第一篇：建立校級教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),完善教學(xué)質(zhì)量的論文

論文摘要：校級教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的建立，在為上級主管部門決策提供相關(guān)數(shù)據(jù)、為各級各類的評估檢查提供依據(jù)、為社會監(jiān)督提供信息服務(wù)的同時，更為學(xué)校自身的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供了堅(jiān)實(shí)的平臺。構(gòu)建一套完整、規(guī)范、科學(xué)高效、可操作性強(qiáng)的校級教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，必將對高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障起到積極的推動作用。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；硬數(shù)據(jù)；軟數(shù)據(jù)

教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)是反映高校教學(xué)工作運(yùn)行狀況和教育質(zhì)量的重要依據(jù)之一，也是一所高校的辦學(xué)水平、辦學(xué)實(shí)力的重要體現(xiàn)。建立校級的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并以此為平臺構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，將更有利于提升學(xué)校的管理水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、校級教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用

建立校級教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析功能的作用，既為上級教育主管部門提供決策依據(jù)，也為各級教學(xué)工作評價提供數(shù)據(jù)支持，又為社會各界了解高校、對高校提出評價和監(jiān)督開通了渠道。

1.教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)分類及特點(diǎn)

對教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)研究的基本方法一般分為定量分析和定性分析，與這兩種分析方法對應(yīng)的數(shù)據(jù)類型，我們可以用“硬數(shù)據(jù)”和“軟數(shù)據(jù)”來表述。

“硬數(shù)據(jù)”一般是以數(shù)字的形式出現(xiàn)，具有統(tǒng)計(jì)功能，主要包括數(shù)量、名次和比率，如在校學(xué)生數(shù)、師資隊(duì)伍情況、學(xué)校占地面積、校舍及實(shí)驗(yàn)室面積、教學(xué)儀器設(shè)備的數(shù)量及價值、圖書館藏書及體育場館面積、各項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況等。而“軟數(shù)據(jù)”一般是指對客觀事物的判斷和描述，不具有統(tǒng)計(jì)功能，主要包括文字，文檔，圖像信息等?！败洈?shù)據(jù)”在數(shù)據(jù)庫中往往也通過“鏈接”呈現(xiàn)，如學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃的制定與落實(shí)情況、教學(xué)管理制度的制定及執(zhí)行情況、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定及監(jiān)控情況、各種評估、評價（如學(xué)生評教、教師評學(xué)、各級各類的聽課評價、社會及用人單位的評價等）及反饋、各種總結(jié)報告、獲獎情況等。

“硬數(shù)據(jù)”的客觀性比較強(qiáng)，一般以真實(shí)的實(shí)物的數(shù)量為依據(jù)，是對學(xué)校辦學(xué)基本條件的反映，是辦學(xué)指標(biāo)體系中衡量學(xué)校的辦學(xué)水平的主要觀測點(diǎn)，無論是高校間或是同一高校不同發(fā)展階段都具有較強(qiáng)的可比性，是學(xué)校“硬實(shí)力”的體現(xiàn)。而“軟數(shù)據(jù)”是建立在一定“硬數(shù)據(jù)”基礎(chǔ)上的，反映的是高校的辦學(xué)理念和管理水平，是學(xué)校“軟實(shí)力”的體現(xiàn)。一般來說，“硬數(shù)據(jù)”容易檢驗(yàn)、測評，統(tǒng)計(jì)分析也比較簡單，結(jié)果呈現(xiàn)也比較清楚明了；而“軟數(shù)據(jù)”由于沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)和模式，“數(shù)據(jù)”的表現(xiàn)形式呈多樣化，個性化的特點(diǎn)，其特色也容易體現(xiàn)，但對其檢驗(yàn)和評價比較復(fù)雜，且容易受各方主觀因素影響，結(jié)論往往出現(xiàn)不一致的情況?！败洈?shù)據(jù)”和“硬數(shù)據(jù)”并不是完全獨(dú)立的，他們是相互交叉、相互影響、相輔相成的關(guān)系?！败洈?shù)據(jù)”必須建立在一定“硬數(shù)據(jù)”的基礎(chǔ)之上，沒有“硬數(shù)據(jù)”的支撐，“軟數(shù)據(jù)”就失去根基；而“軟數(shù)據(jù)”又對“硬數(shù)據(jù)”的產(chǎn)生、發(fā)展、變化起到巨大的反作用。比如說，學(xué)校的辦學(xué)理念會直接影響到辦學(xué)的投入和教學(xué)條件的改善，科學(xué)合理的決策對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。

2.校級教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的主要作用

建立校級教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并不只是簡單地收集信息、分析數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)上報材料或應(yīng)付評估與檢查，更重要的是通過對數(shù)據(jù)的收集整理和分析，為高校自身的教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控提供保障；為各級各類的評估提供依據(jù)；為上級主管部門決策和社會監(jiān)督提供信息服務(wù)。

（1）為高校自身的教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控提供保障。校級教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的建立，使高校通過常態(tài)化的信息管理，適時地收集、分析和監(jiān)控各類數(shù)據(jù)信息，及時、準(zhǔn)確地把握自身的教學(xué)基本狀態(tài)。同時，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門及時發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，制定整改措施，這樣可以有效地避免問題的累積，提高工作效率，為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供強(qiáng)有力的保障。

（2）為各級各類的評估提供依據(jù)。建立校級教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，并以此為平臺建立起適應(yīng)于各級各類評估指標(biāo)體系的教學(xué)評估系統(tǒng)，使教學(xué)評估工作簡單、適時、效率高。如對于上級管理部門的評估，可以直接登錄系統(tǒng)對有關(guān)數(shù)據(jù)材料進(jìn)行檢查，并依據(jù)系統(tǒng)提供的功能生成各類報表備查和存檔；而學(xué)校也可使用本系統(tǒng)參照有關(guān)評估指標(biāo)體系及要求，不定期地對自身的辦學(xué)情況進(jìn)行比對和測評，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。從而有效地避免各部門為了評估而評估、為了評估而臨時找數(shù)據(jù)或湊數(shù)據(jù)，甚至弄虛作假的現(xiàn)象。使評估工作常態(tài)化，評估工作的效度和信度也得以提高。

（3）為上級主管部門決策和社會監(jiān)督提供信息服務(wù)。利用校級教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析和報表生成功能，在學(xué)校按照要求將數(shù)據(jù)填報提交后，上級主管部門可隨時查詢審核，并利用系統(tǒng)數(shù)據(jù)開展對比、分析和預(yù)測，提高教育科學(xué)決策水平。同時，根據(jù)教育部要求，高校的部分?jǐn)?shù)據(jù)將向社會公眾公布，通過查詢各高校的辦學(xué)條件、教學(xué)工作等方面的數(shù)據(jù)，使社會公眾進(jìn)一步了解各高校的辦學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)對高校教學(xué)工作的監(jiān)督。從而增強(qiáng)高校提高教學(xué)質(zhì)量的自覺性。

二、校級教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的基本要求

校級教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容，既要考慮到與教育部的“高基表”的對接，也要考慮到與各類評估指標(biāo)體系相對應(yīng)，更要考慮到本校的實(shí)際情況與本校的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控相適應(yīng)，真正滿足學(xué)校信息化建設(shè)的需要。因此其數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容，既要有宏觀的統(tǒng)計(jì)分析和判斷，又要有微觀的數(shù)據(jù)處理和報表形成；既要有“硬數(shù)據(jù)”，也要反映“軟數(shù)據(jù)”。

1.與全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相銜接

教育部高等教育司和教育部高等教育教學(xué)評估中心于2007年底著手開始建設(shè)“全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”，該系統(tǒng)的研制工作由華中科技大學(xué)、中山大學(xué)和北京師范大學(xué)承擔(dān)。2011年6月，教育部高等教育教學(xué)評估中心發(fā)布了新出臺的“本科院校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集培訓(xùn)材料”：《全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫用戶手冊》、《全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫填報表格》和《全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)數(shù)據(jù)項(xiàng)內(nèi)涵說明》。從如上表中所列的數(shù)據(jù)項(xiàng)來看，全國教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容，較之以前變得更加豐富和全面。因此，作為校級的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，應(yīng)與國家層面的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相銜接，以方便數(shù)據(jù)及各種報表的鏈接、上報。2.與各類評估指標(biāo)體系相對應(yīng)

校級教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)研制的主要目的之一是為高校教學(xué)工作評價服務(wù)，因此，數(shù)據(jù)庫的各項(xiàng)指標(biāo)的確立，應(yīng)根據(jù)各校自身的實(shí)際情況，充分參考各級各類教學(xué)工作評價的數(shù)據(jù)要求，如教學(xué)工作合格評價、水平評估、專業(yè)評估及學(xué)校內(nèi)部的院系教學(xué)評估等。在實(shí)現(xiàn)與上級評價指標(biāo)體系相一致的同時，更能滿足學(xué)校自身日常的教學(xué)評估及質(zhì)量監(jiān)控的需要。

3.以本校的信息化管理系統(tǒng)為依托

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各高校都在加緊建立和完善數(shù)字化校園，把各種原來相對獨(dú)立的辦公系統(tǒng)、人力資源系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等有機(jī)地整合，形成了規(guī)模龐大的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源和信息化管理系統(tǒng)。校級教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，就應(yīng)該以此為依托，提取相關(guān)的數(shù)字及信息資源，或直接成為數(shù)字化校園的一個重要組成部分，這樣可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)及信息資源的共享功能、有效地避免數(shù)據(jù)的冗余、沖突和矛盾，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度、提高工作效率。

三、發(fā)揮狀態(tài)數(shù)據(jù)在完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的作用

高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本保障，而校級教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的建立，也為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供了必要的條件。通過對教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集、統(tǒng)計(jì)分析、評價和反饋，就可反映出學(xué)校教學(xué)投入的多少、教學(xué)條件的優(yōu)劣、教學(xué)管理的規(guī)范與否、教學(xué)效果的好壞。因此，構(gòu)建一套完整、規(guī)范、科學(xué)高效、可操作性強(qiáng)的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，必將對高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障起到積極的推動作用。

1.教學(xué)基本信息的采集過程就是對學(xué)校教學(xué)條件的摸底過程

教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的采集，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系的基礎(chǔ)，不同的數(shù)據(jù)類型采集方法也有所不同。對于“硬數(shù)據(jù)”，如辦學(xué)基本條件、在校生人數(shù)、師資隊(duì)伍情況、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況等信息，其數(shù)據(jù)來源相對直接和單一，主要是從相應(yīng)的管理部門獲取。而“軟數(shù)據(jù)”的收集就相對復(fù)雜了，如學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，是學(xué)校多年辦學(xué)理念的結(jié)晶，凝聚了學(xué)校全體師生員工的心血和智慧，需要反復(fù)的提煉和概括才形成的；再如，對教師課堂教學(xué)的評價，需通過各種教學(xué)評比、講課比賽、學(xué)生評教以及各級各類聽課和檢查等來獲取；還有，畢業(yè)生基本情況，也要通過問卷調(diào)查及走訪用人單位等方式來獲取。通過采集數(shù)據(jù)，可使學(xué)校上下摸清自己的家底，做到“心中有數(shù)”，從而不斷增加投入、改善條件、提升實(shí)力。

2.對數(shù)據(jù)的分析過程就是自我評估過程

通常數(shù)據(jù)庫收集的大都是原始的數(shù)據(jù)，要使其變得真正有價值，就必須要經(jīng)過一個加工和處理的過程，即依據(jù)一定的指標(biāo)體系，對現(xiàn)有的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對分析，從而找出問題與差距。因此，應(yīng)根據(jù)教育部的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的數(shù)據(jù)項(xiàng)要求和教學(xué)評估指標(biāo)體系的指標(biāo)和觀測點(diǎn)的要求，結(jié)合本校的教學(xué)管理和自評的需要，建立起校級的數(shù)據(jù)分析和監(jiān)控系統(tǒng)。這樣，才能及時有效地發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律和問題。同時，可以建立起學(xué)校內(nèi)部的自我評估機(jī)制，設(shè)立預(yù)警點(diǎn)，分析趨勢、查找問題，達(dá)到適時監(jiān)控的目的。

3.對數(shù)據(jù)的反饋過程就是自我整改和完善的過程

建立校級的基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的目的，不是簡單的數(shù)據(jù)收集，也不是為了應(yīng)付上級的檢查和數(shù)據(jù)上報，最根本的目的，就是通過對數(shù)據(jù)的收集、分析和處理，并通過一定的渠道反饋到學(xué)校及其各個部門，以促使學(xué)校及各有關(guān)單位，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時整改，以達(dá)到自我完善。因此，對教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的及時反饋，是建立教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系的根本要求；對數(shù)據(jù)的反饋過程，就是學(xué)校自我整改和自我完善的過程。對教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)有收集、有分析、有反饋，才能形成閉環(huán)管理，才能提高管理的規(guī)范性和有效性。

總之，建立校級的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，必須要與國家層面的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫結(jié)合起來；必須要與教學(xué)評估工作結(jié)合起來；必須要與本校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系結(jié)合起來。這樣，才能真正達(dá)到建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的目的，提高教學(xué)質(zhì)量才能真正落到實(shí)處。

第二篇：全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫

數(shù)據(jù)項(xiàng)內(nèi)涵說明

（2011版）

全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課題組

二○一一年八月

目錄

一、基本統(tǒng)計(jì)指標(biāo)說明...................................................................................................................1

二、指標(biāo)解釋...................................................................................................................................1

Ⅰ 學(xué)?；厩闆r.............................................................................................................1 Ⅱ 校訓(xùn)、辦學(xué)思想.........................................................................................................2 Ⅲ 院（系）和其他教學(xué)單位情況.................................................................................3 Ⅳ 學(xué)科專業(yè)情況.............................................................................................................3 Ⅴ 學(xué)校面積.....................................................................................................................3 Ⅵ 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃.............................................................................................................4 Ⅶ 校友會與社會合作.....................................................................................................4 1-1 校領(lǐng)導(dǎo)基本信息.......................................................................................................5 1-2 教師隊(duì)伍概況...........................................................................................................5 1-3 學(xué)校聘請校外教師概況...........................................................................................6 1-4-1 高層次人才...........................................................................................................6 1-4-2 高層次研究群體（團(tuán)隊(duì)）...................................................................................6 1-5 院（系）和其他教學(xué)單位專任教師情況...............................................................6 1-6 院（系）教師培訓(xùn)進(jìn)修、交流情況.......................................................................7 1-7 學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱、學(xué)位、年齡...................................................................7 1-8 院（系）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱、學(xué)位、年齡...........................................................8 2-1 院（系）下屬各專業(yè)情況.......................................................................................8 2-2 院（系）教學(xué)安排...................................................................................................9 2-3 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū).......................................................................................9 2-4 國家級教學(xué)基地及拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃...................................................................9 2-5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心.................................................................................................10 2-6 本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室（中心）.............................................................................10 2-7 校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地.............................................................................................11 2-8-1 教材情況——編寫教材概況.............................................................................11 2-8-2 教材情況——使用教材概況.............................................................................11 2-9-1 教學(xué)管理制度.....................................................................................................12 2-9-2 教學(xué)管理文件目錄.............................................................................................12 2-10 本科教學(xué)信息化...................................................................................................12 2-11 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系...............................................................................................13 2-12 教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)（科室）...............................................................................14 2-13 校級教學(xué)管理人員...............................................................................................14 2-14 院（系）教學(xué)管理人員.......................................................................................14 2-15 教學(xué)管理人員培訓(xùn)及成果...................................................................................14 2-16 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控人員...............................................................................................15 2-17 評教統(tǒng)計(jì)表...........................................................................................................15 2-18 本科課程、授課情況表.......................................................................................15 2-19 各專業(yè)專任教師職稱、學(xué)位、年齡、學(xué)緣情況...............................................16 2-20 教學(xué)事故...............................................................................................................16 2-21-1教師所獲榮譽(yù)概況............................................................................................16 2-21-2 院（系）教師個人所獲榮譽(yù)...........................................................................17 2-21-3 院（系）教學(xué)團(tuán)隊(duì)...........................................................................................17 2-22-1 課程建設(shè)...........................................................................................................17 2-22-2 課程情況...........................................................................................................18 2-22-3 精品課程...........................................................................................................19 2-23 分專業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)綜合訓(xùn)練情況.......................................................................19 2-24 院（系）畢業(yè)綜合訓(xùn)練指導(dǎo)教師情況.............................................................20 2-25-1 教學(xué)改革概況...................................................................................................20 2-25-2 教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目...............................................................................20 2-25-3 教學(xué)成果獎.......................................................................................................20 2-26 本科生教學(xué)效果...................................................................................................21 2-27-1 院（系）教學(xué)效果——本科生學(xué)科競賽獲獎情況.......................................22 2-27-2 院（系）教學(xué)效果——本科生課外科技、文化獲獎情況...........................22 2-27-3 院（系）教學(xué)效果——本科生文藝、體育競賽獲獎情況...........................23 2-27-4 院（系）教學(xué)效果——本科生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)獲獎情況...............................23 2-27-5 院（系）教學(xué)效果——本科生社會實(shí)踐個人獲獎情況...............................23 2-27-6 院（系）教學(xué)效果——專利情況...................................................................23 2-27-7 院（系）教學(xué)效果——參加國際會議...........................................................24 2-28 學(xué)生交流情況.......................................................................................................24 3-1教學(xué)經(jīng)費(fèi)概況..........................................................................................................24 3-2學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出..................................................................................................25 3-3教育事業(yè)收入..........................................................................................................25 3-4 當(dāng)年捐贈情況.........................................................................................................26 3-5 院（系）教育經(jīng)費(fèi)支出.........................................................................................26 4-1 固定資產(chǎn)情況.........................................................................................................26 4-2院（系）教學(xué)科研儀器值......................................................................................27 5-1 教學(xué)行政用房及教學(xué)設(shè)備.....................................................................................27 5-2 校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所.............................................................................................27 5-3 圖書、期刊.............................................................................................................28 5-4 校園網(wǎng)建設(shè)情況.....................................................................................................28 5-5生活用房（學(xué)生食堂、澡堂、宿舍）..................................................................29 6-1教風(fēng)學(xué)風(fēng)概況..........................................................................................................29 6-2-1 學(xué)生管理組織機(jī)構(gòu)（科室）.............................................................................30 6-2-2 校級學(xué)生管理人員...........................................................................................30 6-2-3 院（系）及相關(guān)單位思政教師信息表.............................................................30 6-3 就業(yè)管理人員.........................................................................................................30 6-4 學(xué)生數(shù)量基本情況.................................................................................................31 6-5 普通本科分專業(yè)學(xué)生數(shù).........................................................................................32 6-6近一屆本科生招生類別情況.................................................................................32 6-7 國外及港澳臺學(xué)生情況.........................................................................................33 6-8近一屆本科生錄取標(biāo)準(zhǔn)及人數(shù).............................................................................33 6-9 各專業(yè)報到情況.....................................................................................................33 6-10 本科生獎貸補(bǔ).......................................................................................................33 6-11-1 應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況...............................................................................34 6-11-2 院（系）應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況...............................................................35 7-1 學(xué)生社團(tuán).................................................................................................................35 7-2 課外活動、講座.....................................................................................................35 7-3 素質(zhì)教育基地、職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)等情況.................................................................36 8-1-1 科研機(jī)構(gòu)概況.....................................................................................................36 8-1-2 科研機(jī)構(gòu)列表.....................................................................................................37 8-2 教師科研情況.........................................................................................................37 9-1 學(xué)科建設(shè)概況.........................................................................................................39 9-2 博士后流動站.........................................................................................................39 9-3 博士點(diǎn)、碩士點(diǎn).....................................................................................................39 9-4 重點(diǎn)學(xué)科.................................................................................................................39 10 高職高專信息采集補(bǔ)充表.......................................................................................40 11 特殊情況說明...........................................................................................................40

一、基本統(tǒng)計(jì)指標(biāo)說明

統(tǒng)計(jì)時點(diǎn)：數(shù)據(jù)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)時點(diǎn)除特殊說明外，財務(wù)、科研和圖書信息按自然統(tǒng)計(jì)，教學(xué)等其他信息均按學(xué)統(tǒng)計(jì)，個別指標(biāo)按指定的時限或時點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。

學(xué)年： 指10-11教育，即從2010年9月1日到2011年8月31日。每學(xué)年分為兩個學(xué)期。

自然年：指公元，即從2010年1月1日至2010年12月31日。

二、指標(biāo)解釋

Ⅰ 學(xué)?；厩闆r

1.學(xué)校名稱：按國家規(guī)定的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和審批程序批準(zhǔn)成立，并在教育行政部門備案的實(shí)施高等教育的單位稱謂，用全稱；學(xué)校代碼按教育部統(tǒng)一編碼填寫。

2.學(xué)校英文名稱：學(xué)校對外使用的英文名稱全稱。

3.學(xué)校行政轄區(qū)：指學(xué)校所歸屬的行政管理區(qū)域（省、自治區(qū)、直轄市）。4.郵政編碼：學(xué)校所在地由國家郵政部門編制的郵政區(qū)域代碼，如果有多個校區(qū)，填寫主校區(qū)或?qū)W校辦公室所在校區(qū)的郵政編碼。

5.學(xué)校辦公電話號碼：學(xué)校統(tǒng)一對外公布的辦公電話號碼，包括區(qū)號和電話號碼。

6.學(xué)校辦公傳真號碼：學(xué)校統(tǒng)一對外公布的公用傳真號碼，包括區(qū)號和傳真號碼。

7.校園網(wǎng)域名：學(xué)校在因特網(wǎng)（Internet）注冊的名稱。如華中科技大學(xué)域名為 hust.edu.cn。

8.學(xué)校主頁網(wǎng)址：學(xué)校在因特網(wǎng)上唯一的名稱標(biāo)識，由資源類型和域名構(gòu)成。如華中科技大學(xué)主頁網(wǎng)址為http://004km.cn。

9.學(xué)校辦公電子郵箱：學(xué)校統(tǒng)一對外公布的公用電子郵箱，格式為xxx@xxx.xx。10.填報負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)組織填報本次報表的領(lǐng)導(dǎo)或工作人員。

11.學(xué)校層次：分為設(shè)有研究生院的院校、“985工程”院校、“211工程”院 1 校、一般院校和新建院校；可以多選。

12.招生批次：指學(xué)校主要招生的批次，分為第一批次招生、第二批次招生A、第二批次招生B、第三批次招生A和第三批次招生B。招生批次中，有的省份批次為第二批

（一）、第二批

（二）、第三批

（一）和第三批

（二），分別對應(yīng)本指標(biāo)中的第二批A、第二批B、第三批A和第三批B。在第二批或第三批中不分A、B或者

（一）、（二）的按照該批次的招生A填報。可多選。

13.學(xué)校性質(zhì)類別：學(xué)校分綜合大學(xué)，理工院校，農(nóng)業(yè)院校，林業(yè)院校，醫(yī)藥院校，師范院校，語言院校，財經(jīng)院校，政法院校，體育院校，藝術(shù)院校，民族院校。此分類只適用于普通高等學(xué)校。

14.學(xué)校舉辦者：指學(xué)校的上級主管部門或?yàn)樵O(shè)置教育機(jī)構(gòu)提供必要的經(jīng)費(fèi)和基本辦學(xué)條件者，即，指投資興辦或提供教育經(jīng)費(fèi)的中央、地方政府部門或其他團(tuán)體、組織、個人。中央部門指中央機(jī)關(guān)、國務(wù)院各部委及全國性的人民團(tuán)體，填寫國家標(biāo)準(zhǔn)部門代碼（三位）；地方政府指?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、教育廳（教委）或其他廳、局，填寫該廳、局的名稱；省部共建填寫參與共建的省、市、自治區(qū)和國家部委名稱；非地方政府填寫該部門名稱；民辦填寫投資興辦學(xué)校的社會團(tuán)體、組織或個人名稱。

15.學(xué)校升本情況：本項(xiàng)僅供2000年以后（含2000年）升本的學(xué)校填寫，升本時間指教育部正式發(fā)文確定學(xué)校升本的時間，由多校合并組建本科高校的，在合并前校名欄中分別填寫多個校名。

16．學(xué)校地址：包括?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）/地（市、州）/縣（區(qū)、旗）/鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）/街（村）/路/編號的詳細(xì)通信地址。對于多校區(qū)的學(xué)校,每個校區(qū)分別填寫校區(qū)名稱和地址。校區(qū)名稱：指具有相對獨(dú)立功能的校區(qū)的稱謂。

Ⅱ 校訓(xùn)、辦學(xué)思想

1.校訓(xùn)：指用簡潔的詞語所表達(dá)的學(xué)校治學(xué)理念和精神追求。

2.學(xué)校發(fā)展定位：包括學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位、辦學(xué)類型定位、辦學(xué)層次定位、服務(wù)面向定位等。

3.學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：指學(xué)校根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展要求，結(jié)合自身實(shí)際，制定的人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)類型和培養(yǎng)目標(biāo)等規(guī)劃。

4.教育教學(xué)思想：指學(xué)校關(guān)于大學(xué)生教育與發(fā)展、教育教學(xué)與社會的關(guān)系、教學(xué)工作的地位、教育教學(xué)質(zhì)量及其保障等的思想觀念。

5.多媒體反映：指使用多媒體形式反映學(xué)校教育教學(xué)思想，提供能夠在線播放該多媒體的網(wǎng)址鏈接，此項(xiàng)可選填。

Ⅲ 院（系）和其他教學(xué)單位情況

1.院系：指學(xué)校具有教學(xué)功能的直屬院、系、所。Ⅳ 學(xué)科專業(yè)情況

1.學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局：列表中填寫各院系現(xiàn)在的本科專業(yè)列表。專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局指學(xué)?，F(xiàn)設(shè)專業(yè)的數(shù)量和名稱，所涵蓋的學(xué)科門類等信息；其中，專業(yè)名稱及門類按《高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（統(tǒng)計(jì)用）》2007版分類。需要上傳多個文件時，將多個文件打包為一個文件上傳。下同。

Ⅴ 學(xué)校面積

1.占地面積：指學(xué)校具有國家頒發(fā)的土地使用權(quán)證的土地面積。不包括農(nóng)場、林場的占地面積。

綠化用地面積：指學(xué)校占地面積中集中用于種植花草、樹木以及天然林的土地面積。

非學(xué)校產(chǎn)權(quán)：指由社會力量提供的土地面積，包括獨(dú)立使用和共享使用兩類。其中，獨(dú)立使用，指學(xué)校獨(dú)立享用社會力量提供的土地面積；共同使用，指本校與其他單位共享社會力量提供的土地面積。

2.總建筑面積：指學(xué)校在建設(shè)用地范圍內(nèi)，擁有產(chǎn)權(quán)，已交付使用的單棟或多棟建筑物地面以上及地面以下各層建筑面積（不包括尚未竣工的在建工程和臨時搭用的棚舍建筑面積）及非產(chǎn)權(quán)建筑面積的總和。含附屬中學(xué)、附屬小學(xué)、幼兒園、醫(yī)院等。非學(xué)校產(chǎn)權(quán)：指由社會力量投資建設(shè)提供給學(xué)校使用的建筑面積（包括學(xué)校租用或借用一年以上的建筑面積）。其中，獨(dú)立使用面積，指學(xué)校獨(dú)立使用的社會力量提供的建筑面積；共同使用面積，指學(xué)校與其他機(jī)構(gòu)共享的社會力量提供的建筑面積。非學(xué)校產(chǎn)權(quán)的學(xué)生公寓只填報獨(dú)立使用建筑面積。

Ⅵ 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

1.發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃：指學(xué)校制定的短期或中長期綜合發(fā)展規(guī)劃。

2.學(xué)科建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃：指學(xué)校制定的在一定期限內(nèi)關(guān)于學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的形勢、任務(wù)、目標(biāo)和措施等的規(guī)劃。

3.校園建設(shè)規(guī)劃：指學(xué)校制定的在一定期限內(nèi)關(guān)于校園建設(shè)的形勢、任務(wù)、目標(biāo)、項(xiàng)目、措施等校園建設(shè)規(guī)劃。

注：如學(xué)校沒有按照上述分類分別制定規(guī)劃，可將總體規(guī)劃或相關(guān)規(guī)劃文本打包上傳至“發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃”欄目中。

Ⅶ 校友會與社會合作

1.校友會總數(shù)：指學(xué)校校友在各地成立并在學(xué)校備案的校友會數(shù)量。境內(nèi)校友會：指在境內(nèi)社團(tuán)登記管理機(jī)關(guān)登記注冊的校友會的數(shù)量。境外校友會：指在境外（含港、澳、臺）社團(tuán)登記管理機(jī)關(guān)登記注冊的或在校友總會備案的校友會的數(shù)量。

2.簽訂合作協(xié)議機(jī)構(gòu)總數(shù)：指與學(xué)校簽署協(xié)議，聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、生產(chǎn)服務(wù)等活動的法人機(jī)構(gòu)的數(shù)量。不含學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議的機(jī)構(gòu)。

學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)：指學(xué)校與其他學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)如高校、科研院所等簽訂的聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、生產(chǎn)服務(wù)等活動的機(jī)構(gòu)數(shù)量。

企業(yè)：指學(xué)校與企業(yè)簽訂的聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、生產(chǎn)服務(wù)等活動協(xié)議的企業(yè)數(shù)量。

地方政府：指學(xué)校與地市級及以上政府簽訂的關(guān)于人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)、經(jīng)濟(jì)合作等方面協(xié)議的數(shù)量。對于建在縣級城市的學(xué)校，與縣級政府簽訂的 4 協(xié)議也可計(jì)入。

1-1 校領(lǐng)導(dǎo)基本信息

指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的基本信息，其中包括:姓名、年齡、出生年月、學(xué)歷、專業(yè)、職務(wù)、校內(nèi)分管工作、學(xué)習(xí)和工作簡歷。其中：“專業(yè)”，指本人所學(xué)專業(yè)或所從事專業(yè)；“學(xué)習(xí)和工作簡歷”指主要的學(xué)習(xí)及工作經(jīng)歷，只需注明時間和工作單位及職務(wù)即可。統(tǒng)計(jì)時點(diǎn)為當(dāng)前情況。1-2 教師隊(duì)伍概況

1.教師隊(duì)伍：指學(xué)校在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。

2.雙師型教師：指高等學(xué)校中具有中級及以上教師職稱，又具備下列條件之一的專業(yè)課教師：（1）有本專業(yè)實(shí)際工作的中級及以上技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書、有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者）。（2）近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線從事本專業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)且獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動。（3）近五年主持（或主要參與）兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究（或兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)及提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作），成果已被企業(yè)（學(xué)校）使用，達(dá)到同行業(yè)（學(xué)校）中先進(jìn)水平。

3.具有行業(yè)背景教師：指近五年中有兩年以上（可累計(jì)）在企業(yè)、機(jī)構(gòu)一線從事與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，能夠全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)活動的教師。

4.具有工程背景教師：指近五年中有兩年以上（可累計(jì)）在一線從事與本專業(yè)相關(guān)的工程方面的工作，能夠全面指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)活動的教師。

5.職稱：按教授、副教授、講師、助教和無職稱分類。6.學(xué)位：按教師所獲博士、碩士、學(xué)士學(xué)位和無學(xué)位分類。

7.年齡：按35歲及以下、36-

45、46-

55、56及以上分類，以9月1日滿周歲計(jì)算。

8.學(xué)緣：指在編在崗的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師中最終學(xué)位在本校取得和在國內(nèi)外其他高校（或授予單位）取得的情況。其中，本校指最終學(xué)位是在本校取得的；外校（境內(nèi)）指最終學(xué)位是在境內(nèi)其他學(xué)校取得的；外校（境外）：最終學(xué)位是在境外（國外及港、澳、臺）學(xué)校取得的。

9.學(xué)校教師庫鏈接：需提供可以查詢在校教師情況的數(shù)據(jù)庫地址或網(wǎng)址鏈接。

1-3 學(xué)校聘請校外教師概況

1.聘請校外教師：指聘請的國內(nèi)、外其他高校及科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、行業(yè)等的教師和退休教師（含本校退休教師）。聘期為一學(xué)期以上。其中，外教，指經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)聘請的外籍教師。

2.來源：指學(xué)校聘請的教師在受聘時從事工作的單位，包括：企業(yè)、行業(yè)部門、高校等。其中，行業(yè)部門：指行業(yè)行政、管理、生產(chǎn)、研究機(jī)構(gòu)，及其他相關(guān)單位等。1-4-1 高層次人才

類型：指中國科學(xué)院院士、中國工程院院士、引進(jìn)海外高層次人才“千人計(jì)劃”入選者、長江學(xué)者特聘教授、國家杰出青年科學(xué)基金資助者、省部級突出貢獻(xiàn)專家、新世紀(jì)優(yōu)秀人才、教育部高校青年教師獲獎?wù)吆褪〖壐邔哟稳瞬拧?/p>

獲得時間：只填寫年份。1-4-2 高層次研究群體（團(tuán)隊(duì)）

類型：指教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和國家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體。

獲得時間：只填寫年份。

1-5 院（系）和其他教學(xué)單位專任教師情況

1.專任教師：具有教師資格，專門從事教學(xué)工作的人員。

2.院（系）和其他教學(xué)單位專任教師情況：分院（系）統(tǒng)計(jì)專任教師情況。其中“職稱”按正高級、副高級、中級、初級、無職稱統(tǒng)計(jì)。無學(xué)位教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu) 按其學(xué)歷情況統(tǒng)計(jì)。

3.各院（系）和教學(xué)單位專任教師不得重復(fù)統(tǒng)計(jì)，本表中各單位專任教師總計(jì)數(shù)之和應(yīng)等于全校專任教師總數(shù)。

1-6 院（系）教師培訓(xùn)進(jìn)修、交流情況

1.教師培訓(xùn)進(jìn)修：指學(xué)校派出進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修、攻讀學(xué)位的教師的情況，其中，培訓(xùn)含校內(nèi)組織的集中專項(xiàng)（如新教師等）短期培訓(xùn)。

境內(nèi)：指學(xué)教師在大陸地區(qū)有關(guān)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)（包括攻讀學(xué)位、培訓(xùn)進(jìn)修、訪問學(xué)者等）的人次。

境外：指學(xué)教師在大陸以外地區(qū)（含港、澳、臺）有關(guān)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)（包括攻讀學(xué)位、培訓(xùn)進(jìn)修、訪問學(xué)者等）的人次。

到行業(yè)培訓(xùn)：指學(xué)教師到與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，進(jìn)行培訓(xùn)的人次。

攻讀學(xué)位：指學(xué)教師攻讀博士或碩士學(xué)位的人次。

教師培訓(xùn)情況說明：包括以下三部分（1）青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，（2）教師脫產(chǎn)進(jìn)修情況（含姓名、進(jìn)修項(xiàng)目、進(jìn)修時間等），（3）青年教師參加校外專業(yè)實(shí)踐情況（含姓名、是否脫產(chǎn)、項(xiàng)目、時間等）。

2.交流教師：指學(xué)校派出的到境內(nèi)外進(jìn)行三個月以上訪問的教師情況，即出訪情況，和境內(nèi)外高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)來校訪問三個月以上的人員的情況，即來訪情況。

國際交流教師名單及內(nèi)容：指參加國際交流和臺港澳交流的教師名單和交流內(nèi)容。

1-7 學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱、學(xué)位、年齡

學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員：指學(xué)校從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔導(dǎo)和指導(dǎo)的具有實(shí)驗(yàn)編制的工作人員。

1-8 院（系）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱、學(xué)位、年齡

院（系）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員：指編制在院（系）的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。

2-1 院（系）下屬各專業(yè)情況

1.專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃：上傳本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的文件。

注：專業(yè)名稱按2007年教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（統(tǒng)計(jì)用）》填寫，其中沒有或新增的專業(yè)，按專業(yè)類填報。）

2.支撐學(xué)科名稱：指能夠?yàn)楸緦I(yè)提供發(fā)展和人才培養(yǎng)支撐的相關(guān)學(xué)科，按二級學(xué)科名稱填寫。

3.優(yōu)勢專業(yè)：指是否屬于國家特色專業(yè)、省品牌專業(yè)、示范專業(yè)、重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)或地方優(yōu)勢專業(yè)。其中，國家特色專業(yè)，指自2007年以來，學(xué)校經(jīng)教育部和財政部批準(zhǔn)建設(shè)的國家級一類、二類特色專業(yè)。省品牌專業(yè)，指經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)建設(shè)的省級品牌專業(yè)、名牌專業(yè)或特色專業(yè)。示范專業(yè)，指經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)建設(shè)的省級示范專業(yè)。

4.專業(yè)設(shè)置時間：按教育行政部門批準(zhǔn)招生的時間填寫。

5.新專業(yè)：指教育部或省級教育行政部門批準(zhǔn)設(shè)置的、畢業(yè)生不超過3屆的專業(yè)。是否新專業(yè)以實(shí)際招生時間為準(zhǔn)判定。

6.培養(yǎng)方案：指本科生培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求、課程設(shè)置及學(xué)時分配、執(zhí)行情況等信息。要求上傳包含具體培養(yǎng)計(jì)劃的文件，并提供在學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站上公布的培養(yǎng)計(jì)劃的網(wǎng)址鏈接。

7.培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向：指本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)掌握的知識、理論和技能，擬從事某些行業(yè)、部門或?qū)I(yè)所具備的素質(zhì)。

8.專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)時與學(xué)分：分別統(tǒng)計(jì)各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的所有教學(xué)活動的總學(xué)時數(shù)及總學(xué)分?jǐn)?shù)。

集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：分別統(tǒng)計(jì)各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的集中實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)活動（見習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、社會調(diào)查等）的學(xué)分?jǐn)?shù)。

課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時數(shù)、總學(xué)分?jǐn)?shù)：分別統(tǒng)計(jì)各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的課內(nèi)教學(xué)活動（包括理論教學(xué)和課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)）的總學(xué)時數(shù)和總學(xué)分?jǐn)?shù)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)：分別統(tǒng)計(jì)各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動（即獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)）的總學(xué)時數(shù)和總學(xué)分?jǐn)?shù)。

課外科技活動學(xué)分?jǐn)?shù)：分別統(tǒng)計(jì)各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的課外科技活動的總學(xué)分?jǐn)?shù)。

9.專業(yè)帶頭人：指各專業(yè)學(xué)術(shù)或?qū)W科帶頭人的相關(guān)情況。學(xué)緣，填寫本校、外校（境內(nèi)）或外校（境外，含港、澳、臺）。參加教學(xué)工作時間，填寫首次參加本專業(yè)教學(xué)工作的時間。2-2 院（系）教學(xué)安排

1.教學(xué)安排課表鏈接： 提供各院（系）本學(xué)教學(xué)安排課表的網(wǎng)站或者網(wǎng)址鏈接。

2-3 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)

1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)：指自2007年以來，學(xué)校經(jīng)教育部、中央其他部委或省級教育行政部門批準(zhǔn)建設(shè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。其中，國家級，指經(jīng)教育部和財政部批準(zhǔn)建設(shè)的“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”；省部級，指經(jīng)中央其他部委或省級教育行政部門批準(zhǔn)建設(shè)的“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”。

設(shè)立時間：只填寫年份。

2-4 國家級教學(xué)基地及拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃

1.國家級教學(xué)基地：指學(xué)校經(jīng)教育部及國家相關(guān)部委批準(zhǔn)建設(shè)的各類國家級教學(xué)基地，類別主要包括經(jīng)教育部批準(zhǔn)建設(shè)的國家理科科學(xué)研究與人才培養(yǎng)基地、教育部批準(zhǔn)建設(shè)的國家工科基礎(chǔ)課程教學(xué)基地、教育部及國家計(jì)委批準(zhǔn)建設(shè)的國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、教育部及科技部批準(zhǔn)建設(shè)的國家集成電路人才培養(yǎng)基地、教育部確定的國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地建設(shè)單位、教育部批準(zhǔn)建設(shè)的國家經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地和教育部批準(zhǔn)建設(shè)的外語非通用語種本科人 才培養(yǎng)基地及國家示范性軟件學(xué)院等。

2.拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃：指根據(jù)教育部的培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才精神，在基礎(chǔ)學(xué)科、工科、醫(yī)科、其他學(xué)科中開展的拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃建立的各種實(shí)驗(yàn)班、基地班、試點(diǎn)學(xué)院等。

類型：指基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、卓越工程師計(jì)劃、卓越醫(yī)師計(jì)劃、其他等四類。

設(shè)立時間：只填寫年份。

2-4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心：指教育部、中央其他部委或省級教育行政部門批準(zhǔn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，級別為國家級或省部級。其中，國家級，指教育部批準(zhǔn)建設(shè)的國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；省部級，指中央其他部委或省級教育行政部門批準(zhǔn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

設(shè)立時間：只填寫年份。

2-6 本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室（中心）

1.本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室（中心）：指面向本科生開放的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室或中心。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室名稱，以學(xué)校正式批準(zhǔn)的設(shè)立的名稱為準(zhǔn)。

2.所屬部門： 指該實(shí)驗(yàn)室（中心）所隸屬的校內(nèi)部門。3.面向?qū)I(yè)： 指教學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)教學(xué)活動所面向的本科專業(yè)。

4.學(xué)承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人時數(shù)：指該實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人時總數(shù)。

5.開放情況：提供該實(shí)驗(yàn)室的所屬院（系）、接待各專業(yè)學(xué)生人數(shù)、時間、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)等。

2-7 校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地

1.校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地：指學(xué)校與校外有關(guān)單位簽署協(xié)議，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供服務(wù)的相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)場所。學(xué)院（系）一級及以下簽訂協(xié)議的基地數(shù)不計(jì)入。

名稱：指與該實(shí)習(xí)基地簽訂的協(xié)議或?qū)W校相關(guān)文件中對該基地的稱謂。

地址：指該實(shí)習(xí)基地的通信地址。

面向?qū)I(yè)：實(shí)習(xí)基地擬接納的學(xué)生所在專業(yè)。

每次可接納學(xué)生數(shù)：指該實(shí)習(xí)基地每次最多可接納的學(xué)生人數(shù)。

2-8-1 教材情況——編寫教材概況

1.規(guī)劃教材：指學(xué)校教師主持編寫（僅統(tǒng)計(jì)第一主編）的，納入教育部、中央其他部委或省級教育行政部門規(guī)劃教材建設(shè)項(xiàng)目的教材，填寫總數(shù)、級別。

國家級：指納入教育部規(guī)劃教材建設(shè)項(xiàng)目的教材總數(shù)。

省部級：指納入中央其他部委或省級教育行政部門規(guī)劃教材建設(shè)項(xiàng)目的教材總數(shù)。

2.獲獎教材：指學(xué)校教師主持編寫（僅統(tǒng)計(jì)第一主編）的、在近兩屆國家級或省部級優(yōu)秀教材評選中獲獎的教材總數(shù)。

國家級：指在教育部組織的教材評選中獲獎的教材。

省部級：指中央其他部委或省級教育行政部門組織的優(yōu)秀教材評選中獲獎的教材。

3.近三年學(xué)校主編出版教材一覽表：近三學(xué)學(xué)校主編出版的教材，包括名稱、類別（規(guī)劃教材或校際編寫）、出版時間、出版社、發(fā)行冊數(shù)等。2-8-2 教材情況——使用教材概況

1.使用規(guī)劃教材、獲獎教材情況：指教學(xué)中使用的國家級或省級規(guī)劃教材和獲獎教材的數(shù)量。

2.選用近三年出版的省部級以上（含省部級）規(guī)劃教材、重點(diǎn)推薦教材、精品教材等 優(yōu)質(zhì)教材的比例：指在本科教學(xué)中，使用上述類別教材數(shù)占本科教學(xué)中使用全部教材總數(shù)的比例。2-9-1 教學(xué)管理制度

1.教學(xué)管理制度：指本科教學(xué)管理制度的建設(shè)情況。以下各項(xiàng)如果已存在則選擇有，然后上傳文件。

教學(xué)計(jì)劃修訂制度：指學(xué)校專門針對本科生教學(xué)計(jì)劃建立的修訂制度。

制定（修訂）培養(yǎng)方案的原則意見：指學(xué)校對于制定或修訂本科生培養(yǎng)方案的原則或指導(dǎo)性意見，包括培養(yǎng)方案審定程序等。

教學(xué)工作基本規(guī)范：指學(xué)校教師在各項(xiàng)教學(xué)工作中必須遵守的基本規(guī)范。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度：指學(xué)校專門針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)建立的管理制度。

新教師培訓(xùn)制度：指學(xué)校專門針對新進(jìn)教師培訓(xùn)建立的管理制度。

教學(xué)事故認(rèn)定辦法：指學(xué)校認(rèn)定教學(xué)事故的管理辦法。

學(xué)生學(xué)籍管理細(xì)則：指學(xué)校針對學(xué)生學(xué)籍管理制定的細(xì)則。

學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)手冊：指學(xué)校針對本科生學(xué)業(yè)制定指導(dǎo)文件，如提供專業(yè)、課程、培養(yǎng)模式等信息的介紹，指導(dǎo)學(xué)生如何更好的完成學(xué)業(yè)。

學(xué)生違紀(jì)處理細(xì)則：指學(xué)校制定的學(xué)生違紀(jì)處理細(xì)則。

2-9-2 教學(xué)管理文件目錄

1.校級：提供學(xué)校的教學(xué)管理文件目錄。2.院（系）：提供各院（系）教學(xué)管理文件目錄。

2-10 本科教學(xué)信息化

1.本科教學(xué)信息化：指學(xué)校本科教學(xué)工作信息化建設(shè)的情況，以下項(xiàng)目如果使用了，請?jiān)谙鄳?yīng)位置選擇“有”，并提供該系統(tǒng)的網(wǎng)站或鏈接地址。

教學(xué)管理信息系統(tǒng)：指學(xué)校在教學(xué)管理中使用的信息系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：指學(xué)校在教學(xué)活動和管理活動中使用的網(wǎng)絡(luò)信息平臺。

2-11 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

1.教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)基本情況:指學(xué)校所構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以及教學(xué)質(zhì)量信息收集(統(tǒng)計(jì)與測量)、評估、信息反饋和調(diào)控的制度、組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)作方式，如果建立了教學(xué)質(zhì)量保障體系，填寫該體系的詳細(xì)介紹。

2.教學(xué)工作定期檢查制度：指學(xué)校建立并實(shí)施的定期檢查各項(xiàng)教學(xué)工作的管理制度，如果有，上傳教學(xué)工作定期檢查制度的文件。

3.教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和制度：指學(xué)校成立的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和建立并實(shí)施的督導(dǎo)制度，如果有，上傳教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)名稱、人員和督導(dǎo)制度的文件。

4.課程教學(xué)評價體系：指學(xué)校制定并實(shí)施的專門針對課程教學(xué)的評價體系，如果有，上傳課程教學(xué)評價體系的文件。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價體系：指學(xué)校制定并實(shí)施的專門針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價體系，如果有，上傳實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價體系的文件。

6.實(shí)習(xí)教學(xué)評價體系：指學(xué)校建立并實(shí)施的專門針對實(shí)習(xí)教學(xué)的評價體系，如果有，上傳實(shí)習(xí)教學(xué)評價體系的文件。

7.畢業(yè)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)評價體系：指學(xué)校建立并實(shí)施的專門針對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等畢業(yè)綜合訓(xùn)練的評價制度，如果有，上傳畢業(yè)綜合訓(xùn)練評價制度的文件，內(nèi)容包括畢業(yè)綜合訓(xùn)練管理有關(guān)規(guī)定，畢業(yè)綜合訓(xùn)練規(guī)范要求等。

8.院（系）或?qū)I(yè)本科教學(xué)工作評價制度：指學(xué)校對各院（系）或?qū)I(yè)的本科教學(xué)工作建立并實(shí)施的評價制度和措施，如果有，上傳院（系）或?qū)I(yè)本科教學(xué)工作評價制度的文件。

9.學(xué)校教學(xué)工作分析報告：指學(xué)校學(xué)專門針對教學(xué)工作的分析報告，如果有，上傳上一個學(xué)學(xué)校教學(xué)工作分析報告的文件。

10.學(xué)校教學(xué)自我評價及質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制：最近一次的學(xué)校開展教學(xué)自我評價及質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制的報告或文件等。

11.學(xué)生評教制度：指學(xué)校建立并實(shí)施的學(xué)生評價教師教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)制度，如果有，上傳教學(xué)生評教制度的文件并提供評教結(jié)果數(shù)據(jù)庫鏈接地址。

2-12 教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)（科室）

1.教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)：指校級教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，如教務(wù)處、質(zhì)量管理處，及其下設(shè)的科室，如教務(wù)處辦公室、教務(wù)處教學(xué)管理科、質(zhì)量管理科等。2-13 校級教學(xué)管理人員

1.教學(xué)管理人員：指學(xué)校分管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員。

2-14 院（系）教學(xué)管理人員

1.院（系）教學(xué)管理人員：指院（系、所)分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書和教務(wù)員。

2-15 教學(xué)管理人員培訓(xùn)及成果

1.教學(xué)管理人員培訓(xùn)：指學(xué)?；蛟海ㄏ担虒W(xué)管理人員進(jìn)行的有計(jì)劃的專業(yè)培訓(xùn)，含短期集中培訓(xùn)和個別長期（三個月及以上）專業(yè)培訓(xùn)及交流的情況。

2.教學(xué)管理人員成果：指教學(xué)管理人員獲得的教學(xué)成果獎項(xiàng)。

教學(xué)成果獎：國家級指在教育部組織的教學(xué)成果評選中獲獎的教學(xué)成果；省部級指中央其他部委或省級教育行政部門組織的教學(xué)成果評選中獲獎的教學(xué)成果。

教學(xué)論文：教學(xué)研究指教學(xué)管理人員作為第一作者在公開雜志上發(fā)表的教學(xué)研究、教學(xué)改革等方面的論文；教學(xué)管理指教學(xué)管理人員作為第一作者在公開雜志上發(fā)表的教學(xué)管理方面的論文。對于不太好區(qū)別是管理還是研究論文的，可選擇一項(xiàng)，不可重復(fù)填寫。

教育教學(xué)研究及實(shí)踐成果一覽表：上傳教學(xué)管理人員教育教學(xué)研究及成果情況的文件，包括姓名、成果名稱、級別（國家級、省部級和校級）、年份等信息。

2-16 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控人員

1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控人員：指在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門專職負(fù)責(zé)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的人員。

2-17 評教統(tǒng)計(jì)表

1.評教類型：分為學(xué)生評教、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控人員評教、同行評教和綜合評教。選一種評教覆蓋面最大的填入評教類型。其中,綜合評教，指評教是由兩種或兩種以上類型綜合得出評教結(jié)果的。2-18 本科課程、授課情況表

1.本科課程總門次：指學(xué)所有本科課程開設(shè)課堂數(shù)的總和。

2.主講本科課程的教師：指學(xué)擔(dān)任本科課程講授任務(wù)的教師，不含指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和實(shí)踐教學(xué)的教師。

總?cè)藬?shù)：指本學(xué)擔(dān)任本科課程講授任務(wù)主講教師的總?cè)藬?shù)。

符合崗位資格：指具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，并通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師。

主講本科課程的教授：指本學(xué)在編在崗的具有教授或相當(dāng)職稱、為本科生講授一門及以上課程（不含講座）的人數(shù)。教師的職稱以學(xué)末已獲得或評定的職稱為準(zhǔn)。

主講本科課程的副教授：指本學(xué)本校在編在崗的具有副教授或相當(dāng)職稱、為本科生講授一門及以上課程（不含講座）的人數(shù)。

為低年級授課：指為一、二年級學(xué)生授課。3.授課情況

由教授（副教授）授課的課程門次：由教授或者副教授參加授課的課程門次數(shù)。例如一門課程的全部課時均由教授授課，則“由教授授課”的該門課程可計(jì)為1。多名教師承擔(dān)一門課程的，按教授或副教授所承擔(dān)的課程學(xué)時比例填寫，但每門課程總數(shù)不得大于1。2-19 各專業(yè)專任教師職稱、學(xué)位、年齡、學(xué)緣情況

1.專業(yè)名稱：按專業(yè)名稱分別統(tǒng)計(jì)本院（系）專任教師職稱、學(xué)位、年齡和學(xué)緣情況。專業(yè)名稱按《高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（統(tǒng)計(jì)用）》2007版填報。跨專業(yè)的教師可重復(fù)填報。2-20 教學(xué)事故

1.教學(xué)事故：指學(xué)發(fā)生的教學(xué)事故總數(shù)。教學(xué)事故是指在教學(xué)活動中由于當(dāng)事人故意或過失，給學(xué)校的教學(xué)活動造成不良后果的事件或行為。如果本校教學(xué)事故是按照三級或更多級別劃分，則第一級按照嚴(yán)重教學(xué)事故統(tǒng)計(jì)，其他級別按照一般教學(xué)事故統(tǒng)計(jì)。

嚴(yán)重教學(xué)事故：指根據(jù)學(xué)校有關(guān)文件認(rèn)定的嚴(yán)重教學(xué)事故。

一般教學(xué)事故：指根據(jù)學(xué)校有關(guān)文件認(rèn)定的一般教學(xué)事故。

2-21-1教師所獲榮譽(yù)概況

1.教學(xué)名師：指學(xué)校歷屆在編在崗的獲得“高等學(xué)校教學(xué)名師獎”教師的累計(jì)數(shù)。

國家級：指由國家教育部遴選認(rèn)定并發(fā)文公布的國家級教學(xué)名師獎獲得者數(shù)量。

省部級：指省級教育行政管理部門遴選認(rèn)定并發(fā)文公布的省級教學(xué)名師獎獲得者數(shù)量。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)：指學(xué)校歷屆入選由各級政府部門遴選認(rèn)定并發(fā)文公布的國家級、省部級和校級教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)。

國家級：指國家教育部遴選認(rèn)定并發(fā)文公布的國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

省部級：指省級教育行政管理部門遴選認(rèn)定并發(fā)文公布的省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.全國師德先進(jìn)個人：指學(xué)校歷屆教師獲得的由全國教育工會組織評選的全國師德先進(jìn)個人。

4.教學(xué)成果獎：指學(xué)校獲得最近一屆國家級和省（直轄市、自治區(qū)）級教學(xué)成 果獎勵的項(xiàng)目數(shù)。

國家級：指獲得最近一屆國家級教學(xué)成果獎勵的項(xiàng)目數(shù)。

省部級：指獲得最近一屆?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）級教學(xué)成果獎勵的項(xiàng)目數(shù)。

5.學(xué)生思政隊(duì)伍工作成果獎：指學(xué)校思政隊(duì)伍獲得的省、部級以上的成果獎數(shù)。6.研究與創(chuàng)作獲獎：指學(xué)校在文化體育創(chuàng)作、演出和比賽活動中獲得的校級以上獎項(xiàng)（不含校級）。

7.其他獎勵：指學(xué)校教師獲得的其他國家級或省級獎勵。

國家級：指學(xué)校教師獲得國家級其他獎勵，如“五一”勞動獎?wù)?、寶鋼教師獎等?/p>

省部級：指學(xué)校教師獲得?。ㄊ?、自治區(qū)）其他獎勵，如“五一”勞動獎?wù)?、省級教育系統(tǒng)教書育人先進(jìn)個人、省“青年五四獎?wù)隆钡取?-21-2 院（系）教師個人所獲榮譽(yù)

教師個人所獲榮譽(yù)：指各院（系）教師所獲歷屆國家級、省級榮譽(yù)，榮譽(yù)類別包括：教學(xué)名師獎、全國師德先進(jìn)個人、學(xué)生思政隊(duì)伍工作成果獎、研究與創(chuàng)作獎等。

獲得時間：只填寫年份。

2-21-3 院（系）教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)：指各院（系）國家級、省級、校級教學(xué)團(tuán)隊(duì)情況列表，包括團(tuán)隊(duì)名稱、負(fù)責(zé)人、主要成員、等級（國家級、省級或校級）、獲得年份以及團(tuán)隊(duì)簡介的網(wǎng)址鏈接。在團(tuán)隊(duì)簡介的鏈接中應(yīng)包括負(fù)責(zé)人情況、成員情況、所在院（系）及任課名稱及學(xué)時數(shù)。

獲得時間：只填寫年份。

2-22-1 課程建設(shè)

1.學(xué)校促進(jìn)課程建設(shè)的政策、措施：學(xué)校為促進(jìn)課程建設(shè)制定的政策、措施等文 17 件。

2.學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃：學(xué)校制定的課程建設(shè)規(guī)劃的文件。

3.學(xué)校課程考核管理辦法：學(xué)校制定的關(guān)于課程考核的管理辦法文件。

4.學(xué)校教材建設(shè)規(guī)劃：學(xué)校制定的教材建設(shè)規(guī)劃文件。

5.學(xué)校教材選用和評價制度：學(xué)校制定的關(guān)于教材選用和評價制度的文件。

2-22-2 課程情況

1.課程門數(shù)：指列入學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的、在學(xué)內(nèi)實(shí)際開設(shè)的、具有獨(dú)立課程代碼的課程總數(shù)?？鐚W(xué)期講授的同一門課程計(jì)為一門課程。

網(wǎng)上教學(xué)：指按照教學(xué)大綱要求，教學(xué)過程通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行授課、答疑討論、作業(yè)提交、課件下載等基本教學(xué)活動的課程門數(shù)。

多媒體教學(xué)：指列入學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的、在學(xué)內(nèi)實(shí)際開設(shè)的、采用多媒體技術(shù)授課的課程門數(shù)。多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的新技術(shù)。

2.課程門次數(shù)：指在學(xué)內(nèi)，列入學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的所有課程在各學(xué)期開設(shè)的次數(shù)之和。計(jì)算公式：課程總門次數(shù)= N1+N2+N3+…+Nn，n——統(tǒng)計(jì)時期內(nèi)開設(shè)的具有不同代碼的課程門數(shù)，Ni——統(tǒng)計(jì)時期內(nèi)第i門課程重復(fù)講授的次數(shù)。

小班授課門次數(shù)：指列入學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的、在學(xué)內(nèi)實(shí)際開設(shè)的、采用小班授課的課程門次數(shù)。小班指課堂人數(shù)理工科、文科在30人左右（藝術(shù)、體育及外語類專業(yè)小班授課，根據(jù)具體規(guī)定而定，填表時請注明）的授課班級。

3.精品課程

精品（優(yōu)秀）課程（群）：指2003年以來，學(xué)校經(jīng)教育部和省部級教育行政部門認(rèn)定的精品（優(yōu)秀）課程（群）。

國家級：指自2003年以來，經(jīng)教育部評選認(rèn)定的精品（優(yōu)秀）課程（群）。

省部級：指自2003年以來，經(jīng)省級教育行政部門評選認(rèn)定的精品（優(yōu)秀）課程（群）。

4.雙語課程：指列入學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的、采用外文教材并且外語授課課時達(dá)到該 18 課程學(xué)時50％以上(含50％)的課程，外語課除外。

國家雙語教學(xué)示范：指自2007年以來，學(xué)校經(jīng)教育部和財政部評選認(rèn)定的雙語教學(xué)示范課程。

雙語教學(xué)課程名單：提供雙語教學(xué)課程的名單，包括開課院（系）、課程名稱、主講教師、學(xué)生人數(shù)等信息。2-22-3精品（優(yōu)秀）課程（群）

1.精品課程：列出所有校級及以上精品課程的名單，獲準(zhǔn)時間指相關(guān)部門正式公布命名精品課程的時間。采取先立項(xiàng)建設(shè)，后驗(yàn)收命名方式的省份，應(yīng)填寫正式命名的時間。

2-23 分專業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)綜合訓(xùn)練情況

1.實(shí)驗(yàn)情況：指對本科生開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程情況。按專業(yè)分別填寫。

有實(shí)驗(yàn)的課程：指學(xué)內(nèi)學(xué)校實(shí)際開設(shè)的、包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的課程。

獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程：指學(xué)內(nèi)學(xué)校實(shí)際開設(shè)的，不依附于理論教學(xué)、內(nèi)容相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課。

實(shí)驗(yàn)開出率：指學(xué)內(nèi)學(xué)校實(shí)際開設(shè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)個數(shù)的百分比。

綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)(門)：指學(xué)內(nèi)學(xué)校實(shí)際開設(shè)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程的門數(shù)。其中，綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程知識相關(guān)的實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。

畢業(yè)綜合訓(xùn)練：指不同類型學(xué)?；?qū)I(yè)在畢業(yè)前所進(jìn)行的專業(yè)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、畢業(yè)匯報演出、作品展示、醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)、社會調(diào)查報告等。

2-24 院（系）畢業(yè)綜合訓(xùn)練指導(dǎo)教師情況

分別統(tǒng)計(jì)院（系）指導(dǎo)畢業(yè)生綜合訓(xùn)練專任教師和外聘教師的數(shù)量，跨院（系）參與指導(dǎo)工作的教師只統(tǒng)計(jì)一次，不得在多個院（系）重復(fù)統(tǒng)計(jì)。2-25-1 教學(xué)改革概況

1.教學(xué)改革的總體思路與實(shí)施方案（含“質(zhì)量工程”實(shí)施方案）：指圍繞實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、改造，人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、改革，教學(xué)方法和手段改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面實(shí)行的教學(xué)改革的總體思路和實(shí)施方案（包括“質(zhì)量工程”實(shí)施方案）。

2.教師發(fā)表教學(xué)研究論文、論著：文件內(nèi)容包括作者、篇名、出版時間、出版物名稱等信息，只統(tǒng)計(jì)第一作者。

3.其他教學(xué)改革成果一覽表：文件內(nèi)容包括成果成名、作者、結(jié)題時間等信息。4.教學(xué)改革成果的推廣應(yīng)用情況：教學(xué)改革成果名稱、負(fù)責(zé)人、推廣應(yīng)用范圍等情況。

2-25-2 教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目

1.教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目：指學(xué)校教師主持的教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目，列表內(nèi)容包括：

國家級：指學(xué)校教師主持的、由教育部立項(xiàng)的高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，包括學(xué)內(nèi)已經(jīng)結(jié)題和在研項(xiàng)目的總數(shù)。

省部級：指學(xué)校教師主持的、由省級教育行政部門立項(xiàng)的高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，包括已經(jīng)結(jié)題和在研項(xiàng)目的總數(shù)。

校級：指學(xué)校立項(xiàng)的教學(xué)改革研究項(xiàng)目，包括學(xué)內(nèi)已經(jīng)結(jié)題和在研項(xiàng)目的總數(shù)。

2-25-3 教學(xué)成果獎

1.教學(xué)成果獎：省部級及以上教學(xué)成果獎列表，包括獎勵名稱、主持人、級別、獲獎時間和授予單位等信息。2-26 本科生教學(xué)效果

1.學(xué)校組織、激勵學(xué)生參加科技和學(xué)科競賽活動的有關(guān)規(guī)定：提供學(xué)校組織、激勵學(xué)生參加科技和學(xué)科競賽活動的有關(guān)規(guī)定的相關(guān)文本或者上傳相關(guān)文件。

2.學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)活動情況：提供學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)活動情況簡介。按學(xué)年統(tǒng)計(jì)（下同）。

3.學(xué)生參加各級各類學(xué)術(shù)活動一覽表：內(nèi)容包括項(xiàng)目級別、名稱、參加人員、指導(dǎo)教師等信息列表。

4.學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目情況一覽表：內(nèi)容包括項(xiàng)目級別、項(xiàng)目名稱、參加人員、承擔(dān)任務(wù)、指導(dǎo)教師等信息列表。

5.學(xué)生發(fā)表論文、作品情況一覽表：內(nèi)容包括發(fā)表論文或作品的學(xué)生名單（只統(tǒng)計(jì)第一作者）、論文或作品名稱、刊物類別、發(fā)表時間等信息。

6.學(xué)科競賽獲獎：指本科生在國內(nèi)外及省、部級等學(xué)科競賽中獲獎的學(xué)生人數(shù)和獎項(xiàng)數(shù)。學(xué)科競賽通常由教育部高教司或各學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)起或組織，其統(tǒng)計(jì)范圍為：全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽嵌入式專題競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生英語演講競賽、全國大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)競賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽、全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、美國數(shù)學(xué)模型競賽（MCM）、美國大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽（ACM）、國際大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)競賽及其他具有全球影響和全國影響的比賽等。

7.本科生課外科技、文化獲獎：指本科生在國內(nèi)外及省、部級等創(chuàng)新、技能競賽中獲獎的獎項(xiàng)數(shù)。

8.文藝、體育競賽獲獎：指本科生在國內(nèi)外及省、部級等文藝、體育競賽中獲得的獎項(xiàng)數(shù)。

9.學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文：指在校本科生在國內(nèi)外正式學(xué)術(shù)刊物上以第一作者發(fā)表 21 學(xué)術(shù)論文的數(shù)量。

10.學(xué)生發(fā)表作品數(shù)：指在校本科生在國內(nèi)外正式出版刊物或重大活動上以第一作者發(fā)表作品的數(shù)量。

11.學(xué)生獲準(zhǔn)專利數(shù)：指在校本科生申請獲準(zhǔn)的發(fā)明、實(shí)用新型、外觀專利的數(shù)量。

12.英語等級考試：指全國大學(xué)生四、六級英語考試。統(tǒng)計(jì)時不含英語、藝術(shù)、體育等專業(yè)。

英語四級考試?yán)塾?jì)通過率：指近一屆畢業(yè)生中全國大學(xué)生英語四級考試425分以上（含425分）成績的學(xué)生人數(shù)與畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的百分比。

英語六級考試?yán)塾?jì)通過率：指近一屆畢業(yè)生中全國大學(xué)生英語六級考試取得425分以上（含425分）成績的學(xué)生人數(shù)與畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的百分比。

13.體質(zhì)合格率：指當(dāng)年畢業(yè)生按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試合格的學(xué)生占當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的百分比。

14.參加國際會議：指在校本科生受邀參加在國際學(xué)術(shù)界有一定影響、有多個國家的專家、學(xué)者參加的學(xué)術(shù)會議，并有論文入選會議論文集或大會發(fā)言的人次數(shù)。

15.社會實(shí)踐獲獎數(shù)：指本科生團(tuán)體或個人在參加國家級或省部級大學(xué)生社會實(shí)踐活動中獲獎的項(xiàng)目數(shù)。

2-27-1 院（系）教學(xué)效果——本科生學(xué)科競賽獲獎情況

學(xué)科競賽獲獎情況：各院（系）填寫學(xué)學(xué)科競賽獲獎情況，包括獎勵名稱、級別（不含校級）、授予單位、獲獎?wù)咝彰?、指?dǎo)教師和獲得時間等信息，其中，跨院（系）獲獎的可以分別統(tǒng)計(jì)在不同院（系），但需備注；2-28項(xiàng)下同。

獲獎時間：只填寫年份。

2-27-2 院（系）教學(xué)效果——本科生課外科技、文化獲獎情況

課外科技、文化獲獎情況：各院（系）學(xué)本科生創(chuàng)新活動、技能競賽獲獎 22 情況，包括獎勵名稱、級別（不含校級）、授予單位、獲獎?wù)咝彰?、指?dǎo)教師和獲得時間等信息。

獲獎時間：只填寫年份。

2-27-3 院（系）教學(xué)效果——本科生文藝、體育競賽獲獎情況

文藝、體育競賽獲獎情況：各院（系）學(xué)本科生文藝、體育競賽獲獎情況，包括獎勵名稱、級別（不含校級）或名次、授予單位、獲獎?wù)咝彰?、指?dǎo)教師和獲得時間等信息。

獲獎時間：只填寫年份。

2-27-4 院（系）教學(xué)效果——本科生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)獲獎情況

社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)獲獎情況：各院（系）學(xué)本科生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)獲獎情況，包括獎勵名稱、級別（不含校級）、授予單位、獲獎?wù)咝彰?、指?dǎo)教師和獲得時間等信息。

獲獎時間：只填寫年份。

2-27-5 院（系）教學(xué)效果——本科生社會實(shí)踐個人獲獎情況

社會實(shí)踐個人獲獎情況：各院（系）學(xué)本科生社會實(shí)踐個人獲獎情況，包括獎勵名稱、級別（不含校級）、授予單位、獲獎?wù)咝彰⒅笇?dǎo)教師和獲得時間等信息。

獲獎時間：只填寫年份。

2-27-6 院（系）教學(xué)效果——專利情況

專利情況：各院（系）填寫學(xué)本科生在校期間所獲專利情況，包括專利名稱、類別（發(fā)明、實(shí)用新型和外觀）、專利號、姓名和獲得時間等信息。

獲獎時間：只填寫年份。

2-27-7 院（系）教學(xué)效果——參加國際會議

參加國際會議：各院（系）填寫學(xué)本科生參加國際會議情況，包括參會學(xué)生姓名、會議名稱、發(fā)表論文題目、地點(diǎn)和舉辦時間等信息。

舉辦時間：只填寫年份。

2-28 交流學(xué)生情況

1.交流學(xué)生數(shù)：指依據(jù)相關(guān)協(xié)議，本校學(xué)生到其他高?；蛘咂渌咝W(xué)生到本校進(jìn)行一段時間（一般應(yīng)在一個學(xué)期及以上時間，下同）學(xué)習(xí)、交流活動的總?cè)藬?shù)。

本校到境外：指本校學(xué)生到境外（含港、澳、臺地區(qū)）高等學(xué)校進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)、交流活動。

本校到境內(nèi)：指本校學(xué)生到境內(nèi)其他高等學(xué)校進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)、交流活動。

境內(nèi)到本校：指境內(nèi)其他高等學(xué)校學(xué)生到本校進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)、交流活動。

境外到本校：指境外（含港、澳、臺地區(qū)）高等學(xué)校學(xué)生到本校進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)、交流活動的總?cè)藬?shù)。3-1教學(xué)經(jīng)費(fèi)概況

1.學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總額：指自然學(xué)校用于教育事業(yè)的總支出經(jīng)費(fèi)金額，即除學(xué)?；ㄙM(fèi)以外的用于教育事業(yè)的總支出金額。

2.教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額：指自然學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算總金額。

3.學(xué)校教學(xué)改革與建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)：指學(xué)校用于教學(xué)改革和課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)（含學(xué)生科技活動、學(xué)生文化體育活動和學(xué)生社會實(shí)踐等）等專項(xiàng)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)總額。

4.學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)與分配辦法：指年初學(xué)校財務(wù)處發(fā)布或制定的教學(xué)經(jīng)費(fèi)與分配辦法。

5.學(xué)校財務(wù)決算報告：指年末學(xué)校財務(wù)處發(fā)布的財務(wù)決算報告。

3-2學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出

1.教育經(jīng)費(fèi)支出：指自然學(xué)校開展教育事業(yè)活動發(fā)生的各項(xiàng)支出的總經(jīng)費(fèi)數(shù)。以下單項(xiàng)經(jīng)費(fèi)均統(tǒng)計(jì)自然實(shí)際支出的經(jīng)費(fèi)金額。

教學(xué)日常運(yùn)行支出：指學(xué)校開展普通本?？平虒W(xué)活動及其輔助活動發(fā)生的支出，僅指教學(xué)基本支出中的商品和服務(wù)支出，不包括教學(xué)專項(xiàng)撥款支出，具體包括：教學(xué)教輔部門發(fā)生的辦公費(fèi)（含考試考務(wù)費(fèi)、手續(xù)費(fèi)等）、印刷費(fèi)、咨詢費(fèi)、郵電費(fèi)、交通費(fèi)、差旅費(fèi)、出國費(fèi)、維修（護(hù)）費(fèi)、租賃費(fèi)、會議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、專用材料費(fèi)（含體育維持費(fèi)）、勞務(wù)費(fèi)、其他教學(xué)商品和服務(wù)支出（含學(xué)生活動費(fèi)、教學(xué)咨詢研究機(jī)構(gòu)會員費(fèi)、教學(xué)改革科研業(yè)務(wù)費(fèi)、委托業(yè)務(wù)費(fèi)等）。取會計(jì)決算數(shù)。

教學(xué)改革支出：指學(xué)校立項(xiàng)用于教學(xué)改革的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)總額。

課程建設(shè)支出：指學(xué)校立項(xiàng)用于課程建設(shè)的專項(xiàng)投入經(jīng)費(fèi)總額。

專業(yè)建設(shè)支出：指學(xué)校立項(xiàng)用于專業(yè)建設(shè)的專項(xiàng)投入經(jīng)費(fèi)總額。

教材建設(shè)支出：指學(xué)校立項(xiàng)用于教材建設(shè)的專項(xiàng)投入經(jīng)費(fèi)的總和。

實(shí)踐教學(xué)支出：指學(xué)校、教務(wù)處及各學(xué)院（系、部）用于實(shí)踐教學(xué)活動及條件建設(shè)經(jīng)費(fèi)的總額，含用于校外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)支出：指學(xué)校、教務(wù)處、學(xué)工部（處）、團(tuán)委及各學(xué)院（系、部）用于學(xué)生科技創(chuàng)新、文化體育、社會實(shí)踐等活動的專項(xiàng)投入經(jīng)費(fèi)總額。3-3教育事業(yè)收入

1.國家或地方教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)財政撥款：指學(xué)校從中央和地方財政獲得的教育經(jīng)費(fèi)撥款總額。

2.學(xué)費(fèi)收入：下述各類學(xué)生的學(xué)費(fèi)總收入。

本科生學(xué)費(fèi)：指普通本科學(xué)費(fèi)收入，即按照核準(zhǔn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際收取的本科生學(xué)費(fèi)總額。只統(tǒng)計(jì)學(xué)費(fèi)，不含住宿費(fèi)、教材費(fèi)等其他收費(fèi)（下同）。

各類研究生學(xué)費(fèi)：指各類研究生學(xué)費(fèi)收入，即按照核準(zhǔn)實(shí)際收取的各類研究生學(xué)費(fèi)總額。高職高專學(xué)費(fèi)：指高職高專生的學(xué)費(fèi)收入，即按照核準(zhǔn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際收取的高職高專生學(xué)費(fèi)總額。

網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)費(fèi)：指網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)費(fèi)收入，即按照核準(zhǔn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際收取的各類網(wǎng)絡(luò)教育和繼續(xù)教育類學(xué)生的學(xué)費(fèi)總額。

3.社會捐贈收入：指統(tǒng)計(jì)內(nèi)社會組織和個人無償贈與和轉(zhuǎn)讓給學(xué)校所有的財物的總收入。

4.其他教育事業(yè)收入：指統(tǒng)計(jì)內(nèi)學(xué)校獲得的其他教育事業(yè)類收入，即預(yù)算外的其他途徑的收入。3-4 當(dāng)年捐贈情況

1.捐贈機(jī)構(gòu)或人員：指統(tǒng)計(jì)內(nèi)無償贈與和轉(zhuǎn)讓給學(xué)?，F(xiàn)金或有價證券（不含實(shí)物）的機(jī)構(gòu)或人員,不愿透露姓名者,可填“匿名”。

2.類別：指機(jī)構(gòu)或個人。

3.捐贈金額：所捐贈的現(xiàn)金或有價證券的金額，僅填寫額度在1萬元以上（含1萬元）的捐贈，數(shù)值保留小數(shù)點(diǎn)后一位。

3-5 院（系）教育經(jīng)費(fèi)支出

1.各項(xiàng)解釋對應(yīng)同3-2。

4-1 固定資產(chǎn)情況

1.固定資產(chǎn)總值：指一般設(shè)置單位價值在500元以上，專用設(shè)置單位價值在800元以上，使用期限在一年以上，并在使用過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)。單位價值雖未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，但耐用時間在一年以上的大批同類物資，亦納入固定資產(chǎn)管理。學(xué)校的固定資產(chǎn)一般分為六類：房屋和建筑類；專用設(shè)備；一般設(shè)備；文物和陳列品；圖書；其他固定資產(chǎn)。

2.教學(xué)、科研儀器設(shè)備：使用學(xué)校預(yù)算經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)、基建經(jīng)費(fèi)、校內(nèi)部門 26 自籌經(jīng)費(fèi)購買或接受捐贈的耐用時間在一年以上，單價800元以上的教學(xué)、科研儀器設(shè)備，均應(yīng)納入儀器設(shè)備管理范圍（不含已報廢設(shè)備）；統(tǒng)計(jì)教學(xué)、科研儀器設(shè)備總數(shù)、總值及當(dāng)年新增值。4-2院（系）教學(xué)科研儀器值

院（系）教學(xué)、科研儀器值：分院（系）統(tǒng)計(jì)現(xiàn)有教學(xué)、科研儀器設(shè)備的總值，并分別統(tǒng)計(jì)現(xiàn)有教學(xué)、科研儀器價值和當(dāng)年教學(xué)科研儀器投入經(jīng)費(fèi)；提供能夠查詢教學(xué)、科研儀器設(shè)備名稱、金額等臺帳的網(wǎng)址鏈接。5-1 教學(xué)行政用房及教學(xué)設(shè)備

1.教學(xué)用房總面積：包括教學(xué)用房和教學(xué)輔助用房的總建筑面積。

2.教室：其中，面積、數(shù)量、座位數(shù)，指全校普通教室實(shí)際使用的建筑面積之和、教室間數(shù)之和、教室內(nèi)座位數(shù)之和。不含實(shí)驗(yàn)室面積、數(shù)量、座位數(shù)。外語教學(xué)計(jì)算機(jī)機(jī)房（含語音室），指用于外語教學(xué)的計(jì)算機(jī)機(jī)房（包括數(shù)字化語音室和模擬語音室）的個數(shù)和座位數(shù)；多媒體教室，指配備有計(jì)算機(jī)和投影儀的，可充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的教室個數(shù)和座位總數(shù)。

3.行政辦公用房面積：指學(xué)校及各教學(xué)院（系）行政辦公用房建筑面積之和。4.博物館：指學(xué)校博物館建筑總面積及數(shù)量。5.校史館：指校史館建筑總面積及數(shù)量。

6.圖書館：指學(xué)校圖書館（含院、系、所等單位的閱覽室、圖書室等）的建筑面積和閱覽座位數(shù)。

7.運(yùn)動場面積：指學(xué)校風(fēng)雨操場、運(yùn)動場等室外體育場地的建筑面積。8.體育館：指學(xué)校獨(dú)立建設(shè)或社會力量投資建設(shè)供學(xué)校使用的體育館建筑面積及體育館數(shù)量。不含風(fēng)雨操場等室外體育設(shè)施的建筑面積。5-2 校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所

1.校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所：統(tǒng)計(jì)供教學(xué)用的各類校內(nèi)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）場所建筑面積，27 提供實(shí)習(xí)場所面向的專業(yè)及每次最多可接納的學(xué)生人數(shù)。5-3 圖書、期刊

1.紙質(zhì)圖書：指學(xué)校圖書館及各院（系）、所資料（情報）室擁有的正式出版書籍的冊數(shù)及已裝訂成冊的過刊，每冊過刊算一冊書。

當(dāng)年新增：指當(dāng)年新增圖書數(shù)量，統(tǒng)計(jì)內(nèi)學(xué)校圖書館及院（系）、所資料（情報）室購置或接受捐贈的正式出版書籍的冊數(shù)。

2.電子圖書：指學(xué)校圖書館及各院（系）、所資料（情報）室擁有的正式出版的各類光盤、軟盤、數(shù)據(jù)庫等電子圖書的總數(shù)。

當(dāng)年新增：指當(dāng)年新增電子圖書數(shù)量，統(tǒng)計(jì)內(nèi)學(xué)校購置或接受捐贈的電子圖書數(shù)量。

3.紙質(zhì)期刊：指學(xué)校圖書館及各院（系）、所資料（情報）室訂閱的當(dāng)年正式出版的期刊份數(shù)和種類，不包含雖在架上但是上年或者更早以前出版的期刊。

4.電子期刊：指學(xué)校圖書館及各院（系）、所資料（情報）室擁有的正式出版的各類光盤、軟盤、數(shù)據(jù)庫等電子期刊的總數(shù)。

數(shù)據(jù)庫個數(shù)：指存儲電子期刊的數(shù)據(jù)庫個數(shù)。

期刊種類：指電子期刊的種類數(shù)。

5.當(dāng)年新增圖書購置費(fèi)：指學(xué)校及各教學(xué)單位用于圖書、期刊購置的實(shí)際支出經(jīng)費(fèi)。

6.當(dāng)年圖書流通量：指學(xué)內(nèi)學(xué)校圖書館及各院（系）圖書室借出圖書次數(shù)的總量。

7.其他數(shù)據(jù)庫：指除上述電子期刊、電子圖書數(shù)據(jù)庫之外的其他數(shù)據(jù)庫個數(shù)。

5-4 校園網(wǎng)建設(shè)情況

1.校園網(wǎng)主干帶寬：指校內(nèi)主干網(wǎng)的帶寬。

2.校園網(wǎng)出口帶寬：指學(xué)校連接CERNET、CHINANET等網(wǎng)絡(luò)的出口帶寬之和。3.網(wǎng)絡(luò)接入信息點(diǎn)數(shù)量：指校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)接入的信息點(diǎn)（端口）總數(shù)。4.網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D：指本校校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)拓?fù)鋱D。

5.通達(dá)情況：指校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)接入信息點(diǎn)通達(dá)教室、學(xué)生宿舍及辦公室的房間數(shù)。

教室數(shù)：指校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)接入信息點(diǎn)通達(dá)的教室間數(shù)。

學(xué)生宿舍數(shù)：指校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)接入信息點(diǎn)通達(dá)的學(xué)生宿舍間數(shù)。

教學(xué)、科研與管理辦公室數(shù)：指校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)接入信息點(diǎn)通達(dá)的辦公用房間數(shù)。

6.網(wǎng)絡(luò)存儲空間：指校園網(wǎng)服務(wù)器用于網(wǎng)絡(luò)存儲的空間總量。

教職工平均存儲空間：指校園網(wǎng)供教職工使用的網(wǎng)絡(luò)存儲空間的平均量。

學(xué)生平均存儲空間：指校園網(wǎng)供學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)存儲空間的平均量。

5-5生活用房（學(xué)生食堂、澡堂、宿舍）

1.學(xué)生食堂：指學(xué)校所有或由社會力量投資建設(shè)供學(xué)生使用的食堂建筑面積、數(shù)量。

2.學(xué)生澡堂：指學(xué)校所有或由社會力量投資建設(shè)供學(xué)生使用的公共澡堂建筑面積、數(shù)量。

3.學(xué)生宿舍：指學(xué)校所有或由社會力量投資建設(shè)供使用的學(xué)生宿舍總建筑面積、房間數(shù)及平均收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

單人間：指單人間學(xué)生宿舍總建筑面積、房間數(shù)及平均收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

二人間：指二人間學(xué)生宿舍總建筑面積、房間數(shù)及平均收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

四人間：指四人間學(xué)生宿舍總建筑面積、房間數(shù)及平均收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

六人間：指六人間學(xué)生宿舍總建筑面積、房間數(shù)及平均收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

六人以上間：指六人以上間學(xué)生宿舍總建筑面積、平均面積、房間數(shù)及平均收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

注：收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)指經(jīng)物價部門審批同意并實(shí)際執(zhí)行的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

6-1教風(fēng)學(xué)風(fēng)概況

1.學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃及學(xué)風(fēng)建設(shè)活動開展情況：指學(xué)校制定的學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃以及開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的情況。

2.思想道德教育開展情況：指學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育工作開展的情況。3本科生黨員數(shù)：指本科學(xué)生中正式加入中國共產(chǎn)黨組織的學(xué)生人數(shù)，不包括預(yù)備黨員。4.考試違紀(jì)、作弊及受處分：指本科學(xué)生違反學(xué)?？荚嚰o(jì)律受到相應(yīng)處分的總?cè)舜螖?shù)。

5.優(yōu)良學(xué)風(fēng)班比例：指獲得學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)班稱號的班級占學(xué)?？偘嗉壍谋壤?。6.學(xué)校集體榮譽(yù)：指以學(xué)校名義（不含校內(nèi)組織的）獲得的各類國家級及省、部級榮譽(yù)，并提供榮譽(yù)列表。

7.優(yōu)秀本科班級：指本科班集體中獲得國家級或省、部級先進(jìn)班集體稱號的班級，并提供優(yōu)秀本科生班級列表。

8.優(yōu)秀本科生：指獲得國家級或省、部級三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部稱號的本科生，并提供優(yōu)秀本科生列表。

9.獲獎時間：只填寫年份。

6-2-1 學(xué)生管理組織機(jī)構(gòu)（科室）

1.機(jī)構(gòu)名稱：指學(xué)校設(shè)置的從事學(xué)生管理工作的部、處等機(jī)構(gòu)的名稱及下設(shè)的科、室名稱。

6-2-2 校級學(xué)生管理人員

1.學(xué)生管理人員：校級從事學(xué)生管理工作的人員，包括分管學(xué)生工作的學(xué)校黨委副書記（副校長）及校級學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員。6-2-3 院（系）及相關(guān)單位思政教師信息表

1.院（系）思政教師信息表：信息包含姓名、性別、出生年月、所屬部門、行政職務(wù)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位等信息。

2．思政教師：指院（系）從事思想政治工作的教師和專門講授思政類課程的教師，專業(yè)教師中不重復(fù)統(tǒng)計(jì)。

6-3 就業(yè)管理人員

1.就業(yè)管理人員：指學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和管理組織機(jī)構(gòu)中的工作人員。

6-4 學(xué)生數(shù)量基本情況

1.數(shù)量：指本學(xué)年初（即截止2011年10月31日），具有學(xué)籍的注冊學(xué)生數(shù)。2.普通本科生：指全日制在學(xué)本科生，包括高中起點(diǎn)本科學(xué)生（指通過全國普通高校統(tǒng)一招生錄取的全日制普通本科學(xué)生，招生對象為高中階段教育畢業(yè)生或同等學(xué)力人員）、?？破瘘c(diǎn)本科學(xué)生（指普通專科（高職）畢業(yè)生，根據(jù)各地普通專升本政策選拔升入全日制普通本科教育階段學(xué)習(xí)的學(xué)生）。

3.普通高職（含?？疲W(xué)生：“高職”指全日制接受高等職業(yè)技術(shù)教育的在校學(xué)生?！皩？啤敝溉罩茖？圃谛W(xué)生，包括高中起點(diǎn)?？疲ㄖ竿ㄟ^全國普通高校統(tǒng)一招生錄取的全日制普通?？疲ǜ呗殻W(xué)生，招生對象為高中階段教育畢業(yè)生或同等學(xué)力人員）、對口招收中職生（指中等職業(yè)教育階段畢業(yè)生，根據(jù)各地高等學(xué)校對口招收中職畢業(yè)生政策選拔升入全日制普通?？疲ǜ呗殻┙逃A段學(xué)習(xí)的學(xué)生）、五年制高職轉(zhuǎn)入生（指五年制高等職業(yè)教育學(xué)生，完成前三年中等職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)后，轉(zhuǎn)入普通高等職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)的學(xué)生）等。

4.碩士研究生：指全日制在學(xué)碩士研究生及非全日制碩士研究生。5.博士研究生：指全日制在學(xué)博士研究生及非全日制博士研究生。6.外國留學(xué)生：指學(xué)校接收來中國學(xué)習(xí)的外籍學(xué)生。

7.與國（境）外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生：與國（境）外大學(xué)簽訂協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)的各個層次的學(xué)生（注：本數(shù)據(jù)項(xiàng)包含于普通本科生）。

8.普通預(yù)科生：是指經(jīng)教育部和國家民委批準(zhǔn)下達(dá)預(yù)科招生計(jì)劃，招收的少數(shù)民族和港澳、華僑、臺籍學(xué)生，經(jīng)過一年的文化補(bǔ)習(xí)，合格者升入普通高等學(xué)校有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。

9.進(jìn)修生（一年以上）：指在學(xué)校進(jìn)行的各類非學(xué)歷教育，且時間在一年以上者。10.脫產(chǎn)學(xué)生：指通過全國成人高等教育統(tǒng)一招生考試，招收具有高中畢業(yè)文化程度的人員，按照國家成人高等學(xué)歷教育計(jì)劃，以全日制授課為主要教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生。本科學(xué)制為四或五年，專科學(xué)制為二或三年。

11.業(yè)余（夜大）學(xué)生：指通過全國成人高等教育統(tǒng)一招生考試，招收具有高中畢業(yè)文化程度的人員，按照國家成人高等學(xué)歷教育計(jì)劃，以業(yè)余時間授課為主要教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生，業(yè)余學(xué)生包括夜大學(xué)學(xué)生。本科學(xué)制五或六年，專科學(xué)制三或四年。

12.函授學(xué)生：指通過全國成人高等教育統(tǒng)一招生考試，招收具有高中畢業(yè)文 31 化程度的人員，按照國家成人高等學(xué)歷教育計(jì)劃，以函授為主要教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生。本科學(xué)制為五或六年，專科學(xué)制為三或四年。

13.網(wǎng)絡(luò)學(xué)生：指經(jīng)教育部批準(zhǔn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校設(shè)立的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，基于互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)施高等學(xué)歷教育所招收的成人本科、?？茖W(xué)生。

14.自考助學(xué)班學(xué)生：是指為參加高等教育自學(xué)考試的學(xué)生舉辦的全日制教學(xué)輔導(dǎo)班所招收的學(xué)生。6-5 普通本科分專業(yè)學(xué)生數(shù)

1.專業(yè)名稱：按《高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（統(tǒng)計(jì)用）》分專業(yè)統(tǒng)計(jì)全日制在學(xué)本科生人數(shù)。《高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（統(tǒng)計(jì)用）》中沒有或新增的專業(yè)，按專業(yè)類填報。

2.學(xué)制：指專業(yè)設(shè)置中規(guī)定的學(xué)制數(shù)。

3.畢業(yè)生數(shù)：指2010-2011學(xué)年具有學(xué)籍的學(xué)生學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，考試及格，取得畢業(yè)證書，實(shí)際畢業(yè)的學(xué)生數(shù)。

4.授予學(xué)位數(shù)：指2011屆畢業(yè)生獲得學(xué)位的學(xué)生數(shù)。

5.招生數(shù)：指通過國家統(tǒng)一招生考試，按照國家招生計(jì)劃實(shí)際招收入學(xué)的新生數(shù)。包括春、秋兩季招收的學(xué)生(招生數(shù)為日歷數(shù)，就是自然)。其中，應(yīng)屆生，指2011年招收的本科生中，為高中應(yīng)屆生的人數(shù)；春季招生，指春季學(xué)期入學(xué)招生的本科生數(shù)。

6.在校學(xué)生數(shù)：指本學(xué)年初（即截止2011年10月31日），具有學(xué)籍的注冊學(xué)生數(shù)。

7.轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)：指學(xué)轉(zhuǎn)入本專業(yè)的學(xué)生人數(shù)、轉(zhuǎn)出本專業(yè)的學(xué)生人數(shù)。

6-6近一屆本科生招生類別情況

1.招生計(jì)劃數(shù)：指學(xué)校2011年經(jīng)國家或地方教育主管部門批準(zhǔn)的招生計(jì)劃中的新生數(shù)。含學(xué)校自主招生及招收特長生等類別的學(xué)生數(shù)。

2.實(shí)際錄取數(shù)：指學(xué)校2011年在新生錄取工作中實(shí)際錄取的學(xué)生數(shù)。3.實(shí)際報到數(shù)：指學(xué)校2011年新生實(shí)際報到的學(xué)生數(shù)。

4.自主招生數(shù)：指學(xué)校經(jīng)自主招生方式招收錄取的本科生人數(shù)。5.招收特長生數(shù)：指學(xué)校經(jīng)特長招生方式招收錄取的本科生人數(shù)。

6.招收本省學(xué)生數(shù)：指學(xué)校在所在?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）招收錄取的本科生數(shù)。7.新辦專業(yè)招生數(shù)：指本科新辦專業(yè)招收錄取的學(xué)生數(shù)。

6-7 國外及港澳臺學(xué)生情況

1.國外及港、澳、臺留學(xué)生情況：指學(xué)校接收來中國學(xué)習(xí)的外籍學(xué)生及港、澳、臺籍學(xué)生，按照博士、碩士、本科、專科和培訓(xùn)等層次填寫數(shù)量信息；其中，培訓(xùn)層次的學(xué)生只統(tǒng)計(jì)來校學(xué)習(xí)時間在六個月及以上的。6-8近一屆本科生錄取標(biāo)準(zhǔn)及人數(shù)

1.錄取數(shù)：指學(xué)校在全國各省（直轄市、自治區(qū)）的實(shí)際錄取的本科生數(shù)。2.批次最低控制線：指全國各?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）高考招生各批次最低控制分?jǐn)?shù)線。多批次錄取的學(xué)校，填寫最低批次錄取的最低控制分?jǐn)?shù)線。

3.當(dāng)年錄取平均分?jǐn)?shù)與批次最低控制線的差值：指學(xué)校錄取平均分?jǐn)?shù)與學(xué)校所在批次最低控制線的分?jǐn)?shù)差值。藝術(shù)、體育類等學(xué)生不計(jì)算在內(nèi)，但需在特殊情況說明中備注。6-9 各專業(yè)報到情況

1.所屬院（系）：指本科生新生所在的院（系）。

6-10 本科生獎貸補(bǔ)

1.政府獎、助學(xué)金：指學(xué)生獲得的由各級政府出資設(shè)立的獎學(xué)金和助學(xué)金的總金額及獲得該獎學(xué)金、助學(xué)金的學(xué)生人次。其中，資助人數(shù)，指獲得資助的學(xué)生人次。統(tǒng)計(jì)時段是上一自然（財務(wù)）。下同。

2.社會獎、助學(xué)金：指學(xué)生獲得的由政府之外的其他社會機(jī)構(gòu)或個人出資設(shè)立的獎學(xué)金和助學(xué)金的總金額及獲得該獎學(xué)金、助學(xué)金的學(xué)生人次。

3.學(xué)校獎學(xué)金：指學(xué)生獲得的由學(xué)校出資設(shè)立的獎學(xué)金的總金額及獲得該獎學(xué)金的學(xué)生人次。

4.國家助學(xué)貸款：指學(xué)生獲得國家助學(xué)貸款的總金額及獲得的學(xué)生總?cè)藬?shù)。5.勤工助學(xué)金：指學(xué)生參加勤工助學(xué)活動獲得的經(jīng)濟(jì)報酬的總金額及學(xué)生人次數(shù)。勤工助學(xué)活動是指在學(xué)校的組織下，學(xué)生利用課余時間，通過自己的勞動取

得合法報酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實(shí)踐活動。

6.減免學(xué)費(fèi)：指學(xué)校為家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生所減少或免除的學(xué)費(fèi)總金額及獲得學(xué)校減少或免除學(xué)費(fèi)的學(xué)生人數(shù)。

7.臨時困難補(bǔ)助：指學(xué)校給予生活有臨時困難的學(xué)生的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助的總金額及受助學(xué)生人次。

6-11-1 應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況

1.學(xué)校促進(jìn)就業(yè)工作的制度與措施：指為促進(jìn)本科生就業(yè)，學(xué)校制定的相關(guān)制度和實(shí)施的措施。就業(yè)統(tǒng)計(jì)初次就業(yè)，即8月31日前就業(yè)人數(shù)。

2.就業(yè)計(jì)劃與工作總結(jié)：指本屆本科畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃與工作總結(jié)。

3.應(yīng)屆畢業(yè)生：指2010-2011結(jié)束時，實(shí)際畢業(yè)的人數(shù)（含往屆推遲畢業(yè)、學(xué)分制提前畢業(yè)的學(xué)生）。

免試推薦研究生：指應(yīng)屆本科畢業(yè)生中免試推薦或保送研究生的人數(shù)。

考研錄?。褐笐?yīng)屆本科畢業(yè)生中考取研究生的人數(shù)。

畢業(yè)生黨員數(shù)：指當(dāng)年畢業(yè)生中正式加入中國共產(chǎn)黨組織的學(xué)生人數(shù)，不包括預(yù)備黨員。

4.就業(yè)去向：

總數(shù)：指除以下情況外，還包括已經(jīng)領(lǐng)取就業(yè)報到證、定向委培回原單位、師范類院?；貋碓吹?、自主創(chuàng)業(yè)等畢業(yè)學(xué)生的總?cè)藬?shù)。填報時間截止到8月31日之前的初次就業(yè)人數(shù)。

政府機(jī)構(gòu)：指在中央和地方行政、司法等機(jī)關(guān)就業(yè)的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)。

事業(yè)單位：指在事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)。事業(yè)單位，指政府行政主管部門或者政府職能部門所轄的公益性單位和非公益性職能部門等。

企業(yè)：指在國家所有的企業(yè)單位或中外合資經(jīng)營企業(yè)、中外合作經(jīng)營企業(yè)、外資企業(yè)三類外商投資企業(yè)，以及民營企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)。

部隊(duì)：指應(yīng)征入伍的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)。

靈活就業(yè)：指以非全日制、臨時性、季節(jié)性、彈性工作等靈活多樣形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

出國：指到國外學(xué)習(xí)、就業(yè)、定居等畢業(yè)學(xué)生人數(shù)。

升學(xué)：指繼續(xù)攻讀高一級學(xué)位的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)。

參加國家地方項(xiàng)目就業(yè)：指參加國家或地方支邊、支農(nóng)、支教、支醫(yī)、支援西部、扶貧等項(xiàng)目的畢業(yè)生人數(shù)。

其他：指自己創(chuàng)造就業(yè)崗位、自營職業(yè)及不隸屬于任何組織或單位、從事獨(dú)立工作的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)。

注：以上類別不重復(fù)統(tǒng)計(jì)。聲明不就業(yè)的畢業(yè)生屬于未就業(yè)，不計(jì)入就業(yè)總數(shù)中。

6-11-2 院（系）應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況

1.各專業(yè)就業(yè)情況：分專業(yè)填寫學(xué)生就業(yè)所在院（系）、就業(yè)人數(shù)等情況。

7-1 學(xué)生社團(tuán)

1.學(xué)生社團(tuán)：指在學(xué)校有關(guān)部門備案的學(xué)生社團(tuán)的總數(shù)及參與的學(xué)生的總?cè)舜螖?shù)。

科技類：指以科技活動為主題的學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量及參與學(xué)生的人次數(shù)。

人文社會類：指以人文社會科學(xué)為主題的學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量及參與學(xué)生的人次數(shù)。

體育類：指以體育活動為主題的學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量及參與學(xué)生的人次數(shù)。

文藝類：指以文藝活動為主題的學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量及參與學(xué)生的人次數(shù)。

學(xué)生社團(tuán)（俱樂部）及活動情況一覽表：包括社團(tuán)名稱、活動宗旨、面向?qū)ο?、成員人數(shù)、學(xué)開展活動列表等信息。7-2 課外活動、講座

1.文化、學(xué)術(shù)講座數(shù)：指學(xué)校聘請校內(nèi)外專家、學(xué)者為學(xué)生舉辦的文化、學(xué)術(shù)講座的次數(shù)。

校級：指學(xué)校組織的文化、學(xué)術(shù)講座的次數(shù)。

院（系）級：指院（系、部）組織的文化、學(xué)術(shù)講座的次數(shù)。

2.本科生課外科技、文化活動項(xiàng)目：指本科生課外科技、文化活動的項(xiàng)目數(shù)。

國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目：指教育部和財政部組織實(shí)施的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目累計(jì)數(shù)。

省部級項(xiàng)目：指省部級機(jī)構(gòu)組織實(shí)施的本科生課外科技活動項(xiàng)目數(shù)。

學(xué)校項(xiàng)目：指學(xué)校組織實(shí)施的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的累計(jì)數(shù)。

3.學(xué)生校園文化、體育活動情況一覽表：包括活動類型、活動名稱、參加人數(shù)、主辦單位等信息。

4.學(xué)生文化、體育活動場地一覽表：包括場地名稱、功能、容納人數(shù)等信息。

7-3 素質(zhì)教育基地、職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)等情況

1.大學(xué)生素質(zhì)拓展活動：指學(xué)校實(shí)施的大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃活動。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，指以開發(fā)大學(xué)生人力資源為目的，通過整合教學(xué)主渠道外各種有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動和工作項(xiàng)目，從思想政治與道德素養(yǎng)、社會實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動與社會工作、技能培訓(xùn)等方面引導(dǎo)和幫助大學(xué)生全面成長成才的活動，主要圍繞職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評價體系和強(qiáng)化社會認(rèn)同四個環(huán)節(jié)，以班級教學(xué)、課堂討論、講座、活動等多種方式展開。

2.心理咨詢與輔導(dǎo)情況：指上學(xué)學(xué)校對學(xué)生開展心理咨詢輔導(dǎo)的情況。3.大學(xué)生職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)：指學(xué)校設(shè)置的大學(xué)生職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)。4.大學(xué)生職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)：指接受各類職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)的人次數(shù)。

5.職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程開設(shè)情況：指學(xué)校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程，如果有則列舉課程基本信息包括課程名稱、主講教師、主講教師職稱、參加學(xué)生人數(shù)等信息。

6.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動開展情況一覽表： 包括活動名稱、參加人數(shù)、主辦單位等信息。

7.素質(zhì)教育基地數(shù)：指學(xué)校設(shè)置的實(shí)施文化素質(zhì)教育場所的數(shù)量。

8-1-1 科研機(jī)構(gòu)概況

1.國家實(shí)驗(yàn)室：指國家科技部批準(zhǔn)建設(shè)的國家實(shí)驗(yàn)室，包括已經(jīng)建成的、正在興建的和確定的新一批國家實(shí)驗(yàn)室，名稱根據(jù)批準(zhǔn)設(shè)立或立項(xiàng)建設(shè)的有關(guān)文件填 36 寫全稱。以下科研機(jī)構(gòu)填寫方法相同。

2.國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室：指國家科技部批準(zhǔn)的，依托學(xué)校建設(shè)的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。3.國家工程（技術(shù)）研究中心：指國家發(fā)改委或科技部批準(zhǔn)在學(xué)校建立的國家工程技術(shù)中心或國家工程研究中心。

4.其他國家級科研機(jī)構(gòu)：指除上述國家實(shí)驗(yàn)室、中心外的其他國家級科研機(jī)構(gòu)，如國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、國家工程實(shí)驗(yàn)室等國家級科研機(jī)構(gòu)。

5.省、部級設(shè)置的研究所（院、中心）：指由省級人民政府或國家有關(guān)部委批準(zhǔn)設(shè)置的研究所（院、中心）的情況。

6.省、部級設(shè)置的實(shí)驗(yàn)室：指由省級人民政府或國家有關(guān)部委批準(zhǔn)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)室的情況。

7.人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地：指由教育部或省級人民政府批準(zhǔn)設(shè)立的人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

國家級：指由教育部批準(zhǔn)設(shè)立的人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

省級：指由省級人民政府批準(zhǔn)設(shè)立的人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

8-1-2 科研機(jī)構(gòu)列表

1.名稱：指根據(jù)設(shè)立或立項(xiàng)建設(shè)的有關(guān)文件填寫科研機(jī)構(gòu)全稱。

2.類別：指包括國家實(shí)驗(yàn)室、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家工程研究中心、其他國家級科研機(jī)構(gòu)、省、部級設(shè)置的研究所（院、中心）、省、部級設(shè)置的實(shí)驗(yàn)室、人文科學(xué)重點(diǎn)研究基地（國家級）、人文科學(xué)重點(diǎn)研究基地（省部級）等。

3.是否共建：指是否與外單位共建。

4.對本科生開放情況：指該科研機(jī)構(gòu)對本科生的開放情況，填寫該科研機(jī)構(gòu)的歸屬、接待人數(shù)、時間、項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)等信息。8-2 教師科研情況

1.教師科研項(xiàng)目：指學(xué)校教師承擔(dān)的在研各類科學(xué)研究或技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目，分別統(tǒng)計(jì)自然學(xué)校教師承擔(dān)的所有橫向項(xiàng)目、縱向項(xiàng)目科研項(xiàng)目數(shù)及到帳總經(jīng) 37 費(fèi)。

橫向：指未列入各級政府部門科研規(guī)劃，由各級政府部門、企事業(yè)單位、民間團(tuán)體等委托或合作研究的研究項(xiàng)目。

縱向：指由中央和地方政府科研規(guī)劃部門立項(xiàng)批準(zhǔn)并列入其科研規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)由政府財政資助的研究項(xiàng)目?？v向項(xiàng)目不包含校內(nèi)項(xiàng)目。

人文社會科學(xué)：分別填寫“橫向”、“縱向”項(xiàng)目中含人文科學(xué)和社會科學(xué)研究項(xiàng)目數(shù)及到帳總經(jīng)費(fèi)。

2.近一屆科研成果獎數(shù)：指最近一屆科研成果獎勵中獲獎總數(shù)。

國家級：指國家發(fā)明獎勵、自然科學(xué)獎勵、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎勵評獎中所獲的獎項(xiàng)。

省部級：指由省級人民政府或國家有關(guān)部委組織的發(fā)明獎勵、自然科學(xué)獎勵、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎勵、綜合獎勵等成果獎勵中所獲的獎項(xiàng)。

3.發(fā)表論文數(shù)：指自然或中國科技信息研究所公布的最新內(nèi)學(xué)校教師在國內(nèi)外正式出版刊物上發(fā)表研究論文的總數(shù)（只統(tǒng)計(jì)第一作者）。

SCI：指被《科學(xué)引文索引》印刷版、聯(lián)機(jī)版、光盤版、網(wǎng)絡(luò)版等收錄的論文。SSCI：指被《社會科學(xué)引文索引》收錄的論文。EI：指被《工程索引》收錄的論文。ISTP：指被《科技會議錄索引》收錄的論文。

國內(nèi)核心期刊：在《中國科技期刊引證報告》（CSCD）、《中文核心期刊要目總覽》（由北京大學(xué)圖書館主編的4年評選一次）和《中文社會科學(xué)引文索引》(CSSCI也是比較權(quán)威的社科類數(shù)據(jù)庫)等收錄的期刊中發(fā)表的論文。

4.出版專譯著：指自然內(nèi)學(xué)校教師出版的專著和譯著總數(shù)。只統(tǒng)計(jì)第一作者。

5.獲準(zhǔn)專利：指自然內(nèi)國家專利審批機(jī)關(guān)審批的學(xué)校教師依法享有專有權(quán)的發(fā)明專利、實(shí)用新型專利和外觀設(shè)計(jì)專利等總數(shù)。

發(fā)明專利：指國家專利審批機(jī)關(guān)審批的學(xué)校教師依法享有專有權(quán)的發(fā)明專利數(shù)。

實(shí)用新型專利：指國家專利審批機(jī)關(guān)審批的學(xué)校教師依法享有專有權(quán)的實(shí)用新型專利數(shù)。9-1 學(xué)科建設(shè)概況

1.博士后流動站：指經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的在一級學(xué)科范圍內(nèi)可以招收博士后研究人員的研究機(jī)構(gòu)數(shù)。

2.博士點(diǎn)：指經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的可以招收博士研究生和授予博士學(xué)位的學(xué)科點(diǎn)，也叫博士授權(quán)點(diǎn)。博士點(diǎn)數(shù)按照2004年教育部頒發(fā)的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄（統(tǒng)計(jì)用）》統(tǒng)計(jì)（新版為2008版）。

3.碩士點(diǎn)：指經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的可以招收碩士研究生和授予碩士學(xué)位的學(xué)科點(diǎn)，也叫碩士授權(quán)點(diǎn)。碩士點(diǎn)數(shù)統(tǒng)計(jì)同上。

4.本科專業(yè)：指本科專業(yè)總數(shù)。按2007年教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（統(tǒng)計(jì)用）》填寫，《高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（統(tǒng)計(jì)用）》中沒有或新增的專業(yè)，按專業(yè)類填報。新專業(yè)：指教育部或省級教育行政部門批準(zhǔn)設(shè)置的、畢業(yè)生不超過3屆的專業(yè)。

5.?？茖I(yè)：指?？茖I(yè)總數(shù)。按照2005年教育部頒布的《普通高職高專專業(yè)目錄》填報。

6.院（系）科研實(shí)驗(yàn)室：指院（系）下屬的科研實(shí)驗(yàn)室總數(shù)。

9-2 博士后流動站

1.博士后流動站：博士后流動站名稱，以批準(zhǔn)文件中的名稱為準(zhǔn)。

9-3 博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)

1.類型：在類型中選擇博士點(diǎn)或碩士點(diǎn)。

9-4 重點(diǎn)學(xué)科

1.重點(diǎn)學(xué)科名稱：學(xué)科名稱以批準(zhǔn)文件為準(zhǔn)。級別中選擇國家一級重點(diǎn)學(xué)科、39 國家二級重點(diǎn)學(xué)科、國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科、省、部一級重點(diǎn)學(xué)科、省、部二級重點(diǎn)學(xué)科。高職高專信息采集補(bǔ)充表

招收高職高專層次學(xué)生的院校填寫此表。11 特殊情況說明

本表用于對學(xué)校上報數(shù)據(jù)信息的特殊說明。

表格序號：指需要說明的數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)庫中表格編號，如“表Ⅰ 數(shù)據(jù)項(xiàng)：指需要說明的數(shù)據(jù)項(xiàng)。

。學(xué)?；厩闆r”

第三篇：高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的意義、作用

高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

建設(shè)的意義

教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)是反映高校教學(xué)工作運(yùn)行狀況和教育質(zhì)量的重要依據(jù)之一，也是一所高校的辦學(xué)水平、辦學(xué)實(shí)力的重要體現(xiàn)。建立校級的教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫，并以此為平臺服務(wù)于管理、教學(xué)工作，將更有利于提升學(xué)校的管理水平，增強(qiáng)大學(xué)在教育改革中的內(nèi)涵建設(shè)與核心競爭力。

在數(shù)字化建設(shè)工作的推動下學(xué)校已經(jīng)擁有眾多的原始教學(xué)信息數(shù)據(jù)，隨著時間的積累，原始數(shù)據(jù)已經(jīng)在空間上以立體方式不斷的擴(kuò)張壯大，但是這樣的數(shù)據(jù)并沒有為學(xué)校的教學(xué)管理及研究帶來可視化的結(jié)果和深度挖掘后的數(shù)據(jù)分析，要使其變得真正有價值，就必須建立一套完整全面的質(zhì)量保障體系，對現(xiàn)有的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對分析，依據(jù)數(shù)據(jù)客觀地將學(xué)校全面運(yùn)行狀態(tài)實(shí)時地展現(xiàn)出來,并對運(yùn)行中即將或已經(jīng)出現(xiàn)異常的情況給予提醒,讓各項(xiàng)運(yùn)行狀態(tài)指標(biāo)都常態(tài)、可視化監(jiān)測,并對變化趨勢進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)管理的實(shí)時性、準(zhǔn)確性、持續(xù)性。

2.建設(shè)的目標(biāo)

2.1 實(shí)現(xiàn)對教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)可視化常態(tài)監(jiān)測

本系統(tǒng)所有的狀態(tài)數(shù)據(jù)按照管理權(quán)限的不同，對校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門院系依據(jù)權(quán)限實(shí)時展現(xiàn)狀態(tài)數(shù)據(jù)，并對挖掘的深度和范圍進(jìn)行控制。展示方式采用圖形報表結(jié)合的方式，以直觀清晰的方式進(jìn)行展示，同時也可以根據(jù)學(xué)校需求進(jìn)行自定義圖形報表方式展現(xiàn)。2.2 將教育部文件上報工作常態(tài)化，改變突擊應(yīng)對方式

目前，學(xué)校每年按照教育部要求上報《教學(xué)質(zhì)量報告》等文檔，隨著評估形式的變化，在《教高[2011]9號》、《教高司函(2012)102號》文件中指出“更加注重對教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的常態(tài)監(jiān)測，鼓勵學(xué)校充分利用信息技術(shù)，采集反映教學(xué)狀態(tài)的基本數(shù)據(jù)，建立高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。高等學(xué)校對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)及時更新，及時分析本科教學(xué)狀況，建立本科教學(xué)工作及其質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機(jī)制，對社會關(guān)注的核心教學(xué)數(shù)據(jù)須在一定范圍內(nèi)向社會發(fā)布。”以常態(tài)方式進(jìn)行狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集和分析，使得文件上報不在是突擊方式進(jìn)行，同時為了學(xué)校管理能夠更好更全面地掌握自身狀況，及時有效的對不足點(diǎn)提前進(jìn)行完善，從而能夠更主動地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

2.3 實(shí)現(xiàn)學(xué)校自評，建立學(xué)校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)的長效管理機(jī)制

在《教高[2011]9號》、《教高司函(2012)102號》文件中也指出“高等學(xué)校應(yīng)建立本科教學(xué)自我評估制度，根據(jù)學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行評估，包括院系評估、學(xué)科專業(yè)評估、課程評估等多項(xiàng)內(nèi)容。特別注重教師和學(xué)生對教學(xué)工作的評價，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)資源使用率的評價，注重用人單位對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價。建立有效的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量檢測和調(diào)控機(jī)制，健全學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系”。通過實(shí)現(xiàn)實(shí)時常態(tài)檢測，有效及時的發(fā)現(xiàn)各環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的或即將出現(xiàn)的異常，給予提醒并提供數(shù)據(jù)分析，使運(yùn)行狀態(tài)可視化、準(zhǔn)確化，促進(jìn)學(xué)校管理及教學(xué)工作安排，為學(xué)校發(fā)展及校領(lǐng)導(dǎo)的決策提供輔助依據(jù)。

2.4 實(shí)現(xiàn)狀態(tài)數(shù)據(jù)組合分析、展示 以往狀態(tài)數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常情況時，無法全面的掌握數(shù)據(jù)導(dǎo)致原因分析不準(zhǔn)確，如教授授課門次數(shù)低，如果能結(jié)合教授人數(shù)及總課時綜合分析，就不會臆斷的認(rèn)為教授人數(shù)不夠，因此狀態(tài)數(shù)據(jù)零散的展示與組合方式的展示，對學(xué)校提供的決策依據(jù)也有著顯著差異。2.5 將狀態(tài)指標(biāo)和支持?jǐn)?shù)據(jù)建立挖掘關(guān)聯(lián)

由一個狀態(tài)數(shù)據(jù)可沿著數(shù)據(jù)間的網(wǎng)絡(luò)式關(guān)聯(lián)進(jìn)行逐級的挖掘，例如專任教師總數(shù)，由此鏈接到專任教師的具體名單，對某一位教師再次挖掘，可以獲得該教師的授課、獲獎、科研、論文等所有關(guān)聯(lián)信息。

2.6 保證教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、準(zhǔn)確性

依據(jù)權(quán)限的不同，將各類數(shù)據(jù)分別由職能部門統(tǒng)一管理，確保教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性及準(zhǔn)確性。

2.7 可用于教育部高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的上報

本系統(tǒng)建成后的基本狀態(tài)數(shù)據(jù)不僅可以用于學(xué)校內(nèi)部的自評，和對未來發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)提供決策依據(jù)，同時，也可同步生成教育部要求的《全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫》的統(tǒng)計(jì)報表，便于學(xué)校導(dǎo)入教育部的上報系統(tǒng)，避免了學(xué)校每年和每次其它評估收集數(shù)據(jù)并計(jì)算統(tǒng)計(jì)結(jié)果的重復(fù)勞動，也有利于學(xué)校建立長效管理機(jī)制和評估體系。

第四篇：“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”情況簡介

“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”簡介

一、建設(shè)“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”的重要意義

高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)是教育信息化的必然趨勢，是高等教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的重要內(nèi)容。

2010年7月，教育部頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)年》，《規(guī)劃綱要》要求加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化；推進(jìn)政府教育管理信息化，積累基礎(chǔ)資料，掌握總體狀況，加強(qiáng)動態(tài)監(jiān)測，提高管理效率；建立高等學(xué)校質(zhì)量報告發(fā)布制度；完善監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布監(jiān)測評估報告。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)作為國家高等教育質(zhì)量監(jiān)控和宏觀決策的重要組成部分，受到教育部的高度重視。采集高等學(xué)校教學(xué)工作的基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)監(jiān)測，是建設(shè)高等教育質(zhì)量保障體系的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)《綱要》規(guī)劃目標(biāo)的必要手段。

二、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫內(nèi)涵

教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫就是利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，按照教學(xué)工作的基本規(guī)律，把高等學(xué)校與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來，以數(shù)字化方式呈現(xiàn)出來，形成系統(tǒng)化的、反映高等學(xué)校教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)的數(shù)據(jù)集。

三、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)及功能

在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，遵循高等學(xué)校教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律，按照教學(xué)投入、教學(xué)過程、教學(xué)效果的基本思路，組織教師、學(xué)生、條件、專業(yè)與課程、教學(xué)管理、教學(xué)效果等數(shù)據(jù)群組。

在實(shí)現(xiàn)方式上，為便于采集，按照高校職能部門的分工特點(diǎn)，分解成師資隊(duì)伍、教育教學(xué)、教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)科研儀器、教學(xué)條件、學(xué)生基本情況、學(xué)生課外活動、科研情況、學(xué)科建設(shè)九類數(shù)據(jù)。每類數(shù)據(jù)再分解為若干數(shù)據(jù)采集表，每個采集表包含若干數(shù)據(jù)采集項(xiàng)。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫有四大功能：

第一，狀態(tài)數(shù)據(jù)庫要服務(wù)于政府，分析和掌握高校教學(xué)工作的宏觀運(yùn)行狀態(tài)。

第二，狀態(tài)數(shù)據(jù)庫要服務(wù)于高等學(xué)校，促進(jìn)和增強(qiáng)高校管理、決策的科學(xué)化。

第三，狀態(tài)數(shù)據(jù)庫要服務(wù)于社會公眾，加強(qiáng)信息公開，接受社會監(jiān)督。

第四，狀態(tài)數(shù)據(jù)庫要服務(wù)于教學(xué)評估和質(zhì)量監(jiān)測監(jiān)控，提高評估實(shí)效，形成常態(tài)監(jiān)控的機(jī)制。

評估專家通過查看《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》，和登錄系統(tǒng)查看高校上報的原始數(shù)據(jù)，可增加對高校的認(rèn)識和了解，確定考察計(jì)劃和考察重點(diǎn)，為進(jìn)校評估打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)

高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，需要高等學(xué)校和教育行政主管部門共同參與。

教育部在《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高[2011]9號）中，對教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測的內(nèi)容與形式作出了明確規(guī)定：“高等學(xué)校要充分利用信息技術(shù)，采集反映教學(xué)狀態(tài)的基本數(shù)據(jù)，建立高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。高等學(xué)校對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)要及時更新，及時分析本科教學(xué)狀況，建立本科教學(xué)工作及其質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機(jī)制，對社會關(guān)注的核心教學(xué)數(shù)據(jù)須在一定范圍內(nèi)向社會發(fā)布。國家建立全國高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮狀態(tài)數(shù)據(jù)在政府監(jiān)控高等教育質(zhì)量、社會監(jiān)督高等學(xué)校人才培養(yǎng)和本科教學(xué)評估工作中的重要作用?！?/p>

按照教育部的要求，評估中心將進(jìn)一步加強(qiáng)研究，幫助高校建設(shè)符合國家標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，建立全國高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，并不斷提高教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用水平和服務(wù)范圍，服務(wù)于國家本科教學(xué)質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控。

第五篇：淺談完善教師教學(xué)質(zhì)量評價加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控論文

摘要：教學(xué)質(zhì)圣評價和監(jiān)控是高校教學(xué)管理的一項(xiàng)根本工作，但在實(shí)施過程中也暴露了一些問題。本文就其某些缺陷提出了一些改進(jìn)設(shè)想，以提高監(jiān)控力度。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 教學(xué)質(zhì)量評價 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

對于教學(xué)質(zhì)食的提高問題，目前高校紛紛實(shí)施各種形式的教學(xué)質(zhì)量評價，如實(shí)行學(xué)生評價、同行評價和專家評價等，進(jìn)行定期或不定期的教學(xué)質(zhì)量評估，有的高校還建立了系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控休系。但怎樣才能切實(shí)做好教學(xué)質(zhì)量評價，充分發(fā)揮此項(xiàng)工作的應(yīng)有作用，仍是一個嚴(yán)肅的課題，現(xiàn)就高校教學(xué)質(zhì)量評價的過程及結(jié)果談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識。

一、目前教學(xué)質(zhì)量評價過程中的缺陷及其改進(jìn)

l、學(xué)生評價:當(dāng)前高校在教師教學(xué)質(zhì)量的評價上很重視學(xué)生評價。因?yàn)閷W(xué)生是教師教學(xué)工作的直接感受者，通過課堂的直接接觸，應(yīng)該對教師的授課有全方位的客觀評價，但在實(shí)際運(yùn)作中又出現(xiàn)相當(dāng)大的“隨意性”和主觀性、不同年級學(xué)生打分的準(zhǔn)確程度不相同，即使同年級學(xué)生對專業(yè)課教師和基礎(chǔ)課教師打分標(biāo)準(zhǔn)也不同。有的學(xué)生“更注重教師授課的外在表現(xiàn)，如教師的表情、語言、音調(diào)、而對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)程序等評價則較為淺顯……，個別學(xué)生不加考慮隨便填涂，有的學(xué)生感情用事，出現(xiàn)了要求嚴(yán)格的教師得分低的現(xiàn)象，也有的學(xué)生，心理負(fù)擔(dān)較重，”(《中等醫(yī)學(xué)教育》1999年2期，張秋雨等“學(xué)生評價教師課堂教學(xué)質(zhì)址信度的分析”)使評價信度受影響。針對學(xué)生在質(zhì)評中的“隨意性”和主觀性，首先，應(yīng)加強(qiáng)對質(zhì)評意義的宣傳，讓學(xué)生明確質(zhì)最評價對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的直接效果，打消學(xué)生的思想顧慮，采取無記名方式保證對其個人評價成績的保密性;其次，分析評價標(biāo)項(xiàng)的主次項(xiàng)目.介紹各位授課教師的教學(xué)特點(diǎn)，力求評價的客觀性。另外，還可由校方抽取思想品德好、有責(zé)任心、學(xué)習(xí)成績偏上的同學(xué)來單獨(dú)測試，學(xué)生名單由教務(wù)處根據(jù)學(xué)生成績和團(tuán)委學(xué)工部門的評優(yōu)名冊隨機(jī)抽取。

2、評價內(nèi)容上:現(xiàn)行各種形式的評價指標(biāo)大體上包含如下內(nèi)容教學(xué)目的、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。在教學(xué)過程中，影響教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，從理論上講，教師的教學(xué)過程應(yīng)是一個系統(tǒng)，因而在制定評價體系時應(yīng)追求其完整性，在評價實(shí)施中還應(yīng)注意其連續(xù)性，只有從學(xué)期初到學(xué)期末的連續(xù)評價。才有較客觀的評價效果。對教師某堂課的評價結(jié)果不能作為教學(xué)質(zhì)量考評的基本依據(jù)，某一節(jié)課的講授難免有偶然性和局限性，倘以一節(jié)課的狀況來評價一個教師的教學(xué)質(zhì)量難免片面，這就需要多方位的和多次的評價與綜合。此外，評價指標(biāo)還應(yīng)是動態(tài)的，因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)手段、師資配備是動態(tài)的，因而評價指標(biāo)也應(yīng)是動態(tài)的。但在評價指標(biāo)的更新過程中，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

首先，不僅要看教師的教，包括教學(xué)的態(tài)度、內(nèi)容、目的、方法等，還要看學(xué)生的學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否有改進(jìn)，學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力是否有提高。

其次，看學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和實(shí)際操作、分析問題能力的強(qiáng)弱，這不僅要著優(yōu)等生，更重要是看全體學(xué)生的水平，以此作為評價教學(xué)質(zhì)量的項(xiàng)重要指標(biāo)。

第三，對不同年齡段和不同職稱的教師，分別使用不同側(cè)重點(diǎn)的指標(biāo)體系。因?yàn)椴煌慕虒W(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)都會導(dǎo)致質(zhì)評結(jié)果的差異，應(yīng)該對年輕的、經(jīng)驗(yàn)少的教師的每一點(diǎn)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)都在指標(biāo)中體現(xiàn)出來并給予充分支待。

第四，對不同年級也應(yīng)使用不同的測評指標(biāo)。高年級和低年級的學(xué)生在心理上、認(rèn)識上有差異。同時高、低年級所開設(shè)的課程有專業(yè)基礎(chǔ)課和選修提高課之別，這兩種課程在學(xué)習(xí)的程度和授課深度及方法上也有不同，因而使用同一指標(biāo)側(cè)評也有其不合理性。

第五，對教學(xué)質(zhì)量應(yīng)綜合評價。教師教學(xué)是一項(xiàng)綜合活動。其言行、舉止都影響學(xué)生的發(fā)展，因而對教學(xué)質(zhì)量的評介不應(yīng)只停留在“教書’上，既教書還要育人。不教好書固然不是好教師，教書而不育人同樣不是稱職的教師，學(xué)生的思思品德和學(xué)習(xí)態(tài)度同教師的教書育人工作密切相關(guān)，所以在指標(biāo)體系中應(yīng)有“育人”的內(nèi)容。

3.在結(jié)果測算上:高校對教師教學(xué)質(zhì)量評價可以采取多種方式同時進(jìn)行，如學(xué)生評價、同行評價、專家評價、領(lǐng)導(dǎo)評價等，如何根據(jù)這幾種評價結(jié)果測定教師的教學(xué)質(zhì)量呢?目前，各高校較通常的做法有兩種:一是將以上各種類型的評價分別進(jìn)行，然后不同程度地分別反饋;二是注重學(xué)生評價其他形式的評價只作為參考意見。這兩種做法都沒有對一個教師教學(xué)質(zhì)量以綜合的相對全面的定量評價，所以我們設(shè)想:如果將這幾種測評結(jié)果分別加以權(quán)重，就可以給被測教師以相對全面的定皿評價，當(dāng)然權(quán)重分配合理性還有待于進(jìn)一步探討。一般認(rèn)為學(xué)生的評價比例應(yīng)占大一些，可以占60%左右，同行評價、專家評價、領(lǐng)導(dǎo)評價和教師自評等可分別占10%左右，最后將幾種評價結(jié)果的權(quán)重得分相加即可得出該教師教學(xué)質(zhì)皿的定量成績。

4.評價的具體操作上應(yīng)進(jìn)免簡單化。對于學(xué)生評價的組織工作應(yīng)有專人負(fù)責(zé)(如教學(xué)秘書等)，由專人發(fā)收測評表匯總到統(tǒng)一的部門(如教務(wù)處等)，利用現(xiàn)代技術(shù)測算，以保證其公正性，任何當(dāng)事人(如任課教師等)必須回避;對于專家評價，應(yīng)由專家組自主且不定期組織隨堂抽查，不通知教師本人，當(dāng)堂評議當(dāng)堂打分，這里要去掉最高分和最低分以保證其公正性，對教師教學(xué)中的成績和缺點(diǎn)當(dāng)場明確，真正達(dá)到測評的目的。校系領(lǐng)導(dǎo)等聽課的操作也同專家組聽課一樣操作。

二、評價結(jié)果的處理

對教師教學(xué)質(zhì)量評價的最終月的是提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過質(zhì)評，首先對教學(xué)的過程、方法、成就等進(jìn)行價值評估，對每個教師的教學(xué)質(zhì)量以鑒定，使其對教學(xué)中出現(xiàn)的失誤和不足以克服和矯正，使教師真正認(rèn)識到不僅要干好，還必須干出點(diǎn)成績來;其次通過質(zhì)評，使教師明確努力的方向和奮斗的目標(biāo)。一系列的評價指標(biāo)分類，不僅使指標(biāo)參照系的項(xiàng)目細(xì)致，更更要的的是給教師的教學(xué)以一個看得見的具體量化標(biāo)準(zhǔn)，使教師自覺按標(biāo)準(zhǔn)要求有步驟地去實(shí)施并提高教學(xué)質(zhì)量。以上這兩點(diǎn)目的的達(dá)到和效果的取得，就關(guān)系到對教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果的如何處理和有效使用。就目前而言，許多高校的教學(xué)質(zhì)皿評價工作都在做，但對評價后的結(jié)果反債、使用工作都很有欠缺。每次為評價工作花費(fèi)大量人力、物力，評價表從教務(wù)部門發(fā)下去然后收回來，各系、教研室和教師本人對評價成績知之不多，這樣以來教師就不可能知道在以后的教學(xué)中去改進(jìn)什么，重復(fù)老一套的教學(xué)方法和內(nèi)容。久而久之，學(xué)生在評價時也就不再認(rèn)真了，有的甚至胡亂評價，師生雙方的積極性都沒有了。之所以出現(xiàn)這種“評而未果”的現(xiàn)象.是因?yàn)閺睦碚撋现v。教師教學(xué)質(zhì)量是由諸多因米決定的，現(xiàn)行的質(zhì)量評價體系是不完善的，評價的行為和方式也不盡規(guī)范，因而評價結(jié)果的準(zhǔn)確度和客觀性還是有商量余地的。那么是否就此來否定質(zhì)量評價工作呢?這顯然是不可取的，而應(yīng)該就現(xiàn)行的評價工作積極實(shí)踐，不斷完善，盡可能合理有效地做好評價后的反饋和結(jié)果使用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動教師的積極性。就此提供兒點(diǎn)參考意見供大家討論

首先，對質(zhì)量評價的結(jié)果必須反饋，而且要及時。這樣做一是對教師本人是一個觸動，二是對學(xué)生評價以明確回應(yīng)，引起師生雙方的重視。至于反價的方式.可以采取比較容易接受的方式，如山專人負(fù)責(zé)個別談話等，將教學(xué)上存在的問題和不足直接反饋給教師本人，并給以指導(dǎo).幫助他們，糾正錯誤，增強(qiáng)他們的工作信心，這樣做的效果往往也是較明顯的，因?yàn)楦咝＝處煹淖宰鹦暮蜆s譽(yù)感都很強(qiáng)，采取個別談話等方式不是對其教學(xué)中存在問題的遮掩，而是對其自尊心理的保護(hù)，他們會心存畏念，會在今后教學(xué)中去改正自身不足，為提高教學(xué)質(zhì)且而付出百倍的干勁。同時，由主管部門將每次評價的共性問題，通過各系反饋到教研室.并責(zé)令有關(guān)系、室對存在的問題要采取相應(yīng)的措施。這種處理方式是將個性和共性的存在間題都落實(shí)到了不同的點(diǎn)，容易使各系、室重視，也使教師本人清楚，在“合力”的作用下會取得較好效果。如果簡單地將每次質(zhì)評的結(jié)果全校張貼公布，從表面上看是實(shí)事求是，評價公開，但實(shí)際上對某些年輕或正在改進(jìn)方法的教師積極性可能會帶來挫傷，甚至?xí)l(fā)嚴(yán)重的后果。

其次，作為對上述措施的補(bǔ)充，可以由教師本人組織所在班級學(xué)生對本人的教學(xué)質(zhì)公進(jìn)行自測。評價采取無記名方式，其結(jié)果只由教師本人知道，這也有利于調(diào)動教師提高教學(xué)質(zhì)量的主動性和自覺性，實(shí)現(xiàn)“自率”，這種質(zhì)評可以稱為是“私評”，相對的由主管部門組織的質(zhì)量評價可以稱為“.公評”?！八皆u”只能作為“公評”的補(bǔ)充，幫助教師對自身教學(xué)水平有正確認(rèn)識也有利于教師對“公評，結(jié)果的理解和接受。

第三、試行將評價結(jié)果同教師的實(shí)際利益掛鉤.如同教師的晉級、提職、津貼掛鉤。目前的教師教學(xué)質(zhì)皿評價指標(biāo)體系、評價的行為和評價的方法也許還有許多不完善.但隨著教育評價理論的深人和質(zhì)評實(shí)施的開展，質(zhì)評指標(biāo)體系和評價方法會越來越科學(xué)，其結(jié)果也會越來越準(zhǔn)確和客觀，其評價結(jié)果也就自然而然同教師的利益掛鉤。因?yàn)槔娴脑瓌t是根本原則，是長期驅(qū)動教師進(jìn)取的原則，在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中不僅是需要的，也是必然的。特別是評價的準(zhǔn)確皮得到較為普遍的認(rèn)同的情況下，將更能激發(fā)教師提高教學(xué)質(zhì)皿的積極性。為更好地推行評價結(jié)果同教師利益的掛鉤，可以參考一下德國職業(yè)學(xué)校對教師的評價方法儀（《職業(yè)技術(shù)教育》2000年22期，劉俊霞“德國職業(yè)學(xué)校教師工作評價簡介”)，他們將教師分作五個等級，即“優(yōu)秀”、“很能干”、“顯著地超過要求”、“超過要求”、“完全滿足要求”等五個等級，教師的晉級提升就依據(jù)這五個等級。我們可以依據(jù)質(zhì)量評價的結(jié)果將教師分出若干等級，將教師的利益分配與等級掛鉤，會更有利于質(zhì)量評價工作的實(shí)施。

總之，質(zhì)評結(jié)果有效使用的目的是總結(jié)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，命名教師客觀地認(rèn)識和評價自己，消除自卑和自夸，增強(qiáng)自我認(rèn)識、自我教育、白我提高的能力，不斷矯正不良行為，挖掘個人潛力，實(shí)現(xiàn)白身價值，保證人才培養(yǎng)質(zhì)盤;同時也提高了教學(xué)管理的水平，加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的評價和監(jiān)控是教學(xué)管理的中心，只有中心抓住了，學(xué)校的整體教學(xué)水平才會跨上一個新臺階。