第一篇：《初冬》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

袁愛仙 高志英

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

《初冬》是一篇寫景的記敘文。它描寫了我國農(nóng)村初冬時(shí)節(jié)霧天的景色。課文篇幅短小，圖文并茂。兩幅插圖分別展現(xiàn)了“霧中”和“霧后”農(nóng)村的不同景象，為學(xué)生理解詞義句意，提供了直觀主動(dòng)的語境。課文與此對應(yīng)，以“霧中”“霧后”為序，文脈清晰，語言優(yōu)美。

本課的教學(xué)要求是：讓學(xué)生了解初冬季節(jié)自然界的景色特點(diǎn)；學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂描寫景物變化；按提示會(huì)寫“什么時(shí)候，誰在什么地方做什么”的句式；朗讀課文時(shí)，能正確讀出句與句子間的停頓；能背誦課文。

本教學(xué)設(shè)計(jì)注重從觀察插圖著手，借助景物的具體生動(dòng)的形象，組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，在比較中激疑引趣，以誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，喚起兒童朗讀課文的學(xué)習(xí)興趣，在“看看、想想”中，釋疑求解，在“讀讀、寫寫”中練詞、練句。進(jìn)而在朗讀訓(xùn)練中理清句序，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空法、對比法幫助記憶，進(jìn)行背誦。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以“練”為主線，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。同時(shí)注意在閱讀過程中把語言文字的訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行。

本課建議安排兩教時(shí)。

【教學(xué)主要步驟】

一、看圖激疑，學(xué)習(xí)字詞

1.觀察課文插圖二，學(xué)習(xí)生字。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（霧后景色），說說這幅畫中有哪些景物，美不美？借助圖中景物學(xué)習(xí)生字：芒、塔、野。

2.觀察插圖一，比較中學(xué)字。

引導(dǎo)學(xué)生與圖二比較，說說同一地方，景物有什么不同。（出示“模模糊糊”）學(xué)習(xí)生字：隔、層，并帶著“為什么不一樣”的疑問，試讀課文。

二、讀文釋疑，理解第一段

1.初讀全文，解疑中學(xué)字。

學(xué)生試讀課文，了解課文分別寫了“霧中”景色和“霧后”景色。讀1、4節(jié)的句子。學(xué)習(xí)生字：初、霧、茫，比較“芒”與“?！币粜瘟x的異同。

2.細(xì)讀第2、3小節(jié)，理解句子。

課文中哪些詞、句寫了霧很大？讓學(xué)生邊讀課文邊找出有關(guān)的詞句，說說意思。教師可用“紗巾遮臉”，觀察圖片的方法，讓學(xué)生理解“望不見”、“看不清”、“不耀眼”的句意。結(jié)合講讀，學(xué)習(xí)生字“淡、耀”。比較“望”、“看”不同。

3.試背第一段。

教師可按“遠(yuǎn)處”、“近處”及空中方位順序，幫助學(xué)生理清句序，練習(xí)背誦。

三、練字練句，細(xì)讀第二段

1.用比較法學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。

教師可指導(dǎo)學(xué)生與第一段對照，了解霧散后景色有什么變化，找出相應(yīng)的詞語：“射出光芒來”、“望得見”、“看得清”，這些詞語在朗讀時(shí)讀重音，使霧中和霧散后的景色對比更加強(qiáng)烈。

2.讀讀練練，學(xué)習(xí)6—8節(jié)。

按“什么地方”、“什么怎么樣”或“誰干什么”的句式讀懂每一節(jié)的意思。學(xué)習(xí)生字“原”，口頭完成練習(xí)4。

3.重點(diǎn)理解第7節(jié)比喻句。

讓學(xué)生理解“燈籠”比作大柿子的形狀，找出表示柿子多少、大小、顏色、形狀的詞語，完成課后練習(xí)3。

4.讀中理序，指導(dǎo)背誦第二段。

課文第5—8節(jié)，每節(jié)開頭都有一個(gè)表示方位的詞語，每節(jié)寫法有相似的句式。

這兩個(gè)特點(diǎn)可用來引導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、配樂朗誦，激發(fā)朗誦興趣

配樂朗誦時(shí)，可讓兒童閉目想象大自然的景色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，并讓學(xué)生說說“看”到了什么。老師概括初冬季節(jié)自然景色的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書寫

要注意容易寫錯(cuò)的字：隔野耀

《初冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：40-初冬-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)“初、茫、塔、模、射、芒、稼、柏”7個(gè)生字，積累“初冬、白茫茫、模模糊糊、淡淡的、光芒、莊稼”等6個(gè)詞語，正確書寫并記憶“初、塔、射、芒、稼、柏”6個(gè)生字。

2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過比較，知道霧中 和霧散后的景物有何不同。選自己喜歡的語句背一背。3.知道初冬季節(jié)自然景色的特點(diǎn)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，通過比較，知道霧中和霧散后的景物有何不同。

3.教學(xué)用具

多媒體工具

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第50課《初冬》（揭示課題）

2、學(xué)習(xí)生字“初”

3、讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、小組學(xué)習(xí)。

2、交流成果。

3、鞏固： A、讀課后詞語。B、辨析組詞：

忙（）芒（）茫（）

三、學(xué)習(xí)課文。

1、師范讀課文。要求：這是一篇寫什么的課文？

2、師：文中描寫的景色美不美？霧中的景色有一種特殊的美麗，而霧散后的景色就更美麗了。這么美的景色想不想讀？那么就請大家各自大聲地讀課文，響亮地讀，做到正確、流利。

3、分小節(jié)朗讀課文。

4、想一想：哪幾小節(jié)寫了霧中的景色？哪幾小節(jié)寫了霧散后的景色？

5、交流。

6、聽老師念霧中的景色，用心記一記霧中寫到哪些景色？

7、交流、板書：

霧中：塔 小山 田野 樹林 太陽

8、小組學(xué)習(xí)，找一找霧散后多寫了哪些景物？

課堂小結(jié)

通過霧中、霧后景物的變化，體會(huì)大自然的美好。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，可以抓住同一景物在霧中和霧后的不同，來體會(huì)大霧神奇的作用，感受到大自然的美好。具體可抓住“望不見→望得見”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等詞語，啟發(fā)學(xué)生理解：為什么望不見了？為什么又望得見了？也可以設(shè)問：說說霧中和霧后，下面的景物有什么不同？(塔、小山、田野、樹林、太陽)通過學(xué)生同桌互讀，男女生互讀了解霧中、霧后的景色的不同。

板書

霧散后：農(nóng)民 柿子 黃葉 松樹 柏樹

第三篇：《初冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版二年級(jí)語文上冊第十七課《初冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

3、感受初冬迷人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。教學(xué)過程： 課前勵(lì)語。課前演講。

一、出示目標(biāo)、依標(biāo)激趣

1、談話導(dǎo)入：寒來暑往，斗轉(zhuǎn)星移，四季在變換更迭著，那么在你心中四季中的哪個(gè)季節(jié)更美呢？每個(gè)季節(jié)給我們帶來的感受是不同的，這節(jié)課讓我們走進(jìn)一個(gè)別樣的冬季——17 《初冬》，師板書課題，生書空。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴我能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⑵我能理解詞句的意思。

⑶我能感受初冬迷人的景色，熱愛大自然。

請一名同學(xué)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，其他學(xué)生認(rèn)真看，認(rèn)真聽這節(jié)課要掌握的內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)、整體感知 出示朗讀提示。

1、聽范讀。出示教師范讀和重點(diǎn)字詞的微課。要求學(xué)生注意聽老師讀時(shí)的語音、語調(diào)和停頓。一會(huì)兒可以模仿老師這樣有感情的朗讀。

2、自讀課文。邊讀邊思考： 課文主要寫了初冬（）中和（）后的景象。講解“霧”。

3、比一比，看誰讀得正確、流利。邊聽邊思考：課文哪幾自然段介紹了霧中的景色？哪幾自然段介紹了霧散后的景色？

三、合作探究、點(diǎn)撥提升 小組學(xué)習(xí)：

過渡：同學(xué)們，你們覺得初冬美嗎？既然你們這么喜歡初冬的美景，就讓我們一起在小組內(nèi)學(xué)習(xí)吧！請同學(xué)們看小組合作交流提示。小組合作交流提示：

1、選擇小組喜歡的一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。（霧中的景色、霧散時(shí)的景色）

2、采用找重點(diǎn)詞語句子，說體會(huì)的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊畫。

3、小組長組織交流、匯報(bào)。教師點(diǎn)撥：

（一）霧中的景色

1、出示“遠(yuǎn)處的塔和小山都望不見了。

近處的田野和樹林像披著一層紗，模模糊糊看不清?！?為什么第2自然段用“望”，第3自然段用“看”？這兩個(gè)詞意思一樣嗎？能不能換一下？

師小結(jié)：“望”和“看”意思相近，“望”是向遠(yuǎn)看，“看”遠(yuǎn)近都可以，文中的句子也可改成“看不見”，但是課文里面這么用詞既準(zhǔn)確又恰當(dāng)。

2、指導(dǎo)朗讀。

“太陽像個(gè)紅球，慢慢地升起來，發(fā)出淡淡的光，一點(diǎn)兒也不耀眼。”讀“慢慢地和淡淡的”時(shí)可以讀得稍慢些，音量稍低些。讓學(xué)生去體會(huì)、想象，達(dá)到有感情的朗讀。

當(dāng)我們還陶醉于霧中的美麗時(shí)，不知不覺，霧散了，大自然又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？找小組匯報(bào)霧散時(shí)的景色。

（二）霧散時(shí)的景色

1、出示“霧慢慢地散了，太陽射出光芒來?！敝袨槭裁从谩吧洹?？朗讀時(shí)“射”字可以讀的稍重。看太陽射出光芒的圖片，讓同學(xué)們感受。

2、比一比，那個(gè)句子用得好。

（1）柿子樹上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。（2）柿子樹上有大柿子。照樣子說說比喻句。

3、出示“樹林里積了一層厚厚的黃葉。只有松樹、柏樹不怕冷，還是那么綠。”當(dāng)朗讀時(shí)“厚厚的”時(shí)要讀得稍重，突出落葉的厚。

四、積累內(nèi)化、拓展延伸

本課通過霧中和霧散時(shí)的時(shí)間順序描寫了初冬景色 試著說一說自己看到的一個(gè)初冬早晨的景象

五、檢測驗(yàn)收、以測達(dá)標(biāo)

1、讓學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)說說本節(jié)課的收獲。

2、課堂檢測：借助課件背誦課文。

3、創(chuàng)新作業(yè)：

必做作業(yè)：背誦課文爸爸、媽媽聽。

選做作業(yè)：給父母說一說自己看到的一個(gè)初冬早晨的景象。

第四篇：初冬教學(xué)設(shè)計(jì)

《初冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、一、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“初”、“模糊”、“射”、“層”、“芒”、“?！?、“霧”“莊稼”等11個(gè)生字。通過比較，體會(huì)六個(gè)疊詞和三個(gè)比喻句的作用。

2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

3、通過學(xué)生比較初冬霧中、霧后的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

有層次、多形式的引導(dǎo)學(xué)生讀文，邊讀邊想象畫面，感受初冬的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)過程：

一、初識(shí)立冬，揭示課題：

每年的11月7日或者8日是立冬，從這天開始就意味著冬天這個(gè)季節(jié)到來了。冬季剛開始的這些日子，就是初冬。今天我們就一同走進(jìn)課文，共同欣賞初冬的畫面！齊讀課題。書寫指導(dǎo)“初”字

二、配樂初讀，整體感知

1、師配樂范讀全文

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文（和著音樂）

3、分自然段讀課文，正音。

三、走進(jìn)情境

精讀感悟

過渡：課文給我們描繪了初冬早晨，小鄉(xiāng)村的兩幅畫面，一幅是----下霧時(shí)的景象，另一幅是霧散后的景象。（板書，指導(dǎo)“霧”字）

（一）想象霧中畫面，體會(huì)景物特點(diǎn)

我們先來看看，下霧時(shí)的初冬的早晨是什么樣子的。(課件出示：1-5自然段)a，指名讀1-5 自然段，其他學(xué)生透過朗讀想象畫面，你仿佛看到了什么？ b，引生入境，感受畫面

清晨，你睡醒了，睜開眼，向窗外看去，滿眼白色，于是，決定出去走走。推開門，哇！一片白茫茫的世界。你走在林間小路上，看到了——

c，學(xué)生入境 感受畫面

生：遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了，近處的——

d，圖片1處理“白茫茫的大霧”，大霧還可以說成“濃霧”，霧小的時(shí)候可以說成“薄霧”

圖片2處理“一層紗”，“一層”是數(shù)量詞，還可以說一層——？把詞語送回句子中，再讀感受霧中的朦朧美。

e,初冬早晨的太陽，比以往出現(xiàn)的晚一些，（出示句子，生接讀）(幻燈片出示：第四自然段)，1、透過這句話，你眼前看到了？聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)理解“耀眼”一詞，認(rèn)識(shí)“耀”字

2、想象畫面讀，感受霧中太陽的特點(diǎn)

3、圖文對比讀，體會(huì)太陽升起的樣子。

4、處理疊詞

（圖片直觀講解，動(dòng)作演示）a,詞卡處理慢慢，認(rèn)識(shí)疊詞:

像這樣，把一個(gè)字或是一個(gè)詞語重復(fù)使用，就是疊詞。這樣的重復(fù)呀，就像唱歌時(shí)一樣，（手勢加入）不僅讓我們知道到了他表達(dá)的意思，又感覺很美。再讀！

b,文中這樣的疊詞有好多處呢？你找到了嗎？

白茫茫

模模糊糊

淡淡的慢慢地

厚厚的 一個(gè)一個(gè)（引導(dǎo)體會(huì)疊詞的作用：淡淡的光表示光線特別的淡，厚厚的紅葉表示落葉特別的厚。）c,互動(dòng)體會(huì)疊詞的應(yīng)用

瞧，疊詞的用處可真大，平時(shí)我們可不能小瞧它！其實(shí)，我們的教室里就有很多疊詞，相信嗎？（互動(dòng)：叫一個(gè)小朋友----她的頭發(fā)長長的；她的眉毛彎彎的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路來呀像小貓，輕輕地；她跑起來呀像一陣風(fēng)，快快地）

5、形成畫面 再回霧中

多形式、多層次讀，使學(xué)生達(dá)到背誦的效果。a師生合作讀 b想象畫面填空讀

c喜歡哪處景物，自由讀，再交流匯報(bào) d送字寶寶回家 e看著畫面嘗試背誦讀

（二）對比教學(xué)霧后景象 感受絢麗美

過渡4：霧慢慢散了，太陽射出光芒來。（出示圖片，認(rèn)讀射字）

1、拓詞：射箭，做射箭的動(dòng)作，通過身體的傾斜，記住字形，想象體會(huì)“光芒”與“箭”的相似點(diǎn)，對“芒”字形成感知。

2、銜接：真神奇，一樣的景物，不同的時(shí)候，樣子也是不同的。（幻燈片出示下霧時(shí)、霧散后的對比讀）

（引讀）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了。霧散后，指，生接——遠(yuǎn)處的塔、小山都望得見了。

3、（直接出示幻燈片：

8、9自然段）小結(jié)學(xué)法，自學(xué)8、9自然段

4、匯報(bào)交流

a,朗讀中體會(huì)修飾詞的作用，讀時(shí)適當(dāng)突出

b,對比讀霧中和霧后的田野、樹林景象，透過文字體會(huì)朦朧美和絢麗美

c,畫面對比讀，感受不同的時(shí)間段，相同事物的不同變化，再次直觀感受朦朧美和絢麗美（小結(jié)板書）（音樂響起：讀）d,小結(jié)：生活中要善于發(fā)現(xiàn)

四、拓展視野，延伸閱讀

1、風(fēng)景欣賞

孩子們，我們的祖國很大很大，瞧，這就是我們的家鄉(xiāng)——廣東省，越往北啊，氣溫就越低，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也會(huì)有不同的景象。有的白雪皚皚、銀裝素裹，有的溫暖如秋,有的嬌艷如夏。正如每年的1月底、2月初的時(shí)候，我們的家鄉(xiāng)還是寒氣逼人霜滿天，而大片的油菜花已經(jīng)在遙遠(yuǎn)的云南悄悄綻放。（幻燈片出示圖片）

2、美文賞析-----《初冬的早晨》

用學(xué)到的閱讀方法，邊讀邊想象初冬早晨的畫面，感受身邊的初冬景象。

小河的薄薄的冰層下面，小魚在河底靜靜地游著。

那青綠色的小草，突然變成了深黃色，當(dāng)然它們已經(jīng)枯萎了。

楊樹的葉子被風(fēng)一吹，紛紛飄下來

就像一位禿頂?shù)睦先恕?/p>

野菊花孤零零地開著。

在冷風(fēng)中搖擺著，顯得那么堅(jiān)強(qiáng)。

初冬早晨的美，是一種寧靜的美。

第五篇：《初冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)8個(gè)生字，并能在不同的語言環(huán)境 正確認(rèn)識(shí)這些生字。書寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文1-3節(jié)。

3、學(xué)習(xí)掌握邊讀邊思考的閱讀方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。能借助圖畫用連貫的語言，按順序說一說初冬霧中和霧后的景色。

4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道初冬季節(jié)自然景色的特點(diǎn)，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、積累課文的語句。

2、能借助圖畫用連貫的語言，按一定順序說一說初冬霧中和霧后的景色。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)積累詞語，引入課題。

1、借助畫面，回憶積累，隨機(jī)理解“初冬”。

2、了解初冬常見的自然現(xiàn)象，隨機(jī)復(fù)習(xí)“霧”的書寫。

3、看圖說話、讀句，隨機(jī)理解“白茫?！?。

（出示句子）早上，白茫茫的一片大霧。

l 指導(dǎo)朗讀“白茫?！?。

l 齊讀句子。

4、繼續(xù)看圖說話，激發(fā)閱讀興趣，并揭示課題。

（1）看圖（郊外的霧景）說話：用一句話來說一說你看到了什么怎么樣？

（2）交代學(xué)習(xí)任務(wù)并揭示課題。

二、閱讀描寫“霧中景色”段落，學(xué)習(xí)按順序把畫面內(nèi)容說清楚。

1、讀課文，借助插圖理清脈絡(luò)。

2、交流出示2、3節(jié)，指名朗讀。

3、再讀2、3節(jié)，圈劃詞語，了解寫作順序，隨機(jī)理解“不耀眼”。

（交流板書）遠(yuǎn)處 望不見

近處 看不清

高處（天空中）不耀眼

點(diǎn)撥順序：如果說這里是遠(yuǎn)處、近處，那太陽是??？

隨機(jī)理解詞語：“耀眼”的意思就是光線強(qiáng)烈、刺眼的意思，一點(diǎn)也不耀眼就是一點(diǎn)也不??（刺眼）。

4、師生配合讀2、3節(jié)，再次體會(huì)寫作順序。

板書：霧中

5、引導(dǎo)辨析“望不見、看不清”，體會(huì)作者用詞恰當(dāng)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“?！薄?/p>

在學(xué)生交流基礎(chǔ)上小結(jié)。

6、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累，按順序看圖說話。

（1）同桌背誦積累。

（2）按順序看圖說話。

（媒體）早上，白茫茫的一片大霧?！?/p>

三、閱讀描寫“霧后景色”的段落，在老師的引導(dǎo)下按順序把畫面內(nèi)容說具體。

1、出示“霧散了”的句子，辨析同音字“芒、茫”。

（媒體插圖：漸亮）出示：漸漸地，霧散了，太陽才射出光芒來。

（媒體詞語）光芒、白茫茫

（板書）耀眼

（板書）望得見

看得清

（1）現(xiàn)在誰能用“望得見”和“看得清”來說一句話。

（2）課文第5節(jié)就是這樣寫的。齊讀第5節(jié)。

3、引導(dǎo)學(xué)生按順序看圖。（由近到遠(yuǎn)）

4、自讀第6?8節(jié)，整體感知內(nèi)容。

5、生交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“厚、柏”。

板書：

收白菜

柿子 像……

黃葉 厚（“厚”這個(gè)字有什么好方法記住它？師范寫）

松樹、柏樹 綠（“柏”的讀音）

6、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象說具體。

（1）（出示圖）抓住動(dòng)作把收白菜說具體。

（2）朗讀積累比喻句，并引導(dǎo)學(xué)生加上自己的感受，把柿子的美說具體。

（3）模仿課文，運(yùn)用比喻，把樹林里的景色說具體。

（出示：）樹林里積了一層厚厚的黃葉，像。只有松樹和柏樹不怕冷，像，它們還是那么綠。

7、小組合作，把霧散后的畫面內(nèi)容說具體。

小組練習(xí)，指名說。（說的時(shí)候要注意按順序交流）

8、小結(jié)：在學(xué)了課文描寫霧中的景色，我們學(xué)會(huì)了看圖按順序把內(nèi)容說清楚。在學(xué)習(xí)描寫霧后的景色時(shí)，我們更是通過仔細(xì)觀察，合理想象把畫面內(nèi)容說具體了。今天回家，你就可以選擇霧中或霧后的景色，說給家長聽。

四、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)拓展閱讀的興趣。

板書：

43、初冬

霧中 霧后

收白菜

遠(yuǎn)處 望不見 望得見

柿子 像……

黃葉 厚

松樹、柏樹 綠

近處 看不清 看得清

（模模糊糊）

高處（天空中）不耀眼 耀眼