第一篇：情感因素在高中物理教學(xué)中的作用論文

1高中物理教學(xué)的情感因素

1.1教材的情感因素

高中物理教材從內(nèi)容上看主要包含顯性情感因素和隱形情感因素兩個(gè)方面，顯性情感因素是指通過語言、圖片等使人產(chǎn)生直觀體會(huì)的情感因素，而隱形情感因素則是指教材的內(nèi)容只表達(dá)客觀的事實(shí)，而不傳遞明顯的情感，但是在表達(dá)事實(shí)的過程中又可以使人清晰地感知其中隱含的情感。教材的顯性情感因素和隱形情感因素是高中物理教學(xué)過程中十分重要的兩個(gè)方面，教師應(yīng)予以充分挖掘。

1.2學(xué)生的情感因素

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，具有其自身獨(dú)立的情感，同時(shí)也能感受到外界的情感刺激，并能通過自身行為對(duì)周圍的同學(xué)、教師造成情感上的影響。但是高中學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的承受者，其身心尚處于發(fā)展過程，所以在教學(xué)活動(dòng)中更多的是接受來自外界的情感刺激，通過外界情感刺激來促進(jìn)自身情感的發(fā)展成熟。學(xué)生的情感因素大致可以分為六個(gè)方面，即對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感、對(duì)所學(xué)課程的情感、對(duì)教師的情感、情緒表現(xiàn)、課堂情緒氣氛以及主導(dǎo)情緒狀態(tài)。

1.3教師的情感因素

教師是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)復(fù)雜情感現(xiàn)象的一個(gè)方面，他既有自己的情感，又能感受到來自外界的情感刺激，基于教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師的情感因素進(jìn)行審視，其大致表現(xiàn)為五個(gè)方面，包括對(duì)教學(xué)工作的情感、對(duì)所教學(xué)科的情感、對(duì)學(xué)生的情感、表現(xiàn)教材時(shí)的情緒以及教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)情緒狀態(tài)。

2從情感維度優(yōu)化高中物理教學(xué)的策略

從情感維度優(yōu)化高中物理教學(xué)主要包含兩方面的意義，一方面是將情感作為教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要注重認(rèn)知目標(biāo)，又要形成情感目標(biāo)意識(shí)，并予以重視，另一方面是將情感作為一種優(yōu)化教學(xué)的手段，這兩方面應(yīng)成為高中物理教學(xué)活動(dòng)中并重的版塊。

2.1從情感維度優(yōu)化高中物理教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)活動(dòng)開展的主要依據(jù)，也是教師和學(xué)生傳遞信息的主要來源，在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教材內(nèi)容的處理將會(huì)對(duì)學(xué)生的接收情況形成最直接的影響，并進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從情感維度優(yōu)化高中物理教學(xué)內(nèi)容，可以在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)滲透物理學(xué)歷史，使學(xué)生形成物理質(zhì)疑批判精神，激發(fā)物理學(xué)習(xí)情感。也可以探索原始物理問題的教育價(jià)值，通過原始問題調(diào)整學(xué)生的心向，提高其認(rèn)知水平，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的積極性，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。物理最重要的特性在于其科學(xué)美，蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)價(jià)值，利用高中學(xué)生愛好探索的特點(diǎn)，通過挖掘物理的藝術(shù)價(jià)值來引發(fā)學(xué)生探索的興趣，這也是從情感維度優(yōu)化物理教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要手段。

2.2從情感維度優(yōu)化高中物理教學(xué)方式

教學(xué)方式是高中物理教學(xué)過程中教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的組織和管理形式，從情感維度優(yōu)化物理教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)的是教師要結(jié)合情感因素對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化處理，保證在向?qū)W生傳遞認(rèn)知信息時(shí)，教學(xué)方式能充分發(fā)揮出情感方面的積極意義。從情感維度優(yōu)化教學(xué)方式首先可以結(jié)合美學(xué)來構(gòu)建具體的情感目標(biāo)，在內(nèi)容上使物理教學(xué)更能體現(xiàn)科學(xué)性、邏輯性、靈活性、趣味性以及目的性；增加教師語言美感、實(shí)驗(yàn)操作美感以及板書形式美感，使學(xué)生在形式上獲得美的情感體驗(yàn)。其次可以通過多形式的物理實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的過程，利用真實(shí)的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，或者通過自主實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的研究探索精神，通過探索產(chǎn)生自豪感和成就感。最后在人際交往上構(gòu)建教學(xué)美感，師生之間加強(qiáng)心靈的溝通，共同創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)富有美感，并促使學(xué)生從情感上接受物理學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)給予足夠的熱情。

2.3從情感維度優(yōu)化教師職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂的教學(xué)效率，受學(xué)科影響，物理教師更容易忽視學(xué)生的情感發(fā)展，而高中學(xué)生又是一個(gè)在情感上相對(duì)矛盾的群體，所以，較高情感水平的教師更容易獲得學(xué)生的青睞，這就要求教師要從情感上優(yōu)化自身的職業(yè)素養(yǎng)。教師首先應(yīng)熱愛本職的工作，提高專業(yè)素養(yǎng)，以自身的熱情感染學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的情感；然后與學(xué)生之間建立友好的師生關(guān)系，給予其足夠的關(guān)心，根據(jù)個(gè)體的差異采取不同的教育方式，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)；最后在教學(xué)上創(chuàng)造更多條件，以適合學(xué)生的方式使其感受到學(xué)習(xí)的成就感，維持學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的積極情感。

3結(jié)束語

情感因素是高中物理教學(xué)過程中不可忽視的一個(gè)方面，將情感真正地融入物理教學(xué)中，從情感維度優(yōu)化高中物理教學(xué)，要求教師除了提高自身專業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)教學(xué)技巧外，還要不斷以自身的熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這樣才能使情感因素在高中物理教學(xué)過程中發(fā)揮積極性的作用。

第二篇：淺論高中物理教學(xué)中情感因素的作用

淺論高中物理教學(xué)中情感因素的作用

【摘 要】 我們要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學(xué)習(xí)。在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并促進(jìn)其價(jià)值觀的形成。所以在中學(xué)階段有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感是很必要的。

【關(guān)鍵詞】 高中物理情感培養(yǎng)

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)事物和盼求知識(shí)的心理傾向，如果對(duì)某一件事產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)喚發(fā)出無窮的激情、力量和智慧。而對(duì)物理學(xué)科的積極情感最有利于發(fā)展成為對(duì)物學(xué)的興趣，所以在教學(xué)過程中作為一名一線的物理老師，我們要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學(xué)習(xí)。在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并促進(jìn)其價(jià)值觀的形成。所以在中學(xué)階段有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感是很必要的。

1學(xué)好物理課的前提是對(duì)這門課感興趣

有人曾調(diào)查了參加第一到第四屆全國中學(xué)生物理競賽決賽的學(xué)生對(duì)九門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣情況，其中居于前四位的是物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語，參加全國物理決賽的學(xué)生對(duì)物理感興趣的人數(shù)最多，這一結(jié)果反映出興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。還有人對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了較為廣泛的調(diào)查分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：學(xué)生的物理成績與對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呈高度正相關(guān)，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，它使人積極主動(dòng)、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而是以學(xué)習(xí)為享受，所以人們在濃厚的興趣下所獲得的一切常會(huì)掌握得迅速而牢固。我國古代大教育家孔子也認(rèn)為，“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”，其理亦源于此。

2物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好情感的方法途徑

2.1提高自身修，養(yǎng)言傳身教，培養(yǎng)情感。情感教育是滲透在整個(gè)教學(xué)和教育過程中的。首先，教師要寓教于樂，給學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。再有，教師要控制好自己的情緒，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影響學(xué)生。還要和學(xué)生溝通感情，建立起良好的師生關(guān)系?！把詾樾穆暎閯?dòng)于意而形于色”，如果沒有對(duì)本職工作的熱愛，哪會(huì)有講課時(shí)津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢？又哪會(huì)獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢？教師應(yīng)以敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)工作中去，不斷自我提高，自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。

2.2建立良好的師生關(guān)系。教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到老師的愛和期望。師生的情感交流是雙向的，但由于高中學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，因而教師處在主導(dǎo)的地位上，教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別的不同，群體和個(gè)體的差異，主動(dòng)采用相應(yīng)的感情交流途徑與方法，要正確理解“師道尊嚴(yán)”的內(nèi)涵，清除盲目的“唯我獨(dú)尊”的心理，主動(dòng)積極地營造融洽的師生關(guān)系。

2.3讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是在容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的高一年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)要求更應(yīng)壓得低一點(diǎn)，考試題目要易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格控制在必修本以內(nèi)，千萬不能根據(jù)高考要求，過早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適

得其反。

3改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀

也就是說，我們進(jìn)行情感教育的目的不是單純地為了提高學(xué)生的物理成績。而是希望利用物理學(xué)科的這些特點(diǎn)，以高中物理課為載體，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生形成健康人格，建立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而成為有用之才。物理學(xué)科在高中階段可以培養(yǎng)道德感、理智感和美感。道德感包括的內(nèi)容有愛國主義、集體主義、對(duì)公共事業(yè)的責(zé)任感、義務(wù)感、人道主義，等等。物理課程中包含有這些內(nèi)容。例如，《墨經(jīng)》中對(duì)力的定義，對(duì)小孔成像的解釋；沈括的《夢溪筆談》等。通過介紹可以使學(xué)生更加了解我國古代的科學(xué)成就和思維形式，這就是愛國主義的一種具體體現(xiàn)?？茖W(xué)是把雙刃劍，既可以造福人類，又可以毀滅世界，通過對(duì)核能的講解可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)世界和平的重要，也就是使學(xué)生具有對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。理智感主要表現(xiàn)在興趣、愛好和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅等方面。物理課中本身就充滿了奧秘和探索。而學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的快樂體驗(yàn)則是學(xué)生要通過親身經(jīng)歷和艱苦努力才能得到的。通過培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，并從中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題過程中的樂趣。

總之，我們教師在物理課堂教學(xué)過程中既要注重知識(shí)的傳授，又要重視方法的指導(dǎo)，還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感教育，讓學(xué)生在愉快、輕松的情感體驗(yàn)中積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)之中。只要我們勤于鉆研，善于發(fā)現(xiàn)，樂于反思，不斷總結(jié)，就一定能夠讓高中物理課堂生動(dòng)起來，讓學(xué)生盡情地在其中吸收營養(yǎng)、茁壯成長!

第三篇：淺談情感因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談情感因素在數(shù)學(xué)高效課堂中的作用

人是最富有情感的，而情感又是最容易交流和傳遞的。實(shí)踐證明，情感可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，扶植學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，因此，情感在教學(xué)過程中的作用非常重要?，F(xiàn)就情感因素對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響談幾點(diǎn)看法。

一、融洽的師生情感，促使學(xué)生樂學(xué)

教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，也是師生雙方情感和思想交流的過程。因此，在新型課堂要求教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間要思想和感情要融合在一起，建立融洽的師生關(guān)系。教育家加里寧說: “教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友與同事，在教育活動(dòng)中又不可忽視”。而數(shù)學(xué)作為一門比較抽象、單調(diào)的課程，師生關(guān)系的融洽與否對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。如:在教“三角形”時(shí)，由于這部分知識(shí)概念性強(qiáng)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易感到枯燥、無趣。但這部分知識(shí)又直觀性強(qiáng)，為了達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)時(shí)采用師生共同參與，增加師生情感交流的教法，和學(xué)生一起動(dòng)手制作“三 角形”，通過三角形的變化，然后來認(rèn)識(shí)、歸納、總結(jié)三角形的性質(zhì)。由于學(xué)生的直接參與，融洽了師生的情感，因此課堂氣氛愉快而和諧，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握，極大地激發(fā)了學(xué)生樂學(xué)的情緒，真正變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、生動(dòng)有趣的課堂，讓學(xué)生愿學(xué)

課堂上，教師要力求創(chuàng)設(shè)和諧、民主的環(huán)境，要帶著微笑給學(xué)生講課，盡量做到音量適度，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生在聽課過程中體驗(yàn)一種親切感和美感。教師在教學(xué)中還應(yīng)注意適當(dāng)?shù)挠哪?，適當(dāng)作些生動(dòng)有趣的比喻給學(xué)生帶來智慧和歡樂，從而讓學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)到新知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“長方形與正方形、平行四邊形”的關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生簡單回憶《西游記》里孫悟空可以變成哪些事物，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)長方形的長與寬以及角發(fā)生變化時(shí)就可以變成正方形、平行四邊形等。在這里，“孫悟空”的出現(xiàn)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還得注意教態(tài)親切、手勢生

動(dòng)，語言優(yōu)美、板書規(guī)范，以展示教師所擁有的認(rèn)知與情感相協(xié)調(diào)的教學(xué)藝術(shù)。這樣既能達(dá)到鞏固知識(shí)，發(fā)展思維，保持學(xué)習(xí)興趣的目的，又能增添課堂情趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、真誠積極的情感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

真誠積極的情感是師生共同完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)不可缺少的心理因素，學(xué)生懷著愉悅的情感進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)。能促進(jìn)其精神振奮、思維活躍。教師要培植師生之間、同學(xué)之間積極溝通與交往的愿望。原蘇聯(lián)心理學(xué)家斯卡特金說過:不考慮學(xué)生的情感因素，就不可能使他們始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就告誡老師，要發(fā)揮教學(xué)中的情感作用，懷著對(duì)教育對(duì)象的強(qiáng)烈的愛。采取各種有效手段，深入淺出地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，獲得了學(xué)習(xí)上的成功，進(jìn)步了，就會(huì)從內(nèi)心里敬仰自己的老師，愛自己的老師，從而愛老師所教的學(xué)科。如有一位“差生”，由于經(jīng)常受教師的冷眼和同學(xué)的疏遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)成績很差。我接班后，了解到他父母常年在外打工，平日寄住在親戚家中，回家后沒有人過問他的學(xué)習(xí)情況，生活情況。因此，我便經(jīng)常找他談心，有時(shí)還給他買一些學(xué)習(xí)、生活用品，鼓勵(lì)同學(xué)們與他交往，讓他充分感受集體的溫暖，同時(shí)，課堂上也鼓勵(lì)他多想、多講，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，他那聰明的頭腦又運(yùn)轉(zhuǎn)起來了。一學(xué)期結(jié)束，他的數(shù)學(xué)成績躍居全班的上游。而且，其他學(xué)科的成績也有很大進(jìn)步。這些變化，都是由于通過真誠的情感而取得的。我堅(jiān)信：師生真誠的心之間一定會(huì)有靈犀的。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)情感投入，重視情感對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，做到教師有感情地教，學(xué)生有感情地學(xué)，師生真誠平等的交流，必然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

第四篇：淺談情感因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談情感因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 摘要：

《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》中明確指出：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在給中學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，創(chuàng)設(shè)愉悅樂學(xué)的心理情感，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在；營造師生民主平等的情感氣氛。這無疑，在教學(xué)指導(dǎo)思想和方向上，情感因素能起到啟動(dòng)、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)充等多方面的重要作用。

關(guān)鍵詞：情感因素教育數(shù)學(xué)氛圍

一、以愛育情，在情中激發(fā)學(xué)習(xí)。

1、把愛灑向每個(gè)學(xué)生心田。“愛屋及烏”這一成語告訴人們，情感具有遷移功能。而“親其師，信其道”更明確指出，學(xué)生對(duì)教師的情感能改善學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的傾向性。教育實(shí)踐證明，只要你心中有生，學(xué)生心中就會(huì)有你。我參加教師工作，被任七年級(jí)（7）、（8）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，這兩個(gè)班在全年級(jí)算是差班，入學(xué)考試時(shí)，七年級(jí)（7）數(shù)學(xué)有5位學(xué)生考0分，七年級(jí)（8）班有3個(gè)0分，我接班后，首對(duì)學(xué)生進(jìn)行談心，和他們談理想、談生活、談學(xué)習(xí)巧門??用無私的愛去溫暖學(xué)生，用嚴(yán)父的心態(tài)去激發(fā)學(xué)生，用慈母般的心去捕捉差生的閃光點(diǎn)，之后大加贊揚(yáng)，以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，期末考試七年級(jí)（7班）數(shù)學(xué)獲全年級(jí)第一名的好成績，七年級(jí)（8）班獲得全年級(jí)第二名，由此看來，我們教師首先要熱愛自己的學(xué)生，把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田，成功的喜悅才會(huì)永遠(yuǎn)和你相伴。

2、用真情呵護(hù)學(xué)生的自尊與自信。

我曾經(jīng)看到這樣一句話：“要讓你的每個(gè)學(xué)生都抬起頭來”。這句話對(duì)我啟發(fā)很大，因此，在數(shù)學(xué)課上，我首先從內(nèi)心深處把從事的教育事業(yè)當(dāng)成自己的第一需要，有高度的史命感，對(duì)學(xué)生充滿深厚真摯的愛，把育人當(dāng)成自己人生最大的快樂，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予期待，給予信任，給予厚望。其次，教師不以權(quán)威者，監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而是通過自己的言語、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息。特別是對(duì)在學(xué)習(xí)上較困難的學(xué)生，當(dāng)你提問學(xué)生時(shí)，你就要想辦法如何使學(xué)生很體面的坐下，更不要隨意批評(píng)和指責(zé)，應(yīng)給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)上的啟迪，更重要的是精神上的支持和情感上的滿足產(chǎn)。

3、做學(xué)生的大姐姐，建立一種和諧的“情感場”

課外是情感交流的第二渠道。課外，我會(huì)和學(xué)生一起在操場上跳繩、踢毽子、談心、談生活、談學(xué)習(xí)等。使學(xué)生深深感到我對(duì)他們的關(guān)愛，從而讓學(xué)生在這樣的民主平等氣氛中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，使他們眼中教師不再是至高無上的長者，而是他們的大姐姐，這樣，學(xué)生就會(huì)因親其師而信其道進(jìn)而表現(xiàn)異常積極的學(xué)習(xí)情緒。

二、以趣生情，在情中獲取知識(shí)。

常言說，興趣是最好的老師。的確，只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)報(bào)以滿腔的熱心和信心，在數(shù)學(xué)王國中探求真知，從而獲取知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣主要有如下途徑。

1、故事引趣。愛聽故事是兒童的天性，因此我結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，用講故事來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，引起學(xué)生興趣，豐富學(xué)生生活，獲得美和娛樂的享受。

2、動(dòng)中求趣。常言道：“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍?！笨梢?，雙手的操作對(duì)于人的智力發(fā)展有著重要的作用，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行手腦并用的操作活動(dòng)，十分必要。因此，在我課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。

3、以言導(dǎo)趣。數(shù)學(xué)老師的語言應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，具有邏輯性，但另一方面，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)而富有感染力的語言，促使學(xué)生把自己的行為指向?qū)W習(xí)活動(dòng)，一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎粍t富有哲理的笑話，一個(gè)精巧的提問，一次故意的失言，都會(huì)給學(xué)生留下美好的印象。不斷的變換教學(xué)語言去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。

4、以競激趣。中學(xué)生好勝心強(qiáng)，善于表現(xiàn)自我，利用這種天性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量增強(qiáng)他們的競爭意識(shí)，有意識(shí)制幾個(gè)競爭小高潮，以消除他們在學(xué)習(xí)中的疲勞感，使他們處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，快快樂樂求新知，高高興興長才干。

5、異中悟趣。不管是概念教學(xué)，計(jì)算教學(xué)，還是應(yīng)用題，幾何題教學(xué)，都應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生從正面、反面、側(cè)面等多面、多層次地思考問題，從而全面準(zhǔn)確地把握住學(xué)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自學(xué)動(dòng)力。

三、以德生情，在情中學(xué)會(huì)做人

常言說：“學(xué)高為師，德高為范”，做為新時(shí)代人民教師，教師的學(xué)術(shù)高低固然重要，然而我認(rèn)為教師的師德在某種程度上卻更為重要，因?yàn)楝F(xiàn)代型人才標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，一個(gè)人如果學(xué)術(shù)很高，而沒有德，那么這個(gè)人就是一個(gè)危險(xiǎn)品，很可能將成為人民的罪人。因此，我們要倡導(dǎo)教師以德生情，在情中使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

1、以高尚的師德去感染學(xué)生

對(duì)于中學(xué)生來說，辨別對(duì)錯(cuò)能力不強(qiáng)，往往在不經(jīng)意中犯了錯(cuò)誤。做為教師要根據(jù)不同的情況，采取不同的處理方法，以高尚的師德去感染學(xué)生。如：我遇到過這樣一個(gè)男孩，他學(xué)習(xí)一般，不愛說話，但有小偷小摸現(xiàn)象。一次他拿了同寢室10元錢，我證實(shí)這件事后，沒有在班上公開批評(píng)他，而是把他叫到操場和他談心、談理想、談道德、談做人、等等，直止他流下悔改的淚水，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤為止。后來，這個(gè)學(xué)生不但改掉了壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)也比以前有了很大的進(jìn)步，如果我當(dāng)時(shí)頭腦一熱，當(dāng)同學(xué)面批評(píng)他，那結(jié)果就會(huì)是別一種情緒。再如，我班的楊楊同學(xué)，由于父母離異，給她心理造成極大的傷害，她就產(chǎn)生了一種對(duì)抗心理，在家和后媽對(duì)著干，自從我接任這個(gè)班的班主任后我就經(jīng)常找她談心，在生活上、學(xué)習(xí)上有意照顧她，并尋找他的閃光點(diǎn)，對(duì)她大加贊揚(yáng)。結(jié)果她開始對(duì)我親近起來，開始主動(dòng)接觸我，經(jīng)常問我一些問題，還給我提一些寶貴的意見。為了激發(fā)她的學(xué)習(xí)，我開始給她封了個(gè)小組長，然后是紀(jì)律委員，現(xiàn)在是我們班的一班之長了，為了使他堅(jiān)持下去，我經(jīng)常鼓勵(lì)她，只要堅(jiān)持下去，勝利一定屬于能夠戰(zhàn)勝自我的人。我對(duì)楊楊情感投入，顯然已受到了良好的效能。我想做為一名老師，一定不能忽略那些雙差生。要想方設(shè)法用高尚的師德去感染學(xué)生，用教師的情感去調(diào)動(dòng)他的上進(jìn)心及榮譽(yù)感。這樣你就成功了一半。

2、用以身作則，去帶動(dòng)學(xué)生。

要想教育學(xué)生說到做到言而有信，作為教師就應(yīng)該在這方面起模范帶頭作用。用以身作則去帶動(dòng)學(xué)生。記得七年級(jí)上冊期中考試前，我許諾學(xué)生，如果這次咱班數(shù)學(xué)成績在全年級(jí)第一名，假期作業(yè)減半，結(jié)果我們班果然考了全年級(jí)第一名，到期末我不值作業(yè)的時(shí)間，看到學(xué)生一個(gè)個(gè)充滿信任的目光，我頓時(shí)想起我對(duì)他們的承諾，我想不能在學(xué)生面前失信!最終我履行了我的承諾。事則我將失信于學(xué)生，學(xué)生也將會(huì)失信于老師、父母、社會(huì)??因此，做為教師，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，凡要求學(xué)生不能做的事，自己也不能做。處處做學(xué)生的楷模、表率，這樣你才能取信于學(xué)生，才能帶動(dòng)學(xué)生，達(dá)到育人之目的。

有人說：“天底下再也沒有比教育事業(yè)更需要愛心的了。”是的，沒有愛就沒有教育的成功。對(duì)于好的、優(yōu)秀的學(xué)生我們要關(guān)心、愛護(hù)；對(duì)于學(xué)困生我們不能放之任之，相反，我們要付出更多的關(guān)心、更多的愛護(hù)。讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到老師對(duì)他的愛、老師對(duì)他的希望。我們既要當(dāng)好老師，又要做好益友，與學(xué)生建立融洽和諧的新型師生關(guān)系。在課間活動(dòng)中，我們教師可以與學(xué)生一塊游戲、談心，與學(xué)生成為朋友，使他們喜歡你，愛上你的課，讓他們充分感受到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛護(hù)。

“人非草木，孰能無情”學(xué)生都是有血有肉、有感情的人，只要我們把握好情感這一催化劑，做到“精誠所至，金石為開”，那么學(xué)困生的轉(zhuǎn)化這一難題也就化難為易、迎刃而解了。

參考文獻(xiàn)：

《心理學(xué)》、《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》、《魚霞情感教育》、《新課改教學(xué)問題解決實(shí)踐研究》

第五篇：淺談情感因素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談情感因素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

摘要：

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》中明確指出：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在給小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這無疑，在教學(xué)指導(dǎo)思想和方向上，加強(qiáng)了情感在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要地位。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾·霍爾曼在《情感智商》一書中明確的指出，在對(duì)一個(gè)人成功起作用的要素中智商只占到20%，而情感智商則達(dá)到80%，在人的創(chuàng)造活動(dòng)中，情感因素能起到啟動(dòng)、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)充等多方面的重要作用。

關(guān)鍵詞：

情感氛圍思維平等和諧

情感在心理學(xué)上的解釋是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)?？梢姡楦型前殡S著認(rèn)識(shí)活動(dòng)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，并與認(rèn)識(shí)活動(dòng)有著緊密的聯(lián)系。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力因素，積極的情感評(píng)價(jià)不僅能夠促進(jìn)師生間的情感交流，還能提高教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效果。而對(duì)學(xué)生的評(píng)鑒則應(yīng)該以鼓勵(lì)性的語言為主，鼓勵(lì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。例如，在這學(xué)期我?guī)У陌嘀杏幸晃粚W(xué)困生，在平時(shí)的教學(xué)中，我時(shí)刻關(guān)注他，努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，不時(shí)的表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地他變得自信起來了，一改過去那種不良習(xí)性。通過這半學(xué)期的努力，在上次的期中檢測中，他的成績有了顯著的提高。對(duì)于小學(xué)生而言，在他們的學(xué)習(xí)生活中，由于年齡小、認(rèn)識(shí)能力差，1

辨別是非的能力弱。如若在教學(xué)的過程當(dāng)中，采取的行為過激或不當(dāng)，就會(huì)令他們喪失自信，喪失對(duì)老師的希望，甚至有的學(xué)生從此會(huì)憎恨老師。那么在這樣的情況下，作為老師的我們應(yīng)該如何完成自己的教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為，建立和培養(yǎng)起良好的教學(xué)情感是至關(guān)重要的。

美國著名心理學(xué)家丹尼爾·霍爾曼在《情感智商》中指出，在對(duì)一個(gè)人成功所起作用的因素中，智商因素僅僅占20%，而情感智商則高達(dá)80%。并且在人的創(chuàng)造活動(dòng)中，這些情感因素能起到推動(dòng)、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)調(diào)、調(diào)節(jié)、補(bǔ)充等多方面的重要作用。而在《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》中又明確的指出：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)在給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生思維能力的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力、發(fā)展學(xué)生的思維。運(yùn)用什么樣的教學(xué)藝術(shù)才能建立和培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感呢？

建立民主、和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造平等的情感氛圍。由于教師是課堂情景的直接創(chuàng)設(shè)者，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意語調(diào)中情感的合理使用，教師說話的情感會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師用親切和藹的語氣表揚(yáng)學(xué)生，往往使他們感到自豪，因而學(xué)習(xí)會(huì)更加的努力，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)有顯著的提高。用生硬的語氣評(píng)價(jià)學(xué)生，容易使學(xué)生的心理受到傷害，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大打折扣。若用批評(píng)的語氣去評(píng)價(jià)學(xué)生，往往會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使他們感到自卑，有種低人一等的感覺，甚至還會(huì)對(duì)該老師所任的學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以教師擁有良好的情緒，是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)

心理狀態(tài)的開始，經(jīng)常給學(xué)生營造一種輕松愉快的情感氛圍，在這種氛圍下才能讓學(xué)生充分的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性與自主探究性。只有這樣，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能有機(jī)地結(jié)合起來，才能建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)愉快、生動(dòng)、吸引學(xué)生的課堂氛圍，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)展示自己的見解、發(fā)表自己的意見?？鬃诱f過，知之者莫如好之者，好之者莫如樂知者，教學(xué)的過程對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)該是一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣是越來越濃厚還是越來越稀薄呢？這應(yīng)該被我們教師所關(guān)注，這種關(guān)注則要求我們教師竭盡所能的去“教”，而這種教法則體現(xiàn)了我們教師對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，同時(shí)，體現(xiàn)了我們教師濃郁的感情和殷切的期盼。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，當(dāng)教師把孩子作為一個(gè)權(quán)利的主體去尊重時(shí)，學(xué)生就會(huì)感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛，這種關(guān)愛就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力。我們教師應(yīng)該積極的為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)教師很崇敬。教師贊揚(yáng)什么、鼓勵(lì)什么、或不贊揚(yáng)什么、不鼓勵(lì)什么，往往都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？梢娊處煂?duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的形成起著至關(guān)重要的作用。因此，教師的行為本身就在給學(xué)生傳遞著信息，就在為學(xué)生營造著環(huán)境。而好的環(huán)境一旦養(yǎng)成，就能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮不可估

量的作用。同時(shí)教師也不可忽視微笑的作用，教師的微笑和欣賞往往勝過一切，喜歡受到別人的表揚(yáng)，特別是老師的贊揚(yáng)，是每一個(gè)學(xué)生的天性。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱拈L處，為其營造積極的、有自信的心理狀態(tài)。微笑是學(xué)生進(jìn)步的無窮動(dòng)力，它不但給予學(xué)生以關(guān)愛、還可以及時(shí)的給學(xué)生以鼓舞。而這種民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍一旦形成就有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

要讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)情景要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和交流的平臺(tái)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從身邊所熟知的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，讓他們感受到數(shù)學(xué)不僅僅存在于教科書，而是日常生活中不可或缺的“科學(xué)”。例如，我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一課時(shí)，就讓學(xué)生搜集生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，讓學(xué)生明白，對(duì)于百分?jǐn)?shù)我們并不陌生，只是我們暫時(shí)沒有將它數(shù)學(xué)化、理論化、系統(tǒng)化、沒有將它融入我們的數(shù)學(xué)知識(shí)體系之中。

有人說：“天底下再也沒有比教育事業(yè)更需要愛心的了?！笔堑?，沒有愛就沒有教育的成功。對(duì)于好的、優(yōu)秀的學(xué)生我們要關(guān)心、愛護(hù)；對(duì)于學(xué)困生我們不能放之任之，相反，我們要付出更多的關(guān)心、更多的愛護(hù)。讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到老師對(duì)他的愛、老師對(duì)他的希望。我們既要當(dāng)好老師，又要做好益友，與學(xué)生建立融洽和諧的新型師生關(guān)系。在課間活動(dòng)中，我們教師可以與學(xué)生一塊游戲、談心，與學(xué)生成為朋友，使他們喜歡你，愛上你的課，讓他們充分感受到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛護(hù)。

“人非草木，孰能無情”學(xué)生都是有血有肉、有感情的人，只要我們把握好情感這一催化劑，做到“精誠所至，金石為開”，那么學(xué)困生的轉(zhuǎn)化這一難題也就化難為易、迎刃而解了。參考文獻(xiàn)：

1、《新課改教學(xué)問題解決實(shí)踐研究》

中央民族大學(xué)出版社

2、《新知識(shí)、新理念、新教法》

臨潼區(qū)教育局

3、《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》

4、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》