第一篇：語文課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文

興趣可激起學(xué)生的情緒，有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生全身心投入到課堂活動中去，在輕松愉快的氛圍中，接受和掌握知識，陶冶情感，從而取得良好的教學(xué)效果。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”呢？

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可通過生動幽默、富有情感的語言來創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境氣氛，促使師生情感交流及和諧狀態(tài)的形成，使師生情感產(chǎn)生共鳴；“親其師，信其道，樂其學(xué)”，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，促使他們主動發(fā)展。

二、巧設(shè)導(dǎo)語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語是教學(xué)一篇課文的開場白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂成功的語文課往往得力于一個生動的導(dǎo)語，這是因為學(xué)生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。因此精心設(shè)計好一個導(dǎo)語，因勢利導(dǎo)，那么上課開始就能扣住學(xué)生的探究心理，激發(fā)其興趣，活躍其思維，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境是人們對事物進(jìn)行形象感受最為直接的方式和方法。語文課堂教學(xué)中，可運用具體的事例（實例來自我們的生活，最好是接近學(xué)生的生活），去激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生“動”起來。這樣能促進(jìn)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生各種智力因素的發(fā)揮。

1、遷移情境。

教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以此為基點，營造一個利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過特例示范、教師點撥、學(xué)生互激、教師講析以掌握新的知識的氛圍，使學(xué)生掌握新的知識，教會學(xué)生遷移應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2、問題情境

心理學(xué)研究表明：問題性是思維的重要特征，思維火花總是圍繞著問題進(jìn)行操作的，而人的思維發(fā)展水平取決于思維操作水平。以生動有趣的故事或熟悉的生活實例或直觀形象的實驗演示引出疑問，制造懸念，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣?！苯處熑绻阎R創(chuàng)設(shè)成各種生動有趣的情境，則會引起學(xué)生極大的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生思考，訓(xùn)練學(xué)生思維。

3、質(zhì)疑情境

古人云：“學(xué)源于思，思源于疑?！币獱I造質(zhì)疑情境，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中大膽質(zhì)疑。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己不同的甚至可以是針鋒相對的觀點。只要學(xué)生言之有理，我們就給予肯定。這樣做，其實就是張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。

4、合作情境

在教學(xué)過程中，要重視使學(xué)生之間產(chǎn)生互動，形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的良好氣氛。這種情境具體體現(xiàn)在討論式的學(xué)習(xí)和研究性的學(xué)習(xí)中。教師要善于設(shè)置具有思辨性的問題讓學(xué)生展開討論，全程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、巧設(shè)提問，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點在一問。”提問是教師有目的地設(shè)疑，以引起學(xué)生積極的定向思考的一種方式，它是推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的有效控制手段。語文知識的傳授離不開創(chuàng)造性的提問，適合學(xué)生思維心理特點的提問不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能引燃學(xué)生的思維火花，從而有效地喚起學(xué)生求知的積極性。當(dāng)學(xué)生求知的渴望被激發(fā)后，才能達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，教師在課堂教學(xué)中就會得心應(yīng)手，教學(xué)效果就會明顯起來。提問可以采取多種形式和方法，如口頭提問、書面提問、集體討論、學(xué)生自己設(shè)問等形式和方法。還可以選擇一些較為簡單的故事讓學(xué)生讀后給老師提問，然后再讓學(xué)生談自己的感想，讓學(xué)生感覺到課堂不只是教師的，也不是個別成績優(yōu)異者的，課堂是我們大家的課堂，我們在課堂中應(yīng)發(fā)揮出自己應(yīng)有的能量，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

總之，在語文教學(xué)過程中，離不開學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，教師必須尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，并創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去感受中華民族語言文字的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到大幅度的提高。

第二篇：改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科目：數(shù)學(xué)

題目：改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作者：秦奕秀

單位：靈川縣大境初級中學(xué)

郵編：

電話：

時間： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣

541206 6337100 2011年05月

改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

廣西桂林市靈川縣大境初中（541206）秦奕秀

【摘要】心理學(xué)研究表明：興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。當(dāng)一個人有某種需要時，才能對相關(guān)事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此心理學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響產(chǎn)生和發(fā)展起來的，本文將從明確學(xué)習(xí)目的、改進(jìn)教學(xué)方法，變換教學(xué)手段，培養(yǎng)師生情感等方面來論述如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

興趣是指一個人趨向于認(rèn)識，掌握某種事物，力求參與某項活動，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向，人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向，興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。當(dāng)我們仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個基本事實：凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)科。這是因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。正可謂“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”，可見“樂之者”是學(xué)習(xí)中的最佳境界，只要學(xué)生達(dá)到了樂學(xué)的境界，就能以學(xué)為樂，勤奮好學(xué)，苦中求樂。而假如沒有學(xué)習(xí)興趣的支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就會顯得枯燥無味，也就不可能長久的持續(xù)下去。數(shù)學(xué)在許多人心目中，往往是一個枯燥乏味，充滿著各種怪異符號的學(xué)科，加

之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科抽象性高，連貫性強(qiáng)，使得許多學(xué)生學(xué)而生畏，畏而生厭，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣。失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績的下滑。因此可以說：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的強(qiáng)弱決定了學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低。興趣對傳授數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力，增效減負(fù)，學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的意義。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

“興趣是最好的教師”，心理學(xué)研究表明，求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實用價值，各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當(dāng)學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)是他們達(dá)到某種重要的目的手段時，他們就會產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識的興趣。事實證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效辦法。

（1）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在科學(xué)、生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的實例，通過這些事例使學(xué)生領(lǐng)悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)在社會和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用；這樣可以克服大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是為了應(yīng)付升學(xué)考試需要的片面認(rèn)識，加深了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性的理解，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)讓學(xué)生切身體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于提高

思維素質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。這是因為理解數(shù)學(xué)概念，進(jìn)行推理論證，解答應(yīng)用問題，都要廣泛應(yīng)用邏輯的統(tǒng)一律、矛盾律、排中律和充足的理由律等基本規(guī)律，并利用分析、綜合、演繹、歸納、類比等重要思維方法，它能養(yǎng)成人們從事確定的、不矛盾的、有序的、有依據(jù)的思維習(xí)慣。所以說“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，使人變聰明的特效藥”。從而給學(xué)生樹立“學(xué)數(shù)學(xué)能使人更聰明”的觀念，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

首先的教學(xué)之法，關(guān)鍵的開巧之術(shù)，在于教師“寓教于樂”，根據(jù)學(xué)生特點和容易樂于接受這一要求，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達(dá)出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受得到積極性和主動性調(diào)動起來。因此，教師在教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。

1、史料法

數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再會枯燥乏味了，通過平時教學(xué)和與學(xué)生的交談中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)生仍有喜歡聽故事的習(xí)慣，尤其是教師在數(shù)學(xué)課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)趣事，可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，也會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這些榜樣的動力，古今中外的數(shù)學(xué)家故事以及數(shù)學(xué)趣聞能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，因此教師應(yīng)結(jié)合教材，在教學(xué)過程中，適時恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史，從古埃及的土地丈量到幾何學(xué)的形成；從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮好學(xué)的歐拉到才華橫溢的高斯；從黃金分割到優(yōu)先法的應(yīng)用，一個個歷史境頭會讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情景中，它必激勵學(xué)生追求真理、努力上進(jìn)，同時，學(xué)生也會從數(shù)學(xué)家的成功與失敗中得到不少啟迪，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大熱情。要做到這一點，教師要多讀點數(shù)學(xué)史。

2、故事法

美國著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“為了使學(xué)生富有成效，學(xué)生應(yīng)該對所學(xué)知識倍感興趣，并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂”。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科，對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維。學(xué)生都喜愛聽故事、猜謎語、作遐想。教師應(yīng)適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，以引起學(xué)生心理矛盾沖突。使他們意識到經(jīng)過自己的努力，可以解決這些矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識點多，與一些知識相關(guān)的故事也不少，尤其是一些膾炙人口的經(jīng)典故事。如：講無理數(shù)時引用帕斯金因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而被扔進(jìn)大海的故事，講授“反證法”時引用“道旁李苦”的推理故事，講授對數(shù)應(yīng)用時引用印度賞給國際象棋發(fā)明家錫塔麥粒的故事，充分利用故事具有非凡的吸

引力來增強(qiáng)課堂情趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一大法寶。當(dāng)然如果沒有現(xiàn)成的故事可引，教師如能恰當(dāng)編一個故事出來，會使教師受歡迎度提升不少。

3、創(chuàng)設(shè)問題情景法

創(chuàng)設(shè)問題情景是指在新奇未知事物刺激下，學(xué)生認(rèn)知中突然提出問題或接受教師提問并產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，作為自己學(xué)習(xí)活動目的的一種情景。瑞士心理學(xué)家皮亞杰等人的研究表明：當(dāng)感性輸入的信息與人現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時，人的興趣最大，因此，課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情景能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張，活躍和諧生動，張馳有效的理念氣氛。

創(chuàng)設(shè)問題情景是一種心理機(jī)制，它對大腦皮層具有很強(qiáng)烈的持續(xù)的刺激作用，使人一時猜不透，想不通，又丟不開，放不下，尤能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍，想象豐富、記憶力加深。例如：講授“直角三角形”這一章知識時，教師提出如下問題：你能否不過河就測出河寬？不上山測出山高？不接近敵人陣地而測出敵我之間的距離？從而讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果。使學(xué)生一開始就對新問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因而盡管這節(jié)課在后面的內(nèi)容都是一些繁雜的運算，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中熱情高漲，興趣盎然，得到了極大的滿足。

4、教具法

恰當(dāng)運用教具，除了能向?qū)W生直觀形象地傳授知識外，在培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣方面有著奇妙的效果，如有一個嚴(yán)冬的早晨，某老師搖著一把紙扇走進(jìn)教室，同學(xué)們不解地望著他，當(dāng)大家明白老師這節(jié)課要講扇形的有關(guān)計算時，都露出了欣喜的微笑。又如某老師提一副麻將牌到教室，同學(xué)們猜想，老師不會是在教我們玩麻將吧！那又干什么呢？只見老師把牌一塊塊地等距地擺在課堂上，后來才知道老師正在用多米諾骨牌原理講數(shù)學(xué)歸納法。

5、驚異欣喜法

心理學(xué)研究表明：“認(rèn)知矛盾是動機(jī)的根源”，課堂上教師創(chuàng)設(shè)認(rèn)知不協(xié)調(diào)的情景，以激發(fā)學(xué)生探索問題的動機(jī)，通過探索消除劇烈矛盾，獲得積極的心理滿足，這樣興趣的創(chuàng)設(shè)，我們稱為驚異欣喜法。如在講“分類討論”的必要性時，可舉例：一個正方體去掉一個角還有幾個角？很多學(xué)生毫不猶豫地回答：“三個”，也有的同學(xué)想了想回答“五個”，也有的同學(xué)回答“四個”。然后教師否定每一個同學(xué)的答案，同學(xué)們都感到驚訝。通過教具分析發(fā)現(xiàn)，每個同學(xué)都只答對了三分之一，于是由驚訝轉(zhuǎn)為驚喜，理解了分類討論的必要性。再如講到為什么要用邏輯推理時，教師先在黑板上畫互相垂直的符號“┻”的兩條等長線段，讓學(xué)生觀察判斷哪條線段長，學(xué)生們異口同聲地回答“豎著的那條較長”。我用尺子一量發(fā)現(xiàn)一樣長，同學(xué)們感到奇怪，但不得不承認(rèn)這是事實。通過此例使學(xué)生明確數(shù)學(xué)問題光憑眼看是靠不住的，它需要嚴(yán)密的推理論證，這樣的數(shù)學(xué)課趣味濃、余味長，能使學(xué)生留下深刻的印象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6、競爭法

實踐表明，大多數(shù)人在競爭氛圍下的積極參與性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出平時，因而利用學(xué)生好動、好勝的心理特征，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行“一題多變”的設(shè)計問題比賽，“一題多解”的解答問題的比賽。讀背法則，定義的接力比賽，默寫公式比賽等等比賽方式，會使本來枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)內(nèi)容在學(xué)生間相互競爭所產(chǎn)生的熱烈，高昂的情緒氛圍中得到落實，這種方法對激勵學(xué)生成績中等以上的同學(xué)尤其有效，因為它使學(xué)習(xí)活動更富有刺激性、挑戰(zhàn)性和參與性，從而引發(fā)競爭意識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

7、體驗成功法

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使青少年好好學(xué)的欲望，缺少這種力量，教學(xué)上任何巧妙的情緒措施都是無濟(jì)于事的。情感教學(xué)心理研究表明，學(xué)習(xí)成功是導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的重要原因，而且事實上，往往是學(xué)習(xí)的某些成功或某次成功導(dǎo)致學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，并在興趣的推動下，取得更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成功，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，形成了“成功——興趣——更大的成功——更濃的興趣”的良性循環(huán)。反之學(xué)習(xí)上的不斷失敗，會抑制學(xué)生最初的興趣，并進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)成功，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的更缺乏，從而形成“失敗——缺乏興趣——更大失敗——更缺乏興趣”的惡性循環(huán)。在教學(xué)實踐中應(yīng)貫徹“因人而異，循

序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，在對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價上，不應(yīng)以完美無缺的解答作為評價學(xué)習(xí)成功的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)對學(xué)生思路解答中的某一步乃至某一個數(shù)據(jù)、一個符號的正確性都加以肯定的分析評價法。充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所取得的點滴進(jìn)步和成績，化批評、指責(zé)為鼓勵、表揚(yáng)，讓學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗，尤其對差生更要“錯中找對”“單項表揚(yáng)”，為他們創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會，使他們能重新建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

三、變換教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

除了在改進(jìn)教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以根據(jù)各類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同情況，利用不同的教學(xué)形式來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、開展多媒體計算機(jī)的輔助教學(xué)。

利用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且這些教學(xué)手段以多樣化的信息作用用于學(xué)生的多種感觀，使比較的抽象材料學(xué)起來也不感到枯燥，學(xué)生則以一種積極的主動方式自覺地參與知識的探索過程。在教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，適當(dāng)通過幻燈投影的演示、電視錄像、電子計算機(jī)輔助教學(xué)等電教化教學(xué)形式，使學(xué)生一目了然地看到生動的函數(shù)變換、曲線的坐標(biāo)變化、平面幾何圖形的重疊、旋轉(zhuǎn)；立體幾何圖形截面的形成、空間圖形等等。這在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面也能起到很好的效果，因為形象

觀的視覺會給學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下鮮明和深刻的印象。

2、開展豐富多彩的課外活動

學(xué)生學(xué)習(xí)到一定程度數(shù)學(xué)知識以后，就會不滿足于課本上的知識，希望通過豐富多彩的課外活動來擴(kuò)大自己的視野、拓寬知識、發(fā)展特長、增長才干。因為教師應(yīng)組織各種課外活動，創(chuàng)造一個自由、民主、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境；而且，課外活動比課堂教學(xué)更開放，有利于因材施教，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自愿參加課外活動，因此，在課堂教學(xué)之余可通過各種形式的課外活動舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的專題講座、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流會、出版數(shù)學(xué)墻報、開展數(shù)學(xué)實習(xí)作業(yè)等來調(diào)動各類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上練習(xí)不搞一刀切，要根據(jù)學(xué)生的特點、基礎(chǔ)高低、興趣差異，采用不同的方法和方式進(jìn)行教學(xué)，以適應(yīng)不同需要，使各類學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對基礎(chǔ)差的學(xué)生講課時要注意淺顯易懂，對基礎(chǔ)好的學(xué)生則可寓理深刻一些，布置的練習(xí)也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次，對基礎(chǔ)差的學(xué)生多練一些基礎(chǔ)題；對基礎(chǔ)好的學(xué)生可布置一些靈活題目和難度較大的思考題，使每人學(xué)有所獲，有所進(jìn)步，同時認(rèn)真做好輔導(dǎo)工作，通過個別輔導(dǎo)幫助他們越過學(xué)習(xí)上的障礙，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時要隨時注意根據(jù)學(xué)生反饋的信息，調(diào)整自己的教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容的深淺，教學(xué)節(jié)奏的快慢，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)語言的輕重

緩慢，都應(yīng)由課堂上學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)信息反饋來確定，以保持教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、重視師生情感受的培養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在某一學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考試不及格，倒并不可怕，而可怕的是他那冷漠的態(tài)度。如何改變學(xué)生這種對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無動于衷，漠不關(guān)心的態(tài)度呢？心理學(xué)理論認(rèn)為：情感具布兩極性，其一是積極的增力作用和消極的沉力作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其積極的教學(xué)功能，盡量避免消極作用。例如：課堂上讓學(xué)生自己展示自己的想法時，有自信的同學(xué)便主動舉手回答，于是會引起其他同學(xué)的羨慕和嫉妒而產(chǎn)生不同的心態(tài)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)，促成其他同學(xué)培養(yǎng)自己的信心。

法國著名教育家第斯多曾一針見血地指出過：“我們認(rèn)為教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。例如：作為數(shù)學(xué)教學(xué)的組成部分的例題教學(xué)中，對要解決的問題進(jìn)行分析后，讓學(xué)生通過自己的思考，給出板書展示，教師再用時激勵。如自己思考能提高自己解答問題的能力，展示自己板書，能鍛煉自身的信心等，在經(jīng)過多次實際操作后，很多學(xué)生都能積極主動提問及給出自己思考的入手點和正確的板書展示。如果能個別輔導(dǎo)，融情于教學(xué)中，學(xué)生的感觸就會更加深刻了。對數(shù)學(xué)的喜愛之情就更具有持久性、深入性和主動性。有時甚至達(dá)到入迷的程度，這就表明了情感教育的激勵功能對數(shù)學(xué)教育有不可忽視的功效，師生情感的良好培養(yǎng)，內(nèi)化了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的意志。

總之，除了以上幾種常用的方法外,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā),還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難，枯燥乏味的負(fù)面特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”，“快樂的學(xué)”的最佳境界。

參考文獻(xiàn)：

1、《提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法》 關(guān)鴻羽編

2、《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》 萬福 于建福編

3、《普九義務(wù)教材通用教案設(shè)計精編》

張金方

李浩原主編

4、《素質(zhì)教育——中小學(xué)教育改革的主旋律》

崔相錄主編

第三篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 優(yōu)化課堂教學(xué)論文

學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，直接影響著教學(xué)效果．心理學(xué)家也告訴我們：積極的學(xué)習(xí)興趣，能對人的實踐活動產(chǎn)生動力作用，故此，課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)、開發(fā)、利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為教育界普遍關(guān)注的問題，也是每位教師必須研究，改進(jìn)教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法的一個重要課題．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在諸多學(xué)科中都有不同的特點，而對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科卻有著更大的難度．對于剛剛跨入初中教育階段的學(xué)生來講，他們還不能象陳景潤那樣癡迷地遨游在數(shù)學(xué)王國里去追逐哥德巴赫猜想的王冠，他們面對的多是枯燥的公式和繁雜的數(shù)字，這里沒有文學(xué)詩情畫意的陶醉，也沒有理化光怪陸離的誘惑．那么，如何把他們導(dǎo)人數(shù)學(xué)這一高深的殿堂和淵博的大海呢？積近三十年的教學(xué)經(jīng)驗，我有如下幾點體會：

一、導(dǎo)入布疑，誘導(dǎo)學(xué)生興趣

思維永遠(yuǎn)是從問題開始，而學(xué)生的思維是否活躍，主要取決于他們是否有解決問題的興趣．初中學(xué)生正處在心理發(fā)展階段的學(xué)齡中期，他們的行為常受興趣所支配．因此，教師應(yīng)精心設(shè)計一種意境，使學(xué)生感到面臨的是迫切需要解決的問題．從而激發(fā)學(xué)生探求知識的愿望與動機(jī)．導(dǎo)入布疑，則能誘發(fā)他們這種天賦的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，如我在教學(xué)幾何的引言中，向?qū)W生提出這樣的問題：“我們在墻上釘木條時，為什么至少要釘兩個釘子？房屋的人字梁為什么要做成三角形？誰能不上樓而測得樓高？不過河而測得河寬？誰知道音樂會上的報幕員為什么總站在舞臺的三分之二處等等．學(xué)生面面相覷，產(chǎn)生疑惑．這時，教師緊接著說：“這些都能用我們將要學(xué)的幾何知識來解決．”這樣，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的愿望，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的自覺性．

二、故設(shè)障礙，激發(fā)興趣

課堂教學(xué)是教師傳授知識的主要場所，在誘導(dǎo)學(xué)生興趣后，要注意保持、鞏固、穩(wěn)定這種興趣．我們知道，平方表這一節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味，學(xué)生厭學(xué)．在講這一節(jié)時，可先讓學(xué)生算出1至10的平方數(shù)，學(xué)生覺得很容易．緊接著，讓他們算出2.12、2.122、2.1232、2.1242等，這時學(xué)生嘆息說：“太繁了．”“有計算器就好了”．有的學(xué)生還猜想；“老師一定有新方法．”此時，在全班學(xué)生都動腦筋，情緒十分高漲的時候，老師點出新課：“平方表”．這樣，學(xué)生有濃厚的興趣，渴望學(xué)會新的方法，進(jìn)而為學(xué)好新課創(chuàng)造條件．

三、巧設(shè)懸念，提高興趣

“跳一跳，摘葡萄”是我們常說的一句話，如何讓學(xué)生“跳”得起，“摘”得到，這就需要我們教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧設(shè)懸念，讓學(xué)生去“跳”，去“摘”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”．引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)．如我在講有理數(shù)減法時，可先問學(xué)生：“8-5=?”學(xué)生會感到老師的提問可笑，情緒開始興奮．這時老師馬上又問：“5-8=?”學(xué)生的議論馬上停止，開始積極思維，急于想知道結(jié)果．這時老師指出：“這就是本課要解決的問題．”這樣，促進(jìn)他們的求知欲．又如在講二次函數(shù)的值時，老師以未卜先知的語氣向?qū)W生說：“周長是128米的矩形中，只有邊長是32米的正方形面積最大．”這一懸念立即引起學(xué)生的好奇心，有的開始計算，但很難得出結(jié)果；有的著急地說：“老師是怎樣算出來的?”這時，老師指出，“這個問題用本節(jié)課所學(xué)知識很易解決．”這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，帶著迫切的心情，有目的地學(xué)，能力得到了培養(yǎng)．

四、精設(shè)試題，鞏固興趣

考試是檢查學(xué)生對知識掌握情況的一種手段，也是老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要步驟．其考試成績，又直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣．為鞏固不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，試題的編擬是至關(guān)重要的，我一般按7:2:l的難易配比控制試題的難易程度，考試及格率要在百分之七十五以上．考后，讓差生感到自己有希望，優(yōu)生覺得自己對知識的掌握還有漏洞，需再努力．對易忽略，易混淆的問題及時講評，耐心輔導(dǎo)．使每個層次的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望，堅定下一次考出好成績的決心．這樣，學(xué)生會不怕考試，而且喜歡考試，使絕大多數(shù)學(xué)生體會到每考一次，就會提高一次．而我們通過自己精心設(shè)計的試題，鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了課堂教學(xué)效果．

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，除課堂教學(xué)外，還須課外知識的補(bǔ)充，兩者相輔相成．使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)王國的高深浩瀚以及在現(xiàn)代科學(xué)中的重要地位，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也就會進(jìn)一步提高．

另外，還可以采用材料分析法，辯論法，競賽法等多種教法，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自覺能力．同時利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如幻燈片投影，電視錄像，多媒體計算機(jī)輔助等手段，增大課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量．

身教重于言教．教師不僅要用語言教育學(xué)生，而且更重要的是用自己全部的人格來教育感染學(xué)生．因此，教師要身在課堂，放眼社會，胸有未來；加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷完善自我，為人師表．對學(xué)生要公平，民主；在學(xué)生中樹立自己威信的同時，要注意樹立其他老師的威信；不斷學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)教研水平，苦練教學(xué)基本功，用規(guī)范的板書、簡筆畫、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，準(zhǔn)確生動的物理語言，相互端莊的儀表和機(jī)智的課堂調(diào)控能力，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，去造就適應(yīng)社會發(fā)展的，具有開拓創(chuàng)新精神的現(xiàn)代人才．

第四篇：淺談?wù)Z文課堂教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

高縣蕉村鎮(zhèn)中心小學(xué)校

范辭會

在我們所處的農(nóng)村初級中學(xué)，“語文難教”是不少語文教師發(fā)出的感慨，“語文難學(xué)”又是許多中學(xué)生共有的感覺，那么如何激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，許多語文學(xué)科的前輩都做了詳細(xì)的研究與探討，也總結(jié)出了許多行之有效的方法，下面我就結(jié)合自己多年來實踐新課程的教學(xué)實際，簡單地談一談自己的心得體會，雖然很淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。

一、開展豐富多彩的語文活動

葉圣陶曾指出：教育的目標(biāo)在于“造就善于處理生活的公民”，語文是生活中的一種必要工具，引導(dǎo)學(xué)生由單一的語文教學(xué)步入廣闊的語文空間，在學(xué)語文的同時學(xué)做人，在長智力的同時養(yǎng)成習(xí)慣，在練就終身受用的語文本領(lǐng)的同時提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和作為現(xiàn)代人的社會交際素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面完善已經(jīng)成為語文教學(xué)的重中之重。因此，以語文能力訓(xùn)練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動。比如我在自己的課堂中就開展了背誦比賽、演講比賽、故事會、新聞發(fā)布會、辦墻報、手抄報、作文大賽等活動，較大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對初一學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀，我開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、周記評比等活動，力求使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，在各種活動中展示自己的才華。在活動中，我也更進(jìn)一步了解了學(xué)生的優(yōu)點與缺陷，以便在以后的教學(xué)過程中能依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀更好地因材施教。

１

二、在課堂中引入競爭機(jī)制

中學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強(qiáng)烈，有競爭意識?；谶@種特點，在教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地學(xué)習(xí)，我常有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。本學(xué)期，我在所教班級設(shè)立了語文背誦比賽小組，以小組為單位進(jìn)行古文背誦競賽。在這項活動中，同學(xué)們踴躍參與，競爭激烈，尤其是一部分后進(jìn)生也不甘示弱，他們充分發(fā)揮實干、苦干精神，力爭不拖小組的后腿。而且許多特差的學(xué)生，從活動中再次找回了信心，相信自己能夠記住古文并且積極付諸于行動。由此可見，競爭能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，改變“教師講，學(xué)生聽”的單一的教學(xué)模式，使大語文的教育思想更好地融入到語文素質(zhì)教育當(dāng)中，能豐富語文教材的內(nèi)容，加深學(xué)生對教材的理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、教師在課堂上應(yīng)幽默風(fēng)趣

教學(xué)是一門藝術(shù)，有些概念較晦澀，教師照本宣科，學(xué)生覺得難學(xué)就開始厭學(xué)，面對此種情況，教師要因勢利導(dǎo)，深入淺出，用生動形象的語言幫助學(xué)生理解深奧難懂的知識。語文，大多數(shù)人認(rèn)為是一門枯燥無味的學(xué)科，常常是鈴聲一響，同學(xué)們便嘮叨開了，“又是老北京的故事??”語文教師對此常常無可奈何地慨嘆：“學(xué)錯了學(xué)科，進(jìn)錯了門”那么如何讓學(xué)生由厭學(xué)到好學(xué)，想學(xué)語文呢？我認(rèn)為幽默是一種良好的教學(xué)方法。教師在課前或者課中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語言及故事等，可以使學(xué)生在笑聲中達(dá)到對知識的掌握。我認(rèn)為，適當(dāng)而不低俗的調(diào)侃是活躍課堂氣氛的催化劑，在課前，我常和學(xué)生一起談

２

談時事，聊聊網(wǎng)絡(luò)，說說追星，論論電視。無論是《實話實說》，還是《焦點訪談》，抑或趙本山的幽默小品都能在笑聲中給學(xué)生一絲啟迪，大家在笑過以后會有很多的感悟。我常在課前給學(xué)生講一些小故事，有名人軼事，有幽默故事，有哲理小品等等。雖然這只是一些小故事，但它卻使我更加真實地感受到“興趣是最好的老師、幽默是最佳的潤滑劑”。

四、充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，過去語文教師那種“夾著課本和粉筆進(jìn)教室，一支粉筆一張嘴講話”的形象有所改變，電子設(shè)備將取代紙和粉筆成為語文教師的備課工具，多媒體已經(jīng)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂，學(xué)生可以通過多媒體以及網(wǎng)絡(luò)更加直接更加快捷地去了解語文知識，擴(kuò)大自己的知識面，因而學(xué)習(xí)興趣也有很大的提高。

在課堂上，利用多媒體輔助教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在九年級復(fù)習(xí)古詩詞時，我精心選擇了許多優(yōu)美的圖片作背景，再配上了與詩詞主題相融的音樂進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅大大增加了課堂容量，而且收到了意想不到的課堂效果：學(xué)生們激情難抑，紛紛舉手，展示自己的才能。如此可以看出，通過多媒體教學(xué)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能提高他們的語言表達(dá)能力，并且節(jié)省了板書的時間，教學(xué)更為直觀，可謂一箭三雕。這種新型的教學(xué)模式值得推而廣之。

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睈垡蛩固挂苍f：“興趣是最好的老師?！币虼?，作為語文教師，我們更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手，使他們在感興趣的基礎(chǔ)上由被動

３

地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，在自主、合作、探究中贏得興趣，在師生互動的良好氛圍中學(xué)得知識。

４

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率6

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率

山東省濟(jì)南市長清區(qū)實驗小學(xué)朱悅

摘要：興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動機(jī)，孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！碑?dāng)人們對某個問題有了興趣，那問題就會象磁石一樣吸引他，隨時隨地、自覺不自覺的引起他的注意和思考，甚至?xí)顾浬砗托睦淼木薮笸纯?，以百倍的勤奮、百折不撓的毅力去研究它，以達(dá)到清楚的理解。我認(rèn)為如何提高課堂效率實際上就是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了興趣自然也會新鮮感不斷。那如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率呢？

一、借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、靈活運用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

三、讓學(xué)生感受成功的喜悅，鞏固學(xué)習(xí)興趣 關(guān)鍵詞：興趣、課堂效率、激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固

興趣是學(xué)習(xí)的第一位老師，也是最好的老師。是推動學(xué)生積極主動探求知識的動力，是加快教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！碑?dāng)人們對某個問題有了興趣，那問題就會象磁石一樣吸引他，隨時隨地、自覺不自覺的引起他的注意和思考，以百倍的勤奮、百折不撓的毅力去研究它，以達(dá)到清楚的理解。新學(xué)期剛開始的第一節(jié)課學(xué)生都很認(rèn)真地聽課，但到后來卻慢慢地走神，上課時總喜歡做點小動作。我認(rèn)為根本原因在于學(xué)生對課堂已經(jīng)沒有什么新鮮感和興趣了，所以我認(rèn)為如何提高課堂效率實際上就是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了興趣自然也會新鮮感不斷。那如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率呢？下面談?wù)勎业膸c做法與體會：

一、借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

現(xiàn)代化教學(xué)手段容量大，信息反饋快，能較好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、主動性，開發(fā)學(xué)生的智力。因此，教師應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具，如掛圖、實物、實驗以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：實物投影等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，開發(fā)學(xué)生的智力。

上課伊始，教師運用多媒體把教材中的靜畫變?yōu)樯术r麗的動畫，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被迅速的激發(fā)起來，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情。教師再運用配音把教材中枯燥抽象的敘述文字變?yōu)樯鷦拥恼Z言表達(dá)，從而賦予了教學(xué)內(nèi)容以感情色彩，課堂的氛圍開始變得聲像并茂、豐富多彩，學(xué)生的參與感增強(qiáng)了，注意力集中了，學(xué)生看到的不再是一塊黑板，一個“演員”了。

教師如果都利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，始終使學(xué)生進(jìn)入到一種渴求新知識的良好心理狀態(tài)之中，可以說教師在上課伊始，已取得了一半的成功。我們試想，電視中的少兒節(jié)目，為何長期受少年兒童的歡迎而不衰呢？單純從形式上說，它首先借助了電視的絢麗的圖像和生動的語言，以及直觀有趣的動畫這種手段。教師就應(yīng)借鑒這種手段，刻意營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不知不覺掌握新知識。例如教《循環(huán)小數(shù)》時，為了在課堂一開始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動思維；同時也為分散教學(xué)難點，我在教學(xué)的開始制作了一組禮物的圖片。上課開始時，我出示課件，來讓學(xué)生猜禮物，學(xué)生很感興趣，接著我讓學(xué)生說出看到了哪些禮物，并說出這些禮物出現(xiàn)的規(guī)律，月餅、蛋糕和書是怎樣出現(xiàn)的。從而很自然的引出這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究循環(huán)小數(shù)。這樣的引入教學(xué)極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果也比以前有了很大的提高。再如，教學(xué)“基數(shù)序數(shù)”的意義時，學(xué)生往往不理解序數(shù)的意

義，搞不清基數(shù)序數(shù)的區(qū)別，為此，我利用多媒體，把課本上的插圖設(shè)計成了課件即學(xué)生喜歡聽得動畫故事來教學(xué)。上課時屏幕上出現(xiàn)了生動的畫面：在很久很久以前，有位老爺爺經(jīng)常到河邊釣魚，有一次他釣了很多很多的魚，他把魚穿在了一起拿著回家，路上碰見了一只小花貓，小花貓看見老爺爺拿著這么多的魚，饞的直流口水，便對老爺爺說：“老爺爺給我一條魚吃吧？”老爺爺聽后知道小花貓平時不愛學(xué)習(xí)，便想趁這個機(jī)會考考它，于是說，我的魚都穿在了一起，你如果找出從左往右數(shù)的第7條魚，并在它的上面畫個圓圈，我就把這條魚給你；你如果再把從左邊起的7條魚用線圈起來，我就把這7條魚全給你。小花貓聽了，想啊想啊，可怎么也想不出，聰明的小朋友，你能幫他找出來嗎？學(xué)生一邊聽故事一邊看活潑生動的畫面，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生個個爭先恐后，躍躍欲試，真正明白了7的基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，這個過程通過電腦的動畫聲像效果，創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大提高了課堂效率。再如：在教學(xué)第四冊“圖形與位置”一課時，我先出示一棵擬人化的大樹，以吸引學(xué)生的注意力，接著給學(xué)生講故事：“在大森林里住著一位樹爺爺，與森林里的小動物相處得很好，每天小動物們都來幫樹爺爺干活，陪他聊天，樹爺爺也經(jīng)常給小動物們講故事。瞧，今天來了哪些小動物？”師邊說邊拿出做好的小鳥、小松鼠、小兔的硬紙片，讓學(xué)生幫助它們找到各自的座位，學(xué)生搶著回答，課堂氣氛非?；钴S。隨之啟發(fā)學(xué)生說出小兔為什么在樹下，并提出：“誰能根據(jù)三只小動物在樹的不同位置，提出數(shù)學(xué)問題？”進(jìn)一步把學(xué)生的情緒推向高潮，使學(xué)生在一種愉快的氛圍中獲得新知。

二、靈活運用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是多樣的，但教無定法，貴在得法，教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用教學(xué)方法才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在教“三角形的面積”時，先讓學(xué)生親自動手，剪兩個完全一樣的三角形，再讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，擺成一個平行四邊形，從而得出三角形的面積等于這個平行四邊形的面積的一半，進(jìn)而推導(dǎo)出：“三角形的面積＝平行四邊形的面積÷２=底×高÷２”的公式。通過讓學(xué)生自己動手操作，經(jīng)歷了三角形面積計算方法的推導(dǎo)過程，使學(xué)生享受到成功的喜悅，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣既符合兒童好奇、好動的特征，又克服了教師滿堂灌的毛病，讓學(xué)生從直觀、形象入手，以動手促進(jìn)動腦，在有趣、愉快的游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終沉浸在歡樂活躍的氣氛之中。

三、讓學(xué)生感受成功的喜悅，鞏固學(xué)習(xí)興趣

人的某種愛好和追求，往往由于最初偶然成功的喜悅所鼓舞而開始的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。教師要充分相信學(xué)生，給學(xué)生一個施展自己才能的機(jī)會，經(jīng)常讓他們經(jīng)歷知識的形成過程，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律探究新知，從而體驗成功的喜悅，鞏固其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如：執(zhí)教《5的倍數(shù)特征》一節(jié)時，我先問：2的倍數(shù)有什么特征？然后指出5的倍數(shù)也有自己的特征，你能想辦法找到這一特征嗎？“一石激起千層浪”，教師這一問，使學(xué)生立即激起了探究這一特征的欲望，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這一特征后，他們深信自己也能發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握知識，又都露出滿意的笑容。這種成功的喜悅心情，鞏固了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性主動性得到了進(jìn)一步提高，課堂效率大大的提高了。再如：在教學(xué)“買文具”時，教師布置學(xué)生課下調(diào)查文具價格，課上擺出小柜臺，學(xué)生自己開商店買東西，自主探索“一元錢可以買哪幾樣?xùn)|西？你買了幾件？找回多少錢？”交流、匯報后師提出“你想買什么文具就在桌上用模擬人民幣擺好。”到實物展臺展示時，學(xué)生爭先恐后上臺，特別是想買6元5角的鉛筆盒與9元8角的水彩筆的學(xué)生，展示了自己的擺法，下課的鈴聲響了，許多小手還高高舉著，急于表達(dá)自己與眾不同的擺法。就在這看、拿、想、說、換、擺的過程中，加深了對人民幣的認(rèn)識，同時掌握了元、角、分之間的關(guān)系，感受了成功的喜悅，鞏固了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，提高課堂效率的根本途徑。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率

朱悅

山東省濟(jì)南市長清區(qū)實驗小學(xué)