第一篇：《輪軸的秘密》教學(xué)反思

因?yàn)檎n時緊，平常上科學(xué)課我基本上是一小節(jié)內(nèi)容安排一課。上《輪軸的秘密》也是如此，沒料到的是，在完成輪軸的認(rèn)識和生活中的輪軸原理分析后，留給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時間就寥寥無幾了。而學(xué)具中的輪軸器材，迷你卻不實(shí)用，沒有幾個學(xué)生小組能完成輪軸裝置的組裝。

怎么辦？干脆再上一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，內(nèi)容就是“輪軸作用實(shí)驗(yàn)”和“輪的大小對輪軸作用的影響實(shí)驗(yàn)”。更慶幸的是，我從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室配套器材中找到了輪軸實(shí)驗(yàn)盒，里面有3個大小不一的塑料輪，3根帶小環(huán)的細(xì)線，1根金屬棒（支架）和固定螺絲。我事先擺弄了一次，效果很好。

上課了，首先當(dāng)然是交代實(shí)驗(yàn)要求。我示范了組裝輪軸裝置的方法之后，讓學(xué)生先用兩個小輪做第一個實(shí)驗(yàn)“輪軸作用”，完成之后再把小輪換上大輪研究第二個實(shí)驗(yàn)“輪的大小對輪軸作用的影響”。（現(xiàn)在想想，其實(shí)第二個實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生更大的自由空間，讓他們不僅可以研究更大輪對輪軸的影響，也可以研究更小輪對輪軸的影響，在此基礎(chǔ)上歸納的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)就更豐滿。）這兩個實(shí)驗(yàn)掛鉤碼是個難點(diǎn)，實(shí)踐中主要出現(xiàn)了這些問題：（1）輪和軸的鉤碼都掛在同一側(cè)；（2）固定螺絲旋得過緊制約了輪軸的轉(zhuǎn)動；（3）掛鉤碼時沒用手先把牢，結(jié)果鉤碼帶動輪軸快速轉(zhuǎn)動后脫鉤；（4）把線固定在輪軸上的卡口上后沒有繞凹槽。

為了有效利用時間，減少轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中的存在的時間耗費(fèi)，我讓各小組完成兩個實(shí)驗(yàn)之后再一起進(jìn)行交流。因?yàn)橛凶銐虻奶骄繒r間，課堂上學(xué)生玩的特別高興，而且很好的體現(xiàn)了合作意識。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一個實(shí)驗(yàn)軸上的鉤碼個數(shù)和輪比較，正好是兩倍的關(guān)系，第二個實(shí)驗(yàn)中軸上的鉤碼個數(shù)和輪比較是三倍的關(guān)系，在這個時候，教師引導(dǎo)歸納，就分別得出了兩個結(jié)論：（1）在輪上用力帶動軸轉(zhuǎn)動省力，在軸上帶動輪轉(zhuǎn)動費(fèi)力；（2）軸不變，輪越大越省力。

回顧這節(jié)課，準(zhǔn)備了合適的實(shí)驗(yàn)材料，探究時間非常充裕，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得很輕松也很實(shí)在，也順利的得出相關(guān)結(jié)論，自我感覺不錯。

第二篇：輪軸的秘密教學(xué)反思

《輪軸的秘密》教學(xué)反思

授課教師：葉角嶸

授課班級：六年級

2011年9月26日（星期一），本校技能組進(jìn)行教研，我上了一堂公開課。課后，我們集中進(jìn)行了評議，同時普遍認(rèn)為本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)較為科學(xué)合理，并指出了幾點(diǎn)的不足。

我反思自己的教學(xué)，再結(jié)合同事的點(diǎn)評，覺得本堂課的亮點(diǎn)在于：

一、以日常生活中司空見慣的水龍頭為例導(dǎo)入輪軸的定義（出示水龍頭并請同學(xué)上臺將其擰開，相機(jī)引出輪軸的定義），這對學(xué)生來說很容易理解。

二、在研究輪軸有什么作用中請同學(xué)上臺用不同的方式擰開水龍頭，并和其他同學(xué)說說感受（分別在輪和軸上擰）并說說輪軸的作用。讓學(xué)生初步感知在輪軸的輪上用力可以省力，這為探究輪軸的秘密奠定了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)并激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究輪軸秘密的欲望。

三、通過提問激發(fā)學(xué)生的思維（如何用輪軸裝置來研究輪軸的秘密，請學(xué)生制定探究方案），再根據(jù)學(xué)生的回答情況給予積極引導(dǎo)（類比如何用杠桿尺來研究杠桿的作用），學(xué)生能夠回答用掛鉤碼的方法。

四、在輪軸的作用研究結(jié)束后穿插小游戲：猜猜勝者是誰？（請四個同學(xué)上臺操作，每兩個人為一組，一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)，看誰擰得過誰。）本環(huán)節(jié)不僅有利于放松學(xué)生的神經(jīng)，集中學(xué)生的注意，還可以讓學(xué)生在活躍輕松的環(huán)境下輕易體會輪軸的作用。

五、在輪的大小對輪軸的作用的影響中，提出問題（如果軸固定不變，把輪換大些會怎樣？）并鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的推測。本環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。并且引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題。

六、讓學(xué)生舉例說明輪軸在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，拓展和提升了本節(jié)課的內(nèi)容，并提出不是所有的輪軸在應(yīng)用的時候都是省力的，如牛頓盤。

不足在于：

一、教材的鉆研不夠透撤，疏忽了對省力費(fèi)距離，費(fèi)力省距離的知識的引導(dǎo)和講述。

對剛剛擔(dān)任科學(xué)教師的我來說，對教材內(nèi)容不熟悉，要備課的項(xiàng)目又比較多，比如：了解學(xué)情，熟悉教材內(nèi)容，撰寫教案，準(zhǔn)備教學(xué)儀器等。另外加上其他的諸多工作要落實(shí)，熟悉對科學(xué)教材的系統(tǒng)安排還不熟。因此，備課時間比較倉促，疏忽了省力費(fèi)距離，費(fèi)力省距離的知識的引導(dǎo)和講述。

二、欠缺教學(xué)機(jī)智 在利用輪軸裝置研究輪軸有什么作用中，沒有當(dāng)場發(fā)現(xiàn)學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)中的錯誤及其引起相應(yīng)錯誤的原因。（本來輪上和軸上的鉤碼比例應(yīng)該為1:2，而一位學(xué)生的匯報(bào)數(shù)據(jù)的比例為1:3）。

三、教學(xué)時間倉促，學(xué)生動手操作的時間較短，實(shí)驗(yàn)過程中教師與學(xué)生的互動太少。

四、由于學(xué)生的動手能力不足、儀器不足（簡單機(jī)械盒中的小輪不能固定在大輪上；螺絲太大組裝不起來）和完教學(xué)任務(wù)所用時間的緊迫性，輪的大小對輪軸作用的研究的教學(xué)只有用教師演示。

五、教學(xué)過程中語言不夠簡潔干脆，口頭語氣詞較多。

另外通過本次的公開課，我發(fā)現(xiàn)本屆六年級學(xué)生的分析解決問題的能力較低，表現(xiàn)為思維不夠活躍，設(shè)立實(shí)驗(yàn)操作方案的能力第，動手操作能力低，在經(jīng)后的教學(xué)中我將盡己所能，立足學(xué)情，多讓學(xué)生進(jìn)科學(xué)活動室，切實(shí)讓學(xué)生通過經(jīng)歷自主的科學(xué)探究過程獲得科學(xué)知識，而不是將知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，以致學(xué)生一知半解。

在校技能組的本次教研交流時，盡管得到多數(shù)同行的好評，可我認(rèn)為這堂公開課是不成功的。我決心在今后的教學(xué)中，克服以上不足，力爭堂堂都是優(yōu)質(zhì)課。

第三篇：科學(xué)《輪軸的秘密》教學(xué)反思

“輪軸”對學(xué)生來說是一個比較新鮮的概念，但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛，在教學(xué)中，要結(jié)合身邊的一些常用的事物，來使學(xué)生真真切切地感受到輪軸的應(yīng)用。當(dāng)他學(xué)完這課后，他會悄然大悟：“哦，原來是這個道理??！”，并會去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。

為了讓學(xué)生能有切身體會，我為每個小組準(zhǔn)備了一個水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是學(xué)校里自來水檢修時撤換下的壞龍頭，雖說是壞了，但對于本堂課的研究來說一點(diǎn)也沒什么影響。我把這些閥門上的六角螺母擰下來，這樣學(xué)生就可以方便地把上軸上面的輪取下來。接著，我示范了在軸上使力和套上輪后擰閥門的方法，讓學(xué)生們體會一下，在軸上用力扭水龍頭那費(fèi)力的感覺，學(xué)生們馬上真實(shí)地感受到了使用輪軸能省力的道理。然后我再引導(dǎo)學(xué)生觀察平時在家里使用的水龍頭，讓他們比較這有什么不一樣？通過仔細(xì)觀察，他們發(fā)現(xiàn)這些水龍頭雖然上面的扳把不象輪，其實(shí)和輪起的作用是一樣的，是簡化了的輪。

最后，讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象，學(xué)生能說出很多很多，充分體會到了生活中的機(jī)械應(yīng)用無處不在，機(jī)械的應(yīng)用給人們的生活帶來了極大的便利。

此課教學(xué)，也更使我感覺到科學(xué)課的材料準(zhǔn)備很重要，課前教師自己的操作體會很重要，如果沒有這些準(zhǔn)備，很難把教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。

第四篇：《輪軸的秘密》教學(xué)反思（最終版）

《輪軸的秘密》教學(xué)反思

固隆中心學(xué)校 郭育梅 《輪軸的秘密》是六年級上冊科學(xué)第一單元的第4課，通過對這一課教材的解讀后，我覺得對輪軸作用的認(rèn)識和體驗(yàn)是比較重要的，而學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的能力不強(qiáng)是需要強(qiáng)化的。所以我將教學(xué)重點(diǎn)定為，通過體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)了解在輪軸的輪上用力可省力，輪越大越省力；難點(diǎn)定為，通過實(shí)驗(yàn)用數(shù)據(jù)說明輪軸的作用。

本課我先讓學(xué)生通過回憶、交流打開水龍頭的經(jīng)歷，觀察水龍頭的構(gòu)造，試著讓學(xué)生想象如果取下水龍頭上的輪子，直接用手去擰軸，還容易打開水龍頭嗎？進(jìn)而產(chǎn)生了“輪軸為什么能省力”的科學(xué)問題，促成開展研究輪軸作用的活動。然后通過組裝一個輪軸實(shí)驗(yàn)裝置，來研究輪軸的作用。通過課件的演示，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)，讓學(xué)生弄明白我們把一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力。在輪上也掛上鉤碼，看成是我們用力的大小。并且要學(xué)生記錄下每次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，在小組內(nèi)通過反復(fù)比較輪上鉤碼和軸上鉤碼的數(shù)量。最后進(jìn)行全班交流，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了在輪上用力比較省力，軸上用力比較費(fèi)力。然后在軸不變的情況下，換成大輪再做實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的輪的大小對輪軸作用的影響。通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了在軸不變的情況下，輪越大越省力。最后輪軸在生活中的運(yùn)用，我通過出示典型的生活中的運(yùn)用輪軸的圖片讓學(xué)生說一說，它們哪部分相當(dāng)于輪，哪部分相當(dāng)于軸，讓學(xué)生充分認(rèn)識輪軸。并且還讓同學(xué)們舉例生活中還有哪些輪軸，同學(xué)們的思路很開闊，它們能充分利用教室內(nèi)的資源，想到了教室中電風(fēng)扇開關(guān)、鑰匙開鎖等等，學(xué)生的思維被打開了！不足之處：在這兩個實(shí)驗(yàn)中，如何繞線學(xué)生還是有點(diǎn)困難的，需要老師的細(xì)致指導(dǎo)。課前我親自用輪軸裝置做了書上的第二個實(shí)驗(yàn)，由于儀器室的鉤碼都是50克的，實(shí)驗(yàn)效果不是很明顯，說服力不大。于是我將實(shí)驗(yàn)簡單的進(jìn)行了一下改動，首先在小輪上掛一個鉤碼，看在軸上需要掛幾個鉤碼才能讓輪軸保持平衡；然后再在大輪上掛一個鉤碼，看在軸上需要掛幾個鉤碼才能讓輪軸保持平衡。通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一對比，很明顯學(xué)生就會認(rèn)識到在軸不變的情況下，輪越大越省力的道理。課前沒有考慮到學(xué)生的因素，對于這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有用心看實(shí)驗(yàn)步驟，因此一共六個小組，只有兩組順利的完成了實(shí)驗(yàn)，還有一個小組無從下手，我又親自深入小組進(jìn)行輔導(dǎo)才完成了實(shí)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)耽誤了一些時間。此外我覺得我運(yùn)用圖片簡單向?qū)W生闡述了輪軸的實(shí)質(zhì)，這個環(huán)節(jié)并不理想，多數(shù)學(xué)生理解不了。課后我反思，是不是講的過于深奧了，學(xué)生難以接受。由于我剛轉(zhuǎn)成科學(xué)老師，對學(xué)生，對教材，對課標(biāo)的把握不到位，深淺抓不準(zhǔn)，難免出現(xiàn)這些問題。在今后的工作中，我將多向劉老師請教，多聽劉老師的課，讓自己盡快的成長起來。

第五篇：《輪軸的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

《輪軸的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：知道什么是輪軸，輪軸能省力和在軸不變的前提下輪越大越省力。

2、過程與方法：通過螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識輪越大越省力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過活動體會和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷輪軸的研究過程，建立輪軸的完整概念。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對比分析，發(fā)現(xiàn)軸不變，輪越大越省力的原理。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生材料(每組)：1盒鉤碼、1個輪軸、1個輪圈、2把螺絲刀、2瓶水（系線)、1套支架、1張記錄表。

教師材料：學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、組裝水龍頭1個。

（五）教學(xué)過程：

一、了解輪軸構(gòu)造

（1）（出示閥門式水龍頭）問：這是什么？學(xué)生回答。水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。誰能把它擰開？（出示沒有輪子的水龍頭）你再來試一試！你能把它擰開嗎？前后兩次擰水龍頭，你有什么想說的？

（2）為什么加了一樣?xùn)|西就能輕松的擰開水龍頭呢？

（3）讓我們一起來仔細(xì)觀察水龍頭，它是由哪幾部分組成的？每部分有什么特點(diǎn)？（課件出示）（4）歸納：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫做輪軸。今天我們就一起來研究《輪軸的秘密》（板書課題）。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？請你先猜一猜。（學(xué)生嘗試回答）

2、下面我們用一個輪軸實(shí)驗(yàn)裝置來研究輪軸的作用。（出示實(shí)驗(yàn)器材）實(shí)驗(yàn)操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本P10）。

3、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師生小結(jié)：在輪上用力省力，在軸上用力費(fèi)力。

4、玩變形輪軸螺絲刀（1）認(rèn)識螺絲刀

（出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個是輪？哪個是軸？ 小結(jié)：螺絲刀的確是輪軸，只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長了。下面，讓我們來玩一玩螺絲刀！輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰？

一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。（提醒學(xué)生注意：不要握住螺絲刀刀尖處）師：你發(fā)現(xiàn)取勝的秘室了嗎？學(xué)生交流。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）

2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛4個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、分組實(shí)驗(yàn)活動，軸不變用較大的輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）

四、拓展整理

（1）現(xiàn)在誰能告訴大家，（出示組合式水龍頭）為什么加了這個東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？

（2）這就是輪軸的秘密。老師有一個疑問：我們都知道汽車是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉(zhuǎn)動汽車輪子，他靠的是什么呢？（3）在我們周圍還有哪些物品應(yīng)用了輪軸？學(xué)生舉例子。

（4）總結(jié)：生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問題？

《輪軸的秘密》教學(xué)反思

本課教學(xué)“輪軸”的秘密，對學(xué)生而言，輪軸雖是一個新的簡單機(jī)械知識，但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛，在教學(xué)中，要努力喚起學(xué)生潛意識的蘇醒，當(dāng)他學(xué)完這課后，他會恍然大悟：“哦，原來是這個道理啊!”，并會去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。

輪軸這種機(jī)械在生活中的應(yīng)用很廣，但對輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的，所以上課開始我以日常生活中司空見慣的水龍頭為例導(dǎo)入輪軸的定義。出示水龍頭并請同學(xué)上臺將其擰開，將學(xué)生的注意力吸引到觀察水龍頭的構(gòu)造上來，從而了解了什么是輪軸（像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械叫輪軸）。這對學(xué)生來說很容易理解，但是學(xué)生對輪軸的認(rèn)識還是模糊的，僅僅是文字概念而已。接著通過組裝一個輪軸的實(shí)驗(yàn)裝置，來研究輪軸的作用。在反復(fù)比較輪上和軸上的鉤碼數(shù)量，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，得出輪上用力比較省力，軸上用力比較費(fèi)力。緊接著又安排了輪的大小對輪軸作用的影響的實(shí)驗(yàn)。先改變輪軸裝置，將輪變大，保持軸上的鉤碼數(shù)量不變，輪上的鉤碼進(jìn)行數(shù)量調(diào)整，記錄下鉤碼的數(shù)量情況，接著將記錄下的數(shù)據(jù)與前一次實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，這是本課的關(guān)鍵，因?yàn)楸締卧诵哪繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中得出規(guī)律的能力。在教師的引導(dǎo)下得出：軸不變的情況下，輪越大，輪軸越省力。課堂上循序漸進(jìn)地安排了一個個涉及輪軸概念本質(zhì)的探究活動，使學(xué)生對概念的認(rèn)識不斷深化，最終建立起了對“輪軸”的完整概念。

最后，讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象，學(xué)生能說出很多很多，除了書中五種，還提到了：自行車的車把、鑰匙、電扇開關(guān)、開紅酒的開瓶器等等。充分體會到了生活中的機(jī)械應(yīng)用無處不在，機(jī)械的應(yīng)用給人們的生活帶來了極大的便利。

反思自己的這節(jié)課，教學(xué)流程很順暢，設(shè)計(jì)也較全面，精心設(shè)計(jì)制作課件，盡量讓學(xué)生能看得清看得明，語言設(shè)計(jì)也精練，本來應(yīng)該能達(dá)到很好的教學(xué)效果，可是在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)了一些問題，由于我在設(shè)計(jì)的時候?qū)?shí)驗(yàn)的操作要求說明的還不是很詳細(xì)，學(xué)生在操作的時候不知道如何下手，不知道哪個地方是輪，哪個地方是軸，所以掛鉤碼的時候有幾組掛得比較亂，有的掛錯地方。反思自己在上課之前對學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位，太高估學(xué)生操作能力。自己的演示操作也太快，沒有作重點(diǎn)提醒和強(qiáng)調(diào)。以致于出現(xiàn)操作失誤的現(xiàn)象。在下次上課的時候我注意到了這一點(diǎn)，操作過程明顯有序，教學(xué)效果明顯較好。