第一篇：心愛(ài)的鉛筆語(yǔ)文閱讀練習(xí)題

我有一支心愛(ài)的鉛筆，是爸爸媽媽給我買(mǎi)的。

這支鉛筆花花綠綠，很漂亮。鉛筆上畫(huà)著一支大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來(lái)游去，可愛(ài)極了。水面上有一片片的荷葉，似乎漂著一頂頂帽子。水早緩緩(huǎn)地流著，似乎在說(shuō)：“小朋友，你要好好學(xué)習(xí)呀！”

1、這篇短文（）節(jié)。

2、第二節(jié)有（）句話。

3、用“――――”劃出描寫(xiě)鉛筆頭上大白鵝的句子。

4、這篇短文主要寫(xiě)了：（用“√”）

①這支鉛筆是爸爸媽媽給我買(mǎi)的。（）

②水要小朋友好好學(xué)習(xí)。（）

③這支鉛筆很漂亮。（）

第二篇：小鉛筆一年級(jí)語(yǔ)文閱讀練習(xí)題

我有一支心愛(ài)的鉛筆，是爸爸媽媽給我買(mǎi)的。

這支鉛筆花花綠綠，很美麗。鉛筆上畫(huà)著一支大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來(lái)游去，可愛(ài)極了。水面上有一片片的荷葉，好像漂著一頂頂帽子。水緩緩地流著，好像在說(shuō)：“小朋友，你要好好學(xué)習(xí)呀！”

1、這篇短文（）節(jié)。

2、第二節(jié)有（）句話。

3、用“_____________ ”劃出描寫(xiě)鉛筆頭上大白鵝的句子。

4、這篇短文主要寫(xiě)了：（用“√”）

①這支鉛筆是爸爸媽媽給我買(mǎi)的?！ǎ?/p>

②水要小朋友好好學(xué)習(xí)?！ǎ?/p>

③這支鉛筆很美麗。………………………………（）

第三篇：語(yǔ)文練習(xí)題

lianxiti

練習(xí)一:動(dòng)手設(shè)計(jì)題

親愛(ài)的小朋友青蛙在井底已經(jīng)住了上百年上千年了,狹窄的井口阻礙了它的視野,使它認(rèn)為天只有井口那么大。你能幫助青蛙設(shè)計(jì)一個(gè)新的“家”嗎?一個(gè)寬敞明亮、視野開(kāi)闊的井?

在孩子們的畫(huà)筆下,青蛙未來(lái)的家真是形形色色,無(wú)奇不有。其中給人留下最深印象的是這樣的一個(gè)設(shè)計(jì):青蛙住的井的井口上安裝了全玻璃活動(dòng)式太陽(yáng)能天窗,利用太陽(yáng)能井底冬暖夏涼,青蛙再也不用冬眠.井底到井外還設(shè)有專門(mén)的觀光電梯,電梯兩旁還精心安裝了隱蔽的捕蟲(chóng)器,青蛙們?cè)谕獬鰠⒂^的同時(shí)享受昆蟲(chóng)的美味。

以“動(dòng)手”為主的實(shí)踐性練習(xí),使學(xué)生有了思考的空間,有了自由發(fā)揮的空間。不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),而且符合他們的思維特點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

練習(xí)二:口語(yǔ)交際題

穿過(guò)時(shí)間隧道有一天來(lái)到青蛙的井底之家,看到青蛙的親戚朋友你會(huì)怎樣向青蛙家族介紹外面精彩的世界?

練習(xí)中有的學(xué)生搜集了大量有關(guān)“天”的資料在班級(jí)中進(jìn)行交流；有的向青蛙家族介紹了有趣的世界奇聞；有的把自己身邊發(fā)生的事進(jìn)行了交流。這種拓展式的"動(dòng)口'練習(xí),可以讓學(xué)生自主地大膽探索相關(guān)的未知領(lǐng)域,大膽展示自己的所學(xué)、所悟、所感、所獲。

練習(xí)三:動(dòng)手表意題

親愛(ài)的親戚朋友:

今天,我遇到了一位來(lái)自遠(yuǎn)方的朋友,它告訴我()。跟著它我去了田野山洼,去了(),去了()。我看到了天,天原來(lái)是

(),()。我多么希望（）。我想對(duì)大家說(shuō):()。我想對(duì)親愛(ài)的小讀者說(shuō):()。

我想對(duì)全世界說(shuō):()。

一只()的青蛙

()月()日

以這封信的內(nèi)容作鋪墊,加上對(duì)文本的解讀、多媒體課件的展示,孩子們成功換位,把自己當(dāng)作那個(gè)因客觀條件限制長(zhǎng)年以來(lái)受困于井底、總認(rèn)為“天只有井口那么大”的青蛙。用平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表露了他們內(nèi)心的真實(shí)的感受。如:學(xué)生在“我多么希望”后的空白之處填寫(xiě)了各自的想法----

想法1.多么希望我的青蛙弟弟、青蛙妹妹、青蛙朋友??所有的青蛙跳出井口來(lái)看看這美麗的世界啊!

想法2.多么希望我們家的井口也是無(wú)邊無(wú)際的,那樣青蛙們就不會(huì)犯和我一樣的錯(cuò)誤----認(rèn)為天只有井口那么大!

想法3.多么希望在井底裝上一架望遠(yuǎn)鏡,這樣我的爺爺奶奶不出家門(mén)也能見(jiàn)到無(wú)邊無(wú)際的天!

想法4.多么希望我的家在廣闊的草地上,在美麗的池塘邊,在風(fēng)景優(yōu)美的大公園里。

在學(xué)習(xí)課文《少年閏土》使，我讓學(xué)生課外閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，注意以下三個(gè)方面的比較：（1）少年閏土的外貌描寫(xiě)：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套著一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。”與中年閏土的外貌描寫(xiě)：臉——灰黃，頭戴——破氈帽，手——松樹(shù)皮相比較。（2）少年閏土的形象：活波、機(jī)敏、有豐富的知識(shí)與中年閏土呆板、麻木、寡言少語(yǔ)相比較。（3）少年潤(rùn)土與魯迅的關(guān)系：親密無(wú)間；中年潤(rùn)土與魯迅的關(guān)系：已經(jīng)“隔了一層可悲的厚障壁”相比較。通過(guò)三個(gè)比較，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到當(dāng)時(shí)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益蕭條和農(nóng)民生活日益貧困的狀況。了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。也就理解了使閏土產(chǎn)生變化的真正原因。

學(xué)習(xí)了課文《趙州橋》后，我布置了這樣的作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)課文的描寫(xiě)，畫(huà)出趙州橋的示意圖，喜歡制作的同學(xué)也可以制作趙州橋的模型。第二天，有的學(xué)生用鉛筆畫(huà)出了示意圖，兩邊的“欄板”上還畫(huà)了圖案；有的學(xué)生為“大作”涂上了顏色；有的學(xué)生做出了實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，雖然比例不太協(xié)調(diào)，甚至還有些歪斜，但不難看出，件件都是作者的“傾力”之作。通過(guò)畫(huà)畫(huà)和動(dòng)手制作不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造性技能，而且加深了對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)《爬山虎得腳》一問(wèn)世，我布置了作業(yè)，請(qǐng)觀察：（1）爬山虎莖的樣子，（2）觸著墻的腳的樣子，（3）沒(méi)有觸著墻的腳的樣子。與課文中的描寫(xiě)相比較，說(shuō)說(shuō)作者抓住了爬山虎腳的那些特點(diǎn)？學(xué)生觀察后，通過(guò)討論的出：抓住了腳的顏色、形狀、變化三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)觀察、比較，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫(xiě)法特點(diǎn)的理解也就會(huì)更深刻、明了。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到了觀察的方法后，我又順便布置了“用今天學(xué)到的方法也來(lái)觀察一種植物，明天課堂上說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)”的作業(yè)，把課內(nèi)和課外和好的結(jié)合到了一起。

第四篇：語(yǔ)文練習(xí)題

語(yǔ)文練習(xí)題（4）

【第一部分】

一、單項(xiàng)選擇題（共10分，每題1分）

1.最早提出＂教學(xué)相長(zhǎng)＂教育主張的著作是（A）

A．《學(xué)記》

B．《荀子》

C．《孟子》

D．《論語(yǔ)》

2.反映事物個(gè)別屬性的心理現(xiàn)象是（A）

A．感覺(jué)

B．觀察

C．表象

D．知覺(jué)

3.＂望梅止渴＂是（C）的表現(xiàn)形式．

A．無(wú)條件反射

B．第一信號(hào)系統(tǒng)

C．第二信號(hào)系統(tǒng)

D．無(wú)法判定

4.”因材施教＂的實(shí)質(zhì)在于（A）

A．使每個(gè)學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展

B．抓好尖子生

C．抓好后進(jìn)生

D．既抓好尖子生，又抓好后進(jìn)生

5.許多試驗(yàn)表明，他人在場(chǎng)減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（A）

A．責(zé)任擴(kuò)散

B．社會(huì)干擾

C．群體影響

D．群體一致性

6.閱讀教學(xué)過(guò)程是：（D）

A．學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程

B．學(xué)生與教師之間對(duì)話的過(guò)程。

C．學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程

D．學(xué)生、教師、教科書(shū)編者及文本之間對(duì)話的過(guò)程

7.寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展?fàn)顩r，第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的（A）

A．寫(xiě)話興趣

B．寫(xiě)話能力

C．寫(xiě)話膽量

D．寫(xiě)話的字?jǐn)?shù)

8.第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)是（A）

A．識(shí)字寫(xiě)字

B．閱讀

C．寫(xiě)話

D．口語(yǔ)交際

9.習(xí)作要有一定的速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右，這是第（C）學(xué)段的要求。

A．第一學(xué)段

B．第二學(xué)段

C．第三學(xué)段

10.第三學(xué)段對(duì)默讀的速度要求是每分鐘不少于（B）字。

A．500

B．300

C．100

二、判斷對(duì)錯(cuò)（共10分，每題1分）

1.機(jī)械識(shí)記是一種無(wú)用的識(shí)記。(錯(cuò))

2.在階級(jí)社會(huì)教育被打上了階級(jí)的烙印，所以，階級(jí)性是教育的本質(zhì)屬性。(錯(cuò))

3.知識(shí)可以隨年齡增長(zhǎng)而直線上升，智力的發(fā)展則是呈拋物線形狀。(錯(cuò))

4.講授法就是灌輸式，就是注入式教學(xué)。(錯(cuò))

5.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是學(xué)校德育不可或缺的教育方法。(正確)

6.漢語(yǔ)言文字特點(diǎn)鮮明，語(yǔ)文課程要特別關(guān)注它對(duì)學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)

交際和思維發(fā)展等方面的影響。（正確）

7.在教學(xué)中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字一定同時(shí)要求會(huì)寫(xiě)，否則就難以達(dá)到識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的目

標(biāo)。（錯(cuò)）

8.閱讀教學(xué)要重學(xué)生的感悟，所以不需要學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)。（錯(cuò)）

9.寫(xiě)作一二學(xué)段重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。（正確）

10.口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。（正確）

【第二部分】

一、單項(xiàng)選擇題。（每題2分，共10分）

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（C）

A.捕獲（pǔ）單薄（bó）情不自禁（jìn）

B.翹首（qiáo）脂肪（zhǐ）追本溯源（shuò）

C.詰責(zé)（ji?）鳥(niǎo)瞰（kàn）諄諄教誨（zhūn）

D.愜意（xiá）機(jī)械（jia）懲惡揚(yáng)善（ch?ng）

2.在下面與段中，依次填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）

分藏于大陸和臺(tái)灣的元代名畫(huà)《富春山居圖》首次在臺(tái)灣“合璧”展出。這幅描繪富春

江兩岸秀麗景色的畫(huà)作，________年代久遠(yuǎn)，_________畫(huà)作的墨跡已有些暗淡，_____絲毫

掩蓋不住它內(nèi)在的神韻。

A．因?yàn)樗缘?/p>

B．不僅而且但是

C．盡管但是所以

D．由于而且所以

3.下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（B）

A．6 月 5 日是世界環(huán)境日，為了倡導(dǎo)公眾積極參與環(huán)境保護(hù)，今年我國(guó)確定的主題

是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái)?！?/p>

B．傳說(shuō)農(nóng)歷五月初五“端午節(jié)”是為紀(jì)念我國(guó)著名詩(shī)人屈原而設(shè)立的。因?yàn)榍?，?/p>

們記住了端午。也因?yàn)槎宋?，人們記住了屈原?/p>

C．京劇雍容華美，昆曲典雅精致，越劇宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，秦腔樸實(shí)無(wú)華，梆子戲高亢悲涼：

中國(guó)的戲曲藝術(shù)博大精深，異彩紛呈。

D．為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨 90 周年，北京日?qǐng)?bào)與北京市地方志編纂委員會(huì)聯(lián)合舉辦

了《回望紅色足跡，我的親歷感動(dòng)》征文活動(dòng)。

4．結(jié)合語(yǔ)境，將下列句子填入橫線處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

故宮，位于北京市中心，又名紫禁城，________。故宮東西寬 753 米，南北長(zhǎng) 961米，面積達(dá) 72 萬(wàn)平方米，為世界之最。故宮________，外圍是一條護(hù)城河，四周是 3400米的城墻。城墻上開(kāi)有 4 座城門(mén)，南有午門(mén)，北有神武門(mén)，東有東華門(mén)，西有西華門(mén)；城墻四

角，聳立著 4 座角樓，角樓有 3 層屋檐，72 個(gè)屋脊，玲瓏剔透，造型別致，________。

①為中國(guó)古建筑中的杰作

②今天人們稱它為故宮，意為過(guò)去的皇宮

③整個(gè)建筑被兩道堅(jiān)固的防線圍在中間

A．③①② B．②③① C．②①③ D．①③②）。

5．下列句子的排列順序，正確的一項(xiàng)是(D)

①由“形符”和“聲符”組合起來(lái)的字就是形聲字

②現(xiàn)在的漢字，大部分都是用這種方法造出來(lái)的③我們的祖先想到一個(gè)好辦法，他們把一個(gè)字分成兩部分

④用圖形構(gòu)成的象形文字有很大的局限性，它無(wú)法分辨相似的事物

⑤另一部分是一個(gè)同音(或近音)的字，用來(lái)表示事物的讀音，這部分稱為“聲符”

⑥一部分是一個(gè)“象形字”，表示事物的類別，這部分稱為“形符”

⑦這樣，事物的形狀無(wú)論多么相似，只要讀音上有區(qū)別，都可造出不同的字形去表達(dá)了

A．②③⑤⑥⑦①④B．④②①⑤⑥③⑦

C．⑦①②④③⑥⑤D．④③⑥⑤①⑦②

二、默寫(xiě)（每空1分，共10分）

1.孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（白居易《錢(qián)塘湖春行》

2.千嶂里。（范仲淹《漁家傲》

3.土地平曠，屋舍儼然。（陶淵明《桃花源記》

4.鄉(xiāng)村四月閑人少。（翁卷《鄉(xiāng)村四月》）

5.童孫未解供耕織。（范成大《四時(shí)田園雜興》）

6.遺民淚盡胡塵里。（陸游《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》）

7.最是一年春好處。（韓愈《早春呈水部張十八

員外》）

8.Ta（王安石《書(shū)湖陰先生壁》）

9.不要人夸好顏色。（王冕《墨梅》）

10.杜甫在《望岳》詩(shī)中抒發(fā)雄心壯志的句子是：會(huì)當(dāng)凌絕頂。小。

三、古文閱讀（共10分）

水仙

（清）李漁

水仙一花，予之命也。予有四命，各司一時(shí)：春以水仙蘭花為命；夏以蓮為命；秋以秋

海棠為命；冬以臘梅為命。無(wú)此四花，是無(wú)命也。一季奪予一花，是奪予一季之命也。

水仙以秣陵①為最，予之家于秣陵，非家秣陵，家于水仙之鄉(xiāng)也。記丙午之春，先以度

歲無(wú)資，衣囊質(zhì)②盡，迨③水仙開(kāi)時(shí)，索一錢(qián)不得矣。欲購(gòu)無(wú)資，家人曰：“請(qǐng)已之，一年

不看此花，亦非怪事?！庇柙唬骸叭暧麏Z吾命乎？寧短一歲之壽，勿減一歲之花。且予自他鄉(xiāng)

冒雪而歸，就水仙也。不看水仙，是何異于不反金陵，仍在他鄉(xiāng)卒歲乎？”家人不能止，聽(tīng)

予質(zhì)簪珥④購(gòu)之。

（節(jié)選自《閑情偶寄》）

[注釋]①秣陵：指南京。②質(zhì)：抵押。③迨：等到。④珥：用玉做的耳飾。

1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。（2分）

（1）各司一時(shí)：季節(jié)（2）欲購(gòu)無(wú)資：想要．．

（3）請(qǐng)已之：停止（4）是何異于不反金陵： 通“返”，返回．．

2.下列句中加點(diǎn)的“而”與“且予自他鄉(xiāng)冒雪而歸”中的“而”意思和用法相同的一

項(xiàng)是（B）（1分）

A.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎

B.漢室之隆，可計(jì)日而待也

C.中峨冠而多髯者為東坡

D.千里馬常有，而伯樂(lè)不常有

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

（1）一季奪予一花，是奪予一季之命也。

（2）家人不能止，聽(tīng)予質(zhì)簪珥購(gòu)之。

4.根據(jù)文章內(nèi)容，回答問(wèn)題。（3分）

對(duì)于水仙，作者可謂“愛(ài)花如命”，文中哪些事充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)？文章兩次寫(xiě)到“家

人”的作用是什么？

四、閱讀下文，完成練習(xí)。（30分）

龍眼與傘

遲子建

①大興安嶺的春雪，比冬天的雪要姿容燦爛。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它們

洋洋灑灑地飛舞在天地間，猶如暢飲了瓊漿，輕盈，嬌媚。

②我是喜歡看春雪的，這種雪下得時(shí)間不會(huì)長(zhǎng)，也就兩三個(gè)小時(shí)。站在窗前，等于是看

老天上演的一部寬銀幕的黑白電影。山、樹(shù)、房屋和行走的人，在雪花中閃閃爍爍，氣象蒼

茫而溫暖，令人回味。

③去年，我在故鄉(xiāng)寫(xiě)作長(zhǎng)篇《額爾古納河右岸》。四月中旬的一個(gè)下午，正寫(xiě)得如醉如

癡，電話響了。是媽媽打來(lái)的，她說(shuō)，我就在你樓下，下雪了，我來(lái)給你送傘，今天早點(diǎn)回

家吃飯吧。

④沒(méi)有比寫(xiě)到亢奮處遭受打擾更讓人不快的了。我懊惱地對(duì)媽媽說(shuō)：“雪有什么可怕的，我用不著傘，你回去吧，我再寫(xiě)一會(huì)兒?！眿寢屨f(shuō)：“我看雪中還夾著雨，怕把你淋濕，你就

下來(lái)吧！”我終于忍耐不住了，沖媽媽無(wú)理地說(shuō)：“你也是，來(lái)之前怎么不打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)我需不需要傘？我不要傘，你回去吧！”

⑤我掛斷了電話。聽(tīng)筒里的聲音消逝的一瞬，我馬上意識(shí)到自己犯了最不可饒恕的錯(cuò)誤！

我跑到陽(yáng)臺(tái)，看見(jiàn)飛雪中的母親撐著一把天藍(lán)色的傘，微弓著背，緩緩地朝回走。她的腋下

夾著一把綠傘，那是為我準(zhǔn)備的啊。我想喊住她，但羞愧使我張不開(kāi)口，只是默默地看著她

漸行漸遠(yuǎn)。

⑥也許是太沉浸在小說(shuō)中了，我竟然對(duì)春雪的降臨毫無(wú)知覺(jué)。從地上的積雪看得出來(lái)，它來(lái)了有一兩個(gè)小時(shí)了。確如媽媽所言，雪中夾雜著絲絲細(xì)雨，好像殘冬流下的幾行清淚。

做母親的，怕的就是這樣的淚痕會(huì)淋濕她的女兒??！而我卻粗暴地踐踏了這份慈愛(ài)！

⑦從陽(yáng)臺(tái)回到書(shū)房后，我將電腦關(guān)閉，站在南窗前。窗外是連綿的山巒，雪花使遠(yuǎn)山隱

遁了蹤跡，近處的山也都模模糊糊，如海市蜃樓。山下沒(méi)有行人，更看不到鳥(niǎo)兒的蹤影。這

個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界因?yàn)橐粓?chǎng)春雪的造訪，而有了虛構(gòu)的意味。看來(lái)老天也在揮灑筆墨，書(shū)寫(xiě)事態(tài)

人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一筆，就是母親夾著傘離去的情景。

⑧雪停了。黃昏了。我鎖上門(mén)，下樓，回媽媽那里。做了錯(cuò)事的孩子最怕回家，我也一

樣。朝媽媽家走去的時(shí)候，我覺(jué)得心慌氣短。媽媽分明哭過(guò)，她的眼睛紅腫著。我向她道歉，說(shuō)我錯(cuò)了，請(qǐng)她不要傷心了，她背過(guò)身去，又抹眼淚了。我知道自己深深傷害了她。我雖然

四十多歲了，在她面前，卻依然是個(gè)任性的孩子。

⑨母親看我真的是一副悔過(guò)的表情，便在晚餐桌上，用一句數(shù)落原諒了我。她說(shuō)：“以

后你再寫(xiě)東西時(shí)，我可不去惹你！”

⑩《額爾古納河右岸》初稿完成后，我到青島改稿。那正是春光融融的五月天。有一天

午后，青島海洋大學(xué)文學(xué)院的劉世文老師來(lái)看我，我們坐在一起聊天。她對(duì)我說(shuō)，她這一生，最大的傷痛就是兒子的離世。劉老師的愛(ài)人從事科考工作，常年在南極，而劉老師工作在青

島。他們工作忙，所以孩子自幼就跟著爺爺奶奶，在沈陽(yáng)生活。十幾年前，她的孩子從沈陽(yáng)的一個(gè)游樂(lè)園的高空意外墜下身亡。事故發(fā)生后，沈陽(yáng)的親屬給劉老師打電話，說(shuō)她的孩子

生病了，想媽媽，讓她回去一趟。劉老師說(shuō)，她有一種不祥的預(yù)感，覺(jué)得兒子可能已經(jīng)不在了，否則，家人不會(huì)這么急著讓她回去。劉老師說(shuō)她坐上開(kāi)往沈陽(yáng)的火車(chē)后，腦子里全都是

兒子的影子，他的笑臉，他說(shuō)話的聲音，他喊“媽媽”時(shí)的樣子。她黯然神傷的樣子引起了

別人的同情，有個(gè)南方籍旅客抓了幾顆龍眼給她。劉老師說(shuō)，那個(gè)年代，龍眼在北方是稀罕的水果，她沒(méi)吃過(guò)，她想兒子一定也沒(méi)吃過(guò)。她沒(méi)舍得吃一顆龍眼，而是一路把它們攥在掌

心，想著帶給兒子??

⑩那個(gè)時(shí)刻，我的眼前驀然閃現(xiàn)出春雪中媽媽為我送傘的情景。母愛(ài)就像傘，把陰晦留

給自己，而把晴朗留給兒女。母愛(ài)也像那一顆顆龍眼，不管表皮多么干澀，內(nèi)里總是深藏著

甘甜的汁液。21、22、亢奮23、24、25

1.第①段畫(huà)線句運(yùn)用的修辭手法是其表達(dá)效果是生動(dòng)形象地描繪出了春雪飛舞的美態(tài)。（3分）

2.第③④⑤段中“我”的心理狀態(tài)經(jīng)歷了從“亢奮”→“→”的變化過(guò)程。（4分）

3.第⑧段中，“媽媽”“又抹眼淚”的原因是委屈。（3分）

4.作者“媽媽”“把陰晦留給自己”的具體表現(xiàn)是：（1）母親肚子默默地回家；（2親獨(dú)自在家因委屈而默默流淚；“把晴朗留給兒女”的具體表現(xiàn)是：（1）母親在大雪中為“我”送傘；（2）為讓“我”的心情更好母親寧可自己受委屈。（6分）

5.對(duì)本文主旨理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）（4分）

A.體現(xiàn)了母親樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性。

B.贊美了母親的慈愛(ài)、寬容。

C.抒發(fā)了對(duì)母親的思念之情。

D.表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私、高尚。

6.作者寫(xiě)了自己與母親之間的故事，為什么還要寫(xiě)劉老師的故事？結(jié)合全文，從結(jié)構(gòu)和

內(nèi)容兩個(gè)角度，說(shuō)說(shuō)你的看法。（80字左右）（10分）

【第三部分】

一、案例分析（10分）

在南通市教研室舉行的一次語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上，兩位老師執(zhí)教了《鼎湖山聽(tīng)泉》這篇課文。下面是這兩位老師新課導(dǎo)入部分的課堂實(shí)錄，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，進(jìn)行評(píng)析。

A老師：

師：（在黑板上書(shū)寫(xiě)繁體的“鼎”字）這是什么字？

生：是“鼎”字。

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鼎嗎？你們知道“鼎”是做什么用的？

生：在電視里見(jiàn)過(guò)。

師：（投影顯示各種形狀的鼎）同學(xué)們，“鼎”最早是一種酒器，后來(lái)演變?yōu)榧漓胗闷?，在古代是?quán)力的象征，現(xiàn)在又象征著和平吉祥。據(jù)說(shuō)“鼎湖山”就是因?yàn)檐庌@黃帝在那兒筑鼎祭祀而出名的。今天讓我們一起走進(jìn)鼎湖山去傾聽(tīng)那兒的泉聲，好嗎？（出示課題，齊讀）

B老師：

師：（在黑板上書(shū)寫(xiě)繁體的“聽(tīng)”字）這是什么字？

生：是“聽(tīng)”字。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看古人在造字時(shí)，想提醒我們聽(tīng)的時(shí)候要注意什么？

生：“聽(tīng)”的左邊是“耳”，古人想提醒我們聽(tīng)的時(shí)候要用“耳”仔細(xì)聽(tīng)。

生：“聽(tīng)”的右下方有一個(gè)“心”字，古人提醒我們要用心聽(tīng)。

師：說(shuō)得真好！平時(shí)喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？

生：喜歡！

師：老師帶來(lái)了幾段音樂(lè)，大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是用什么樂(lè)器演奏的？

（教師依次播放用二胡、鋼琴、琵琶演奏的樂(lè)曲，學(xué)生一一聽(tīng)辨、回答）

師：大家聽(tīng)得很認(rèn)真很仔細(xì)。下面，讓我們一起走進(jìn)鼎湖山去傾聽(tīng)優(yōu)美的泉聲。只要用心，你也能從多變的泉聲中聽(tīng)出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。（出示課題，齊讀）

二、活動(dòng)單設(shè)計(jì)（10分）

《石灰吟》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的一首小詩(shī)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份活動(dòng)單。并附設(shè)計(jì)意圖。

石灰吟

明 于謙

千捶萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

第五篇：鉛筆計(jì)劃

2011年4月23日至25日，哈理工大學(xué)的青年志愿者協(xié)會(huì)與網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)俱樂(lè)部聯(lián)合舉辦了“鉛筆計(jì)劃”活動(dòng)。此次活動(dòng)以“凝聚理工愛(ài)的力量，關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女”為主題，開(kāi)展了一系列與農(nóng)民工子女親密接觸的活動(dòng)。

23日晚，志愿者在各公寓各寢室發(fā)送傳單，倡議同學(xué)們?yōu)檗r(nóng)民工子女捐東西。同學(xué)們都積極主動(dòng)，在得知這一消息后都捐出了自己的書(shū)籍、衣物。都非常高興有這樣的機(jī)會(huì)幫助可愛(ài)的孩子們，其中一位同學(xué)告訴志愿者：“我們非常愿意為這些需要幫助的孩子們獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心，并會(huì)在明年繼續(xù)參與這項(xiàng)活動(dòng)?！贝稳?，志愿者們?nèi)ボS進(jìn)小學(xué)接來(lái)了21名農(nóng)民工子女，并帶領(lǐng)他們參觀理工大學(xué)。孩子們不僅參觀了理工的教學(xué)樓、體育館，而且還在實(shí)驗(yàn)室留下了學(xué)習(xí)知識(shí)的足跡。中午，志愿者為孩子們?cè)诶砉な程脺?zhǔn)備了豐富的營(yíng)養(yǎng)午餐。期間志愿者們還精心為孩子們準(zhǔn)備了一堂英語(yǔ)課，小同學(xué)們都爭(zhēng)著舉手回答問(wèn)題，課堂氛圍達(dá)到極致，志愿者們把這些孩子們送回學(xué)校，并贈(zèng)與每位小朋友“鉛筆計(jì)劃”紀(jì)念徽章。25日中午，活動(dòng)再續(xù)高潮，主辦方在理工食堂門(mén)口進(jìn)行宣傳，讓更多的人為農(nóng)民工子女獻(xiàn)出愛(ài)心，反響強(qiáng)烈。

活動(dòng)過(guò)后，主辦方稱：此次活動(dòng)不僅讓志愿者學(xué)會(huì)嘗試與兒童接觸，打開(kāi)他們的心扉，以樂(lè)觀、耐心的態(tài)度體現(xiàn)一種關(guān)愛(ài)、關(guān)心、向上的精神，而且讓這些兒童在無(wú)志愿者接觸、交流、溝通中使他們感受到生活的美好，結(jié)識(shí)更多的新朋友，更好的樹(shù)立自尊自愛(ài)、樂(lè)觀向上的精神面貌。也能讓更多的人了解農(nóng)民工子女內(nèi)心的世界，關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女，同時(shí)也向全世界呼吁關(guān)注農(nóng)民工子女，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心！