第一篇：芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練在形體教學(xué)中的作用探討論文

論文關(guān)鍵詞：芭蕾訓(xùn)練形體教學(xué)

論文摘要：芭蕾的基本功訓(xùn)練是形體舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)，目的在于塑造學(xué)習(xí)者的優(yōu)美體態(tài)和高雅氣質(zhì)，解決身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性。在給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)形體訓(xùn)練的過(guò)程中，運(yùn)用其科學(xué)、合理、全面的教學(xué)方法，能夠幫助芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)習(xí)者達(dá)到塑造優(yōu)美體態(tài)、優(yōu)雅的氣質(zhì)以及樹(shù)立良好的審美情趣，對(duì)于提高自身專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)和形體塑造具有重要的作用。

芭蕾藝術(shù)從最初到如今已經(jīng)有500多年的歷史了，其隨著歷史長(zhǎng)河的積淀具有深厚的文化底蘊(yùn)。在其發(fā)展的過(guò)程中經(jīng)過(guò)世界幾代舞蹈藝術(shù)家和舞蹈教育工作者的不懈努力，現(xiàn)如今已發(fā)展成為了一門(mén)科學(xué)的、合理的、全面的芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練體系。芭蕾的基本功訓(xùn)練是形體舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)，目的在于塑造學(xué)習(xí)者的優(yōu)美體態(tài)和高雅氣質(zhì)，解決身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性。在給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)形體訓(xùn)練的過(guò)程中，運(yùn)用其科學(xué)、合理、全面的教學(xué)方法，能夠幫助芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)習(xí)者達(dá)到塑造優(yōu)美體態(tài)、優(yōu)雅的氣質(zhì)以及樹(shù)立良好的審美情趣，對(duì)于提高自身專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)和形體塑造具有重要的作用。

一、有利于發(fā)展學(xué)習(xí)者身體的柔韌和力量素質(zhì)

學(xué)習(xí)芭蕾基訓(xùn)對(duì)于學(xué)生的柔韌、力量要求頗高。它對(duì)姿態(tài)、形體有著直接的影響。良好的柔韌和力量素質(zhì)是完成芭蕾基訓(xùn)技術(shù)動(dòng)作和提高動(dòng)作質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著形體訓(xùn)練的難度的增加其跳躍、平衡、柔韌四大類動(dòng)作中都需要柔韌、力量得以完成，對(duì)于專業(yè)形體訓(xùn)練其地位是最基礎(chǔ)的也是極其重要的。

（一）柔韌性

在這里我們提到的柔韌性指的就是身體“軟度”。在進(jìn)行芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)于學(xué)習(xí)者的身體柔韌度是有一定要求的，它關(guān)乎到舞姿是否優(yōu)美與延伸。所以在進(jìn)行形體訓(xùn)練的過(guò)程中首先最應(yīng)該打好基礎(chǔ)的就是學(xué)習(xí)者的身體柔韌練習(xí)。

柔韌的好壞是由人體的各個(gè)關(guān)節(jié)在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)拉開(kāi)幅度大小所決定的。它有先天與后天之分，先天指的是骨結(jié)構(gòu)。每個(gè)人都有自己不同的骨結(jié)構(gòu)，這個(gè)是從遺傳角度上來(lái)說(shuō)，是具有定性的，在進(jìn)行形體訓(xùn)練過(guò)程中這個(gè)是不易改變的。后天指的是關(guān)節(jié)周?chē)P(guān)節(jié)囊的緊密程度和韌帶數(shù)量的多少以及關(guān)節(jié)周?chē)募∪夂蛙浗M織的體積大與小。其中關(guān)節(jié)囊緊和多者柔韌性相對(duì)差些，肌肉和軟組織體積大著柔韌度不好，而這些是可以通過(guò)芭蕾基礎(chǔ)形體訓(xùn)練而改變的。

芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練是靠肌肉內(nèi)在的對(duì)抗力來(lái)完成的，芭蕾基訓(xùn)的基本訓(xùn)練內(nèi)容為開(kāi)、繃、直、立，其具有提高身體柔韌度與收縮肌肉纖維的功能，使身體各部位發(fā)展均衡。在通過(guò)把桿訓(xùn)練過(guò)程中，能夠有效地發(fā)展學(xué)習(xí)者的腿部、軀干部位的柔韌性、力量和平衡能力，借助把桿進(jìn)行慢動(dòng)作和分解動(dòng)作練習(xí)，能夠使髖、膝、踝的柔韌性和屈伸能力得到改善。

（二）力量

什么是力量呢？在進(jìn)行專業(yè)芭蕾形體訓(xùn)練時(shí)要求的力量是指的哪些方面？力量是指學(xué)習(xí)者的身體或身體某部位用力時(shí)反應(yīng)出來(lái)的非自然肌肉形態(tài)，它具有迅速的使肌肉收縮、提拉或緊張。在進(jìn)行芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，最基本要求就是開(kāi)、繃、直、立。其中的繃、直與立是力量訓(xùn)練的基礎(chǔ)核心，所以我們?cè)谛误w訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中通過(guò)擦地、蹲、踢腿、半腳尖等練習(xí)起到增強(qiáng)腿部與膝關(guān)節(jié)的支撐力量及立腰的能力和腹部肌肉收縮的力量。從而達(dá)到學(xué)習(xí)者良好的身體形態(tài)保持，太高學(xué)生的力量、速度與控制力，對(duì)于較難動(dòng)作易于掌握，穩(wěn)定地完成動(dòng)作。

二、有利于形體塑造

芭蕾基訓(xùn)對(duì)學(xué)習(xí)者塑造優(yōu)美體形具有重要的作用，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間正確而規(guī)范的把桿練習(xí)，能夠經(jīng)常刺激腿部肌肉與胸背部的肌肉從而使學(xué)習(xí)者的腿部、臀部肌肉上收、下肢拉長(zhǎng)、重心升高，使腿部及臀部線條優(yōu)美。以及增加胸背部的肌肉線條的拉長(zhǎng)感，使學(xué)習(xí)者上身挺拔。

芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練在進(jìn)行各種把上把下小組合的訓(xùn)練過(guò)程中，從而達(dá)到協(xié)調(diào)全身肌肉、端正體態(tài)，對(duì)改善學(xué)習(xí)者身體形態(tài)有著重要的作用。其動(dòng)作組合能把上手臂和腿部、腹部和背部、頭部動(dòng)作充分的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到塑造形體的效果。例如：在芭蕾形體基訓(xùn)中的把一位蹲為例。首先要做到腳底外開(kāi)一位站好，小腿、膝蓋、大腿、臀部、腹部肌肉收緊上提，同時(shí)上半身保持直立。在進(jìn)行下蹲制造動(dòng)力時(shí)，以膝蓋為動(dòng)力帶動(dòng)胯部朝腳底一位的位置呈一字緩緩?fù)忾_(kāi)，注意肌肉的收緊，當(dāng)下蹲達(dá)到極限的時(shí)候，再緩緩膝蓋外開(kāi)收回一位直立，全程肌肉都是一種緊張與收緊狀態(tài)。此訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)者塑造優(yōu)美腿形和增加腿部肌肉延伸的感覺(jué)和力度具有重要的作用。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確性

芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的反應(yīng)判斷能力、塑造優(yōu)美體態(tài)、提高動(dòng)作美、韻律美的表現(xiàn)能力。在進(jìn)行形體訓(xùn)練的舞蹈動(dòng)作時(shí)，從始至終都貫穿著動(dòng)作的正確空間方位、韻律幅度、反應(yīng)速度等要求。在完成規(guī)定的動(dòng)作時(shí)，只有動(dòng)作準(zhǔn)確、節(jié)奏合理才能體現(xiàn)出美感來(lái)。各種優(yōu)雅的靜態(tài)姿勢(shì)和各種敏捷協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)動(dòng)作迅速做出反應(yīng)并準(zhǔn)確的貫穿在單個(gè)動(dòng)作和成套動(dòng)作之中，達(dá)到舉手投足規(guī)范化。

以（前阿提久）舞姿教學(xué)為例，老師首先示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。要求主力腿直立或半蹲，動(dòng)力腿向前抬起呈90度，小腿與大腿間的距離夾角保持在大約135度，膝蓋處的關(guān)節(jié)要略微彎曲。在這里需要讓學(xué)生注意的是膝蓋處的關(guān)節(jié)一定要高于胯的關(guān)節(jié)，腳尖至少與胯關(guān)節(jié)保持在一個(gè)水平線上，使學(xué)生迅速做出反應(yīng)準(zhǔn)確擺出舞姿。

四、有利于形體動(dòng)作要領(lǐng)的掌握

芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者規(guī)范化的身體姿態(tài)，而且能有效地發(fā)展腿部、軀干部位的柔韌性、力量和平衡反應(yīng)能力，借助把桿進(jìn)行慢動(dòng)作和分解動(dòng)作練習(xí)，能夠培養(yǎng)肌肉的延伸感覺(jué)，有利于掌握技術(shù)細(xì)節(jié)，建立正確的動(dòng)作概念。

在進(jìn)行芭蕾訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生站立的某個(gè)舞姿，不論全腳掌還是半腳尖，老師都需要提醒學(xué)生做到腳趾平放，整個(gè)腳或半腳尖緊緊地吸附在地面上，用力往下踩。引導(dǎo)學(xué)生想象自己就好比就是一顆大樹(shù)，而學(xué)生自己的的腳好比就是大樹(shù)的根，尋找一種深深向下扎根的感覺(jué)，半腳尖直立時(shí)要把重心放在前腳掌。身體其他部位的肌肉要收緊向上提起，感覺(jué)頭頂有一根繩子在把自己用力提起。使脊椎一節(jié)節(jié)向上拉開(kāi)，感覺(jué)空氣可以從中穿過(guò)。身體的中段的位置向上提，而兩側(cè)下沉，讓學(xué)生自己感覺(jué)到有一種上提下拉的對(duì)抗力把自己拉長(zhǎng)。

在進(jìn)行芭蕾形體訓(xùn)練過(guò)程中人體與地板的對(duì)抗力(外力)往往在各種跳躍中有著極其重要的作用。例如在跳躍之前的Plie，其主要運(yùn)用的是人體的重力、跟腱及大腿的肌肉的拉展的一種力和地板形成一種作用力與反作用力，從而形成一種對(duì)抗力。為了凝集起跳的爆發(fā)力，準(zhǔn)備起跳推力的Plie要深，速度要快，然后，突然收緊肌肉，爆發(fā)向上跳起的力量。而跳躍之后落地時(shí)的Plie，則要強(qiáng)調(diào)身體與地面的反向?qū)沽?，收縮肌肉盡量向上、提氣.這種對(duì)抗力越大，彈跳的爆發(fā)力和高度就越好。

五、結(jié)論

綜上所述，可見(jiàn)芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練在形體教學(xué)中具有重要的意義。在教學(xué)過(guò)程中它對(duì)于學(xué)生改變身體形態(tài)和提高身體素質(zhì)和加強(qiáng)舞蹈修養(yǎng)都有極大的作用。無(wú)論學(xué)生展現(xiàn)怎樣的舞姿，表演什么風(fēng)格的舞蹈，沒(méi)有一定的專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練是不行的，而芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練會(huì)為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中的做出一套形體動(dòng)作組合時(shí)，以及表演舞蹈成套動(dòng)作時(shí)，芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練在教學(xué)過(guò)程中有利于針對(duì)成套動(dòng)作中出現(xiàn)的難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，在較好掌握并規(guī)范地完成了動(dòng)作組合后，學(xué)生就已較好地掌握了動(dòng)作組合中的動(dòng)作規(guī)格及演練技法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完整成套教學(xué)可起事半功倍的效果。芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練是最嚴(yán)謹(jǐn)和完善的，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，它通過(guò)科學(xué)地方法開(kāi)發(fā)了無(wú)數(shù)學(xué)習(xí)者的身體和內(nèi)在表現(xiàn)的能力，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中影響深遠(yuǎn)，承前啟后，具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春華編著.古典芭蕾教學(xué)法[M].高等教育出版社，2004.

第二篇：芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容在體育舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容在體育舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G834 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性可有效增強(qiáng)舞者的修養(yǎng)和控制能力。芭蕾與體育舞蹈有許多共同的要素，當(dāng)今體育舞蹈的審美建立在以芭蕾為坐標(biāo)系之上，因此，芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練方法對(duì)提高體育舞蹈表現(xiàn)意識(shí)和舞蹈技術(shù)等方面具有特殊的作用。

關(guān)鍵詞 芭蕾 基礎(chǔ)訓(xùn)練 體育舞蹈

一、前言

縱觀我國(guó)體育舞蹈現(xiàn)狀，在競(jìng)技比賽中以高難度技術(shù)動(dòng)作取勝是我們的風(fēng)格，缺乏技術(shù)魅力和個(gè)性特征是一大缺陷。主要原因在于體育舞蹈運(yùn)動(dòng)未形成自己獨(dú)特且完善的訓(xùn)練體系，如何在體育舞蹈運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的舞蹈意識(shí)訓(xùn)練也我們目前探討的重要課題之一。

由于芭蕾有著比其他舞種較為完善的訓(xùn)練體系，芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練便成為了舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課。本文將通過(guò)研究芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)體育舞蹈的影響，對(duì)芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行分析，為完善我國(guó)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練手段，建立我國(guó)體育舞蹈教學(xué)理論體系提供建議。

二、分析與討論

（一）芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練與體育舞蹈相似的訓(xùn)練要素

芭蕾作為西方古典文化中的代表文化，“開(kāi)、繃、直、立”這四個(gè)特點(diǎn)要求不僅是芭蕾的技術(shù)訓(xùn)練的核心要點(diǎn)。體育舞蹈作為另一種傳統(tǒng)西方藝術(shù)文化的一部分，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)未形成自己獨(dú)特且完善的訓(xùn)練體系，而芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練已經(jīng)形成一系列科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，致使它在許多方面都要向芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練做借鑒和學(xué)習(xí)。

在芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練中“開(kāi)”是胯、胸、膝、踝以及肩的外開(kāi)，同時(shí)也指腳的外開(kāi)。“繃”是指身體收緊，腳踝腳背的繃直?！爸薄彪p腿膝蓋伸直及后背的垂直。“立”腰部的直立，從胸腔到頭部以上有向下延伸感，是建立在“直”的基礎(chǔ)上的。芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練通過(guò)對(duì)這四項(xiàng)原則進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)舞者柔韌素質(zhì)和藝術(shù)表現(xiàn)力等等，讓舞者形成良好的習(xí)慣，為后期學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。體育舞蹈在借鑒中，加入自身特點(diǎn)?！伴_(kāi)”是指著重要求肩、胸腰、髖關(guān)節(jié)、大腿跟部、腳踝的充分打開(kāi)，在拉丁舞中應(yīng)用的十分明顯?！翱嚒笔侵干眢w腰腹部、中段的收緊、大腿肌肉收馳有度。在體育舞蹈中是非常重要的一點(diǎn)，不論是拉丁舞還是摩登舞都要求舞者的中段部分要時(shí)刻收緊，以便保證身體的平衡性和穩(wěn)定性?！爸薄笔侵刚麄€(gè)身體線條正直，從頸椎到尾椎都與地面垂直，直立時(shí)膝蓋保持超直狀態(tài)。體育舞蹈中身體旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，只有在“直”的前提下才能保證轉(zhuǎn)體的完成。很多身體轉(zhuǎn)都是在“直”的前提下才得以完成的?！傲ⅰ笔侵干眢w姿勢(shì)挺拔，頭頂有向上延伸的感覺(jué)，身體動(dòng)作空間感、立體感強(qiáng)。比如在摩登舞中，舞伴雙方從頭到尾都要做到“立”這一特點(diǎn)。

（二）芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

1.基本素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容

體育舞蹈是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，而芭蕾舞更傾向于觀賞和表演，雖然都屬于舞蹈但二者有著本質(zhì)的區(qū)別。從舞蹈的基本素質(zhì)要求來(lái)看，體育舞蹈較芭蕾舞在肌肉的力量、速度、耐力等方面要求更嚴(yán)格，運(yùn)動(dòng)員可以通過(guò)科學(xué)的制定訓(xùn)練計(jì)劃，有針對(duì)性地發(fā)展背部、腰腹部、四肢肌肉的爆發(fā)力和運(yùn)動(dòng)耐力以及柔韌性訓(xùn)練。

2.技術(shù)訓(xùn)練體系

跳、轉(zhuǎn)、跳轉(zhuǎn)結(jié)合和連接動(dòng)作構(gòu)成芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的動(dòng)態(tài)技術(shù)。轉(zhuǎn)的技術(shù)分為地面上雙腳支撐和單腳支撐這兩大類別的平轉(zhuǎn)以及在空中的各種跳轉(zhuǎn)。體育舞蹈運(yùn)動(dòng)中包含前后左右的移動(dòng)旋轉(zhuǎn)、上下的升降和各種動(dòng)態(tài)舞姿等諸多形式。所以，借鑒芭蕾的跳、轉(zhuǎn)技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)掌握體育舞蹈中的各種跳、轉(zhuǎn)動(dòng)作訓(xùn)練有很好的指導(dǎo)作用，在掌握了芭蕾轉(zhuǎn)體動(dòng)作技術(shù)后，可結(jié)合體育舞蹈旋轉(zhuǎn)技術(shù)要求來(lái)提高動(dòng)作技術(shù)質(zhì)量。

芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練很多動(dòng)作是借助把桿訓(xùn)練進(jìn)行的，根據(jù)動(dòng)作的需要可采用單手扶把或雙手扶把進(jìn)行訓(xùn)練，從而找到肌肉的正確用力和全身各部位的正確位置感覺(jué)，訓(xùn)練內(nèi)容包括各種舞姿的控制和平衡等。在體育舞蹈中有許多靜態(tài)動(dòng)作造型，要掌握靜態(tài)美的動(dòng)作需要一系列循序漸進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練，在起始時(shí)期進(jìn)行芭蕾把桿的訓(xùn)練方法，先找到正確的肌肉用力感覺(jué)，之后再進(jìn)行脫把練習(xí)，通過(guò)這些練習(xí)可以將體育舞蹈的動(dòng)作表現(xiàn)的更加細(xì)膩和完美。

3.專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容

專業(yè)素質(zhì)包括審美能力，情感意識(shí)，對(duì)藝術(shù)的理解能力，表現(xiàn)能力，對(duì)音樂(lè)的感知，對(duì)節(jié)奏的把握等等。通過(guò)對(duì)鄭州大學(xué)體育學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生在參加比賽中的觀察，專業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生在參加比賽中取得理想的成績(jī)，以此證明，專業(yè)素養(yǎng)是舞蹈者必須具備的重要素質(zhì)，不管是在體育舞蹈還是在芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，專業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定著該舞者專業(yè)水平的程度。

三、結(jié)論

因我國(guó)的體育舞蹈起步晚，現(xiàn)階段還與發(fā)達(dá)國(guó)家存在一定的差距。要快速提高我國(guó)體育舞蹈的整體水平，就必須改變以往在體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中的純技術(shù)教學(xué)思想觀念。通過(guò)芭蕾的基訓(xùn)的規(guī)范性訓(xùn)練逐步增強(qiáng)舞者身體的柔韌性和體能，才會(huì)在表現(xiàn)舞劇或舞蹈時(shí)更加靈活自如的舞動(dòng)自己的身體。正基于此，科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性的芭蕾的基礎(chǔ)訓(xùn)練至今在高校舞蹈教學(xué)中占有重要地位。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王珍.淺談芭蕾基訓(xùn)中動(dòng)作的規(guī)范性和能力訓(xùn)練的重要性[J].青年文學(xué)家.2011（06）.[2] 董惠.芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練在舞蹈教學(xué)中的重要性[J].文教資料.2009（16）.[3] 仲玫.淺談芭蕾舞教學(xué)中的基本功訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].音樂(lè)生活.2005.10.[4] 田夢(mèng).芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練的重心與平衡[J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào).2008.2（1）.[5] 鄭小寶.芭蕾對(duì)體育舞蹈的影響[J].體育學(xué)刊.2006.1（1）.

第三篇：論文(手語(yǔ)在教學(xué)中的作用

淺談“手語(yǔ)”在低段語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

關(guān)鍵詞：如何選擇恰當(dāng)手語(yǔ)

選擇“手語(yǔ)”的目的——從機(jī)械學(xué)習(xí)向意義學(xué)習(xí)對(duì)遷移，從有效教學(xué)向優(yōu)質(zhì)教學(xué)的飛越。

2011年11月12日

淺談“手語(yǔ)”在低段語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)活用教材，不能死教教材。要求我們要從觀念上得到根本的改變。特別在低段，那些生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們一讀一看一想，就會(huì)靈活領(lǐng)現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境般的感覺(jué)。針對(duì)這么生動(dòng)的文章，鄙人在教學(xué)時(shí)采用了一種特殊的教學(xué)方法及手段———“手語(yǔ)”教學(xué)法。

“手語(yǔ)”這個(gè)名詞，本來(lái)是在一個(gè)特殊學(xué)校才用的名詞，但把它用于我的教學(xué)中也一點(diǎn)都不為過(guò)，這是已經(jīng)嘗試和實(shí)踐了的。下面就此粗淺的談幾點(diǎn)在教與學(xué)的過(guò)程中如何運(yùn)用“手語(yǔ)”。

一、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)選擇

教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)選擇一些適合于教學(xué)內(nèi)容的“手語(yǔ)”動(dòng)作。但又不能限制學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)作，只有這樣，師生之間才有可能達(dá)到一種教學(xué)相長(zhǎng)的效果。比如，在二年級(jí)的教材中，要求背誦的課文偏多。怎么樣才能使學(xué)生背得快且記得牢。一般要求背誦的課文內(nèi)容生動(dòng)形象。至此，我在教學(xué)時(shí)，自己應(yīng)用了“手語(yǔ)”教學(xué)法。如《秋天的圖畫(huà)》這篇課文，它要求學(xué)生背誦，如果讓學(xué)生死背，也許要背一天、二天、三天??為此，我在教學(xué)時(shí)，盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法從機(jī)械學(xué)習(xí)向意義學(xué)習(xí)遷移。如“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠”這句，我和學(xué)生一起比出燈籠的形狀，這就潛移默化地使學(xué)生有了更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的疲勞與枯燥，這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，老師也教得輕松自如，有95﹪的學(xué)生能當(dāng)堂背誦，這全是“手語(yǔ)”的功勞。

二、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的能力

二年級(jí)的學(xué)生，他們天真活潑，純潔無(wú)暇，他們所做的一些動(dòng)作，都是一些比較簡(jiǎn)單且天真、形象的動(dòng)作，不帶有任何的感情色彩。為此，我們教師在教學(xué)時(shí)，要掌握這一特點(diǎn)，不能更不要把我們成年人的思想感情融于教學(xué)中且強(qiáng)加于學(xué)生。只有做到這一點(diǎn)，師生才可能達(dá)到共鳴，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的與效果。如我在教學(xué)識(shí)字7時(shí)，它是拍手歌，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用了“手語(yǔ)”教學(xué)法。在拍手時(shí)，和學(xué)生一起創(chuàng)編了一些動(dòng)作，這樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)中和在老師的教學(xué)中國(guó)，都達(dá)到了一種在玩中學(xué)和玩中教的最佳效果，一節(jié)課下來(lái)、大部分同學(xué)都提高了學(xué)習(xí)的興趣。使我們的語(yǔ)文課堂回歸于學(xué)生的生活。這不就是“手語(yǔ)”的功勞？

三、根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)選擇

在運(yùn)用“手語(yǔ)”這一特殊的教學(xué)方法時(shí)，教師作為引導(dǎo)者，在備課中，做到備教材，備學(xué)生，其中，后者居于重要地位。因?yàn)?，一堂課的成敗，取決于處于主體地位的學(xué)生是否動(dòng)起來(lái)，是否來(lái)參與你的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。只有完成這兩個(gè)目標(biāo)，一堂課才可以說(shuō)是基本成功的。要做到這些，我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用“手語(yǔ)”時(shí)，就不能用一個(gè)成年人的愛(ài)好與心靈取去進(jìn)行一堂課的教學(xué)，而是自己要有一顆不老的童心。這正是于永正大師的童心所在，做到了這一點(diǎn)，我們才會(huì)有心與心的碰撞，才可以感化學(xué)生的心。

空談理論，等于紙上談兵。讓理論回到課堂中去，只有這樣，才更具有說(shuō)服力。比如在教學(xué)“蹦蹦跳跳”這個(gè)詞時(shí)，不管怎么講，學(xué)生都是用一種疑惑的眼神望著我，從他們的眼神中可以看出他們對(duì)知識(shí)的渴求。結(jié)果，我在講臺(tái)上做了一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生眼前一亮就豁然開(kāi)朗。為達(dá)到鞏固的目的，讓他們也邊讀邊做幾遍，這樣就在輕松的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。我們教師，要注意觀察學(xué)生的平時(shí)生活，我們所用的“手語(yǔ)”不要脫離他們的生活，脫離生活的“手語(yǔ)”就失去了它的使用價(jià)值；失去了它的意義所在，失去了使用它的教學(xué)目的。

總之，“手語(yǔ)”教學(xué)法在我們這個(gè)特定地區(qū)發(fā)揮著特殊的作用，是一種行之有效的方法及手段，但是它還不夠完善，還有待進(jìn)一步提高與發(fā)展。古人言：“學(xué)海無(wú)涯”，知識(shí)的海洋是沒(méi)有盡頭的，我們隨時(shí)保持虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于承認(rèn)自己的不足，邁開(kāi)步伐，去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己，提高課堂效率，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。再看，作為一名教師應(yīng)應(yīng)用有效的教學(xué)策略，教學(xué)策略的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，是一個(gè)研究的過(guò)程，也是教師自身發(fā)展的最好的、基本的渠道。有效教學(xué)并不是最終的目的，最終目的是從有教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，而恰好“手語(yǔ)”教學(xué)法卻能為達(dá)到這一目的服務(wù)。

第四篇：德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用論文

［摘要］語(yǔ)言就是我們與他人溝通的重要工具，語(yǔ)言可以使我們了解對(duì)方。教師在語(yǔ)文教學(xué)中一定要注重自己的語(yǔ)言，用生動(dòng)有道理的語(yǔ)言去影響學(xué)生的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。

［關(guān)鍵詞］德育教育；語(yǔ)文；作用

我們中華民族有著悠久的文明歷史，萬(wàn)事德為先，德是做好一切事情的先決條件，所以我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中一定不要忽視德育教育的作用，下面我就德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用談一下自己的看法。

一、語(yǔ)文教師通過(guò)德育教育可以使語(yǔ)文的教學(xué)語(yǔ)言變得更加生動(dòng)

自古以來(lái)語(yǔ)言就是我們與他人溝通的重要工具，語(yǔ)言可以使我們了解對(duì)方。教師在語(yǔ)文教學(xué)中一定要注重自己的語(yǔ)言，用生動(dòng)有道理的語(yǔ)言去影響學(xué)生的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。如果教師的語(yǔ)言像春雨一樣滋潤(rùn)學(xué)生的心田，學(xué)生就會(huì)因此受到教師的語(yǔ)言的感染，其思想品質(zhì)也會(huì)有很大的提高。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要恰到好處地運(yùn)用成語(yǔ)和俗語(yǔ)，可以使我們的課堂更加具有活力，如，“少壯不努力，老大徒傷悲”，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書(shū)遲”等，讓學(xué)生知道時(shí)間是多么的寶貴，激勵(lì)他們?nèi)デ趭^好學(xué)，積極向上。教師在語(yǔ)文教學(xué)中有的放矢、閃爍著智慧的語(yǔ)言，供學(xué)生思考、體味，達(dá)到一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的效果，使學(xué)生的思想受到熏陶。

二、語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，可以大大地挖掘?qū)W生的潛能和智慧

語(yǔ)文教材蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，那就是其中所具有的豐富的德育素材，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該充分挖掘教材，找出具有更多有價(jià)值的德育方面的材料。職業(yè)高中語(yǔ)文教材中的《像山那樣的思考》一文的內(nèi)容特別耐人尋味，這篇課文是一個(gè)很好的環(huán)境保護(hù)教育的例子。在這篇文章中，作者通過(guò)大自然中山、鹿、狼之間所產(chǎn)生的微妙的關(guān)系，闡述出一個(gè)道理，那就是我們要保護(hù)自然和保護(hù)生態(tài)平衡。正像書(shū)中所寫(xiě)的那樣，山生活在對(duì)鹿的恐懼之中，如同鹿生活在對(duì)狼的恐懼中一樣，它們二者都感覺(jué)自己不安全，看似十分安全的背后往往隱藏著巨大的兇險(xiǎn)。頭腦聰明的人類能夠戰(zhàn)勝大自然，但有時(shí)也會(huì)犯一些愚蠢的錯(cuò)誤，就是因?yàn)樗麄儧](méi)有像山那樣去思考，違背自然規(guī)律的同時(shí)也給我們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。我們必須讓學(xué)生懂得這些。

三、語(yǔ)文教師讓德育的芳香洋溢在學(xué)生的讀書(shū)之中，開(kāi)闊學(xué)生的心胸

我們知道，要想獲得更多的知識(shí)，讀書(shū)是一個(gè)特別有效的途徑。大文學(xué)家魯迅曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)就像蜜蜂采蜜，采過(guò)許多花以后，才能釀出蜂蜜來(lái)。如果只叮在一處，所得的就非常有限了?！痹趯W(xué)習(xí)之余，教師可以讓學(xué)生多讀一些課外讀物，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使他們的知識(shí)儲(chǔ)備量大大地增加。如在學(xué)完《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》后，教師讓學(xué)生用文中紅柳的堅(jiān)忍不拔精神，來(lái)塑造他們自己勤奮刻苦和不怕困難的品質(zhì)。教師可以用真實(shí)、具體的課外讀物豐富和充實(shí)課堂中的德育內(nèi)容，使學(xué)生的頭腦變得更加聰明智慧，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。如，我們?cè)谧寣W(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，首先我們要讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不要憑空想象，要到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中去收集素材，不說(shuō)假話和空話，平凡見(jiàn)真知，教育學(xué)生寫(xiě)文章和做真人是一樣的，是相輔相成的，學(xué)生在這樣的道德思想引領(lǐng)下，才能成為一個(gè)思想健康、人格健全的人。

作為一名語(yǔ)文教師，我認(rèn)為教師不能只會(huì)教書(shū)，而不會(huì)育人。在教學(xué)中，我們一定不要忽視德育教育，要讓我們的每一句教學(xué)語(yǔ)言都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，只有這樣學(xué)生才能成為一個(gè)思想積極進(jìn)步、道德品質(zhì)高尚的人，才能讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，這樣的教育才是真正的教育。

參考文獻(xiàn)：

［1］高偉.把道德教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中［J］.中職政治教學(xué)參考，2005（Z2）.［2］邱鳴皋.在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與思考［J］.德育論壇，2002（14）：15-16.［3］周立群.語(yǔ)文德育新理念［J］.教壇縱橫，2001（16）：44-45.

第五篇：音樂(lè)教學(xué)在教育教學(xué)中作用論文：音樂(lè)教學(xué)在教育教學(xué)中的作用

音樂(lè)教學(xué)在教育教學(xué)中作用論文：音樂(lè)教學(xué)在教育教學(xué)中的作用

音樂(lè)教育是人文科學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，同時(shí)也是實(shí)施美育的重要途徑之一，它遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展規(guī)律，以審美體驗(yàn)為核心，能夠提高學(xué)生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)。

音樂(lè)教學(xué)的基本理念是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，興趣能力與需要為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)“識(shí)譜”、“唱歌”、“欣賞”、“樂(lè)器”等內(nèi)容以及與之相關(guān)的姐妹藝術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“感受音樂(lè)”、“鑒賞音樂(lè)”到“表現(xiàn)音樂(lè)”，最后發(fā)散思維創(chuàng)造音樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生自信心理，減少畏懼心理，在饒有興趣的情景下學(xué)好各門(mén)功課。

1．音樂(lè)能陶冶學(xué)生的情操

音樂(lè)感知植根于人類的本性之中，只有通過(guò)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能使人的這種感知能力得到健康的發(fā)展。如聽(tīng)民樂(lè)合奏《春江花月夜》那優(yōu)美婉約的旋律，就讓人眼前不自覺(jué)的浮現(xiàn)出春夜江面的迷人景色，心情無(wú)比舒暢。聽(tīng)旋律寬廣，速度從容，氣勢(shì)宏偉的混聲四部合唱《祖國(guó)頌》，就會(huì)讓人很自然地想到祖國(guó)遼闊的大地，壯麗的山河，各地蒸蒸日上的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及人民對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的企盼和祝愿等等。學(xué)生在音樂(lè)欣賞這一情感體驗(yàn)過(guò)程中，自然也能夠自我感受各個(gè)音樂(lè)作品所體現(xiàn)的藝術(shù)美，并用這種美來(lái)陶冶情

操，從而潛移默化地受到感染。音樂(lè)教育就是要通過(guò)音樂(lè)所表現(xiàn)的情感與形象，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，感之以形，曉之以理，最終達(dá)到教育人的目的。

2．音樂(lè)能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“如果我在早年沒(méi)有接受音樂(lè)教育的話，那么我無(wú)論在什么事業(yè)上都將一事無(wú)成。”他還說(shuō)：“每當(dāng)我遇到難題的時(shí)候，為了使頭腦清醒，我就拿起小提琴進(jìn)行演奏?！币魳?lè)與人、與客觀世界、與整個(gè)宇宙是一個(gè)結(jié)構(gòu)和諧的整體。人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，由于音樂(lè)信息的劇增，這種音響對(duì)于疏導(dǎo)大腦的整個(gè)生理功能起著良好的作用，這時(shí)，想象力相應(yīng)地活躍起來(lái)，增加了大腦的隨機(jī)應(yīng)變能力，這種能力可以把彼此分散的潛意識(shí)和眾多孤立的信息組合起來(lái)，從而對(duì)人的創(chuàng)造力產(chǎn)生意想不到的積極作用。

3．音樂(lè)能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

音樂(lè)是學(xué)生最好的啟蒙教師。音樂(lè)早在中國(guó)古代就被列在學(xué)子們必學(xué)的《六藝》中?，F(xiàn)在由于物質(zhì)生活的普遍提高，許多家長(zhǎng)都選擇音樂(lè)作為自己孩子的啟蒙教育之一，諸如學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴、舞蹈等等。雖然家長(zhǎng)的初衷不盡相同，但學(xué)習(xí)音樂(lè)的確使孩子發(fā)生了變化，如：促進(jìn)了智力的開(kāi)發(fā)等。音樂(lè)有利于發(fā)展學(xué)生的智力，最突出的表現(xiàn)為知覺(jué)感受力增強(qiáng)，記憶力增強(qiáng)。例如你能準(zhǔn)確地聽(tīng)辨出音樂(lè)的細(xì)微差別，你同樣能在其他事情上分辨出其微小的差異，正確地識(shí)別真

善美和假惡丑，學(xué)習(xí)也會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。假如在音樂(lè)欣賞中你能聽(tīng)出一首樂(lè)曲的音樂(lè)形象，你同樣能在作文里充分發(fā)揮那合乎實(shí)際的聯(lián)想，用你的審美能力選材，寫(xiě)出具有特色的文章，假如你能在音樂(lè)的不同節(jié)奏中找出表現(xiàn)不同的情感，你同樣能在閱朗讀中正確處理詩(shī)文中的思想感情。許多實(shí)踐，調(diào)查表明：學(xué)習(xí)音樂(lè)可以增進(jìn)聽(tīng)覺(jué)辨別能力和記憶能力，增強(qiáng)意志力，增強(qiáng)詞匯和應(yīng)用詞句的背誦能力。在音樂(lè)活動(dòng)中，能啟發(fā)人類最珍貴的創(chuàng)作潛能，現(xiàn)實(shí)生活中很多人借助音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程磨練思考力，敏銳的感觸力及豐富的想象力。讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要目的，一方面有些家長(zhǎng)是希望在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)掘他們的音樂(lè)天賦和音樂(lè)才能，為他們將來(lái)從事專業(yè)音樂(lè)工作打下基礎(chǔ)。另一方面有些家長(zhǎng)是希望他們從學(xué)習(xí)音樂(lè)中獲得美好的能力后再走向別的領(lǐng)域也能表現(xiàn)出很高的能力。

在長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)程中，我發(fā)覺(jué)酷愛(ài)音樂(lè)、喜歡文藝演出的學(xué)生一般都會(huì)受到老師及同學(xué)的好評(píng)，并且學(xué)習(xí)成績(jī)都不會(huì)太差。據(jù)了解這些學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)題，反映靈敏，接受能力強(qiáng)，考試不怯場(chǎng)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育在開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起了很大的促進(jìn)作用。

4．音樂(lè)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和凝聚力

好的音樂(lè)可以讓觀眾與表演者形成情感共鳴。民間有句俗語(yǔ)：“演戲的是瘋子，看戲的是呆子”。就是說(shuō)觀眾會(huì)隨著

舞臺(tái)演員的情緒變化而變化，如果演員哭，觀眾也會(huì)很悲傷；演員笑，觀眾也就跟著笑，這就是所謂的“共鳴”。那么，作為學(xué)校的一堂音樂(lè)課來(lái)講，能夠讓學(xué)生從歌曲中產(chǎn)生某種凝聚力不也是一種成功嗎？例如：通過(guò)合唱或合奏訓(xùn)練，可以培養(yǎng)一個(gè)高度的組織紀(jì)律觀念，集體觀念和協(xié)作精神。一個(gè)合唱或合奏隊(duì)伍是由多人組成，需要有一個(gè)統(tǒng)一的音高標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的節(jié)奏，統(tǒng)一的力度，按照指揮的要求以音樂(lè)形式表達(dá)一定的思想內(nèi)容，倘若其中有一個(gè)人，不按照指揮員的要求演唱或演奏，就會(huì)破壞和影響整個(gè)演出效果，這就要求每個(gè)人都要有高度的組織紀(jì)律觀念和集體觀念，不能我行我素。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，音樂(lè)實(shí)踐的鍛煉，能夠養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成具有號(hào)召力和凝聚力的班集體。