第一篇：云應(yīng)用在藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的運(yùn)用論文

一、“云應(yīng)用”提升教師備課質(zhì)量

使用“云應(yīng)用”教師們在校園內(nèi)避免將實(shí)驗(yàn)室資源數(shù)據(jù)存放在個人計算機(jī)上，可能感染計算機(jī)病毒而造成數(shù)據(jù)丟失。藝術(shù)設(shè)計類教師根據(jù)專業(yè)需求，以學(xué)生的發(fā)展為本，進(jìn)行集中備課，增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對性，能讓你取長補(bǔ)短，集集體智慧找出合適自己需要的方法。把備好課程所需的課件、視頻及其軟件、涉及到的優(yōu)秀作品上傳到“云”，針對云存儲的內(nèi)容進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造，只要在上課的過程中及時調(diào)用，教師們根據(jù)各自不一樣的情況適當(dāng)豐富和更新自己的教學(xué)內(nèi)容與資料，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，體現(xiàn)出教師自己的教學(xué)個性化特征，針對本學(xué)科改善教學(xué)設(shè)計能力，實(shí)施有效而生動的課堂教學(xué)，獲得高效而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。這樣才能更好地更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。

二、“云應(yīng)用”在實(shí)驗(yàn)室的初應(yīng)用

自從互聯(lián)網(wǎng)的普遍使用以后，辦公室概念已經(jīng)很模糊了。不管是教師還是行政教輔人員，都可以在任何一個有互聯(lián)網(wǎng)的地方同步辦公和查看查詢所需要的辦公文件。團(tuán)隊之間的合作從以前的使用外設(shè)存儲設(shè)備到現(xiàn)在逐漸趨向云計算技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，已經(jīng)不需要同一個辦公地點(diǎn)才能夠完成合作。無紙化辦公已經(jīng)在全面普及。根據(jù)不一樣的需求，我校藝術(shù)設(shè)計系實(shí)驗(yàn)室資源不足，分布不均，不能共享等存在普遍高校存在的問題，引入“云應(yīng)用”可以改善當(dāng)前的資源狀況。實(shí)驗(yàn)機(jī)房基本使用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行教師廣播教學(xué)和語音教學(xué)，使用文件分發(fā)強(qiáng)大功能讓師生之間傳送文件。根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的實(shí)際操作情況，上交作業(yè)都在課后進(jìn)行，這個其實(shí)基本上是引入“云應(yīng)用”的概念，教師會讓同學(xué)們通過郵箱或QQ把作業(yè)交到教師指定的地址，QQ之間相互傳送文件現(xiàn)已經(jīng)有“存到微云”的功能;郵箱很早就使用云的功能，一般在“已發(fā)送郵件”當(dāng)中就存儲了資料，在這其實(shí)已經(jīng)使用了“云”?；诂F(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，相對臨時使用的文件、資料可以利用這些微云的功能去基本存儲，很多時候就是靠這些“云存儲”找回失去已久所需要的素材。

三、“云應(yīng)用”提升在實(shí)驗(yàn)電腦機(jī)房的作用

由于藝術(shù)設(shè)計系的專業(yè)性比較強(qiáng)，藝術(shù)系所涉及的軟件及其作品所需要和所形成的文件都是屬于大數(shù)據(jù)的范疇，這樣師生之間的相互上交作業(yè)，使用郵箱或QQ這些“云”是很難解決。在現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)電腦機(jī)房當(dāng)中，本系相對引入現(xiàn)今最常用的百度云盤與360云盤，教師把自己的教學(xué)素材放在百度云盤或360云盤上，對于不同專業(yè)針對的課程素材與作業(yè)都不一樣，小綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項目中分別包括，視覺傳達(dá)藝術(shù)專業(yè):設(shè)計基礎(chǔ)綜合實(shí)訓(xùn)、插畫設(shè)計手繪實(shí)訓(xùn)、禮品包裝設(shè)計與制作實(shí)訓(xùn)、VI設(shè)計綜合實(shí)訓(xùn);多媒體設(shè)計與制作專業(yè):設(shè)計基礎(chǔ)綜合實(shí)訓(xùn)、角色設(shè)計綜合實(shí)訓(xùn)、微電影創(chuàng)作綜合實(shí)訓(xùn)。專業(yè)主干課程分別包括，產(chǎn)品造型設(shè)計:計算機(jī)輔助設(shè)計(CorelDraw，3DMAX，AutoCAD);裝飾藝術(shù)設(shè)計:計算機(jī)輔助設(shè)計(CAD和3DMAX)。所涉及到的軟件及其基本操作視頻等都可以放云盤上，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計需求和需要去引入教師所提供的素材，開放式讓學(xué)生去使用與學(xué)習(xí)使用軟件的一些技巧。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生驗(yàn)證教材上或者教師在課堂上的理論，往往有各種各樣的疑問需要解答，但如果利用百度云盤或360云盤能及時地進(jìn)行溝通和交流，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教與學(xué)會就不會出現(xiàn)脫節(jié)，大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度也相應(yīng)地提高，這對實(shí)驗(yàn)教學(xué)會產(chǎn)生不錯的效果。同學(xué)們還可以通過電腦、筆記本、手機(jī)等工具接入數(shù)據(jù)中心，按自己的需求進(jìn)行調(diào)用。

四、“云應(yīng)用”功能應(yīng)用在畢業(yè)設(shè)計作品

我院校藝術(shù)設(shè)計系各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，具有創(chuàng)新思維能力、能根據(jù)各自的專業(yè)系統(tǒng)地不同專業(yè)的制作流程，在此當(dāng)中所學(xué)到的基本理論與基本技能;熟練掌握各種設(shè)計表現(xiàn)技能，具有現(xiàn)代審美能力的既懂專業(yè)理論知識，具備基本的動畫設(shè)計能力，實(shí)踐能力，團(tuán)隊合作能力，創(chuàng)新精神的既懂技術(shù)又懂藝術(shù)的高素質(zhì)、高級技能型人才。我系畢業(yè)作品屬于大綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項目，包括視覺傳達(dá)藝術(shù)專業(yè):宣傳畫冊裝幀設(shè)計;多媒體設(shè)計與制作專業(yè):三維卡通角色創(chuàng)作;產(chǎn)品造型設(shè)計:產(chǎn)品設(shè)計制作流程;裝飾藝術(shù)設(shè)計:家裝設(shè)計師技能。畢業(yè)作品有指定的教師進(jìn)行指導(dǎo)，由于學(xué)生都在外實(shí)習(xí)，根據(jù)上班時間的不一致性，利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行智能管理，各專業(yè)的教師或?qū)W生根據(jù)自己需求，提供給他們一種彈性擴(kuò)展的實(shí)驗(yàn)平臺，提高畢業(yè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)管理的效率。更為重要的是，在相同的云應(yīng)用當(dāng)中，共享這些豐富的畢業(yè)實(shí)驗(yàn)資源，讓師生之間的教與學(xué)能夠充分融合在一起，并且可以隨時隨地地進(jìn)行溝通、交流，增加教與學(xué)的互動性，激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)創(chuàng)作的興趣、想象力和創(chuàng)造力，充分調(diào)動學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的積極主動性和追求真知實(shí)干的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓同學(xué)們以后在工作崗位上真正做到“求真、創(chuàng)新”的目的。

五、“云應(yīng)用”對作品收藏和管理的作用

現(xiàn)在的免費(fèi)云存儲，像360云、百度云、微云、天翼云等云存儲都是免費(fèi)的，性能也大同小異，云存儲的安全程度和資源的豐富程度就足夠了，安全性是取決于它的私密空間，里面的雙重密碼能大大保證文件的安全性，它的資源豐富程度取決于它的資源廣場?，F(xiàn)根據(jù)本系的特點(diǎn)，學(xué)生的作品文件大，對于存儲來說，以往多數(shù)存在光盤，現(xiàn)在使用百度云盤或360云盤。根據(jù)綜合客觀條件來看，軟件功能:百度云強(qiáng)大，支持外鏈下載和BT下載;云空間大小:360最大;速度比較:百度云最快。云盤是面向個人用戶的云服務(wù)，滿足對學(xué)生的作品或行政工作生活各類需求，已上線的產(chǎn)品包括網(wǎng)盤、個人主頁、通訊錄、相冊、文章、記事本、短信、手機(jī)找回等功能。云盤現(xiàn)在已經(jīng)推出手機(jī)版，這樣更加方便接收、發(fā)送文件等人性化的功能，畢業(yè)的同學(xué)根據(jù)自己的情況跟需求來進(jìn)行選擇自己的云盤，一般建議在溝通好的情況下使用一個賬號，這樣可以更好的修改與管理結(jié)合使用，讓自己的存儲更方便快捷。利用多元化數(shù)據(jù)存儲服務(wù)，可根據(jù)作品的收藏進(jìn)行管理與分類，自由管理網(wǎng)盤存儲文件，大大提升管理工作的效率。云計算的發(fā)展是依靠互聯(lián)網(wǎng)帶寬的增大和計算機(jī)硬件性能的提升來做到的?，F(xiàn)在信息量都趨向大數(shù)據(jù)，云技術(shù)應(yīng)用日趨成熟，云計算技術(shù)在高校實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用會越來越普及，高校實(shí)驗(yàn)室資源會更加合理配置和安全可靠，以適應(yīng)未來培養(yǎng)更多高素質(zhì)科技人才的需要。“云應(yīng)用”已經(jīng)悄悄地在日常工作與生活方面都發(fā)生了質(zhì)的變化，“云應(yīng)用”讓我們的工作與生活變得更加快捷與方便。將實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行智能管理，各系部的教師或者學(xué)生根據(jù)自己需求，提供給他們一種彈性擴(kuò)展的實(shí)驗(yàn)平臺，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的效率。

第二篇：藝術(shù)類教學(xué)管理實(shí)踐探討論文

摘要：現(xiàn)如今，隨著我國教育的不斷改革，藝術(shù)教育依據(jù)自身的特征也開創(chuàng)了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，并且在原有的教學(xué)管理上也做了一些相應(yīng)的改進(jìn)，尤其是針對教學(xué)計劃的管理、教學(xué)質(zhì)量的評價體系、教學(xué)過程時的管理以及學(xué)分制的教學(xué)管理等。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新教育；教學(xué)管理

眾所周知，我國的藝術(shù)類教學(xué)有其自身獨(dú)特的教學(xué)方式，與理工類和文科類的傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方式完全不同。但是，藝術(shù)院校也有自身無法解決的難題，例如如何提升自身的教育理念以及如何完善自身的教學(xué)管理，一直是當(dāng)下藝術(shù)院校勢在必行要解決的事情。本文正是對藝術(shù)類教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析，并提出了一些建議。

一、藝術(shù)類教學(xué)特征

（一）關(guān)注學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)

無論是藝術(shù)家或藝術(shù)設(shè)計師，還是科學(xué)家或是工程師，若想完成自身的本職工作，都必須具有形象的思維能力以及邏輯的思維能力。因此，藝術(shù)教學(xué)也必須更加關(guān)注學(xué)生的形象思維能力培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)其審美感受的能力，使學(xué)生對事物的特點(diǎn)更加敏感、更加深刻；其次要培養(yǎng)其形象的表現(xiàn)能力，使學(xué)生對事物的形象特點(diǎn)更加熟記于心，并能生動形象的描繪出來。

（二）更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)造能力的好壞，與老師自身的審美方式以及教學(xué)的思維方式有直接聯(lián)系。教師在受教時必須引導(dǎo)學(xué)生正確的想象力，使其在已有的知識理念上通過自身的想象力對其進(jìn)行分析，創(chuàng)造出更加新穎的事物。與此同時，還要教會學(xué)生如何通過意象進(jìn)行審美，能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)美、審視美并且掌握美的本質(zhì)，使學(xué)生能夠在千變?nèi)f化的世界里快速的找到與眾不同的美1。

（三）更關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展

無論是哪門學(xué)科，在教學(xué)的過程中必須有個性化的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，對其概念、定律以及運(yùn)算方式等必須引導(dǎo)學(xué)生有其自己獨(dú)特的思維方式，對于學(xué)生的作品看似都完全不同，但正是因?yàn)檫@樣才有其自己的個性。因此，教師在學(xué)生創(chuàng)作時要鼓舞學(xué)生標(biāo)新立異，既要和其他學(xué)生有正常的思維方式，又要有自己獨(dú)特的思考方式，使其在無限的思維空間里創(chuàng)作出更新奇的作品。

（四）更關(guān)注創(chuàng)作實(shí)踐過程

為保證藝術(shù)教育的順利進(jìn)行，必須將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。因此，在當(dāng)下的藝術(shù)教學(xué)中經(jīng)常對所學(xué)完的理論及時地進(jìn)行技能的訓(xùn)練，尤其是學(xué)生自身的基本功，對事物的描繪與設(shè)計必須得心應(yīng)手。因?yàn)闆]有良好的基本功，就沒有高超的藝術(shù)技藝，也就無法進(jìn)行創(chuàng)作。由此可知，在藝術(shù)教學(xué)的過程中，必須注重教學(xué)的觀察能力以及動手的創(chuàng)作能力，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)家。

二、用創(chuàng)新教育理念來改善教學(xué)管理制度

（一）增強(qiáng)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的管理

據(jù)調(diào)查了解到，一所大學(xué)若想成為世界一流的大學(xué)，必須具備一套完善的教學(xué)計劃目標(biāo)，并且有自己特殊的教學(xué)理念2。例如哈佛大學(xué)，在1636年建立，距今已有300多年了，并且一直都是世界上最著名的大學(xué)之一，其最重要的原因就是有自己獨(dú)特的培養(yǎng)計劃?？梢栽谟行У臅r間內(nèi)提高學(xué)生們的推理能力、設(shè)計能力以及研究能力。由此可見，增強(qiáng)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的管理度對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量影響多大。

（二）快速發(fā)展教學(xué)的著力點(diǎn)

在以往的教學(xué)管理中，教師只關(guān)注知識的管理卻遺忘了發(fā)展的管理。學(xué)生在評價教師時，只注重教師的教學(xué)質(zhì)量的好壞；而教師在評價學(xué)生時，只注重學(xué)習(xí)成績的好壞。在創(chuàng)新的教育管理中，教師與學(xué)生在互相評價時都必須關(guān)注今后的發(fā)展。學(xué)生在評價教師時，不但要關(guān)注教師的教學(xué)質(zhì)量，還要關(guān)注教師在教學(xué)中的引導(dǎo)能力，尤其是學(xué)生的能力、訓(xùn)練的方法以及思維方式等，必須用發(fā)展管理的方式來改進(jìn)教學(xué)的評價體系。

（三）發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性

教學(xué)在管理時，既要規(guī)范、有序、嚴(yán)格，又要充滿活力。教學(xué)管理的本質(zhì)是充分挖掘人潛力以及價值，其建立的規(guī)章制度與評價體系都必須符合輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。在藝術(shù)教學(xué)管理時，充分發(fā)揮自身的藝術(shù)情感，并產(chǎn)生獨(dú)特的構(gòu)思，這都需要教師自身有良好的心態(tài)，如果教師在受教時壓力過大，過度的煩躁，就會減弱自身的敏感能力以及評判能力。由此可見，發(fā)揮出學(xué)生與教師的積極性、主動性以及創(chuàng)造性是多么的重要3。

三、藝術(shù)類教學(xué)管理的建議

（一）改進(jìn)藝術(shù)類教學(xué)管理的評價體系

依據(jù)藝術(shù)類教教學(xué)的特征，改善其教學(xué)管理的評價體系必須從以下四個方面著手。一是學(xué)生評教，學(xué)生在對教師進(jìn)行評價時必須注重教師的在授課時的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)思路、教學(xué)方法以及教學(xué)理念等，對教師的責(zé)任心、授課時的思路、受課時的方式以及學(xué)生們的運(yùn)用能力都必須進(jìn)行全面考慮。二是學(xué)生作品展覽后的評價，評價必須包括內(nèi)容的實(shí)用性、學(xué)生的創(chuàng)造能力以及掌握的技能程度。三是教學(xué)監(jiān)督組的聽課評價，監(jiān)督小組要不定時的聽課，并及時地做出評價，定期召開座談會，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想，最后進(jìn)行綜合性評價。四是教學(xué)示范評價，不定期對學(xué)生的作品進(jìn)行抽查并給予建議，定期抽查學(xué)生的作品了解學(xué)生的思想，對于示范的作品都要給予鼓勵。

（二）提倡發(fā)展管理

將傳統(tǒng)的知識管理轉(zhuǎn)變成發(fā)展管理，藝術(shù)教學(xué)管理要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行評價。學(xué)生在評價教師時必須注意以下三點(diǎn)：一是使教學(xué)的理論與方式更適合學(xué)生的能力發(fā)展，以此來提升學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)生在創(chuàng)造作品的同時充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢、個性；二是教師在授課前要不斷地對教學(xué)的內(nèi)容與方式進(jìn)行揣摩，完善教學(xué)內(nèi)容及方式；三是在評教時要進(jìn)行綜合性考慮，使其作用于整個教學(xué)過程中，使知識變成能力4。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

增強(qiáng)教學(xué)管理包括兩個方面，一是改善鼓勵機(jī)制，二是提高教學(xué)的積極性。只有嚴(yán)格的管理監(jiān)督，積極地引導(dǎo)并鼓舞，才能養(yǎng)成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。對于學(xué)生的優(yōu)秀作品，不但要給予物質(zhì)的鼓勵，還要給予精神上的激勵，學(xué)校既可以對優(yōu)秀的作品頒發(fā)專屬證書，也可以在學(xué)校的公用場所陳列出學(xué)生的優(yōu)秀作品，并準(zhǔn)確標(biāo)注相關(guān)的作者及其導(dǎo)師，使學(xué)生與教師都感到自豪。經(jīng)過以上的論述，我們可以知道，藝術(shù)類的教學(xué)管理既是一項繁瑣的工作，又是一項龐大的工程。因此，若想真正從本質(zhì)上改變藝術(shù)教學(xué)的管理，人們必須要不斷的進(jìn)行探索，不斷的進(jìn)行自我完善，以此提升藝術(shù)人才的素質(zhì)，并壯大藝術(shù)人才的隊伍。

注釋：

1.徐亞.新形勢下高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)管理改革與實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2016，02（05）：168-171.2.劉崢.藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對方法[J].教育觀察（上半月），2016，03（03）：107-109.3.劉德朋.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)運(yùn)行管理和教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2014，12（03）：30-31+53.4.浦嫻娟.藝術(shù)類高校實(shí)踐教學(xué)管理研究[J].學(xué)周刊，2014，29（09）：231+183.

第三篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作總結(jié)

新蒲新區(qū)第七十小學(xué)2017年春季學(xué)期

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作總結(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個重要方面，本學(xué)期中，由于有校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)，以及全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力，順利地完成了本學(xué)期預(yù)定的工作目標(biāo)?，F(xiàn)將本期的實(shí)驗(yàn)室工作作如下總結(jié)。

一、實(shí)驗(yàn)室和儀器室的管理工作方面：

本期中，根據(jù)“普實(shí)”工作的相關(guān)安排，實(shí)驗(yàn)室管理和使用已經(jīng)達(dá)到規(guī)范化，在教學(xué)中，能做的實(shí)驗(yàn)必須做，條件不具備的實(shí)驗(yàn)，教師通過自制簡易教具也盡可能做，使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)充分發(fā)揮了其自身作用。儀器室管理方面，每周對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行一次清理，出現(xiàn)損壞及時查明原因。對損壞的物品及時報告學(xué)校處理。

二、實(shí)驗(yàn)室的檔案收集和歸檔工作方面：

本期中，按照新蒲新區(qū)教育局培訓(xùn)要求對檔案規(guī)范。按省歸檔要求進(jìn)行歸檔。促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的連續(xù)性，同時也為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展提供依據(jù)。在本期的省市“義務(wù)教育均衡驗(yàn)收中”扶貧驗(yàn)收工作中，我校的實(shí)驗(yàn)室的檔案管理得到了檢查組的好評。

三、儀器借用和管理方面：

儀器借用是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的前提，本期中，通過學(xué)校會議及教研會議，要求教師只要學(xué)校有的都盡可能借用。在借用過程中，對教師借出的儀器物品及時進(jìn)行登記，根據(jù)教學(xué)中的使用情況，督促教師及時歸還。完善相關(guān)的借用手續(xù)，對于人為損壞的，及時報告學(xué)校并按規(guī)定進(jìn)行賠償，并做到全天候向師生開放。

四、危險藥品管理方面：

本期中的好幾個實(shí)驗(yàn)均用到危險藥品。在使用過程中，均嚴(yán)格按照《危險藥品管理規(guī)范》執(zhí)行，在校長同意后才予以領(lǐng)用。對未用完的藥品，根據(jù)情況進(jìn)行合理處理或回收。在本期中，我校未發(fā)生過危險藥品安全事故。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究方面

在深入教育教學(xué)改革，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并由此帶動實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊伍建設(shè)，無疑已成為推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化的動力。教育改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對教育教學(xué)規(guī)律的研究，都離不開對教學(xué)過程的研究，而教學(xué)過程則是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)媒體等諸多因素構(gòu)成的一個系統(tǒng)。因此人們必須用系統(tǒng)的觀點(diǎn)加以研究。具體做法是：積極開展探索性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，期初訂好科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)計劃，凡教材規(guī)定做的演示與分組實(shí)驗(yàn)，我們都想辦法給學(xué)生開出。分組實(shí)驗(yàn)的材料有四個來源：(一)、儀器室內(nèi)分組實(shí)驗(yàn)盒；(二)、學(xué)生下發(fā)的實(shí)驗(yàn)耗材；(三)、自制自購分組實(shí)驗(yàn)材料。(四)、發(fā)動學(xué)生平時注意收集各種廢舊物品。積極安排好實(shí)驗(yàn)所需用品、藥品，提前根據(jù)教學(xué)進(jìn)度準(zhǔn)備好，演示和分組實(shí)驗(yàn)努力開足開全。本學(xué)期實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%。實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到規(guī)范化，每次演示與分組實(shí)驗(yàn)都預(yù)先寫好實(shí)驗(yàn)通知單，課堂上的演示、分組實(shí)驗(yàn)有儀器配備、使用情況、過程等整體效果記錄。實(shí)驗(yàn)完畢后的儀器進(jìn)行全面的檢查后整理收放原處，以便下次使用。以保證儀器設(shè)備的充分使用，體現(xiàn)管理為教學(xué)服務(wù)，為師 生服務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動納入學(xué)校教研活動中，經(jīng)常組織科學(xué)教師聽課，學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，不斷使我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合水平得到提高和完善。

六、學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)活動的開展方面：

本期中，在實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)室管理人員的指導(dǎo)下開展課外觀察和課外養(yǎng)殖。取得了一定的效果。對于學(xué)生在課堂上未能做好的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室主動實(shí)驗(yàn)的人數(shù)增多，效果也較上期的所提高。在課外活動管理方面嚴(yán)格要求，未發(fā)生過一起學(xué)生傷害。

七、存在的問題及打算

在本期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，但也存在著不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)儀器借用還不充分，還有待加強(qiáng)。

(二)實(shí)驗(yàn)教研還有待加強(qiáng)，讓教研為教學(xué)服務(wù)的意識不足，存在著為研而研，實(shí)踐不足的弊病。

(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就和其它學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化整合，讓其它學(xué)科促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)其它學(xué)科的教學(xué)。

總之，實(shí)驗(yàn)管理工作還有不盡人意的地方，在今后的工作中，要注意查缺補(bǔ)漏，規(guī)范管理，積極宣傳，提高自身的服務(wù)意識，讓我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能上一個新臺階。

遵義市新蒲新區(qū)第七十小學(xué) 2017年7月

第四篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理文件

齊魯師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部“質(zhì)量工程”精神要求，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，特制訂本辦法。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)教材

第一條 實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱是以綱要形式編寫的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容和要求的指導(dǎo)性文件，是組織和檢查教學(xué)活動的依據(jù)，也是編寫實(shí)驗(yàn)教材(實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書)和考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的依據(jù)。各門實(shí)驗(yàn)課程都應(yīng)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教材（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書）。實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)活動。

第二條 實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的編寫與修訂工作在教務(wù)處的統(tǒng)一部署下進(jìn)行，學(xué)院教學(xué)工作委員會負(fù)責(zé)審定。

（一）實(shí)驗(yàn)室主任或課程負(fù)責(zé)人在系主任指導(dǎo)下組織任課教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師依據(jù)課程教學(xué)大綱編制實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有一定的先進(jìn)性并對課程教學(xué)大綱具有良好的支持作用。

（二）新開課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱與課程教學(xué)大綱同時制訂完成。各科實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱應(yīng)及時修訂，以適應(yīng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的需要。

第三條

實(shí)驗(yàn)室主任或課程負(fù)責(zé)人組織任課教師、實(shí)驗(yàn)教師選定符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要求的、正式出版的實(shí)驗(yàn)教材，或編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。自編實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書應(yīng)在課程開課學(xué)期前編寫完成，并報教務(wù)處實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心備案。

第四條 新開實(shí)驗(yàn)項目的準(zhǔn)備：

（一）新開實(shí)驗(yàn)項目指實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中的新增實(shí)驗(yàn)項目、新開課程的所有實(shí)驗(yàn)項目、任課教師或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)教師首次指導(dǎo)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程中的所有實(shí)驗(yàn)項目等。

（二）任課教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)全面試做、試調(diào)新開實(shí)驗(yàn)項目，認(rèn)真填寫相關(guān)記錄。試做、試調(diào)記錄要經(jīng)實(shí)驗(yàn)室主任簽字確認(rèn)，報教務(wù)處實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心存檔。

（三）新增實(shí)驗(yàn)項目、新開課程中的實(shí)驗(yàn)項目和首次指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)項目的試做、試調(diào)，應(yīng)在開課學(xué)期前完成。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)計劃

第五條 實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)下達(dá)，由教研室主任與實(shí)驗(yàn)室主任共同確定實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師可以是任課教師或?qū)嶒?yàn)教學(xué)人員。

第六條

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師需有兩大綱、兩教材、兩計劃。兩大綱指教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱；兩教材指教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書；兩計劃指課程教學(xué)進(jìn)度計劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃。

第七條

一名實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師每實(shí)驗(yàn)批次指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的上限 為24人,課程類別由實(shí)驗(yàn)室主任和教研室主任商定。任課教師必須參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，至少指導(dǎo)一個自然組。

第八條 實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量根據(jù)“齊魯師范學(xué)院校內(nèi)均貼分配辦法”的相關(guān)規(guī)定計算實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量。

第九條 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師須在學(xué)期末提交下學(xué)期“實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表”。若實(shí)驗(yàn)中需用低值易耗材料的，須同時提交耗材購置申請表。

（一）使用學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)格式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表、實(shí)驗(yàn)低值易耗材料購置申請表。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表中所列實(shí)驗(yàn)項目的個數(shù)、名稱及學(xué)時數(shù)必須與實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱相符。

（三）若因特殊情況導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中所列某些實(shí)驗(yàn)項目無法開出，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要寫出書面報告，報教務(wù)處實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心，經(jīng)批準(zhǔn)后方可在實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表中進(jìn)行調(diào)整。同時，實(shí)驗(yàn)室要提出相應(yīng)的解決方案。

（四）每學(xué)期第一周為實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備時間，原則上不安排實(shí)驗(yàn)。

第十條 實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)匯總、編排實(shí)驗(yàn)教學(xué)總表。根據(jù)各實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表中所列實(shí)驗(yàn)要求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。

第十一條 實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表一經(jīng)確定，原則上不可變更。確需變更的，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師須填寫調(diào)課申請單，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室主任和系主任批準(zhǔn)后方可執(zhí)行，同時報教務(wù)處實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心備案。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備

第十二條 實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)境的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)及時了解環(huán)境狀況。

第十三條 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師若使用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)行備課，可與分管實(shí)驗(yàn)室人員聯(lián)系，在實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一管理下進(jìn)行。備課期間要填寫有關(guān)記錄。第十四條 每次實(shí)驗(yàn)前，任課教師須布置相應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施

第十五條 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表，按時、保質(zhì)、保量開出實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱規(guī)定的所有必修實(shí)驗(yàn)項目。

第十六條 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。需按照要求填寫“實(shí)驗(yàn)室使用記錄”。

第十七條 實(shí)驗(yàn)開始前，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟與注意事項。

第十八條 實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師監(jiān)督學(xué)生填寫 “儀器設(shè)備運(yùn)行記錄本”。要認(rèn)真指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，及時解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問題。要指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備，確保學(xué)生的人身安全，并維護(hù)設(shè)備的完整性和完好率。

第十九條

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中實(shí)驗(yàn)成績考核的有關(guān)要求，及時記錄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)效果。

第二十條 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)境的清理，并檢查實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備情況。若遇儀器設(shè)備損壞等情況，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要填寫“儀器設(shè)備維修維護(hù)記錄本”，按學(xué)校儀器設(shè)備管理規(guī)定進(jìn)行處理。

第二十一條 實(shí)驗(yàn)室人員須協(xié)助實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師做好實(shí)驗(yàn)輔助工作。

五、實(shí)驗(yàn)成績考核

第二十二條

學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績須綜合實(shí)驗(yàn)考勤、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)報告等多種因素進(jìn)行評定。

第二十三條 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師須批閱實(shí)驗(yàn)報告。在實(shí)驗(yàn)報告首頁的指定位置填寫實(shí)驗(yàn)成績，在實(shí)驗(yàn)報告的最后一頁標(biāo)注“閱”字或批語和批閱日期。每次實(shí)驗(yàn)報告的成績要填入實(shí)驗(yàn)成績表。

第二十四條 課程結(jié)束后一周內(nèi)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師統(tǒng)計學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績，按實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的規(guī)定記入課程總成績。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績表一式兩份，分別交系和教務(wù)處實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心存檔。

六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

第二十五條 教務(wù)處實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心、院教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)委員會依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃協(xié)同各系組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查。

第二十六條 實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查形式包括實(shí)驗(yàn)課聽課、學(xué)生問卷、學(xué)生座談等，檢查標(biāo)準(zhǔn)為“學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的相關(guān)規(guī)定”。

第二十七條 教務(wù)處實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查報告，同時將實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢查情況反饋給各系及實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室須提交對存在問題的整改方案，并報教務(wù)處實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心。

七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案管理

第二十八條 學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告必須使用各系統(tǒng)一格式的實(shí)驗(yàn)報告或?qū)嶒?yàn)報告紙。

第二十九條 學(xué)期末實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師將學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告整理成冊（按學(xué)號升序排列），加裝封面后統(tǒng)一交實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行存檔。

第三十條 實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案的日常收集和審查工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案包括：實(shí)驗(yàn)課簽到記錄、實(shí)驗(yàn)室使用記錄、實(shí)驗(yàn)運(yùn)行記錄、儀器設(shè)備運(yùn)行記錄、儀器設(shè)備維修維護(hù)記錄、實(shí)驗(yàn)報告、實(shí)驗(yàn)成績等。

八、附則

第三十一條 各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在系主任、實(shí)驗(yàn)室主任指導(dǎo)下制定本辦法實(shí)施細(xì)則。責(zé)任落實(shí)到人。

第三十三條 本辦法自公布之日起試行。第三十四條

本辦法解釋權(quán)歸教務(wù)處。

學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基石

二〇一〇

年九月

第五篇：教學(xué)管理論文

四川廣播電視大學(xué)本科畢業(yè)論文

論文題目： 淺論小學(xué)教育教學(xué)管理

姓 名：院 系：專 業(yè)：年 級：學(xué) 號：指導(dǎo)老師：

教 育 管 理（本）2011年（秋）的分公司

教學(xué)管理論文：淺論小學(xué)教育教學(xué)管理

摘要：有效的管理是精致管理的前提與保證,學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作。學(xué)校管理是否精致,關(guān)鍵是如何提高教育教學(xué)管理的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)

教育教學(xué)

管理

小學(xué)管理在教育教學(xué)的全部管理中,正成為一個熱門話題。在教育改革中,如何與時俱進(jìn)、全方位的實(shí)施對學(xué)校的管理,也正成為一個熱門話題。如今,在一些人的腦海里,“管理”一詞既熟悉又神秘,雖然知其含義,卻難抓住本質(zhì)。有人說:管理是一門神奇的綜合藝術(shù),管理就是生產(chǎn)力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人際關(guān)系。也有人說:管理就是預(yù)測、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制;管理就是溝通,就是激勵,就是服務(wù)。還有人說:管理就是不斷改進(jìn)工作,發(fā)揮大家的能力和思想,創(chuàng)造價值,等等。那么,如何落實(shí)學(xué)校的管理?小學(xué)是否需要管理?怎樣進(jìn)行管理?對于廣大學(xué)校管理者來說,似乎還是一個說不清道不明,或理解存在于簡單等的話題。本文就這一內(nèi)容提出幾點(diǎn)思考與認(rèn)識,與大家交流。

一、提高教師的管理意識

一提到教學(xué)質(zhì)量,有些人往往認(rèn)為這只是校長或教導(dǎo)主任或教研組長的事,與其他的教學(xué)人員毫無關(guān)系。其實(shí),從現(xiàn)代教學(xué)管理來看,教師不僅是教授者,又是一個管理者,一方面,教師承擔(dān)著管理學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等管理工作,直接參與教學(xué)的管理;另一方面,每一位教師在講課、檢查學(xué)生作業(yè)、測驗(yàn)等教學(xué)活動中,也要真正意識到自己不只是教授者,而且也是教育教學(xué)過程的管理者,這對提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。

二、動員各方面力量參與教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高,要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實(shí)現(xiàn)。要使教學(xué)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,根據(jù)國外現(xiàn)代教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn),必須動員、組織學(xué)校的全體成員直至家長及社會其它有關(guān)成員參與教學(xué)管理。外國一些國家,不僅在校內(nèi)建立師生員工及家長參加的管理、監(jiān)督機(jī)構(gòu),而且在校外還設(shè)有教師、家長及社會有關(guān)成員的聯(lián)合組織,共同為學(xué)生的教育教學(xué)負(fù)責(zé),取得了較好的效果。我國的學(xué)校,在這方面做得還不夠,校內(nèi)的教學(xué)管理只是校長領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)主任主管各科教研組管理系統(tǒng),很少甚至沒有師生及家長對教學(xué)施以監(jiān)督的組織。家長及社會有關(guān)人士也很少有機(jī)會過問學(xué)校的教學(xué)工作、影響了教學(xué)管理,從而也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

因此,要使教學(xué)管理充分發(fā)揮作用,動員有關(guān)方面人員參與教學(xué)管理是勢在必行的。做好這方面工作,要注意如下兩點(diǎn): 第一,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對此給以充分重視,調(diào)動校內(nèi)的方方面面參與管理,同時要力爭與家長及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系,吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作;第二,建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織,對學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督,為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見與建議。

三、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境

美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級風(fēng)貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀態(tài),根據(jù)現(xiàn)代外國一些比較成熟的做法,針對我國的實(shí)際,作為學(xué)校的教學(xué)管理人員,首先,應(yīng)集中精力,吸收多方面的力量,爭取資金,為教學(xué)人員整建一個舒適的環(huán)境,使從教人員不致受外界的干擾而影響教學(xué)水平的發(fā)揮;其次,教學(xué)設(shè)備是增強(qiáng)教學(xué)效果不可缺少的條件,應(yīng)不失時機(jī)地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要,增設(shè)教學(xué)設(shè)施,改善設(shè)備條件,充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用;第三,班級環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀(jì)律的保持、班級優(yōu)良風(fēng)氣的形成等方面的管理,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。

四、搞好教學(xué)全過程的質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量是在整個教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的,而不是檢查出來的;是教出來的,而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的完整過程。這個過程的每一環(huán)節(jié)都對質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。因此,教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過程,也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)主義的質(zhì)量管理只注意質(zhì)量檢查(考試)的管理,而忽視創(chuàng)造教學(xué)質(zhì)量的全過程的管理。既然教學(xué)質(zhì)量不是檢查出來的,而是在教學(xué)全過程教出來的,那么,我們就應(yīng)當(dāng)把管理工作的重點(diǎn)從對教學(xué)質(zhì)量的檢查上轉(zhuǎn)移到對教學(xué)全過程整個環(huán)節(jié)的管理上來。也就是要加強(qiáng)對教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動、知識環(huán)節(jié)的管理。目前,在

我國學(xué)校教學(xué)管理中,對學(xué)生家庭作業(yè)和課外活動管理不夠。學(xué)生家庭作業(yè)時間沒有統(tǒng)一規(guī)定,各科教師布置家庭作業(yè)缺乏協(xié)調(diào),學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,一些學(xué)校的課外活動開展不起來,或流于形式。因此,我們必須加強(qiáng)對學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行宏觀控制,協(xié)調(diào)各科家庭作業(yè),幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質(zhì)量。還要加強(qiáng)對課外活動的組織指導(dǎo)與檢查,使課外活動落到實(shí)處。

五、加強(qiáng)對教師的管理

學(xué)校的一切工作以教學(xué)為主,教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,教學(xué)質(zhì)量的高低歸根到底取決于他們,因此,教學(xué)管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓(xùn)、進(jìn)修與評價又是教師管理的重要方面。在對教師的培訓(xùn)與進(jìn)修的管理方面,我們應(yīng)注意把教師的長期脫產(chǎn)校外進(jìn)修與校內(nèi)進(jìn)修提高結(jié)合起來。國家和有關(guān)部門要建立多種多樣的培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)構(gòu),并從制度上予以保證。

在目前,由于種種條件的限制,對一些學(xué)校的一些教師來說,脫產(chǎn)校外進(jìn)修存在著不少困難,因此,我們應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)進(jìn)修。學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、進(jìn)修、提高,并要形成制度。要充分利用校內(nèi)在職進(jìn)修的多種形式,如新任教師進(jìn)修、以老帶新、個別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學(xué)、組織教學(xué)研究會等等。在對教師的評價方面,要建立評價的組織機(jī)構(gòu),包括校外的教師評價機(jī)構(gòu)和校內(nèi)的教師評價機(jī)構(gòu);要制定各種評價標(biāo)準(zhǔn),使教師評價科學(xué)化;要加強(qiáng)形成性評價,使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。教學(xué)管理要在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。辦好學(xué)校的主要工作,是全面貫徹黨的教育方針,提高素質(zhì)教育

質(zhì)量。因此,教學(xué)管理要在提高教育教學(xué)質(zhì)量上下功夫,學(xué)校管理應(yīng)樹嗎要從事教學(xué)管理,特別是從事教育教學(xué)行政管理,就更要注意這一點(diǎn)。

六、結(jié)語

成功的管理,除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外,更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求“工作認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍”的同時、更追求“工作創(chuàng)新有效,和諧共處”的境界,以給我們工作的環(huán)境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中,我們積極營造一個尊重人、信任人的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師交往,做教師的知心朋友;關(guān)心教師的生活,盡力提高教師的物質(zhì)待遇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予教師充分信任,放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能,讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)了教師的自我管理意識,和對領(lǐng)導(dǎo)的信任感,達(dá)到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。

參考文獻(xiàn): [1]周艷麗.淺談以人為本的學(xué)校管理[J].教育與職業(yè),2007,(23).[2]李永忠,李坊銀.鑒往知來革故鼎新———小學(xué)教學(xué)管理的幾點(diǎn)嘗試[J].江西教育,2007,(11).試論農(nóng)村教師隊伍管理的難點(diǎn)和對策

【摘 要】 百年大計，教育為本。隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村教育的作用也越來越重要，新的教育課程改革給農(nóng)村教育發(fā)展帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)，而農(nóng)村教師流動性大、待遇不高、分布不均、結(jié)構(gòu)不合理等問題也阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展。解決好農(nóng)村教師隊伍管理中的問題，必須多管齊下，加大教育投入，加快教育改革，建立健全師資培訓(xùn)等相關(guān)教育制度。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教師 管理難點(diǎn) 對策

在第25個教師節(jié)到來前夕，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶來到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研時強(qiáng)調(diào)，教育是一項神圣而光榮的事業(yè)。國運(yùn)興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國家。中國是個農(nóng)業(yè)大國，九億農(nóng)村人口決定了我們必須要對農(nóng)村教育事業(yè)給予更多的關(guān)懷，農(nóng)村教育發(fā)展的好壞直接關(guān)系到我國教育事業(yè)的成敗。教師是學(xué)校發(fā)展的根本，建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊伍是農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展不可缺少的條件，當(dāng)前，農(nóng)村教師的管理和發(fā)展面臨著一些問題，阻礙了農(nóng)村教育的科學(xué)發(fā)展，阻礙了素質(zhì)教育的順利實(shí)施，影響到了我們科教興國戰(zhàn)略的全面實(shí)現(xiàn)。面對現(xiàn)實(shí)，我們必須開拓創(chuàng)新，認(rèn)真研究解決問題，切實(shí)深化教育體制改革，加大教育投入，強(qiáng)化制度建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)村教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、農(nóng)村教師隊伍管理的難點(diǎn)

（一）農(nóng)村教師流失嚴(yán)重，教師嚴(yán)重短缺。

由于城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)差異和人才流動的社會化，為農(nóng)村教師管理帶來一定的難度，教師和其他人才一樣對物質(zhì)條件需求具有經(jīng)濟(jì)人的一面。教師的物質(zhì)待遇與教師流失有一定的相關(guān)聯(lián)系的。教師的流失表現(xiàn)在以下幾方面：一是走出農(nóng)村進(jìn)城市，向沿海城市、大中城市謀發(fā)展；例如在樂安縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個中學(xué)許多骨干教師由于不滿當(dāng)前的物質(zhì)條件的需求，而向廣東、深圳特區(qū)發(fā)展，導(dǎo)致原本師資較好的一個學(xué)校突然間成了師資不足的學(xué)校，從而影響到了學(xué)校的教學(xué)工作。二是走出本行，進(jìn)其他單位任職高就的，下海有的是受利益的驅(qū)動，金錢的誘惑，人生觀、價值觀發(fā)生了變化，想做老板、當(dāng)經(jīng)理；有的外借，政府部門缺文職人員就從教育部門借用,被借用的幾乎都是特優(yōu)秀的中青年教師。目前有許多教師又熱衷于報考公務(wù)員，這無形之中又加劇了教師數(shù)量的減少。以上幾方面,在一定程度上給教師隊伍的建設(shè)帶來了負(fù)面的影響，影響了農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展。從另一個方面看，近些年來國家對大中專畢業(yè)生畢業(yè)政策進(jìn)行了較大的調(diào)整，取消了國家分配政策，實(shí)行大學(xué)生自主就業(yè)、雙向選擇的新型就業(yè)模式。這種就業(yè)政策的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校師資的斷層現(xiàn)象明顯，筆者所在縣的許多農(nóng)村學(xué)校近十年來沒有進(jìn)過一個新老師,導(dǎo)致學(xué)校教師老齡化問題日益突出，一大批教師面臨著退休而補(bǔ)充卻沒能跟上，導(dǎo)致很多學(xué)校教師數(shù)量嚴(yán)重缺少。(二)在市場經(jīng)濟(jì)作用下部分農(nóng)村教師師德下滑

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，一些教師受拜金主義的影響，怕苦怕累、追求安逸的生活，講實(shí)惠貪圖方便，一切向利益看的思想有所抬頭；在市場經(jīng)濟(jì)的影響下有些學(xué)校也興起走后門，有關(guān)系走后門的小孩就用心的輔導(dǎo)，座位也是前面或者中間，在這種情況下教師中飽私囊也就見怪不怪了，長期以往，教師為人師表的表率蕩然無存。在農(nóng)村學(xué)校，有些教師因?yàn)樵谵r(nóng)村就一心二用，有事辦事、有活干活的現(xiàn)象常常發(fā)生，有些教師甚至讓學(xué)生到家里幫忙干活，如此以來形成了以物質(zhì)代替精神，以金錢代替思想工作。學(xué)生怎能安心學(xué)知識，這樣不是誤人子弟嗎！卻不知教師工作是復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，既有個體性又有群體性，具有長效性，滯后性和隱蔽性。

（三）農(nóng)村教師分布不均

由于農(nóng)村教師流動性較大，城區(qū)與農(nóng)村教師分布上不均衡，農(nóng)村教師在數(shù)量上和師生比例上少了，特別是農(nóng)村中青年教師骨干教師少了，很多教師不愿意到農(nóng)村去教書，在評選到了高職稱后，都想方設(shè)法往上調(diào)，不愿安心扎根農(nóng)村學(xué)校，給農(nóng)村教育帶來了很大的影響。同時，集鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村教師也分布不均衡，中心小學(xué)、初中都是人滿為患，鄉(xiāng)村完小和教學(xué)點(diǎn)缺乏教師，有的完小只有七八個教師，個別地方甚至更少，缺編教師有的地方就由臨時老師來上課，但這卻又無法保證教

學(xué)質(zhì)量，同時也加重了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村民的負(fù)擔(dān)。

（四）農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)不合理

目前，農(nóng)村各地普遍存在教師所教學(xué)科不合理的現(xiàn)象。大部分語數(shù)教師偏多，而體、美、藝、英語等教師較少，適應(yīng)不了義務(wù)教育階段辦學(xué)的需要，很難做到培養(yǎng)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。并且從往年各師范院校的招生情況來看，國家在體、美、藝這方面的招生還是比較少，加上有些學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行，有的被非教育單位截走。針對學(xué)校體美藝教師太少導(dǎo)致無人上課的情況，學(xué)校也只能找一些教語、數(shù)教師來上這些課，但是不是專業(yè)的教師無法滿足學(xué)生的要求，給學(xué)生的成長帶來了不利的影響。

據(jù)調(diào)查，在江西地區(qū)很多農(nóng)村學(xué)校沒有專職的音樂、美術(shù)教師，一般是一個老師教幾門課，一位老師說：“他的學(xué)校只有7名教師，他一周上22課是：三年級的語文、二年級的數(shù)學(xué)、三年級的體育、美術(shù)，二年級的音樂。學(xué)校許多教師上課情況都是這樣的，教主科的教師都不夠，更不用主說是副科。這種情況在農(nóng)村學(xué)校是比較普遍的，這無形之中毀掉了很多學(xué)生學(xué)習(xí)這些課的興趣，是人力資源的巨大浪費(fèi)，對我們這樣一個人力資源豐富的國家來講，這無疑不是一個令人痛心疾首的事情。

（五）農(nóng)村教師的素質(zhì)普遍偏低

在農(nóng)村，特別是在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，農(nóng)村小學(xué)有相當(dāng)一部分的教師是從社會上錄用的民辦教師（現(xiàn)已轉(zhuǎn)公辦），有頂替的，有代課的，這部分教師在學(xué)歷上、業(yè)務(wù)素質(zhì)上都相對較低，與城鎮(zhèn)教師的素質(zhì)和水平相比較是存在著較大差距的。自1985年全國中小學(xué)師資工作會議之后，我國就開始有計劃地對中小學(xué)教師進(jìn)行大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育，十幾年來取得了巨大的成就：小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率已經(jīng)有了明顯的提高。然而，我們同時也應(yīng)看到廣大農(nóng)村小學(xué)教師由于各種原因，學(xué)歷的達(dá)標(biāo)率并未從根本上扭轉(zhuǎn)不合格的局面。從整體上講，農(nóng)村教師知識面狹窄，整體素質(zhì)偏低無法滿足目前學(xué)生的需求，給農(nóng)村教育的發(fā)展帶來了一定難度的挑戰(zhàn)。而且，由于教育經(jīng)費(fèi)的不足，加上許多地方政策落實(shí)不到位，不能很好的對農(nóng)村教師進(jìn)行有計劃的培訓(xùn)和進(jìn)修教育。并且農(nóng)村學(xué)校通常沒有骨干教師，沒有像樣的優(yōu)秀教師，導(dǎo)致在很多農(nóng)村學(xué)校學(xué)無方向，學(xué)無榜樣，學(xué)無示范。例如；很多的教師上課時不會講普通話或者不標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生的語言發(fā)音有很大的阻礙，不能夠教正確的讀音，從而不能更好的教學(xué)生認(rèn)識字，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是很不利的。

（六）許多農(nóng)村教師適應(yīng)不了新課程

由于農(nóng)村的教師資源緊張，錄用層次低，錄用后都是直接上崗，沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)；有些教師年齡偏大知識結(jié)構(gòu)老化，知識面狹窄，思維固定，不愿意改變。教法落后；加上學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張都極少受過培訓(xùn)。面對新課程改革顯得力不從心，適應(yīng)不了新課程。目前絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師還只停留在只會照本宣科、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的教書匠水平，他們只是在單向地把知識灌輸給學(xué)生，充當(dāng)了“知識傳聲筒”的角色，很少具有創(chuàng)新意識，也不懂得教育的科學(xué)內(nèi)涵。筆者在所在的學(xué)校進(jìn)行了一項簡單的調(diào)查，數(shù)據(jù)表明，只有大約10%的教師認(rèn)為他們應(yīng)該要從事教育研究，并且用研究的成果來改善自己的教學(xué)。只有大約20%的教師認(rèn)為教育研究是優(yōu)秀教師所不可或缺的。另外一部分教師根本不懂得教育研究為何物。顯然，這樣勢必造成農(nóng)村小學(xué)教師教育觀念陳舊落后，習(xí)慣于實(shí)施課堂的“滿堂灌”教學(xué)，學(xué)生處于被動的接受地位，以分?jǐn)?shù)作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。

二、農(nóng)村教師隊伍管理的對策

（一）加大政府投入切實(shí)提高落實(shí)農(nóng)村教師整體待遇

當(dāng)前，雖然教師的待遇有所提高，相比過去有了很大的改善，但是總體上看，教師的物質(zhì)待遇仍然偏低。教師由農(nóng)村學(xué)校向城市學(xué)校流動就充分說明了這一點(diǎn)。因此目前提高教師的物質(zhì)生活待遇是防止教師流失的必不可少的手段。地方政府要加大對教育的投入縮小城鄉(xiāng)之間的差距，從政策上解決好城鄉(xiāng)教育差距明顯的問題。當(dāng)前，正值國家大力推行事業(yè)單位改革，政府已經(jīng)開始在學(xué)校推行工資分配改革，貫徹實(shí)行績效工資制，學(xué)校也應(yīng)該抓住政策和時機(jī)。一方面，有關(guān)

學(xué)校和部門要積極采取各種手段切實(shí)提高教師的工資福利待遇，改善教師的生活，解決涉及到農(nóng)村教師切身利益的民生問題，比如農(nóng)村教師的住房問題、子女教育問題、戶籍問題等等，使廣大農(nóng)村教師的工作沒有后顧之憂，能夠安心教學(xué)，扎根于廣大的農(nóng)村學(xué)校；另一方面，要保護(hù)好廣大農(nóng)村教師的合法效益，保證他們安全舒適的工作環(huán)境，讓農(nóng)村教師心甘、心安、專心地教學(xué)。

（二）加強(qiáng)職業(yè)道德教育，發(fā)揮為人師表作用

學(xué)校要大力貫切《教育法》、《教師法》、加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，充分調(diào)動教師內(nèi)在積極性，主觀能動性。尤其要重視對教師進(jìn)行鄧小平理論教育，愛國主義教育，革命理想教育，為人民服務(wù)教育，鼓勵為振興中華培養(yǎng)人才。幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并將思想道德信念升格為教師的主觀能動性的要求和愿望。樹立從事老師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感、使命感。目前，我們應(yīng)大力推先進(jìn)、樹典型弘揚(yáng)教師的愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)的精神，積極主動做好本職工作充分發(fā)揮人民教師為人師表的作用。政府部門要認(rèn)真貫徹執(zhí)行“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想，把農(nóng)村教育工作當(dāng)成我們教育事業(yè)的重要組成部分這個戰(zhàn)略高度來看，這也就要求各級部門要把教育工作和教師冷暖牢牢抓在手中，放在心上，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，為學(xué)校為教師辦實(shí)事辦好事，要滿足教師的需要，以及發(fā)展的需要。

（三）加強(qiáng)調(diào)節(jié)，建好供給渠道，保證隊伍建設(shè)

針對目前農(nóng)村教師不足的問題，可采取四個途徑：一是聘用師范生，優(yōu)秀中專及以上畢業(yè)生。當(dāng)前，我省許多縣市開始每年從優(yōu)秀的大中專畢業(yè)生中為農(nóng)村中小學(xué)招聘教師，而且招聘的力度之大、數(shù)量之多、規(guī)范之嚴(yán)是以前我們很少見的，在一定程度上，這很好地解決了農(nóng)村中小學(xué)教師不足的燃眉之急，及時為這些學(xué)校補(bǔ)充了教師。二是鼓勵外流的教師重返課堂；畢竟這部分老師有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，加上地緣的關(guān)系，當(dāng)條件成熟的時候，他們中還是有很多人愿意回來。三是加強(qiáng)調(diào)節(jié)，建立向農(nóng)村流動的教師制度，可實(shí)行城鄉(xiāng)教師“輪崗制”，城市富余教師下鄉(xiāng)支教，特別是將要晉升為中高級職稱的教師，應(yīng)有在鄉(xiāng)村中小學(xué)教

學(xué)的經(jīng)歷；這樣可以在一定程度上提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平，提升農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源。四是鼓勵教師到農(nóng)村中小學(xué)任教，教育部門對農(nóng)村教育實(shí)行政策傾斜，剛調(diào)入或新進(jìn)教師隊可以先到農(nóng)村地區(qū)任教再調(diào)往城鎮(zhèn)，同時適當(dāng)解決農(nóng)村中小學(xué)中、高級教師職務(wù)崗位比例，為農(nóng)村中小學(xué)教師晉升中高級職務(wù)創(chuàng)造條件。五是認(rèn)真做好農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師“特崗計劃”和“三支一扶”的工作。我省從2006年開始實(shí)施“特崗位”計劃，至今已有三年了，許多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生踴躍投身到這兩項事業(yè)當(dāng)中去，這兩個計劃的實(shí)施在一定程度上也彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)校師資不足、水平不高的問題，為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)帶去了新的血液和活力，起到了積極的效國。當(dāng)務(wù)之急，一方面我們要結(jié)合社會發(fā)展的實(shí)際，繼續(xù)做好這兩項工作，為農(nóng)村學(xué)校輸入更多高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)的教師；另一方面，我們各級教育部門要認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級的政策，并認(rèn)真研究制定相關(guān)政策措施，保障這些特崗教師和支教教師的待遇，解決好他們的發(fā)展問題，切實(shí)做到事業(yè)留人、感情留人、待遇留人。

（四）改善環(huán)境，努力改善教師結(jié)構(gòu)

當(dāng)前形勢下要大力改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，更新教學(xué)設(shè)備，改善學(xué)校環(huán)境，便于教師教學(xué)；還要努力改善教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科組合。根本的措施應(yīng)該是師范院校在改革專業(yè)設(shè)臵和招生規(guī)模上，應(yīng)根據(jù)中小學(xué)需要來變動按排，這樣可以減少盲目性、隨意性提高就業(yè)率也可以避免不必要的人才和資源的浪費(fèi)。我們相關(guān)學(xué)校要結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際，重視引進(jìn)體美藝?yán)蠋煟员Ｕ蠈W(xué)校體美藝?yán)蠋煂虒W(xué)的要求。與此同時，我們還可以從教主科的教師中對有這些基礎(chǔ)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。重要的是在待遇上和評職稱上對主科和副科的教師要堅持一律平等。

（五）抓好繼續(xù)教育，提高教師素質(zhì)

要抓好繼續(xù)教育，要加強(qiáng)學(xué)歷的提高培訓(xùn)，不斷提高教師的學(xué)歷。小學(xué)教師要逐步達(dá)到?？萍耙陨蠈W(xué)歷，高、初中教師要逐步達(dá)到本科及以上學(xué)歷，樹立終身學(xué)習(xí)意識，特別是中青年教師在學(xué)歷上必須進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，高學(xué)歷已經(jīng)成為今后教師這個職業(yè)所必須具備的條件之一，更高層次的

學(xué)歷也為培養(yǎng)社會主義“四有”新人提供了師資保證。

（六）搞好培訓(xùn)機(jī)制，提高教學(xué)能力

要培養(yǎng)人才，教師要有創(chuàng)新意識，學(xué)校要有創(chuàng)新機(jī)制，大力開展教師大練兵活動。首先，建立和健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，須建立一整套制度，因校因人，分段提出要求，密切結(jié)合實(shí)際，采取相應(yīng)的考查措施。其次，啟動現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，為培訓(xùn)教師優(yōu)化課堂教學(xué)過程；要求教師邊學(xué)邊教，教中學(xué)，學(xué)中教，積極學(xué)習(xí)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識，大力開展教育科研和教學(xué)研究，開展社會調(diào)查和社會實(shí)踐，更新知識結(jié)構(gòu)，使每一個教師都有一專多能，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

三、結(jié)束語

教師管理的目標(biāo)是：激發(fā)教師的工作熱情，內(nèi)在動力，充分調(diào)動教師的才干和智慧，讓教師積極主動打心底兒愿意為學(xué)校的存在、發(fā)展盡心盡力。解決好農(nóng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)和發(fā)展的問題，我們要通過加大政府投入，切實(shí)提高教師的待遇；通過狠抓改革，正確實(shí)行管理制度，發(fā)揮教師為人師表的作用；通過加強(qiáng)調(diào)節(jié)，建好供給渠道，改善教師分布情況；通過改善教育環(huán)境，努力改善教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科組合；通過搞好繼續(xù)教育，提高教師的素質(zhì)；通過抓好 培訓(xùn)機(jī)制，提高教師教學(xué)能力。優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍的管理，為學(xué)校提供一支德才兼?zhèn)?、?shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量過硬、建設(shè)穩(wěn)定的農(nóng)村教師隊伍，切實(shí)為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展提供堅強(qiáng)的基石和不竭的動力，這也必將把我國農(nóng)村的教育事業(yè)推上一個新的臺階。農(nóng)村教育事業(yè)的健康科學(xué)發(fā)展，功在當(dāng)今，利在千秋。

【參考文獻(xiàn)】:

[1]郭振武.《學(xué)校管理》。中央廣播電視大學(xué)出版社，2000.（156）

[2]孟令熙.教師流動規(guī)律及其對教師管理的啟示.《中國教師》出版社，2004（2）[3]吳霞飛.黎雯.關(guān)注農(nóng)村教師工作環(huán)境和生存狀況.當(dāng)代教育出版社，2006（3）[4]李建平.農(nóng)村教師素質(zhì)亟待提高.中國教育和科研計算網(wǎng),2001.9.（12）[5]賴大益.農(nóng)村小學(xué)教師配臵現(xiàn)狀分析及相關(guān)對策思考.樂安縣人大信息網(wǎng)，2007.1