第一篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五課《同一幅畫》教案

篇一：第五課.同一幅畫教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。

2.能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動(dòng)。

3.表現(xiàn)出對(duì)世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

表現(xiàn)出對(duì)世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)，以及色彩的調(diào)節(jié)練習(xí)。

教學(xué)方法：

講授法、示范法、游戲教學(xué)法、觀察法比較法、練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：全套的水粉畫工具，紙l一2張。

教學(xué)流程：

（一）欣賞討論

1.欣賞《向日葵》。

2.引導(dǎo)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這幅畫嗎 ? 對(duì)同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫的語(yǔ)言、色彩是相同的。

3.導(dǎo)出新課，板書課題：同一幅畫。

（二）探索體驗(yàn)

1.引導(dǎo)思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?

(1)觀察與識(shí)色。

(2)提問(wèn)。

2.探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來(lái)的呢 ?

學(xué)生討論，自由發(fā)言。

體驗(yàn)1：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ?

小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。

體驗(yàn) 2 ：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看會(huì)發(fā)生什么變化 ?

小結(jié)：通過(guò)這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。

體驗(yàn)3：從教材右頁(yè)馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格((C2))，這一格是由 6 個(gè)小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對(duì)比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫在紙上。

（三）師生合作，共同探討。

分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。全班每個(gè)同學(xué)畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。

1.畫格。教師事先畫好一個(gè)2×3的表格，4×5的大格圖，共有2×3×4×5=120格小格圖，共學(xué)生共同完成作品應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的共同創(chuàng)作精神。

2.選擇與分工。將橫排 A — E 與豎排 l 一 4 交叉組成編號(hào)，選擇你喜歡的一塊。選擇馬賽克處理后的畫作的方格時(shí)，分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對(duì)重復(fù)選擇和沒(méi)被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過(guò)50人時(shí)，我們現(xiàn)在的學(xué)生班級(jí)人數(shù)都超過(guò)50人，也可分工，較難的方格可被重復(fù)選擇，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。

3.臨摹涂色。按小格的顏色來(lái)調(diào)色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。

4.集體組合時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意A-E與l一4的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。

5.提出要求，巡視指導(dǎo)。

（四）組合展示

1.讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看，欣賞評(píng)述全班同學(xué)集體組合畫出的作品。

（五）評(píng)價(jià)交流，進(jìn)行總結(jié)

我知道：

1.凡高的作品有《向日葵》

2.我會(huì)涂色

3.我會(huì)制作

第二篇：小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教案 畫人像

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

雙水磨中學(xué)：買買提。牙生

課程題目：畫人像 教學(xué)目標(biāo)： ⑴知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型任務(wù)的某些特征。初步了解并掌握人物五官的比例。

⑵能力目標(biāo)：了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽的運(yùn)用速寫造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。⑶情感態(tài)度和

價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情 教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫的表現(xiàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料，多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過(guò)程 一游戲?qū)?/p>

1，出示圖片：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲名稱是：猜猜“他”是誰(shuí) 2，說(shuō)說(shuō)“他”的特征

仔細(xì)觀察“他”有哪些比較明顯的特征？(如臉型，五官，發(fā)式等)說(shuō)說(shuō)“我”的特征 二，新課

1，每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（臉型，五官，性格）

2，說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征?！?蒙娜麗莎 》 出示藝術(shù)作品，學(xué)生觀察，體驗(yàn)，討論人物特征 教師簡(jiǎn)單介紹達(dá)芬。奇，《蒙娜麗莎》 學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，特征，教師總結(jié)。

出示藝術(shù)作品 《凡 高自畫像

學(xué)生觀察，體驗(yàn)，討論，猜想人物特征 教師簡(jiǎn)單的介紹畫家 學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)

三，分析人物特征的表現(xiàn)手段

1，同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）,2，人物頭部是反映人物特征最重要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型，五官，和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的。3，臉型

你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉，瓜子臉等）教師出示幾種常見(jiàn)的臉型

清學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？

小結(jié)：畫人物頭部是，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，在去刻劃人物的五官 4，五官

出示五官的圖片（眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵）

講解五官的畫法（正面，側(cè)面）以及五官在人物頭部上的位置與比例。5，表情

請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演一下“哭，笑，怒，樂(lè)，驚”的表情

教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛，眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的（出示各種表情圖片）四，臨摹練習(xí)

屏幕出示人物畫，學(xué)生臨摹，教師進(jìn)行輔導(dǎo)

仔細(xì)觀察他有哪些特征，除了臉型和五官還有什么特征？ 五，總結(jié)

展品學(xué)生作品，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等，六．作業(yè)

回家后畫自己的父親或者母親。

第三篇：五年級(jí)音樂(lè)第五課《故鄉(xiāng)》教案

故鄉(xiāng)——第九冊(cè)第五課(音樂(lè)教案_3課時(shí))【第一課時(shí)】

教學(xué)內(nèi)容：表演：故鄉(xiāng)的小路

如今家鄉(xiāng)山連山 聆聽：思鄉(xiāng)曲 鄉(xiāng)間的小路 誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好

教學(xué)目標(biāo)

1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。3.了解變拍子與變音記號(hào)。

4.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn) ：

1.繼續(xù)唱好二聲部合唱。2.了解變拍子與變音記號(hào)。

3.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。教具準(zhǔn)備： 電子琴、錄音機(jī) 課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聆聽《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》

1.課前請(qǐng)幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。3.初聽歌曲。

4.師生議論歌曲內(nèi)容：對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，對(duì)解放區(qū)的贊美。5.復(fù)聽歌曲。

6.演唱歌曲。

(鼓勵(lì)學(xué)生唱)看譜演唱。

7.小結(jié)：解放區(qū)的人民對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

二、聆聽《鄉(xiāng)間的小路》1.直接導(dǎo)入：初聽歌曲。

?(臺(tái)灣校園歌曲)?(青少年對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài))

2.把歌曲(至少是歌詞)通過(guò)投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對(duì)歌曲的印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。

4.師生議論歌曲給自己的感受。

5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽《思鄉(xiāng)曲》

1.導(dǎo)入：由介紹《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。

2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲的主題)。3.初聽樂(lè)曲。

4.復(fù)聽樂(lè)曲。

曲》給你什么感受?

5.小結(jié)：樂(lè)曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

四、活動(dòng)與練習(xí)

1.三首反映故鄉(xiāng)的音樂(lè)作品在情緒上有什么不盡相同之處?

(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂(lè)、樂(lè)觀。)

2.唱唱自己家鄉(xiāng)的歌(最好課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌)。

五、小結(jié)：同學(xué)們下課認(rèn)真唱唱家鄉(xiāng)的歌曲。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課聆聽了三首表現(xiàn)故鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們聆聽的很好，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

七、板書設(shè)計(jì)：

聆聽《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》 聆聽《鄉(xiāng)間的小路》聆聽《思鄉(xiāng)曲》

【第二課時(shí)】 教學(xué)目標(biāo)

1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。3.了解變拍子與變音記號(hào)。

4.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn) ：

繼續(xù)唱好二聲部，通過(guò)各種形式表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。教具準(zhǔn)備 ：錄音機(jī)、繪畫材料

教學(xué)過(guò)程

一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達(dá)少兒對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時(shí)要把這種歡樂(lè)的情緒、天真可愛(ài)的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。2.歌曲的學(xué)習(xí)可以用多種形式。

(1)第一、二句的曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)唱。

(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開懷大笑的情緒。(3)最后二句的曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。

(4)當(dāng)曲調(diào)熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語(yǔ)氣的起伏。

(5)在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂(lè)趣、熟練的基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。(6)各組展示。

(7)小結(jié)：純樸、可愛(ài)、天真的故鄉(xiāng)情。

二、創(chuàng)作活動(dòng)

1.拓展藝術(shù)的領(lǐng)域，以畫、詩(shī)歌、短文等綜合藝術(shù)的手段表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

2.“畫”主要是寫意，所以要求簡(jiǎn)潔，不必太復(fù)雜精細(xì)，意到即可。

3.短文有條件的可以進(jìn)行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可。

4.以上兩項(xiàng)活動(dòng)重在過(guò)程、重在參與，教師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極參與者。

三、小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，課下繼續(xù)努力。

四、教后記：歌曲表演的很好，絕大部分同學(xué)能準(zhǔn)確把握。

五、板書設(shè)計(jì)：

故

鄉(xiāng)

表演《如今家鄉(xiāng)山連山》

【第三課時(shí)】 教學(xué)目標(biāo)

1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號(hào)。

4.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn) ：音樂(lè)知識(shí) 教具準(zhǔn)備 ：錄音機(jī)、電子琴

教學(xué)過(guò)程

一、表演《故鄉(xiāng)的小路》

1.直接導(dǎo)入：我們自己來(lái)表演對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。2.聆聽范唱。提出三個(gè)要求：(1)歌曲的內(nèi)容是什么?(2)有幾個(gè)聲部組成?

(3)隨范唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什么發(fā)現(xiàn)? 3.討論以上三個(gè)問(wèn)題，不清楚的可再聽范唱。4.聽一遍曲調(diào)范奏，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。5.結(jié)合曲調(diào)講解變拍子(詳見(jiàn)右邊)。

6.學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。

10.設(shè)計(jì)打擊樂(lè)伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：

二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng) 1.不講變奏的概念。

2.從本書上的“例”開始練習(xí)。3.完善書本上的“例”，學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子的。

三、音樂(lè)知識(shí)：變拍子

1.變拍子的樂(lè)理知識(shí)結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進(jìn)行。2.教學(xué)時(shí)不從理論上講解，而從譜的現(xiàn)象上去切入。

數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型?

3.復(fù)習(xí)音名變音記號(hào)，比較“4”與“#4”的音高關(guān)系以及“4”與“#4”的手勢(shì)。唱準(zhǔn)“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行。

四、小結(jié)：同學(xué)們有待進(jìn)一步了解變音記號(hào)的運(yùn)用。

五、教后記：歌曲表演很，好創(chuàng)作練習(xí)不是很理想，有待進(jìn)一步提高。

六、板書設(shè)計(jì)：

故

鄉(xiāng)

表演《故鄉(xiāng)的小路》、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng)

音樂(lè)知識(shí)：變拍子

第四篇：蘇少版五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第五課《鳳陽(yáng)花鼓》教案

蘇少版五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第五課《鳳陽(yáng)花

鼓》教案

第五課《鳳陽(yáng)花鼓》

一、教學(xué)內(nèi)容

、唱《鳳陽(yáng)花鼓》

2、做用打擊樂(lè)器伴奏唱一唱?jiǎng)?chuàng)編旋律

3、聽《黃楊扁擔(dān)》、《斑鳩調(diào)》

4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》

二、教學(xué)目的、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。

2、通過(guò)唱一唱練習(xí)，熟悉另一首敘事性的《鳳陽(yáng)花鼓》，運(yùn)用對(duì)比手段感受兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。

3、通過(guò)旋律創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。

4、通過(guò)欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)。在逐步積累民歌音調(diào)的同時(shí)，增長(zhǎng)民族的感情。

5、孔豎笛：學(xué)會(huì)吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節(jié)拍分明，起伏明顯，連音與斷音對(duì)比鮮明。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、感受民歌的地方特色，增強(qiáng)熱愛(ài)民歌的思想感情。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。

四、教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、卡片、八孔豎笛

五、課時(shí)安排

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱《鳳陽(yáng)花鼓》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，了解其產(chǎn)生背景，能背唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

背唱歌曲

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶、錄音機(jī)、音響資料

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

師：今天給大家?guī)?lái)一首《鳳陽(yáng)花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來(lái)欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？

大家都來(lái)學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。

那你們快說(shuō)說(shuō)“鳳陽(yáng)”這個(gè)地方？鳳陽(yáng)是---------省的一個(gè)普通的縣。鳳陽(yáng)人有一絕活就是“鳳陽(yáng)花鼓”。花鼓是一種什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）

二、感受不同的《鳳陽(yáng)花鼓》、聽樂(lè)器演奏版本

師：歷史上的鳳陽(yáng)……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽(yáng)歌》一樣凄涼，那你來(lái)聽聽這段旋律與《鳳陽(yáng)歌》有什么不同？

2、交流

師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽(yáng)花鼓》，想不想唱？

三、學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》

教材分析：

《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽鳳陽(yáng)地區(qū)的著名民歌。舊社會(huì)，鳳陽(yáng)是一個(gè)有名的貧困縣，農(nóng)閑時(shí)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見(jiàn)形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂(lè)段結(jié)構(gòu)（4+4+2+5），最后5小節(jié)的“得兒另當(dāng)飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動(dòng)地模擬了打擊樂(lè)器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽(yáng)縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進(jìn)軍，但這首《鳳陽(yáng)花鼓》卻長(zhǎng)久地流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時(shí)經(jīng)常表演的節(jié)目之一。

、發(fā)聲練習(xí)

師：不急不急，來(lái)，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節(jié)）這句旋律中，感覺(jué)如什么？

2、兒童版本

師：聽聽其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？

3、跟磁帶學(xué)唱

4、解決難點(diǎn)

（1）向?qū)W生介紹這首民歌產(chǎn)生的歷史背景。

（2）襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音，不要唱成兩個(gè)字。

（3）注意切分音節(jié)奏。

（4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來(lái)處理，因此可以唱的歡快、活潑些。

（5）用多種形式演唱。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。

師：你想怎么來(lái)更好的表現(xiàn)歌曲呢？可以用哪些演唱形式？

四、選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

師：歷史上的鳳陽(yáng)也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽(yáng)花鼓》出走他鄉(xiāng)，這又是何緣故？

那現(xiàn)在你就是當(dāng)初的鳳陽(yáng)人，要到江南唱一翻花鼓了。你會(huì)選擇什么打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，打動(dòng)人家呢？

可現(xiàn)在沒(méi)有打擊樂(lè)器，你能用身邊的東西代替嗎？來(lái)為歌曲伴奏。

五、總結(jié)下課

師：現(xiàn)在大家看到的就是ccTV-8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區(qū)，它就是以《鳳陽(yáng)花鼓》為素材的。感受是如何展現(xiàn)的？

六、作業(yè)：背唱《鳳陽(yáng)花鼓》

七、教學(xué)后記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

做用打擊樂(lè)器伴奏

唱一唱另外一首《鳳陽(yáng)花鼓》

創(chuàng)編旋律

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)旋律的創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解拍號(hào)，創(chuàng)編節(jié)奏

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

、師生禮儀。

2、發(fā)聲練習(xí)。

二、用打擊樂(lè)器為《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏。

、演唱歌曲，師生評(píng)議。

2、引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）

3、出示節(jié)奏旋律，用打擊樂(lè)器伴奏。

4、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)?？梢园褜W(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型和伴奏樂(lè)器，全班共同表演，傾聽產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。

5、在表演時(shí)，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。

三、唱一唱下面這首《鳳陽(yáng)花鼓》，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。

、分析：

作為練習(xí)唱一唱《鳳陽(yáng)花鼓》，敘事性較強(qiáng)，它的原詞是“說(shuō)鳳陽(yáng)，唱鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是個(gè)好地方，自從出了個(gè)朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒(méi)有兒郎賣，身背花鼓走四方?！睆母柙~內(nèi)容來(lái)看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調(diào)采用商調(diào)式，旋律較平穩(wěn)，略帶憂傷，和本課所學(xué)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、感受。作為視唱來(lái)唱時(shí)，仍應(yīng)唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過(guò)快。

2、出示旋律：

=c4/4

先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首《鳳陽(yáng)花鼓》的情緒與速度。

四、創(chuàng)編旋律

要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對(duì)3/4拍知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，也是對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。需要?jiǎng)?chuàng)編的旋律為兩個(gè)樂(lè)句，有拍號(hào)要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。

（一）雞毛信

師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當(dāng)然也有暗號(hào)了。（師拍打3/4的節(jié)奏）只有對(duì)方的暗號(hào)正確，我們才能將雞毛信交給他。

（師生互動(dòng)，熟悉3/4）

（二）創(chuàng)編旋律

師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內(nèi)容吧。那現(xiàn)在請(qǐng)這四位小勇士給大家來(lái)看看。、出示）5

2）5

3）3

4）5

2、任務(wù)

師：其實(shí)我這也有一封雞毛信，上級(jí)要求當(dāng)看到這四封雞毛信后，才能打開。

信的內(nèi)容：請(qǐng)大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創(chuàng)編一個(gè)3/4的旋律。

也就是這些音就是這樣排列的，但是可以把這個(gè)四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任務(wù)嗎？

3、小組合作完成

（1）教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍含義和學(xué)過(guò)的3/4拍節(jié)奏型。

（2）根據(jù)節(jié)奏型把練習(xí)中的節(jié)奏音進(jìn)行組合，產(chǎn)生旋律。

（3）在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。

師：還有其他的方案嗎？

4、選取其中板書演唱

（多唱并按照3/4強(qiáng)若規(guī)律拍手演唱）

五、作業(yè)：

完成本課的練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聽《黃楊扁擔(dān)》

《斑鳩調(diào)》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)聽《黃楊扁擔(dān)》和《斑鳩調(diào)》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)，逐步積累民歌，培養(yǎng)民族情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)《楊柳青》

師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？

二、欣賞《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》、《黃楊扁擔(dān)》

教材分析：

《黃楊扁擔(dān)》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目，常在元宵節(jié)進(jìn)行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪當(dāng)?shù)毓媚锔鞣N美麗的發(fā)飾，表現(xiàn)了元宵節(jié)豐富多彩的民俗風(fēng)情。）

初聽，感受

師：那么，大家一聽到四川首先想到什么？今天我們就來(lái)聽四川民歌《黃楊扁擔(dān)》?！饵S楊扁擔(dān)》常在元宵節(jié)進(jìn)行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽）

《黃楊扁擔(dān)》唱的是什么？（板書）

2）

再聽

師：那么，我們想：這些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾，心情怎樣？我們要是看到了，你會(huì)想些什么？

3）

哼唱

師：這首《黃楊扁擔(dān)》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來(lái)跟著唱一唱。

4）

拓展

師：關(guān)于《黃楊扁擔(dān)》，對(duì)于出處有些爭(zhēng)議，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔(dān)》。

2、《斑鳩調(diào)》

教材分析：

《斑鳩調(diào)》是流行于江西地區(qū)的小調(diào)，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調(diào)為兩句體樂(lè)段，五聲徽調(diào)式，節(jié)奏富有跳躍感。“56216”樂(lè)匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調(diào)特征。歌詞襯腔中對(duì)鳥叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機(jī)，令人歡欣喜悅。）

聽

師：這一活潑的《斑鳩調(diào)》給我們展現(xiàn)了一幅什么畫面？

這樣的一幅蕩漾著無(wú)限生機(jī)的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。

2）

再聽，并哼一哼其中幾句。、襯詞

師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？

2、思考：兩首民歌分別具有什么特點(diǎn)？

3、選擇其中的主題段落或樂(lè)句讓學(xué)生擊拍視唱一下，以體驗(yàn)迂曲的韻律。學(xué)生兩個(gè)地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會(huì)方言的特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的情緒。

三、總結(jié)下課

師：那么，書上的表格就能完成了吧。來(lái)填一填（交流）

中華民族留給我們有許多許多，就音樂(lè)中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚(yáng)。

四、作業(yè)：

完成課后的表格。

五、教后記

第四課時(shí)

一、教學(xué)安排

八孔豎笛《波蘭圓舞曲》

二、常規(guī)練習(xí)

、師生禮儀。

2、發(fā)聲練習(xí)。三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。

、教材分析：

《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節(jié)奏特征。

2、出示旋律：

視唱旋律，體會(huì)樂(lè)曲的節(jié)奏特征和氣氛。

3、演奏要求：

（1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時(shí)應(yīng)注意其鮮明的節(jié)拍與節(jié)奏特征。

（2）第一樂(lè)段采用非連音奏法，要求學(xué)生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂(lè)段中的樂(lè)句較長(zhǎng)，所以演奏時(shí)速度不能太慢。

（3）第二樂(lè)段則以斷音奏法為主，與第一樂(lè)段形成對(duì)比，情緒更歡快、熱烈。

（4）記號(hào)起是樂(lè)曲的第二個(gè)樂(lè)段。

4、練習(xí)吹奏。

四、作業(yè)：

練習(xí)吹奏《波蘭圓舞曲》。

五、教后記

第五篇：小學(xué)美術(shù)教案五年級(jí)下冊(cè)：05課 同一幅畫

小學(xué)美術(shù)教案五年級(jí)下冊(cè)：05課 同一

幅畫

課

件004km.cn小學(xué)美術(shù)教案五年級(jí)下冊(cè)：05課同一幅畫 [分析]同一幅畫

一、教材同一幅畫分析

世界美術(shù)豐富而精彩，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)世界美術(shù)文化的精華有所接觸，從中了解美術(shù)生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言。欣賞同一幅畫，每個(gè)人會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)與感受，但色彩是我們共同的語(yǔ)言。本課同一幅畫學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見(jiàn)長(zhǎng)的印象派畫家凡·高的名作《向日葵》，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)同一幅畫活動(dòng)方式屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫的表現(xiàn)技巧，提升對(duì)美術(shù)名作的鑒賞水平，提高同一幅畫美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的積極性和自信心。它的意義在于運(yùn)用色彩這一美術(shù)語(yǔ)言來(lái)與美術(shù)大師對(duì)話，體會(huì)美術(shù)語(yǔ)言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗(yàn)藝術(shù)帶來(lái)的美感與快樂(lè)。一般多數(shù)學(xué)生對(duì)世界名畫《向日葵》曾經(jīng)耳聞目睹?！断蛉湛氛紦?jù)了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫框，顯得特別珍貴而富有視覺(jué)感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的強(qiáng)烈意識(shí)，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)生自主的視覺(jué)愉悅需要也得到滿足。

學(xué)習(xí)活動(dòng)為臨摹練習(xí)與組合成畫。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫實(shí)地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁(yè)上有一幅對(duì)原畫進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫上分出五十個(gè)方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色，需要進(jìn)行涂色練習(xí)和色彩臨摹的學(xué)習(xí)，臨摹顏色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時(shí)候，才能完成世界名畫《向日葵》的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，獲得成功感。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。

◆能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動(dòng)。

◆表現(xiàn)出對(duì)世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。

三、教學(xué)思路

本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫《向日葵》。

教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)考慮全套的水粉畫工具，大白紙l一2張，并完成一部分的涂色范式，要布置學(xué)生帶好鉛筆與尺子，以備畫格子使用。

本課教學(xué)策略，應(yīng)以調(diào)色練習(xí)為基礎(chǔ)，選擇教材名畫作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點(diǎn)，個(gè)體臨摹與集體組合為活動(dòng)組織方式，展開對(duì)同一幅畫的欣賞、識(shí)色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)可作相應(yīng)的安排：欣賞討論、感受色彩美一認(rèn)知色譜，配色調(diào)色練習(xí)一對(duì)比練習(xí)，獲得方法一提出規(guī)則，選擇任務(wù)一個(gè)體臨摹，集體組合一作業(yè)評(píng)述，再賞色彩美。

四、教學(xué)選擇

本課學(xué)習(xí)應(yīng)使用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調(diào)色時(shí)會(huì)有些不準(zhǔn)，但并不影響組合后的整體效果，對(duì)于個(gè)別地區(qū)因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達(dá)到最后的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了。

五、教學(xué)建議

．本課教學(xué)首先應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界名畫《向日葵》進(jìn)行欣賞或評(píng)述，接觸世界名畫和世界美術(shù)文化，感受作品中色彩的豐富及其產(chǎn)生的美感。

2．綜合已知的色彩知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生識(shí)色、調(diào)色、涂色的匈lI練?？衫蒙V啟發(fā)、示范演示引導(dǎo)、分析判斷等方法使學(xué)生能較準(zhǔn)確地完成所選方格顏色的涂色臨摹。

3．選擇馬賽克處理后的畫作的方格時(shí)，首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對(duì)重復(fù)選擇和沒(méi)被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過(guò)50人時(shí)，較難的方格可被重復(fù)選擇，學(xué)生少于50人時(shí)，教師應(yīng)完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。

4．集體組合時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意A-j與l一5的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。

[教案]彭海鰲老師的教案

課目

第5課同一幅畫

年級(jí)

5年級(jí)上冊(cè)

執(zhí)教

彭海鰲

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

欣賞討論

1．欣賞《向日葵》。

2．引導(dǎo)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這幅畫嗎?對(duì)同一幅畫你們的感受有什么相同和不同?學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫的語(yǔ)言．色彩是相同的。

3．導(dǎo)出新課，板書課題：同一幅畫。

出示：凡·高的《向日葵》。

探索體驗(yàn)

1．引導(dǎo)思考：這幅畫主要有哪些顏色?

觀察與識(shí)色。

提問(wèn)。

2．探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來(lái)的呢?

學(xué)生討論，自由發(fā)言。

體驗(yàn)l：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣?為什么?

出示：從畫面提取出

的顏色排列。

出示：調(diào)色的色彩效

果圖。

小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)應(yīng)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。

體驗(yàn)2：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看看會(huì)發(fā)生什么變化?

小結(jié)：通過(guò)這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。

體驗(yàn)3：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近?

學(xué)生自由交流。

體驗(yàn)4：從教材右頁(yè)馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格，這一格是由24個(gè)小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對(duì)比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫在紙上。

師生合作，共同探討。

分工合作

我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。全班每個(gè)同學(xué)畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。

1．畫格。

2．選擇與分工。將橫排A—j與豎排l一5交叉組成編號(hào)，如Al、A2……j4、j5，選擇你喜歡的一塊。分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。

3．臨摹涂色。按小格的顏色來(lái)調(diào)色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。

4．提出要求，巡視指導(dǎo)。

出示：馬賽克效果的向日葵》。

選擇方式與臨摹要求。

組合展示

1．讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。

2．引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看看，欣賞評(píng)述全班同學(xué)集體組合畫出的作品。

學(xué)生集體組成一幅大畫習(xí)作。

教學(xué)拓展

色彩是繪畫的語(yǔ)言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫家特別關(guān)注的，像修拉的點(diǎn)彩作品就給我們很多的啟示，建議同學(xué)們也去試試，你會(huì)有更多創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

出示：修拉的點(diǎn)彩作品。

課

件004km.cn