第一篇:高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新策略探究論文
摘要:社會(huì)發(fā)展會(huì)帶動(dòng)教育事業(yè)的整體發(fā)展,盡管當(dāng)前很多高校已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的意義所在,它不單單能夠影響學(xué)生平時(shí)的生活學(xué)習(xí),同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生身心健康產(chǎn)生影響。陽(yáng)光體育背景下體育教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們更好的成長(zhǎng)。當(dāng)前,高校體育與陽(yáng)光體育之間還存在著較大的差距,因此,需要相關(guān)的部門高度重視,提升創(chuàng)新力度,完善教育模式。
關(guān)鍵詞:陽(yáng)光體育;教學(xué)模式;高校
伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,學(xué)生的心理素質(zhì)以及身心都受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注,陽(yáng)光體育作為一種全新的體育理念,被人們所熟知,高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無(wú)法滿足陽(yáng)光體育的要求。陽(yáng)光體育教學(xué)模式主要模式就是讓學(xué)生多開(kāi)展室外體育教學(xué)活動(dòng),使得學(xué)生能夠在陽(yáng)光下掌握體育知識(shí),提升學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣,從而更加健康的成長(zhǎng)。從陽(yáng)光體育的發(fā)展情況看,高校需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到陽(yáng)光體育當(dāng)中來(lái),提升體育教學(xué)的實(shí)效性,發(fā)揮體育本身的魅力。
一、高校體育教學(xué)模式問(wèn)題
(一)教學(xué)目標(biāo)單一
當(dāng)前,高校體育教學(xué)目標(biāo)集中于提升學(xué)生的身體素質(zhì),在該目標(biāo)的引導(dǎo)下,高校體育教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量評(píng)估也自然而然的注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及考察,教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,也會(huì)有意的加強(qiáng)身體鍛煉,可是身體鍛煉并不是體育教學(xué)的唯一目標(biāo),這就導(dǎo)致了高校體育教學(xué)進(jìn)入到某種教學(xué)誤區(qū)當(dāng)中。與此同時(shí),很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)體育課程只是為了能夠獲得學(xué)分,這種錯(cuò)誤的觀念造成了學(xué)生心理素質(zhì)、終身體育意識(shí)的缺失與淡薄。
(二)教學(xué)形式落后
很多高校體育教師在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,過(guò)分注重體育鍛煉以及體育教學(xué)動(dòng)作的完成,并且集中于某一項(xiàng)體育項(xiàng)目,沒(méi)有能夠?qū)W(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)化的體育項(xiàng)目教學(xué)。同時(shí),體育課程上很少會(huì)出現(xiàn)體育理論教學(xué),體育教學(xué)內(nèi)容亟待完善。從體育教學(xué)方式上看,當(dāng)前體育教學(xué)方式主要是以教師為主導(dǎo),學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位,通常采取教師演示、學(xué)生照做的教學(xué)方式。這種方式很難充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性,教師之間難以產(chǎn)生良性互動(dòng),使得教學(xué)目標(biāo)難以充分實(shí)現(xiàn)。
(三)教學(xué)評(píng)估體系不完善
高校體育教學(xué)評(píng)估體系的設(shè)置不夠完善,多元性不足。比如,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)工作,當(dāng)前所實(shí)行的評(píng)價(jià)體系一般是將學(xué)生能否完成體育運(yùn)動(dòng)指標(biāo)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn),缺少對(duì)于學(xué)生體育活動(dòng)參與性的評(píng)估。從教師評(píng)價(jià)層面看,當(dāng)前評(píng)價(jià)體系更加注重體育教師論文數(shù)量以及課題級(jí)別等內(nèi)容的評(píng)估,體現(xiàn)不出體育教學(xué)工作的初衷,無(wú)法對(duì)教師起到良性導(dǎo)向作用。
二、陽(yáng)光體育背景下高校體育教學(xué)模式改革策略
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
傳統(tǒng)觀念是影響陽(yáng)光體育順利實(shí)施的根本原因所在,為此,高校領(lǐng)導(dǎo)需要從思想上提升對(duì)于陽(yáng)光體育教學(xué)工作重要性的認(rèn)識(shí),秉承陽(yáng)光體育教學(xué)理念,將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的主導(dǎo)作用,體育教師在上課的時(shí)候不單單需要向?qū)W生講授體育教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí),同時(shí)還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。與此同時(shí),教師需要注重提升戶外鍛煉游戲的應(yīng)用頻率,提升學(xué)生對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)以及體育的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。
(二)豐富體育教學(xué)形式
在陽(yáng)光體育背景下,高校需要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的核心內(nèi)容,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,提升教學(xué)的質(zhì)量。高校要結(jié)合不同的地域以及文化特征,創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式。此外,高校還能夠根據(jù)潮流的發(fā)展動(dòng)向,在體育教學(xué)中引入健身以及休閑類的運(yùn)動(dòng),保證體育課堂教學(xué)內(nèi)容多元化。教師還可以將課堂搬到戶外,通過(guò)組織各類籃球比賽、足球比賽以及運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng),讓更多的學(xué)生可以積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中,教師需要確保學(xué)生安全,并對(duì)學(xué)生給予一定的指導(dǎo),不單單能夠顯著提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流,增進(jìn)感情。
(三)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系
傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)分關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī),忽視了對(duì)學(xué)生意志、品德以及學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合素質(zhì)的評(píng)估,這對(duì)于學(xué)生而言是不公平的,同時(shí)也違背了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的意愿。在陽(yáng)光體育背景下,教師不能僅限于對(duì)學(xué)生體育競(jìng)技成績(jī)的評(píng)估,還應(yīng)該對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)以及身心發(fā)展情況展開(kāi)全面的評(píng)估,保證教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化與豐富化,有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
陽(yáng)光體育更加關(guān)注戶外運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,使得體育教學(xué)能夠更加貼近學(xué)生的日常生活。所以,高校需要以陽(yáng)光體育理念為基礎(chǔ),對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,豐富體育課堂教學(xué)方法,引入全新的教學(xué)模式,對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善,探索出一條滿足陽(yáng)光體育教學(xué)的路徑與方法。
參考文獻(xiàn):
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第二篇:小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效策略探究論文
摘要:在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,高效的課堂教學(xué)對(duì)教師實(shí)施體育教學(xué)具有重要意義。隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)在各行各業(yè)都得到了應(yīng)用,信息技術(shù)早已走進(jìn)學(xué)校課堂,把體育教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合,有助于為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)、輕松、良好的體育教學(xué)環(huán)境,改善并提升體育教學(xué)活動(dòng),激發(fā)小學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中,真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。因此,本文對(duì)利用信息技術(shù)來(lái)提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效的策略進(jìn)行探討,方便小學(xué)體育教師更強(qiáng)效優(yōu)質(zhì)的授課,以真正達(dá)到體育課的授課目的。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)體育教學(xué);實(shí)效
近年來(lái),隨著信息技術(shù)越來(lái)越多的融入到小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等課程的教學(xué)中,緊跟當(dāng)代小學(xué)生的特性,生動(dòng)活潑授課內(nèi)容豐富了課堂授課形式,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深受學(xué)生和教師的喜愛(ài)。而體育課,以提升小學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣與愛(ài)好為目標(biāo),但在實(shí)際授課過(guò)程中,學(xué)生順應(yīng)性差、參與性低,這對(duì)體育教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)。所以本文試想利用現(xiàn)代信息技術(shù),結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn),更加生動(dòng)、形象、有趣的優(yōu)化教學(xué)課程,以期達(dá)到體育課教學(xué)的真正價(jià)值與意義。
1信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.1激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂積極性。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),可以將通過(guò)多種手段,直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。例如,在體育教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常涉及各種動(dòng)作,如騰空、翻轉(zhuǎn)等,而且這些動(dòng)作大都是“瞬時(shí)性”、連貫性的,如果由教師現(xiàn)場(chǎng)演示,很難進(jìn)行人為的拆分,以至于學(xué)生難以看清其中的細(xì)節(jié),要領(lǐng),無(wú)法真正掌握要點(diǎn),打擊學(xué)生的自信心,阻礙了學(xué)生體育課的興趣[1]。但如果將信息技術(shù)引入教學(xué)課堂中,由視頻來(lái)幫助教師演示各動(dòng)作細(xì)節(jié),還可以通過(guò)調(diào)整播放速度、重復(fù)播放等操作對(duì)一個(gè)完整的動(dòng)作進(jìn)行分解,教師再進(jìn)行進(jìn)一步的講解和指導(dǎo),使教學(xué)活動(dòng)更為細(xì)致準(zhǔn)確,方便學(xué)生快速、準(zhǔn)確的完成整個(gè)動(dòng)作,達(dá)到了體育課程要求學(xué)生掌握的基本操作。同時(shí),利用現(xiàn)代信息技術(shù),動(dòng)作演示過(guò)程中伴隨音樂(lè)、動(dòng)畫,結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的興趣愛(ài)好,加入現(xiàn)代化元素,更能吸引小學(xué)生融入到授課活動(dòng)中,也提高了學(xué)生的順應(yīng)性和參與性,課堂氣氛相對(duì)更為活躍。1.2方便開(kāi)展德育教育,提升學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)今小學(xué)教育注重德育教育,體育課堂融合現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更富有感染力。例如播放舉行重大比賽(如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì))的現(xiàn)場(chǎng)或片段,讓小學(xué)生觀看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上中國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒一展雄風(fēng),頑強(qiáng)拼搏永不服輸?shù)倪\(yùn)動(dòng)精神,感受在取得勝利國(guó)歌奏起時(shí)激動(dòng)人心的愉悅,使體育課堂于無(wú)形之中幫助學(xué)生樹(shù)立集體主義與愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀和民族自豪感,提高小學(xué)生的綜合素質(zhì),往往比教師站在講臺(tái)上一味反復(fù)的說(shuō)教更容易讓學(xué)生理解接受,對(duì)他們今后的學(xué)習(xí),或是生活成長(zhǎng)都具有重要影響[2]。1.3提升教師執(zhí)教水平,促進(jìn)教師全方位發(fā)展。在小學(xué)生意識(shí)中,教師既是一面旗幟,從各方各面指引著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中,對(duì)教師的專業(yè)授課能力及信息技術(shù)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。促進(jìn)教師自學(xué)并提高信息技術(shù)水平,在授課視頻內(nèi)容的選擇與準(zhǔn)備上,要求教師做更充分的準(zhǔn)備與篩選,對(duì)單純體育課以外的其他知識(shí)也有了更為全面的擴(kuò)展,在授課過(guò)程中,增加了知識(shí)覆蓋面,與當(dāng)代實(shí)事相結(jié)合,讓小學(xué)生感受到體育教師的魅力,促進(jìn)教師的良好發(fā)展,同時(shí),也以言傳身教的形式促進(jìn)小學(xué)生全方面各知識(shí)面的積累。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看,推動(dòng)促進(jìn)了小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展,有助于中國(guó)小學(xué)體育課程教學(xué)的良好循環(huán)。
2信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中的策略
上文分析可知,信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中具有極大的優(yōu)勢(shì),那么,如何將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)體育教育中顯得非常重要了。本部分內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生體育課程的教學(xué)特點(diǎn),提出如下實(shí)效策略。首先,加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)的應(yīng)用與普及。良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍有助于提升教師的專業(yè)能力及自身水平。一方面,提高學(xué)校對(duì)信息技術(shù)硬件設(shè)施的配置及使用,保障教師開(kāi)展信息技術(shù)輔助授課;另一方面,加強(qiáng)軟件資源的建設(shè),為本校教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù),保障體育教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的有效應(yīng)用。其次,提高小學(xué)體育教師的信息技術(shù)水平。體育教師作為授課的實(shí)施者,其信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)性直接影響著課堂效果。對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)性培訓(xùn),提升信息技術(shù)素養(yǎng),擴(kuò)展教師自身知識(shí)面,提高專業(yè)知識(shí),與時(shí)代接軌,樹(shù)立體育教師新的教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀,以促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的有效實(shí)施[3]。最后,注意信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,雖然新媒體技術(shù)的教學(xué)手段具有很多優(yōu)勢(shì),但并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中體育教師的作用,所以,體育教師應(yīng)以信息技術(shù)教學(xué)為輔,結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式,提高課堂效率。
綜上所述,充分發(fā)揮信息技術(shù)新優(yōu)勢(shì),結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué),提升小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性,是當(dāng)代小學(xué)生體育課的重要趨勢(shì)。因此,鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)提升小學(xué)體育教育,對(duì)國(guó)家體育教育活動(dòng)的開(kāi)展具有重要意義。
參考文獻(xiàn):
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第三篇:高校體育教學(xué)理念與模式論文
摘要:現(xiàn)階段我國(guó)高校在體育教育方面發(fā)展到一個(gè)瓶頸時(shí)期,傳統(tǒng)的體育教育方式已經(jīng)過(guò)于模式化;學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難真正的從興趣出發(fā),從而學(xué)習(xí)效果不盡如人意,大學(xué)生身體素質(zhì)得不到相應(yīng)的提高。本文從理念、模式等幾個(gè)方面對(duì)高校體育教育進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)并提出一些建議。
關(guān)鍵詞:理念;模式;體系
1、重新認(rèn)識(shí)高校體育工作理念
1.1 體育教學(xué)與學(xué)校各項(xiàng)工作相結(jié)合的系統(tǒng)化理念。體育是高校教育不可分割的重要組成部分,不能簡(jiǎn)單狹義的理解為僅僅是體育教學(xué),應(yīng)該將其認(rèn)定為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,合理有序的融入到學(xué)校的大系統(tǒng)中。
1.2 教學(xué)方式改革下的開(kāi)放化理念。將學(xué)生作為高校體育教育的真正主題主體,教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為開(kāi)放、多元、靈活的模式,突出從興趣出發(fā)的指導(dǎo)思想;盡量采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式新型教學(xué)方法。
1.3 大學(xué)體育以培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣為目的的終身化理念。以“終生體育”觀念為主導(dǎo)的體育教育思想,即以提高大學(xué)生的身心健康水平,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求與終生健身意識(shí)的培養(yǎng)教育相互結(jié)合的教育思想。
1.4 大學(xué)體育的科學(xué)化及社會(huì)化理念。大學(xué)體育應(yīng)該以科學(xué)研究做平臺(tái),并與學(xué)科建設(shè)同步發(fā)展,使其進(jìn)一步科學(xué)化。從高等教育和體育教育自身規(guī)律的角度去主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),將社會(huì)的需要作為大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。
2、大學(xué)體育教學(xué)模式的選擇
2.1課內(nèi)外相結(jié)合體育教學(xué)模式的形成。大學(xué)體育教學(xué)模式的選擇,應(yīng)根據(jù)大學(xué)體育教育的目的任務(wù),緊緊圍繞《學(xué)校體育工作條例》以及《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,在明確了體育教學(xué)改革的理念和體育課程目標(biāo)體系基礎(chǔ)上,教學(xué)改革應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),求實(shí)創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn),努力創(chuàng)建具有本校特色的體育教學(xué)模式。為此,構(gòu)建了如下圖所示的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式以供參考。2.2課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式框架的設(shè)定?,F(xiàn)代大學(xué)體育是一門綜合性的學(xué)科,要具備多元化的教育功能,因此僅僅靠體育教學(xué)時(shí)間很難達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。2.2.1加強(qiáng)課內(nèi)外體育活動(dòng)的聯(lián)系性,為學(xué)校更好的開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng),提供了一個(gè)好的平臺(tái)與基礎(chǔ)。2.2.2革新現(xiàn)有學(xué)習(xí)形式,建立課堂、課外、競(jìng)賽等互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,綜合化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育興趣和參與度,通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣,以終身體育為教育目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。2.2.3改變傳統(tǒng)課外體育活動(dòng)的自由狀態(tài),成為有課時(shí)、有計(jì)劃、有管理、有組織、有輔導(dǎo)的開(kāi)放型的課外體育活動(dòng)。
3、以上述理論為基礎(chǔ)對(duì)當(dāng)代高校體育工作的革新化構(gòu)想
3.1 修訂現(xiàn)有體育課教學(xué)大綱,不斷完善課。
內(nèi)外一體化教學(xué)模式
(1)內(nèi)容豐富的多樣化課程設(shè)置打破以往課程單一的局面,給學(xué)生更多的自主和選擇的權(quán)利。通過(guò)對(duì)教師及場(chǎng)地高效整合整合,不斷增加學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目。
(2)明確目標(biāo),強(qiáng)化課內(nèi)外體育鍛煉的有效結(jié)合修訂后的大綱要具備創(chuàng)新性和超前性。制定不同的體育課程目標(biāo),使體育課教學(xué)中學(xué)生和教師互動(dòng)性增強(qiáng),有效提高體育課教學(xué)質(zhì)量。
(3)改革體育課考核方法學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)考核,除實(shí)行過(guò)程考核體系與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法外。要有新的嘗試。
3.2 建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。大學(xué)生課外體育鍛煉管理系統(tǒng)較為復(fù)雜,組織管理相對(duì)比較松散。為了形成良好的校園體育文化氛圍,應(yīng)該建立的有力的組織機(jī)構(gòu)。要求設(shè)置合理、機(jī)構(gòu)健全、關(guān)系通暢。以學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員為中心,形成學(xué)校體育工作的多個(gè)亮點(diǎn)。
3.3 以學(xué)生為主體,強(qiáng)化各院體育管理、改進(jìn)課外體育競(jìng)賽辦法。
(1)“放權(quán)”培養(yǎng)學(xué)生體育能力,實(shí)行校級(jí)比賽由各系學(xué)生組織承辦。
(2)拓展群體競(jìng)賽活動(dòng)的知識(shí)性,趣味性和能力性。
3.4 充分挖掘?qū)W校校級(jí)運(yùn)動(dòng)員在群體工作中的作用。建立田徑、足球、排球、籃球、乒乓球、羽毛球、健美操等代表隊(duì)。相繼參加各類、各級(jí)比賽,爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。為大學(xué)生課外體育鍛煉工作開(kāi)創(chuàng)一道亮麗的風(fēng)景線,引導(dǎo)更多學(xué)生參與其中。
4、結(jié)論
在實(shí)踐過(guò)程中尚存在一些問(wèn)題,如招生規(guī)模不斷擴(kuò)大與體育場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重不足的矛盾。師資配備不能滿足學(xué)生對(duì)各類體育項(xiàng)目的需求。體育經(jīng)費(fèi)不足,不能滿足學(xué)校群眾體育開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)的需要。由于體育的特殊性,學(xué)校沒(méi)有一個(gè)針對(duì)體育教師和學(xué)生運(yùn)動(dòng)員系統(tǒng)規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)辦法,長(zhǎng)期以來(lái)嚴(yán)重影響了教練員工作和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性。多數(shù)學(xué)校體育教師承擔(dān)過(guò)重的科研任務(wù),根據(jù)體育本身的特點(diǎn),體育教師應(yīng)該以實(shí)踐研究為主,積極提高個(gè)人專業(yè)能力,指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和比賽。所以體育教師科研任務(wù)應(yīng)該與競(jìng)訓(xùn)掛鉤,鼓勵(lì)他們回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。根據(jù)有關(guān)規(guī)定,各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)工作應(yīng)該與其他專業(yè)同工同酬,這樣不僅可以提高教師的工作積極性,還有利于學(xué)校體育的綜合發(fā)展,因此建議學(xué)校應(yīng)以尊重體育教師和體育工作為出發(fā)點(diǎn),修訂現(xiàn)有工作量計(jì)算辦法,重新核定體育教學(xué)工作量。只有解決好上述的一系列問(wèn)題,才能更好的進(jìn)行高校體育教育的革新。
參考文獻(xiàn)
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第四篇:高校體育分層教學(xué)模式探討論文
經(jīng)過(guò)體育教學(xué)改革,目前,高校體育課程普遍采用分層教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。這種模式通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行分類,由教師實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué),有效提高了高校體育教學(xué)的質(zhì)量。但在體育教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中,這種模式仍然存在一定的問(wèn)題,難以充分發(fā)揮良好的作用,因此,高校要正確認(rèn)識(shí)體育分層教學(xué)模式存在的問(wèn)題,探索這種模式的優(yōu)化策略,真正提升體育教學(xué)的效果。
一、高校體育分層教學(xué)模式存在的問(wèn)題
1.分層教學(xué)模式的分層方式有待完善。目前,高校體育分層教學(xué)的分層方式主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題。一方面是教師對(duì)學(xué)生的分層標(biāo)準(zhǔn)不夠全面。大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的標(biāo)準(zhǔn)包括體育成績(jī)、身體狀況、競(jìng)技水平等。這些因素過(guò)于片面,無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)劃分,導(dǎo)致最終的分層結(jié)果不夠科學(xué)。另一方面,教師不能按照實(shí)際情況對(duì)分層結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于一個(gè)層面,嚴(yán)重影響了學(xué)生的自信心,使學(xué)生失去對(duì)體育課的興趣。2.分層教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系不合理。合理的評(píng)價(jià)體系能夠激發(fā)學(xué)生的積極性并使教師找出自身教學(xué)中的不足。但在教學(xué)過(guò)程中,大多數(shù)教師對(duì)評(píng)價(jià)體系的重視程度不夠,不能將其真正落實(shí)到體育教學(xué)中,即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),所依據(jù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也過(guò)于單一,忽略了學(xué)生的差異性。教師應(yīng)優(yōu)化分層教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系,將學(xué)生的心理素質(zhì)、認(rèn)知水平、參與意識(shí)、合作能力等因素納入評(píng)價(jià)體系,確保評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性。
二、高校體育分層教學(xué)模式的優(yōu)化策略
1.完善分層體育教學(xué)的分層方式。對(duì)學(xué)生的分層結(jié)果直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)效果,所以,在分層教學(xué)模式的最初階段,教師要利用科學(xué)的分層方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。教師要分析學(xué)生的差異性,從心理和生理兩個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合分析,其中包括學(xué)生的身體素質(zhì)、競(jìng)技水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等因素。例如,教師在進(jìn)行羽毛球授課的過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的羽毛球水平、對(duì)羽毛球的感興趣程度、羽毛球的競(jìng)技水平等因素進(jìn)行綜合評(píng)分,一到四分屬于基礎(chǔ)層次,五到八分屬于提升層次,九到十分屬于高等層次?;A(chǔ)層次的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行接球及發(fā)球的訓(xùn)練,提升層次的學(xué)生主要進(jìn)行接球質(zhì)量及發(fā)球質(zhì)量的訓(xùn)練,高等層次的學(xué)生主要進(jìn)行競(jìng)技過(guò)程中技巧的訓(xùn)練。通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的分層,有針對(duì)性地為不同層次的學(xué)生制訂教學(xué)計(jì)劃,教師不僅可以更好地掌握學(xué)生的體育水平,還能真正增強(qiáng)體育教學(xué)的效果。
2.建立科學(xué)的分層教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師在建立評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中,首先應(yīng)制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),包括學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)生的意志力以及學(xué)生的個(gè)性態(tài)度等。不要只對(duì)學(xué)生生理方面進(jìn)行評(píng)價(jià),應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理、努力程度等其他方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。其次,在評(píng)價(jià)模式上,教師可以利用多種不同的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如,教師在對(duì)學(xué)生的籃球水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中,可以組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球、投籃等比賽,觀察學(xué)生近階段的籃球水平是否得到了提升。在運(yùn)球比賽中,教師可以利用幾名學(xué)生進(jìn)行干擾,計(jì)算每個(gè)學(xué)生的運(yùn)球時(shí)間;在投籃比賽中,教師可以根據(jù)學(xué)生的綜合能力將學(xué)生分為幾個(gè)小組,每個(gè)小組兩人,一人投籃,另一人計(jì)時(shí),并將投籃結(jié)果記錄下來(lái)。綜合比賽結(jié)果,教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),并設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案。
3.提高教師的綜合素質(zhì)。教師在完善分層教學(xué)模式的過(guò)程中,不僅要完善教學(xué)方法,還要提高自身的綜合素質(zhì)。例如,在練習(xí)排球時(shí),許多學(xué)生害怕排球傳遞過(guò)程中造成的沖擊力,無(wú)法進(jìn)行正常的排球訓(xùn)練。針對(duì)這種情況,教師可以調(diào)整發(fā)球的距離,使學(xué)生逐漸適應(yīng)排球的接球方式,克服害怕的心理。教師在教學(xué)過(guò)程中,一定要關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題,全面掌握學(xué)生的生理、心理狀況,使學(xué)生在每次訓(xùn)練中都有所提升。隨著社會(huì)對(duì)高校教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高,分層教學(xué)模式作為一種新興的教學(xué)模式,如何將其有效運(yùn)用在高校體育教學(xué)中,是高校需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。筆者通過(guò)將高校體育分層教學(xué)模式的優(yōu)化策略運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,提高了分層教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。由此可以看出,優(yōu)化分層教學(xué)模式的實(shí)施方式能夠?yàn)榉謱咏虒W(xué)模式在今后高校體育教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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第五篇:高校體育教學(xué)質(zhì)量提升策略論文
一、當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀與不足
(一)課程內(nèi)容多且雜
從當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,缺乏科學(xué)性與規(guī)范性。在教育界,提倡學(xué)生的全面發(fā)展,受此影響,體育必修課所設(shè)置的內(nèi)容既多又雜,之所以會(huì)設(shè)置這么多的教學(xué)內(nèi)容,是為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成廣泛的運(yùn)動(dòng)興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,受到課時(shí)、教學(xué)條件等限制因素的影響,很多教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施變成了形式上的實(shí)施,未起到真正的培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用,甚至?xí)蛳麑W(xué)生對(duì)體育課的熱情,影響教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。
(二)高校體育教學(xué)軟件硬件不足
當(dāng)前,我國(guó)的高校體育教學(xué)存在著比較嚴(yán)重的投入不足問(wèn)題,投入包含硬件投入及軟件投入。軟件投入是指師資力量,在高校中,體育教師的數(shù)量比較少,因此每名體育教師就會(huì)承擔(dān)很多工作量,這使得體育教師的工作熱情降低,而且,體育教師在教學(xué)的過(guò)程中,受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響比較重,因此,在探索新的教學(xué)方法方面積極性比較低;硬件投入是指體育設(shè)施,近年來(lái),各個(gè)高校都實(shí)行了擴(kuò)招的政策,學(xué)生數(shù)量大幅度增加,而體育設(shè)施總量還停留在原來(lái)的水平上,導(dǎo)致二者之間出現(xiàn)不平衡,最終影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。
二、陽(yáng)光體育文化背景下高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升策略
(一)豐富教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)展拓展訓(xùn)練
在陽(yáng)光體育文化中,倡導(dǎo)社會(huì)群眾的廣泛參與,不提倡競(jìng)爭(zhēng),而在拓展訓(xùn)練中,為了完成項(xiàng)目,所有的項(xiàng)目參與人員要集中到一起,集思廣益,想出完成項(xiàng)目的最佳辦法。從廣泛參與的角度來(lái)看,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與拓展訓(xùn)練是存在相同之處的,因此,教師可以開(kāi)展拓展訓(xùn)練教學(xué)。在開(kāi)展拓展訓(xùn)練教學(xué)時(shí),教師要選擇恰當(dāng)?shù)耐卣鬼?xiàng)目,有意識(shí)的達(dá)到教學(xué)效果。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō),選擇教學(xué)內(nèi)容實(shí)際就是選擇項(xiàng)目,在選擇項(xiàng)目時(shí),要充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況以及實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),盡可能的在保證合理的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容,以便于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有效的提升教學(xué)效果,比如啦啦操、輪滑、網(wǎng)球等都可以滿足教學(xué)的需要,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(二)提升教師的素質(zhì)水平
高校體育教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到很多方面因素的影響,其中教師的素質(zhì)水平是非常關(guān)鍵的影響因素。實(shí)際上,現(xiàn)在的學(xué)生都非常注重自身的身體素質(zhì),都希望通過(guò)體育教學(xué)增強(qiáng)自身的體質(zhì),因此,教師所面臨的任務(wù)就變得更加艱巨。在陽(yáng)光體育文化的背景下,要求教師具備能夠給予學(xué)生指導(dǎo)和建議的能力,為了滿足這一要求,教師就要切實(shí)的提高自身的教學(xué)能力及素質(zhì)水平,以提高實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量。另外,教師還要具備優(yōu)秀的溝通能力,事實(shí)證明,人格魅力比較高的教師更受學(xué)生歡迎,而且更能調(diào)動(dòng)起課堂的氣氛,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,最終收獲意想不到的教學(xué)效果。
(三)加強(qiáng)高校的體育運(yùn)動(dòng)氛圍
高校的學(xué)生畢業(yè)以后就會(huì)走向工作崗位,他們接觸體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間將會(huì)少之又少,因此,在高校的體育教學(xué)過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的思想。學(xué)校的相關(guān)部門可以加大宣傳工作力度,利用校園廣播、海報(bào)等宣傳體育鍛煉的重要作用,讓學(xué)生初步形成鍛煉意識(shí)。另外,學(xué)??梢怨膭?lì)學(xué)生組建體育性質(zhì)的社團(tuán),比如足球社、籃球社、健身社等,并鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與社團(tuán)活動(dòng),進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉意識(shí)。通過(guò)這一系列的舉措,不但學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)得到了培養(yǎng),而且在高校中形成了濃郁的體育運(yùn)動(dòng)氛圍,促進(jìn)了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。在高校教育中,體育教育起著十分重要的作用,不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),還可以培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí),但是當(dāng)前的高校體育教學(xué)還存在著一些問(wèn)題,教學(xué)觀念、教學(xué)方法等十分落后,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高及陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推廣,因此,為了達(dá)成這兩大目標(biāo),制定了相關(guān)的解決措施,將存在的問(wèn)題予以解決,從而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量,并促進(jìn)了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。