第一篇：綜合評價體系在廣播電視宣傳管理中的作用論文

摘要：重點分析綜合評價體系的基本概念，探討這種概念的主要特征，從實現(xiàn)節(jié)目正確的引導、提高節(jié)目質(zhì)量、實現(xiàn)更多的市場效應等方面闡述這一評價體系在廣播電視中的意義和作用。

關(guān)鍵詞：綜合評價體系；節(jié)目；品質(zhì)

2012年，國家廣電總局就出臺了現(xiàn)代電視廣播節(jié)目的綜合性評價體系，這一體系的構(gòu)建給電視廣播節(jié)目的評價提供了更加客觀、全面的評價依據(jù)，實現(xiàn)相關(guān)節(jié)目的真實、可靠評價。

1綜合評價體系的主要特點

1.1突出節(jié)目的品質(zhì)特征

節(jié)目的品質(zhì)是實現(xiàn)其生命力的關(guān)鍵，在評價體系中，關(guān)于節(jié)目品質(zhì)的主要因素就有6項，其分值比例超出了六成。現(xiàn)代一些軍隊應急救援地方的新聞都是具有很高的影響，其畫面記錄的真實性，對于救援主角特寫的細膩程度都是這類節(jié)目品質(zhì)提升的關(guān)鍵。在2008年，汶川出現(xiàn)特大地震災害的時候，央視軍事頻道和四川衛(wèi)視等媒體及時啟動應急預案，派出多路記者深入災區(qū)展現(xiàn)了許多可歌可泣的解放軍戰(zhàn)士和武警官兵的先進事跡，例如：多名戰(zhàn)士用木板托起一個從廢墟下拯救出來的少年時，這一少年向戰(zhàn)士們敬上了一個少先隊隊禮，這一畫面感動很多中國人，當時的記者又深入采訪了那個少年，對其為什么有那樣一個舉動進行深入報道，充分揭示了面對災難，人民群眾靠人民軍隊，人民軍隊與人民的血濃于水的關(guān)系，以真實揭示了節(jié)目的品質(zhì)。

1.2強調(diào)收視率等指標因子，但是也不擴大這些因子的權(quán)重

收視率是節(jié)目生存與否的關(guān)鍵因素，在綜合評價體系的構(gòu)建時，收視率等指標因子是重點考慮的問題之一，因為這些因子都是一個節(jié)目是否受到觀眾、聽眾歡迎的主要體現(xiàn)因子。與此同時也不進一步擴大收視率等這些指標因子占整個評價體系中的比例，這也是十分科學、合理的，因為擴大的收視率這種因子的權(quán)重比例，將使得廣播電視節(jié)目更多的追求這一項因子，忽視了類似社會效益、教育群眾等廣播電視節(jié)目的意義，現(xiàn)在軍事題材的那種搶險救災的節(jié)目可能沒有一些娛樂綜藝節(jié)目收視率高，但是這些節(jié)目生存的主要意義在于它們強調(diào)的不僅僅是節(jié)目的收視率，更多的是對于群眾的教育意義，實現(xiàn)人民軍隊愛人民，人民也愛人民軍隊的良好教育氛圍，同時這種救災的節(jié)目可以實現(xiàn)國家輿論導向的有效引導，具有很強的政治意義。

1.3融入多元化的打分主體

體現(xiàn)節(jié)目的綜合評價方式主要是打分主體的多元化。不僅有聽眾和觀眾，還有業(yè)內(nèi)專家和市場等不同的主體。這一點對于節(jié)目評價來說也是十分重要的，因為多元化的打分主體可以實現(xiàn)更加全面看待這一節(jié)目的不同因子，對于整個節(jié)目的教育意義和受眾范圍有一個全面的涵蓋。這樣一來，對于廣播電視節(jié)目打分就更加客觀、合理。

1.4最終評價結(jié)果對應著獎懲

這種綜合性的評價體系建立最終實現(xiàn)對廣播電視節(jié)目的約束，還是依靠最終評價結(jié)果對應的獎懲措施，還有節(jié)目的生存價值等。一個節(jié)目如果失去了收視率，它的生存價值也就逐步消失，一個節(jié)目綜合評價不高，最終相關(guān)節(jié)目組人員的獎勵福利將被取消。這就是一個企業(yè)化運轉(zhuǎn)的節(jié)目評價方式，可以實現(xiàn)節(jié)目有序競爭，更好地滿足節(jié)目的優(yōu)化要求。

2綜合評價體系的建立對于廣播電視節(jié)目的作用和意義

綜合評價體系的建立是廣電總局經(jīng)過多年的調(diào)研，逐步完善優(yōu)化出來的，有效引入市場競爭機制，實現(xiàn)節(jié)目的優(yōu)勝劣汰。這種評價體系建立更多的需要有多種因子的考慮，多重打分主體的引入等。這樣可以實現(xiàn)更加全面、系統(tǒng)地評價一個節(jié)目的好壞，不至于一個節(jié)目收視率不高，就將其進行改版，因為綜合評價體系中更多強調(diào)的是節(jié)目的品質(zhì)，例如：軍事題材具有教育意義，也有一定的節(jié)目品質(zhì)，就算是收視率不高，在政治意義上的作用還是明顯的。因此，需要綜合考慮多方面的因子，最終考慮節(jié)目的評價結(jié)果。

2.1實現(xiàn)節(jié)目正確的引導

綜合評價體系的建立可以更加客觀地評價一個節(jié)目的優(yōu)劣。如今，電視節(jié)目不能單憑收視率，如當出現(xiàn)了重大災害的時候，軍隊搶險救援是人民群眾最為關(guān)心的事情，災情在哪里，我們的軍隊就在哪里，這是這類搶險救災節(jié)目的初衷。這類節(jié)目雖然沒有那些國內(nèi)強力打造的綜藝節(jié)目的高收視率，但是這些節(jié)目更多體現(xiàn)了其教育意義，使得人民群眾愛軍隊，人民軍隊為人民的良好社會氛圍營造，這也是我們廣播電視節(jié)目講政治的正確引導。在綜合評價中，這類軍隊的搶險救災節(jié)目一般都不會被否定。

2.2提高節(jié)目質(zhì)量

這種綜合評價方式可以全面評價一個廣播電視節(jié)目，這種客觀、全面、系統(tǒng)的評價使得節(jié)目在制作的過程中更多注重自身質(zhì)量的提升，在相關(guān)的節(jié)目制作過程中，節(jié)目組更多考慮的是影響節(jié)目品質(zhì)的關(guān)鍵因素在哪里，怎樣使更多受眾群體對節(jié)目滿意。這都是現(xiàn)代節(jié)目組需要考慮的問題，這樣就倒逼出節(jié)目質(zhì)量的提升。例如：救災過程中，對于解放軍戰(zhàn)士和武警官兵的采訪就是可以實現(xiàn)節(jié)目質(zhì)量提升的亮點之一，在一線采訪的時候需要關(guān)注當時的具體情況，選擇戰(zhàn)士們沒有任務的時候進行采訪，在采訪之前需要對某一戰(zhàn)士的先進事跡有所了解，設計相關(guān)的問題，最大限度地真實展現(xiàn)戰(zhàn)士的事跡。有時戰(zhàn)士面對鏡頭可能有緊張的情緒，這時候需要進一步與其交流聊天，消除其存在的一些緊張情緒，最終完成采訪，這種真實的鏡頭將提升節(jié)目的質(zhì)量和水平。

2.3實現(xiàn)更多的市場效應

這種綜合評價方式篩選出來的廣播電視節(jié)目更加具有說服力，在引入廣告商的時候，這些企業(yè)老總更多看重的是這種綜合評價出來的廣播電視節(jié)目。因為這些節(jié)目是進行綜合性評價出來的，具有一定的社會影響力，在企業(yè)進行廣告宣傳的時候具有十分重要的意義。現(xiàn)代軍旅題材的影視作品也以樸實性贏得了更多的市場，《士兵突擊》中的許三多、《火藍刀鋒》中的江小魚等人物的形象已經(jīng)深入人心，這些軍事題材的影視作品也越來越受到人們的歡迎。

3結(jié)束語

隨著現(xiàn)代電視廣播節(jié)目的不斷推陳出新，觀眾們對于這些節(jié)目有著自己不同的看法。整體上看，現(xiàn)代的電視廣播作品都是在不斷向著好的方向發(fā)展，然而全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式是好是壞，需要有一個更加客觀、全面性、系統(tǒng)化的評價方式，綜合評價體系就是符合這一要求的廣播電視節(jié)目評價方式。

參考文獻:

[1]劉燕南，張渤，劉雙，等.電視評估體系的頂層設計與基層實踐——來自電視臺一線的報告及思考[J]．現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學學報），2015，23（8）：86-87.

第二篇：激勵在班級管理中的作用論文

古語有云：“教者也，長善而救其失也。”而 “數(shù)其一過，不如獎其一長” 也是說的這個道理，教育的藝術(shù)在于善激勵，因此班主任如果能了解學生、尊重學生、相信學生、關(guān)心學生，采用科學的方法調(diào)動學生的積極性，運用正確的激勵手段適時的滿足學生的心理需求，對于班級的良性發(fā)展一定大有好處。在半學期的班主任工作中我將理論知識融于實踐中，不斷用各種方法激勵學生，努力創(chuàng)造積極健康的班級氛圍。

一、目標激勵——讓學生明確前進的方向

班集體不是學生個體簡單的組合，而是引導、培養(yǎng)學生具有正確的政治方向，強烈的集體榮譽感和奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的集合體，又是使全體學生的德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展的有力保證，而目標激勵是學生前進的動力。

開學之初，面對這個新的班集體，我明確告訴全體學生，這個集體是老師和幾十個學生共同擁有的第二個家，我希望每個成員都熱愛這個“家”，爭做集體的主人，同學間要和睦相處，互相幫助，自覺維護集體榮譽，積極參加集體中的各項活動，處處為班集體爭光。同學們在此激勵下，逐步能約束自己的言行了，他們用實際行動表達著自己對集體的熱愛之情，如每日認真打掃教室環(huán)境衛(wèi)生，自覺地做好早操、課間操，上好自習課。積極為集體做好事，不做有損集體榮譽的事，在此基礎(chǔ)上，我和班干部共同商議，并結(jié)合學校的治校方針、建設目標進一步制定出班級奮斗的目標：周周爭當優(yōu)勝班，凡是集體榮譽都要積極爭取。為了實現(xiàn)這個總目標，我還及時針對班級中出現(xiàn)的一些問題，隨時制定一些更為具體的小目標，如改正在學習課上隨便說話的小毛??；杜絕不按時完成作業(yè)、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象；禁止同學間吵架、打架；爭取考試上升多少名次等。每一個小目標及大目標都要限時完成，還要不斷向?qū)W生指出目標的實現(xiàn)程度或接近目標的程度，并定期召開班委會、學生座談會，小結(jié)班級的階段性工作和目標完成情況，使全體學生能夠了解班集體建設的進展，肯定成績，發(fā)現(xiàn)不足，及時采取恰當?shù)拇胧?，以確保班級總目標的順利實現(xiàn)。

二、競爭激勵——讓班級形成良好的學風

樹立良好學習風氣對學生思想品德的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。它是班級工作的又一個重點，作為班主任，在教學中努力培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風，為學生創(chuàng)造一種和諧進取、奮發(fā)向上的班級環(huán)境，以促使學生共同爭取進步、共同爭取成功。我在班上開展了“一幫一結(jié)對子”活動，以合作學習、參與學習為指南，培養(yǎng)學生樂學、善于同他人切磋討論、互相幫助的良好學習習慣。利用班隊會的時間，請學習優(yōu)秀的學生談自己的學習經(jīng)驗，還開展各類知識競賽，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)他們的競爭意識，在班內(nèi)形成了互相競爭、互相幫助的良好學習習慣。在班級中還開展了“最……的人”的評選活動，讓大家評選出“學習最認真的人”、“上課最積極的人”、“作業(yè)最工整的人”等，使全班學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，讓他們明白人人都能在學習上獲得不同程度的成功，關(guān)鍵在于自身的努力。針對學生的不同情況提出了各自努力的方向，幫助學生確定自己的競爭對手，互相較量，從而形成了一種濃厚的競爭氛圍。

三、情感激勵——讓師生建立良好的溝通

情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，學生的情感具有兩面性，既有對現(xiàn)實的否定情緒，產(chǎn)生消極傷感之情；也有對現(xiàn)實的積極肯定，產(chǎn)生激昂向上的進取情感。作為一名班主任，應隨時觀察學生的情感表現(xiàn)，透視其內(nèi)心的情感世界觀，把握學生情感的觸發(fā)點。抓住時機，積極加以引導，巧妙激勵學生，用坦誠真摯的愛心激勵起學生的情感共鳴，使師生之間達到心身的交融，使學生的思想問題迎刃而解。

我班有一名學生，進校成績位于班級前列，可開學后經(jīng)常遲到，不按時完成作業(yè)，上課注意力不集中，學習成績不理想。后來我才知道她媽媽忙于生意，很少顧及她的生活與學習，她因為沒人管而迷上了上網(wǎng)。我決定幫助她將注意力轉(zhuǎn)移到學習上來，課堂上我經(jīng)常點她回答問題，只要答對，便及時地給她鼓勵和表揚，調(diào)動起了她聽課的積極性。經(jīng)常找她聊天談心，指出平時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點以及前段時間學習的進步，經(jīng)過一段時間的努力，現(xiàn)在的她很少遲到，作業(yè)也按時完成，更讓我感動的是，在元旦時她給我發(fā)了一條短信，她寫道：“謝謝老師的關(guān)心，我要為老師爭光，為班級爭光，為自己爭光?！边@使我深深地體會到，學生的轉(zhuǎn)變是以情感為依托的，班主任與學生之間只有建立起情感聯(lián)系，才可能讓學生親其師，信其道。

四、能力激勵——讓學生發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點

在一個集體中，學生的思想情況，學習情況是不一樣的，幾十名學生有各異的性格和特點，不同的愛好和追求，各方面的能力有大有小，因此要幫助學生正確的認識自我，看到自身的價值與潛在的能力，充分發(fā)揮自我潛能，并促使其遷移到學習或其它方面，以達到事半功倍的效果,針對學生熱情好勝、樂于接受正面教育的特點，我以鼓勵為主。

我班有一個女生，她活潑聰明，可學習不踏實，有時還不完成作業(yè)，批評教育均不明顯有改正。但她能歌善舞，在文藝匯演前，我讓她負責組編隊員，編舞選曲，負責排練。受到重用后，她信心百倍，每天利用課外時間帶領(lǐng)學生一遍又一遍地練習，最終為班級爭得了榮譽，得到了同學們的好評。我趁熱打鐵地說：“某某你在舞臺上表現(xiàn)得非常出色，只要努力，在臺下，你也會做得很出色，尤其在學習上，我想你一定不會心甘情愿落于人后，對嗎？”她咬咬嘴唇向我點了點頭。以后，她改變了往日的學習態(tài)度，變得刻苦認真起來，學習成績也明顯提高了。

激勵是一種藝術(shù)，合理地運用激勵，可以提高學生的積極性，在不斷的激勵中，我所帶的班各方面都有比較明顯的進步，當然激勵還要適時、適當、適度，因人而異，不能千篇一律，因為每個學生的生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗、個性特點都不盡相同，他們對激勵的需求和反響也不一樣，只有“因材施教”才會收到好的效果，才能使之為班級管理服務，使班級能按著所期望的目標發(fā)展，成為一個團結(jié)奮進、蓬勃向上的集體。

第三篇：“雙體系”建設在煤礦安全管理中的作用論文

摘要：煤炭工業(yè)作為我國重要的經(jīng)濟組成部分，其中的安全生產(chǎn)受到社會各界的廣泛關(guān)注。為了確保煤炭工業(yè)的穩(wěn)定進行，以及確保煤炭工業(yè)對安全管理的重視，各個煤炭企業(yè)都引進“雙體系”管理體系。在煤礦安全生產(chǎn)管理中，改變目前被動的、老舊經(jīng)驗式的安全管理模式，然后實行主動的、全面風險提前警示的安全管理模式是可以有效地解決中國現(xiàn)在煤礦事故經(jīng)常發(fā)生的要點。煤礦安全生產(chǎn)風險提前警示是在從定性到定量綜合集成方法的指導下，多方面集齊煤礦危險源頭信息，通過對應的提前警示知識規(guī)則和提前警示模型提前知道系統(tǒng)的風險狀況，使得對現(xiàn)下的不能夠承擔的風險狀況進行及時地報警，對將來的風險進行實時提前警示的目的，同時根據(jù)提前警示結(jié)果未雨綢繆，以此避免亡羊補牢的煤礦災害處理結(jié)果。

關(guān)鍵詞：煤礦安全；風險警示；安全管理

隨著我國與國際的接軌，煤礦企業(yè)不再像當年剛盛行時那么地吃香，為了改善煤礦企業(yè)在與別的上市產(chǎn)品競爭中的劣勢，有關(guān)部門提出了“雙體系”模式對煤礦安全管理的重要性?！半p體系”就是針對預防煤礦安全事故，提高生產(chǎn)效益而出現(xiàn)的一個新的詞語。具體的內(nèi)容有如下幾點。

1“雙體系”管理制度的建設

風險預控管理體系以危險源辨識為基礎(chǔ)，以危險預先控制系統(tǒng)為核心，通過科學制定各大系統(tǒng)、各類施工設施、生產(chǎn)材料的安全規(guī)范，健全完善各種各樣的管理制度，明確安全危險管理控制的過程，使關(guān)鍵設備和現(xiàn)場安全危機實現(xiàn)超前辨別和預先控制，實現(xiàn)“人、機、環(huán)、管”的最佳匹配。根據(jù)“雙體系”建設總體要求展開，立足礦井實際，抓組織、強宣貫、重達標，嚴考核，積極推進安全“雙體系”建設，促進了礦井生產(chǎn)安全管理水平的整體提升。

1.1“雙體系”對個人的效益

“雙體系”指的是風險預控管理體系和員工操作標準體系。此兩種體系旨在提高煤礦生產(chǎn)安全并且保障員工生命安全，是不同于以往傳統(tǒng)的管理模式，能夠針對目前存在于煤礦生產(chǎn)中的問題提出最有效的管理方法，是一種新型的提高安全生產(chǎn)的理論。

1.2煤礦管理模式

在煤礦的安全生產(chǎn)的過程中，各種危險情況會不時出現(xiàn)，生產(chǎn)環(huán)境十分惡劣，并且經(jīng)常受到水、火、瓦斯、煤塵、頂板等各種災害因素的威脅，煤礦的安全生產(chǎn)從一開始就是生產(chǎn)技術(shù)和管理中一個非常受到關(guān)注的問題。改革開放以來，我國煤炭生產(chǎn)始終把“安全第一，預防生產(chǎn)”這個原則放在第一位，把保護工作人員生命安全和身體健康放在至關(guān)重要的位置上，并根據(jù)我國煤炭工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，把煤礦的安全管理和法律規(guī)章制度接軌，加強安全管理和安全裝備兩個方面來保證煤礦安全的根本好轉(zhuǎn)。煤礦生產(chǎn)安全工作由傳統(tǒng)經(jīng)驗管理逐步轉(zhuǎn)入全面管理和科學系統(tǒng)管理。

1.3煤礦安全管理要點分析

1.3.1加強安全質(zhì)量標準化工作

有條不紊地推進安全質(zhì)量標準化工作，做到技術(shù)達標和人員達標。對達不到三級標準的煤礦企業(yè)，限制期限停止生產(chǎn)重新整頓，超過時間仍然達不到標準的企業(yè)，將會依照法律制度關(guān)閉企業(yè)。推動實施優(yōu)秀的工程評比活動，把它當作標準化工作的指導方針。將標準化工作為煤礦安全生產(chǎn)的前提條件，達到標準的企業(yè)可以開始進行生產(chǎn)工作。

1.3.2加強群眾安全監(jiān)督工作

群眾是生產(chǎn)活動的基礎(chǔ)之一，將群眾的監(jiān)督作用放到煤礦安全生產(chǎn)工作中來，認真實施省總工會《關(guān)于認真開展“查身邊隱患、保職工安全、促企業(yè)發(fā)展”群眾性安全生產(chǎn)活動的實施意見》，發(fā)揮工群眾的廣泛優(yōu)勢優(yōu)勢，發(fā)動職工尋找自己身邊的不利因素，維護群眾生命安全和財產(chǎn)安全。煤礦企業(yè)要在礦井每個班組加強群眾的監(jiān)督力量，讓每個人參與其中，以此保障煤礦的安全生產(chǎn)。

2“雙體系”引入煤礦安全管理的模式分析

“雙體系”在引入安全生產(chǎn)管理時主要體現(xiàn)在集約高效的安全生產(chǎn)模式，人員精準操作的安全模式，能夠雙管齊下，從生產(chǎn)人員和對事故的提前預測兩方面去著手，保障了煤礦安全管理的實際性，可行性。

2.1“雙體系”引入煤礦企業(yè)安全管理

把“雙體系”引用到煤礦生產(chǎn)安全管理中能改變以往的傳統(tǒng)管理模式，使得煤礦生產(chǎn)實現(xiàn)高效率，高質(zhì)量，高標準，也保障了煤礦工作者的生命安全，降低煤礦災害對員工的生命健康影響。有力地提升了礦井安全質(zhì)量標準化建水平，為打造本質(zhì)安全型礦井奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.2“雙體系”應用于煤礦安全管理的實例

2014年以來，同煤集團雁崖煤業(yè)公司始終以“安全生產(chǎn)對標管理”、危險預先控制管理和員工操作達標“雙體系”建設活動為主要線路，以“雙基”建設為要點，持續(xù)進行動態(tài)考核，加強責任落到實處，確保了公司的正常，高效，安全運行。這個公司成立了安全生產(chǎn)對標管理和“雙體系”建設領(lǐng)導小組，將安全生產(chǎn)對標和“雙體系”建設管理工作放在主要的核心地位，推動了工作全方位的發(fā)展。嚴格參照集團公司標準，制定頒布了《風險預控管理體系和員工操作達標體系雙體系建設實施方案》。進一步修訂完善了安全生產(chǎn)委員會監(jiān)督、安全隱患查找排除等制度，細致明了、清楚分析了各成員單位監(jiān)管責任，確保安全責任的全面實行。在煤礦安全生產(chǎn)管理的過程中，公司對煤礦生產(chǎn)過程時所用的器械方面進行了改造，引用了安全程度位于國際前列的生產(chǎn)煤礦機械，并且時常派人監(jiān)管，監(jiān)督。只要安全隱患一經(jīng)工作人員發(fā)現(xiàn)，就會立刻整改。除此以外，公司讓風險預控體系替換了以往的舊體系，可以很快發(fā)現(xiàn)危險源頭，然后進行處理，保障了生產(chǎn)工作的安全進行和有條不紊。在人員操作方面，公司加強了對人員的技術(shù)培訓，時常舉行員工技術(shù)大賽，保證了員工對操作方面的熟練程度，避免因為人為因素導致的不可估量的煤礦災害。

3“雙體系”在煤礦安全管理中的作用

在煤礦生產(chǎn)作業(yè)中存在著較大風險，缺乏對風險的有效控制，則會引起安全事故，引起較大的人員傷亡及財產(chǎn)損失。在煤礦安全管理中應用風險預控管理體系與員工操作達標體系，通過對危險源辨識、風險評估、編制管理標準與管理措施、進行危險源監(jiān)測與風險預警，員工對自己操作的精準要求，確保煤礦生產(chǎn)作業(yè)的安全性，并探討風險預控管理體系于煤礦安全生產(chǎn)中所發(fā)揮的作用，實現(xiàn)煤礦的安全管理。

3.1提高工作生產(chǎn)效益“雙體系”

拋棄以往不成熟的管理經(jīng)驗，腳踏實地，以根本情況為基準，將安全管理落實到大大小小方方面面，使其能夠置辦得當，彈無虛發(fā)，檢查細致，有總結(jié)思想。如果說，狠抓規(guī)章制度的完善建立是治標的話，那么把這些規(guī)章制度用到實際就是治其根本，只有標本兼顧根治，安全生產(chǎn)局面才會收到出人意料的效果，企業(yè)效益才會平穩(wěn)上升。

3.2保障個人安全的“強心劑”

有了“雙體系”對煤礦安全生產(chǎn)的保證，減少了安全事故的時常發(fā)生的隱患，員工的生產(chǎn)積極性也會大大增加，煤礦的生產(chǎn)工作自然會順利進行，也為安全生產(chǎn)打上了一劑“強心劑！”

3.3優(yōu)化企業(yè)安全生產(chǎn)管理

在當前世界經(jīng)濟全球化、信息技術(shù)飛速發(fā)展及市場日趨激烈的競爭環(huán)境下，煤礦生產(chǎn)企業(yè)正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)和壓力，“雙體系”可以加強，提升煤礦公司的產(chǎn)品安穩(wěn)輸出以及管制服務的水平提升，然后有效地提高整個過程的產(chǎn)品管理水平，減少了企業(yè)所花費的財物。大大改善產(chǎn)品的質(zhì)量問題，改善企業(yè)競爭過程中的劣勢，并為其他相關(guān)企業(yè)的安全生產(chǎn)管理流程優(yōu)化帶來借鑒意義。

4結(jié)論

“雙體系”是煤礦安全管理的一大助力，積極實施能夠為國民經(jīng)濟的提升創(chuàng)造出最大的效益。關(guān)于“雙體系”的解釋以及作用希望能對煤礦的安全管理工作有所幫助。

作者:朱廣順 單位:山西省大同市大同煤礦集團同發(fā)東周窯煤業(yè)有限公司

參考文獻:

[1]馬占川.關(guān)于煤礦安全管理現(xiàn)狀及策略分析[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)，2016(01).[2]琚永清.淺談如何有效地實現(xiàn)煤礦安全管理[J].山東煤炭科技，2014(09).[3]韓沁峰.我國現(xiàn)在煤礦安全管理分析與對策[J].山東煤炭科技，2015(10).[4]吉繼海.我國煤礦安全管理工作存在的問題及解決策略[J].技術(shù)與市場，2014(01).

第四篇：教學評價在教學中的作用

教學評價在教學中的作用

教學評價在學習和教學過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學評價的一般作用可以概括為以下幾個方面: 1.教學評價的結(jié)果為改進教學與檢驗教師提供依據(jù)

教師利用評價的結(jié)果可以明了課堂教學目標的實現(xiàn)程度，教學活動中使用的方式是否有效、學生的接受程度和學習狀況，從而隨時調(diào)整自己的教學行為，反思和改善自己的教學計劃與教學方法，不斷提高教學水平。教學評價是以教學目標為依據(jù)的,如果評價后的學習結(jié)果與預期的教學目標相符,表明教師完成了教學任務,教師的教學方法是成功的。如果評價后學生的學習結(jié)果與預期的教學目標不相符,那么教師必須重新考慮教學目標的適當性及教學方法的有效性,考慮如何進一步改進教學。

2.教學評價的結(jié)果為學生在學習上的進步情況提供反饋

通過教學評價,學生可以有機會了解自己學會了什么,學習的程度如何,是進步了還是退步了,是比其他同學學得好,還是比其他同學學得差。教學評價作為對學生學習結(jié)果的反饋,可以進一步增強學生的學習動力。

3.管理作用。教學評價反映著教師教學的質(zhì)量和水平，可以為教學管理提供比較可靠的依據(jù)，也為學校的人事決策提供依據(jù)。另外，對學生學習結(jié)果的評價，可為學生學習的質(zhì)量和水平提供證明，并成為選拔與淘汰、升留級、是否畢業(yè)等決策的依據(jù)。

4.強化激勵作用。科學的、合理的教學評價可以調(diào)動教師教學工作的積極性，激起學生學習的內(nèi)部動因，使教師和學生都把注意力集中在教學任務的某些重要部分。對教師來說，適時的客觀的教學評價，可以使教師明確教學工作中需努力的方面，對學生而言，適當?shù)臏y驗可以提高學生的積極性和學習效果。

5.評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效。例如，教學質(zhì)量評價可以檢驗教學實驗的成敗，可以對新舊教材、教法等作出比較性判斷。此外，教材、教具的開發(fā)，課程設置和師資素質(zhì)的調(diào)查，學生能力的研究都離不開教學質(zhì)量評價的幫助，教學評價已成為教育科學研究中的重要工具。

6.利于實現(xiàn)教學過程的科學化，促進教學目標的實現(xiàn)

教學過程的科學化即要遵循教學規(guī)律進行教學。定期對教學情況進行檢查和評價，能夠揭示哪些做法符合規(guī)律，哪些做法違背規(guī)律，教學是否達到預期目標，達到程度如何。這有利于調(diào)整教學過程，促進教學過程科學化。

7..有利于端正教學思想，全面提高教學質(zhì)量

教學評價是以教學目標為依據(jù)，對教學進行全面檢查，并予以價值上的判斷。它的目的不在于區(qū)分學生學業(yè)成績的等級差別，而在于測評每個學生對教學目標的達到程度。除對學生的成績進行判斷外，還要評價學生的性格特點、行為習慣。身體素質(zhì)等方面的情況，因而有利于社會、家庭、學校對教育價值的認識，克服目前存在的只重智育，片面追求升學率的價值觀念，更好地對學生實施全面教育，促進學生全面發(fā)展，提高教學質(zhì)量。

第五篇：教學評價在教學中的作用

教學評價在教學中的作用

教學評價在學習和教學過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學評價的一般作用可以概括為以下幾個方面。

1．教學評價的結(jié)果為改進教學與檢驗教師提供依據(jù)

教師利用評價的結(jié)果可以明了課堂教學目標的實現(xiàn)程度，教學活動中使用的方式是否有效，學生的接受程度和學習狀況，從而隨時調(diào)整自己的教學行為，反思和改善自己的教學計劃與教學方法，不斷提高教學水平。教學評價是以教學目標為依據(jù)的，如果評價后的學習結(jié)果與預期的教學目標相符，表明教師完成了教學任務，教師的教學方法是成功的。如果評價后學生的學習結(jié)果與預期的教學目標不相符，那么教師必須重新考慮教學目標的適當性及教學方法的有效性，考慮如何進一步改進教學。

2．教學評價的結(jié)果為學生在學習上的進步情況提供反饋 通過教學評價，學生可以有機會了解自己學會了什么，學習的程度如何，是進步了還是退步了，是比其他同學學得好,還是比其他同學學得差。教學評價作為對學生學習結(jié)果的反饋，可以進一步增強學生的學習動力。

3．管理作用

教學評價反映著教師教學的質(zhì)量和水平，可以為教學管理提供比較可靠的依據(jù)，也為學校的人事決策提供依據(jù)。另外，對學生學習結(jié)果的評價，可為學生學習的質(zhì)量和水平提供證明，并成為選拔與淘汰、升留級、是否畢業(yè)等決策的依據(jù)。4．強化激勵作用

科學的、合理的教學評價可以調(diào)動教師教學工作的積極性，激起學生學習的內(nèi)部動因，使教師和學生都把注意力集中在教學任務的某些重要部分。對教師來說，適時的客觀的教學評價，可以使教師明確教學工作中需努力的方面，對學生而言，適當?shù)臏y驗可以提高學生的積極性和學習效果。

5．評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效

例如，教學質(zhì)量評價可以檢驗教學實驗的成敗，可以對新舊教材、教法等作出比較性判斷。此外，教材、教具的開發(fā)，課程設置和師資素質(zhì)的調(diào)查，學生能力的研究，都離不開教學質(zhì)量評價的幫助，教學評價已成為教育科學研究中的重要工具。

6．利于實現(xiàn)教學過程的科學化，促進教學目標的實現(xiàn) 教學過程的科學化即要遵循教學規(guī)律進行教學。定期對教學情況進行檢查和評價，能夠揭示哪些做法符合規(guī)律，哪些做法違背規(guī)律，教學是否達到預期目標，達到程度如何。這有利于調(diào)整教學過程，促進教學過程科學化。

7．有利于端正教學思想，全面提高教學質(zhì)量

教學評價是以教學目標為依據(jù)，對教學進行全面檢查，并予以價值上的判斷。它的目的不在于區(qū)分學生學業(yè)成績的等級差別，而在于測評每個學生對教學目標的達到程度。除對學生的成績進行判斷外，還要評價學生的性格特點、行為習慣、身體素質(zhì)等方面的情況，因而有利于社會、家庭、學校對教育價值的認識，克服目前存在的只重智育、片面追求升學率的價值觀念，更好地對學生實施全面教育，促進學生全面發(fā)展，提高教學質(zhì)量。

教育技術(shù)培訓心得

為期一個多月的教育技術(shù)培訓將近結(jié)束，我的收獲甚多。在線培訓為我們提供了一個合作交流的平臺，一個增強自我學習能力的平臺，具體收獲

（一）對本次培訓的理解

理論上的教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。從研究對象看，教育技術(shù)包括兩個部分,教與學的過程和教與學的資源；從研究范疇看，教育技術(shù)包括設計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面；從應用目的看，教育技術(shù)指運用技術(shù)支持與優(yōu)化教學過程達到優(yōu)化教育教學的目的。

通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè)，我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當作手段，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學生自主學習為中心上來，教師利用各種教育技術(shù)手段進行教學，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個，或者說是實現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，以提高教育技術(shù)使用的效率，從而提高課堂教學效率。

信息技術(shù)為本次培訓提供了一個學習、交流、評價的平臺和技術(shù)支持。

（二）感受新理念教學的獨特魅力

1、團隊合作學習的形式貫穿了整個培訓過程，隊員間的合作與互助組、團隊內(nèi)、團隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念，同時也促進了反思，這樣的活動效率很高，值得我們在日常教學中借鑒使用。

2、信息技術(shù)為過程性評價提供了高效、簡潔的平臺，每次的討論，每次的反思，學習全部記錄在相應的網(wǎng)絡空間中，將學習的點點滴滴記錄了下來，幫助我們記錄了這次“培訓的成長歷程”，在我培訓結(jié)束的時候回顧一下，成就感驟升，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的重要作用。

可想而知，如果能把這樣的平臺真正應用在課堂教學中，那么對培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習、提高學生興趣必然有著重要的作用同時也能使學生的學習活動形式更加豐富，給學生的自主空間，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展，變“要我學”為“我要學”給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，從而提高課堂教育效果。

（三）新認識和學習了一些實用性極強的軟件，可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔

本次培訓中用到的思維導圖軟件、網(wǎng)頁設計軟件，特別適用，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對于教學技術(shù)的理解更加清晰。

在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，用理論來指導實踐。