第一篇：10的分與合優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書(蘇教版)數(shù)學(xué)第一冊第 35頁“10的分與合”。

教學(xué)目標

1．讓學(xué)生通過觀察和操作有序地整理并掌握10的組成，體會分與合的思想，進一步感知分與合的聯(lián)系。

2．讓學(xué)生在親歷分與合的過程中，進一步增強合作學(xué)習(xí)的意識和實踐能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識。

教具準備

A～9的撲克牌，紅色水彩筆。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：星期天，天氣真好!猴媽媽帶它的孩子們到果園里幫它勞動，小朋友，我們一起去看看，好嗎?

[評析：把學(xué)生從嚴肅的課堂氣氛中帶入實際生活中。]

多媒體演示，播放猴媽媽的話：“孩子們站隊啦!請小朋友們幫我數(shù)一數(shù)，今天到了多少猴寶寶?”(學(xué)生數(shù)出有10只小猴)繼續(xù)播放錄音：“我呀，要把寶寶們分成兩部分，一部分摘梨，一部分摘蘋果，嗯……我該怎么分呢?”

談話：猴媽媽該怎樣分這10只猴寶寶呢?同桌小朋友商量商量，幫猴媽媽出出主意。

[評析：創(chuàng)設(shè)了猴媽媽分寶寶的生活情境，請小朋友幫助猴媽媽出主意，充分利用了低年級同學(xué)喜歡相互幫助的良好品質(zhì)，有極強的表現(xiàn)欲，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下面 10的分與合教學(xué)作了很好的鋪墊。]

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

談話：看!就連羊博土也忍不住要來考考我們，(多媒體演示)它給我們帶來了5串智慧珠，每串有幾個，你們數(shù)一數(shù)。(各有10個)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分沒有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成兩部分嗎?翻開課本第35頁，用紅色水彩筆在書上涂一涂，分一分，把結(jié)果填在書上，比一比誰涂得有次序。

提問：誰愿意來跟大家說說你是怎么涂的?怎么分的?(實物投影儀展示部分學(xué)生的涂色結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生互相進行評價。)

[評析：通過學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，并進行充分的探討交流，親身體驗了知識探索的全過程。]

談話：我們來看看羊博士是怎么涂的?(多媒體顯示結(jié)果)請五位小朋友說出不同的分法。10 10

∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼

□ □ □ □ □ □10

∕ ＼ ∕ ＼

□ □ □ □

看到10的這五種分法，你還能想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出另外的四種分法)這就是我們今天學(xué)習(xí)的“10的分與合”。(板書課題)你認為10的分與合只要記幾個?(5個)

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1．談話：看，春天到了，草地上的數(shù)字花都開了(多媒體演示：課本35頁“想想做做”第一題)，哪兩朵花上的數(shù)合起來是10呢?哪位小朋友說得正確，春姑娘將送給他兩朵花，祝他學(xué)習(xí)進步，天天向上。

練武場：(照例題填空。)

3和(7)合起來是10；

6和()合起來是10；

5和()合起來是10；

9和()合起來是10。

2．打撲克牌游戲。講清游戲規(guī)則：同桌兩個小朋友互相出牌，一個出，一個對，可以把“A”看成1，兩張牌上的數(shù)要合成10。

教師先與一位學(xué)生合作示范，再讓同桌小朋友合作玩牌，(1)左邊小朋友從1～9依次出牌，右邊小朋友出一張與其合成 10，結(jié)束后對調(diào)進行；(2)左邊小朋友任意出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結(jié)束后對調(diào)進行。

[評析：讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，給了學(xué)生又一次合作的機會。結(jié)束后對調(diào)練習(xí)，加快了同桌小朋友之間對牌的準確性與反應(yīng)速度，有很強的挑戰(zhàn)性。]

讓小朋友說一說感受。

3．談話：小朋友們看看，什么過來了?(多媒體演示：課本 35頁“想想做做”第二題)請小朋友仔細觀察火車頭上的數(shù)是幾?(10)你發(fā)現(xiàn)第一節(jié)車廂上的兩個數(shù)有什么關(guān)系?(合起來是10)這輛火車是留給小朋友去北京看長城的，現(xiàn)在，只有將每節(jié)車廂上的兩個數(shù)合成10火車才會開起來，大家想讓火車開起來嗎?我們來比一比哪一小組說得又對又快，其他小組的同學(xué)都是小裁判。

做個大法官：(正確的打“√”，錯誤的打“x”)

(1)5和5合起來是10。………………………()

(2)10可以分成9和1。………………………()

(3)10可以分成1和0?！?)

(4)10可以分成8和2；8和2合起來是10?！?)

4．手指游戲。要求學(xué)生出的手指數(shù)要和老師出的手指數(shù)合成10，先師生對出，再學(xué)生之間自由練習(xí)。

派兵譴將：(把合起來是10的兩個數(shù)用線連起來)

5．說數(shù)搶答。講清游戲規(guī)則：四人一組，每人任意說數(shù)，其余三人搶答，并與其合成10，一組結(jié)束后對調(diào)進行。

競技廣場：(老師說數(shù)，小朋友搶答出一個數(shù)與其合成10)

1—()3—()5—()7—()9—()

2—()4—()6—()8—()()—7

()—5()—4()—8()—1()—

3[評析：練習(xí)結(jié)合具體情境展開，生動有趣，有挑戰(zhàn)性，幾輪分層次練習(xí)下來，來到“競技廣場”，學(xué)生的計算速度不知不覺地提高了，既注重基礎(chǔ)，又促進了發(fā)展。既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

6．多媒體演示。播放猴媽媽的話：“聰明的小朋友，現(xiàn)在你該知道我的10個寶寶怎樣分成兩部分了吧，歡迎你下次再來我們果園玩，小朋友們，再見?！?/p>

四、小結(jié)

談話：這節(jié)課你們玩得高興嗎?你學(xué)會了什么，你是怎樣學(xué)的?同桌小朋友相互討論，最后集體交流。

[總評：本節(jié)課選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)資料和活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)生親歷分與合的過程中，進一步增加了合作學(xué)習(xí)的意識和實踐能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了初步的數(shù)學(xué)意識。]

第二篇：國家優(yōu)秀教案設(shè)計10的分與合

《10的分與合》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊第37頁

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數(shù)及哪兩個數(shù)能合成10的。加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

2、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。

教學(xué)重、難點：掌握10的分與合，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識 學(xué)生用具：花片10張，1-9卡片各一張。

教師用具：（多媒體課件）信封4只，里面均裝好10張彩色花片； 1~9卡片。教材分析： 10的分與合，對于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法和退位減法以及進一步學(xué)習(xí)認數(shù)和計算，都有十分重要的意義。例題要求學(xué)生有次序地給珠子涂色，把每串珠子依次分成兩部分，并由此讓學(xué)生推出其余的四種分法。有序操作不能僅靠教師的說教，因此我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：先引導(dǎo)學(xué)生移動圓片，把10個圓片分成兩部分，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察所分的5行圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) “無序分”，即不美觀也不利于記憶，從而使學(xué)生“有序分”的迫切需要。

根據(jù)10可以分成幾和幾，主動聯(lián)想到幾和幾可以合成10，溝通了分與合的聯(lián)系，又利于學(xué)生整體地把握知識，減輕了記憶的負擔(dān)。讓學(xué)生交流怎樣記憶分與合，目的是對學(xué)生進行具體的記憶方法的指導(dǎo)，有利于提高記憶的效率。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

1、談話：小朋友，我們先來玩?zhèn)€魔術(shù)。老師手中有好幾個信封，里面裝的全是花片。你隨便從一個袋子里隨意拿出幾個花片告訴老師，老師就能猜出信封里還有幾個花片。你們相信老師有這個本領(lǐng)嗎？我們就來試試吧。

第 1 頁

師生一起游戲。

老師為什么能猜想得又快又對呢？你能說出其中的奧秘嗎？（每個袋子里都有10個花片）

2、談話：小朋友猜得對，老師知道每個袋子里都有10個花片，根據(jù)10的組成老師就可以猜到還有幾個花片。如果小朋友學(xué)習(xí)了10的分與合，也能跟老師一樣算得又對又快，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“10的分與合”。出示課題：10的分與合。

（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”）

二、合作探索

1．初步感知。

師：請小朋友拿出準備好的10個花片，把10個花片分成兩部分。一邊分，一邊想，10可以分成幾和幾。你有幾種分法？

學(xué)生按要求活動，教師巡視，并對部分學(xué)生進行指導(dǎo)。

交流：你是怎么分的呢？（請部分學(xué)生到黑板前移動磁性花片，一邊分一邊說，10可以分成幾和幾。）

師：剛才我們把10個花片分成兩部分，得到了好多種分法。大家看，這些分法放在一起顯得非常凌亂，我們能不能調(diào)整一個分的順序，使這些分法更好看，也更好記。

學(xué)生思考后，請一位同學(xué)到黑板前操作，師生共同評價。

師：經(jīng)過這么移動、調(diào)整，這些分法更好看，也更好記了。這是什么原因呢？

（因為我們是按照一定的順序分的。）

由此看來，按照一定的順序分比較好。下面我們就來一起探討教材第37頁的問題。（課件出示37頁圖）

（設(shè)計意圖：“兒童的智慧源于指尖”，用10個圓片分成兩部分，使學(xué)生情緒高昂，心智振奮，學(xué)生的思維在活動中發(fā)生在親自動手實踐中，學(xué)生經(jīng)歷了由“直觀操作思維——骨頭形象思維——抽象邏輯思維”的過程，在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生們得出了10的分與合，對指導(dǎo)學(xué)生觀察的分的5行圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“無序分”既不美觀，也不利于記憶，從而使學(xué)生產(chǎn)生“有序分”的迫切需要。

第 2 頁

2、有序探索。課件出示主題圖

師：圖上有5串珠，每串都有多少珠子？（10個珠子）

第一串中珠子的顏色有什么區(qū)別？說明了什么？（右邊的第一個珠子涂了顏色，其余的都沒涂，這說明10可以分成1和9或者9和1。）

你能有次序地把其它幾串珠子用涂色的方法分一分嗎？第二串要涂幾個？從哪邊開始涂？

要求：一邊涂色，一邊在下面有序地寫出10可以分成幾和幾，并且把分得的結(jié)果填寫在10下面的方框中。反饋：你是怎樣涂的？怎樣填的？ 指名學(xué)生板書，師生共同評價。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

0 1 0 1 0 1 0 1 0 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 提問：你還有不同的方法嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)不同的方法，如9和1，1和9）1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 問：前面4個都是一對一對的好朋友，1和9，9和1；2和8，8和2；最后一個5和5，能找到它的好朋友嗎？

（不能了，因為把兩個5交換，還是5和5。）10的分成共有幾個？（9個）

追問：根據(jù)10的分成，還能想到什么？（根據(jù)10可以分成幾和幾，可能想到幾和幾合成10，或者幾加幾等于10，或者10減幾等于幾，教師都給予肯定。）請學(xué)生有次序地說出幾和幾合成10。（課件演示分的過程）

3、記憶10的分與合。

談話：你能很快地記住10的分與合嗎？先自己默記一下，再說給同桌聽。提問：誰能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾和成10，并告訴大家你是怎

第 3 頁

么記的。（只要方法有一定的可取之處，都要給予鼓勵。）談話：大家記住了嗎？請同桌的兩個小朋友互相檢查。

進行小組對抗賽。第一組問;10可以分成1和幾？第二組答：10可以分成1和9。第三組問：10可以分成2和幾？第四組答：10可以分成2和8。??然后再問：1和幾合成10？??

（設(shè)計意圖：布魯納說過探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。這樣的有序探索，老師大膽放手讓學(xué)生自己積極思維、合作交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機會，讓每個學(xué)生都成為探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。有序探索出10的分與合，也是數(shù)與美的結(jié)合。）

三、鞏固應(yīng)用

1、找鮮花。（課件出示）“想想做做”第一題。

讓學(xué)生先在課本上完成連線，然后指名學(xué)生到黑板前操作，把合成10的兩朵鮮花排在一起，最后集體校對。

2、課件出示送糧食圖。

談話：秋天到了，農(nóng)民經(jīng)過辛苦勞動，糧食獲得了大豐收。你們看，他們正用火車把糧食運到全國各地去呢?？粗@列火車，你發(fā)現(xiàn)了什么？（火車頭上是10，后面車廂里的糧食上下兩個數(shù)合起來也是10。）你們能幫農(nóng)民伯伯把空白的數(shù)補上去嗎？

學(xué)生做，然后集體校對講評。

四、拓展練習(xí)

1．手指游戲。

談話：我們都有一雙靈巧的手。兩只手上一共有十個手指。我們就利用小手來記憶今天的知識，好嗎？鄰桌的兩個小朋友一起做，一個同學(xué)隨意豎起幾個手指的數(shù)量說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10。

然后兩個人交換，輪流進行?？茨膬蓚€同學(xué)合作得最好。活動后，評出合作最出色的小組。

2、數(shù)字兒歌（找朋友）

找呀找呀朋友，誰是1的好朋友，（9）是1的好朋友；

找呀找呀朋友，誰是2的好朋友，（8）是2的好朋友；

第 4 頁

找呀找呀朋友，誰是3的好朋友，（7）是3的好朋友； 找呀找呀朋友，誰是4的好朋友，（6）是4的好朋友；

找呀找呀朋友，誰是5的好朋友，（5）是5的好朋友。

3、圈數(shù)游戲。2 9 1 4 4 8 8 0 6 0 6 3 7 3 3 4 8 3 5 1 7 6 2 3 9 0 6 1 1 2 5 5 4 6 9 2 談話:每個小朋友有一張紙，紙上的方框中有很多數(shù)。仔細觀察方框中的數(shù)，把相鄰的兩數(shù)合起來是10的，用筆圈起來。比一比，誰觀察得最仔細，做得又快又好。

教師示范。比如這里的9和1在兩個相鄰的方格，它 們合起來恰好是10。所以把它們兩個圈在一起。

學(xué)生練習(xí)。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個相鄰的方格是水平的或是

上下的?？赡苡袑W(xué)生提到能不能斜著連，教師應(yīng)告訴他們不可以。

（設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計主要性基礎(chǔ)性練習(xí)，同時也有開放性拓展性練習(xí)，關(guān)注課堂中每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生在課堂中都有不同程度的發(fā)展。）

五、課堂總結(jié)

說說自己這節(jié)課有什么收獲。這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？

六、板書設(shè)計

10的分與合

0 1 0 1 0 1 0 1 0 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

第 5 頁

第三篇：國家優(yōu)秀教案設(shè)計10的分與合

《10的分與合》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊第37頁

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數(shù)及哪兩個

數(shù)能合成10的。加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

2、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐能力，并在相

互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。

教學(xué)重、難點：掌握10的分與合，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識

學(xué)生用具：花片10張，1-9卡片各一張。

教師用具：（多媒體課件）信封4只，里面均裝好10張彩色花片； 1~9卡片。教材分析：10的分與合，對于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法和退位減法以及進一步學(xué)習(xí)認數(shù)和計算，都有十分重要的意義。例題要求學(xué)生有次序地給珠子涂色，把每串珠子依次分成兩

部分，并由此讓學(xué)生推出其余的四種分法。有序操作不能僅靠教師的說教，因此我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：先引導(dǎo)學(xué)生移動圓片，把10

個圓片分成兩部分，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察所分的5行圓片，讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn) “無序分”，即不美觀也不利于記憶，從而使學(xué)生“有序分”的迫切需要。

根據(jù)10可以分成幾和幾，主動聯(lián)想到幾和幾可以合成10，溝

通了分與合的聯(lián)系，又利于學(xué)生整體地把握知識，減輕了記憶的負

擔(dān)。讓學(xué)生交流怎樣記憶分與合，目的是對學(xué)生進行具體的記憶方

法的指導(dǎo)，有利于提高記憶的效率。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

1、談話：小朋友，我們先來玩?zhèn)€魔術(shù)。老師手中有好幾個信封，里面裝的全是花片。你隨便從一個袋子里隨意拿出幾個花片告訴老師，老師就能猜出信封里還有幾個花片。你們相信老師有這個本領(lǐng)嗎？我們就來試試吧。

第 1 頁

師生一起游戲。

老師為什么能猜想得又快又對呢？你能說出其中的奧秘嗎？（每個袋子里都有10個花片）

2、談話：小朋友猜得對，老師知道每個袋子里都有10個花片，根據(jù)10的組成老師就可以猜到還有幾個花片。如果小朋友學(xué)習(xí)了10的分與合，也能跟老師一樣算得又對又快，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“10的分與合”。出示課題：10的分與合。

（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”）

二、合作探索

1．初步感知。

師：請小朋友拿出準備好的10個花片，把10個花片分成兩部分。一邊分，一邊想，10可以分成幾和幾。你有幾種分法？

學(xué)生按要求活動，教師巡視，并對部分學(xué)生進行指導(dǎo)。

交流：你是怎么分的呢？（請部分學(xué)生到黑板前移動磁性花片，一邊分一邊說，10可以分成幾和幾。）

師：剛才我們把10個花片分成兩部分，得到了好多種分法。大家看，這些分法放在一起顯得非常凌亂，我們能不能調(diào)整一個分的順序，使這些分法更好看，也更好記。

學(xué)生思考后，請一位同學(xué)到黑板前操作，師生共同評價。

師：經(jīng)過這么移動、調(diào)整，這些分法更好看，也更好記了。這是什么原因呢？（因為我們是按照一定的順序分的。）

由此看來，按照一定的順序分比較好。下面我們就來一起探討教材第37頁的問題。（課件出示37頁圖）

（設(shè)計意圖：“兒童的智慧源于指尖”，用10個圓片分成兩部分，使學(xué)生情緒高昂，心智振奮，學(xué)生的思維在活動中發(fā)生在親自動手實踐中，學(xué)生經(jīng)歷了由“直觀操作思維——骨頭形象思維——抽象邏輯思維”的過程，在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生們得出了10的分與合，對指導(dǎo)學(xué)生觀察的分的5行圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“無序分”既不美觀，也不利于記憶，從而使學(xué)生產(chǎn)生“有序分”的迫切需要。

2、有序探索。

課件出示主題圖

師：圖上有5串珠，每串都有多少珠子？（10個珠子）

第一串中珠子的顏色有什么區(qū)別？說明了什么？（右邊的第一個珠子涂了顏色，其余的都沒涂，這說明10可以分成1和9或者9和1。）

你能有次序地把其它幾串珠子用涂色的方法分一分嗎？第二串要涂幾個？從哪邊開始涂？

要求：一邊涂色，一邊在下面有序地寫出10可以分成幾和幾，并且把分得的結(jié)果填寫在10下面的方框中。

反饋：你是怎樣涂的？怎樣填的？

指名學(xué)生板書，師生共同評價。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：01 01 01 01 0

／＼／＼／＼／＼／＼

1928374655

提問：你還有不同的方法嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)不同的方法，如9和1，1和9）1 01 01 01 01 0

／＼／＼／＼／＼／＼

9182736455

問：前面4個都是一對一對的好朋友，1和9，9和1；2和8，8和2；最后一個5和5，能找到它的好朋友嗎？

（不能了，因為把兩個5交換，還是5和5。）

10的分成共有幾個？（9個）

追問：根據(jù)10的分成，還能想到什么？（根據(jù)10可以分成幾和幾，可能想到幾和幾合成10，或者幾加幾等于10，或者10減幾等于幾，教師都給予肯定。）請學(xué)生有次序地說出幾和幾合成10。（課件演示分的過程）

3、記憶10的分與合。

談話：你能很快地記住10的分與合嗎？先自己默記一下，再說給同桌聽。

提問：誰能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾和成10，并告訴大家你是怎

么記的。（只要方法有一定的可取之處，都要給予鼓勵。）

談話：大家記住了嗎？請同桌的兩個小朋友互相檢查。

進行小組對抗賽。第一組問;10可以分成1和幾？第二組答：10可以分成1和9。第三組問：10可以分成2和幾？第四組答：10可以分成2和8。??然后再問：1和幾合成10？??

（設(shè)計意圖：布魯納說過探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。這樣的有序探索，老師大膽放手讓學(xué)生自己積極思維、合作交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機會，讓每個學(xué)生都成為探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。有序探索出10的分與合，也是數(shù)與美的結(jié)合。）

三、鞏固應(yīng)用

1、找鮮花。（課件出示）“想想做做”第一題。

讓學(xué)生先在課本上完成連線，然后指名學(xué)生到黑板前操作，把合成10的兩朵鮮花排在一起，最后集體校對。

2、課件出示送糧食圖。

談話：秋天到了，農(nóng)民經(jīng)過辛苦勞動，糧食獲得了大豐收。你們看，他們正用火車把糧食運到全國各地去呢。看著這列火車，你發(fā)現(xiàn)了什么？（火車頭上是10，后面車廂里的糧食上下兩個數(shù)合起來也是10。）你們能幫農(nóng)民伯伯把空白的數(shù)補上去嗎？

學(xué)生做，然后集體校對講評。

四、拓展練習(xí)

1．手指游戲。

談話：我們都有一雙靈巧的手。兩只手上一共有十個手指。我們就利用小手來記憶今天的知識，好嗎？鄰桌的兩個小朋友一起做，一個同學(xué)隨意豎起幾個手指的數(shù)量說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10。

然后兩個人交換，輪流進行?？茨膬蓚€同學(xué)合作得最好?；顒雍?，評出合作最出色的小組。

2、數(shù)字兒歌（找朋友）

找呀找呀朋友，誰是1的好朋友，（9）是1的好朋友；

找呀找呀朋友，誰是2的好朋友，（8）是2的好朋友；

找呀找呀朋友，誰是3的好朋友，（7）是3的好朋友；

找呀找呀朋友，誰是4的好朋友，（6）是4的好朋友；

找呀找呀朋友，誰是5的好朋友，（5）是5的好朋友。

3、圈數(shù)游戲。9 1 4 4 80 6 0 6 33 3 4 8 31 7 6 2 30 6 1 1 25 4 6 9 2

談話:每個小朋友有一張紙，紙上的方框中有很多數(shù)。仔細觀察方框中的數(shù)，把相鄰的兩數(shù)合起來是10的，用筆圈起來。比一比，誰觀察得最仔細，做得又快又好。

教師示范。比如這里的9和1在兩個相鄰的方格，它

們合起來恰好是10。所以把它們兩個圈在一起。

學(xué)生練習(xí)。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個相鄰的方格是水平的或是

上下的?？赡苡袑W(xué)生提到能不能斜著連，教師應(yīng)告訴他們不可以。

（設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計主要性基礎(chǔ)性練習(xí)，同時也有開放性拓展性練習(xí)，關(guān)注課堂中每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生在課堂中都有不同程度的發(fā)展。）

五、課堂總結(jié)

說說自己這節(jié)課有什么收獲。這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？

六、板書設(shè)計

10的分與合01 01 01 01 0

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第四篇：優(yōu)秀教案設(shè)計

教 研筆記－優(yōu)秀教案設(shè)計

優(yōu)秀教案設(shè)計

《春姑娘來了》活動案例 龍村中心小學(xué) 劉榮玉 活動對象：小學(xué)三年級學(xué)生 活動主題的生成：

春天是一個詩情畫意的季節(jié)，春雨沙沙，小草發(fā)芽，蘊釀了一個冬天的生物們都在這里復(fù)蘇，生機勃勃，我們根據(jù)三年級學(xué)生的特點，充分利用大自然，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，把自然、語文、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等課程內(nèi)容結(jié)合在一起，使課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外結(jié)合在一起，突出課程的綜合性、實踐性、活動性和開放性，著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣及自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和合作探究的能力?；顒幽繕耍?/p>

1、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力、動手操作的能力，把春天的影子展現(xiàn)在課堂上，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造力。

2、通過親身經(jīng)歷體驗春天的美好，感受春天，感受大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

3、通過小組合作培養(yǎng)群體合作能力，合作探究能力。

4、整合多個學(xué)科，拓寬課程資源。

5、使學(xué)生獲得一些親身探究的體驗，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解 決問題的能力。活動準備：

1、與各科任教師聯(lián)系（語文、音樂），請他們在課堂教學(xué)中有意滲透有關(guān)春天的內(nèi)容?；顒釉O(shè)計特色：

1、學(xué)科間相互滲透、整合，協(xié)同開展活動。

2、注重活動過程的指導(dǎo)、記錄和展示。

3、學(xué)校、學(xué)生、家長等協(xié)作活動，構(gòu)建廣闊的活動空間?；顒舆^程：

活動一：尋找春天的足跡

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、組織學(xué)生到山野溪邊去捕捉春天的影子。

二、交流感受。

1、小組交流有關(guān)春天的景物、現(xiàn)象：

春天，在同學(xué)們的召喚下脫去單調(diào)的灰色冬裝和我們招手。溪流邊、山腳下、草地上，一片嫩綠顯得生機盎然。讓我們趕緊跟上春天的腳步，讓自己的心靈和大自然來一次綠色的親密接觸。

2、由老師提問有關(guān)春天的問題。

例如：春天為什么會變暖？春天哪些動物出來活動了？春天有哪幾個節(jié)氣？

三、寫下踏青之后對春天的新感受。

1、小組交流，評選出優(yōu)秀的習(xí)作。

2、上臺朗讀各小組評選出的優(yōu)秀的習(xí)作。

四、自由分組

1、劃分活動小組

根據(jù)同學(xué)們的意見和辦法分成：電腦組、兒童劇組、手工組、詩歌組四個小組來活動。每個小組都用一個自己喜歡的名字來命名。

2、同學(xué)們根據(jù)自己的興趣、愛好分組合作，并推選一名小組長。活動二：留住春天的美麗

一、各組自由創(chuàng)作

學(xué)生分組活動，各科任教師給予適當指導(dǎo)。

電腦組：學(xué)生用平時信息課上學(xué)習(xí)的軟件把自己心目中的春天畫下來，或用記事本寫下對春天的感受。兒童劇組：學(xué)生利用音樂課或課余時間排練有關(guān)春天的主題節(jié)目。手工組：裝扮了一個大號的春姑娘。

詩歌組：搜集了很多關(guān)于春天的詩歌，小組成員互相學(xué)習(xí)，交流感受，并學(xué)習(xí)寫作詩歌。

二、用歌曲“春姑娘”導(dǎo)入主題。

1、用歌聲來激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。

師問：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？好，我們先來聽一首歌，會唱的同學(xué)和老師一起來唱。師：大家唱得真好！同學(xué)們，這首歌唱的是哪個季節(jié)啊？那你們喜歡春天嗎？ 生：喜歡。

師：前一階段，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣組成了四個活動小組，分別是：快樂時光組、智慧樹組、柯南組、哆啦A夢組，每個小組都進行了分工并對春姑娘來了這個課題進行了探究，那么今天就讓我們就來做進一步的探究吧！

二、綜合成果展示（30分鐘）

師問：春天是一個詩情畫意的季節(jié)，春雨沙沙，小草發(fā)芽，整個大地一片生機勃勃。春天這么美麗，你們是用什么來表達對春天的喜愛之情呢？

1、智慧樹（手工組）

生：我們可喜歡春天了，我們裝扮了一個大大的春姑娘來表現(xiàn)春天的美麗。師：還有嗎？哦，裝扮了一個春姑娘。能讓大家一起看看嗎？ 生：用風(fēng)筍、風(fēng)車來和春風(fēng)玩游戲。師：那讓我們一起來分享他們的收獲吧。

師：那你們是怎么想到做這樣一個美麗的春姑娘的呢？ 生：春天就像一個美麗的姑娘，……

師問：這些小花和小葉子真漂亮，是誰做的？你們是怎么做的？你們是怎么想到這樣做的？ 生：我們上數(shù)學(xué)課時老師教我們學(xué)習(xí)了對稱圖形所以……

師：這個小組的同學(xué)的很細心，還利用了數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識，真不簡單！有興趣的同學(xué)等一下可以和他們討論一下制作方法。

2、柯南組（電腦組）

師：電腦組的同學(xué)老師想問問你們，我們生活中可以用到電腦的地方很多，電腦組的同學(xué)你們是怎樣對春天進行探究的呢？

生：我們把玩的時候看到的景物用電腦畫下來。

師：老師把他們的作品都放進電腦里了，大家想不想看一看？ 師：這是吳星的，這是？？的，……這就是你們心目中的春天嗎？ 生：是的。

師：給大家介紹一下你們的作品吧！師：那你們怎么想到用電腦來畫春天呢？

生：因為我們都喜歡電腦，又喜歡畫畫，所以就想出了這個主意。

師：這組的同學(xué)也很棒！能把春天搬到電腦里。用電腦來表現(xiàn)他們心中的春天。

3、哆啦A夢小組（詩歌組）

師：看了前面兩組同學(xué)的探究成果，詩歌組的同學(xué)好像都躍躍欲試，上來把你們的探究成果向大家展示一下吧。*生上臺，生：老師同學(xué)們大家好，我們從詩歌里找到了春天，這是我們收集的有關(guān)春天的詩歌，還有我們自創(chuàng)的，有興趣的同學(xué)可以和我們一起交流。*展臺，一一翻過并介紹。

師：詩歌組的同學(xué)通過收集詩歌對春天進行了探究，那么能教教大家你們是怎樣創(chuàng)作詩歌的嗎？ 生：我們把我們的到中山公園玩后的感受寫下來。生：我們到圖書館找有關(guān)春天的詩歌進行學(xué)習(xí)。師：他們不僅會查閱資料還會自主創(chuàng)作，真了不起！師：你們從有沒有他們身上學(xué)到了什么探究問題的方法？

4、快樂時光組（兒童劇組）

師：還剩最后一個小組，兒童劇組，先看看他們的探究成果。*生上臺，表演。

師：太棒了！誰是小導(dǎo)演？ 生：……

師：你們是怎么樣想到用這樣的方式來表現(xiàn)春天的？

生：因為我們上音樂課的時候老師有教過我們表演，我們幾個喜歡表演的同學(xué)就組織起來表演了。師：你們在排練的過程中有沒有遇到什么困難？ 生：沒有合適的音樂，我們請音樂老師幫我們找。

師：你們說他們演得好不好？誰演得最好？為什么？誰來說一說。生：……

師：也可以談?wù)勅绻屇阊菽銜趺醋觯?生：……

三、評價與交流。（5分鐘）

1、讓學(xué)生用自己的方式去對其它的小組成員進行評價，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

2、向受到評價最好的小組學(xué)習(xí)。

師：老師覺得每個小組做得都不錯，可老師不知道你們對其它的小組我沒有什么看法，你們覺得哪一些做得更好？

生：……

師：現(xiàn)在大家就和你們感興趣的其它小組成員互相交流、學(xué)習(xí)一下吧！

四、小結(jié)：（1分鐘）

師：通過剛才的成果展示，老師驚喜的看到大家的智慧和創(chuàng)造力，其實只要用心去體會，我們都能感受到春天的美好，感受大自然的魅力?；顒友由欤?/p>

讓學(xué)生們利用數(shù)學(xué)課上的對稱圖形來盡情發(fā)揮自己的想像力。民俗民風(fēng)，清明節(jié)小探究(綜合實踐活動方案)龍村中心小學(xué) 葉文娟

一、課題確定：

3月25日中午，在與同學(xué)的閑聊中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)比較喜歡吃“薄餅”，（薄餅是我們建甌清明節(jié)很流行的一種小吃），我就問“你們知道清明節(jié)還有哪些地方也吃薄餅？別的地方的清明節(jié)跟我們過得一樣嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，有一位同學(xué)提議“老師，我們這次的綜合實踐活動課就來研究清明節(jié)吧！”，她的話得到了許多同學(xué)的附和，于是我們的課題便產(chǎn)生了。

二、活動目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生查閱、收集信息的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生敢于向一些傳統(tǒng)習(xí)俗說“不”的膽量。

2、學(xué)生在社會實踐中進行學(xué)習(xí)，并感受實踐帶來的愉悅和價值，激發(fā)他們挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自我教育、自我完善的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神。

4、讓學(xué)生通過社會實踐了解文化的傳承與發(fā)展，學(xué)會關(guān)心社會，增強社會責(zé)任感和使命感。

三、活動形式：觀察記錄、調(diào)查訪問、拍攝、收集整理資料、交流匯報、宣傳 活動過程：（本次活動分四個階段進行）第一階段：信息大搜索及信息交流

主題確定以后，我說：“我們要研究清明節(jié)的哪些內(nèi)容呢？”問題一拋出，同學(xué)們紛紛議論起來，最后同學(xué)們自由組織小組，各小組確定自己所要探究的內(nèi)容；第一組主要通過詢問家長、或利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱有關(guān)“清明節(jié)”這個節(jié)日的來歷、淵源；第二組收集有關(guān)清明節(jié)的詩、詞、散文、小知識等；第三組了解自已家鄉(xiāng)和其他各地過清明節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣有什么特殊的意義；第四小組了解有關(guān)《清明上河圖》的知識。一個星期后，同學(xué)們收集了相當豐富的資料，有圖片、有文字、還有自家過清明節(jié)的一些照片、錄像，通過全班同學(xué)（本班的學(xué)生有一半來自全國的很多省市）的交流匯報，他們不僅從中獲得大量的知識，而且還學(xué)到了很多收集信息的方法，了解了許多清明節(jié)的習(xí)俗，弄清我們家鄉(xiāng)過清明節(jié)的特色菜——潤餅菜。確定第二階段的任務(wù)：學(xué)做“潤餅菜”。第二階段：技能展示

（我們的活動時間剛好在清明節(jié)前，家家戶戶都在吃“薄餅”，學(xué)生們借這個機會，把“薄餅”的制作學(xué)了下來。）

1、小組合作制作“薄餅”。

2、請同學(xué)（特別是外地的同學(xué)）品嘗這種特色小吃。

3、談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、制作過程中遇到的困難或體會，也可以說說品嘗后的感覺。

4、清明節(jié)有很多習(xí)俗，但這些習(xí)俗都是好的習(xí)俗嗎？引發(fā)同學(xué)們思考，然后引導(dǎo)同學(xué)們確定下一階段去研究清明節(jié)有哪些陋習(xí)及這些陋習(xí)有哪些危害？ 第三階段：話題辯析

（一）談話導(dǎo)入

（二）交流匯報

1、清明節(jié)有哪些陋習(xí)？（燒紙錢、買些紙制的“手機、汽車”等、地府銀行存折、甚至于“小蜜”等……）

2、清明節(jié)的陋習(xí)有哪些危害？（學(xué)生收集到的資料有網(wǎng)上的、有報上的……非常之多讓你驚訝。）（1）調(diào)查問卷組出示調(diào)查問卷及其調(diào)查結(jié)果

（2）按上面的調(diào)查結(jié)果計算，如果把這些不該花的錢節(jié)約下來，一個清明節(jié)，全村可節(jié)約多少錢？全晉江市可節(jié)約多少錢？如果500元可以幫助一名貧困兒童完成一年的學(xué)業(yè)，那么這些錢可幫助多少名失學(xué)兒童上學(xué)？

（3）匯報清明節(jié)陋習(xí)的其它危害。

3、可有些陋習(xí)已根深蒂固了，你有什么方法來讓人們改掉這些陋習(xí)呢？（討論）

4、如何過一個現(xiàn)代的、文明的清明節(jié)呢？（引導(dǎo)學(xué)生在活動中暢所欲言，大膽說出自己的想法。）第四階段：拓展延伸

1、舉行緬懷革命先輩的故事會。

2、利用清明節(jié)前后，到烈士墓前祭英烈，并在烈士墓前宣誓。

3、利用課余時間到社會上去宣傳。

4、繼續(xù)研究其它的節(jié)日。教學(xué)反思：

綜合實踐活動為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。清明節(jié)是一個傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生對過清明節(jié)習(xí)以為常，因此在清明節(jié)前夕，我引導(dǎo)學(xué)生確定了《走進清明節(jié)》的綜合實踐活動，學(xué)生們從清明節(jié)的由來、傳說；清明節(jié)的有關(guān)習(xí)俗；各個地區(qū)的清明節(jié)的不同過法；清明節(jié)的詩歌；《清明上河圖》的有關(guān)知識等方面入手，有的上網(wǎng)查找，有的查閱書籍，有的詢問他人，有的學(xué)做“潤餅菜”，有的拍下自家的清明節(jié)，有的制作知識卡片……一個星期以后，我讓學(xué)生進行交流匯報，效果很好。學(xué)生了解到了“清明節(jié)的習(xí)俗有踏青、植樹、掃墓、放風(fēng)箏、蕩秋千等”；了解到了“清明節(jié)的淵源是寒食節(jié)以及寒食節(jié)的來歷”；學(xué)生交流了各地清明節(jié)的不同習(xí)俗（我班有三十幾位外地學(xué)生）；學(xué)生學(xué)會了如何制作“潤餅菜”，課堂上學(xué)生把自已親手制作的“薄餅”讓外地的同學(xué)品嘗，讓他們體會到同學(xué)之間的濃濃深情，讓他們品嘗到閩南的特色菜；在匯報將近結(jié)束時，桑桑同學(xué)把她家的清明節(jié)展示在大家面前，同學(xué)們在看完錄相后提出了自己的看法，蔣偉（一個外地生）同學(xué)說“清明節(jié)中，桑桑的媽媽及其他人買了那么多的紙錢、港幣、手機來燒掉，我覺得這樣做太浪費，同時對環(huán)境也會造成污染。”我趁機引導(dǎo)學(xué)生確定下個階段的活動內(nèi)容，我說“針對這種現(xiàn)象，你們還有什么看法，你認為我們還可以研究清明節(jié)的哪些內(nèi)容？”同學(xué)們七嘴八舌地議論開來,最后確定研究清明節(jié)的習(xí)俗中有哪些陋習(xí),這些陋習(xí)有哪些危害,作為一個現(xiàn)代文明人,應(yīng)如何過一個有意義的、現(xiàn)代文明的清明節(jié)。學(xué)生們紛紛行動起來，有的上網(wǎng)查找，有的設(shè)計調(diào)查問卷并統(tǒng)計出一個清明節(jié)一個家庭燒紙錢所花的錢數(shù)（由此計算出一個村、一個鎮(zhèn)等所花的錢數(shù)）、有的采訪家長對清明節(jié)的看法、有的設(shè)計現(xiàn)代清明節(jié)的活動（在如何過一個現(xiàn)代文明的清明節(jié)這個環(huán)節(jié)時，有位同學(xué)提議可以把清明節(jié)當成中國的母親節(jié)和父親節(jié)，他說“清明節(jié)的主要目的是紀念我們的祖先，那么我們?yōu)楹尾辉谙容呍谑赖臅r候?qū)λ麄兒靡稽c呢？我們可以利用這一節(jié)日好好地孝敬我們的父母、爺爺奶奶，把它當成中國的父親節(jié)和母親節(jié)，這將會使這個節(jié)日更富有人情味?！保┪蚁雽W(xué)生的這種獨特的感受是十分有意義的。同時學(xué)生在活動中獲得了親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成從自己的生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展了實踐能力，同時在活動中學(xué)生們的設(shè)計、口頭表達能力、拍攝技能等多方面的能力得到培養(yǎng)和提高，同時還養(yǎng)成了合作、分享、積極進取、關(guān)心他人、關(guān)注社會等良好的個性品質(zhì)。

實踐證明，知識的獲得、能力的培養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)的形成，需要開放性的、自主的綜合實踐課。我們一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。綜合實踐活動案例《珍惜每一滴水》 南平師范附屬小學(xué) 黃曉靜 課題提出的背景：

水是人類的生命之源，有了水，才有地球上豐富的動植物；有了水，才有人們幸福的生活。從地球的表面上看，水的占有面積非常大，所以許多人認為水是取之不盡，用之不竭的。其實這種想法是不正確的，雖然地球上的總水量不少，但是可飲用的水卻少得可憐。經(jīng)有關(guān)部門調(diào)查，世界上有50％以上的國家缺水。我國是缺水較嚴重的國家之一，70％的城市缺水，南平雖暫不屬于缺水的城市，但隨著水資源的過度開采和使用，水會越來越少，總有一天，水資源會耗盡的。因此，人們必須合理有效的保護水資源。課題研究的目的： 知識能力：

1、通過這次社會實踐活動，提高學(xué)生實踐能力和分析、解決問題的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力；學(xué)習(xí)處理調(diào)查數(shù)據(jù)，完成調(diào)查報告；

3、提高創(chuàng)造性思維能力和綜合能力。情感態(tài)度、價值觀：

1、積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認真完成小組分派的任務(wù)。

2、通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛，認識到小學(xué)生要從身邊的小事做起，增強保護水資源的意識，進而認識到保護水資源是我們每個社會公民不可推卸的責(zé)任。

3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當主要角色。課題的產(chǎn)生與確定：

開學(xué)初的一天，我看見班上的幾個孩子正在聊自己最喜歡的一部電視，我也加入了他們的隊伍。一個小女孩問我：“老師，你印象最深的是哪部電視?。俊蔽艺f：“我印象最深的是一部電影《美麗的大腳》?！焙⒆觽兟牭竭@個片名后都非常想了解它的內(nèi)容，爭著說：“老師，老師，你快說一說吧！”于是，我便給他們介紹了這部影片：“《美麗的大腳》這部影片的內(nèi)容是：在西部有一所十分偏遠的村小，學(xué)校里只有一名老師，孩子們要走幾十里路到校上課。那里十分貧窮，生活條件很差，人們喝的水都是從地下開采出來的，而且很不好入口，但人們卻十分珍惜它，因為這是他們唯一的水源。老師印象最深的一個片斷是：一天，老師和孩子們正在操場上玩，突然，天上響起了轟隆隆的雷聲，大家聽了紛紛跑進屋里把能裝水的東西都拿了出來：有的拿盆子，有的拿盆子，有的拿碗┅┅大家都站在操場上高舉著手中的容器，用渴望的雙眼望著天空?？墒抢咸旃獯蚶撞幌掠辏蠹铱吹降氖乔缈杖f里。那一雙雙眼睛給我留下了深刻的印象?！?今年，我們開設(shè)了綜合實踐活動課程，學(xué)生們對這門課程充滿好奇心。在星期二上午第三節(jié)課上，我大概介紹了這門課程的特點后，問孩子們想研究什么？孩子們有的說想研究圓珠筆，有的說想研究健康食譜……這時，有個孩子說：“老師，我想研究水，因為上次您給我們講的電影給我留下了深刻的印象，再說大家有沒有觀察過我們南平的延平湖，湖里的水很臟，上次我和同學(xué)經(jīng)過時還看到一只死豬呢？”一石激起千層浪，其他孩子的話閘子也打開了……就這樣我們的活動主題就誕生了。課題方案的制定：

主題確定了，同學(xué)們也犯難了，我們應(yīng)該從哪下手呢？總不能像只無頭蒼蠅亂撞吧？于是我瞅準時機，啟發(fā)學(xué)生說說可以圍繞課題研究什么？你準備怎么進行？根據(jù)學(xué)生的意愿本課題設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

一、水的作用： 水與我們的生活息息相關(guān)，無論是什么行業(yè)都需要水。因此，學(xué)生準備把這個子課題再分為五個小課題：水與生命，水與電力，水與工業(yè)，水與農(nóng)業(yè)，水與養(yǎng)殖業(yè)，水與生活。學(xué)生可以通過上網(wǎng)、訪問等方法收集到相關(guān)的圖片和文字資料，展示時可以用自述的方式進行。

二、水資源的貧乏：

通過上面環(huán)節(jié)的調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)了解到了水的重要作用，水為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I。南平市地處南方，雨水較多，學(xué)生很少感受到停水的滋味。對水資源的短缺現(xiàn)象很少了解，也較少關(guān)注水的污染情況。因此，在這一環(huán)節(jié)分成六個小課題：水資源的基本情況，水浪費的問題，水污染的問題，我們的水樣調(diào)查，水葫蘆的危害，我的問卷調(diào)查。學(xué)生可以通過問卷調(diào)查，到南平比較有代表性的水域采集水樣，找找生活中水浪費現(xiàn)象以及到環(huán)局了解目前南平水資源的污染情況得到了解。

三、爭當水衛(wèi)士：

上一環(huán)節(jié)的活動，學(xué)生已認識到浪費水，污染水的嚴重危害，并激發(fā)起節(jié)約水保護水的熱情。因此這一環(huán)節(jié)能更好地讓學(xué)生展示自己的想法?？梢酝ㄟ^介紹節(jié)水標志，想一個節(jié)水小點子，設(shè)計節(jié)水器具，介紹污水處理過程，自己制作宣傳畫等方法開展宣傳活動。課題的實施、成果的匯報與交流： 第一組：水的作用

一、水與生命。

人體細胞的重要成分是水，水占成人體重的60-70%。水可以溶解各種營養(yǎng)物質(zhì)，可以把代謝物排出體外，可以調(diào)節(jié)體溫。人體一旦缺水，后果是很嚴重的，缺水1%-2%，感到渴，缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺意識不清，甚至幻視，缺水15%往往致命。以大衛(wèi)·布萊恩的事例來說明水對人體的重要性（圖片）。

二、水與電力。

南平最主要的水資源是閩江、建溪、富屯溪、沙溪，還有麻陽溪、崇陽溪等許多支流。這些水域上都建有水電站，因此我們還特地到水利局收集到南平市水電站的分布圖。沙溪口水電站是我們南平最大的水電站，因此我們小組的同學(xué)還到了沙溪口電站進行了參觀采訪（錄像）。

三、水與農(nóng)業(yè)。

不僅人類需要我們，植物也需要我們。植物含有大量的水，植物不僅滿身是水，而且它們一生都在消耗水。你們知道1公斤水稻是用多少水澆灌出來的嗎？告訴你們吧，它需要1000公斤的水。所以說農(nóng)業(yè)的大豐收，水立下了不小的功勞呢。

四、水與養(yǎng)殖業(yè)。

水與養(yǎng)殖業(yè)關(guān)系密切。漁業(yè)需要水，家畜養(yǎng)殖也需要水（給合圖片介紹），我們南平有許多的養(yǎng)殖場，一天的用水量是十分驚人的！

五、水與工業(yè)。

水在制造、加工、冷卻、凈化等方面發(fā)揮著重要的作用，被譽為“工業(yè)的血液”。在鋼鐵廠靠水降溫保證生產(chǎn)；食品廠的汽水、啤灑等干脆就是水的化身，我們同學(xué)們用的作業(yè)紙和書本等，在生產(chǎn)的每一個步驟都離不開水（圖片）。

六、水與生活。

水是我們的生活中的重要一員，有了水，我們才可以清洗自己身上的污垢；有了水，我們才能擦洗用具；有了水，我們才能洗凈蔬菜水果上的殘留農(nóng)藥。我們每天口渴時喝的汽水，吃的水果，吃的飯，喝的湯等都包含著許多水份。（圖片）第二組：水資源的貧乏

一、水資源的基本情況。

我們所說的水資源是指可供生產(chǎn)和生活利用的淡水，它們總共才占地球總水量的3%，而占97%的海水，又苦又澀，不能飲用，也不能用它灌溉農(nóng)田。而在這有限的淡水資源中，真正可以為人們所利用的是河流、湖泊和淺層地下水，加起來也不到全部淡水總量的0.3%，不足地球總水量的千分之一。所以我們必須要珍惜這有限的水資源，讓每一滴水都發(fā)揮它的作用（給合比例圖介紹）。

二、水浪費的問題。

1、學(xué)生結(jié)合在洗車場拍來的照片介紹，再用算一算的方法算算：如果洗一輛摩托車要浪費1千克的水，那么，我們?nèi)掀绞杏钟卸嗌佥v摩托車，要浪費多少水？全國呢？這個數(shù)字定非常驚人。

2、對小學(xué)生洗一次手的用水量進行調(diào)查，并算出一天的用水量和一年的用水量。

三、我的水樣調(diào)查。（利用錄像和水樣）

1、三千八百坎坎底溪的溪水。非常清澈，無漂浮物，無沉淀物。

2、紙廠排水口的水。

顏色較黃，水面漂浮著泡沫，水中有較多的的雜質(zhì)，有一股臭味。

3、延平湖的水。

顏色淡黃，水面漂浮著一些垃圾，有許多細小的雜質(zhì)，有一股淤泥味。

四、水污染的問題。

1、結(jié)合照片介紹養(yǎng)殖業(yè)帶來的污染。養(yǎng)殖場的畜禽糞便大部分排入河流，并隨著河流流入閩江。

2、結(jié)合錄像介紹垃圾給河流帶來的污染。人們隨意向河流排放的垃圾會聚集在水壩上和河流的彎道里。

3、結(jié)合照片介紹大量地建設(shè)水電站所帶來的污染。大量建設(shè)水電站會讓水失去天然的凈化作用。

五、水葫蘆的危害。

結(jié)合照片介紹水葫蘆給人們帶來的不便，并分析造成這種現(xiàn)狀的原因：第一個原因是人們肆意向河里排放各種生活垃圾、污水及牲畜的糞便，使河中的有機養(yǎng)分增加；第二個原因是人們在河上建起了大大小小的水電站，使河水變成了靜水。

六、我們的問卷調(diào)查。

設(shè)計了十道問題了解同學(xué)們平時的一些行為習(xí)慣，從而了解同學(xué)們保護水資源的意識：一，92%的同學(xué)沒有往河里扔垃圾，并且能夠阻止向河里扔垃圾的人，都能感到往河里扔垃圾是對水資源的嚴重污染；二，97%的同學(xué)每次洗完手后都能隨手關(guān)緊水龍頭。他們都知道第一滴水都很珍貴，絕不會在看見水龍頭滴水時而若無其事地走開；三，被調(diào)查的同學(xué)紛紛呼吁要保護水資源，并且提出了以下口號：（1）請珍惜每一滴水。（2）愛護水資源，人人有責(zé)。第三小組：爭當水衛(wèi)士

一、介紹節(jié)水標志。

出示節(jié)水標志，先讓同學(xué)們說說自己對節(jié)水標志的認識，再具體介紹：“國家節(jié)水標志”出水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公從參與，鼓勵人們從我做起。

二、節(jié)水金點子。

介紹小組通過對日常生活的觀察，上網(wǎng)等途徑總結(jié)出許多的金點子。如：洗菜水、洗米水等可以拿來澆花、沖廁所，特別是洗米水和養(yǎng)魚的水里面有很高的養(yǎng)分，拿來澆花，能促進花草生長；平日里大家都是用洗潔精洗碗，這樣很不環(huán)保，淘米水和煮過面條的水可以拿來洗碗筷，這樣既去油又節(jié)水；第三，家里有空調(diào)的同學(xué)都知道空調(diào)中的水是通過排水管直接排出，大家可以把空調(diào)中的水節(jié)約起來，拿來擦地板，沖廁所……

小組通過對日常生活的觀察總結(jié)出許多的節(jié)水金點子。洗衣服時，很多人都認為水越多越好，其實不是這樣的，水太多衣服缺少磨擦反而洗不干凈。

三、設(shè)計節(jié)水器具。

學(xué)生課前畫好了示意圖，根據(jù)示意圖來介紹。第一大特點就是有一個儲水池，能夠儲存大家用過的水。第二大特點是有兩個自動感應(yīng)器，它會根據(jù)排瀉物的多少，放出適量的水。

四、介紹生活污水處理過程。

學(xué)生邊結(jié)合照片邊介紹，讓其他同學(xué)了解處理生活污水的過程，提高同學(xué)的保護水的意識。

五、宣傳畫。

這幅畫的名字是《最后一滴水將是自己的眼淚》：無情的太陽炙烤著大地，大地被烤裂了，旁邊的樹木也枯萎了，人們痛苦地流下了眼淚，而這幾滴眼淚也很珍貴，要用碗接著。設(shè)計的意圖是提醒大家，節(jié)約用水應(yīng)該從小開始，從身邊的點點滴滴做起，如果人們在大量的浪費水，那么最后一滴水將成為自己的眼淚。這樣的匯報、交流活動，喚起了學(xué)生對探索過程的回憶，它既是對研究成果的匯報，又是對研究方法的梳理，學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動：讓學(xué)生品嘗到成功的快樂，激發(fā)了他們的興趣，堅定了他們繼續(xù)研究、探討的信心。活動反思: 通過“珍惜每一滴水”的實踐活動，同學(xué)們的保護水資源的意識得到了很大的提高，在平時的生活中也能主動自覺地行動起來。通過這次活動我深深地體會到：老師是指導(dǎo)者，促進者，同時也是學(xué)習(xí)者。在剛剛開展這項實踐活動時，我讓學(xué)生自由組合成組，利用課余時間去完成，然后通過課堂來交流反饋?？晌野l(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)樂于去完成工作，而有的同學(xué)則有形式而無結(jié)果。其主要原因是沒有調(diào)動起他們的積極性。因此，在接下去的活動中我認真地觀察，發(fā)現(xiàn)做得較好的同學(xué)就及時地給予肯定，并在全班樹立榜樣，這樣不僅鼓勵了做得好的同學(xué)，同時還調(diào)動其他同學(xué)的積極性。

很多老師都喜歡吃玉米，我相信其中有許多老師并不知道種一公斤玉米需要多少水？當水與農(nóng)業(yè)的小組同學(xué)收集到種一公斤玉米需要368公斤的水時，我感到很欣喜。因為從中我看到同學(xué)們懂得了如何去收集自己有用的資料。我對這一小組的同學(xué)給予肯定，他們的興趣更高漲了，還收集到諸如：種一公斤水稻需要1噸的水，一公斤的蔬菜約需要450噸水等資料。這也讓我從中學(xué)到了很多知識。其他小組的同學(xué)也受到了啟發(fā)，紛紛行動起來。

通過本次活動，我總結(jié)出幾條經(jīng)驗：第一，要大膽放手讓學(xué)生去做，要讓學(xué)生感到這是一件值得他們?nèi)ブ匾暎フJ真體驗的事。第二，對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法和做法，要給予贊賞，促使他們形成再研究的愿望。第三，課后要及時反思，以便為下堂課做更充分的準備。第四，活動中要有評價，評價可以為完善的活動方案提供最直接的幫助。

在活動中擺我面前的最大難題是需要家長的支持。有些家長認為綜合實踐活動要花費學(xué)生較多的時間和精力，怕影響到孩子的學(xué)習(xí)。還有一部分家長認為孩子還小，去社會上進行調(diào)查沒有必要，怕孩子出危險?？傊?，綜合實踐這門課程只有走出課堂，讓學(xué)生參與，與社會互動，才能得到更好的效果。在活動過程中，學(xué)生寫下了許多自己切身的體會，讓我們一起來讀一讀那些發(fā)自肺腑的感受吧！傷心的河流 黃慧

我的家鄉(xiāng)在南平，是個依山傍水的小城市。南平人的母親河――閩江曾經(jīng)清澈見底，魚兒暢游。但近年來我們的母親河傷痕累累。為了調(diào)查水污染的原因，老師帶我們到了南平紙廠進行了一次實地考查。一進廠區(qū)一股惡臭撲鼻而來，大家不得不捂著鼻子前進。到了排水口處，眼前的景象讓我們觸目驚心。從那排水管噴涌而出的全是棕黑色的污水，河面上飄浮著許多垃圾，飯盒、泡沫、爛衣服、破拖鞋，什么都有，污穢不堪。最讓人作嘔的是那些發(fā)腐的豬和耗子，蒼蠅在上面飛來飛去，黑壓壓的一片。水面上還有一層灰色的泡沫，隨波流動。岸邊的雜草上也堆滿了各式垃圾，迎風(fēng)招展。這是我有生以來見過最糕糟，最惡心的地方。

閩江，我們的母親河，難道我們不應(yīng)該讓她永遠清澈嗎？一起行動起來吧，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，少扔一張紙，少吐一口痰，讓母親河不再哭泣！

［關(guān)閉窗口］

第五篇：優(yōu)秀教案設(shè)計

“創(chuàng)新教案大賽”參賽作品

課題：

18、跨越百年的美麗（第二課時）

設(shè)計者：六年級 何土發(fā)

教學(xué)目標 ：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。

3、在品味居里夫人跨越百年的美麗中，提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

4、讀、悟結(jié)合，體會居里夫人堅定執(zhí)著、為科學(xué)獻身、淡泊名利的精神。

5、真正理解“美麗”的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生對人生意義的思考。教學(xué)重點：

能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻身的精神。教學(xué)難點：

讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神，懂得什么是真正的美麗。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)。

1、引疑激趣，關(guān)注美麗

出示居里年輕與年老的照片切入本課。（課件1）頻顯：

曾記得泰戈爾說過：“你可以以外表之美來評論一朵花，一

只蝴蝶，但你不能這樣評論一個人”。美麗的外表無法延續(xù)百年，那么居里夫人跨越百年的美麗表現(xiàn)在哪些地方？

【設(shè)計意圖：這樣導(dǎo)入，首先視覺上吸引學(xué)生，對居里夫人容貌變化產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生主動需要?！?/p>

2、走近居里，感受美麗

請大家快速閱讀課文三——六自然段，邊讀邊思考，到底是什么樣的美能跨越百年而永恒不變呢？請從文中畫出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己的感受。待會兒我們交流。

【設(shè)計意圖：新課標指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性意識，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！?/p>

二、學(xué)。

1、出示（課件2）小黑板： 學(xué)習(xí)指南：

（1）默讀課文，想一想居里夫人的美麗體現(xiàn)在那些方面？（2）這種美麗為什么是永恒的？

（3）居里夫人執(zhí)著的追求表現(xiàn)在哪里，用文字具體事例來說明。（4）你從居里夫人身上體會到什么？

2、學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)指南”靜思自學(xué)。

3、同桌之間交流學(xué)習(xí)體會，相互釋疑。

4、小組內(nèi)展示學(xué)習(xí)收獲，資源同享。

（以小組為學(xué)習(xí)單位，在自己小組內(nèi)的展示板上依次解答“學(xué)習(xí)指南”中的問題。）

5、老師巡視檢查，深入各組收集發(fā)現(xiàn)的問題。

6、學(xué)生展疑（各自歸納解決不了的疑難問題，準備參加全班交流。）

三、教。

1、檢查肯定，總結(jié)提升。

（師肯定同學(xué)們自學(xué)的方法和效果，重點介紹幾個學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和他們獨到的見解，指出自學(xué)中存在的問題。）

2、解說居里，探究美麗。（師引導(dǎo)學(xué)生切入正題，化解重點。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住句子中的重點詞語去理解、感悟居里夫人的內(nèi)在美、人格美和精神美。

（居里的外表面在哪里，內(nèi)在美又體現(xiàn)在哪里？學(xué)生自由回答。）

隨機交流：引導(dǎo)學(xué)生從以下句子交流。（1）感受堅定執(zhí)著的美

①“其它物質(zhì)有沒有放射性？”

② “為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

師：在這么艱苦的環(huán)境中，做著如此危險的工作，她放棄了沒有？到底是什么力量在支撐著她付出？（對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求）讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執(zhí)著吧！

③“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！?/p>

從句子中感受時間的漫長，數(shù)字的對比感受煉鐳的不容易。師：我們了解到居里夫人的艱辛，為她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念和執(zhí)著追求精神感動，這種信念和追求是美麗的。正如文中所說：這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。讓我們把對對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統(tǒng)統(tǒng)融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）（2）、感受獻身科學(xué)的美

師：居里夫人的“美麗”的還表現(xiàn)在哪些方面呢? 生：（用課文中原話回答）“ 在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！?/p>

師：引向深入：她把外在的美麗變成了什么？

生：她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學(xué)定律,她變成了科學(xué)史上一塊永遠的里程碑。（師生合作讀這句話）

師：這句話中連用四個“變成”，這種變成，不是一般的變

成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。四個變成，概括了居里夫人奮斗的一生的不朽的功績。充分地展示了她在科學(xué)上的成就和貢獻，所以這不是一般的“變成”，而是居里夫人人生價值的提升。

帶著我們深深的的敬意，再讀這句話。（指導(dǎo)朗讀）

②“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作?！?改為“她不管————，只是默默地工作?！弊寣W(xué)生練習(xí)說話。

③“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放?！?/p>

（出示課件3）頻顯：

補充資料：鐳是一種有劇毒的物質(zhì)，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒換上白血病，與1934年7月4日與世長辭，經(jīng)醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生對重點句段的朗讀品味，有效地培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和對科學(xué)的巨大貢獻。抓住文中的空白，發(fā)揮學(xué)生的想象力，練習(xí)說話，加深對文中主人公的理解。資料的引用，更能體現(xiàn)出居里夫人為科學(xué)獻身的精神?！?/p>

（3）、感受淡泊名利的美

（出示課件4）頻顯：居里夫人一生取得的偉大成就和她榮

獲的各種頭銜。

師：同學(xué)們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。這些都是她一生執(zhí)著追求的結(jié)果，但是她還有一些潛藏的美，這就是（依次指名學(xué)生說）

——她視名利如糞土；

——她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國；

——她將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當玩具；

——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

師：愛因斯坦是怎么評價居里夫人的呢？

生：愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是對人類有所貢獻，所以作者說“瑪麗居里幾乎……對人生意義的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

帶著對居里夫人深深地敬意朗讀第5、6自然段。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，教師把更多的時間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的朗讀，感悟，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內(nèi)容，進而讓學(xué)生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學(xué)精神和人生態(tài)度。】

師：同學(xué)們，我想我們都被這份美麗深深地感動著，這份美麗中不僅包含著居里夫人對科學(xué)的執(zhí)著追求，為科學(xué)獻身的精神以及她淡泊名利的人格魅力，還包含了居里夫人對人生意義的深刻理解，就在紀念鐳發(fā)射25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：（出示課件5）

是的，只有這樣的人生才有意義，即便青春容顏不在，即便金錢名利不在，居里夫人認為，美麗的人生就是在不懈的追求中找到的那份幸福，以及為人類做出的貢獻。

四、練。（課件6）頻顯：

1、回顧全文，你們對課題有了什么新的理解？（生交流）

2、說說生活中“美麗”的人。板書設(shè)計：

18、跨越百年的美麗

執(zhí)著追求

容貌美（隱退）獻身科學(xué) 人格美（永恒）

淡泊名利