第一篇：《生動(dòng)的表情》的教學(xué)反思

本課由于設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)，如觀看影片；自己觀察、模仿各種表情；同學(xué)間合作，進(jìn)行做動(dòng)作、猜表情詞語(yǔ)的游戲；欣賞名畫(huà)；對(duì)照鏡子畫(huà)自己及拼貼合影照等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率，自然而然就觀察到了各種表情的特征，掌握了表情的畫(huà)法。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)生討論、總結(jié)的環(huán)節(jié)，又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的作品豐富精彩,有的同學(xué)采取線(xiàn)描的手法,把人物的表情畫(huà)的很逼真,有的學(xué)生則將人物表情進(jìn)行夸張，以漫畫(huà)的形式進(jìn)行表現(xiàn),從中可以看出學(xué)生們對(duì)表情知識(shí)及畫(huà)法的掌握有了很大的提高。

不足：如果本課再增加一些師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，將更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展，并從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第二篇：《生動(dòng)的表情》教案

《生動(dòng)的表情》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）應(yīng)知：人物表情變化的特征和規(guī)律（認(rèn)知目標(biāo)）

應(yīng)會(huì)：能用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條畫(huà)有表情的頭像（能力目標(biāo)）

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物畫(huà)的初步興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周?chē)宋锉砬樽兓亩床炝?，拓展學(xué)生對(duì)人物面部表情的聯(lián)想。（情感目標(biāo)）

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物表情的觀察、分析，使學(xué)生掌握人物面部表情變化的特征和規(guī)律。難點(diǎn)：學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條概括表現(xiàn)生動(dòng)的表情。

學(xué)習(xí)材料：（1）教具 多媒體設(shè)備，課件（2）學(xué)具 油畫(huà)棒，彩色水筆，水粉顏料，畫(huà)紙鉛筆等常用美術(shù)工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入課題。（演一演）老師讓學(xué)生演一個(gè)情景啞劇，由老師念劇本，學(xué)生用面部表情來(lái)表演劇情。

劇本：小A拿著試卷，垂頭喪氣地回到家，爸爸看了試卷上若大的“60”分，雙手插腰，瞪起大眼，歪著嘴巴，正要開(kāi)罵，小A的媽媽笑咪咪地走上前來(lái)，對(duì)爸爸說(shuō)：“我們不是參加了學(xué)校的家長(zhǎng)嗎？不能對(duì)孩子實(shí)施打罵教育，要鼓勵(lì)教育！”爸爸聽(tīng)后，也瞇著眼睛笑起來(lái)，安慰小A。小A目瞪口呆，睜大眼睛，一副驚訝的表情，不感相信爸媽的突然變化，隨后，也笑著，用手抓抓頭皮，向爸媽保證，以后一定好好學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找規(guī)律（1）找一找：剛才的啞劇里出現(xiàn)了幾個(gè)表情？ 生：悲傷，憤怒，笑，驚訝

（2）比一比：不同的表情有什么特點(diǎn)和規(guī)律？ 學(xué)生討論回答，師總結(jié)規(guī)律

笑：喜悅和滿(mǎn)意時(shí)，顴骨肌肉收縮，下眼瞼中部向上，外眼角向下拉長(zhǎng)，雙眉平展，同時(shí)嘴上翹。

驚訝：眼圓睜，眼珠突出，眉上抬，鼻孔擴(kuò)張，口部自然張開(kāi)。悲傷：眉頭緊縮，眉梢、眼梢、嘴角等向下拉長(zhǎng)。憤恨：眉頭微皺，眉梢豎起，眼圓睜，鼻孔擴(kuò)張，口緊閉，嘴角向下方拉長(zhǎng)。教師在總結(jié)過(guò)程中，出示各種表情圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片和歸納的表情特征畫(huà)出簡(jiǎn)單的概括圖。

（3）看一看：（不同表現(xiàn)形式的范畫(huà)）線(xiàn)描，素描，卡通畫(huà)（4）畫(huà)一畫(huà)：

A：創(chuàng)作一幅帶有表情的頭像畫(huà)，可以照自己的照片或者對(duì)著自己的同學(xué)寫(xiě)生，也可以畫(huà)自己熟知的人的表情畫(huà)，表現(xiàn)形式不限。

B：用一句話(huà)表現(xiàn)畫(huà)面意圖（5）評(píng)一評(píng)： A：看誰(shuí)的畫(huà)最有特色 B：猜猜畫(huà)的是誰(shuí)，是什么表情 C：老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

三、課堂拓展：（1）更多創(chuàng)意表情畫(huà)（教師出示圖片，學(xué)生觀賞討論）

（2）人物表情在生活各方面的運(yùn)用（以學(xué)生討論為主）

第三篇：生動(dòng)的表情 教案

生動(dòng)的表情

施程小學(xué) 江心悅

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同的表情中眼，眉，嘴的微妙變化。

2.過(guò)程與方法：觀察人物的表情和動(dòng)態(tài)造型，嘗試用線(xiàn)描、水粉畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)描繪人物的表情與動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和綜合實(shí)踐能力，提高對(duì)生活的熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)各種表情中五官的變化，觀察人物的動(dòng)態(tài)造型用不同的形式表現(xiàn)出來(lái)。2.教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物生動(dòng)的表情特征，運(yùn)用夸張變形等方法創(chuàng)作一張生動(dòng)的表情。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

老師(PPT 各種表情照片，三杯不同口味的水，不同表情的五官)學(xué)生（勾線(xiàn)筆，油畫(huà)棒，彩鉛畫(huà)筆）

1.游戲?qū)?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式請(qǐng)三名孩子喝講臺(tái)上三杯不同味道的水，引導(dǎo)全班同學(xué)認(rèn)真觀察他們的表情，猜想三杯水分別是什么味道。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)出課題。

師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲，有沒(méi)同學(xué)愿意到臺(tái)上來(lái)嘗嘗這三杯水的味道，并用你們表情告訴下面的同學(xué)你喝到了什么味道的水？

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察他們的表情，千萬(wàn)不能眨眼哦，猜猜他們喝的是什么味道的水？第一位同學(xué)喝的是辣味的，第二位是酸味的，第三位是甜味的（分析學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容）大家說(shuō)這三位同學(xué)表演的好不好呀？大家給他們掌聲鼓勵(lì)下。這些表情是通過(guò)面部中的什么表現(xiàn)出來(lái)的呢？ 生：……五官

師：對(duì)，在我們的生活中，人們還有著許多生動(dòng)的表情都是通過(guò)五官中的眼、眉、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來(lái)的。這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。那今天我們就一起通過(guò)描繪生動(dòng)的表情走近內(nèi)心世界。（板書(shū)生動(dòng)的表情）

2.講授五官知識(shí)點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生們自主探究的形式，在玩中學(xué)習(xí)了解到不同表情五官的不同特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，你們了解各種表情中五官的特點(diǎn)嗎？現(xiàn)在我要給你們出一個(gè)難題。老師這準(zhǔn)備了各種各樣的眉毛、眼睛、嘴巴，想請(qǐng)兩位同學(xué)將它拼湊成四個(gè)喜怒哀懼的小朋友。生：。。。

師:很好，有沒(méi)有同學(xué)能試著歸納下不同的表情中他們的五官分別有什么特點(diǎn)？ 生：回答中

師：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)都?xì)w納的差不多了，老師把同學(xué)們說(shuō)的這些內(nèi)容編成了一首童謠，大家想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

跟著老師一邊唱一邊做表情好不好？ 畫(huà)人笑：眉開(kāi)眼彎嘴上翹。畫(huà)人哭，垂眉掉眼口下落，畫(huà)人怒，瞪眼咬牙眉上豎。畫(huà)人愁，閉目抿嘴眉深鎖。

3.學(xué)習(xí)探究表情與動(dòng)作的關(guān)系

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己有著豐富表情的時(shí)刻并表演出來(lái)，欣賞不同表情的照片，觀察他們的五官變化，和肢體的運(yùn)動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng)作的靈感提高學(xué)生創(chuàng)造的興趣。

師：通過(guò)這首歌謠大家是不是對(duì)不同表情中五官的特點(diǎn)更熟悉了呢？同學(xué)們剛剛我們熟悉了不同表情中五官的特點(diǎn)，那在生活中你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么開(kāi)心或者難過(guò)的事情有著這些豐富的表情呢？有沒(méi)同學(xué)愿意表演給大家看看？

生：唱歌，玩過(guò)山車(chē)，做鬼臉，吃面，吃西瓜。

師：這些同學(xué)不僅僅做出了豐富的表情，而且還加上了動(dòng)作。也就是說(shuō)當(dāng)一個(gè)人做出一種表情的同時(shí)常常伴隨著面部表情和肢體語(yǔ)言的配合。

師：同學(xué)們剛剛我們不僅學(xué)習(xí)了不同表情中五官的特點(diǎn)，還回憶了自己有著豐富表情和動(dòng)態(tài)的時(shí)刻，大家現(xiàn)在想不想將這些表情畫(huà)下來(lái)?。? 生：想~ 4.欣賞作品

師：別急孩子們，磨刀不誤砍柴工啊。讓我們多研究研究這些同齡人的優(yōu)秀作品。A．仔細(xì)觀察這些作品想一下他們是運(yùn)用什么表現(xiàn)手法來(lái)描繪生動(dòng)的表情？

夸張（造型，色彩），變形 5.教師示范

師：欣賞了這么多優(yōu)秀的作品大家是不是意猶未盡啊，老師今天還給大家?guī)?lái)了有趣的表情故事…

有一個(gè)小朋友她的名字叫朵朵，樂(lè)觀開(kāi)朗，每天臉上都是洋溢著笑容，充滿(mǎn)笑容的臉上五官是怎樣的？對(duì)了眉毛眼睛彎彎的，嘴角向上翹起。但是呢她有個(gè)小缺點(diǎn)比較粗心。有一天她因?yàn)榇中膶?shù)學(xué)考試考砸了?；丶液笏陌职种懒诉@件事后會(huì)怎樣？對(duì)了非常生氣，他的眉毛向上豎，眼睛呢瞪得大大的，裂開(kāi)了嘴嚴(yán)肅的批評(píng)了朵朵一頓。朵朵感到十分難過(guò)，臉上失去了笑容，嘴角向下耷拉。他們的班主任老師知道后啊就鼓勵(lì)她，人都有失誤只要下次細(xì)心一點(diǎn)檢查一定會(huì)有好成績(jī)。她的媽媽也給她豎起大拇指鼓勵(lì)她。最后那個(gè)笑容滿(mǎn)面的朵朵又回來(lái)了。

師：老師的表情故事講完了大家是不是早已迫不及待了呢？ 老師想問(wèn)問(wèn)大家你們要畫(huà)怎樣的表情呢? 生：。。。。

老師現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作的小要求1.畫(huà)半身像2.可以用線(xiàn)描的形式也可以用水彩畫(huà)和油畫(huà)棒的形式來(lái)描繪我們生動(dòng)的表情3.注意背景和衣服紋樣。那下面時(shí)間交給大家！

師：我們?cè)诋?huà)的時(shí)候要仔細(xì)回憶一下剛才看到的那么多的表情，它是怎樣做出來(lái)的。6.展示評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)意圖：展示作品讓孩子懂得評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，提高學(xué)生審美能力和評(píng)述能力。

師:哇，大家說(shuō)這些作品精彩不精彩啊，老師也覺(jué)得每一個(gè)同學(xué)的作品都非常的優(yōu)秀，讓我忍不住的想一個(gè)個(gè)都點(diǎn)贊。那現(xiàn)在你們的機(jī)會(huì)來(lái)了，剛剛在同學(xué)們創(chuàng)作的時(shí)候老師建立了一個(gè)評(píng)審團(tuán)，手中有大拇指的同學(xué)現(xiàn)在可以上臺(tái)來(lái)為你最喜歡的作品點(diǎn)贊，在喜歡的作品下面貼上大拇指~ 老師看到這副作品的點(diǎn)贊數(shù)最多，剛剛給這個(gè)作品點(diǎn)贊的同學(xué)舉手看看。提問(wèn)：你為什么最喜歡這副呢？

師小結(jié)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了抓住五官中的眼眉嘴運(yùn)用夸張變形的手法來(lái)表現(xiàn)我們生動(dòng)的表情，而且還回味了生活中的酸甜苦辣，感受到了生活的美好。因此我們一定要熱愛(ài)生活珍惜我們快樂(lè)的童年時(shí)光。

第四篇：《蔬果的表情》教學(xué)片段反思

藝術(shù)不能直接改變世界，卻可以通過(guò)改造那些能夠改變世界的男人和女人的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力而間接地改造世界。-------馬爾庫(kù)塞

心靈的美和環(huán)境的美是相輔相成的。人自身越完美，他知覺(jué)到的世界就越完美 ；同時(shí)，具有完美知覺(jué)和高級(jí)趣味的人，會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，創(chuàng)造出一種適合這種趣味的更美好的環(huán)境。因此，人類(lèi)的每一個(gè)進(jìn)步和文明，都伴隨著環(huán)境的開(kāi)放。

生態(tài)式教育不單單局限于愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的教育。它是指找到一種連接各個(gè)不同學(xué)科的教學(xué)主題，一個(gè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、倫理、環(huán)保等課程都可以融匯的主題，但這一主題中，藝術(shù)要在其中發(fā)揮一個(gè)核心輻射作用。

由于藝術(shù)的介入，課堂教學(xué)整個(gè)過(guò)程的本生就是充滿(mǎn)奇妙感覺(jué)、想象、思考、解決問(wèn)題的過(guò)程，教學(xué)意圖更加關(guān)注的是學(xué)生對(duì)社會(huì)、環(huán)境、生活的態(tài)度、價(jià)值觀以及適應(yīng)能力。

我在小學(xué)生態(tài)式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行了幾次多方面的探索實(shí)驗(yàn)，其中一次是以“蔬果的表情”命題的綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容能較好地體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念。下面截取幾個(gè)教學(xué)片段談?wù)勛约旱慕虒W(xué)思路和感想。

片段一：

師：前一段時(shí)間，老師收到一份神秘地禮物，我們大家一起猜猜，里面會(huì)有什么東西？

生：巧克力糖果。

生：一本故事書(shū)。

師：同學(xué)們想不想打開(kāi)看一看？

生：（齊聲）想

師：（打開(kāi)，跳動(dòng)的卡通南瓜燈）

師：有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)我們嘉興平湖的特色--西瓜燈？知道怎么做嗎？

生：（講解西瓜燈的制作方法）

師：南瓜燈的制作與西瓜燈有點(diǎn)區(qū)別，我們一起來(lái)看一下：

（鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，一起看南瓜燈的制作介紹）

師：在西方許多國(guó)家，有一個(gè)有趣的節(jié)日叫萬(wàn)圣節(jié)，刻南瓜燈就是萬(wàn)圣節(jié)的一個(gè)風(fēng)俗。接下來(lái)，老師帶同學(xué)們一起走進(jìn)萬(wàn)圣節(jié)。

（鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，按學(xué)生意愿瀏覽相應(yīng)頁(yè)面）

師：這些知識(shí)不是我們今天研究的重點(diǎn)，我們今天研究的是蔬果的表情。

師：什么是蔬果？

生：蔬果是指蔬菜和水果。

師：有同學(xué)也許會(huì)問(wèn)，蔬果水果也有表情嗎？

我們一起來(lái)欣賞一下：

（課件：展示欣賞作品）

師：哪位同學(xué)能根據(jù)它的表情給它配配音？

生：（用奇特的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)配音 學(xué)生大笑）

師：欣賞晚這些作品，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？

生：我發(fā)現(xiàn)蔬菜、水果除了吃，還可以做成有趣的藝術(shù)品。

生：我覺(jué)得蔬菜、水果的表情不是它本來(lái)有的，而是我們?nèi)擞米约旱闹腔圩龀鰜?lái)的。

以上片段是本課的教學(xué)導(dǎo)入，教師試圖引導(dǎo)學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)到想象，從平面到立體的多方位觀察，訓(xùn)練學(xué)生思維的連貫性、變通性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，并使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中充分享受成功的快樂(lè)。學(xué)生其心智發(fā)展很快，喜歡關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，喜歡通過(guò)自己的努力去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并希望體驗(yàn)到這種成功的快樂(lè)。在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)幽默的蔬果人物、動(dòng)物作品欣賞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)用配音的方法使作品與學(xué)生的思維、情緒互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，學(xué)生的思維開(kāi)始活躍起來(lái)。

蔬菜、水果這些我們生活中每天碰到的物品在我們大部分人眼里，只是食物而已，正是在熟視無(wú)睹的形象、色彩與質(zhì)感中，我們找到了聯(lián)想的立足點(diǎn)，擦亮了思維的火花、展開(kāi)了想象的翅膀。在教師的導(dǎo)控下，學(xué)生開(kāi)展了一系列的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主發(fā)現(xiàn)、自主設(shè)計(jì)、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主調(diào)整完善）。真實(shí)世界的親身體驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的獲得，使孩子們放飛了想象的翅膀，奇思妙想，層出不窮，這個(gè)過(guò)程本身也就反映了審美理想和創(chuàng)作思維的升華。

與人文知識(shí)、信息技術(shù)和課外研究相結(jié)合，又是該片段的一個(gè)亮點(diǎn)，它把我們的蔬果制作延伸到本地民俗和國(guó)外的傳統(tǒng)節(jié)日，知識(shí)結(jié)構(gòu)趨向立體化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)其思維向縱深發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)作欲望更加強(qiáng)烈。

片段二：

師：接下來(lái)我們四人一組，互相商量一下，在紙上畫(huà)出你們組的設(shè)計(jì)造型。

生：（擺弄自己組上的蔬菜、水果，討論）

師：我請(qǐng)幾個(gè)組上臺(tái)匯報(bào)一下自己的構(gòu)思。

生：（根據(jù)圖紙介紹自己組打算做的作品）

師：（在學(xué)生的介紹過(guò)程中，不時(shí)提出疑問(wèn)，向該組以及下面的同學(xué)詢(xún)問(wèn)解決辦法）蘿卜與黃瓜你用什么方法連接起來(lái)？

生：用牙簽就可以了。

師：做眼睛用的綠豆很硬，牙簽穿不進(jìn)去，怎么辦？

生：在蘿卜上挖個(gè)小洞，把綠豆嵌在里面就行了。

師：接下來(lái)我們就用真的蔬菜、水果根據(jù)自己組里的設(shè)計(jì)做一個(gè)有趣的造型。制作過(guò)程中碰到困難，互相之間商量一下，一起尋找解決的辦法。（打開(kāi)音樂(lè)）

生：（分組練習(xí)）

師：我們按組來(lái)展示自己制作的作品，同時(shí)講講自己的設(shè)計(jì)。

生：（從創(chuàng)作構(gòu)思、制作方法等多角度談自己的想法）

師：通過(guò)今天的練習(xí)，你學(xué)到了什么？

生：只要我們動(dòng)腦筋，生活中有許多有趣的東西。

生：我們用自己的智慧和雙手，可以使我們的生活變得更美好。

《蔬果的表情》一課的設(shè)計(jì)是本著循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，相互滲透，相互促進(jìn)。這也是一個(gè)從觀察到想象再到實(shí)踐的過(guò)程，旨在加強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、探究性和綜合性，追求教學(xué)的連貫性和教育的全面性；改以往美術(shù)課單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法為生態(tài)式主題活動(dòng)研究，變單一的平面式美術(shù)教育為全方位立體式美術(shù)教育即美術(shù)文化教育，從而體現(xiàn)了新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特征：綜合創(chuàng)新、自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如在本課制作方法創(chuàng)新過(guò)程中，我一改教師泛泛的講解和演示，而是作為請(qǐng)教者把難題拋給演示的同學(xué)和臺(tái)下的聽(tīng)眾，誘導(dǎo)他們尋找解決和優(yōu)化的方法。

通過(guò)此類(lèi)型的主題課程的教學(xué)實(shí)踐，有利于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)和人格的健全發(fā)展。給學(xué)生交流探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的想象空間更大、思維更活躍。同時(shí)四人一組，積極參與，共同完成的練習(xí)方式，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和集體協(xié)作的精神。

教學(xué)后記：

生態(tài)式美術(shù)課例《蔬果的表情》教學(xué)針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種材料和手段，讓學(xué)生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)、探究、制作和游戲中學(xué)習(xí)，并通過(guò)設(shè)計(jì)與制作的練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，喚醒他們想象的欲望。整堂課融看、畫(huà)、想、玩于一體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過(guò)與其他學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系，學(xué)生的知識(shí)面增加了，學(xué)習(xí)的綜合能力增強(qiáng)了。同時(shí)，對(duì)身邊的尋常事物能仔細(xì)的觀察，積極思考，充分展示了他們的想象力，發(fā)展學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)制作的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到變廢為寶的神奇力量，有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成。

生態(tài)式美術(shù)課的教學(xué)借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示大量的圖片，豐富了學(xué)生的視覺(jué)形象和人文知識(shí)，提高了學(xué)生的欣賞能力。通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)、動(dòng)手實(shí)踐以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)精神，豐富了學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

未來(lái)社會(huì)是一個(gè)神奇的、未知的天地，從未來(lái)社會(huì)的需求來(lái)看，未來(lái)社會(huì)需要的是具有探究精神與創(chuàng)造能力的人才。生態(tài)式教學(xué)生態(tài)式美術(shù)課通過(guò)建立在廣泛的社會(huì)、文化情境中的、以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學(xué)科部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在新情境中自主學(xué)習(xí)，思考想象、探究發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問(wèn)題，并使各種知識(shí)與技能互相融通，彼此聯(lián)系，使他們真正獲得探究能力和綜合解決問(wèn)題的能力。

第五篇：表情禮儀之——微笑教學(xué)反思

表情禮儀之——微笑導(dǎo)學(xué)案

自接觸禮儀教學(xué)以來(lái)，細(xì)節(jié)尤為重要，奧運(yùn)盛事讓我們更加認(rèn)識(shí)到全世界的人都借助示意動(dòng)作，有效的進(jìn)行交流，而微笑作為一種無(wú)聲的語(yǔ)言，也是一種重要的交流方式。我所設(shè)計(jì)的這堂“表情禮儀之微笑”的課，看起來(lái)簡(jiǎn)單，雖然每個(gè)人都會(huì)微笑，但是微笑給人帶來(lái)什么樣的心情？我們?yōu)槭裁匆⑿Γ课⑿Φ囊饬x又是什么，為什么要微笑、、、、、、在整堂課的設(shè)計(jì)中，我先播放視頻——酒店管理服務(wù)禮儀規(guī)范操，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受酒店管理服務(wù)禮儀的重要性。學(xué)生跟隨視頻一起做禮儀規(guī)范操，讓學(xué)生真正的“動(dòng)”著“笑”起來(lái)。接著我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：回歸主題，點(diǎn)出學(xué)習(xí)的主題表情禮儀之——微笑；案例探索，找出李莉的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)；師生猜謎游戲，讓學(xué)生了解微笑的內(nèi)涵，師生總結(jié)出微笑到底是什么；初步感知微笑的魅力；感受微笑，了解不同場(chǎng)合的微笑代表不同的含義；用筷子訓(xùn)練微笑，師生共同實(shí)訓(xùn)，學(xué)會(huì)微笑；溫馨提示，細(xì)節(jié)關(guān)注——規(guī)范恰當(dāng)?shù)厥褂梦⑿?；最后總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容；布置作業(yè)，讓學(xué)生課后搜集微笑訓(xùn)練的其他方法，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中加以訓(xùn)練。通過(guò)討論、模擬、練習(xí)、與身邊的同伴傳遞微笑，使同學(xué)們進(jìn)一步感知微笑，體驗(yàn)微笑，讓她們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)們明白“微笑”能給人帶來(lái)好心情，使人溫暖的同時(shí)自己也得到快樂(lè)。鞏固“微笑”含義的同時(shí)從而也傳達(dá)出“微笑”是全世界友好的符號(hào)。

但在小組活動(dòng)討論環(huán)節(jié)做的不好，我擔(dān)心時(shí)間不夠，所以省去了討論環(huán)節(jié)，這做的不好，在這次優(yōu)質(zhì)課的開(kāi)展中我收獲了很多，也學(xué)到了很多，相信在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)有更大的進(jìn)步。