第一篇：探究新課改下高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

探究新課改下高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

摘 要：社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也展開(kāi)了一系列的創(chuàng)新改革之路。創(chuàng)新的同時(shí)也有許多不足之處，現(xiàn)階段許多的問(wèn)題需要廣大教師去深度挖掘和改善，如教學(xué)模式不夠新穎有效等。所以要闡述的就是為何要進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)如何在改革大潮下對(duì)高中體育教學(xué)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，使教學(xué)能更加有效地開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);模式創(chuàng)新;對(duì)策分析

一、探究高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新的必要之處

現(xiàn)如今，對(duì)學(xué)生的教育實(shí)行全面發(fā)展式的教育，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)科也越來(lái)越關(guān)注，希望學(xué)生能在其他方面優(yōu)秀的同時(shí)鍛煉出好身體。因此，教師應(yīng)對(duì)高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行深入的探索，不能再繼續(xù)局限于過(guò)去傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，雖然能在體育知識(shí)上取得良好的成績(jī)，卻達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的，所以，對(duì)高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新探究是十分有必要的。

二、對(duì)體育教學(xué)模式創(chuàng)新的對(duì)策分析

我國(guó)目前的體育教學(xué)存在許許多多的問(wèn)題，過(guò)分重視文化成績(jī)、忽視體育鍛煉的結(jié)果就是眾多學(xué)生身體羸弱，沒(méi)有培養(yǎng)鍛煉身體的意識(shí)。所以，作者就對(duì)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新分析幾個(gè)對(duì)策，希望能對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新提供幫助。

1.體育教學(xué)方案的創(chuàng)新

一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要富有創(chuàng)新意義就必須設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)方案，只有經(jīng)過(guò)深思熟慮的備案，才能做到盡可能讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要始終圍繞新課改所指定的要求，將創(chuàng)新理念融入教學(xué)中。

2.在高中體育教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)

對(duì)傳統(tǒng)的體育教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)是不符合他們的教學(xué)理念的，而這樣的觀念大大影響了現(xiàn)階段的體育教學(xué)效果。在其他學(xué)科的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠極大地提高教學(xué)的有效性，那么，體育教學(xué)為什么不可以呢？許多體育教師都在困擾一個(gè)問(wèn)題，怎樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生在不拘謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境下學(xué)習(xí)，又不會(huì)造成散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度。運(yùn)用多媒體技術(shù)就是一個(gè)很好的選擇，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以清晰地呈現(xiàn)所要教授的內(nèi)容。比如，在講解“坐位體前驅(qū)”時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)效果清晰地展示前驅(qū)的規(guī)范動(dòng)作，在便于學(xué)生理解的同時(shí)，極大地吸引了學(xué)生的注意力。

3.在教學(xué)中注重學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)

體育教學(xué)不僅僅是字面上關(guān)注身體方面的鍛煉，也要注重思維上的鍛煉。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都是教師的言傳身教，不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，學(xué)生也不會(huì)對(duì)教授的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，也就無(wú)法得知教師傳授知識(shí)的意義，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)方面沒(méi)有過(guò)多的涉及，只知道表面不懂其深層次的含義，只會(huì)令學(xué)生對(duì)體育知識(shí)提不起學(xué)習(xí)的興趣。所以，要對(duì)高中體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就要將身體鍛煉和思維鍛煉相結(jié)合。例如，在教學(xué)沖刺跳遠(yuǎn)和立定跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)在教授規(guī)范動(dòng)作前先對(duì)學(xué)生講解做這個(gè)動(dòng)作的意義，它運(yùn)用到了身體的哪個(gè)部位，是哪個(gè)部位在發(fā)生作用，哪塊肌肉用勁較大可以使跨越更長(zhǎng)等。這樣從原理開(kāi)始解說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作的意義和需要注意的地方，可以使學(xué)生更簡(jiǎn)潔地區(qū)分沖刺和立定的區(qū)別，也可以讓學(xué)生在實(shí)踐中朝著標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作不斷努力去完善。在過(guò)程中也要注意啟發(fā)式教學(xué)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生思考，避免一股腦兒教授的情況，對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)也起到一定的作用，改變體育學(xué)科重體不重腦的傾向。

4.讓課堂教學(xué)方式更加多樣化

高中體育在教學(xué)中本就有許許多多的變化，種類(lèi)也較多，這就決定了其教學(xué)方式也要更加多樣化。如，對(duì)學(xué)生個(gè)性方面的考慮，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行由淺入深的了解，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異，找出針對(duì)不同學(xué)生的更加有效的教學(xué)方法。對(duì)于行動(dòng)較為遲緩的學(xué)生，體育教師就可以將他們混插在靈活性中等的學(xué)生中間，組織一些可以鍛煉學(xué)生靈活性的游戲，如“貼膏藥”游戲，學(xué)生在游戲過(guò)程中觀察他人的動(dòng)向，由此控制自己的走向，在短距離奔跑中可以鍛煉自身行動(dòng)的靈活度。又比如，針對(duì)爆發(fā)力強(qiáng)但持久度不夠的學(xué)生，也可以通過(guò)鍛煉他們的意志力來(lái)增加奔跑的持久度。長(zhǎng)時(shí)間的靜坐或慢跑都是鍛煉意志力的好方法，通過(guò)不同的方法誘導(dǎo)他們進(jìn)行意志力比賽，在反復(fù)創(chuàng)新比賽方式中學(xué)生的意志力也在緩慢地增強(qiáng)，持久度也隨之增加。

5.建立小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

體育教學(xué)不僅是身體鍛煉，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的傳授。對(duì)體育知識(shí)的教學(xué)一般都選擇在教室內(nèi)進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課程就是一門(mén)可以通過(guò)鍛煉來(lái)放松身心的學(xué)科，所以，枯燥的教學(xué)方式只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而合作學(xué)習(xí)的方式不僅能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也可以讓學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行比賽、競(jìng)爭(zhēng)。例如，教師在提出問(wèn)題后將問(wèn)題全權(quán)交給學(xué)生，不干預(yù)其探討，采取答案不公開(kāi)的形式進(jìn)行比賽，得出最佳答案可由教師公布。另一種競(jìng)賽方式就是讓體育教師帶領(lǐng)學(xué)生去機(jī)房上機(jī)，打開(kāi)事先設(shè)定好的比賽規(guī)則和內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行解答或演示。這樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生更具吸引力，學(xué)生也可以在合作競(jìng)賽中增加自身對(duì)體育知識(shí)的理解，拓展知識(shí)的寬度。

現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求越來(lái)越高，所以，高中體育教師的責(zé)任重大，在往后的教學(xué)中要不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，為學(xué)生的身心發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：新課改理念下體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

新課改理念下體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)中的一部分，在國(guó)民體質(zhì)日益下滑的今天備受關(guān)注。新課改理念的提出進(jìn)一步明確了體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，也帶動(dòng)了體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究。本文在分析當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性提出了四種創(chuàng)新性體育教學(xué)模式：合作、分層、自主、補(bǔ)充教學(xué)模式，以期為今后的體育教學(xué)提供一定的指導(dǎo)與參考。

關(guān)鍵詞 新課改 體育教學(xué)模式 創(chuàng)新分析

一、當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育教學(xué)目的不明確

由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，許多教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠明確自身的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致體育課堂比較枯燥，學(xué)生無(wú)法掌握更多的體育技能，從而降低他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終影響體育教學(xué)質(zhì)量。許多體育課堂也沒(méi)有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師課堂上所傳授的理論知識(shí)，無(wú)法將這些真正應(yīng)用的體育實(shí)踐中，這樣也會(huì)降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，不利于他們今后的發(fā)展。

（二）體育教學(xué)觀念相對(duì)落后

體育教師在教學(xué)的過(guò)程中存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為體育教學(xué)就要遵從“灌輸式”的教學(xué)方式，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性。大部分體育教師在教學(xué)過(guò)程中只重視學(xué)生課堂上的體育表現(xiàn)，卻沒(méi)有樹(shù)立學(xué)生“終身體育”思想，從而影響到學(xué)生今后體育學(xué)習(xí)水平，不利于他們健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、創(chuàng)新性體育教學(xué)模式的嘗試

（一）合作型體育教學(xué)模式

體育知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的共同協(xié)作，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性，樹(shù)立他們正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。合作型體育教學(xué)模式的創(chuàng)建，首先需要教師了解學(xué)生之間體育素質(zhì)的差異，結(jié)合他們的差異來(lái)分組，讓每個(gè)小組成員的素質(zhì)處于比較相近的水平線上，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以充分發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)難度。其次，教師在采用合作型體育教學(xué)模式時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體精神，提高他們的合作意識(shí)，在合作中逐漸提升學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，提高他們的身體素質(zhì)。最后，體育教師在進(jìn)行合作式教學(xué)時(shí)，要給予學(xué)生一定的實(shí)踐空間，比如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師就可以采用比賽制的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，在比賽過(guò)程中傳授相關(guān)知識(shí)，這樣既能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，幫助他們熟練掌握相應(yīng)技巧，調(diào)動(dòng)他們參與籃球?qū)W習(xí)的熱情，滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，為今后體育教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）分層型體育教學(xué)模式

學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)需要區(qū)別對(duì)待，制定出適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的體育教學(xué)方案，從而提高他們學(xué)習(xí)體育的積極性。體育教師在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，可以按照學(xué)生的興趣愛(ài)好、人生閱歷、個(gè)人能力以及學(xué)習(xí)速度來(lái)區(qū)分，不同的學(xué)生可以給予他們不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)層次之間的差異性和獨(dú)特性，讓學(xué)生感受到課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行分層時(shí)教師要秉著公平、公正的原則，使劃分更加客觀。然后制定相應(yīng)的檔次標(biāo)準(zhǔn)，比如一檔、二檔、三檔等，結(jié)合學(xué)生所處檔次的不同，制定不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有更大提升，從整體上增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。

（三）自主型體育教學(xué)模式

體育知識(shí)的學(xué)習(xí)單純依靠課堂是不夠的，因此教師需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n下進(jìn)行更多的體育鍛煉，將課堂上所學(xué)的體育技巧進(jìn)行實(shí)踐，從而提高他們的體育學(xué)習(xí)水平。自主型體育教學(xué)模式更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，比如在學(xué)習(xí)羽毛球時(shí)，教師只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行羽毛球技巧的講解，然后將課堂交給學(xué)生，讓他們自己去實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中將這些知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高他們的應(yīng)用技巧。除此之外，教師也可以充分利用學(xué)校的各種教學(xué)器材，比如乒乓球設(shè)施、輪滑設(shè)施等，讓學(xué)生自己課下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，然后在課堂上進(jìn)行展示。通過(guò)這樣的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠拓寬自身的體育視野，提高他們的自主能動(dòng)性，找到學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)體育的信心，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高他們的身體健康質(zhì)量。

三、體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性趨勢(shì)解讀

近些年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)，原有的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，找到科學(xué)的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前我國(guó)體育教育有著非常重要的作用和意義，它能夠提升我國(guó)國(guó)民的身體素質(zhì)，讓學(xué)生有更強(qiáng)健的體魄。因此體育教師在今后的教學(xué)中需要積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方案，制定出科學(xué)的教學(xué)方案，給予學(xué)生更多的體育學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)他們參與體育的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。教師要想做好體育創(chuàng)新工作，還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合他們的課堂需求來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們參與體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們感受到體育帶給他們的樂(lè)趣。在未來(lái)，體育教學(xué)尤為重要，它的教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新，并且隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的提升，體育教學(xué)會(huì)向著高科技發(fā)展，從而幫助教師更好的了解學(xué)生體育狀況，制定出完善的教學(xué)方案，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，制定出更加科學(xué)的教學(xué)方案，從而達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師也要做好課堂教學(xué)創(chuàng)新，豐富體育課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生充分感受到體育知識(shí)的魅力，調(diào)動(dòng)他們參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葛冰.淺談新課程理念下體育教學(xué)模式的選擇策略[J].教育探索.2010.03：66-67.[2] 蔣超.新課改背景下大學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].當(dāng)代體育科技.2014.08：97-98.

第三篇：新課改下高中體育教學(xué)反思

新課改下高中體育教學(xué)反思

蔣永義 葉世榮

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐步深入，體育課在教學(xué)體系中的重要性也開(kāi)始逐漸凸顯。對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重、學(xué)習(xí)壓力巨大的高中生來(lái)說(shuō)，體育課是緩解他們壓力、保證他們體質(zhì)的重要課程。然而，當(dāng)前高中體育教學(xué)的效果卻不盡如人意。體育課堂仍以教師的“教“為中心，卻忽略了學(xué)生“學(xué)”的重要性。要想打破這種局面，必須要深入貫徹新課改的要求，踐行新課改的主張。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學(xué)反思

一、轉(zhuǎn)變思想，實(shí)施“健康體育”

所謂的轉(zhuǎn)變思想，一方面指的是轉(zhuǎn)變體育課不重要的思想，另一方面則主要指的是轉(zhuǎn)變體育課教學(xué)思想。高中體育課一直以來(lái)走的都是一條機(jī)械化的道路，即圍繞競(jìng)技項(xiàng)目組織教學(xué)，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在僵化的體育課堂上，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)，參與性很難提高。因此，必須響應(yīng)新課改的號(hào)召，必須要樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，要把學(xué)生的健康放在第一位，堅(jiān)持健康體育。既要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，也要尊重學(xué)生作為課堂主角的地位，考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡體育課。把運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和學(xué)生的興趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。只有這樣，才能讓學(xué)生愉悅地掌握運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。

二、調(diào)換位置，構(gòu)建生本課堂

教師和學(xué)生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學(xué)中，教師處于高高在上的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者地位，學(xué)生則處于被動(dòng)的地位，教師是主角，學(xué)生是陪襯。這種教學(xué)極大地削弱了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不利于高效課堂的構(gòu)建。新課改要求教師要轉(zhuǎn)變角色，實(shí)則就是主張教師和學(xué)生要適當(dāng)?shù)卣{(diào)換位置。要由學(xué)生適應(yīng)教學(xué)到教學(xué)適應(yīng)學(xué)生轉(zhuǎn)變，要構(gòu)建生本課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)模式，要對(duì)體育必修課和選修課進(jìn)行必要的整合處理，對(duì)于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，一些高難度體育技能部分，要調(diào)整難度，對(duì)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行改造，對(duì)選修課則采取分層教學(xué)或自愿學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材等開(kāi)發(fā)出能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

三、創(chuàng)新形式，打造多彩課堂

人們對(duì)未知的事物總是充滿好奇。體育課如果陷入機(jī)械重復(fù)的模式，很容易讓學(xué)生感到厭倦。因此，必須要?jiǎng)?chuàng)新體育課的形式，讓學(xué)生感受到體育課的多姿多彩?？梢圆捎枚嗝襟w輔助體育課教學(xué)，適當(dāng)?shù)匕洋w育課陣地轉(zhuǎn)回課堂，利用多媒體工具為學(xué)生播放一些全民健身視頻，讓學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，播放一些競(jìng)技體育視頻，如，奧運(yùn)會(huì)、世界杯等，提高學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育的認(rèn)識(shí)?？梢圆捎帽荣愋问阶岓w育課充滿競(jìng)技性，激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。

綜上所述，新課改下，必須要進(jìn)行高中體育教學(xué)的創(chuàng)新，要尊重學(xué)生的主體地位，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓體育課在趣味中開(kāi)始，在快樂(lè)中結(jié)束。

參考文獻(xiàn)：

［1］李鵬程。試論提高高中體育課教學(xué)效果的方法［J］。華章，2012（10）。

［2］唐玉玲。高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新初探［J］?？荚嚕航萄邪妫?012（5）。

（作者單位蔣永義：西南大學(xué)附屬中學(xué)葉世榮：重慶市巫山縣官渡中學(xué)）

第四篇：新課改下高中物理探究式教學(xué)模式探討

新課改下高中物理探究式教學(xué)模式探討

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，正處于探索和實(shí)驗(yàn)階段。在教學(xué)過(guò)程中，高中物理教師應(yīng)該將探究的理念貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，努力實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，最終摸索出具有自身特色的探究式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課改 高中物理 探究式教學(xué)

一、探究式教學(xué)

探究式教學(xué)就是在探究過(guò)程中能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在調(diào)查研究，搜集信息，實(shí)踐操作，表達(dá)與交流等過(guò)程中，同時(shí)獲得知識(shí)與技能，方法，情感與態(tài)度，探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的一種新的教學(xué)模式。探究式教學(xué)的關(guān)鍵在于問(wèn)題性。在探究活動(dòng)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，并引發(fā)他們的求異思維和創(chuàng)造性思維。探究式教學(xué)的重點(diǎn)在于其過(guò)程性。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入大量的情感，那么學(xué)習(xí)者可以獲得內(nèi)在動(dòng)力的支持以及積極的情感體驗(yàn)，這不僅是促進(jìn)人全面發(fā)展的本質(zhì)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革目標(biāo)的主要任務(wù)。那么探究式教學(xué)的難點(diǎn)就在于其開(kāi)放性。探究式教學(xué)提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化發(fā)展，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)要向復(fù)雜，綜合性發(fā)展。

二、探究式教學(xué)的實(shí)施步驟

高中物理課程改革的宗旨是全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生變被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)。因此，課程改革的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)并安排好科學(xué)探究活動(dòng)。探究式教學(xué)給予學(xué)生更大的自主性，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的和要求，教師可以從教材，生產(chǎn)和生活實(shí)踐中提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)探索性的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.提出假設(shè)，合理預(yù)測(cè)

教師通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇、懷疑和困惑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)設(shè)探究情境，促使學(xué)生積極思考，構(gòu)思實(shí)驗(yàn)，提出假設(shè)，對(duì)操作、現(xiàn)象以及結(jié)論做出積極的預(yù)測(cè)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊操作邊觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

4.探討規(guī)律，得到結(jié)論

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行相互交流討論，教師在旁適時(shí)的給予提示，有助于去偽存真，把探究目標(biāo)深入化。通?^一系列的思維探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于相關(guān)的物理概念、基本原理和規(guī)律進(jìn)行概括，并使之條理化、系統(tǒng)化。

5.鞏固開(kāi)拓，遷移發(fā)展

幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固提高和遷移發(fā)展。

6.評(píng)價(jià)建議，分析討論

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，采取自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生參與過(guò)程，以及實(shí)驗(yàn)技能和技巧，實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，分析和討論。

三、探究式教學(xué)存在的疑惑

首先，教師對(duì)探究式教學(xué)和講授式教學(xué)的關(guān)系存在疑問(wèn)。他們認(rèn)為：現(xiàn)代教學(xué)必提探究式教學(xué)，好像不探究就沒(méi)有更新觀念，就沒(méi)有遵循新課改一樣。探究式教學(xué)幾乎承載了教學(xué)改革的所有希望，那么對(duì)于講授式教學(xué)是否就可以完全舍去呢？其實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)的同時(shí)，也提倡教學(xué)方式的多樣化。講授式教學(xué)與探究式教學(xué)是兩種不同的教學(xué)方式，各有優(yōu)缺點(diǎn)，二者是相輔相成的。在高中物理的課堂教學(xué)過(guò)程中，需要同時(shí)采用多種不同的教學(xué)方式相結(jié)合。例如，在向心力的來(lái)源和勻速圓周運(yùn)動(dòng)的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以分別利用傳統(tǒng)的講授來(lái)介紹什么是向心力，利用提問(wèn)和討論的方式使學(xué)生明白向心力是等效力，即它是由其它力來(lái)等效代替的，與彈力和摩擦力在性質(zhì)上有本質(zhì)的區(qū)別，利用實(shí)驗(yàn)探究的方法讓學(xué)生明白向心力的大小的決定因素等等。另外，如果每節(jié)課都采用探究式教學(xué)，課堂教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)任務(wù)無(wú)法按時(shí)完成。因此，要視具體情況而決定采用何種教學(xué)方式。例如，在講授“電場(chǎng)力做功，電勢(shì)，電勢(shì)能以及它們之間的關(guān)系”的時(shí)候，因?yàn)槠渖婕暗竭壿嬐评砗屠碚撏茖?dǎo)，就可采取講授式教學(xué)方式，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)靜電場(chǎng)部分的一些基本概念，知識(shí)結(jié)構(gòu)做到充分理解掌握。如果涉及到牛頓第二定律的教學(xué)，建議應(yīng)該采取小組探究式教學(xué)，讓學(xué)生自主完成整個(gè)探究過(guò)程，設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，充分體驗(yàn)加速度與合外力和物體質(zhì)量之間的定量關(guān)系。

其次，由于探究式教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，更加注重學(xué)生的自主活動(dòng)。因此，有人對(duì)教師的地位和作用產(chǎn)生了懷疑。探究式教學(xué)中，雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是探究式教學(xué)需要在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、并親身體驗(yàn)。教師是引導(dǎo)者，促進(jìn)者和組織者。在探究式教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生適時(shí)的，必要的，謹(jǐn)慎并且有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在探究過(guò)程中有所收獲，增進(jìn)對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并提升科學(xué)素養(yǎng)。

第三，由于問(wèn)題探究是探究式課堂教學(xué)的最大特征。但是有些教師卻存在誤區(qū)，他們認(rèn)為，只要在課堂上提問(wèn)即可，而忽視了問(wèn)題的引導(dǎo)性與探究性，這樣的提問(wèn)是達(dá)不到教育的目的。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出設(shè)想，發(fā)表見(jiàn)解。探究式教學(xué)在于善問(wèn)、巧問(wèn)，而不在于多問(wèn)。教師應(yīng)該根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用的關(guān)鍵設(shè)置問(wèn)題，對(duì)與教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題上進(jìn)行周旋，對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，針對(duì)學(xué)生易疏漏，易模糊的地方設(shè)計(jì)問(wèn)題。

最后，由于新課改提倡在課堂教學(xué)中要從“知識(shí)中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰χ行摹?，從“學(xué)會(huì)知識(shí)”提升到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。因此有的教師認(rèn)為：在知識(shí)爆炸時(shí)代，對(duì)知識(shí)的掌握已經(jīng)不再重要了，其重點(diǎn)在于掌握獲取知識(shí)的方法和過(guò)程。但是，如果在課堂教學(xué)中完全放棄對(duì)知識(shí)的掌握，僅僅追求能力的提高，就又導(dǎo)致教育走入了另一個(gè)極端。沒(méi)有基本的知識(shí)作為基礎(chǔ)，又將如何進(jìn)行新知識(shí)、規(guī)律的方法探究？因此，在當(dāng)前的課程改革中，教師在強(qiáng)調(diào)方法和能力的重要性的同時(shí)，還應(yīng)重視知識(shí)目標(biāo)，希望在教學(xué)中達(dá)到預(yù)期的知識(shí)目標(biāo)，否則，就會(huì)變成形而上學(xué)的思維方式，對(duì)課程改革的進(jìn)一步深化產(chǎn)生不利影響。

在探究式的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，教師在教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，促進(jìn)者以及激勵(lì)者的角色。探究式教學(xué)存在更大的教學(xué)創(chuàng)新空間。探究式教學(xué)要求教師更加注重幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展多元化智力。從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉悅的，熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面展開(kāi)探究式探討。

第五篇：新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新

新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新

體育教學(xué)在整個(gè)高中教學(xué)中起到很重要的作用，它為學(xué)生提供了更加豐富、廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的身體健康以及體育技巧的掌握。因此，體育教師要積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)充滿活力的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生體育技能的不斷進(jìn)步。

一、高中體育教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的必要性

創(chuàng)新是國(guó)家和社會(huì)保持持續(xù)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力和能力，通過(guò)創(chuàng)新，產(chǎn)生出多種新技術(shù)、產(chǎn)品、思想，推動(dòng)人類(lèi)文明發(fā)展和進(jìn)步。也正是由于創(chuàng)新的存在，人類(lèi)社會(huì)慢慢發(fā)展到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要在教育，教育系統(tǒng)的好壞直接影響國(guó)家創(chuàng)新人才體系的建設(shè)。高中體育作為現(xiàn)代化素質(zhì)教育的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在高中體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我思考，而不僅僅是按照課堂教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。所以，現(xiàn)代體育教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅教授各種體育技能，增強(qiáng)學(xué)生體制，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成，以學(xué)生為中心，體育教師要全心全力為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)人才。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專(zhuān)項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。體育教學(xué)的完整過(guò)程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛(ài)好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。未來(lái)的高中體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。不過(guò)，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂(lè)體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂(lè)性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

三、建立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生關(guān)系，將朋友型的師生關(guān)系建立起來(lái)。教師首先要做的就是要對(duì)自己的情緒進(jìn)行合理控制和調(diào)節(jié)，在教學(xué)活動(dòng)中絕不能帶著情緒給學(xué)生上課，更不能用言語(yǔ)以及武力對(duì)學(xué)生造成傷害，對(duì)學(xué)生要多多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高其自信心。其次，盡自己的最大努力幫助學(xué)生解決生活以及學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生認(rèn)可教師，這樣才能夠讓學(xué)生積極配合教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、并不失時(shí)機(jī)地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。

四、提倡快樂(lè)體育教學(xué)

精選教學(xué)內(nèi)容，這是實(shí)施快樂(lè)體育的基礎(chǔ)。教材不僅要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，而且還要照顧學(xué)生的體育興趣，滿足他們現(xiàn)實(shí)需要。比如籃球，技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容很多，在短短的時(shí)間內(nèi)不可能每樣都教，所以教材的選擇就很重要?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如運(yùn)球技術(shù)。對(duì)女生來(lái)說(shuō)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)球急起，急停和體前變向換手運(yùn)球等。至于跨下運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身、背后運(yùn)球等相關(guān)運(yùn)球技術(shù)，因其動(dòng)作難度較大，可以只作為介紹內(nèi)容。而對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容，必須反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能學(xué)以致用，在比賽中能較好發(fā)揮。利用變化莫測(cè)的戰(zhàn)術(shù)吸引學(xué)生。這類(lèi)教學(xué)方法需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。比如籃球課，籃球之所以風(fēng)靡世界，與它多變的戰(zhàn)術(shù)直接的關(guān)系。在比賽中隊(duì)員技術(shù)水平的高低、位置的變化、相互之間的配合等等都使比賽瞬息萬(wàn)變。因此體育課中舉行籃球比賽，同樣可以使學(xué)生們?cè)谡n堂中得到鍛煉，在鍛煉的同時(shí)享受快樂(lè)。爭(zhēng)取籃球比賽的勝利，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，為了獲勝，學(xué)生會(huì)不停地往返奔跑、爭(zhēng)奪，既要和同隊(duì)的其他四名隊(duì)員相互配合，又要和另外的五名隊(duì)員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。要從生理上、心理上融入比賽中，有了運(yùn)動(dòng)參與的愉悅感。教師要教育學(xué)生獲勝了固然有勝利的喜悅，失利了也沒(méi)什么遺憾，畢竟盡力了，要爭(zhēng)取下次的勝利。有一定強(qiáng)度的練習(xí)，讓學(xué)生“痛并快樂(lè)著”，享受高水平高層次的快樂(lè)?？鞓?lè)體育本身就是創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的育人環(huán)境，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中全身心地投入，它有一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，這樣學(xué)生既學(xué)到一定的鍛煉方法，也會(huì)對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。比如籃球比賽中的強(qiáng)強(qiáng)對(duì)抗，要求學(xué)生有良好的體能，掌握良好的技戰(zhàn)術(shù)，才能真正地享受到高層次的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。這就需要教師在組織一些課堂比賽時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)牟扇∠鄳?yīng)的形式。

五、體育教育的人格塑造

在體育教育的過(guò)程中，通過(guò)誘導(dǎo)、啟發(fā)、參與等多種形式方法，能夠?qū)θ说娜烁竦乃茉炱鸬街匾淖饔?。人格是氣質(zhì)、性格、情感、意志、興趣/愛(ài)好、知識(shí)智力、意向、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、抱負(fù)、觀念、理想等方面的綜合特征。比如，通過(guò)長(zhǎng)跑可以鍛煉學(xué)生的毅力，通過(guò)足球能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。體育活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗，能夠鍛煉學(xué)生正確處理勝利和失敗。擁有健康人格的人會(huì)在遇到競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗時(shí)做到客觀的分析問(wèn)題、正確的評(píng)價(jià)得與失，能夠及時(shí)的修改或者放棄那些不切實(shí)際的計(jì)劃并且善于平衡自己與外界的關(guān)系，做到不貽誤時(shí)機(jī)。

總之、在新課標(biāo)體系之下提出創(chuàng)新體育教學(xué)的思路，有利于改革創(chuàng)新體育教學(xué)方法，能夠采取更加人性化的教育理念，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，變化創(chuàng)新教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生個(gè)性與體質(zhì)差異實(shí)施分層考核，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育，以立德樹(shù)人為基本要求，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年的身心健康，提高學(xué)校體育水平和質(zhì)量；優(yōu)化創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，可以深化學(xué)校的體育改革，在新課標(biāo)體系之下，通過(guò)高中體育教學(xué)可以使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到提高，有助于提升學(xué)生體質(zhì)健康水平與運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)高中在校學(xué)生的全面發(fā)展。