第一篇：高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新策略探究論文

摘要：社會發(fā)展會帶動教育事業(yè)的整體發(fā)展，盡管當(dāng)前很多高校已經(jīng)逐漸認(rèn)識到體育教學(xué)的意義所在，它不單單能夠影響學(xué)生平時的生活學(xué)習(xí)，同時還能夠?qū)W(xué)生身心健康產(chǎn)生影響。陽光體育背景下體育教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們更好的成長。當(dāng)前，高校體育與陽光體育之間還存在著較大的差距，因此，需要相關(guān)的部門高度重視，提升創(chuàng)新力度，完善教育模式。

關(guān)鍵詞：陽光體育；教學(xué)模式；高校

伴隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理素質(zhì)以及身心都受到了社會的廣泛關(guān)注，陽光體育作為一種全新的體育理念，被人們所熟知，高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無法滿足陽光體育的要求。陽光體育教學(xué)模式主要模式就是讓學(xué)生多開展室外體育教學(xué)活動，使得學(xué)生能夠在陽光下掌握體育知識，提升學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣，從而更加健康的成長。從陽光體育的發(fā)展情況看，高校需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵更多的學(xué)生參與到陽光體育當(dāng)中來，提升體育教學(xué)的實效性，發(fā)揮體育本身的魅力。

一、高校體育教學(xué)模式問題

(一)教學(xué)目標(biāo)單一

當(dāng)前，高校體育教學(xué)目標(biāo)集中于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，在該目標(biāo)的引導(dǎo)下，高校體育教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量評估也自然而然的注重對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及考察，教師在開展體育教學(xué)活動的過程中，也會有意的加強(qiáng)身體鍛煉，可是身體鍛煉并不是體育教學(xué)的唯一目標(biāo)，這就導(dǎo)致了高校體育教學(xué)進(jìn)入到某種教學(xué)誤區(qū)當(dāng)中。與此同時，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)體育課程只是為了能夠獲得學(xué)分，這種錯誤的觀念造成了學(xué)生心理素質(zhì)、終身體育意識的缺失與淡薄。

(二)教學(xué)形式落后

很多高校體育教師在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容的時候，過分注重體育鍛煉以及體育教學(xué)動作的完成，并且集中于某一項體育項目，沒有能夠?qū)W(xué)生開展系統(tǒng)化的體育項目教學(xué)。同時，體育課程上很少會出現(xiàn)體育理論教學(xué)，體育教學(xué)內(nèi)容亟待完善。從體育教學(xué)方式上看，當(dāng)前體育教學(xué)方式主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生長期處于被動接受知識的地位，通常采取教師演示、學(xué)生照做的教學(xué)方式。這種方式很難充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性以及創(chuàng)造性，教師之間難以產(chǎn)生良性互動，使得教學(xué)目標(biāo)難以充分實現(xiàn)。

(三)教學(xué)評估體系不完善

高校體育教學(xué)評估體系的設(shè)置不夠完善，多元性不足。比如，對于學(xué)生的評價工作，當(dāng)前所實行的評價體系一般是將學(xué)生能否完成體育運動指標(biāo)作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，缺少對于學(xué)生體育活動參與性的評估。從教師評價層面看，當(dāng)前評價體系更加注重體育教師論文數(shù)量以及課題級別等內(nèi)容的評估，體現(xiàn)不出體育教學(xué)工作的初衷，無法對教師起到良性導(dǎo)向作用。

二、陽光體育背景下高校體育教學(xué)模式改革策略

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)觀念是影響陽光體育順利實施的根本原因所在，為此，高校領(lǐng)導(dǎo)需要從思想上提升對于陽光體育教學(xué)工作重要性的認(rèn)識，秉承陽光體育教學(xué)理念，將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的主導(dǎo)作用，體育教師在上課的時候不單單需要向?qū)W生講授體育教學(xué)的相關(guān)理論知識，同時還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。與此同時，教師需要注重提升戶外鍛煉游戲的應(yīng)用頻率，提升學(xué)生對于戶外運動以及體育的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識。

(二)豐富體育教學(xué)形式

在陽光體育背景下，高校需要充分認(rèn)識到體育教學(xué)的核心內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的質(zhì)量。高校要結(jié)合不同的地域以及文化特征，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式。此外，高校還能夠根據(jù)潮流的發(fā)展動向，在體育教學(xué)中引入健身以及休閑類的運動，保證體育課堂教學(xué)內(nèi)容多元化。教師還可以將課堂搬到戶外，通過組織各類籃球比賽、足球比賽以及運動會等活動，讓更多的學(xué)生可以積極的參與到體育活動中來。在這個過程中，教師需要確保學(xué)生安全，并對學(xué)生給予一定的指導(dǎo)，不單單能夠顯著提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠加強(qiáng)師生之間的互動交流，增進(jìn)感情。

(三)完善教學(xué)評價體系

傳統(tǒng)教學(xué)評價體系過分關(guān)注學(xué)生的體育成績，忽視了對學(xué)生意志、品德以及學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合素質(zhì)的評估，這對于學(xué)生而言是不公平的，同時也違背了陽光體育運動的意愿。在陽光體育背景下，教師不能僅限于對學(xué)生體育競技成績的評估，還應(yīng)該對學(xué)生身體素質(zhì)以及身心發(fā)展情況展開全面的評估，保證教學(xué)評價內(nèi)容多元化與豐富化，有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

陽光體育更加關(guān)注戶外運動的開展，使得體育教學(xué)能夠更加貼近學(xué)生的日常生活。所以，高校需要以陽光體育理念為基礎(chǔ)，對體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富體育課堂教學(xué)方法，引入全新的教學(xué)模式，對教學(xué)評價體系進(jìn)行完善，探索出一條滿足陽光體育教學(xué)的路徑與方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃喜燕.從陽光體育運動視角下探討我國高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與教學(xué)模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2017，7(13)：4-4.[2]趙增明.陽光體育視域下高校體育管理工作有效開展的對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7(26)：5-6.[3]孫亮亮，董立，佘濤.“黑箱理論”視閾下高校陽光體育開展審視與立體式陽光體育長效發(fā)展模式構(gòu)建[C].中華人民共和國大學(xué)生運動會暨科學(xué)論文報告會.2012.[4]黃東海.陽光體育背景下中學(xué)體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新研究[J].黑龍江教育(理論與實踐)，2017(9)：19-20.

第二篇：小學(xué)體育教學(xué)實效策略探究論文

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)過程中，高效的課堂教學(xué)對教師實施體育教學(xué)具有重要意義。隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)都得到了應(yīng)用，信息技術(shù)早已走進(jìn)學(xué)校課堂，把體育教學(xué)活動與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，有助于為學(xué)生營造快樂、輕松、良好的體育教學(xué)環(huán)境，改善并提升體育教學(xué)活動，激發(fā)小學(xué)生積極主動的參與到體育教學(xué)活動中，真正實現(xiàn)高效課堂。因此，本文對利用信息技術(shù)來提升小學(xué)體育教學(xué)實效的策略進(jìn)行探討，方便小學(xué)體育教師更強(qiáng)效優(yōu)質(zhì)的授課，以真正達(dá)到體育課的授課目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)體育教學(xué)；實效

近年來，隨著信息技術(shù)越來越多的融入到小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和英語等課程的教學(xué)中，緊跟當(dāng)代小學(xué)生的特性，生動活潑授課內(nèi)容豐富了課堂授課形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生和教師的喜愛。而體育課，以提升小學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣與愛好為目標(biāo)，但在實際授課過程中，學(xué)生順應(yīng)性差、參與性低，這對體育教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)。所以本文試想利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合體育教學(xué)的特點，更加生動、形象、有趣的優(yōu)化教學(xué)課程，以期達(dá)到體育課教學(xué)的真正價值與意義。

1信息技術(shù)運用到小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂積極性。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將通過多種手段，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。例如，在體育教學(xué)活動中，經(jīng)常涉及各種動作，如騰空、翻轉(zhuǎn)等，而且這些動作大都是“瞬時性”、連貫性的，如果由教師現(xiàn)場演示，很難進(jìn)行人為的拆分，以至于學(xué)生難以看清其中的細(xì)節(jié)，要領(lǐng)，無法真正掌握要點，打擊學(xué)生的自信心，阻礙了學(xué)生體育課的興趣[1]。但如果將信息技術(shù)引入教學(xué)課堂中，由視頻來幫助教師演示各動作細(xì)節(jié)，還可以通過調(diào)整播放速度、重復(fù)播放等操作對一個完整的動作進(jìn)行分解，教師再進(jìn)行進(jìn)一步的講解和指導(dǎo)，使教學(xué)活動更為細(xì)致準(zhǔn)確，方便學(xué)生快速、準(zhǔn)確的完成整個動作，達(dá)到了體育課程要求學(xué)生掌握的基本操作。同時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，動作演示過程中伴隨音樂、動畫，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的興趣愛好，加入現(xiàn)代化元素，更能吸引小學(xué)生融入到授課活動中，也提高了學(xué)生的順應(yīng)性和參與性，課堂氣氛相對更為活躍。1.2方便開展德育教育，提升學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)今小學(xué)教育注重德育教育，體育課堂融合現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更富有感染力。例如播放舉行重大比賽（如奧運會、亞運會）的現(xiàn)場或片段，讓小學(xué)生觀看運動場上中國的運動健兒一展雄風(fēng)，頑強(qiáng)拼搏永不服輸?shù)倪\動精神，感受在取得勝利國歌奏起時激動人心的愉悅，使體育課堂于無形之中幫助學(xué)生樹立集體主義與愛國主義價值觀和民族自豪感，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，往往比教師站在講臺上一味反復(fù)的說教更容易讓學(xué)生理解接受，對他們今后的學(xué)習(xí)，或是生活成長都具有重要影響[2]。1.3提升教師執(zhí)教水平，促進(jìn)教師全方位發(fā)展。在小學(xué)生意識中，教師既是一面旗幟，從各方各面指引著學(xué)生的成長與發(fā)展。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，對教師的專業(yè)授課能力及信息技術(shù)是一個極大的挑戰(zhàn)。促進(jìn)教師自學(xué)并提高信息技術(shù)水平，在授課視頻內(nèi)容的選擇與準(zhǔn)備上，要求教師做更充分的準(zhǔn)備與篩選，對單純體育課以外的其他知識也有了更為全面的擴(kuò)展，在授課過程中，增加了知識覆蓋面，與當(dāng)代實事相結(jié)合，讓小學(xué)生感受到體育教師的魅力，促進(jìn)教師的良好發(fā)展，同時，也以言傳身教的形式促進(jìn)小學(xué)生全方面各知識面的積累。從長遠(yuǎn)角度來看，推動促進(jìn)了小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展，有助于中國小學(xué)體育課程教學(xué)的良好循環(huán)。

2信息技術(shù)運用到小學(xué)體育教學(xué)中的策略

上文分析可知，信息技術(shù)運用到小學(xué)體育教學(xué)中具有極大的優(yōu)勢，那么，如何將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)體育教育中顯得非常重要了。本部分內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生體育課程的教學(xué)特點，提出如下實效策略。首先，加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)的應(yīng)用與普及。良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍有助于提升教師的專業(yè)能力及自身水平。一方面，提高學(xué)校對信息技術(shù)硬件設(shè)施的配置及使用，保障教師開展信息技術(shù)輔助授課；另一方面，加強(qiáng)軟件資源的建設(shè)，為本校教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，保障體育教學(xué)過程中信息技術(shù)的有效應(yīng)用。其次，提高小學(xué)體育教師的信息技術(shù)水平。體育教師作為授課的實施者，其信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)性直接影響著課堂效果。對體育教師進(jìn)行專業(yè)性培訓(xùn)，提升信息技術(shù)素養(yǎng)，擴(kuò)展教師自身知識面，提高專業(yè)知識，與時代接軌，樹立體育教師新的教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀，以促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)過程中的有效實施[3]。最后，注意信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，雖然新媒體技術(shù)的教學(xué)手段具有很多優(yōu)勢，但并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)過程中體育教師的作用，所以，體育教師應(yīng)以信息技術(shù)教學(xué)為輔，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂效率。

綜上所述，充分發(fā)揮信息技術(shù)新優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，提升小學(xué)體育教學(xué)的實效性，是當(dāng)代小學(xué)生體育課的重要趨勢。因此，鼓勵教師利用信息技術(shù)提升小學(xué)體育教育，對國家體育教育活動的開展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈勇.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效利用策略研究[J].吉林教育，2017（30）：24

[2]楊平.信息技術(shù)輔助小學(xué)體育教學(xué)的策略[J].陜西教育（教學(xué)版），2015（06）：67

第三篇：高校體育教學(xué)理念與模式論文

摘要：現(xiàn)階段我國高校在體育教育方面發(fā)展到一個瓶頸時期，傳統(tǒng)的體育教育方式已經(jīng)過于模式化；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難真正的從興趣出發(fā)，從而學(xué)習(xí)效果不盡如人意，大學(xué)生身體素質(zhì)得不到相應(yīng)的提高。本文從理念、模式等幾個方面對高校體育教育進(jìn)行重新認(rèn)識并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：理念;模式;體系

1、重新認(rèn)識高校體育工作理念

1.1 體育教學(xué)與學(xué)校各項工作相結(jié)合的系統(tǒng)化理念。體育是高校教育不可分割的重要組成部分，不能簡單狹義的理解為僅僅是體育教學(xué)，應(yīng)該將其認(rèn)定為一項系統(tǒng)工程，合理有序的融入到學(xué)校的大系統(tǒng)中。

1.2 教學(xué)方式改革下的開放化理念。將學(xué)生作為高校體育教育的真正主題主體，教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為開放、多元、靈活的模式，突出從興趣出發(fā)的指導(dǎo)思想；盡量采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式新型教學(xué)方法。

1.3 大學(xué)體育以培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣為目的的終身化理念。以“終生體育”觀念為主導(dǎo)的體育教育思想，即以提高大學(xué)生的身心健康水平，適應(yīng)現(xiàn)代社會要求與終生健身意識的培養(yǎng)教育相互結(jié)合的教育思想。

1.4 大學(xué)體育的科學(xué)化及社會化理念。大學(xué)體育應(yīng)該以科學(xué)研究做平臺，并與學(xué)科建設(shè)同步發(fā)展，使其進(jìn)一步科學(xué)化。從高等教育和體育教育自身規(guī)律的角度去主動認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，將社會的需要作為大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。

2、大學(xué)體育教學(xué)模式的選擇

2.1課內(nèi)外相結(jié)合體育教學(xué)模式的形成。大學(xué)體育教學(xué)模式的選擇，應(yīng)根據(jù)大學(xué)體育教育的目的任務(wù)，緊緊圍繞《學(xué)校體育工作條例》以及《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，在明確了體育教學(xué)改革的理念和體育課程目標(biāo)體系基礎(chǔ)上，教學(xué)改革應(yīng)從學(xué)校的實際出發(fā)，求實創(chuàng)新、與時俱進(jìn)，努力創(chuàng)建具有本校特色的體育教學(xué)模式。為此，構(gòu)建了如下圖所示的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式以供參考。2.2課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式框架的設(shè)定?，F(xiàn)代大學(xué)體育是一門綜合性的學(xué)科，要具備多元化的教育功能，因此僅僅靠體育教學(xué)時間很難達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。2.2.1加強(qiáng)課內(nèi)外體育活動的聯(lián)系性，為學(xué)校更好的開展各項體育活動，提供了一個好的平臺與基礎(chǔ)。2.2.2革新現(xiàn)有學(xué)習(xí)形式，建立課堂、課外、競賽等互動的學(xué)習(xí)過程，綜合化培養(yǎng)學(xué)生對體育興趣和參與度，通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣，以終身體育為教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。2.2.3改變傳統(tǒng)課外體育活動的自由狀態(tài)，成為有課時、有計劃、有管理、有組織、有輔導(dǎo)的開放型的課外體育活動。

3、以上述理論為基礎(chǔ)對當(dāng)代高校體育工作的革新化構(gòu)想

3.1 修訂現(xiàn)有體育課教學(xué)大綱，不斷完善課。

內(nèi)外一體化教學(xué)模式

（1）內(nèi)容豐富的多樣化課程設(shè)置打破以往課程單一的局面，給學(xué)生更多的自主和選擇的權(quán)利。通過對教師及場地高效整合整合，不斷增加學(xué)生喜歡的體育項目。

（2）明確目標(biāo)，強(qiáng)化課內(nèi)外體育鍛煉的有效結(jié)合修訂后的大綱要具備創(chuàng)新性和超前性。制定不同的體育課程目標(biāo)，使體育課教學(xué)中學(xué)生和教師互動性增強(qiáng)，有效提高體育課教學(xué)質(zhì)量。

（3）改革體育課考核方法學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績考核，除實行過程考核體系與終結(jié)評價相結(jié)合的方法外。要有新的嘗試。

3.2 建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。大學(xué)生課外體育鍛煉管理系統(tǒng)較為復(fù)雜，組織管理相對比較松散。為了形成良好的校園體育文化氛圍，應(yīng)該建立的有力的組織機(jī)構(gòu)。要求設(shè)置合理、機(jī)構(gòu)健全、關(guān)系通暢。以學(xué)校體育運動委員為中心，形成學(xué)校體育工作的多個亮點。

3.3 以學(xué)生為主體，強(qiáng)化各院體育管理、改進(jìn)課外體育競賽辦法。

（1）“放權(quán)”培養(yǎng)學(xué)生體育能力，實行校級比賽由各系學(xué)生組織承辦。

（2）拓展群體競賽活動的知識性，趣味性和能力性。

3.4 充分挖掘?qū)W校校級運動員在群體工作中的作用。建立田徑、足球、排球、籃球、乒乓球、羽毛球、健美操等代表隊。相繼參加各類、各級比賽，爭取優(yōu)異成績。為大學(xué)生課外體育鍛煉工作開創(chuàng)一道亮麗的風(fēng)景線，引導(dǎo)更多學(xué)生參與其中。

4、結(jié)論

在實踐過程中尚存在一些問題，如招生規(guī)模不斷擴(kuò)大與體育場地設(shè)施嚴(yán)重不足的矛盾。師資配備不能滿足學(xué)生對各類體育項目的需求。體育經(jīng)費不足，不能滿足學(xué)校群眾體育開展多項活動的需要。由于體育的特殊性，學(xué)校沒有一個針對體育教師和學(xué)生運動員系統(tǒng)規(guī)范獎勵辦法，長期以來嚴(yán)重影響了教練員工作和運動員訓(xùn)練的積極性。多數(shù)學(xué)校體育教師承擔(dān)過重的科研任務(wù)，根據(jù)體育本身的特點，體育教師應(yīng)該以實踐研究為主，積極提高個人專業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和比賽。所以體育教師科研任務(wù)應(yīng)該與競訓(xùn)掛鉤，鼓勵他們回到運動場。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，各級學(xué)校體育教學(xué)工作應(yīng)該與其他專業(yè)同工同酬，這樣不僅可以提高教師的工作積極性，還有利于學(xué)校體育的綜合發(fā)展，因此建議學(xué)校應(yīng)以尊重體育教師和體育工作為出發(fā)點，修訂現(xiàn)有工作量計算辦法，重新核定體育教學(xué)工作量。只有解決好上述的一系列問題，才能更好的進(jìn)行高校體育教育的革新。

參考文獻(xiàn)

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[2]《影響高校體育教學(xué)改革成效的因素及對策分析》陳強(qiáng)中國培訓(xùn)2017.06

[3]《體育教改背景下的高校體育俱樂部制教學(xué)改革研究》劉斌現(xiàn)代交際2017.09

[4]《普通高校與高中體育課程的比較及高校體育教學(xué)改革設(shè)想》莊弼體育學(xué)刊2007-05-20

第四篇：高校體育分層教學(xué)模式探討論文

經(jīng)過體育教學(xué)改革，目前，高校體育課程普遍采用分層教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。這種模式通過將學(xué)生進(jìn)行分類，由教師實施有針對性的教學(xué)，有效提高了高校體育教學(xué)的質(zhì)量。但在體育教學(xué)的實際運用中，這種模式仍然存在一定的問題，難以充分發(fā)揮良好的作用，因此，高校要正確認(rèn)識體育分層教學(xué)模式存在的問題，探索這種模式的優(yōu)化策略，真正提升體育教學(xué)的效果。

一、高校體育分層教學(xué)模式存在的問題

1．分層教學(xué)模式的分層方式有待完善。目前，高校體育分層教學(xué)的分層方式主要存在兩個方面的問題。一方面是教師對學(xué)生的分層標(biāo)準(zhǔn)不夠全面。大多數(shù)教師對學(xué)生進(jìn)行分層的標(biāo)準(zhǔn)包括體育成績、身體狀況、競技水平等。這些因素過于片面，無法對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)劃分，導(dǎo)致最終的分層結(jié)果不夠科學(xué)。另一方面，教師不能按照實際情況對分層結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生長時間處于一個層面，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自信心，使學(xué)生失去對體育課的興趣。2．分層教學(xué)模式的評價體系不合理。合理的評價體系能夠激發(fā)學(xué)生的積極性并使教師找出自身教學(xué)中的不足。但在教學(xué)過程中，大多數(shù)教師對評價體系的重視程度不夠，不能將其真正落實到體育教學(xué)中，即使對學(xué)生進(jìn)行評價，所依據(jù)的評價標(biāo)準(zhǔn)也過于單一，忽略了學(xué)生的差異性。教師應(yīng)優(yōu)化分層教學(xué)模式的評價體系，將學(xué)生的心理素質(zhì)、認(rèn)知水平、參與意識、合作能力等因素納入評價體系，確保評價結(jié)果的科學(xué)性。

二、高校體育分層教學(xué)模式的優(yōu)化策略

1．完善分層體育教學(xué)的分層方式。對學(xué)生的分層結(jié)果直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)效果，所以，在分層教學(xué)模式的最初階段，教師要利用科學(xué)的分層方式對學(xué)生進(jìn)行分層。教師要分析學(xué)生的差異性，從心理和生理兩個角度對學(xué)生進(jìn)行綜合分析，其中包括學(xué)生的身體素質(zhì)、競技水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等因素。例如，教師在進(jìn)行羽毛球授課的過程中，根據(jù)學(xué)生的羽毛球水平、對羽毛球的感興趣程度、羽毛球的競技水平等因素進(jìn)行綜合評分，一到四分屬于基礎(chǔ)層次，五到八分屬于提升層次，九到十分屬于高等層次?；A(chǔ)層次的學(xué)生重點進(jìn)行接球及發(fā)球的訓(xùn)練，提升層次的學(xué)生主要進(jìn)行接球質(zhì)量及發(fā)球質(zhì)量的訓(xùn)練，高等層次的學(xué)生主要進(jìn)行競技過程中技巧的訓(xùn)練。通過將學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的分層，有針對性地為不同層次的學(xué)生制訂教學(xué)計劃，教師不僅可以更好地掌握學(xué)生的體育水平，還能真正增強(qiáng)體育教學(xué)的效果。

2．建立科學(xué)的分層教學(xué)評價體系。教師在建立評價體系的過程中，首先應(yīng)制訂科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)生的意志力以及學(xué)生的個性態(tài)度等。不要只對學(xué)生生理方面進(jìn)行評價，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理、努力程度等其他方面進(jìn)行綜合性評價。其次，在評價模式上，教師可以利用多種不同的模式對學(xué)生進(jìn)行評價。例如，教師在對學(xué)生的籃球水平進(jìn)行評價的過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行運球、投籃等比賽，觀察學(xué)生近階段的籃球水平是否得到了提升。在運球比賽中，教師可以利用幾名學(xué)生進(jìn)行干擾，計算每個學(xué)生的運球時間;在投籃比賽中，教師可以根據(jù)學(xué)生的綜合能力將學(xué)生分為幾個小組，每個小組兩人，一人投籃，另一人計時，并將投籃結(jié)果記錄下來。綜合比賽結(jié)果，教師可以對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價，并設(shè)計有針對性的教學(xué)方案。

3．提高教師的綜合素質(zhì)。教師在完善分層教學(xué)模式的過程中，不僅要完善教學(xué)方法，還要提高自身的綜合素質(zhì)。例如，在練習(xí)排球時，許多學(xué)生害怕排球傳遞過程中造成的沖擊力，無法進(jìn)行正常的排球訓(xùn)練。針對這種情況，教師可以調(diào)整發(fā)球的距離，使學(xué)生逐漸適應(yīng)排球的接球方式，克服害怕的心理。教師在教學(xué)過程中，一定要關(guān)注細(xì)節(jié)問題，全面掌握學(xué)生的生理、心理狀況，使學(xué)生在每次訓(xùn)練中都有所提升。隨著社會對高校教育質(zhì)量的要求越來越高，分層教學(xué)模式作為一種新興的教學(xué)模式，如何將其有效運用在高校體育教學(xué)中，是高校需要重點關(guān)注的問題。筆者通過將高校體育分層教學(xué)模式的優(yōu)化策略運用于教學(xué)實踐，提高了分層教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。由此可以看出，優(yōu)化分層教學(xué)模式的實施方式能夠為分層教學(xué)模式在今后高校體育教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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［2］魏強(qiáng)．高校體育教學(xué)優(yōu)化組合模式的大體育策略［J］．體育科技文獻(xiàn)通報，2016，24(7):69－70．

第五篇：高校體育教學(xué)質(zhì)量提升策略論文

一、當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

（一）課程內(nèi)容多且雜

從當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，缺乏科學(xué)性與規(guī)范性。在教育界，提倡學(xué)生的全面發(fā)展，受此影響，體育必修課所設(shè)置的內(nèi)容既多又雜，之所以會設(shè)置這么多的教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成廣泛的運動興趣。但是在實際的教學(xué)過程中，受到課時、教學(xué)條件等限制因素的影響，很多教學(xué)內(nèi)容的實施變成了形式上的實施，未起到真正的培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用，甚至?xí)蛳麑W(xué)生對體育課的熱情，影響教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

（二）高校體育教學(xué)軟件硬件不足

當(dāng)前，我國的高校體育教學(xué)存在著比較嚴(yán)重的投入不足問題，投入包含硬件投入及軟件投入。軟件投入是指師資力量，在高校中，體育教師的數(shù)量比較少，因此每名體育教師就會承擔(dān)很多工作量，這使得體育教師的工作熱情降低，而且，體育教師在教學(xué)的過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響比較重，因此，在探索新的教學(xué)方法方面積極性比較低；硬件投入是指體育設(shè)施，近年來，各個高校都實行了擴(kuò)招的政策，學(xué)生數(shù)量大幅度增加，而體育設(shè)施總量還停留在原來的水平上，導(dǎo)致二者之間出現(xiàn)不平衡，最終影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。

二、陽光體育文化背景下高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，開展拓展訓(xùn)練

在陽光體育文化中，倡導(dǎo)社會群眾的廣泛參與，不提倡競爭，而在拓展訓(xùn)練中，為了完成項目，所有的項目參與人員要集中到一起，集思廣益，想出完成項目的最佳辦法。從廣泛參與的角度來看，陽光體育運動與拓展訓(xùn)練是存在相同之處的，因此，教師可以開展拓展訓(xùn)練教學(xué)。在開展拓展訓(xùn)練教學(xué)時，教師要選擇恰當(dāng)?shù)耐卣鬼椖浚幸庾R的達(dá)到教學(xué)效果。對于體育教學(xué)來說，選擇教學(xué)內(nèi)容實際就是選擇項目，在選擇項目時，要充分考慮學(xué)校的實際情況以及實際的教學(xué)目標(biāo)，盡可能的在保證合理的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，以便于調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的提升教學(xué)效果，比如啦啦操、輪滑、網(wǎng)球等都可以滿足教學(xué)的需要，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）提升教師的素質(zhì)水平

高校體育教學(xué)質(zhì)量會受到很多方面因素的影響，其中教師的素質(zhì)水平是非常關(guān)鍵的影響因素。實際上，現(xiàn)在的學(xué)生都非常注重自身的身體素質(zhì)，都希望通過體育教學(xué)增強(qiáng)自身的體質(zhì)，因此，教師所面臨的任務(wù)就變得更加艱巨。在陽光體育文化的背景下，要求教師具備能夠給予學(xué)生指導(dǎo)和建議的能力，為了滿足這一要求，教師就要切實的提高自身的教學(xué)能力及素質(zhì)水平，以提高實際教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師還要具備優(yōu)秀的溝通能力，事實證明，人格魅力比較高的教師更受學(xué)生歡迎，而且更能調(diào)動起課堂的氣氛，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，最終收獲意想不到的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)高校的體育運動氛圍

高校的學(xué)生畢業(yè)以后就會走向工作崗位，他們接觸體育運動的機(jī)會和時間將會少之又少，因此，在高校的體育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的思想。學(xué)校的相關(guān)部門可以加大宣傳工作力度，利用校園廣播、海報等宣傳體育鍛煉的重要作用，讓學(xué)生初步形成鍛煉意識。另外，學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生組建體育性質(zhì)的社團(tuán)，比如足球社、籃球社、健身社等，并鼓勵學(xué)生積極地參與社團(tuán)活動，進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉意識。通過這一系列的舉措，不但學(xué)生的終身體育鍛煉意識得到了培養(yǎng)，而且在高校中形成了濃郁的體育運動氛圍，促進(jìn)了陽光體育運動的開展。在高校教育中，體育教育起著十分重要的作用，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識，但是當(dāng)前的高校體育教學(xué)還存在著一些問題，教學(xué)觀念、教學(xué)方法等十分落后，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高及陽光體育運動的推廣，因此，為了達(dá)成這兩大目標(biāo)，制定了相關(guān)的解決措施，將存在的問題予以解決，從而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)了陽光體育運動的開展。