第一篇：會計仿真模擬論文關(guān)于會計教學(xué)的論文：會計仿真模擬實驗教學(xué)存在問題及改革

會計仿真模擬論文關(guān)于會計教學(xué)的論文：

會計仿真模擬實驗教學(xué)存在問題及改革

摘要：從提高會計實驗室設(shè)備利用率和軟件應(yīng)用效果角度出發(fā)，結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)會計學(xué)仿真實驗室運用和實驗教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，分析了目前高校會計學(xué)仿真實驗教學(xué)中普遍存在的問題，提出了有針對性的相應(yīng)改革方案。

關(guān)鍵詞：會計；計算機模擬操作；仿真模擬教學(xué)

高校財經(jīng)類專業(yè)對會計理論知識和應(yīng)用原理的課堂教學(xué)，始終是大學(xué)生獲取相關(guān)會計專業(yè)知識的最重要渠道。但如何培養(yǎng)實踐型大學(xué)生，確保其畢業(yè)后能夠快速融入會計實踐操作，是高校會計學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的重點。各類專業(yè)會計核算范圍廣，涉及票證種類多，方法復(fù)雜，課堂消化難度大，對實驗室仿真模擬操作要求程度高。為此，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)經(jīng)管學(xué)院于1995年建立了會計模擬實驗室，并先后購入安裝了墾財、用友、金蝶和中油會計等教學(xué)軟件。經(jīng)過15年教學(xué)和實驗室管理探索，軟件應(yīng)用效果比較明顯，仿真模擬實驗教學(xué)成效顯著，但同時也暴露出許多問題，亟須深化會計仿真實驗教學(xué)改革。

1會計專業(yè)仿真模擬實驗教學(xué)存在的問題 1.1會計專業(yè)仿真模擬教學(xué)的意義

科技進步對會計教育提出的要求越來越高，強化會計人才實踐能力培養(yǎng)成為時代發(fā)展的必然要求。會計仿真實驗教學(xué)是在建立會計模擬實驗室的基礎(chǔ)上，利用某一虛擬型的會計實驗教學(xué)軟件，將手工模

擬操作與計算機模擬操作相結(jié)合，利用實驗室計算機設(shè)備展示會計結(jié)

算系統(tǒng)、票據(jù)功能和業(yè)務(wù)處理流程及方法，讓學(xué)生直觀地接觸會計實踐操作的教學(xué)過程和手段。加強會計仿真實驗教學(xué)，能夠為大學(xué)生直接接觸實踐操作提供優(yōu)越平臺，切實增強大學(xué)生的職業(yè)意識，并且簡化了會計教育過程，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。1.2會計仿真模擬實驗教學(xué)存在的問題 1.2.1仿真實驗教材與教學(xué)體系配套性不強

首先，仿真實驗教材內(nèi)容涉及面較窄?，F(xiàn)有的仿真實驗教材涉及的內(nèi)容往往只是純粹的會計知識，與其緊密相關(guān)的金融企業(yè)會計、企業(yè)財務(wù)管理知識欠缺。例如，會計實驗教材中只闡述企業(yè)辦理支票申請業(yè)務(wù)時銀行收取的手續(xù)費應(yīng)作為“手續(xù)費及傭金收入”直接計入當(dāng)期損益，而對申請支票的企業(yè)應(yīng)如何進行會計處理卻只字不提，使學(xué)生只知其一不知其二，不能實現(xiàn)各專業(yè)知識、各課程知識的相互滲透。其次，仿真實驗項目缺乏綜合性和設(shè)計性。很多會計仿真實驗項目都是獨立的單項實驗，且相互間關(guān)聯(lián)性不大。例如，學(xué)生進行活期儲蓄存款業(yè)務(wù)實驗項目的操作時，按實驗資料要求須將儲戶的活期儲蓄存款賬戶辦理注銷，導(dǎo)致在進行另一實驗項目如為該儲戶辦理定期儲蓄存款開戶業(yè)務(wù)時，只可以進行臨柜交易，而不可以辦理活期轉(zhuǎn)存，這就減少了學(xué)生對相關(guān)會計理論知識的驗證機會；最后，課程內(nèi)的仿真實驗項目單一。例如，學(xué)生模擬辦理定期儲蓄存款業(yè)務(wù)時，只可進行整存整取和零存整取操作，存本取息、整存零取和定活兩便等儲蓄種

類的實驗項目還是空白。由于受限于會計的教學(xué)計劃，作為驗證性的

實驗項目也未能全部開出，且已開出的獨立實驗項目局限于會計核算，對體現(xiàn)會計的預(yù)測、分析等職能的實驗內(nèi)容尚有待開發(fā)。1.2.2實驗教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境較差

很多高校會計課程實驗都停留在手工記賬程序上，教學(xué)方法和手段比較落后，僅僅停留在基礎(chǔ)的驗證性實驗和較簡單的綜合性、設(shè)計性實驗階段。近年來，許多高校建設(shè)了會計仿真實驗室，但是實驗室硬件投入不足，情景設(shè)置不能到位。由于對會計仿真實驗教學(xué)重視程度和經(jīng)費等原因，許多高校的會計仿真實驗在場地、環(huán)境布置等方面與企業(yè)財務(wù)部門真情實景有很大距離，以至仿真實驗必須分組操作，每組使用一套會計實驗用品和相應(yīng)數(shù)量的電子設(shè)備，因為實驗用品不足和電子設(shè)備陳舊落后，使實驗不能正常進行或?qū)嶒灜h(huán)節(jié)中斷，既浪費了時間，又影響了實驗效果，出現(xiàn)交易結(jié)果串戶迫使學(xué)生只能重新登陸后重復(fù)操作的現(xiàn)象屢見不鮮。同時，指導(dǎo)教師缺乏權(quán)威性，處理結(jié)果不盡真實。角色扮演法中的情景分析、角色分派、仿真表演和經(jīng)驗分享等均需要在實驗指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和提示下進行，但高校會計仿真實驗的指導(dǎo)教師大多數(shù)是由會計專業(yè)教師或者實驗員擔(dān)任，而這些指導(dǎo)教師對于具體的商業(yè)銀行工作環(huán)境和經(jīng)濟業(yè)務(wù)環(huán)境都很陌生。于是只能憑個人理解和猜想指導(dǎo)，使實驗教學(xué)效果大打折扣。1.2.3仿真實驗教學(xué)資源整體優(yōu)化不足

綜觀高校會計仿真實驗課程教學(xué)，普遍存在資源浪費問題，而這

一問題的根源多是由于仿真實驗教學(xué)資源缺乏有效整合，沒有在會計

實驗室建設(shè)的整體優(yōu)化上下工夫。首先，會計仿真實驗教學(xué)未能突破拼盤式課程結(jié)構(gòu)。會計學(xué)只是工商管理學(xué)科的一個分支，在實踐教學(xué)中很難完全獨立于其他管理環(huán)節(jié)單獨進行，否則實踐教學(xué)效果必然難以達到。目前，高校會計專業(yè)開設(shè)的實驗大都是單一的專業(yè)會計仿真實驗，各門課程的實驗都是彼此獨立的，導(dǎo)致以會計模擬實驗室為基礎(chǔ)所開出的各實驗課程之間缺乏應(yīng)有的溝通和交流，彼此專業(yè)銜接和內(nèi)容的交互協(xié)調(diào)性很差，仿真實驗教學(xué)資源利用上各自為政。由此，導(dǎo)致會計類課程實驗教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)或遺漏，很難形成符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和仿真實驗教學(xué)自身規(guī)律的循序漸進、不斷深化的課程體系。其次，會計模擬實驗室建設(shè)的規(guī)模和效益提升緩慢。以實驗課程為單位進行會計模擬實驗室建設(shè)很難克服本位主義，誰都想將自己的蛋糕做大，跳不出本實驗課程的圈子，不能從學(xué)生整體培養(yǎng)的角度，全面地去考慮實驗課程的總體需要。即使增加實驗經(jīng)費，也難以保證經(jīng)費能夠合理使用，從而導(dǎo)致實驗室難以形成規(guī)模，實驗設(shè)備更新速度慢、實驗經(jīng)費隱性流失等管理盲點。而部分二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不了解會計實驗室管理功能，過分追求實驗室設(shè)備應(yīng)用節(jié)約控制，單純強調(diào)設(shè)備資產(chǎn)維護，不注重軟件升級換代和培養(yǎng)教師的實驗專業(yè)指導(dǎo)能力。2會計仿真模擬實驗教學(xué)的改革策略

2.1強化會計仿真模擬實驗教材與教學(xué)體系的配套改革

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)日益呈現(xiàn)多元化特點。但在仿真實驗

教學(xué)中，內(nèi)容單一的會計仿真實驗教材已經(jīng)難以滿足社會對復(fù)合性應(yīng)

用型會計專業(yè)人才的需求。會計仿真教學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域的交叉融合，將促使會計仿真實驗教學(xué)從單一的課程實驗走向多功能實驗。在新的仿真實驗教學(xué)體系中，以純粹的會計知識為基礎(chǔ)而建立體系的情況將越來越少，取而代之的是各學(xué)科領(lǐng)域知識的交叉融合，企業(yè)仿真實驗內(nèi)容將納入整個社會經(jīng)濟環(huán)境之中[1]。如將財務(wù)會計與成本會計、企業(yè)管理、國家稅收等方面的知識融合起來，形成綜合性、設(shè)計性實驗項目。在確定實驗項目類型方面要注重全面、系統(tǒng)，其類型應(yīng)該包括驗證性、綜合性、設(shè)計性實驗，并重點強化綜合性、設(shè)計性實驗項目；在實驗課程開發(fā)與建設(shè)方面，要朝著高定位、高層次的會計實驗教學(xué)體系建設(shè)發(fā)展方向，加強自主型、邊緣型和特色型實驗項目的建設(shè)。新的會計仿真實驗教學(xué)體系應(yīng)以驗證性實驗為基礎(chǔ)，注重訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)基本技能，以綜合性、設(shè)計性實驗為重心，使學(xué)生在實驗過程中能靈活運用所學(xué)的金融、會計、財務(wù)管理、企業(yè)管理、國家稅收、納稅籌劃、稅務(wù)檢查等專業(yè)知識，提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。

2.2努力改善會計實驗室的硬件和軟件環(huán)境

各高校充分利用現(xiàn)有資源，加大會計實驗室設(shè)備更新和高端、先進軟件的投資力度，建立新的仿真實驗教學(xué)平臺。比如在進行會計仿真實驗的初期之前，對會計模擬實驗室的電子設(shè)備進行調(diào)試，對實驗用品進行清查，并對計算機網(wǎng)絡(luò)進行統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，選擇合理的硬件

配置，優(yōu)化會計模擬實驗室網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器資源，加強網(wǎng)絡(luò)的安全性。同

時，在仿真實驗教學(xué)過程中，也可將錄制的實際商業(yè)銀行等會計工作情況的音像資料形象生動地展現(xiàn)出來，包括業(yè)務(wù)處理所使用的各種原始憑證、業(yè)務(wù)操作工具、業(yè)務(wù)處理過程、業(yè)務(wù)處理環(huán)境等。通過這樣的情景教學(xué)，生動形象，可以大大增加學(xué)生的認(rèn)知效果。為此，要求高校要積極爭取預(yù)算支持，并努力向社會尋求幫助，多方籌措資金，保證會計實驗室建設(shè)和設(shè)備更新、軟件升級換代的需要。2.3推進會計仿真模擬實驗教師資源整體優(yōu)化

會計實驗室建設(shè)的整體優(yōu)化，是以會計模擬實驗室為依托對所開設(shè)的各會計類實驗課程的整體優(yōu)化，要全面考慮學(xué)生在各會計類課程的學(xué)習(xí)過程，制定出整體培養(yǎng)實踐能力的一體化教學(xué)計劃，形成環(huán)環(huán)緊扣的實驗課程結(jié)構(gòu)[2]。例如財務(wù)會計應(yīng)同成本會計、國家稅收在同一學(xué)期開設(shè)，貨幣銀行學(xué)、國家稅收應(yīng)安排在同一個學(xué)期開設(shè)。這樣，通過一套實驗流程解決，既能增強交叉學(xué)科內(nèi)容在實驗環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)認(rèn)知，又可以節(jié)約實驗用品和教師資源，提高設(shè)備利用率；同時，會計是一門操作性很強的學(xué)科，而其實驗內(nèi)容和流程的專業(yè)特殊性客觀要求指導(dǎo)教師既要有深厚的會計理論知識和豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗，還要熟悉相鄰專業(yè)會計和國家稅收、納稅檢查、審計等相關(guān)專業(yè)知識并具有高度敬業(yè)精神的會計人員，擔(dān)任會計仿真實驗的指導(dǎo)教師。學(xué)校應(yīng)通過派出進修學(xué)習(xí)、到企業(yè)掛職鍛煉、實習(xí)實踐或者聘請企業(yè)會計主管或銀行、保險公司等的總會計師進校指導(dǎo)等措施，著力培養(yǎng)一

批熟悉會計專業(yè)并懂得會計實踐業(yè)務(wù)操作流程的實驗指導(dǎo)教師。對于

校企合作辦學(xué)的高校，可以聘請商業(yè)銀行等金融企業(yè)中有經(jīng)驗的高級會計人員作為實驗指導(dǎo)教師，配合專業(yè)教師和實驗室指導(dǎo)教師進行實驗教學(xué)，增加學(xué)生仿真實驗的現(xiàn)場真實感，確保會計仿真模擬實驗教學(xué)的質(zhì)量。

2.4努力改進會計實驗教學(xué)方法和手段

高校會計專業(yè)應(yīng)實行開放式教學(xué)，積極探索創(chuàng)新型的教學(xué)方法。開放式教學(xué)要求在教學(xué)單位加大實驗室維護和管理力度的前提下，努力將實驗內(nèi)容、實驗時間、實驗方法、組織方式等，全力向?qū)W生開放，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生擁有獨立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時間和空間，去考慮一些帶創(chuàng)造性思維的知識，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間設(shè)計新實驗。同時，采用角色扮演法進行會計仿真教學(xué)過程中，應(yīng)堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在仿真實驗中唱主角，充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，要讓他們有更多的思考和動手的機會，改變那種扶著走的老套實驗?zāi)Ｊ?。此外，要避免教師將?yīng)在教室講授的課堂內(nèi)容搬到實驗室教學(xué)，并采用激勵措施引導(dǎo)實驗課教師經(jīng)常進行會計實驗教學(xué)方法和手段創(chuàng)新，增加專業(yè)教師的實踐教學(xué)魅力，提高學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的積極性[1]。2.5提高會計實驗的工作技術(shù)要求

目前，社會迫切需要的是一些能為企業(yè)設(shè)計會計制度，進行財務(wù)分析、預(yù)測與決策、精通稅務(wù)處理的會計人才，需要的是即精通會計

業(yè)務(wù)又懂微機操作同時還具備審計素質(zhì)的多功能、復(fù)合型人才，對只

會算賬、記賬和報賬的單一型會計人員的需求早已成為歷史[1]。為此，改革會計仿真實驗應(yīng)大力提高仿真實驗的教學(xué)技術(shù)要求，設(shè)計的資料應(yīng)該全面來源于企業(yè)實際，設(shè)計的實驗操作流程必須同企業(yè)實際操作完全吻合，這樣的會計實驗培養(yǎng)出的大學(xué)生才能與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)一致。此外，應(yīng)革新會計實驗室仿真模擬教學(xué)指導(dǎo)步驟，在進行會計仿真實驗的初期，可要求學(xué)生按照最新的企業(yè)會計準(zhǔn)則，結(jié)合某一會計類企業(yè)實際，設(shè)計一套該企業(yè)內(nèi)部的會計制度。由指導(dǎo)教師對其中有代表性的會計制度設(shè)計作出評價，并要求學(xué)生在后續(xù)的仿真實驗過程中努力執(zhí)行這些會計制度。只有這樣，才能取得提高實驗標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力的雙重效果。

各類高校及相關(guān)二級學(xué)院（系）應(yīng)該高度重視實驗室管理，建立健全會計實驗室主任和工作人員的崗位職責(zé)制度以及安全維護制度，確保實驗人員和指導(dǎo)教師的身心健康；同時，應(yīng)明確專業(yè)教師和實驗指導(dǎo)教師的權(quán)責(zé)，完善實驗室設(shè)備、物品等的使用記錄和實驗課記錄，搞好實驗室的通風(fēng)、防火、防雷電設(shè)施建設(shè)，加強學(xué)生的實驗紀(jì)律控制，確保會計實驗室能夠安全和長效運營。參考文獻：

[1]王樹鋒，劉野.高校專業(yè)教師的人格魅力與課堂管理[J].高教論壇，2005，（8）：154-156.[2]許漢友，汪先娣.高校會計案例教學(xué)中的困惑與校正[J].財會通

訊，2007，（4）：71.

第二篇：會計模擬實驗報告論文

會計模擬實驗報告論文范文:

不知不覺，為期一星期的基礎(chǔ)會計模擬實驗結(jié)束了，在這一星期的會計模擬實習(xí)中，使得我系統(tǒng)的對于老師講的一些理論知識實踐了一遍，加強了對理論知識的記憶，學(xué)到了許多書本上沒有的知識，并且意識到只有把書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。這也是這次實習(xí)的目的。首先要取得相關(guān)的原始憑證，然后根據(jù)這些原始憑證，將其登記記賬憑證。在根據(jù)記賬憑證，登及其明細賬。期末，填寫科目匯總表，進行試算平衡，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等等?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、編織記賬憑證。首先要根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)寫出會計分錄（會計循環(huán)的基石）。我原本以為有關(guān)的會計知識我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，當(dāng)把這些理論性的東西搬上實際應(yīng)用時，我卻無從下手。于是只能把《會計學(xué)原理》搬出來，認(rèn)真的復(fù)習(xí)了一下，把日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。然后是根據(jù)會計分錄填寫記賬憑證。練習(xí)填寫收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)帳憑證，了解掌握各種常見原始憑證的格式、記載內(nèi)容以及填寫方法。

二、登記帳簿。其中開設(shè)有明細分類賬戶，現(xiàn)金日記賬戶和銀行存款日記賬戶，登記各種帳戶的期初余額，總分類賬戶。會計本來就是繁瑣的工作。雖說機長看起來有點像小學(xué)生都會做的事，但在實習(xí)期間，我曾對著那些枯燥無味的賬目和數(shù)字鄧長等的錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯。因此會計工作沒有一定的耐心和細心是很難勝任的，因為一出錯并不能隨便用筆涂、用橡皮擦、用刀片刮。每一個步驟會計制度都是嚴(yán)格要求的。比如說： 1． 寫錯數(shù)字就要用紅筆畫橫線，在寫上“作廢”兩字，這樣才能作廢。2． 對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，自己一定要清晰，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記賬時要清楚每一明細分錄及總賬名稱，而不能亂寫，否則總賬的借貸雙方就不能平了。因此，做帳切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要恒心、細心和毅力，那才能到達成功的彼岸！

三、編制報表。首先在左上角天明編制單位、編制時間；然后根據(jù)賬簿資料、年終決算資料編制財務(wù)報告，如資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等等；還必須要使資產(chǎn)負(fù)債表保證左方金額合計等于右方金額合計，否則重填；最后還要編制人簽名?？偠灾?，這一星期的實習(xí)讓我對會計崗位的工作有了比較清晰地認(rèn)識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學(xué)習(xí)有了一個更為明確的方向和目標(biāo)。希望接下來的日子里，學(xué)校能給我們更多的實習(xí)課，以便我們能不斷的查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業(yè)的學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，為以后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

第三篇：會計手工模擬模擬實驗論文123

摘要 古語有云：讀萬卷書，行萬里路。通過這幾周對會計手工模擬實驗的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到了這句話的正確性。這次課程的學(xué)習(xí)，是對我們以前所學(xué)課本知識的檢驗，也是對我們會計職業(yè)素質(zhì)的檢驗，也如趙老師所說，這也是對我們跨入會計行業(yè)這個門檻的檢驗。這次課程是讓我們在模擬的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境中將理論與實踐相結(jié)合，滿足會計工作實際的需要，增強實際操作能力，培養(yǎng)我們的獨立工作能力，做到學(xué)以致用，學(xué)有所獲。以下就是關(guān)于我在這次學(xué)習(xí)中的所學(xué)、所感進行的總結(jié)，我會將這些寶貴經(jīng)驗，用到以后的學(xué)習(xí)和工作中去。

一、實驗步驟

1、在編制記賬憑證過程中，首先要根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)寫出會計分錄。這是會計工作中最重要的環(huán)節(jié)，不能有半點差錯。然后是根據(jù)會計分錄填寫記賬憑證，了解掌握各種常見原始憑證的格式、記載內(nèi)容以及填寫方法。這個工作完成的好壞直接影響到登記總賬。在此環(huán)節(jié)中，我意識到會計工作的完成質(zhì)量的好壞在于日常工作中的細節(jié)把握是否嚴(yán)謹(jǐn)。

2、登記賬簿的主要工作是登記總分類賬、各種明細賬以及現(xiàn)金、銀行存款日記賬。登記明細賬、現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬的工作就是把記賬憑證上的會計科目按照時間先后順序一筆一筆的登記下來，會計科目相同的業(yè)務(wù)匯總在一起。在我們進行登記的時候最好不要滿格，在書寫文字和數(shù)字的時候上面要留適當(dāng)?shù)目崭瘢瑫鴮懸话阏伎崭竦?/2，以便錯誤后修改。

3、所謂結(jié)賬，是在把一定時期內(nèi)發(fā)生的全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)登記入賬的基礎(chǔ)上，按規(guī)定的方法將各種賬簿的記錄進行小結(jié)，計算并記錄本期發(fā)生額和期末發(fā)生額。在月末的時候都要在摘要欄填明“本月合計”的字樣并在下面通欄畫單橫紅線。在年末的時候，都要在摘要欄注明“本年合計”的字樣并在下面通欄畫雙橫紅線。終了時，要在摘要欄內(nèi)注明“結(jié)轉(zhuǎn)下年”字樣并將余額結(jié)出來。

4、會計工作的最后一個環(huán)節(jié)就是編制會計報表，會計報表包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表以及相關(guān)附表。其中資產(chǎn)負(fù)債表是根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這一等式，按照一定的分類標(biāo)準(zhǔn)和順序編制的。所以在計算出所有的數(shù)據(jù)后如果總后資產(chǎn)合計不等于負(fù)債所有者權(quán)益的合計，那么報表中就有數(shù)據(jù)錯誤，就要進行檢驗。

5、報表工作完成后最后的工作就是要對記賬憑證和明細賬進行裝訂?？偟膩碚f，會計工作是一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣的，原始憑證的審核直接影響到記賬憑證登記工作的完成，記賬憑證的登記直接影響到登記總賬工作的完成，會計工作的任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題都會影響到會計工作的順利完成。

二、實驗內(nèi)容

手工模擬實驗分為兩部分，一部分是企業(yè)與外部職能機構(gòu)的業(yè)務(wù)，使會計技能訓(xùn)練的“操作鏈”向前后延伸，包括與工商局、銀行、稅務(wù)機構(gòu)的業(yè)務(wù)模擬；另一部分是企業(yè)內(nèi)部各項業(yè)務(wù)的具體模擬。雖然只是模擬實驗，但各個程序，各個步驟嚴(yán)格遵照現(xiàn)實情況進行，具有真實感。

三、實驗中注意事項

1、記賬憑證方面

（1）記賬憑證填制完經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項后，如有空行，應(yīng)當(dāng)在金額欄自最后一筆金額數(shù)字下空行處至合計數(shù)上的空行處劃線注銷。

（2）正確編制會計分錄并保證借貸平衡。

（3）摘要應(yīng)與原始憑證內(nèi)容一致，能正確反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)的主要內(nèi)容，表述簡單精煉。.（4）記賬憑證應(yīng)連續(xù)編號，并根據(jù)不同的情況采用不同的編號方法。

2、原始憑證方面

（1）必須真實和正確原始憑證中應(yīng)填寫的項目和內(nèi)容必須真實、正確地反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原貌。無論日期、內(nèi)容、數(shù)量和金額都必須如實填寫，不能以估算和匡算的數(shù)字填列，更不能弄虛作假，改變事實的真相。

（2）書寫格式要規(guī)范原始憑證要用藍色或黑色筆書寫，字跡清楚、規(guī)范，填寫支票必須使用碳素筆，合計的小寫金額前應(yīng)加注幣值符號，如“￥”等。大寫金額有分的，后面不加整字，其余一律在末尾加“整”字，大寫金額前還應(yīng)加注幣值單位，注明“人民幣”、“美元”、“港幣”等字樣，且?guī)胖祮挝慌c金額數(shù)字之間，以及各金額數(shù)字之間不得留有空隙。各種憑證不得隨意涂改、刮擦、挖補，若填寫錯誤，應(yīng)采用規(guī)定方法予以更正。對于重要的原始憑證，如支票以及各種結(jié)算憑證，一律不得涂改。對于預(yù)先印有編號的各種憑證，在填寫出現(xiàn)錯誤后，要加蓋“作廢”戳記，并單獨保管。

阿拉伯?dāng)?shù)字應(yīng)一個一個地寫，不得連筆寫。阿拉伯金額數(shù)字前面應(yīng)寫人民幣符號“￥”。人民幣符號“￥”與阿拉伯金額數(shù)字之間不得留有空白。凡阿拉伯?dāng)?shù)字前寫有人民幣符號“￥”的，數(shù)字后面不再寫“元”字。所有以元為單位的阿拉伯?dāng)?shù)字，除表示單價等情況外，一律填寫到角分。無角分的，角位和分位可寫“00”或符號“-”；有角無分的，分位應(yīng)寫“0”，不得用符號“-”代替。

漢字大寫金額數(shù)字，一律用正楷字或行書字書寫，如壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬，不得用一、二（兩）、三、四、五、六、七、八、九、十、毛、另（或0）等字樣代替，不得任意自造簡化字。

阿位伯金額數(shù)字中間有“0”時，漢字大寫金額要寫“零”字，如￥10150，漢字大寫金額應(yīng)寫成人民幣壹佰零壹圓伍角整。阿拉伯金額數(shù)字中間連續(xù)有幾個“0”時，漢字大寫金額中可以只寫一個“零”字，如￥100456，漢字大寫金額應(yīng)寫成人民幣壹仟零肆圓伍角陸分。阿拉伯金額數(shù)字元位是“0”或數(shù)字中間連續(xù)有幾個“0”，元位也是“0”，但角位不是“0”時，漢字大寫金額可只寫一個“零”字，也可不寫“零”字，如￥132056，漢字大寫金額應(yīng)寫成人民幣壹仟叁佰貳拾圓零伍角陸分，或人民幣壹仟叁佰貳拾圓伍角陸分。

3、登記賬簿方面

（1）每一帳頁登記完畢結(jié)轉(zhuǎn)下頁時，應(yīng)當(dāng)結(jié)出本頁合計數(shù)及余額，寫在本頁最后一行 和下頁第一行有關(guān)欄內(nèi)，并在摘要欄內(nèi)注明“過次頁”和“承前頁”字樣。

（2）各種帳簿按頁次順序連續(xù)登記，不得跳行、隔頁。如果發(fā)生跳行、隔頁，應(yīng)當(dāng)將 空行、空頁劃線注銷，或者注明“此行空白”、“此頁空白”字樣，并由記帳人員簽名或者蓋章。

（3）在這個環(huán)節(jié)中如果出現(xiàn)登記錯誤我們要運用劃線更正的方法進行錯誤更正。

四、實驗心得

1、通過這次會計模擬實驗教學(xué)培養(yǎng)了我們的實際動手操作技能,增強職業(yè)意識,縮短上崗適應(yīng)期。激發(fā)了我們對學(xué)習(xí)會計的興趣,突出我們的主體作用,提升了我們的創(chuàng)新能力。

2、通過這次手工模擬實驗使我熟悉了會計工作的流程，更重要的是深刻體會到手工做帳和電算化會計的不同.在實訓(xùn)中很充實，真的希望學(xué)校能夠多給我們這樣實訓(xùn)的機會，尤其是會計專業(yè)，畢竟會計吃的是經(jīng)驗飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余。

3、經(jīng)過這次的手工模擬實習(xí)，發(fā)現(xiàn)了自己還存在許多的問題：第一：書本上的知識掌握的不夠扎實，以致不能夠很熟練地運用到實踐當(dāng)中去。第二：沒有足夠的耐心，做事情也不夠認(rèn)真仔細，以致經(jīng)常出現(xiàn)一些低級錯誤，比如寫錯數(shù)字，記錯方向。雖然實習(xí)的時間并不是很長，但是卻讓我學(xué)到了很多在書本上學(xué)不到的知識，真正地把從書上學(xué)到的理論運用到實踐當(dāng)中，接觸到了以后當(dāng)一名會計要做的許多事情。雖然實習(xí)這段時間每天都很辛苦，但是我認(rèn)為值得，也讓我體會到了作為一名會計有多辛苦，相信每一個崗位只要你用心、認(rèn)真地去做了，都會很累，但是你卻可以從中收獲到很多，正所謂有得必有失。我相信我可以改正自己的缺點，在以后的實際工作中努力地做好自己的本分工作，嚴(yán)格地要求自己，做一名好會計。

結(jié)束語 雖然這次手工實驗只是模擬企業(yè)業(yè)務(wù)情況進行的，但我依然感受到具有很強烈的現(xiàn)實感，感受到會計鮮明的職業(yè)特點。同時認(rèn)識到自身的諸多不足，在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)引以為鑒，在學(xué)習(xí)的過程中，不忘開發(fā)自己的動手能力、實際操作技能，努力把自己塑造為一名合格優(yōu)秀的會計人員。

難忘的一次手工模擬實驗，記載了我這些天來付出的點點滴滴，記載了我流下的那些汗水，我想它會成為我以后快速進入會計領(lǐng)域的一筆寶貴財富。

第四篇：會計模擬教學(xué)總結(jié)

《會計模擬實習(xí)》教學(xué)總結(jié)

會計科組

丘麗花

《 會計模擬實習(xí)》是一門實用性很強的學(xué)科，要求理論聯(lián)系實際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好的應(yīng)用到實際工作中去，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和提高學(xué)生會計實務(wù)操作技能。

一、教學(xué)設(shè)計是全面而成功的

1、教學(xué)目標(biāo)明確、重難點突出，教學(xué)方法恰當(dāng)

這本教材總共分三部分。第一部分：會計基礎(chǔ)知識與基本技能模擬實習(xí)；學(xué)習(xí)會計憑證和賬簿基礎(chǔ)知識，并結(jié)合實訓(xùn)練習(xí)做本部分的實操技能，培養(yǎng)基本的技能。第二部分是主要會計工作崗位模擬實習(xí)；模擬企業(yè)中出納、材料、職工薪酬、收入利潤各崗位的基本練習(xí)，通過給學(xué)生做一些公司的實習(xí)資料和習(xí)題，讓他們基本熟悉這幾個崗位所要做的工作流程及內(nèi)容；第三部分是綜合模擬實習(xí)，這是一個重難點章節(jié)，通過練習(xí)了前面第一、二部分的實操練習(xí)并在這基礎(chǔ)上再做更深層次財務(wù)工作，它是模擬一個企業(yè)完整的一個月業(yè)務(wù)，從原始憑證到最后的報表，一整個系列內(nèi)容讓學(xué)生有一個整體的把握。

教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)法、比較分析法、小組討論法、舉例子。

2、教學(xué)方法應(yīng)用符合這堂課所授內(nèi)容的要求

對于比較容易理解的知識采用啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生去分析，難點的知識采用講授法和比較分析法幫助學(xué)生理解掌握。

3、教學(xué)過程設(shè)計符合邏輯要求

從導(dǎo)入到原有知識回顧，然后進行課堂教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學(xué)設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。提問原有知識便于本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)，由淺入深，重點讓學(xué)生有動手的機會和時間真正的實操，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、課堂教學(xué)效果也不錯

本門課程達成度也挺好的，大部分學(xué)生都能掌握會計模擬實習(xí)，根據(jù)業(yè)務(wù)題并做出相關(guān)的會計分錄，同時了解一定的工作方面的流程和步驟。存在的問題是一小部分學(xué)生分錄做的正確率不高，容易混淆相似業(yè)務(wù)的處理分錄，容易犯小錯誤，不夠細心和耐心。

三、需要改進的問題

1、課堂氣氛不是太活躍。會計課本來就比較枯燥，學(xué)生的話除了借就是貸，所以要把一堂會計課上生動了就感覺特別難。怎樣用幽默詼諧的語言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是需要逐漸提高的地方。

2、課堂容量有點大，一部分同學(xué)做不完練習(xí)題。在設(shè)計課練習(xí)這個環(huán)節(jié)的時候不能片面的追求知識面的完整，還是應(yīng)該考慮中職學(xué)生的特點、班級的特點，從符合學(xué)生的角度出發(fā)，挑一些重點的練習(xí)，比較簡單的可以做課后作業(yè)。

第五篇：會計模擬實驗教學(xué)的實踐與探索

會計模擬實驗教學(xué)的實踐與探索

[摘要]會計模擬實驗是理論與實踐相結(jié)合、提高學(xué)生操作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生加深理解會計理論，提高會計基本技能的重要手段。這是一種在校內(nèi)實驗室里以一個企業(yè)、一個周期的代表性會計資料為基礎(chǔ)，通過一整套真實的會計憑證、賬薄、報表及其相應(yīng)的核算工具，模仿企業(yè)財會部門會計實務(wù)處理的形式。模擬實驗方式與校外實習(xí)方式比較，具有經(jīng)濟、省時以及便于對實習(xí)內(nèi)容按教學(xué)要求進行再加工、再設(shè)計的特點。文章通過分析會計模擬實驗教學(xué)重要性和實踐性及教學(xué)的現(xiàn)狀，提出加強會計實驗教學(xué)的思路，模擬實驗采用手工操作和電算化操作并存及綜合實訓(xùn)，取得較好的實效。

[關(guān)鍵詞]會計；模擬實驗；綜合實訓(xùn)

[作者簡介]王萍，安康學(xué)院經(jīng)濟與管理系講師，研究方向：會計理論與實務(wù)，陜西 俺看，725000

[中圖分類號]G42

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1007-7723(2009)08-0162-0002

會計綜合模擬實驗是在學(xué)生學(xué)完有關(guān)專業(yè)課以后，在學(xué)校會計實驗室仿真模擬一個企業(yè)的財務(wù)部門，從機構(gòu)設(shè)置、人員配備、崗位職責(zé)的制定，到經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理、會計報表的編制及分析等進行一次全面而系統(tǒng)的會計實驗。目前各高校都開展了會計綜合模擬實驗，安康學(xué)院也建立了會計實驗室并作了大量的探索，采用手工操作和電算化操作并存，之后采用綜合實訓(xùn)的方法，取得較好的實效。

一、會計模擬實驗產(chǎn)生的背景和現(xiàn)狀

(一)會計模擬實驗產(chǎn)生的背景

會計是一門實踐性很強的學(xué)科，因此要求會計教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法，而且要特別注重培養(yǎng)他們應(yīng)用會計理論和方法，解決會計實踐問題的能力。與校外學(xué)習(xí)相比，會計模擬實驗有著較大的優(yōu)勢，校外實習(xí)中不能達到的實習(xí)目的，在校內(nèi)模擬實訓(xùn)中較大程度上得以實現(xiàn)。使得會計模擬實訓(xùn)教學(xué)具有了越來越重要的現(xiàn)實地位。

(二)會計模擬實驗的現(xiàn)狀

1.會計模擬實驗教學(xué)形式單一，缺乏多樣性

目前，會計專業(yè)教學(xué)大綱對實踐性教學(xué)的規(guī)定一般很籠統(tǒng)，實踐性教學(xué)內(nèi)容、時間、組織方式方法不夠明確，更沒有系統(tǒng)的實施方案，課時安排較少，教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的隨意性很大。在會計模擬實驗教學(xué)中，常常是給學(xué)生一套企業(yè)經(jīng)濟資料及原始憑證，要求學(xué)生動手，對這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計處理，涉及的內(nèi)容基本局限在會計核算上，只是培養(yǎng)學(xué)員的賬務(wù)處理能力，沒有培養(yǎng)學(xué)員決策應(yīng)變、分析問題、解決問題的財務(wù)分析能力。

2.會計模擬實驗教材業(yè)務(wù)單一

現(xiàn)有的會計模擬實驗教材大多是工業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，而對其他行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)涉及很少。這在一定程度上制約了學(xué)生知識面的拓展。因此，會計模擬實驗教材的項目還應(yīng)進一步拓寬到其他類型的會計主體――房地產(chǎn)、施工企業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位等。

3.指導(dǎo)實驗的教師實踐經(jīng)驗缺乏

指導(dǎo)會計實踐性教學(xué)的教師不僅要了解國家的方針、政策，熟悉會計與理財?shù)恼?，具備較高的發(fā)現(xiàn)和分析實際問題的能力，而且還必須有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的專業(yè)操作技能。但是大部分會計學(xué)教師直接來自于高校畢業(yè)生，大多有著扎實的理論功底，但實踐操作能力比較欠缺。導(dǎo)致即便有豐富的實訓(xùn)材料，但因?qū)ι婕肮煞莨镜暮芏鄻I(yè)務(wù)不熟悉，致使綜合性的業(yè)務(wù)處理教學(xué)不能完成。

二、會計模擬實驗教學(xué)現(xiàn)實意義

(一)會計模擬實驗是實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑

實習(xí)經(jīng)費的普遍不足、實際工作單位財務(wù)部門工作環(huán)境的限制、單位商業(yè)機密的安全、會計工作的階段性、時間性特點等因素，決定了校外實習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果。在模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容的要求，自己動手，從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會計報表到財務(wù)分析，仿佛置身于實際單位的財務(wù)部門一樣。學(xué)生通過實驗，對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能加深對會計基礎(chǔ)理論和會計實際工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識。校外實習(xí)中不能達到的實習(xí)目的，在校內(nèi)組織會計模擬實驗就能在較大程度上得到實現(xiàn)。

(二)會計模擬實驗是提高學(xué)生動手能力。推動素質(zhì)教育的有效途徑

會計模擬實驗是通過重塑一個生產(chǎn)單位的生產(chǎn)過程，再依據(jù)其生產(chǎn)活動自身的規(guī)律與特點，結(jié)合市場經(jīng)濟環(huán)境產(chǎn)生的財務(wù)關(guān)系，全面地設(shè)計該模擬單位的各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)及相關(guān)的財務(wù)管理制度，進行模擬實驗，由學(xué)生主動地動腦筋思考問題，分析并解決問題。這種生動的教學(xué)形式能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，為素質(zhì)教育開辟了新的路徑。

三、會計模擬實驗教學(xué)模式的構(gòu)建

(一)手工操作實驗

手工操作實驗應(yīng)貫穿整個專業(yè)建設(shè)，靈活性很強，可隨每門課程開設(shè)，也可單獨開設(shè)，其優(yōu)點是增強學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生進一步探索專業(yè)知識的欲望和興趣?？稍O(shè)置手工分步模擬實驗和手工綜合模擬實驗。

1.分步模擬實驗

分步模擬實驗是以理論課程的每一章節(jié)為實驗單元，按理論教學(xué)進度組織實驗。采取單人全過程實驗，即要求每個參加實驗的學(xué)生，必須把經(jīng)濟業(yè)務(wù)按實際會計工作的要求，獨立地操作一遍，最終把證、賬資料裝訂成冊，寫出分析評價報告。實驗時間的安排主要是隨每門理論課開設(shè)同步，單項實驗內(nèi)容簡單，無須分崗。

如在《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)過程中，可分別開展原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制、審核和傳遞、現(xiàn)金和銀行存款等一些簡單的會計核算業(yè)務(wù)，初步了解和掌握會計賬簿登記和會計報表的編制。

又如在《財務(wù)會計》教學(xué)中，可涉及流動資產(chǎn)、長期投資、固定資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費用以及利潤結(jié)算和分配等的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生全面掌握從最初原始憑證的取得、記賬憑證的填制到有關(guān)總賬、明細賬登記及編制報表等一整套賬務(wù)處理方法。

2.手工綜合模擬實驗。一般在學(xué)完《會計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《成本會計》等專業(yè)課后就可組織開設(shè)。手工操作實驗主要是選用一家工業(yè)企業(yè)的12月份實際業(yè)務(wù)的原始憑證為會計綜合模擬實驗內(nèi)容。其具體實驗?zāi)康暮蛢?nèi)容如下：了解企業(yè)基本情況，正確建立總賬、明細賬，將各賬戶余額登記正確；核算發(fā)生日的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，正確填制記賬憑證，正確登記日記賬及明細賬；根據(jù)發(fā)生日的記賬憑證編制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表登記總賬；并進行期末結(jié)賬、裝訂憑證；根據(jù)總賬及明細賬、決算資料編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、利潤分配表。目的是使學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的會計知識。通過各業(yè)務(wù)崗位的具體業(yè)務(wù)和崗位職責(zé)及各崗位之間的相互配合保證實驗過程能夠正常進行和達到掌握手工操作處理會計業(yè)務(wù)的目的。在實驗過程中3人為1小組分別擔(dān)任出納、會計、主管角色，每個小組成員輪崗一次，既分工合作又互相監(jiān)督，減少與實際工作的差距。

(二)與電算化相結(jié)合的綜合模擬實訓(xùn)

在會計模擬實驗中，選擇通用的財務(wù)軟件，采

用手工會計處理與電算化操作相結(jié)合的方式，行業(yè)除工業(yè)、商業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置建筑業(yè)、交通運輸業(yè)、金融業(yè)、事業(yè)單位、飲食服務(wù)業(yè)等，開辟若干不同行業(yè)的會計工作環(huán)境，進行全套經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算，并在此基礎(chǔ)上進行財務(wù)分析、審計等實訓(xùn)，以提高學(xué)生綜合運用能力，從而適應(yīng)畢業(yè)后工作的需要。具體由學(xué)生先手工操作取得會計資料然后進行電算化業(yè)務(wù)處理，并將結(jié)果相互印證。電算化會計以記賬憑證作為基本處理依據(jù)，其主要內(nèi)容有：輸入記賬憑證；開設(shè)并登記明細賬和日記賬；編制記賬憑證匯總表；開設(shè)并登記總分類賬戶；編制會計報表。電算化會計實驗的主要目的是讓學(xué)生掌握會計電算化流程，了解手工會計與電算會計的關(guān)系，注意與手工操作實驗的銜接。在完成核算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對該公司的資金籌集、資金運用、獲利能力等財務(wù)情況作出分析，寫出公司的財務(wù)報告。學(xué)生之間可以相互交換核算資料，開展互相審計，最后寫出審計報告。這樣通過核算、分析、審計等方面的模擬實訓(xùn)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

會計綜合模擬實訓(xùn)努力使學(xué)生在有限的時間內(nèi)系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)和掌握會計知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和動手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)，提高對今后工作的適應(yīng)能力，使培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)不同的會計工作環(huán)境。最終達到為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型會計專業(yè)人才的目的。

(三)加強實驗教材建設(shè)，資料內(nèi)容應(yīng)能系統(tǒng)、完整地反映實驗?zāi)康?/p>

《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程實踐資料：

準(zhǔn)備大量的原始憑證，特別是各種外來的普通發(fā)票，增值稅發(fā)票，銀行的各種傳票、收據(jù)，按照財政部會計核算的規(guī)范，訓(xùn)練學(xué)生對各種憑證的填制，審核其真假，以及對這些原始憑證的保管及傳遞方法和程序，使學(xué)生走上出納崗位時能馬上適應(yīng)工作。

《中級財務(wù)會計》課程實踐資料：采用一套完整的會計模擬資料，重點放在資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤的確認(rèn)方法，各要素的計量、記錄和報告上。

《成本會計》課程實踐資料：主要是典型企業(yè)成本核算的案例教學(xué)和成本核算的模擬練習(xí)及組織學(xué)生成本核算的實際調(diào)查，在此基礎(chǔ)上進行現(xiàn)代成本管理方法的理論與實踐的研究。

《財務(wù)管理》課程實踐資料：案例教學(xué)和案例分析，掌握財務(wù)分析、預(yù)測、決策、審查及效益分析和電算化，目的是培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，為綜合實訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

實驗教材的質(zhì)量是制約和影響實驗教學(xué)效果的重要因素。因此，在教材建設(shè)上應(yīng)注意：實驗材料企業(yè)的選擇應(yīng)選擇工業(yè)、商業(yè)、建筑業(yè)、交通運輸業(yè)、金融業(yè)、事業(yè)單位、飲食服務(wù)業(yè)等會計機構(gòu)健全、內(nèi)部控制良好、業(yè)務(wù)處理規(guī)范、核算資料完整的單位為原型，還應(yīng)適當(dāng)增加企業(yè)歷史資料、市場信息資料等，進行總結(jié)和分析，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

(四)加強師資隊伍建設(shè)

會計實驗教學(xué)質(zhì)量高低，很大程度上取決于實驗教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前有實際會計工作經(jīng)驗的實驗教師嚴(yán)重缺乏，要選擇既有深厚會計理論功底、懂計算機應(yīng)用知識，又具有豐富實踐經(jīng)驗，還要有高度敬業(yè)精神的教師，作為學(xué)生的實驗指導(dǎo)教師。組織他們到企業(yè)或會計師事務(wù)所掛職、調(diào)研和學(xué)習(xí)，充實提高，以適應(yīng)實驗工作的要求。鼓勵中青年教師在業(yè)務(wù)上不斷深造，以業(yè)余進修為主、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔，有條件的要定期到相關(guān)高校深造。鼓勵教師參加國家的會計師或注冊會計師資格考試，爭取成為會計師或注冊會計師，以提高教師的閱歷和實踐知識。這樣對提高業(yè)務(wù)能力有好處，而且也利于提高會計實踐教學(xué)和理論研究水平。

(五)聘請各行業(yè)會計實踐工作能手、注冊會計師進入課堂

定期邀請專家作會計學(xué)科發(fā)展動態(tài)的學(xué)術(shù)報告，隨時關(guān)注會計工作發(fā)展動態(tài)。選擇一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)全面、規(guī)模較大的企業(yè)和會計師事務(wù)所的會計工作能手走進課堂，可直接教授學(xué)生，也可與學(xué)生互相交流，將他們的經(jīng)驗直接傳授給學(xué)生。

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