第一篇：電工電子課程教學(xué)模式創(chuàng)新探索

電工電子課程教學(xué)模式創(chuàng)新探索

【摘 要】電工電子是技工院校電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生的專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在工學(xué)結(jié)合校企合作的背景下，本文針對該課程教學(xué)模式進(jìn)行分析和探索，以實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】電工電子；教學(xué)模式；創(chuàng)新與探索；評價體系

電工電子是技工院校電類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，為學(xué)好專業(yè)核心課程構(gòu)建基礎(chǔ)知識體系。多年的積累和發(fā)展使電工電子這門課程發(fā)展建設(shè)得相當(dāng)完善。但隨著時代不斷進(jìn)步，技工院校課程教學(xué)改革的不斷深入，特別是近年來工學(xué)結(jié)合校企合作的教學(xué)改革開展，針對電工電子課程如何適應(yīng)新階段的新要求，是我們所要面對的教學(xué)課題。

一、電工電子傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)分析

電工電子教學(xué)目標(biāo)比較注重學(xué)生對電工學(xué)理論知識體系的建立，特別是對電工學(xué)原理的理解和掌握，習(xí)慣于對理論計算公式的記憶和運用。比如基爾霍夫電流定律電壓定律，疊加定理等等。電工電子課程傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于理論知識的講授，沒有真正重視學(xué)生實際職業(yè)技能的提高。所以正確調(diào)整教學(xué)目標(biāo)十分重要，需要我們對該課程功能和培養(yǎng)方向進(jìn)行全面的了解并進(jìn)行深入的剖析。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

電工電子教學(xué)內(nèi)容基本分為理論知識內(nèi)容和實驗操作內(nèi)容兩大部分。理論知識內(nèi)容主要采用章節(jié)體系講授電工學(xué)知識體系各個章節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于理論的電學(xué)定理的理解和記憶，缺乏工程實際電學(xué)案例的分析內(nèi)容。實驗操作項目主要是典型的電學(xué)實驗分析，并側(cè)重于常規(guī)實驗的驗證例如基爾霍夫定律的驗證，疊加定理的驗證，戴維南-諾頓定理的驗證等等。實驗內(nèi)容過于陳舊，缺乏創(chuàng)新性，實驗操作內(nèi)容實際應(yīng)用價值不大。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）教學(xué)方法分析

電工電子課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要分為多媒體教室授課和實驗室教學(xué)兩種。多媒體授課主要是對電學(xué)理論知識進(jìn)行講授分析；實驗教學(xué)是對電學(xué)理論的實驗項目進(jìn)行操作并測量相關(guān)電學(xué)參數(shù)并進(jìn)行記錄。這兩種教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分開安排的，常常造成學(xué)生上理論課時無法對電學(xué)理論中重點難點深入的理解，對知識點容易忘記。實驗操作時往往因為缺乏電學(xué)理論的理解，所以做實驗時比較被動，沒有理解實驗?zāi)康暮头椒?，造成實驗過程的盲目。

二、電工電子教學(xué)模式的創(chuàng)新探索

（一）教學(xué)目的和培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)今的技工院校電類專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才作為主流，所以電工電子課程的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識理論型體系轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄軕?yīng)用型體系。特別是在校企合作工學(xué)結(jié)合的潮流下，實現(xiàn)學(xué)院和企業(yè)的零距離對接。要求我們制定電工電子課程教學(xué)目標(biāo)時，要側(cè)重實用性教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)能夠進(jìn)行電類實際工程操作，維護(hù)，檢修的高技能人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和創(chuàng)新

電工電子課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)實際應(yīng)用技能為依據(jù)來進(jìn)行重新合理的配置，理論性內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對性的取舍，把理論性過強學(xué)生理解困難的內(nèi)容刪除，增加實際案例內(nèi)容，以適應(yīng)發(fā)展要求。可以把一些陳舊的驗證性實驗變成新型的實驗設(shè)計項目。通過學(xué)生動手設(shè)計操作，教師指導(dǎo)來達(dá)到掌握實際應(yīng)用技能的能力?？梢园哑髽I(yè)的實際工程案例拿到課堂上對學(xué)生進(jìn)行分析，從而提高課程的內(nèi)容廣度和深度。

（三）教學(xué)方法模式的改革探索

電工電子課程的教學(xué)方法在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行多種教學(xué)方法的探索。把理論講授和實驗實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，教師采用邊學(xué)邊教邊做的啟發(fā)式學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢赃m當(dāng)引入項目案例式教學(xué)，把實際的電學(xué)項目引入課堂之中，讓學(xué)生運用電學(xué)理論知識和實驗實訓(xùn)設(shè)備來進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，指導(dǎo)教師進(jìn)行過程評價和質(zhì)量控制。讓學(xué)生能從項目分析，項目設(shè)計，項目解決，項目評價等一系列過程中學(xué)習(xí)到真正的分析實際課題，解決實際問題的能力。

（四）教學(xué)評價體系的改革和師資隊伍的優(yōu)化

電工電子課程改革還在于教學(xué)評價體系改革。把傳統(tǒng)的卷面考試成績評價體系改為多元化評價體系，并進(jìn)行過程教學(xué)質(zhì)量評價。將學(xué)生實際能力提高作為評價的重要因素，把學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程的總體表現(xiàn)作為重要依據(jù)。同時為了適應(yīng)新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對中青年專業(yè)教師提出更高的教學(xué)水平要求。可以通過送教師去企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗和實踐操作能力，積累實際生產(chǎn)項目和案例作為教學(xué)資料。提高專業(yè)教師的教學(xué)能力和科研能力，從而更好地運用到教學(xué)工作中，提高整體的教學(xué)水平和質(zhì)量。

電工電子課程的教學(xué)探索是需要綜合分析并進(jìn)行質(zhì)量評價的。教學(xué)模式創(chuàng)新探索面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，工學(xué)結(jié)合校企結(jié)合的開放式教學(xué)模式是時代的潮流和社會發(fā)展的需要。但傳統(tǒng)的機(jī)制和模式制約創(chuàng)新模式的開展，我們需要不斷努力并堅持教學(xué)模式的創(chuàng)新探索。

參考文獻(xiàn)：

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[2]湯百智，杜皓.論高職實踐教學(xué)過程的優(yōu)化[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（2）：46-47

作者簡介：

束偉（1983～），男，江蘇鹽城人，江蘇省鹽城技師學(xué)院數(shù)控技術(shù)系，助教，主要從事電氣控制、維修等課程的教學(xué)與研究。

第二篇：中職電工基礎(chǔ)課教學(xué)模式探索

中職電工基礎(chǔ)課教學(xué)模式探索

摘 要： 《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)中一門重要課程。其內(nèi)容概念較多、涉及面廣、綜合性強，具有較強的實踐性。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎樣取得良好的教學(xué)效果？適當(dāng)控制教學(xué)內(nèi)容難度，合理使用各種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法是解決問題的途徑。

關(guān)鍵詞： 《電工基礎(chǔ)》 教學(xué)模式 中職學(xué)校

《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電子電氣類與機(jī)械類等專業(yè)的一年級必修課，具有理論性強、概念公式多、計算量大、實踐性強的特點。對只有初中水平物理知識的中職生來說，要學(xué)好該課程有一定的難度。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，如果用普通中學(xué)教育方法，很難取得好的教學(xué)效果，筆者根據(jù)教學(xué)實際，總結(jié)出下面一些經(jīng)驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化教學(xué)效果。

一、堅持夠用就好原則，降低授課難度

中職學(xué)生理論水平較差，電工學(xué)教學(xué)應(yīng)以“夠用就好”為原則，在內(nèi)容上，讓學(xué)生只需掌握所學(xué)知識的功能和作用，沒有必要進(jìn)行理論推導(dǎo)和論證，防止給學(xué)生造成痛苦，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，還應(yīng)該注重技能方面的教學(xué)，做到理論聯(lián)系實際。如介紹電路基本概念時，對于電壓、電阻、電流，讓學(xué)生用實驗知道這幾個電工學(xué)物理量的測量方法，以及它們之間的關(guān)系即可，不必過于展開；對于電容、電感，只讓學(xué)生知道簡單的結(jié)構(gòu)原理，不需要知道有關(guān)它們的公式及計算。對于交流電部分，學(xué)生只要理解交流電是一種方向和大小都在不斷變化的電流，能知道哪種圖像是交流電就可以了，而增加向量的知識只能給學(xué)生帶來痛苦。應(yīng)增加電路串并聯(lián)的知識，并讓學(xué)生實際連接電路，為以后連接電動機(jī)控制電路打下基礎(chǔ)。

二、激發(fā)興趣為先導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。中職學(xué)校學(xué)生普遍厭學(xué)，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，采用適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點的教學(xué)方法，使課堂由教師單方面?zhèn)魇谧優(yōu)閷W(xué)生主動自主的學(xué)習(xí)。有的課程可以采用多媒體手段，是復(fù)雜概念形象化；有的課程可以采取啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生積極動腦，踴躍參與，使課程順利進(jìn)行；有的課程可以進(jìn)行項目教學(xué)法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)槿蝿?wù)，學(xué)生分成小組，每個小組成員組織、分配、協(xié)商、討論，然后，分配給每一個成員各自的任務(wù)，通過實踐（實驗），主動思考和研究自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時與他人建立協(xié)作關(guān)系，在團(tuán)隊合作中完成課程。這樣，學(xué)生容易克服厭學(xué)、畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、借助物理知識概念，由簡到難完成教學(xué)

物理是電工課程的基礎(chǔ)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，電氣制造、維修、安裝行業(yè)的人員都離不開物理知識。物理知識滲透有助于電工課程學(xué)習(xí)。如基爾霍夫定律教學(xué)中，從分析物理知識中串、并聯(lián)電路的特點入手，一方面通過設(shè)疑，引出復(fù)雜電路，而后向?qū)W生提出用串、并聯(lián)電路特點解答復(fù)雜電路是否可行的問題，把學(xué)生推向“心求通而不能，口欲言而弗達(dá)”的思維狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生探求新知識的欲望。另一方面通過串、并聯(lián)電路的特點，以及學(xué)生熟悉的知識，引出基爾霍夫定律。

四、強化實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

相對于普通教育而言，中職學(xué)校人才培養(yǎng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。電工是一門實踐性很強的課程，側(cè)重于對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)。對理論基礎(chǔ)較差的技校學(xué)生而言，難以理解和應(yīng)用的內(nèi)容恰恰可以通過實驗課驗證和鞏固。一方面，實驗課從視覺上比理論授課更生動具體。例如，對大多數(shù)學(xué)生而言不好理解的三相交流電，在實驗課上可以用燈泡串聯(lián)電阻代替三相電路，學(xué)生能直觀看到燈泡亮滅的變化，并通過電壓、電流的測量理解和掌握電路某一相的短路與斷路時的后果，從而加深對三相電路的認(rèn)識。另一方面，實驗教學(xué)中，可以提高學(xué)生識別電路符號、分析電路的能力，還可以為學(xué)生提供設(shè)計簡單實驗電路的機(jī)會。教師可以要求學(xué)生課下根據(jù)實驗題目自己擬定實驗方法、實驗步驟和所需使用的儀器設(shè)備。上實驗課操作之前，教師先進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)生一起討論、解決問題，然后學(xué)生獨立操作，測出實驗數(shù)據(jù)，最后寫出完整的實驗報告。這種辦法有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦習(xí)慣，提高學(xué)生實際操作和研究問題能力。

五、踐行理實一體化教學(xué)、項目化教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)實用性

中職教育的任務(wù)是為企業(yè)輸送技能人才，要求教學(xué)實用，貼近企業(yè)。當(dāng)前，一體化、學(xué)名化教學(xué)能適應(yīng)這一需求，尤其適用于電工學(xué)等專業(yè)課教學(xué)。一是電工學(xué)模塊教學(xué)要求打破現(xiàn)有教材章節(jié)順序，把類似概念放在一起相互比較，集中講解則可達(dá)到事半功倍的效果。如電氣控制線路模塊，將三相異步電動機(jī)倒順開關(guān)、接觸器聯(lián)鎖等正反轉(zhuǎn)控制放到一個模塊講解，讓學(xué)生更好地理解正反轉(zhuǎn)控制方法，拓展學(xué)生設(shè)計電路的思路。另一方面，一體化教學(xué)能很好地適應(yīng)人們的認(rèn)知規(guī)律，每個課題模塊的專業(yè)理論內(nèi)容和操作技能的講授、指導(dǎo)均由同一教師承擔(dān)?？梢苑謨蓚€階段進(jìn)行：第一，知識了解階段，教師把基本理論知識講解給學(xué)生，讓學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)；第二，技能訓(xùn)練理解階段，重點是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，學(xué)生通過基本操作理解課堂上教師所講的理論知識。學(xué)生操作時，教師結(jié)合重點理論知識講解，并隨時回答學(xué)生提出的問題。例如，講解電動機(jī)控制，教師先向?qū)W生講授電動機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及接觸器自鎖控制線路等工作原理，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向，建立一定的理論基礎(chǔ)。緊接著讓學(xué)生進(jìn)行技能操作，包括電動機(jī)、接觸器的簡單拆裝，雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的接線等，完成一般技能訓(xùn)練，通過實踐加深對理論知識的理解。

總之，中職電工基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，堅持學(xué)以致用的原則，強化理論與實踐的緊密結(jié)合，采用符合中職生認(rèn)知特點的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)習(xí)動力和探究積極性，幫助理解和消化課程內(nèi)容，從而培養(yǎng)出符合社會實際需求的、合格的職業(yè)技術(shù)人才。

第三篇：電工電子課程介紹

課程介紹

電工電子技術(shù)課程是機(jī)電、模具、數(shù)控等專業(yè)的一門必修的重要課程，在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)中，它處在 “專業(yè)基礎(chǔ)課”位置。是一門工科專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)體系中占有十分重要的位置。本課程的作用和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)必要的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，了解電工技術(shù)和電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)。

在以往的教學(xué)中，我系各專業(yè)的課程都需開設(shè)電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)這三門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課；這些課程理論繁多，內(nèi)容重復(fù)，不符合高職高專院?！氨匦?、夠用、簡明、精干”的指導(dǎo)思想；另外實踐性重視不夠，反映最新技術(shù)內(nèi)容少；過多強調(diào)各部分內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，占用了相當(dāng)多的學(xué)時，因 而無法講授更多的新知識，不適應(yīng)新形勢的需要；實驗設(shè)備陳舊落后，實驗內(nèi)容單薄，跟不上技術(shù)發(fā)展的需要；學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練少，因而學(xué)了許多東西仍不會用，動手能力仍較差。

同整個教學(xué)改革一樣，一門課程的改革的核心也應(yīng)當(dāng)是教學(xué)思想和觀念的改革。教育必須適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的要求,社會對高職高專人才的要求是他們具有一定的理論基礎(chǔ)，較高的綜合素質(zhì)和很強的實踐應(yīng)用能力,就是說高職高專教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為了實現(xiàn)高職高專教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),我們提出了以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,專業(yè)課以“應(yīng)用為目的”,基礎(chǔ)課以“必須夠用為度”的教學(xué)改革思想，逐漸由三年制教學(xué)向兩年制教學(xué)過渡的目標(biāo)。根據(jù)崗位能力需求，圍繞課程體系整體優(yōu)化，改變過去重知識傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的狀況，對課程設(shè)置進(jìn)行精簡、整合和優(yōu)化，在知識的綜合上下工夫，建立以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和提高學(xué)生的工程素質(zhì)為目的的培養(yǎng)方案；尋找符合我們要求的內(nèi)容，為確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂，在教材的選用上選擇了高職高專的規(guī)劃教材，現(xiàn)在我們正按教育部的要求編制“十一五”電工技能實訓(xùn)教材。因為教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

1．課程教學(xué)目標(biāo)（能力分析及說明）

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和工程意識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力及綜合運用所學(xué)知識的能力，即培養(yǎng)兩個意識，提高兩種能力；了解電氣技術(shù)和其他學(xué)科領(lǐng)域的相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的關(guān)系，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)和工作奠定理論和實踐基礎(chǔ)。同時達(dá)到電工上崗證要求。

具體的能力目標(biāo)是：

（1）基本元器件的識別與使用能力；（2）掌握常用電工儀表、工具的使用方法；（3）能夠進(jìn)行電路的分析和計算；（4）掌握常用電子儀器的使用方法；（5）基本電子電路的讀圖與分析能力；

（6）能夠識別一些機(jī)電設(shè)備的電氣原理圖,有一定的故障診斷與排除能力；（7）安全用電知識。

2、課程特點

（1）注意與后續(xù)專業(yè)課的分工，一般不討論綜合性的用電系統(tǒng)和專用設(shè)備，而只研究用電技術(shù)的一般規(guī)律和常用的電氣設(shè)備、元件及基本電路。（2）在分析電子器件時，淡化內(nèi)部強化外部。

（3）注重以分立元件放大電路為基礎(chǔ)，以集成電路為主。（4）在有限的學(xué)時里，盡可能多地介紹數(shù)字電路。

3、教學(xué)方法的運用

該課程以“強化能力、重在應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，追求理論與實踐教學(xué)一體化，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的組織注重基本知識和實例教學(xué)相結(jié)合，基礎(chǔ)知識為實例服務(wù)，在實例中發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決完善，促進(jìn)知識消化理解。

（1）在教學(xué)中采用實踐－理論－再實踐的一體化教學(xué)方法

以實驗室或?qū)嵱?xùn)室為第一課堂，實施現(xiàn)場教學(xué)，首先讓學(xué)生觀察實物教具或控制電路，提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題有的放矢聽課，并用多媒體課件配合講解理論，最后直接指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)實驗。這種邊講邊練的方法解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)的問題。

（2）改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段

在實際教學(xué)過程中，根據(jù)工作任務(wù)的不同和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，靈活采用以下幾種教學(xué)方法。

現(xiàn)場教學(xué)法

充分發(fā)揮合作企業(yè)的設(shè)備資源和技術(shù)資源優(yōu)勢把課堂搬到合作企業(yè)，把課程中學(xué)院教學(xué)實訓(xùn)條件不完備的項目搬到企業(yè)學(xué)習(xí)，由學(xué)院專職教師或者企業(yè)兼職教師對學(xué)生進(jìn)行講解指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

啟發(fā)式教學(xué)法

在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，由老師提出有關(guān)問題，讓學(xué)生利用自己的思想去分析、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立判斷、分析和解決問題的能力。

案例教學(xué)法 在學(xué)習(xí)單元任務(wù)時，把華泰集團(tuán)、金泰集團(tuán)司等在生產(chǎn)實際中實錄型案例引入課程教學(xué)，教師更多地從講臺前站到了學(xué)生的背后，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力以及實際解決問題的能力的。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生搭建助學(xué)平臺，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

教師不但要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過程中，給學(xué)生提供一些重要的專業(yè)網(wǎng)站，例如中國工控網(wǎng)、中國自動化網(wǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生如何正確獲取自己所需的專業(yè)技術(shù)資料，拓寬學(xué)生的眼界和思路，培養(yǎng)自學(xué)能力。

4.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其與落實能力的對應(yīng)關(guān)系

本課程知識模塊是以兩門核心課程（《電工技術(shù)》和《電子技術(shù)》）為基礎(chǔ)，根據(jù)我系不同專業(yè)培養(yǎng)計劃要求，由某幾個知識模塊合并與重組構(gòu)成的系列課程，并且在不同的課程中每個模塊的內(nèi)涵、教學(xué)重點和學(xué)時也有所不同。

電工技術(shù)主要包括電路基礎(chǔ)、電機(jī)與繼電接觸控制、電工測量和安全用電三部分；其內(nèi)容是電路基本定律和基本分析方法、正弦單相和三相交流電路、磁路、變壓器、異步電動機(jī)、繼電—接觸控制系統(tǒng)。電工測量和安全用電這部分的內(nèi)容主要是通過實驗課來實現(xiàn)的。使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工技術(shù)必要的基本理論、基本知識和基本技能，通過理論教學(xué)、實驗和習(xí)題的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力，能使用常用電工儀表設(shè)備，了解現(xiàn)代電工技術(shù)應(yīng)用和國內(nèi)外發(fā)展的概況。

電子技術(shù)分模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)和數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)兩部分。每一部分均配有足夠的例題和讀圖練習(xí)，課后布置一定量的習(xí)題。實驗是本課程重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實驗的目的不僅要幫助學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的理論知識，更重要的是訓(xùn)練他們的實驗技能，樹立工程實際觀點和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

綜合實訓(xùn)按照電工上崗證的要求進(jìn)行，專業(yè)不同，要求也不同。5．教學(xué)模式及實施思路設(shè)計與預(yù)期效果分析

為完成教學(xué)目標(biāo)，該課程教學(xué)模式以“能力為中心，以理論知識服務(wù)于能力培養(yǎng)”，以夠用、必需為度，構(gòu)建相對完整的基礎(chǔ)理論知識體系，突出課程的實用性和應(yīng)用型，內(nèi)容以服務(wù)于后續(xù)課需要為尺，加強針對性。適時將新技術(shù)融入教學(xué)中，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識中激發(fā)創(chuàng)新意識，把握現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展趨勢。教學(xué)過程由淺及深、由易到難，循序漸進(jìn)，以取得最佳效果。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，嘗試采用多媒體課件教學(xué)。實驗課以動手能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)為主旨，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識的目標(biāo)。為配合高 職高專電工技術(shù)課程的實踐能力的基本要求，旨在使學(xué)生熟悉電工技術(shù)的常用元器件和基本電路形式，同時，將基本技能和能力的培養(yǎng)融于實踐與實訓(xùn)過程中，加強針對性和實用性。

電工電子技術(shù)課程內(nèi)容多、發(fā)展快，為了使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)，把該系列課程學(xué)好、學(xué)扎實，要求教師在教學(xué)中既要抓住該課程的基本理論、基本方法、基本技術(shù)指標(biāo)，同時還要根據(jù)各專業(yè)方向的不同，有效組織課程教學(xué)內(nèi)容。如，所有的知識模塊為必修；對機(jī)電一體化與數(shù)控專業(yè)專業(yè)，重點必修電機(jī)與控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)模塊；模具與機(jī)械自動化專業(yè)，定性了解各模塊知識點。實現(xiàn)了知識模塊與人才培養(yǎng)體系整體的有機(jī)融合。

《電工電子技術(shù)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)、實驗實習(xí)、技能考證等環(huán)節(jié)，通過各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，針對高職教育的特點，重點加強實踐性環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，突出動手能力、突出崗位能力。

因此，實踐教學(xué)除完成教學(xué)大綱對實驗的要求外，我們還與勞動部門聯(lián)合進(jìn)行崗位技能的培訓(xùn)，形成職業(yè)教育特色。

6．課程考核方法與標(biāo)準(zhǔn)

對課程的考核改變以往只重結(jié)果，不重過程，注重綜合考查學(xué)生的能力。課程成績由期末考試成績、實驗考核、作業(yè)完成情況、問題討論、學(xué)習(xí)態(tài)度等組成；同時將實驗考核通過作為參加考試的先決條件。

第四篇：電工電子專業(yè)所學(xué)課程

電工電子所學(xué)課程

培養(yǎng)目標(biāo)編輯 以終身教育、素質(zhì)教育、個性教育為基點，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能獨立地分析和解決問題，適應(yīng)“電氣工程及自動化”領(lǐng)域的各項工作，并在計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面有專長的寬厚型、復(fù)合型具有創(chuàng)新能力的中級技術(shù)工人。

課程設(shè)置編輯 基礎(chǔ)課

德育、語文、數(shù)學(xué)和基本應(yīng)用技能、英語、物理、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、就業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)課

1、機(jī)械制圖

學(xué)習(xí)工程制圖的基本知識和方法、投影原理、視圖、剖視、剖面、零件圖、裝配圖、軸測圖，使學(xué)生能繪制簡單的零件圖、裝配圖，并具有閱讀視圖和繪制控制工程圖的能力。

2、電工基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)電路的基本原理和基本規(guī)律，使學(xué)生掌握直流電路、交流電路和一階動態(tài)電路的計算及基本分析方法，了解非正弦周期性電流電路、二階動態(tài)電路的概念和磁路的基本概念，會進(jìn)行簡單磁路的計算。

學(xué)習(xí)常用電工儀表的基本結(jié)構(gòu)和原理。使學(xué)生掌握直流、交流儀器、儀表的使用。會分析簡單常用電工儀表的一般故障的排除方法，能正確使用電工儀表，并培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)、解決實際問題的能力。

3、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)基本電子器件和基本放大電路的原理、特性和主要參數(shù)，放大電路和反饋電路的常

用分析、設(shè)計方法、集成運算放大器的結(jié)構(gòu)、特點、技術(shù)指標(biāo)、基本接法和典型應(yīng)用電路，了解功率放大器、正弦波振蕩器和直流穩(wěn)壓電源的工作原理。為學(xué)生正確分析電路和維修儀表打下基礎(chǔ)。

通過實驗，是學(xué)生掌握常用儀器、儀表的結(jié)構(gòu)、工作原理、使用方法。掌握常用電子器件特性及主要參數(shù)的測試方法，并能合理選用。具有對一般電子電路接線、測試、分析故障及對實驗結(jié)果進(jìn)行分析的能力。為學(xué)習(xí)計算機(jī)、及數(shù)字儀表打下扎實的基礎(chǔ)。

4、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)常用邏輯代數(shù)基本定律、常見門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時序電路的組成及分析方法，并且具有初步設(shè)計能力。了解脈沖的產(chǎn)生及整形電路、A/D、D/A轉(zhuǎn)換的基本原理與典型集成塊的外部引線端。

5、電工內(nèi)線與電氣安全

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電氣安全的基本常識，了解電氣布線和施工方法。

6、電子測量

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用電工電子儀表的基本知識，掌握其基本結(jié)構(gòu)、工作原理及測量方法。

7、電機(jī)與電氣控制

通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生獲得電機(jī)及電力拖動方面的知識，基本理論及基本計算能力，并受到必要的基本技能訓(xùn)練。熟悉電動機(jī)的基本知識，理解電動機(jī)的工作原理，會分析電動機(jī)的常見故障。

學(xué)習(xí)常用控制電器的結(jié)構(gòu)、原理、規(guī)格、型號及用途，掌握繼電器接觸器控制線路的基本環(huán)節(jié)，一般控制線路的分析、設(shè)計并熟悉一般生產(chǎn)機(jī)械電力設(shè)備的用途和工作原理、安裝、調(diào)試運行和維護(hù)的基本知識。學(xué)習(xí)變壓器、交、直流電機(jī)和控制電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理及工作特性。

8、電工識圖

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握電工繪圖方法、原則；常用電工、電子元件文字和圖形符號；能正確識讀和繪制電工、電子線路原理圖、安裝圖。

9、電子設(shè)計自動化

通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生熟悉并掌握一種版本的電子線路CAD和電子線路工作臺軟件的使用。能使用計算機(jī)繪制電路圖和設(shè)計相應(yīng)的印刷電路板。

10、網(wǎng)頁制作與設(shè)計

利用常用網(wǎng)頁制作軟件進(jìn)行網(wǎng)頁制作與設(shè)計，完成個人的網(wǎng)頁制作，能做到在網(wǎng)上發(fā)布有關(guān)的信息。

11、電力電子技術(shù)

學(xué)習(xí)晶閘管的基本原理、主要參數(shù)。使學(xué)生掌握常用的可控硅整流電路和有源逆變電路的基本原理、波形畫法、晶閘管的保護(hù)及并聯(lián)、晶閘管觸發(fā)電路，了解晶閘管無源逆變、交流調(diào)壓等電路的基本原理、波形分析及主要參數(shù)影響，具備一般可控整流設(shè)備的安裝、使用能力。

12、單片機(jī)技術(shù)

學(xué)習(xí)單片機(jī)的特點、結(jié)構(gòu)組成、各組成部分的工作原理。使學(xué)生掌握單片機(jī)的特點、組成、各部分的工作原理、微處理器、存儲器原理、CPU與外設(shè)交換信息的方法、中斷過程的方法；學(xué)習(xí)輸入/輸出過程、采樣原理A/D和D/A應(yīng)用、常用I/O接口芯片的使用方法；學(xué)習(xí)匯編語言及程序設(shè)計方法；學(xué)習(xí)單片機(jī)硬件系統(tǒng)的應(yīng)用與開發(fā)。

13、可編程控制器

學(xué)習(xí)可編程控制器的構(gòu)成原理、硬件組成及各組成部分地工作原理，掌握常用可編程控制器的編程語言及握編程方法，使學(xué)生會進(jìn)行PLC系統(tǒng)的初步設(shè)計。

14、工廠供電

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉工廠變配電系統(tǒng)各個環(huán)節(jié)及一、二次電氣設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和功能，能正確分析中小型工廠變配電系統(tǒng)一、二次接線圖，掌握電力負(fù)荷及短路電流計算的初步能力，并能看懂電氣安裝圖，掌握車間變配電所、配電線路及電氣照明的設(shè)計方法及基本內(nèi)容，具有安全用電、節(jié)約用電的基本知識。

15、傳感器原理及應(yīng)用

本課程主要講授檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)的基本概念和基本知識，通過教學(xué)使學(xué)生了解傳感的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和應(yīng)用，具有選擇、測試調(diào)整傳感器的能力，了解檢測系統(tǒng)中常用測量電路的工作原理、檢測裝置、信號變換、信號處理和有關(guān)接口電路工作過程及參數(shù)的穩(wěn)定方法等。

16.C程序設(shè)計

本課程主要講解用c語言設(shè)計簡單程序，通過學(xué)習(xí)能簡單的編輯一些小程序。是電子專業(yè)必選課程。

選修課

1、市場營銷

學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法基本知識，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)合同、商標(biāo)、專利、所有權(quán)及涉外等法律制度。學(xué)習(xí)市場學(xué)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生了解市場營銷的策略、市場調(diào)查與預(yù)測的方法、手段。學(xué)習(xí)公共關(guān)系學(xué)的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生了解開展公關(guān)調(diào)查、公關(guān)宣傳、公關(guān)交際和一些綜合公關(guān)活動的作用和方法。

2、企業(yè)管理

本課程的企業(yè)管理部分主要介紹生產(chǎn)過程的組織、勞動定額、計劃管理、質(zhì)量管理、成本資金和盈利等內(nèi)容，技術(shù)經(jīng)濟(jì)部分主要介紹技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的原理和方法，使學(xué)生了解如何把技術(shù)和經(jīng)濟(jì)有機(jī)地結(jié)合起來，從而具有技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和綜合評價的基本能力。

3、環(huán)保概論

學(xué)習(xí)生態(tài)和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識。使學(xué)生了解生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的重要意義和三廢處理的原理與方法。

4、AUTOCAD 2000

通過本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解現(xiàn)代化的設(shè)計手段，掌握計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)和AutoCAD軟件包的使用方法，掌握二維繪圖、二維編輯、三維表面模型、三維編輯坐標(biāo)系等知識；并取得相應(yīng)國家證書。

5、VB6.0

本課程以VisualBasic6.0為基礎(chǔ)，講授程序設(shè)計語言的基本概念、基本理論和程序設(shè)計方法，使學(xué)生了解和掌握可視化計算機(jī)程序設(shè)計方法，能夠獨立編寫應(yīng)用程序，并結(jié)合相關(guān)技術(shù)如數(shù)據(jù)庫、API函數(shù)，進(jìn)行中小型系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握高級語言程序設(shè)計及可視化編程功能，掌握可視化編程技巧及技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)一步深入自學(xué)Visual Basic編程奠定基礎(chǔ)。

6、化工常識

學(xué)習(xí)化學(xué)的基本知識；了解常用簡單化工生產(chǎn)設(shè)備的性能及運用；了解簡單化工生產(chǎn)工藝流程。使學(xué)生了解腐蝕產(chǎn)生的原因及防護(hù)措施。

實習(xí)環(huán)節(jié)編輯 實習(xí)內(nèi)容

（1）金工實習(xí)

學(xué)習(xí)鉗工的基本操作，了解金工基礎(chǔ)知識；通過制作小工件，學(xué)會使用鉗工常用工具和量具，并使學(xué)生了解機(jī)械加工的方法和過程。

（2）內(nèi)外線電工實習(xí)

學(xué)習(xí)常用燈具的選擇、照明線路的安裝與維修、電工儀器、儀表的正確使用。并進(jìn)行萬用表的設(shè)計、安裝及調(diào)試。使學(xué)生掌握電工安全技術(shù)，觸電急救知識，掌握常用電工工具、電工測試儀器儀表的使用方法。

學(xué)習(xí)內(nèi)外線工程的安裝、維修和電氣設(shè)備的接線、調(diào)試等項工藝。使學(xué)生掌握基本操作技能。學(xué)習(xí)燈具的安裝，單相電度表和三相電度表的安裝與接線。

（3）電子實習(xí)

學(xué)習(xí)電子元器件的測試與選擇，進(jìn)行（錫）焊接技術(shù)的訓(xùn)練。進(jìn)行小型電子設(shè)備的電子電路設(shè)計制作。要求繪制電路原理圖、施工圖，編制元件和材料表，編寫設(shè)計說明書，使學(xué)生初步掌握設(shè)計的步驟和方法。同時讓學(xué)生將自己設(shè)計的電子線路進(jìn)行組裝、調(diào)試，使學(xué)生熟悉常用電子儀器設(shè)備的使用方法和維修常識。

（4）電機(jī)維修實習(xí)

使學(xué)生熟悉電機(jī)修理的常用工具、材料，并能對其進(jìn)行正確的使用和選擇；初步掌握小型鼠籠式異步電動機(jī)和小型變壓器的拆裝、重繞工藝及修復(fù)后的質(zhì)量檢驗。

（5）電子自動化設(shè)計實習(xí)

使學(xué)生熟悉掌握計算機(jī)輔助電路設(shè)計軟件PROTELD的命令、工具的使用。能使用計算機(jī)繪制電路圖和設(shè)計相應(yīng)的印刷電路板。

（6）認(rèn)識實習(xí)

通過本次實習(xí)，應(yīng)使學(xué)生了解化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和化工生產(chǎn)的特點，并初步獲得化工廠變配電系統(tǒng)及電力拖動方面的感性認(rèn)識。

（7）單片機(jī)實習(xí)

通過實踐，使學(xué)生自己動手設(shè)計一個小型單片機(jī)系統(tǒng)。以達(dá)到了解單片機(jī)技術(shù)在電子設(shè)備中的應(yīng)用方法。

（8）PLC實習(xí)

學(xué)習(xí)PLC及編程器的使用方法，根據(jù)工藝要求，繪制梯形圖，編寫出完整的程序并進(jìn)行程序的調(diào)試。

（9）電工技能強化訓(xùn)練及考證

進(jìn)行中級電工所需的技術(shù)操作技能訓(xùn)練，使學(xué)生全面掌握維修電工中等技術(shù)等級的技能、技巧和應(yīng)知應(yīng)會。具有安全用電并掌握觸電急救方法。通過專業(yè)部門認(rèn)可的上崗操作考核并頒發(fā)電工上崗操作證。

（10）畢業(yè)環(huán)節(jié)

畢業(yè)環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生通過全面運用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，分析、解決工程實際問題，提高學(xué)生的獨立工作能力。在保證數(shù)學(xué)要求的前提下，應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)實際選題，要求學(xué)生獨立完成設(shè)計任務(wù)。

畢業(yè)實習(xí)使學(xué)生了解工廠供配電、生產(chǎn)組織和管理、電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修等工作的過程。也可使學(xué)生直接參與無線電廠、研究所等企業(yè)的生產(chǎn)、科研實踐活動，使學(xué)生了解電子裝置設(shè)備的安裝、調(diào)試及開發(fā)、研制過程。在實習(xí)中注意運用所學(xué)知識觀察、分析有關(guān)的工程實際問題。

畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容可以選擇車間或小型工廠變配電所的電氣系統(tǒng)設(shè)計，或中等復(fù)雜程度晶閘管直流調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計，或生產(chǎn)機(jī)械電力裝備的控制電路設(shè)計。要求繪制原理圖（系統(tǒng)圖）、布置圖，編制設(shè)計材料表、編寫設(shè)計說明書。也可通過一個綜合性的電子裝置的設(shè)計過程，鍛煉學(xué)生電子技術(shù)的應(yīng)用能力。

第五篇：對中職電工電子基礎(chǔ)課教學(xué)的探索

對中職電工電子基礎(chǔ)課教學(xué)的探索

【摘 要】：本文從目前中職學(xué)校電工電子專業(yè)基礎(chǔ)課程在教學(xué)上普遍存在的問題出發(fā)，探討了提高電工電子專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的一些教學(xué)理念、有效方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校；電工電子；基礎(chǔ)課；教學(xué)

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論性、實踐性都很強，內(nèi)容多，課時緊。中職生文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺性較差，缺乏興趣，缺乏動力。如何讓學(xué)生學(xué)好本課程，特別是重點知識的理解和應(yīng)用，為以后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)呢？

一、加強直觀教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度

教學(xué)方法的設(shè)計要注意面向?qū)W生的心理特點，面向?qū)W生周圍的日常生活環(huán)境和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

（1）提倡采用“課堂演示——現(xiàn)象觀察——學(xué)生研討——歸納結(jié)論”的課程教學(xué)方式，教材的編寫重視通過實驗引導(dǎo)來使學(xué)生自己得出有關(guān)的結(jié)論，如三極管的電流分配規(guī)律、偏置電阻對放大器波形的影響、負(fù)反饋對放大倍數(shù)的影響、晶閘管的導(dǎo)電特性等知識的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，通過分析和推論，得出規(guī)律性知識。加強演示實驗可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識和結(jié)論，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。

(2)充分利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)帶來的不僅是手段和方法的變革，而且是教學(xué)觀念、教學(xué)模式的一場歷史性變革。目前，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。通過多媒體輔助、實驗演示，將抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動態(tài)化，理論的內(nèi)容實踐化，對教育思想、內(nèi)容、方法和課程體系及學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生巨大的影響。使用計算機(jī)仿真實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)實物實驗，能節(jié)省時間，節(jié)約財力、物力，避免不安全因素，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。而借助電子仿真軟件EWB開展教學(xué)，直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力，有助于教學(xué)重點和難點的講解，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、樹立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的目的不僅是教會學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識，這里所說的“應(yīng)用”并不僅僅是會用所學(xué)的知識去解題，而是要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識有什么用處，如何在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用這些知識。教師教學(xué)時應(yīng)注重將理論知識與工程技術(shù)上的應(yīng)用相聯(lián)系起來，改革只重視學(xué)科體系，理論偏多，而涉及工程應(yīng)用少和對實際工作針對性差的舊教學(xué)模式。

如一般的教材在介紹二極管的特性曲線時，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實際應(yīng)用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，使學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)感到抽象和無用。在介紹曲線的基本概念后，進(jìn)一步聯(lián)系實際，說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可以觀測二極管的主要參數(shù)和檢測性能的優(yōu)劣，從中學(xué)生體會特性曲線的作用和應(yīng)用。

三、理論教學(xué)堅持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

理論教學(xué)方面，堅持以“應(yīng)用”為主旨，課程建設(shè)在教學(xué)中應(yīng)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。實踐中我對原來的課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)摹皠h、并、增、改”，增加新知識、新技能的訓(xùn)練，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。重點的知識精講、細(xì)講，非重點知識，一帶而過。這需要花很大精力對教材加工，否則會出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的危險。

四、加強技能訓(xùn)練，突出動手能力的培養(yǎng)

體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特色，關(guān)鍵在于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。從學(xué)生反映來看，他們只希望動手，不喜歡理論，他們多數(shù)只憑樂趣而學(xué)習(xí)。很多畢業(yè)的學(xué)生回憶說，當(dāng)時的理論我學(xué)

后早已忘得一干二凈，而動手知識卻很深，所以，教材必須經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚?，才能適應(yīng)學(xué)生的實際。且《電子技術(shù)基礎(chǔ)》本身就是實踐性很強的課程，更應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力作為教改的重點。我的主要做法是：（1）改變以往驗證性實驗為主的實驗課模式，加強工程應(yīng)用的實訓(xùn)內(nèi)容,要求學(xué)生自己裝接和調(diào)試電路。（2）由測量數(shù)據(jù)和指標(biāo)為主的實驗轉(zhuǎn)向電子產(chǎn)品的故障檢測、判斷和維修為主。（3）精簡分立元件實驗，加強集成電路應(yīng)用實驗，特別要加強數(shù)字邏輯應(yīng)用集成電路的實驗。（4）本課程的實踐技能訓(xùn)練應(yīng)注意體現(xiàn)新的工程應(yīng)用方法和思路，要改變過去先進(jìn)行工程參數(shù)的計算，然后再搭接電路進(jìn)行元件參數(shù)調(diào)整的老方法。而應(yīng)提倡利用計算機(jī)對電路參數(shù)作最佳選擇并設(shè)計印板圖，以此為依據(jù)去裝配實際的電路。

五、注重實踐,加強實驗教學(xué)和實踐活動,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中職學(xué)具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點, 面對復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子,學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以,我采用重實踐，輕理論策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 又能通過實踐來掌握理論, 在實踐中鞏固理論, 用理論指導(dǎo)實踐, 從而達(dá)到較好掌握知識、提高實踐能力創(chuàng)新能力的目的。如在《模擬電子技術(shù)》半導(dǎo)體及放大電路教學(xué)中,其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。我把一些實際單元電路小制作搬到課堂上,有針對性地把教材需要掌握的知識和單元電路融合起來, 并且在實驗報告編排上也下點功夫, 就會收到事半功倍的效果。如:在《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中, 我安排一個串聯(lián)穩(wěn)壓電源實驗, 其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路等, 并在電路中設(shè)置一些測試點。通過實驗可達(dá)到以下幾個目的: 學(xué)習(xí)萬用表的使用;全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符;穩(wěn)壓電路電壓在電流波動或負(fù)載電流改變時是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過這樣的設(shè)計, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會大大提高。

總之，作為電子專業(yè)老師，要使學(xué)生能順利學(xué)好《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》, 應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運用多種教學(xué)方法，大膽實踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果，既要求我們培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,又要求我們有合適的教學(xué)方法,好的教學(xué)方法還需要我們教師在教學(xué)過程中不斷地探索和總結(jié)。