第一篇："我為古人寫簡(jiǎn)歷"習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

“我為古人寫簡(jiǎn)歷”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

（五年級(jí)）

張　晶

情境與任務(wù)

同學(xué)們，讀完了《上下五千年》，你應(yīng)該認(rèn)識(shí)了很多古人吧！我們相信，這些古人中有很多優(yōu)秀的人才來(lái)到現(xiàn)代社會(huì)也能大展才華。比爾·蓋茨中國(guó)新公司要招聘人才了，你幫一個(gè)古人來(lái)應(yīng)聘吧！

招聘啟事

比爾·蓋茨要到中國(guó)投資開辦新公司，特向各界招聘各類人才共同創(chuàng)業(yè)。

招聘部門：

產(chǎn)品研發(fā)部：研究新產(chǎn)品、開發(fā)新產(chǎn)品，不斷對(duì)已有的產(chǎn)品進(jìn)行改良，就像公司的大腦。

市場(chǎng)銷售部：推廣產(chǎn)品、聯(lián)絡(luò)客戶、開拓市場(chǎng)，為公司實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)和效益，好比聚寶盆

行政人事部：評(píng)估員工的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲，如同公司內(nèi)部的大管家。

報(bào)名方法：凡有意者，請(qǐng)將報(bào)名表及個(gè)人簡(jiǎn)歷在×年×月×日前交到比爾蓋茨中國(guó)新公司。

應(yīng)聘流程：1.遞交簡(jiǎn)歷。2.進(jìn)入面試者準(zhǔn)備競(jìng)聘演說(shuō)，并佩戴一樣能代表本人特點(diǎn)或年代的飾品。

聯(lián)系地址：××省××市××路××號(hào)

聯(lián)系人：×××

電話：×××××××　網(wǎng)址：×××××××

學(xué)情分析

學(xué)生在參加競(jìng)選及各類比賽時(shí)，主辦方經(jīng)常會(huì)要求提供簡(jiǎn)歷，因此，小學(xué)階段有學(xué)習(xí)該類應(yīng)用文體的需求。但學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)歷的寫作意圖及要素并不清楚，再加上學(xué)生本人經(jīng)歷有限，所以特創(chuàng)設(shè)“為古人寫簡(jiǎn)歷”這一情境，既讓學(xué)習(xí)變得好玩兒，又使閱讀得以深入和拓展。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀，深入了解自己想要代言的古人。

2.了解簡(jiǎn)歷的基本要素及要求。

3.學(xué)寫簡(jiǎn)歷。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解簡(jiǎn)歷的基本要素及要求。

2.難點(diǎn)：了解古人的詳細(xì)情況。

適用年級(jí)

五年級(jí)

教學(xué)過(guò)程

一

創(chuàng)設(shè)寫作情境，明確寫作任務(wù)

1.出示招聘啟示。

2.對(duì)照《上下五千年》目錄，勾畫可能參加應(yīng)聘的歷史人物。

3.確定目標(biāo)，選擇一個(gè)自己代言的人物。

二

閱讀簡(jiǎn)歷范例，了解簡(jiǎn)歷要素

1.老師提供一組招聘簡(jiǎn)歷，學(xué)生閱讀并提煉簡(jiǎn)歷的寫作要素。（個(gè)人基本信息、教育經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、個(gè)人成就、自我評(píng)價(jià)等。）

2.交流：簡(jiǎn)歷是寫給誰(shuí)看的？對(duì)方看的目的是什么？

（幫助對(duì)方了解自己的基本情況和工作能力）

三

出示古人簡(jiǎn)歷范例，討論如何為古人寫簡(jiǎn)歷

出示學(xué)生創(chuàng)作例文。交流：

1.從他的基本信息中，你發(fā)現(xiàn)哪些是可以考證的？哪些是由推測(cè)得出的？

2.你覺得他選擇的應(yīng)聘職位是否合適？

3.你發(fā)現(xiàn)他的自我評(píng)價(jià)是否有傾向性？與應(yīng)聘職位有關(guān)系嗎？

4.綜合以上簡(jiǎn)歷，你覺得需要了解被代言人的哪些信息？

四

選擇合適模板，為古人寫簡(jiǎn)歷

1.選擇模板。你可以選擇老師提供的模板，也可以從網(wǎng)上下載風(fēng)格適宜的模板。

2.查閱相關(guān)資料，完成簡(jiǎn)歷（詳見上表）。

（作者單位：廣東深圳南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)南頭小學(xué)）

第二篇：習(xí)作《我和××》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《我和××》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。

2．能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。3．語(yǔ)句通順、表達(dá)有一定條理。4．有自己的真實(shí)感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長(zhǎng)等交往，在交往中也一定會(huì)發(fā)生過(guò)這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進(jìn)步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯(cuò)誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個(gè)，和同學(xué)交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充 評(píng)價(jià)交流標(biāo)準(zhǔn)： 1．“我和××”屬半命題作文，習(xí)作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發(fā)生的事情。

2.要寫出自己和這個(gè)人有過(guò)怎樣的交往？你們?cè)谙嗵幹械氖裁词虑榻o自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過(guò)怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會(huì)而導(dǎo)致感情破裂??

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時(shí)向大家推薦

四、學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改

五、優(yōu)秀作品欣賞

《我和××》習(xí)作指導(dǎo)教案

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、親人、師長(zhǎng)??你能選擇其中一個(gè)，把你們之間的事寫出來(lái)嗎？

習(xí)作討論

1、你與這個(gè)人有過(guò)怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？

2、在這些交往的事情你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念?? 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)審題；

2、學(xué)會(huì)把事情寫清楚，寫完整，寫具體；

3、注意確定中心，并圍繞中心選材；

4、寫出真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：把事情寫清楚，寫完整，寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：寫出真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩篇例文；學(xué)生回顧生活中與其他人之間發(fā)生的難忘的事。課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、讀兩篇例文《我的同桌》和《我和同桌》，導(dǎo)入新課。（1）請(qǐng)一學(xué)生讀習(xí)作《我的同桌》。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這篇習(xí)作寫的是什么？（2）請(qǐng)一學(xué)生讀習(xí)作《我和同桌》。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這篇習(xí)作寫的是什么？（3）請(qǐng)同學(xué)們比較這兩篇習(xí)作有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（4）歸納總結(jié)。

相同點(diǎn)：寫的人或事都是自己看到或經(jīng)歷的。

不同點(diǎn)：前者是寫人為主的記敘文；后者寫事為主的記敘文。

通過(guò)同學(xué)們的討論交流，我們明白了《我和同桌》與《我的同桌》的異同。今天這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寫作《我和××》的寫兩個(gè)人之間發(fā)生的事的記敘文。

二、指導(dǎo)學(xué)生審題。

（1）各自默讀習(xí)作提示及習(xí)作討論平臺(tái)，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。

（2）師生交流習(xí)作要求。教師板書在黑板上。

板書：

1、寫自己與另一個(gè)你熟悉的人之間發(fā)生的事；

2、寫兩人交往中印象最深刻的事，這件事或是相互理解，相互支持；或是相互熱愛，相互懷念??；

3、把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果寫清楚，寫具體；

4、寫出自己的真情實(shí)感。

三、指導(dǎo)學(xué)生選材。

根據(jù)習(xí)作要求，同學(xué)們想一想自己和誰(shuí)之間發(fā)生過(guò)什么有趣的事，或難忘的事，或者至今仍記憶猶新的事。（1）各自思考。

（2）四人小組相互說(shuō)說(shuō)自己和另外一個(gè)人的故事。

（3）指名說(shuō)說(shuō)，打開學(xué)生的思路。

四、指名口述作文，集體評(píng)議。（1）小組內(nèi)口述作文，相互評(píng)議。

（2）教師巡回指導(dǎo)指名一個(gè)同學(xué)口述作文，然后集體評(píng)議，重點(diǎn)是選材是否典型，是否有真情實(shí)感。

（3）指名口述。

（4）集體評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納。

（5）經(jīng)過(guò)評(píng)議，讓同學(xué)們形成共識(shí)教師強(qiáng)調(diào)。

五、教師總結(jié)：

習(xí)作《我和××》是一篇半命題作文，它要求寫我與另外一個(gè)人之間發(fā)生的事，寫作時(shí)先補(bǔ)充完題目，將“××”換成姓名或稱呼。

六、學(xué)生補(bǔ)充題目，下筆成文。

習(xí)作《我和××》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。

2．能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。

3．語(yǔ)句通順、表達(dá)有一定條理。

4．有自己的真實(shí)感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長(zhǎng)等交往，在交往中也一定會(huì)發(fā)生過(guò)這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進(jìn)步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯(cuò)誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個(gè)，和同學(xué)交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充

評(píng)價(jià)交流標(biāo)準(zhǔn)：

1．“我和××”屬半命題作文，習(xí)作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發(fā)生的事情。

2.要寫出自己和這個(gè)人有過(guò)怎樣的交往？你們?cè)谙嗵幹械氖裁词虑榻o自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過(guò)怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會(huì)而導(dǎo)致感情破裂??

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時(shí)向大家推薦

四、學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改

五、優(yōu)秀作品欣賞

第三篇：《習(xí)作：我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作：我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，拓寬寫作思路，使他們能寫清楚“我喜歡什么”“為什么喜歡”。

2、復(fù)習(xí)鞏固并掌握習(xí)作的格式。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生寫作興趣，拓寬寫作思路，調(diào)動(dòng)習(xí)作的積極性，幫助學(xué)生建立習(xí)作的信心。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫清楚“我喜歡什么”和“為什么喜歡”。教學(xué)過(guò)程：

一．聊一聊

1、同學(xué)們，今天在《我喜歡》這節(jié)習(xí)作課上，陳老師想走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈深處，去了解大家喜歡些什么，相信這節(jié)習(xí)作課會(huì)讓老師更加的了解你們。

2、師生交流，師相機(jī)歸納喜歡的類型（按人事物的順序板書）

3、師小結(jié)：大千世界，美好的事物多種多樣，同學(xué)們喜歡的內(nèi)容也各不相同。

有喜歡人的、有喜歡做什么事情的、還有喜歡小動(dòng)物的?? 二．說(shuō)一說(shuō)

1、師：看來(lái)，這篇習(xí)作可以寫的內(nèi)容非常的多，這是我們第二次習(xí)作了。怎樣才能把《我喜歡》這篇習(xí)作寫好呢？生默讀習(xí)作要求、用筆畫一畫

2、指名讀，其他的同學(xué)邊聽邊想，書上給我們提了哪些要求？

3、指名說(shuō)：習(xí)作中要寫清楚自己喜歡什么以及為什么喜歡（師在板書處打“？”）

4、師：要完成習(xí)作要求一點(diǎn)都不難，你看我們有這么多的人、事、物都可以寫。稍微有一點(diǎn)難的地方就是要寫清楚自己為什么喜歡，相信同學(xué)們都有自己的理由。自己想一想，然后再說(shuō)一說(shuō)，一定能說(shuō)的很好！

5、說(shuō)給同位聽一聽，互相提建議，師巡視并參與交流

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6、指名說(shuō)，師相機(jī)引導(dǎo)、生評(píng)價(jià)（評(píng)習(xí)作要求）、師評(píng)價(jià)（歸納寫作方法）

7、教師小結(jié) 三．寫一寫

1．師：我們的老朋友樂樂也寫了這篇習(xí)作，我們一起來(lái)看看吧！2．出示樂樂的習(xí)作

3．自由地讀一讀，分享樂樂的快樂 4．指名評(píng)一評(píng)

5．樂樂寫的這么精彩，同學(xué)們剛才說(shuō)的也很不錯(cuò)。你們想不想和樂樂比一比，也動(dòng)手寫寫這篇習(xí)作？我相信大家一定能和樂樂寫的一樣好！

6．教師提示習(xí)作格式

7．注意寫清楚：喜歡什么？為什么喜歡？ 8．生在舒緩的音樂聲中提筆習(xí)作，師巡視指導(dǎo) 四．評(píng)一評(píng)

1．展示臺(tái)出示學(xué)生習(xí)作 2．生讀習(xí)作內(nèi)容 3．生點(diǎn)評(píng)習(xí)作要求 4．師點(diǎn)評(píng) 五．總結(jié)：

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第四篇：《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

---------11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：1，在具體的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，會(huì)認(rèn)、讀、寫11-20各數(shù)。

2，結(jié)合數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，掌握11-20各數(shù)的順序和大小。

3，初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：11-20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)“數(shù)位”的理解?！窘?/p>

具】：PPT課件，磁性小棒，及時(shí)貼,撥數(shù)器 【教

具】：小棒 【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知

師：之前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0-10這些數(shù)，誰(shuí)能大聲的數(shù)出來(lái)，（生數(shù)完后）今天我們還要認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。（師板書：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）。

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)11-20中間這個(gè)橫線都表示哪些數(shù)？ 生：12，13??19 師：看老師變魔術(shù)，（師出示11-20所有的數(shù)，并將其貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生齊讀）生齊讀。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些數(shù)并不陌生，你們讀的真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，接下來(lái)我講一個(gè)和數(shù)有關(guān)的小故事，你們?cè)敢饴爢幔?/p>

生：愿意。

二、聽故事，動(dòng)手操作，探索新知

師：古時(shí)候，數(shù)字還沒發(fā)明出來(lái)前，人們還不會(huì)今天的計(jì)數(shù)方法，牧羊人并不知道他養(yǎng)了多少只羊，但是這并不影響他管理好羊群。牧羊人是這們記錄他的羊群數(shù)量的：牧羊人坐在羊圈門口，每出去一只羊，牧羊人就在地上擺一個(gè)石子，出去一只再擺一個(gè)??我們也學(xué)著牧羊人用小棒來(lái)記錄羊的只數(shù)。這些羊都關(guān)在羊圈里，為了讓大家能擺出小棒，邱老師放出一只羊，你們就擺一根小棒，那我又放出一只，你們又?jǐn)[一根。現(xiàn)在請(qǐng)準(zhǔn)備好小棒，我可要放羊了，我想請(qǐng)一名同學(xué)上講臺(tái)來(lái)擺?，F(xiàn)在你們的小手準(zhǔn)備好小棒，眼睛看著我的羊。準(zhǔn)備，一只羊，又一只羊，??

生擺小棒。

師：牧羊人到底有多少只羊？讓楊惜沅帶著大家一起數(shù)。生：一只羊，兩只羊??11只羊

師：孩子們，快數(shù)數(shù)你記錄的是不是11只羊。感謝他為我們數(shù)出了羊的只數(shù)，接下來(lái)老師有個(gè)問(wèn)題要考大家，請(qǐng)看黑板，誰(shuí)知道這些是幾根小棒？

生：10根。

師：10根小棒是幾個(gè)一？ 生：10個(gè)一。

師：好我們一個(gè)一，一個(gè)一的來(lái)數(shù)。（出示課件）

生：一個(gè)一，兩個(gè)一，三個(gè)一??十個(gè)一（生數(shù)完后師板書：10個(gè)一）師：10個(gè)1是多少？ 生：10個(gè)1是10。師：現(xiàn)在我把這10個(gè)1捆在一起，看好了。（師：出示課件捆的過(guò)程）捆了幾捆？ 生：1捆。

師：這10個(gè)一合起來(lái)是多少？ 生：10 師：幾個(gè)十？ 生：一個(gè)十，師：（手指黑板上的10個(gè)1）請(qǐng)回想一下剛才這是10個(gè)1，老師把這10個(gè)1怎么了？ 生：捆起來(lái)了。

師：來(lái)，請(qǐng)你幫我把這10個(gè)1捆起來(lái)。（生幫師捆黑板上的小棒）師：誰(shuí)知道我們把10個(gè)1捆成了什么？ 生：一個(gè)十，（師板書一個(gè)十）

師：10個(gè)1是十，一個(gè)十也是十，想想：10個(gè)一和一個(gè)十相不相等？ 生：相等。

師：所以我們說(shuō)10個(gè)一就是一個(gè)十，（師板書就是后請(qǐng)學(xué)生齊讀）師：你們想不想試著把10個(gè)一變成一個(gè)十？ 生：想。

師：老師采訪一下：你打算先數(shù)出幾個(gè)一？ 生：10個(gè)一，師：然后怎么辦？ 生：捆起來(lái)？

師：請(qǐng)用皮筋捆出一個(gè)十，（生動(dòng)手捆）舉起你們的一個(gè)十。（讓學(xué)生收起小棒）師：剛才我們用小棒捆出了一個(gè)十，現(xiàn)在誰(shuí)能用計(jì)數(shù)器撥出一個(gè)10？ 生試著撥。

師：他就放了一個(gè)珠子就能表示一個(gè)十？快給我講講怎么一個(gè)珠子就能表示一個(gè)十？ 生：因?yàn)樗旁诹耸簧稀?/p>

師：你真棒還認(rèn)識(shí)十位這兩個(gè)字，這個(gè)十位叫數(shù)位，（師出示自制的計(jì)數(shù)器）我們把從右邊起的第一位叫著個(gè)位，第二位叫著十位。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從右邊起第一位叫什么？ 生：第一位叫個(gè)位，第二位叫十位。師：這個(gè)珠子放在十位上就能表示一個(gè)十，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)用磁鐵表示珠子來(lái)表示一個(gè)十，生擺完后師追問(wèn)：你擺了幾個(gè)十？ 生：一個(gè)十，師：剛才我們數(shù)了11只羊，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上擺出來(lái)，（生擺后師提問(wèn)）：我有問(wèn)題，為什么要把它放在個(gè)位？ 生：因?yàn)樗且粋€(gè)一個(gè)的，師：哦，個(gè)位上的就表示幾個(gè)一，那合起來(lái)是多少？ 生：11。

師：那11這兩個(gè)1，它們的意思一樣嗎？

生；不一樣，一個(gè)表示一個(gè)十，一個(gè)表示一個(gè)一，師：這兩個(gè)珠子長(zhǎng)的一樣，怎么一個(gè)就能表示一個(gè)十，一個(gè)就能表示一個(gè)一呢？ 生：一個(gè)是放在十位，一個(gè)是放在個(gè)位。

師：我明白了，不是珠子神奇，而是這個(gè)數(shù)位不同，那10+1=11。

三、嘗試應(yīng)用，加深認(rèn)識(shí)

師：接下來(lái)我們從10開始數(shù)，（師再擺出五根）是幾根 生：15，師：（師拿走兩根）生：12 師：現(xiàn)在從12開始數(shù)，13，13??19 師：誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上撥出19？ 一生 撥，全班齊數(shù)

師：19里面有幾個(gè)十？幾個(gè)一？生：一個(gè)十，9個(gè)`1。師出示做一做第一題，那10+9=？ 生：19。

師：那19再加1是多少？ 生：20 師：現(xiàn)在又滿10根了，要怎么辦？ 生：捆起來(lái)。

師；來(lái)我們一起捆起來(lái)，來(lái)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)十？ 生：兩個(gè)。

師：2個(gè)十是多少/ 生：20。

師板書：2個(gè)十，是20。誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上撥出20。

師出示：10+10=？ 生：20。

四、課堂小結(jié)，鞏固新知

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？ 生：

師：看來(lái)同學(xué)們掌握了這么多新知識(shí)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們動(dòng)筆寫一寫，請(qǐng)打開課本翻到第75頁(yè)，完成練一練的1、2兩題。

板書設(shè)計(jì)：

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一就是1個(gè)十

10+1=11 2個(gè)十，是20

第五篇：古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《古人計(jì)數(shù)》

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第七單元加減法

（二）教材分析：

《古人計(jì)數(shù)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是在具體的操作中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)首先要理解兩位數(shù)的數(shù)位及其位值。一個(gè)大于10的數(shù)的表示方式是逐步進(jìn)化的：從用小棒（算籌）表示，到用計(jì)數(shù)器（算珠）表示（實(shí)際上計(jì)數(shù)器表示數(shù)的方法是擺小棒表示數(shù)的方法的簡(jiǎn)化和抽象：計(jì)數(shù)器上的“十位”與“捆”對(duì)應(yīng)，“個(gè)位”與“根”對(duì)應(yīng)），再到兩位數(shù)（符號(hào)）表示，這是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程．讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)抽象過(guò)程，兩位數(shù)才會(huì)成為學(xué)生思維中具體的存在物，其中記數(shù)的位值原理才會(huì)在今后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)時(shí)起積極遷移的作用。理解11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)“數(shù)位”的理解是本小節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，教師要組織學(xué)生動(dòng)手操作，以及形式多樣的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)“數(shù)位”的理解。學(xué)生分析：

學(xué)生在日常生活中和通過(guò)幼兒園的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了一些關(guān)于20以內(nèi)的數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，這一節(jié)課又是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以這節(jié)課的知識(shí)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但有些孩子可能也對(duì)數(shù)位的理解還是會(huì)有些困難。所以本節(jié)課我想通過(guò)捆一捆、擺一擺等學(xué)生感興趣的動(dòng)手操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確地?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)的能力和善于傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想和從“實(shí)物圖片—小棒模型—用數(shù)字計(jì)數(shù)”的抽象過(guò)程，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“數(shù)位”的理解。教具準(zhǔn)備：

課件、磁鐵、剪刀、膠帶、小棒、計(jì)數(shù)器、紙條、學(xué)案 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。

2、通過(guò)數(shù)小組的人數(shù)，引出課題。

二、自主探索，合作交流建立數(shù)學(xué)模型

（一）活動(dòng)一：感知11～20各數(shù)的順序。

1、有誰(shuí)知道11～20各數(shù)指的是哪些數(shù)嗎？

2、順著、倒著數(shù)數(shù)。

3、你知道19的前面是那個(gè)數(shù)字是幾嗎？19的后面呢? 和13相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾呢？

4、誰(shuí)還能像老師這樣提出問(wèn)題問(wèn)問(wèn)同學(xué)？

（二）活動(dòng)二：數(shù)小棒初步感悟數(shù)位和數(shù)的組成

1、通過(guò)數(shù)魚，初步感悟數(shù)的組成和數(shù)位

（1）引入：很早很早之前，也就是在原始社會(huì)，人們還沒發(fā)明數(shù)字，不會(huì)用數(shù)字表示多少，他們只能通過(guò)結(jié)繩、石頭或木棍來(lái)表示多少。想不想知道他們是怎么數(shù)數(shù)的嗎？比如古人數(shù)捕到的魚有多少條時(shí)，每數(shù)一條魚，就會(huì)用1根木棍表示，放出2只羊呢，就用2根木棍表示。（師在黑板上擺小棒示范）（2）老師放魚，同學(xué)們來(lái)用小棒來(lái)表示。（3）初步感知數(shù)的組成和數(shù)位順序。

2、再次感知15和19的組成和數(shù)位順序。

3、探究20的組成。

三、鞏固練習(xí)，解釋與應(yīng)用

（見學(xué)案）

四、師生合作總結(jié)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

1、你在這節(jié)數(shù)學(xué)課上有什么收獲呢？

2、覺得自己表現(xiàn)得很好的給自己鼓鼓掌，認(rèn)為同桌表現(xiàn)很好的給同桌鼓鼓掌。