第一篇：美術(shù)課堂教學(xué)案例探究快樂

美術(shù)課堂教學(xué)案例探究——快樂?學(xué)習(xí)

廣州市芳村區(qū)東漖中學(xué) 譚慧君

★ 思考問題：

1．感受生活，如何鼓勵(lì)學(xué)主表達(dá)他們的情感和情緒？ 2．采用那些方式評價(jià)學(xué)生作品，收集并保存其作品？ ★ 案例描述：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。那在感受生活，如何鼓勵(lì)學(xué)主表達(dá)他們的情感和情緒？我在選至第15冊嶺南版初中美術(shù)教材中《卡通·漫畫》的一堂課是這樣上的。

片段1：貼近生活是卡通漫畫的一大特點(diǎn)，它可以直接描繪生活的一切。

師：“請大家把準(zhǔn)備好的東西拿出來吧！” 學(xué)生拿出的鋼勺、金屬碟、鋼飯盒。。。照著他們疑惑的臉。師：同學(xué)們你們看到“鏡子”中的你嗎？

“鏡子？？？”“沒用啊??！老師” 師：“就在你們手中噢！”

他們來勁了，一個(gè)個(gè)把眼睛睜得大大的，湊到自己帶的閃光的金屬器具中。師：“再近點(diǎn)再靠近點(diǎn)！來做個(gè)思考的模樣?！薄霸趺礃硬攀撬伎寄兀俊?“老師我們不是要當(dāng)思想者吧？”一陣哄笑 師：“對！來一個(gè)”

學(xué)生坐在桌子上像模像樣的扮演起來了。師：“大家覺得怎么樣？請大家留意下他的臉部表情，再用你們的鏡子照照看”

師：“詭秘！”“瘋狂！”“生氣！”“看看自己的五官。夸張點(diǎn)！夸張點(diǎn)！夸張點(diǎn)！再夸張點(diǎn)！”

在同學(xué)們興奮、喧嘩聲中，他們找到了自己的影像，找到了一張張映在凹陷閃光鋼勺（鋼碟）內(nèi)面的自畫像，學(xué)生興趣盎然并非常樂意去自我表現(xiàn)。

自己感覺這種上課方法簡單，但形式新穎，消除了學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂，學(xué)習(xí)就象游戲一樣，使學(xué)生感到輕松愉快。讓學(xué)生在樂趣中吸取知識和掌握技能。在這次活動(dòng)中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對人的臉部表情如何隨著心情變化而改變很感興趣，當(dāng)他們愁眉苦臉、呼叫、大笑和沉思時(shí)，他們望著這些金屬器具或互相注視，他們注意到表情變化時(shí)，臉部線條發(fā)生了變化，他們極其想用自己手中的畫筆將這些變化的瞬間保留理來。這時(shí)所有的學(xué)生部變得忙碌起來，很快各種各樣的臉部表情躍然紙上，我們愉快地傳閱著，猜度畫中人物的情緒。

在課堂當(dāng)中，營造了一種學(xué)生能以內(nèi)心感受和領(lǐng)悟并主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，鼓舞了學(xué)生在合作中自主探索，改變了由老師大權(quán)獨(dú)攬、承包到底的模式。給困難讓學(xué)生自行摸索解決；給空間讓學(xué)生去想象往前闖，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)創(chuàng)造和表現(xiàn)的無窮樂趣，充分感受到美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值和藝術(shù)魅力。

片段2：

由于學(xué)生剛接觸卡通漫畫的創(chuàng)作，在守成作業(yè)過程中不必過于強(qiáng)求完美，重要的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地把所感所想通過作畫形式表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

作業(yè)完成后我首先讓學(xué)生自評，請學(xué)生談?wù)剬ψ约鹤髌返目捶皠?chuàng)作過程的體會(huì)，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提高了他們的審美鑒賞能力。第二讓學(xué)生互評，學(xué)生可自由發(fā)表時(shí)其他同學(xué)作品的認(rèn)識與感受，并從畫面效果、造型能力，表現(xiàn)技巧這幾個(gè)方面展開討論，這樣學(xué)生始終處于主動(dòng)位置。學(xué)生思維活躍，探索熱情高漲，重新認(rèn)識到自己的價(jià)值所在。最后教師評價(jià)，對學(xué)生創(chuàng)造成果進(jìn)行積極多側(cè)面的評價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)、獨(dú)特點(diǎn)、閃光點(diǎn)，使學(xué)生愉快地品味成功的果實(shí)，體驗(yàn)程度不一的成就感，這不僅是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效的一個(gè)環(huán)節(jié)，更重要的是它關(guān)系著個(gè)人價(jià)值是否得到承認(rèn)的重要問題。

最后我和同學(xué)們一起制作了全班“全家?！?。每個(gè)學(xué)生在紙上畫了一幅自畫像后，可以加貼一張姓名及個(gè)人簡歷，然后將它們合訂在一起，這樣學(xué)生就可以將像集進(jìn)行傳閱，并加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)和友誼。教學(xué)反思

在課堂當(dāng)中，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識的同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培養(yǎng)了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng)，這是實(shí)驗(yàn)教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，比如了解卡通畫在實(shí)際生活中的運(yùn)用之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活當(dāng)中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應(yīng)用學(xué)到的這些知識來表達(dá)自己對生活的認(rèn)識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會(huì)生動(dòng)地和實(shí)際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和卡通有關(guān)的問題，并能夠找到運(yùn)作卡通畫的表現(xiàn)語言表達(dá)生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非常活躍，教學(xué)效果很好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目的。

因此，在使用教材的時(shí)候，作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該更進(jìn)一步地拓展課本內(nèi)容，把這些知識和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

對于我個(gè)人有待于進(jìn)一步改進(jìn)的就是，自身的卡通知識和技能積累積少，平時(shí)對卡通的發(fā)展關(guān)注得不夠，所以我在教學(xué)準(zhǔn)備中比較倉促。這一點(diǎn)充分說明美術(shù)教育的發(fā)展是與時(shí)代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術(shù)教師的知識技能水平也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐而不斷提高。

第二篇：美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法探究

美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法探究

摘 要：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，其設(shè)計(jì)是否合理將會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)合理的導(dǎo)入能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使美術(shù)課堂更具活力。文章對美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法進(jìn)行探究，旨在為美術(shù)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；導(dǎo)入方法；學(xué)習(xí)動(dòng)力；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0087-01

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的前奏，只有?x擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，才能奏響前奏，先聲奪人。美術(shù)教師要對學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知層次進(jìn)行認(rèn)真分析，找到導(dǎo)入設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，通過運(yùn)用多樣化的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)。

一、情境導(dǎo)入引發(fā)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要做好一系列的鋪墊工作，這樣才能奠定美術(shù)高效課堂實(shí)施的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生在新穎和極富創(chuàng)意的導(dǎo)入環(huán)節(jié)感悟美術(shù)的魅力。情境導(dǎo)入法是美術(shù)教師在課堂上常用的一種方法，其主要操作模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含在這一情境當(dāng)中，通過展示情境的方式吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到特定情境中進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)生在特定的美術(shù)情境當(dāng)中能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，收獲的知識以及獲得的體驗(yàn)會(huì)更加深刻，使課堂導(dǎo)入更加高效。例如，在教學(xué)“節(jié)日”時(shí)，教師可以利用情境導(dǎo)入法進(jìn)行新課的導(dǎo)入。先帶領(lǐng)學(xué)生裝飾教室，并在教室中掛上節(jié)日飾品，如對聯(lián)、窗花、拉花等，營造出一個(gè)熱烈而歡快的節(jié)日氛圍，讓學(xué)生沉浸其中。然后，教師再利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)不同節(jié)日的視頻，加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日、這些節(jié)日有什么特別的風(fēng)俗活動(dòng)”等問題，引領(lǐng)學(xué)生對這方面知識進(jìn)行了解和掌握。

二、問題導(dǎo)入激發(fā)思維

無論是學(xué)習(xí)哪一門功課，學(xué)生都會(huì)遇到不同的問題，而這些問題能夠開啟學(xué)生的思維之門。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋解答問題，這樣不僅能突破學(xué)習(xí)難題，還能讓學(xué)生的思維得到更好的鍛煉和發(fā)展。在美術(shù)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用問題導(dǎo)入法，也就是在課堂上為學(xué)生提出事先設(shè)計(jì)好的與美術(shù)內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生通過思考和討論初步感知美術(shù)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極思考，活躍課堂氣氛。教師所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入問題要符合學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)還要與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，以確保導(dǎo)入的有效性。例如，在教學(xué)“吸引人的招貼畫”時(shí)，教師可以用問題導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入：請同學(xué)們開動(dòng)腦筋思考一下，什么是招貼畫？你在日常生活當(dāng)中看到過招貼畫嗎？怎樣才能創(chuàng)作出富有吸引力的招貼畫呢？在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生積極思考，熱烈地進(jìn)行討論，有效地導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生深層次學(xué)習(xí)招貼畫的欲望。

三、想象導(dǎo)入增強(qiáng)活力

學(xué)生本身就具有豐富的想象力和聯(lián)想力，小學(xué)階段正處在他們想象力以及聯(lián)想力的活躍期，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，能夠自然地導(dǎo)入新課，讓美術(shù)課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。想象導(dǎo)入主要是教師運(yùn)用趣味形象的語言描述來引發(fā)學(xué)生的想象，并指導(dǎo)學(xué)生借助美術(shù)的呈現(xiàn)方式表達(dá)自己所想象的內(nèi)容。美術(shù)教師要抓住學(xué)生想象力豐富這一重要特征，引發(fā)學(xué)生的積極想象，順利地導(dǎo)入美術(shù)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“兒歌和童話故事”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞一首耳熟能詳?shù)膬焊琛缎±鲜笊蠠襞_(tái)》，之后用富有趣味和生動(dòng)形象的語言為學(xué)生描繪兒歌的畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，并構(gòu)思兒歌中的畫面，以進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作。

四、操作導(dǎo)入感悟樂趣

活潑好動(dòng)是學(xué)生的突出特征，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感悟到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。為了讓學(xué)生深刻感悟?qū)W科魅力，教師可以積極借助操作導(dǎo)入的方法為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸豐富多樣的美術(shù)知識，順利地過渡到新課學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中感悟美術(shù)學(xué)科的魅力，讓美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作漸入佳境。例如，在教學(xué)“妙用紙盒”時(shí)，教師可以用操作導(dǎo)入的方法為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，即在課前先給學(xué)生布置用紙盒制作不同手工藝品的任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)用大小不同、形狀各異的紙盒創(chuàng)作出不同的美術(shù)作品。在學(xué)生完成作品創(chuàng)作之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思，并讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法的交流溝通，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)大量的美術(shù)知識，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總之，課堂導(dǎo)入方法多種多樣，教師在選擇導(dǎo)入方法的過程中必須要考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，考慮到導(dǎo)入方法的運(yùn)用能否為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供助力，能否為美術(shù)課堂增添活力。只有把握了這些課堂導(dǎo)入的原則和前提條件，才能讓美術(shù)課堂教學(xué)擁有一個(gè)良好的開端，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：美術(shù)課堂教學(xué)智慧案例

美術(shù)教育智慧案例

美術(shù)課堂教學(xué)，隨著教學(xué)過程的鋪開，在師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽、和諧氣氛中，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)的小事而觸發(fā)靈感，這些?智慧的火花?常常是不由自主、瞬間而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而淡忘，令人后悔不已。如果利用好了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教書育人充滿著無窮的樂趣，在五年級教《學(xué)畫水墨畫——葡萄》一課時(shí)，發(fā)生了一個(gè)小小的插曲。當(dāng)時(shí)學(xué)生們在我的指導(dǎo)下完成了新授的內(nèi)容，正準(zhǔn)備興致勃勃地大顯身手時(shí)，坐在教室后面的前后兩桌同學(xué)爭執(zhí)不休，后面一個(gè)男生正不停地?fù)u動(dòng)自己的桌子，女生用背部使勁地抵住，女生抵不過，受了委屈一下子氣哭了，課堂頓時(shí)亂成一團(tuán)，我一看，原來女生是班上的美術(shù)特長生張永紅，她的宣紙被自己的毛筆給碰到了，畫紙中留下了一個(gè)烏黑的墨團(tuán)。正責(zé)怪是男生故意搖桌子而引起的，她越哭越厲害，用手反復(fù)地?fù)崦菑埿垺Ｗ鳛槔蠋熯@時(shí)該怎么辦呢？如何去安慰她呢？同時(shí)又能讓教學(xué)秩序不亂？我立刻想到了古人?落墨為蠅?的故事，這可是個(gè)絕佳的教學(xué)機(jī)會(huì)呢！于是我立刻把這個(gè)故事講給大家聽?相傳古代東吳畫家曹不興為孫權(quán)繪畫時(shí)，不小心滴了一滴墨汁在屏風(fēng)上，他靈機(jī)一動(dòng)將墨點(diǎn)繪畫成了一只蒼蠅，使得孫權(quán)誤他以為這是只真的蒼蠅，贊嘆曹不興的繪畫本領(lǐng)可真大！這就是落墨為蠅的故事。?故事講完，教室里安靜了下來，我把她那張宣紙舉起來讓大家看看那個(gè)墨團(tuán)，并問誰能動(dòng)腦筋彌補(bǔ)一下讓它變美麗呢？?這個(gè)墨點(diǎn)可以改或添畫成什么？?同學(xué)們邊想邊紛紛發(fā)表自己的見解。?可以添畫成‘葫蘆’‘葡萄葉’‘水草’‘荷葉’……?各種奇妙的聯(lián)想讓這個(gè)哭泣的小女孩豁然開朗。最后，在我的幫助下，她把墨點(diǎn)添畫成了一張荷葉，經(jīng)過一番調(diào)整，取得了意想不到的效果——螃蟹、游魚和荷花荷葉的水墨畫躍然于紙上，小張終于破涕為笑了。原本的錯(cuò)誤在靈活的引導(dǎo)中變成了美麗的圖畫，接著我對小張說：?如果后邊的同學(xué)不是故意的，就不要責(zé)怪他可，一定要大量些?。我又馬上讓男生向她道了聲對不起，小張也靦腆地說：?沒關(guān)系！?。小小的矛盾也隨之而解，不亦樂乎，教學(xué)秩序也恢復(fù)了正常，這大概就是教學(xué)機(jī)智的魅力所在吧！

課堂組織教學(xué)不是一成不變的，不能被教學(xué)設(shè)計(jì)而凝固了思維，為完成教學(xué)而忽略了出現(xiàn)的這樣那樣的突然情況，雖然它打亂我們預(yù)設(shè)的教學(xué)過程，但這些及時(shí)生成的教學(xué)機(jī)智往往閃現(xiàn)著教師靈動(dòng)的智慧火花，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)和利用，它或許是一句幽默的語言；或許是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作；或許是與眾不同的見解，對我們的教學(xué)有著極大的幫助。作為教師一定要學(xué)會(huì)及時(shí)捕捉這些教學(xué)行為，并將它記錄下來，作為課后反思的第一手材料，在美術(shù)課堂教學(xué)中立足教學(xué)生活進(jìn)行深入反思，是教師成長的階梯，它可以激活教師的教學(xué)智慧，探索新的教學(xué)方法，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，提高自己的教學(xué)技能，盡量讓每一個(gè)美術(shù)課堂充滿著新鮮的活力。

第四篇：初中美術(shù)課堂教學(xué)案例

初中美術(shù)課堂教學(xué)案例

學(xué)生眼中的“美”與“丑”

紀(jì)尚磊

美術(shù)課本里經(jīng)常會(huì)有一些美術(shù)作品，尤其是一些外國美術(shù)作品中的雕塑、油畫里面的人物形象很多都是裸體的，或者是半裸，每當(dāng)看到這些，學(xué)生們的反映都很怪異，有些膽子大的男同學(xué)就發(fā)出怪叫；有些女同學(xué)就趕緊低頭或保持沉默；有些同學(xué)甚至?xí)跁静鍒D上顯示的特殊部位畫上符號。。。每每碰到這樣的情況，用何種更貼切的言語去引導(dǎo)學(xué)生？學(xué)生的眼中的“美”與“丑”到底以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？

在一次美術(shù)課上，當(dāng)我提問要求學(xué)生對雕塑作品分類時(shí)，一位男同學(xué)說：“雕塑可以分為穿了衣服的和沒有穿衣的”。他的話音剛落，就引發(fā)了好一陣怪笑?？粗瑢W(xué)們好奇但是又似懂非懂的樣子，我嚴(yán)肅地說到了東西方文化的審美差異，介紹了米開朗基羅、羅丹等藝術(shù)大師以及他們的雕塑作品，強(qiáng)調(diào)了人體藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)、健康和自然美，順手從桌上翻閱一本書，這本書中有幾幅國內(nèi)人體雕塑作品，正好可以給同學(xué)們看看。這時(shí)有的同學(xué)在忍不住偷偷地笑，還有還乘機(jī)大聲怪叫，而更多的同學(xué)（女同學(xué)為主）保持沉默。

面對學(xué)生的反映，我很被動(dòng)，也很生氣。但是我又不能回避這個(gè)話題，回避將意味著什么？用什么辦法引導(dǎo)學(xué)生，以正常的心態(tài)、健康的審美情趣欣賞人體呢？

這時(shí)一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)開始插嘴：“老師，不是我無知，是我們怕丑。”全體同學(xué)都笑了，詭秘地望著我，看我怎樣回答。這確實(shí)又給我出了個(gè)難題，不過我不愿意被他們牽著走，我的的智慧錦囊還不會(huì)“資源欠缺”。

我對同學(xué)們說：“你們覺得人體丑嗎？”沒有人站起來反對，都神秘的笑了?！拔疫@里倒是有幾幅丑的?！蔽疫€沒有說完，學(xué)生驚訝地望著我，有女同學(xué)連忙夸張地捂著眼睛，我說：“這都是你們的杰作，正好利用現(xiàn)在的機(jī)會(huì)作為回報(bào)展示給大家，心里好好地想想，究竟什么是美，什么是丑?！?/p>

美術(shù)教室后面的桌子上有很多被學(xué)生弄壞的學(xué)生作品和素描師范掛圖。我拿出其中的一幅素描作品，畫面已經(jīng)被惡作劇的學(xué)生用簽字筆畫的亂七八糟；幾張素描師范掛圖也被惡作劇的學(xué)生挖破了；被還有擺在架上的石膏頭像也被學(xué)生用鉛筆添畫了眼珠和胡須。。。

“誰來談感受？究竟美與丑的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”我說，“你們對這樣的作品怎么評價(jià)？”學(xué)生什么也沒有說，剛才的神秘笑容已經(jīng)消失的無影無蹤。

我嚴(yán)肅的對同學(xué)們說：“對作品的尊重和認(rèn)同是你的文化修養(yǎng)問題，你甚至可以批評可以辯論，但是隨意涂劃毀壞作品這種作法是不可取的。”

我繼續(xù)翻到書本中間的裸體畫，問學(xué)生這怎么樣？畫家為什么畫不穿衣服的人？赤裸的人體美嗎？“孩子抬起頭看著我卻答不出。我從美術(shù)的抽屜里將自己以前學(xué)畫時(shí)買來的《人體素描》、《人體油畫集》拿出來翻給學(xué)生們看，告訴學(xué)生人是萬物之靈，不僅人的思想和才智是萬物之首，人體也是動(dòng)物中最美的。我們可以拿人體與任何一種動(dòng)物軀體進(jìn)行比較，無論哪種動(dòng)物軀體從形態(tài)到比例都不及人體美。比如男性發(fā)達(dá)的肌肉，倒三角的軀體，有力的四肢。又如女性人體柔美的曲線，正三角形的軀體，豐滿的乳房。人體的這些特征是經(jīng)歷了幾萬年勞動(dòng)鍛煉而自身進(jìn)化的結(jié)果。作者畫這些是對生命力和美的歌頌。

我注意到，學(xué)生們聽得挺認(rèn)真，臉上的紅暈漸漸退去，羞澀也不見了，似乎聽懂了我的話。我拿出幾幅極具動(dòng)態(tài)美的裸畫，又談到了一些人體繪畫的基礎(chǔ)理論，如頭像的”三停五眼“，人體畫的”立

七、坐

五、盤三半"等等。我接著上課，也沒有繼續(xù)展開關(guān)于人體的話題，這是一個(gè)很中國國情的話題，只有慢慢滲透，東西方文化的差異怎么可能在一節(jié)課把它闡釋清晰？只有在接觸和了解的同時(shí)，接受和認(rèn)同。當(dāng)然重要的是，我欣喜地看到學(xué)生的態(tài)度正在慢慢地發(fā)生變化，這才是我希望看到的。

《心理學(xué)》不是告訴我們：“孩子天生就有一顆好奇心，一切未知的領(lǐng)域都會(huì)成為他們探求的目標(biāo)，關(guān)注人體也是無可非議的正常心理?！钡芊饨ㄋ枷氲挠绊?，一些家長和老師一旦發(fā)現(xiàn)孩子有關(guān)注異性的行為，便采取不是訓(xùn)斥、挖苦，就是回避的教育方法。訓(xùn)斥、挖苦只能傷害孩子的自尊，毫無益處；回避也不是辦法，孩子太小難以辨別是非，放任自流對他們的成長是有害的如果正面引導(dǎo)，用美去搶占孩子的精神陣地，不健康的思想也就退避三舍了

第五篇：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)案例

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)案例《有趣的屬相》

一、課前調(diào)查：

(一)調(diào)查目的：通過調(diào)查了解學(xué)生對郵票的基本認(rèn)識，掌握學(xué)生的知識基本結(jié)構(gòu)情況，以此設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。(二)調(diào)查內(nèi)容：（本次調(diào)查采用口頭問卷形式）你見過郵票嗎？

郵票的基本形狀是怎樣的？ 你家里有郵票嗎？ 你用過郵票嗎？

你記得郵票上有一些什么？(三)調(diào)查分析：

1、所有同學(xué)們都見過郵票，都知道郵票的基本形狀，這說明學(xué)生們對郵票有一定的基本認(rèn)識。2、40%左右的同學(xué)家里有郵票的收藏，能經(jīng)常接觸郵票，對郵票認(rèn)識的認(rèn)識比較全面。3、40%左右的同學(xué)能夠知道郵票的上的圖案和文字有什么？

二、教材分析：

本課教材是幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和欣賞郵票，通過學(xué)生對生肖郵票的評價(jià)，使學(xué)生了解關(guān)于郵票的知識，以此掌握郵票的設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)思想和制作方法。

設(shè)計(jì)內(nèi)容——文字（面值、發(fā)行地區(qū)和發(fā)行時(shí)間）、圖案。設(shè)計(jì)思想——主題突出，色彩明快，富于裝飾，別具創(chuàng)意。

制作方法——可以用學(xué)生所學(xué)習(xí)過的方法進(jìn)行繪制，如彩紙剪貼、國畫、紙版畫、水彩畫、水粉畫等各種方法用來進(jìn)行繪制郵票的圖案。

三、過程設(shè)計(jì)：(一)教學(xué)策略：讓學(xué)生欣賞生肖郵票→介紹郵票內(nèi)容→產(chǎn)生設(shè)計(jì)沖動(dòng)→設(shè)計(jì)→講評。

(二)教案設(shè)計(jì)：

課

題：有趣的屬相

1、教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解郵票的有關(guān)知識，掌握郵票的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)一張漂亮的生肖郵票。(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，設(shè)計(jì)能力和審美情趣。

(3)在欣賞十二生肖的藝術(shù)作品中，了解我國特有的民間藝術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用各種表現(xiàn)手段設(shè)計(jì)一枚有意義的郵票。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

郵票的設(shè)計(jì)主題突出，色彩明快，富于裝飾，別具創(chuàng)意。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、剪刀、彩筆、膠棒、色卡紙

5、板書設(shè)計(jì) 課題

有趣的屬相(1)構(gòu)思(2)起稿 A、圖案

B、文字（面值、發(fā)行年代、發(fā)行者）(3)著色

6、作業(yè)設(shè)計(jì)

設(shè)制一枚生肖郵票，繪制要精致、有特點(diǎn)

7、教學(xué)過程(一)引入新課

師：我們來猜謎語“頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。” 生：大公雞

師：小小年紀(jì)，卻有胡子一把，不論誰見，總是大喊媽媽。生：羊

師：任勞又任怨，田里活猛干，生產(chǎn)萬頓糧，只把草當(dāng)飯。生：牛

師：它們都是十二生肖里面的動(dòng)物，今天我們就來認(rèn)識它們另一種形象（板書：有趣的屬相）(二)講授新課

1、欣賞探究

師：同學(xué)們看，多漂亮的郵票啊，同學(xué)們仔細(xì)觀察，郵票中的動(dòng)物與真實(shí)的動(dòng)物有什么不同嗎？

生：夸張、變形、添加、簡化、帶給我們一種裝飾性的美感。

師：現(xiàn)在我們手中有一些郵票，請同學(xué)們觀察自己手中的郵票，看一看郵票上都有什么？郵票的主要特點(diǎn)是什么？

生：有圖案和文字，文字包含（面值，發(fā)行年代，發(fā)行者）等。生：郵票的外形邊緣有整齊的齒孔。

師：郵票還分為普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、航空郵票和欠資郵票。師：普通郵票 用“P”表示；紀(jì)念郵票國際上有“C”表示，我國用“J”表示；特種郵票 國際上用“S”表示，我國用“T” 表示；航空郵票 用“A”表示；欠資郵票 用“D”表示，小型張和小全張 用“M”表示。

師：郵票上有一些數(shù)字，如“8－6”，這是什么意思？它表示這套郵票共有8枚，這是其中的第6枚，一套郵票多少枚沒有統(tǒng)一的規(guī)定。多枚可以組成一套，獨(dú)立的一枚也可以稱其為一套。

2、范作 師：了解郵票和知識，設(shè)計(jì)郵票就方便了，怎樣設(shè)計(jì)郵票呢？由以下幾個(gè)步驟來完成。(1)構(gòu)思（板書）

一張小小的郵票，要在狹小的天地里敘述很多事情，應(yīng)精心構(gòu)思，票題要好，主題要突出，要?jiǎng)e具創(chuàng)意，造型方面，可以寫實(shí)、變形、添加、簡化(2)起稿（板書）

可以運(yùn)用美術(shù)字寫法標(biāo)明郵票上的各種標(biāo)記。郵票上都有什么？ 生：郵票上有圖案、面值、發(fā)行時(shí)間、發(fā)行地區(qū)。

A、圖案（板書）造型生動(dòng)形象簡練，單純，富于裝飾，一只老虎形象夸張，稚拙生動(dòng)，設(shè)計(jì)者抓住了什么做了重點(diǎn)刻畫？看，虎頭上那酣暢的線條和浪漫神奇的紋飾，使布老虎洋溢著雄渾厚重的氣質(zhì)與流動(dòng)著活潑旺盛的生機(jī)。而這枚郵票的圖案是什么？這是出自名家的“虎” 字，一筆而就，極富氣勢，預(yù)示一生通達(dá)順暢，有避邪祝福之意。B、郵資的價(jià)值。（板書：面值）C、發(fā)行年代。（板書）

D、發(fā)行者：中國人民郵政（板書：發(fā)行者）(3)著色（板書：著色）

學(xué)生看掛圖欣賞色彩處理方面可以說是百花齊放，既有鮮艷的色調(diào)，又有灰色調(diào)，色彩強(qiáng)烈，明快，鮮艷。請看，這枚郵票湖藍(lán)的底色與主體黃色的面與老虎形成強(qiáng)烈，明快，鮮艷的對比，構(gòu)成跳躍的視覺效果。

3、總結(jié)：郵票的表現(xiàn)形式也不受任何限制，以繪畫方法表現(xiàn)郵票的內(nèi)容最為常見。也可用剪紙、紙版畫、水墨畫等方法來表現(xiàn)。

（三）布置作業(yè)：

師：今天老師請同學(xué)當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用各種手段，為家人或朋友設(shè)計(jì)一枚屬相郵票。

1、學(xué)生設(shè)計(jì)繪制郵票，教師巡回指導(dǎo)。

2、教師及時(shí)指出學(xué)生在設(shè)計(jì)存在的問題，對設(shè)計(jì)精巧新穎的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

（四）練習(xí)鞏固

1、展評作品

師：看，設(shè)計(jì)師們設(shè)計(jì)了這么多的郵票，漂亮不漂亮??？有??你最喜歡哪張郵票？為什么？這張郵票是誰設(shè)計(jì)的？請你說一說你的設(shè)計(jì)想法。生：（略）

2、教師小結(jié)：同學(xué)們繪制出來的郵票真漂亮，方法也多種多樣，真的是很棒！但是有的同學(xué)在為郵票寫上文字的時(shí)候不太注意，把文字寫的太大影響了畫面的美觀，你們說行不行？文字要寫在空當(dāng)?shù)牡胤骄秃昧恕?/p>

四、課后反思：

(一)目標(biāo)達(dá)成：有95%的同學(xué)基本完成了教學(xué)目標(biāo)，30%的同學(xué)達(dá)到優(yōu)秀，目標(biāo)達(dá)成情況良好。

(二)教學(xué)體會(huì)：學(xué)生們對關(guān)于郵票的知識學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是運(yùn)用多種方法繪制郵票的學(xué)生不多，特別是運(yùn)用紙版畫和水墨畫的方法繪制郵票的學(xué)生不多，多數(shù)同學(xué)依賴于水彩筆和蠟筆。這說明學(xué)生對這兩種方法運(yùn)用和掌握的不夠扎實(shí)，這要在以后的教學(xué)過程多加注意。