第一篇：《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)《一棵小桃樹》公開課教案

《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 《一棵小桃樹》公開課教案

津中汪莉 三人行李萍中學(xué)語文名師工作室

活動(dòng)地點(diǎn)：津河中學(xué)七（2）班

執(zhí)教時(shí)間：2018年5月15 日上午第 2節(jié)課

執(zhí)教教師：津河中學(xué) 汪莉

《一棵小桃樹》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解、積累“矜持、孱頭、猥瑣、淅淅瀝瀝、垂垂暮老”等詞語。

2、自主閱讀，梳理文章結(jié)構(gòu)層次，梳理小桃樹的生長過程。

3、比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)其深刻內(nèi)涵。

4、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹的深刻內(nèi)涵。

難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

【教學(xué)方法】自主探究法，比較閱讀法

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

由上節(jié)課宗璞的《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、請同學(xué)們自由朗讀全文，識記字詞，采用學(xué)生上黑板書寫生字詞并解釋意思的形式。

2、理清寫作順序，概括文章內(nèi)容。

三、整體感知，初識小桃樹

1、理清小桃樹的生長經(jīng)歷：桃核埋在角落里— 萌芽—長到二尺來高—有院墻高了—開花—遭遇風(fēng)雨一高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞

2、通過找出作者描寫小桃樹的句子，分析小桃樹的形象。

“瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去”“才長上二尺來高，樣子也極猥瑣”“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了”“開得太白，太淡了”“千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來”“高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞”

小桃樹的形象：外形單薄、弱小、不旺盛，但是意志頑強(qiáng)，不屈不撓，敢于同困難作斗爭。

四、研讀文本，走進(jìn)“我”的夢

1、作者對小桃樹的感情：喜歡、愛憐

2、作者是怎么稱呼小桃樹的反復(fù)說這是“我的小桃樹”,“蓄著我的夢”“你是我夢的精靈

3、小桃樹與作者有著怎樣的聯(lián)系？

在作者看來，小桃樹是另一個(gè)”我“

”我“的人生經(jīng)歷：：”我“出生在偏僻的山村小院— 離開家鄉(xiāng)，進(jìn)城讀書，感到自己的渺小—長大，人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，在特殊的年代里，遭受種種不幸—對理想對幸福的追求更加堅(jiān)定。

4、介紹作者，了解作者的人生經(jīng)歷，知人論文悟主旨。

五、了解寫作手法，會(huì)品會(huì)用

明白本文所使用的寫作手法：托物言志

1、定義：”托物言志“是作者在對事物進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托個(gè)人的情感和志向，它具有含蓄美，朦朧美，給讀者留下豐富的想象空間。

2、寫法要點(diǎn)：

（1）找準(zhǔn)所托之物，把握其外形特征。

（2）根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。

（3）找準(zhǔn)物與志的相似點(diǎn)。

（4）整體把握全文，揭示所言之志。

3、在以前學(xué)過的文章中找到運(yùn)用此種方法的例子：《愛蓮說》、《陋室銘》等

六、課堂小結(jié)

向小桃樹學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，通過不屈不撓的奮斗去創(chuàng)造美好的未來。

七、布置作業(yè)

1、仿造本文，寫一篇托物言志的文章。

2、請說說下面一段文字背后寄寓的深意。

”春天，各種各樣的鮮花競相開放，就連不起眼的小草也會(huì)開出一朵朵或紅或黃或紫的小花來炫耀一番。

但，竹子，卻不與它們爭寵，它依然如故。它只是默默地成長，一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，虛心踏實(shí)，筆直向上，它們的目標(biāo)是蒼穹！“

3、摘抄你最喜歡的描寫小桃樹的語段，并進(jìn)行品析。

附：板書設(shè)計(jì)

一棵小桃樹

小桃樹 經(jīng)歷 ”我"

摹形、著色、夢

托物 言志

頑強(qiáng)不屈 百折不撓

第二篇：《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 《一棵小桃樹》公開課教案

《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 《一棵小桃樹》公開課教案

《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 《一棵小桃樹》公開課教案

津中汪莉 三人行李萍中學(xué)語文名師工作室

活動(dòng)地點(diǎn)：津河中學(xué)七（2）班

執(zhí)教時(shí)間：2018年5月15 日上午第 2節(jié)課

執(zhí)教教師：津河中學(xué) 汪莉

《一棵小桃樹》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解、積累”矜持、孱頭、猥瑣、淅淅瀝瀝、垂垂暮老”等詞語。

2、自主閱讀，梳理文章結(jié)構(gòu)層次，梳理小桃樹的生長過程。

3、比較小桃樹的成長和”我”的人

生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)其深刻內(nèi)涵。

4、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：比較小桃樹的成長和”我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹的深刻內(nèi)涵。

難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

【教學(xué)方法】自主探究法，比較閱讀法

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

由上節(jié)課宗璞的《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、請同學(xué)們自由朗讀全文，識記字詞，采用學(xué)生上黑板書寫生字詞并解釋意思的形式。

2、理清寫作順序，概括文章內(nèi)容。

三、整體感知，初識小桃樹

1、理清小桃樹的生長經(jīng)歷：桃核埋在角落里— 萌芽—長到二尺來高—

有院墻高了—開花—遭遇風(fēng)雨一高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞

2、通過找出作者描寫小桃樹的句子，分析小桃樹的形象。

”瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去”“才長上二尺來高，樣子也極猥瑣”“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了”“開得太白，太淡了”“千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來”“高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞”

小桃樹的形象：外形單薄、弱小、不旺盛，但是意志頑強(qiáng)，不屈不撓，敢于同困難作斗爭。

四、研讀文本，走進(jìn)”我”的夢

1、作者對小桃樹的感情：喜歡、愛憐

2、作者是怎么稱呼小桃樹的

反復(fù)說這是”我的小桃樹”,”蓄著我的夢”“你是我夢的精靈

3、小桃樹與作者有著怎樣的聯(lián)系？

在作者看來，小桃樹是另一個(gè)”我”

”我”的人生經(jīng)歷：：”我”出生在偏僻的山村小院— 離開家鄉(xiāng)，進(jìn)城讀書，感到自己的渺小—長大，人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，在特殊的年代里，遭受種種不幸—對理想對幸福的追求更加堅(jiān)定。

4、介紹作者，了解作者的人生經(jīng)歷，知人論文悟主旨。

五、了解寫作手法，會(huì)品會(huì)用

明白本文所使用的寫作手法：托物言志

1、定義：”托物言志”是作者在對事物進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托個(gè)人的情感和志向，它具有含蓄美，朦朧美，給讀者留下豐富的想象空間。

2、寫法要點(diǎn)：

（1）找準(zhǔn)所托之物，把握其外形特征。

（2）根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。

（3）找準(zhǔn)物與志的相似點(diǎn)。

（4）整體把握全文，揭示所言之

志。

3、在以前學(xué)過的文章中找到運(yùn)用此種方法的例子：《愛蓮說》、《陋室銘》等

六、課堂小結(jié)

向小桃樹學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，通過不屈不撓的奮斗去創(chuàng)造美好的未來。

七、布置作業(yè)

1、仿造本文，寫一篇托物言志的文章。

2、請說說下面一段文字背后寄寓的深意。

”春天，各種各樣的鮮花競相開放，就連不起眼的小草也會(huì)開出一朵朵或紅或黃或紫的小花來炫耀一番。

但，竹子，卻不與它們爭寵，它依然如故。它只是默默地成長，一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，虛心踏實(shí)，筆直向上，它們的目標(biāo)是蒼穹！”

3、摘抄你最喜歡的描寫小桃樹的語段，并進(jìn)行品析。

附：板書設(shè)計(jì)

一棵小桃樹

小桃樹 經(jīng)歷 “我” 摹形、著色、夢 托物 言志

頑強(qiáng)不屈 百折不撓

第三篇：《一棵小桃樹》教案

《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】 1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；

2.細(xì)讀全文，畫出精辟的語句；（重點(diǎn)）3.正確、流利、有感情的朗讀課文?！具^程與方法】

1.通過朗讀，了解文章對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)；（重難點(diǎn)）2.理解文章贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力及所寄寓的深刻含義；（重難點(diǎn)）3.把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感。（難點(diǎn)）【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于與困難作斗爭的勇氣。（重點(diǎn)）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

作家老舍先生曾經(jīng)寫過一篇散文《小麻雀》，文章寫一只帶傷的小麻雀，不幸被貓擒住，展示小麻雀的危險(xiǎn)處境和悲慘 命運(yùn)。小麻雀是個(gè)弱小者的形象，逆來順受。今天，我們再來學(xué)習(xí)賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個(gè)弱者，它的命運(yùn)和結(jié)局是否和小麻雀相同呢? 學(xué)習(xí)過程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：檢查預(yù)習(xí)，了解人物。1.認(rèn)讀理解文中 出現(xiàn)的生字詞。（1）識記下列漢字。佇 孱 嵬 懊 喪 執(zhí) 著 矜 持（2）理解下列詞語。佇立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚 2.簡介作者。

賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝?，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育 子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學(xué)獎(jiǎng)三次。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：初讀課文，整體感知。1.第1段中說:“哦,我可憐的小桃樹兒!”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?請結(jié)合全文簡要分析。

寫小桃樹長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。2.畫出課文中描寫小桃樹在不 同生長階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。

摹形著色的:“纖纖 生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等---表現(xiàn)了它的弱小。

描寫動(dòng)作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子 ”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑 ”等等---表現(xiàn)它面對逆境 頑強(qiáng)搏斗。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 ：再讀課文，品味語言。1.下列句子形象生動(dòng),富有表現(xiàn)力,請加以賞析。

①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還 讀不懂呢。

②但它卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。

①運(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動(dòng)形象地寫出了自己對人世的認(rèn)識還非常的膚淺,表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運(yùn)和小桃樹的命運(yùn)聯(lián)系起來。②運(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也給予作者希望和信念。2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？

一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四 ：把握手法，拓展探究。

1.小桃樹在生長過程中 “我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它?這是運(yùn)用了什么手法？ 文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭時(shí)，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情。文章由物及人，托物言志。2.你從小桃樹的身上得到什么啟示? 敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等。

3.教師總結(jié) ：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個(gè)生活的哲 理:不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

【教學(xué)提示】

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。

可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名對作家進(jìn)行介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充?？刹捎弥该首x、分組朗讀等形式，要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。可先在組內(nèi)完成，再進(jìn)行交流?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

從修辭角度賞析句子答題模式：運(yùn) 用……修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了……形象，表現(xiàn)了……性格特征（心理、感情），體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿?！窘虒W(xué)提示】

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大膽說出自己的感受。板書設(shè)計(jì)

“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”--弱小者

“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”--頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)?，主宰自己命運(yùn)的主人 教學(xué)反思 可取之處：

1.教學(xué) 目標(biāo)的設(shè)定和陳述是極為關(guān)鍵的，它是教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。本課就是扣住教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)的。

2.深入文本，理解文意。如在初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生扣住”可憐”這個(gè)詞，從小桃樹的生長環(huán)境，外形，遭遇三方面，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本。

3.這是一篇抒情散文，因此在組織教學(xué)過程中，有意識地要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。不足之處：

1.在引導(dǎo)學(xué)生理解由物到人的環(huán)節(jié)中，還需要做進(jìn)一步 引導(dǎo)。

2.沒有及時(shí)對學(xué)生的回答進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，不能激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。

第四篇：一棵小桃樹教案

《一棵小桃樹》教案

華容墨山學(xué)校 李紅梅

教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；

2.細(xì)讀全文，畫出精辟的語句； 3.正確、流利、有感情的朗讀課文?！具^程與方法】

1.通過朗讀了解文章對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)；2.理解文章贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力及所寄寓的深刻含義； 3.把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于與困難作斗爭的勇氣。學(xué)習(xí)過程

導(dǎo)入新課:推開記憶的門，前塵往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以為我們早已經(jīng)忘記，然而驀然回首時(shí)卻不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，原來他們并不真的隨風(fēng)而去，而是一直深藏在我們的心底，守護(hù)著我們的回憶。譬如今天，我們要讀到的故事——我的小桃樹。一.檢查預(yù)習(xí)，了解作者。

1.認(rèn)讀理解文中 出現(xiàn)的生字詞。

（1）識記下列漢字。

佇 孱 嵬 懊 喪 執(zhí) 著 矜 持（2）理解下列詞語。佇立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚 2.簡介作者。

賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學(xué)獎(jiǎng)三次。二.初讀課文，整體感知。

1.文中說:“我可憐的小桃樹”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?請結(jié)合全文簡要分析。

寫小桃樹長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。

2.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。

摹形著色的:“纖纖 生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小。

描寫動(dòng)作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子 ”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑 ”等等———表現(xiàn)它面對逆境 頑強(qiáng)搏斗。三.再讀課文，品味語言。

1.下列句子形象生動(dòng),富有表現(xiàn)力,請加以賞析。①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還讀不懂呢。

②但它卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。

明確:①運(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動(dòng)形象地寫出了自己對人世的認(rèn)識還非常的膚淺,表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運(yùn)和小桃樹的命運(yùn)聯(lián)系起來。

②運(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也給予作者希望和信念。2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？

一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。

四.把握手法，拓展探究。

1.小桃樹在生長過程中 “我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它?這是運(yùn)用了什么手法？

文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭時(shí)，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情。文章由物及人，托物言志。2.你從小桃樹的身上得到什么啟示? 敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等。五.教師總結(jié)

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個(gè)生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。六．布置作業(yè)

以“我的??”為題寫一段話，要求寫出自己的親身經(jīng)歷,寫出自己的真實(shí)感受。板書設(shè)計(jì)

小桃樹先天不足孤獨(dú)寂寞歷經(jīng)磨難頑強(qiáng)不屈 我在山村生長孤陋寡聞遭遇挫折、苦難

第五篇：一棵小桃樹教案

總結(jié)提升，樹桃魂

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｍ瑫r(shí)也告訴我們：只要不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來！

當(dāng)堂訓(xùn)練，隨筆練

大自然是一本無字之書，她給予我們很多深刻的啟迪，當(dāng)你遭受挫折和迷惘時(shí)，有沒有一種植物曾在你心中停留？使你從中獲得啟發(fā)，從而走出困境。請完成一篇100字左右的隨筆。

板書設(shè)計(jì)

一棵小桃樹

賈平凹 小桃樹

我

（明線）

（暗線）

形 艱辛磨難

堅(jiān)持夢想

散

夢

神

頑強(qiáng)生長

不屈不撓

不

托物言志

散