第一篇：四年級(jí)科學(xué)《探測暗盒里的電路》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課僅僅圍繞檢測暗盒里的電路這一個(gè)活動(dòng)展開，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手操作的過程、記錄的過程、解釋的過程、反思的過程。重要的是給學(xué)生一個(gè)解暗盒的一種方法、一種思想，即：當(dāng)我們遇到如此的暗盒，我們有時(shí)無需打開它，只要借助外顯的一些現(xiàn)象就可以作出合理的解釋。本課內(nèi)容由三部分組成：一是提出問題，揭示方法，引發(fā)學(xué)生的思考；二是讓學(xué)生用簡單的電路檢測暗盒里的電路情況；三是引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的判斷是否正確，通過學(xué)會(huì)判斷未知電路的方法，檢測暗盒里電路，記錄檢測結(jié)果并畫出電路圖等活動(dòng)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)過程中培養(yǎng)自己邏輯思維能力以及在小組內(nèi)與同學(xué)交流合作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)解暗盒的方法；

2、能夠利用檢測器檢測暗盒里電路，并根據(jù)現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋，并利用不同的方法記錄檢測結(jié)果；

3、引導(dǎo)學(xué)生尊重證據(jù)，實(shí)事求是，養(yǎng)成周密思考的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：未接好電路的各種暗盒，每組至少一份，記錄紙等。

學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)線若干、電池（電池盒）、小電珠等。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題揭示方法

1、引導(dǎo)猜想，判斷電路的連接與斷開

師：提問：你們看，老師的兩只手里分別握著一根電線，但是其中有一根是斷開的，如果我不松開手，你們知道哪一根是連著的，哪一根是斷開的嗎？

學(xué)生猜測。

2、驗(yàn)證猜想，揭示判斷方法

師：你有什么辦法來證明你的猜想是對(duì)的嗎？

生：用電路檢測。

師：什么樣的檢測器？

生：用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡的簡易裝置

師：請(qǐng)學(xué)生利用電路檢測，交流探索的感想。（不許偷看）

生：小燈泡亮的電路是閉合電路。

生：小燈泡不亮的電路是斷開的。（松開手，驗(yàn)證學(xué)生的猜測。）

師：如果我手里握的是一只小燈泡，或是一節(jié)電池，情況會(huì)有什么變化呢？

學(xué)生交流。

生：如果是小燈泡，檢測器檢驗(yàn)后，外面的小燈泡變暗，這里的兩只小燈泡是串聯(lián)的。

生：如果是一節(jié)電池，檢測器檢驗(yàn)后，外面的小燈泡變亮，這里增加了電池的個(gè)數(shù)，使小燈泡更亮起來。

設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，極大地激起他們的探究興趣，使學(xué)生進(jìn)入到問題的情境中。

二、探測暗盒的秘密

1、設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的暗盒讓同伴來檢測

（1）師：如果給你一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池，要求組裝一個(gè)暗盒電路，你認(rèn)為最少可以用幾根導(dǎo)線？為什么？

學(xué)生回答。

（2）師：現(xiàn)在每個(gè)小組都有兩個(gè)小燈泡、一節(jié)電池還有一些導(dǎo)線，請(qǐng)同學(xué)們在各自小組內(nèi)先商量一下，然后組裝一個(gè)暗盒電路。

（3）學(xué)生組裝暗盒電路，并畫出連接圖，完成后貼上標(biāo)簽。

教師要合理引導(dǎo)分工：一部分學(xué)生在盒子里連一個(gè)小燈泡，另一部分學(xué)生在盒子里連進(jìn)去一節(jié)電池。

2、判斷暗盒里的電路

（1）師：這些暗盒的秘密都在里面，外面只有一些導(dǎo)線頭，你認(rèn)為想要知道暗盒里面的電路，可以怎樣做呢？

學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見和想法。

學(xué)生回答：設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方案，明確在驗(yàn)證的過程中應(yīng)注意的問題和事項(xiàng)，關(guān)鍵是：在檢測中要一邊檢測，一邊填寫75頁的電路實(shí)驗(yàn)記錄。

（2）各組選擇一個(gè)暗盒進(jìn)行檢測，并在75頁畫出暗盒里電路連接圖。

強(qiáng)調(diào)：檢測過程中不能打開暗盒。

（多試幾次，防止接觸不好，導(dǎo)致誤測；檢測器的兩頭可以交換過來檢測，防止內(nèi)部的電池與外部電池的兩極相反，導(dǎo)致電路不通而誤測。）

3、活動(dòng)記錄的整理與交流匯報(bào)

（1）學(xué)生的驗(yàn)證活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)他們自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫出暗箱中的電路圖。

學(xué)生的交流主要是依據(jù)檢測器中小燈泡的變化來判斷暗箱中的電路。

（2）學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證的結(jié)果。

教師在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，要讓學(xué)生說出他們是怎樣檢驗(yàn)的、在檢驗(yàn)的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。

4、打開暗箱驗(yàn)證自己的判斷

（1）組織學(xué)生觀看暗箱的電路設(shè)計(jì)。

（2）檢驗(yàn)學(xué)生剛才所做的判斷是否正確。

教師要明確，這不只是檢驗(yàn)學(xué)生判斷的對(duì)與錯(cuò)，而是讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中有深刻的思考、反思與領(lǐng)悟。

第二篇：探測暗盒里的電路教學(xué)設(shè)計(jì)

探測暗盒里的電路

福倫小學(xué)

陳迪

一、教材分析：

本課是《電和磁》單元的第三課，本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《簡單電路》和《導(dǎo)體和絕緣體》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課教學(xué)緊緊圍繞檢測暗盒里的電路這一活動(dòng)展開，本課教學(xué)重在探測的方法、動(dòng)手操作的過程、記錄的過程、解釋的過程、反思的過程。本課還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生了解解暗盒的思想，當(dāng)碰到暗盒時(shí)我們有時(shí)無需打開它，只要借助外顯的一些現(xiàn)象就可以做出合理的解釋。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了《簡單電路》和《導(dǎo)體和絕緣體》之后，掌握了一些有關(guān)電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是本節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)。簡單電路是制作電路檢測器的基礎(chǔ)，串聯(lián)電路是檢測暗盒中小燈泡的基礎(chǔ)，電池的串聯(lián)使用是檢測暗盒中電池的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。

2、能利用簡單表格記錄檢測結(jié)果，并根據(jù)檢測到的現(xiàn)象做出假設(shè)性的解釋。

3、知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

4、學(xué)會(huì)一種解密暗盒的方法。

5、尊重證據(jù)，實(shí)事求是，意識(shí)到探究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟貛椭?/p>

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)象推測暗盒里的電路連接情況。難點(diǎn)：有順序地進(jìn)行測試和記錄，不遺漏。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：兩點(diǎn)連接的暗盒、四點(diǎn)連接的暗盒、檢測器、實(shí)驗(yàn)記錄單。

教師準(zhǔn)備：兩點(diǎn)連接的暗盒（內(nèi)連一節(jié)電池）、教學(xué)課件

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、談話：今天這節(jié)科學(xué)課老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)暗盒電路（出示2點(diǎn)連接的暗盒實(shí)物——內(nèi)連一節(jié)電池）（板書課題：暗盒

電路），在暗盒的表面有兩個(gè)電路連接點(diǎn)A和B（師指示）。（出示課件兩點(diǎn)暗盒表面），請(qǐng)同學(xué)們看白板，在暗盒里面與這兩個(gè)連接點(diǎn)之間連接了一個(gè)電器元件，這個(gè)電器元件可能是1個(gè)小燈泡（出示帶有燈泡的小燈座實(shí)物，后板圖：小燈泡）、可能是1節(jié)電池（出示帶有電池的電池盒實(shí)物，后板圖：電池）、可能是1根導(dǎo)線（出示導(dǎo)線實(shí)物，后板圖：導(dǎo)線）、可能是1個(gè)絕緣體（板圖：絕緣體）。在不打開暗盒的情況下，你們能探測出暗盒里面到底連接的是什么嗎？（板書：補(bǔ)充完整課題：探測

里的）今天我們就共同來學(xué)習(xí)《探測暗盒里的電路》

（二）教學(xué)新課：

1、檢測兩點(diǎn)連接的暗盒。

（1）研討：在不打開暗盒的情況下，你們想怎樣檢測這個(gè)暗盒里連接的是什么呢？請(qǐng)各組同學(xué)研討一下你們的檢測方法。

（2）匯報(bào)。(其他同學(xué)同意他的意見嗎？還有不同意見嗎？這種方法可以嗎？)（3）小結(jié)：（出示電路檢測器并同步演示）在不打開暗盒的情況下，我們可以把一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡用導(dǎo)線連接起來做成一個(gè)電路檢測器。（講解并演示）檢測時(shí)把檢測器的兩個(gè)連接點(diǎn)與暗盒電路的兩個(gè)連接點(diǎn)相連接，觀察小燈泡亮度的變化，就可以推測暗盒里的電路是什么。

（4）檢測電路檢測器：老師給每組在實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備了一個(gè)電路檢測器，請(qǐng)同學(xué)們檢測一下你們的電路檢測器好使嗎？并注意觀察小燈泡的亮度。（學(xué)生檢測電路檢測器）

（5）研討：在用電路檢測器檢測暗盒里不同的電器元件時(shí)（指板圖），小燈泡的亮度會(huì)有怎樣的變化呢？各小組研討研討。

（6）匯報(bào)：（根據(jù)匯報(bào)順勢引導(dǎo)板書：不亮、低亮、亮度不變、高亮 不亮）（重點(diǎn)引導(dǎo)檢測電池的方法，如學(xué)生只匯報(bào)高亮，及時(shí)引導(dǎo)反方向檢測電池小燈泡的亮度會(huì)怎樣變化？如學(xué)生說出電池雙向檢測，要及時(shí)引導(dǎo)，電池檢測應(yīng)雙向檢測。）

（7）研討：如果我們單向檢測時(shí)發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，就一定能夠推

斷暗盒里的電器元件是絕緣體嗎？（也可能是電池）為什么？那怎樣才能確定暗盒里連接的是絕緣體？（雙向檢測都不亮）（板書：都）當(dāng)我們用電路檢測器檢測暗盒里的電路時(shí)，科學(xué)的方法應(yīng)該單向檢測還是雙向檢測呢？（板書：雙向檢測）

（8）研討：在雙向檢測時(shí)我們應(yīng)怎樣根據(jù)小燈泡亮度的變化來推測暗盒里的電器元件是什么？

（9）匯報(bào)：（板書：都

都）

（10）小結(jié)：我們在用電路檢測器檢測暗盒里的電路時(shí)，一定要注意要雙向檢測。雙向檢測檢測器的小燈泡都不亮?xí)r我們可以推測暗盒里連接的是什么（絕緣體）？當(dāng)檢測器的小燈泡都低亮?xí)r可推測暗盒里連接的是什么（小燈泡）？當(dāng)檢測器的小燈泡亮度不變時(shí)可推測暗盒里連接的是什么（導(dǎo)線）？當(dāng)檢測器里的小燈泡一個(gè)方向檢測是高亮，一個(gè)方向檢測是不亮?xí)r可推測暗盒里連接的是什么（電池）？

（11）分組實(shí)驗(yàn)：（出示有4組2點(diǎn)連接的暗盒）老師給每組準(zhǔn)備了這樣一個(gè)暗盒，暗盒里面有4組電路，（課件出示4組2點(diǎn)連接的暗盒的圖示）A1B1是一組、A2B2是一組、A3B3是一組、A4B4是一組，每組2個(gè)連接點(diǎn)之間只連接了一個(gè)電器元件，你們能用電路檢測器探測出暗盒里的電路嗎？在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)前老師還有幾點(diǎn)要求：

1、（課件出示檢測記錄單1-1）在探測暗盒里的電路時(shí)請(qǐng)同學(xué)們記錄好檢測記錄單。每2點(diǎn)之間都要雙向檢測，如A1-B1、B1-A1為一組雙向檢測，在你觀察到的小燈泡亮度變化上畫√，每一組雙向檢測后，要及時(shí)根據(jù)檢測器小燈泡的亮度變化推測暗盒里連接的是什么電器元件，并做好記錄，然后再雙向檢測下一組連接。（課件出示檢測記錄單1-2）

2、檢測結(jié)束后，請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)檢測記錄用符號(hào)在每組兩個(gè)連接點(diǎn)之間畫出暗盒里的電路圖，兩點(diǎn)之間連接的是絕緣體什么也不用畫 ；兩點(diǎn)之間連接的是小燈泡時(shí)就在這兩點(diǎn)之間畫

（板書：略），再用直線連接到兩個(gè)連接點(diǎn)上，如果兩個(gè)連接點(diǎn)是橫向的橫著畫（板書：略）、如果兩個(gè)連接點(diǎn)是豎著的就豎著畫（板書：略）；兩點(diǎn)之間連接的是導(dǎo)線時(shí)就在這兩點(diǎn)之間畫 — 或︱（板書：略）；兩點(diǎn)之間連接的是電池時(shí)就在這兩點(diǎn)之間畫

或

（板書：略），再用直線與兩個(gè)連接點(diǎn)分別連接（板書：略）?，F(xiàn)在同學(xué)們能檢測暗盒里的電路了嗎？（發(fā)4組兩點(diǎn)連接暗盒和檢測記錄單）開始檢測。

（12）匯報(bào)。（教師同步在白板上用符號(hào)畫出電路圖，注意因電路斷路而出現(xiàn)的各種不同結(jié)果也畫上，匯報(bào)二組，其他組發(fā)表不同意見）

（13）打開盒子看一看各組的檢測結(jié)果與實(shí)際情況一致嗎？我們連接的絕緣體是什么？（空氣）（如個(gè)別組檢測結(jié)果與實(shí)際情況不一致，引導(dǎo)檢測錯(cuò)誤小組分析錯(cuò)誤在哪里及原因。）

2、檢測四點(diǎn)連接的暗盒。

（1）談話：剛才我們學(xué)會(huì)了用電路檢測器科學(xué)地檢測有兩個(gè)連接點(diǎn)的暗盒電路，（出示四點(diǎn)連接暗盒）老師這里還有一個(gè)比較復(fù)雜的有4個(gè)連接點(diǎn)的暗盒，在暗盒里面除了絕緣體空氣以外，只連接了小燈泡、導(dǎo)線、電池中的2個(gè)不同的電器元件，在不打開暗盒的情況下，你們能用電路檢測器探測這個(gè)暗盒里的電路嗎？

（2）研討：（課件出示4點(diǎn)連接暗盒的空白圖）我們按照怎樣的順序才能科學(xué)地檢測這個(gè)暗盒里的電路，并做到每個(gè)檢測點(diǎn)都不遺漏呢？

（3）匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)在白板課件上畫線和箭頭，一定要補(bǔ)

充完整）

（4）分組實(shí)驗(yàn)。為了使同學(xué)們更好的做好實(shí)驗(yàn)檢測，老師為每組同學(xué)還準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)檢測記錄單（課件出示檢測記錄單2-1），請(qǐng)同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中做好檢測記錄，每一組雙向檢測后，要及時(shí)根據(jù)檢測器小燈泡的亮度變化推測暗盒里連接的是什么電器元件，并做好記錄，然后再雙向檢測下一組連接。（課件出示檢測記錄單2-2）檢測結(jié)束后，請(qǐng)各組同學(xué)也要根據(jù)檢測記錄用電路符號(hào)在各個(gè)連接點(diǎn)之間畫出暗盒里的電路圖。

（5）匯報(bào)。（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)同步在白板上畫暗盒電路圖）（6）打開盒子看一看各組的檢測結(jié)果與實(shí)際情況一致嗎？（如個(gè)別組檢測結(jié)果與實(shí)際情況不一致，及時(shí)引導(dǎo)錯(cuò)在哪里？錯(cuò)誤的原因可能是什么？可集體分析原因）

（三）全課總結(jié)：

1、談話：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《探測暗盒里的電路》，說一說你學(xué)到了什么？

2、質(zhì)疑：關(guān)于探測暗盒里的電路你還有什么不明白的問題沒有？

3、作業(yè)：本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了在不打開暗盒電路的情況下，通過

觀察電路檢測器中小燈泡亮度的變化推測暗盒里的電路，如果讓你制作這樣一個(gè)暗盒電路，你能制作嗎？如果讓你再檢測一個(gè)更復(fù)雜的暗盒電路你能檢測嗎？課后請(qǐng)各組同學(xué)分別制作一個(gè)更復(fù)雜的暗盒電路并相互進(jìn)行檢驗(yàn)看哪組同學(xué)檢驗(yàn)得又快又準(zhǔn)。

八、板書設(shè)計(jì)：

探測暗盒里的電路

雙向檢測 絕緣體

都不亮

小燈泡

都低亮 導(dǎo)

線

都亮度不變 電

池

高亮

不亮

九、教學(xué)資源：課件PPT、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

十、教學(xué)反思

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)2：探測暗盒里的電路

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊

3.3 探測暗盒里的電路 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1.能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路；

2.能夠根據(jù)在檢測器中觀察到的現(xiàn)象對(duì)暗箱作假設(shè)性的解釋； 3.能對(duì)檢測過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思； 4.能利用簡單圖形整理檢測結(jié)果?？茖W(xué)知識(shí)：

1.知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象； 2.知道解密暗箱的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 1.尊重證據(jù)、實(shí)事求是； 2.愿意去探究暗箱中的秘密； 3.體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)象推測暗盒里的電路連接情況。難點(diǎn)：有順序地進(jìn)行測試和記錄，不遺漏。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

暗盒、電池、小燈泡、導(dǎo)線（每組一套）、檢測電路，記錄單

四、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，鋪墊探測方法 1.引導(dǎo)猜想，判斷電路的連接與斷開

師：提問：你們看，老師的兩只手里分別握著一根電線，但是其中有一根是斷開的，如果我不松開手，你們知道哪一根是連著的，哪一根是斷開的嗎？

學(xué)生猜測。2.驗(yàn)證猜想，揭示判斷方法

師：你有什么辦法來證明你的猜想是對(duì)的嗎？ 生：用電路檢測。師：什么樣的檢測器？

生：用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡的簡易裝置 師：請(qǐng)學(xué)生利用電路檢測，交流探索的感想。（不許偷看）生：小燈泡亮的電路是閉合電路。

生：小燈泡不亮的電路是斷開的。（松開手，驗(yàn)證學(xué)生的猜測。）師：如果我手里握的是一只小燈泡，或是一節(jié)電池，情況會(huì)有什么變化呢？ 學(xué)生交流。

生：如果是小燈泡，檢測器檢驗(yàn)后，外面的小燈泡變暗。

生：如果是一節(jié)電池，檢測器檢驗(yàn)后，外面的小燈泡變亮，這里增加了電池的個(gè)數(shù)，使小燈泡更亮起來。

5.同學(xué)們真是會(huì)動(dòng)腦筋，老師還有更麻煩的電路盒等著同學(xué)們給我?guī)兔ΑＮ疫@兒還有一個(gè)電路盒，其中，AB為一組，CD為一組，EF為一組。里面分別連接著一只小電珠，一節(jié)電池，和一根斷開的導(dǎo)線。不過里面連接什么我記不起來了，如果不將他們打開，你們還能想出辦法檢測出來嗎？

6.請(qǐng)學(xué)生到前面來操作，并講出這樣做的理由。檢測完后可打開驗(yàn)證，教師示范畫出暗盒的電路圖。

7.同學(xué)們，你們看，這些電路盒還真是有趣，雖然電路都藏在盒子里，但同學(xué)還通過自己的聰明才智將他們探測出來了。老師這里還有更復(fù)雜的電路暗盒，你們有信心將解開他們里面藏著什么樣的電路嗎？

（二）開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)暗盒

1.暗盒里的電路不一定都這么簡單，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)雜的電路盒呢？ 2.小組討論，并設(shè)計(jì)暗盒。

（三）分工合作，探測暗盒

1.暗盒都設(shè)計(jì)好了，但哪一組設(shè)計(jì)的更巧妙呢？這不是我們自己說的算的?，F(xiàn)在各小組互換暗盒，看看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的最巧妙，哪個(gè)小組最聰明。

操作提示：（1）不能打開暗盒。

（2）先組裝檢測器，然后要一個(gè)點(diǎn)為起點(diǎn)依次檢測。（3）檢測一個(gè)要及時(shí)記錄一個(gè)。

（4）檢測完后要一起討論并畫出暗盒的電路圖

2.現(xiàn)在請(qǐng)每組的組長取出實(shí)驗(yàn)桌抽屜里的記錄紙，然后在組長的安排下開始你們的檢測，注意及時(shí)記錄檢測結(jié)果。

3.學(xué)生開始操作，老師巡視指導(dǎo)。

（四）整理記錄，交流匯報(bào)。

1.剛才同學(xué)們通過細(xì)心的檢測獲得了比較多的關(guān)于暗盒的數(shù)據(jù)，接下來請(qǐng)你們在小組內(nèi)根據(jù)這些數(shù)據(jù)，加快檢測中的現(xiàn)象，分析一下暗盒里到底是怎樣的電路，并畫出暗盒里的電路圖。

2.小組匯報(bào)。（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)結(jié)合檢測結(jié)果記錄表和電路圖進(jìn)行講解。要求說出結(jié)合檢測中遇到的問題及如何解決這些問題的以及這樣判斷的想法和依據(jù)。）。

（五）打開暗箱，驗(yàn)證學(xué)生判斷

1.現(xiàn)在通常已經(jīng)通過檢測的方法探測了暗盒里的秘密，但暗盒里到底有著這樣的電路，我們還不知道，這個(gè)暗盒對(duì)我們來說還很——神秘。

2.想知道暗盒到底是怎樣的電路和我們的探測后畫出的電路是否一致嗎？ 3.請(qǐng)組長打開暗盒，如果一致那恭喜你們，如果不一致，那請(qǐng)同學(xué)回憶一下你們當(dāng)時(shí)的檢測有沒有哪些疏漏，必要的話可以重新檢測一下。

4.現(xiàn)在，你們有什么想法.有什么想說的嗎？

（六）總結(jié)談話：

師：今天的活動(dòng)非常有趣，同學(xué)們一起開動(dòng)腦筋解開了復(fù)雜的電路暗盒，希望感興趣的同學(xué)能夠在課后設(shè)計(jì)一個(gè)5點(diǎn)甚至是6點(diǎn)的暗盒，下節(jié)課帶回來與我們大家一起分享，共同探索暗盒里更多的奧秘。

板書設(shè)計(jì)： 探測暗盒里的電路 °°滅滅 °°亮 °°變暗 °°滅變亮

第四篇：《探測暗盒里的電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《探測暗盒里的電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法:

1、能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路;

2、能夠根據(jù)在檢測器中觀察到的現(xiàn)象對(duì)暗箱作假設(shè)性的解釋;

3、能對(duì)檢測過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思;

4、能利用簡單圖形整理檢測結(jié)果?？茖W(xué)知識(shí):

1、知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象;

2、知道解密暗箱的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

1、尊重證據(jù)、實(shí)事求是;

2、愿意去探究暗箱中的秘密;

3、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):根據(jù)現(xiàn)象推測暗盒里的電路連接情況。難點(diǎn):有順序地進(jìn)行測試和記錄,不遺漏。

三、教學(xué)準(zhǔn)備: 暗盒、電池、小燈泡、導(dǎo)線(每組一套)、檢測電路,記錄單

四、教學(xué)過程:(一)、激發(fā)興趣,鋪墊探測方法

1、引導(dǎo)猜想,判斷電路的連接與斷開

師:提問:你們看,老師的兩只手里分別握著一根電線,但是其中有一根是斷開的,如果我不松開手,你們知道哪一根是連著的,哪一根是斷開的嗎? 學(xué)生猜測。

2、驗(yàn)證猜想,揭示判斷方法

師:你有什么辦法來證明你的猜想是對(duì)的嗎? 生:用電路檢測。師:什么樣的檢測器? 生:用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡的簡易裝置 師:請(qǐng)學(xué)生利用電路檢測,交流探索的感想。(不許偷看)生:小燈泡亮的電路是閉合電路。

生:小燈泡不亮的電路是斷開的。(松開手,驗(yàn)證學(xué)生的猜測。)師:如果我手里握的是一只小燈泡,或是一節(jié)電池,情況會(huì)有什么變化呢? 學(xué)生交流。

生:如果是小燈泡,檢測器檢驗(yàn)后,外面的小燈泡變暗。

生:如果是一節(jié)電池,檢測器檢驗(yàn)后,外面的小燈泡變亮,這里增加了電池的個(gè)數(shù),使小燈泡更亮起來。

5、同學(xué)們真是會(huì)動(dòng)腦筋,老師還有更麻煩的電路盒等著同學(xué)們給我?guī)兔?。我這兒還有一個(gè)電路盒,其中,AB為一組,CD為一組,EF為一組。里面分別連接著一只小電珠,一節(jié)電池,和一根斷開的導(dǎo)線。不過里面連接什么我記不起來了,如果不將他們打開,你們還能想出辦法檢測出來嗎?

6、請(qǐng)學(xué)生到前面來操作,并講出這樣做的理由。檢測完后可打開驗(yàn)證,教師示范畫出暗盒的電路圖。

7、同學(xué)們,你們看,這些電路盒還真是有趣,雖然電路都藏在盒子里,但同學(xué)還通過自己的聰明才智將他們探測出來了。老師這里還有更復(fù)雜的電路暗盒,你們有信心將解開他們里面藏著什么樣的電路嗎?(二)、開動(dòng)腦筋,設(shè)計(jì)暗盒

1、暗盒里的電路不一定都這么簡單,你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)雜的電路盒呢?

2、小組討論,并設(shè)計(jì)暗盒。(三)分工合作,探測暗盒

1、暗盒都設(shè)計(jì)好了,但哪一組設(shè)計(jì)的更巧妙呢?這不是我們自己說的算的?，F(xiàn)在各小組互換暗盒,看看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的最巧妙,哪個(gè)小組最聰明。操作提示:(1)不能打開暗盒。

(2)先組裝檢測器,然后要一個(gè)點(diǎn)為起點(diǎn)依次檢測。(3)檢測一個(gè)要及時(shí)記錄一個(gè)。

(4)檢測完后要一起討論并畫出暗盒的電路圖

2、現(xiàn)在請(qǐng)每組的組長取出實(shí)驗(yàn)桌抽屜里的記錄紙,然后在組長的安排下開始你們的檢測,注意及時(shí)記錄檢測結(jié)果。

3、學(xué)生開始操作,老師巡視指導(dǎo)。(四)、整理記錄,交流匯報(bào)。

1、剛才同學(xué)們通過細(xì)心的檢測獲得了比較多的關(guān)于暗盒的數(shù)據(jù),接下來請(qǐng)你們在小組內(nèi)根據(jù)這些數(shù)據(jù),加快檢測中的現(xiàn)象,分析一下暗盒里到底是怎樣的電路,并畫出暗盒里的電路圖。

2、小組匯報(bào)。(請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)結(jié)合檢測結(jié)果記錄表和電路圖進(jìn)行講解。要求說出結(jié)合檢測中遇到的問題及如何解決這些問題的以及這樣判斷的想法和依據(jù)。)。(五)、打開暗箱,驗(yàn)證學(xué)生判斷

1、現(xiàn)在通常已經(jīng)通過檢測的方法探測了暗盒里的秘密,但暗盒里到底有著這樣的電路,我們還不知道,這個(gè)暗盒對(duì)我們來說還很——神秘。

2、想知道暗盒到底是怎樣的電路和我們的探測后畫出的電路是否一致嗎?

3、請(qǐng)組長打開暗盒,如果一致那恭喜你們,如果不一致,那請(qǐng)同學(xué)回憶一下你們當(dāng)時(shí)的檢測有沒有哪些疏漏,必要的話可以重新檢測一下。

第五篇：探測暗盒里的電路教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

探測暗盒里的電路

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。2．學(xué)會(huì)一種解暗箱的方法?！具^程與方法】

1．能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。2．能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。3．能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】 1．尊重證據(jù)，實(shí)事求是。

2．養(yǎng)成周密的思考的習(xí)慣，意識(shí)到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟貛椭?/p>

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年多的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，對(duì)于科學(xué)的探究活動(dòng)已經(jīng)非常的熟悉，也有比較好的運(yùn)用能力。對(duì)一個(gè)完整的探究過程，即提出問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論也有很深的體驗(yàn)和感悟，也能夠比較自主地完成一個(gè)探究過程。探究一個(gè)暗盒里面的電路需要掌握必要的簡單電路知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)象，推測暗盒里的電路元件及連接方式，這是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究能力。本課是學(xué)生利用一個(gè)檢測器連接暗盒，根據(jù)檢測器燈泡的亮滅情況來推測盒子里連的是什么元件，這是本課的重點(diǎn)。對(duì)于需要連接哪些點(diǎn)，如何保證每個(gè)點(diǎn)都檢測出來對(duì)于學(xué)生來說有點(diǎn)難度，所以需要小組的討論與交流，并通過教師的引導(dǎo)來檢測點(diǎn)，其中檢測的順序性很重要。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)象推測暗盒里的電路連接情況。難點(diǎn)：有順序地進(jìn)行測試和記錄并推測，不遺漏。

四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入，揭示課題 1.利用暗盒和圓筒引出課題

師：同學(xué)們，你們上一周有沒有發(fā)現(xiàn)紀(jì)老師在擺弄這些圓筒和黑盒子呢？ 提問：你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：你在里面放一些燈泡、導(dǎo)線、電池之類的東西。師：哎，老師的小心思都被你偷偷發(fā)現(xiàn)了，師：是的，老師設(shè)置了一些電路暗盒要讓你們來探究，你們喜歡嗎？ 生：喜歡

2.師：嗯，這節(jié) 課我們就來 《探測暗盒里的電路》（板書加PPT出示）3.提問如何探測暗盒里的電路呢？紀(jì)老師設(shè)置了兩個(gè)闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？

（二）探究暗盒里的電路

A.師利用三個(gè)簡單圓筒引導(dǎo)學(xué)生探究，師生歸納探究方法 好，我們先來進(jìn)入第一個(gè)初級(jí)挑戰(zhàn)：

師：(點(diǎn)擊PPT)三個(gè)露出導(dǎo)線但不能打開的圓筒，導(dǎo)線里面連接的可能是電池、導(dǎo)線 或者是小燈泡，你們?nèi)绾畏直娉鰜砟兀?/p>

教師引導(dǎo)：你們在檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體的方法時(shí)用過的 “檢測器”能否來檢測這個(gè)電路呢？ 生思考匯報(bào) 小結(jié)出判斷標(biāo)準(zhǔn)：

如果連著導(dǎo)線，檢測器的小燈泡就會(huì)亮。如果連著電池，檢測器的小燈泡就會(huì)更亮； 如果連著小燈泡，檢查器的小燈泡會(huì)變暗。師提問：如果檢測器的小燈泡不亮，說明了什么？ 生回答：說明了4號(hào)圓筒里面沒有連接任何的電路元件?。ǚ诸惏鍟?/p>

(展臺(tái)_————電腦)B.探究5各接點(diǎn)的暗盒

1.師：不夠別高興得太早啊，老師的殺手锏還沒使出來呢！請(qǐng)看老師的終極挑戰(zhàn)：五個(gè)接點(diǎn)的暗盒：

PPT:五個(gè)接點(diǎn)的 暗盒里連接 的電路元件 可能有：導(dǎo) 線、燈泡、電池或者無連接這其中的一或兩種電路元件，你又怎么來探測呢？

小組討論（1分鐘）

在探究之前紀(jì)老師給你們點(diǎn)提示吧，你們看，如果連接的是電池其實(shí)還有一種可能出現(xiàn)的情況發(fā)生：

你們看看：反接！（看情況提示：黑板畫電路圖）

通過這樣的表格我們知道檢測時(shí)是需要一定按一定順序的是吧！哪個(gè)小組再補(bǔ)充一下呢，在檢測過程中還需要注意什么呢？ 生：把順序先填寫，邊檢測邊記錄現(xiàn)象。（老師的這個(gè)表格可以給你們什么樣的提示呢？）小結(jié)探究黑色暗盒要求：

1.2.3.2.小組匯報(bào) 3.小結(jié)

師小結(jié)出各檢測點(diǎn)及方法，1—2，2—1等共20個(gè)檢測點(diǎn)，說明注意事項(xiàng)（1）領(lǐng)取材料（2）組裝檢測器

（3）小組探究暗盒里的電路，記錄（4）小組整理

4.各小組匯報(bào)現(xiàn)象及推測，師生小結(jié)

5.那你們能根據(jù)你們檢測的電路推測出電路連接圖嗎？ 6.小組合作畫出簡單電路圖

（三）、拓展延伸：生活中的暗盒

同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課你們覺得有什么收獲呢？

生：不能打開暗盒我們可以借助探測器的外部儀器探測，在我們生活中還有更大的暗盒。比如地球的內(nèi)部、我們的人體。我們沒有辦法打開它們，但是我們可以根據(jù)科學(xué)知識(shí)，去推測。生活中很多暗盒是打不開的，我們只能憑借外部現(xiàn)象推測內(nèi)部結(jié)構(gòu)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，推測會(huì)越來越接近事實(shí)。

五、板書設(shè)計(jì) 不能打開暗盒（打開代表認(rèn)輸）按一定的檢測順序檢測（先填寫）

邊檢測邊記錄現(xiàn)象并及時(shí)下結(jié)論（參照判斷標(biāo)準(zhǔn)）

探測暗盒里的電路

電池： 更亮 不亮 燈泡： 變暗—— 導(dǎo)線： 亮度不變—— 無：不亮——

教學(xué)反思：

在我校一師一課教研活動(dòng)中，我執(zhí)教了《探測暗盒里的電路》一課，本課是蘇教版《科學(xué)》教材五年級(jí)上冊第三單元《電和磁》中的第三課。是對(duì)前兩課知識(shí)的鞏固與延伸，具有承上啟下的作用，也是對(duì)學(xué)生能力的提高。

本課的主要教學(xué)內(nèi)容有三部分：第一，提出問題,揭示方法。教材呈現(xiàn)了一個(gè)問題的情境，引發(fā)學(xué)生思考：怎樣判定握在教師手心里的電線是連著的還是斷開的呢？引導(dǎo)學(xué)生用連接起來的電池盒電珠進(jìn)行試探，為下一步的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。這部分的教學(xué)實(shí)際上是給學(xué)生一種解暗盒的方法，即通過連接電路看電珠的狀態(tài)進(jìn)行判定。

第二，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)暗盒，并讓其他學(xué)生用簡單電路檢測暗盒里的電路情況。教材以兩名學(xué)生的話語為例來提示學(xué)生如何判別暗盒里的電路情況。在這里，教師還應(yīng)給一些補(bǔ)充：如果小電珠更亮了說明了什么？如果小電珠變暗了說明又說明了什么？提醒學(xué)生將檢測結(jié)果記錄下來。教材中的記錄表只是提供一種范例，具體的表格設(shè)計(jì)還應(yīng)根據(jù)各位教師事先設(shè)計(jì)的暗盒來定。這部分的活動(dòng)是這節(jié)課的主要內(nèi)容，應(yīng)占用課堂大半的時(shí)間，教師在這里要充分地做好指導(dǎo)工作，并事先為學(xué)生做好暗盒讓他們?nèi)ヅ袆e，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及在小組內(nèi)與同學(xué)交流合作的能力。

第三，打開暗盒驗(yàn)證自己的判斷是否正確。四個(gè)觸點(diǎn)的暗盒對(duì)學(xué)生來說判斷，但如果是五個(gè)、六個(gè)觸點(diǎn)的暗盒，學(xué)生容易出錯(cuò)，這倒并不是學(xué)生的能力問題，而是觸點(diǎn)多的暗盒容易形成三角形的閉合電路，即原來兩個(gè)觸點(diǎn)之間并沒有導(dǎo)線相連，但他們與第三點(diǎn)相連，所以當(dāng)檢測器檢測的時(shí)候小電珠照樣可以亮。所以，這部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生進(jìn)行反思，這也是探究性學(xué)習(xí)的一部分。發(fā)現(xiàn)不同的電路連接有時(shí)也可以有同樣的效果。

五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年多的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，對(duì)于科學(xué)的探究活動(dòng)已經(jīng)非常的熟悉，也有比較好的運(yùn)用能力。對(duì)一個(gè)完整的探究過程，即提出問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論也有很深的體驗(yàn)和感悟，也能夠比較自主地完成一個(gè)探究過程。探究一個(gè)暗盒里面的電路需要掌握必要的簡單電路知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)象，推測暗盒里的電路元件及連接方式，這是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究能力。

通過整合教材內(nèi)容，我在教學(xué)本課時(shí)緊緊圍繞檢測暗盒里的電路這一活動(dòng)展開,從“三個(gè)露出導(dǎo)線但不能打開的圓筒，導(dǎo)線里面連接的可能是電池、導(dǎo)線或者是小燈泡，你們?nèi)绾畏直娉鰜砟?？”情境解決問題入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和研究的欲望。在學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣后，與學(xué)生共同學(xué)生思考、探測較為簡單的兩點(diǎn)暗盒，提出判斷暗盒的方法，再分組探測復(fù)雜一點(diǎn)的五點(diǎn)暗盒之謎。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)一種解密暗盒的方法，知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，等等一些相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

解暗盒這種科學(xué)探究方法學(xué)生在平時(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)中比較少接觸，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解暗盒的基本方法，并且讓學(xué)生懂得有序地進(jìn)行分析判斷，再放手讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了從扶到放的過程。在教學(xué)過程還體現(xiàn)了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序觀察，讓學(xué)生討論方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單來達(dá)到有序、不遺漏的觀察分析，學(xué)會(huì)做到有理有據(jù)的進(jìn)行科學(xué)的判斷。在課的最后一部分，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到解暗盒就在我們生活中。

本節(jié)課一定要先備教材，做好課前準(zhǔn)備，因?yàn)榭茖W(xué)工具箱里沒有完整的暗盒，只有黑盒子、導(dǎo)線、小電珠、螺絲等工具，只能老師去組裝。引導(dǎo)孩子對(duì)暗盒里可能出現(xiàn)的電路進(jìn)行預(yù)測，教師的講解引導(dǎo)非常重要，而且要強(qiáng)調(diào)檢測的順序性。

但是本節(jié)課在公開課上，學(xué)生的傾聽習(xí)慣比較好，也比較集中，所以能達(dá)到所需要的教學(xué)效果，學(xué)生能夠在比較短的時(shí)間里比較順利的檢測出暗盒里的電路。但在平時(shí)課堂上，學(xué)生傾聽習(xí)慣比較差，所以個(gè)別小組不知道如何檢測，個(gè)別小組沒有按檢測順序，有的一直希望檢測出可以發(fā)亮或者有電池的暗盒，沒有邊檢測邊記錄，導(dǎo)致本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)未能較好的達(dá)到，經(jīng)常需要兩個(gè)課時(shí)才能完成教學(xué)。

教師還需注意的是：暗盒里的電路不能設(shè)計(jì)得太復(fù)雜，比如三個(gè)臨近的接點(diǎn)不能同時(shí)連接電路，不然產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無法解釋。暗盒里的電路最好包含兩種的電路元件，這樣比較能激發(fā)孩子的探究欲望。

本節(jié)課我還讓孩子根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行畫圖，而且用簡單電路圖來畫，讓學(xué)生做完之后理清思路，還原暗盒里的電路連接。

還有一個(gè)不足是，暗盒設(shè)計(jì)中，很容易因?yàn)槁萁z生銹、導(dǎo)線斷了、電池盒損壞等各種原因未能很好的設(shè)計(jì)暗盒，給實(shí)驗(yàn)造成材料上的麻煩。

思維導(dǎo)圖中還可以這樣的板書設(shè)計(jì)方式：

這次的研究課給我最大的收獲就是更加深刻的體會(huì)到科學(xué)教學(xué)中，在學(xué)生動(dòng)手之前，必須要先動(dòng)腦，動(dòng)手之后再動(dòng)腦，把動(dòng)腦和動(dòng)手有機(jī)的結(jié)合起來，才能是學(xué)生的思維能力得到真正的訓(xùn)練。正如本課的教學(xué)中檢測的結(jié)果并不重要，重要的是學(xué)生動(dòng)手操作的過程、記錄的過程、解釋的過程、反思的過程。更重要的是給學(xué)生解暗盒的一種方法、一種思想，即：當(dāng)我們碰到如此的暗盒，我們有時(shí)無需打開它只要借助外顯的一些現(xiàn)象就可以做出合理的解釋。

“工欲善其事，必先利其器?！薄澳サ恫徽`砍柴工?！痹诳茖W(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，關(guān)注動(dòng)手前的動(dòng)腦，讓學(xué)生“想好了再做”，是讓學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度和探究能力的關(guān)鍵。