第一篇：中職學校會計教學問題及建議論文

摘要：以就業(yè)導向為前提方向的教學改革是目前中職學校進行會計教學改革的核心，作為中職學校中重要的學科會計課程需要全校師生的共同關注與重視，在中職學校就業(yè)導向下的會計教學改革不僅需要將教學內容實行進一步改良，對學生的會計專業(yè)能力也需要深入的培養(yǎng)，同時會計教師需要從自身出發(fā)以提高自身的教學水平，讓學生在以后的就業(yè)中能夠施展出專業(yè)性的會計知識。

關鍵詞：中職學校；就業(yè)導向；會計教學

中職學校培養(yǎng)會計專業(yè)人才的根本目的是為了給國家提供更多優(yōu)秀的會計人才，所以對中職學校內的會計專業(yè)學生需要進行會計實訓等等技能的培訓，讓學生的實踐能力得到提高，在會計專業(yè)知識上也應進一步調整完善以符合就業(yè)能力的知識結構內容，讓中職學生在就業(yè)時能夠擁有更專業(yè)的會計知識。

一、中職學校會計教學現(xiàn)狀及存在問題分析

目前我國中職學校學生畢業(yè)就業(yè)問題成為了學校內的重點問題也是難題之一，學生的就業(yè)情況也是評判中職學校教學情況的依據(jù)，在傳統(tǒng)的教學觀念上認為理論知識是重點忽視了對學生的實踐知識的培養(yǎng)，這也是導致學生在畢業(yè)后就業(yè)遇到瓶頸的根本原因。中職學校中對會計專業(yè)的課程教授內容以傳統(tǒng)教學內容為主沒有適時進行創(chuàng)新，會計專業(yè)中的許多門課程都沒有及時更新，限制了學生的會計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)。教學課時安排上實踐課程數(shù)量偏少，中職學校仍然以理論知識的教授為核心，并且對于會計等專業(yè)課程的安排仍然放在基礎課程之后。會計專業(yè)課程中實訓課程是重中之重，大部分的中職學校仍然以傳統(tǒng)的教學方法為主，這是應試教育帶來的弊端，對于實訓課程而言應當分為校內實訓和校外實訓，但是中職學校對會計專業(yè)的學生大都是采取校內實訓方式，讓學生在教師布置的實訓案例下進行發(fā)揮，大多數(shù)學生對這種實訓模式感到排斥，而實訓課程的真正意義也沒有得到彰顯，讓中職學校內的會計專業(yè)學生無法走進社會更無法滿足社會對會計專業(yè)的需求。

二、中職學校在就業(yè)導向下開展會計教學的舉措

1.注重校本課程開發(fā)

校本教材是會計課程教學的核心，對于會計校本教材而言需要做到教材內容以及形式上的改革，教學內容上需要將課程分為小的模塊，在教學模塊的基礎上進行再劃分，劃分的越細致教學時才能更加的具體，在校本教材的編撰上應當注重對教材內容的開發(fā)模式，在具體教學內容中應當分為更加具體的理論知識和實訓操作步驟，這種校本教材內容才是學生需要的也更能得到學生的青睞。會計學科應當順應時代以及社會發(fā)展需求而存在，目前我國每年有大量的人口會進行會計專業(yè)職稱的考試，所以會計校本教材也在不斷發(fā)生著微小的變化，在會計校本教材的研究和開發(fā)中需要符合規(guī)定以及考試內容來做適當?shù)淖儎?，并且作為中職學校會計教師需要給學生提供教材反饋的機會，讓教材內容可以更加符合中職學生的需求和特點。中職學校內的會計專業(yè)教師人數(shù)是固定的，但是中職學校為了讓學生更好的學習會計學科可以跟友誼學校或者周邊學校實現(xiàn)教師的流通性教學，讓會計教師可以相互研究校本教材，或者在校本教材開發(fā)過程中給每位教師進行合理的分工確保校本教材的萬無一失。這種途徑不僅可以讓會計專業(yè)教師在數(shù)量上得到滿足也能讓校本教材得到更好的改良。中職學校內會計教師的相互合作交流可以讓校本教材更加的健全完善，集合大家的智慧變得更加符合社會發(fā)展需求的目標。

2.創(chuàng)新實訓模式，改革教學方法和實訓內容

中職學校內的會計專業(yè)教師應當改變傳統(tǒng)的教學觀念，讓改革從教師做起對會計專業(yè)教學的任務進行明確的規(guī)定，協(xié)調教師教學與學生學習的二者關系，在會計實訓課程進行中教師應當將學生作為學習的主體地位，做到教師與學生的良好互動，在實訓課堂上學生可以提出自己的疑問讓教師幫助解答，在解答過程中教師應當從培養(yǎng)學生實訓操作的角度出發(fā)，通過適當?shù)囊龑ё寣W生自己去嘗試著克服學習中的困難。對于會計專業(yè)的教學內容和教學任務安排等方面教師應當以就業(yè)為前提導向，所以對學生的實訓培養(yǎng)就顯得更為重要。會計教師在采用教學方法上應當以教學案例來輔助教學，在將案例加入到教學中時需要結合一定的情境讓學生更好的投入，例如選擇一個合適的項目讓學生去進行模擬實踐操作，這也是會計教學史上的一次重大改革創(chuàng)新，在實訓教學中教師除了采取單項實訓的方式外還可以采取綜合性的實訓，對會計核算時的重點內容實施準確的操作步驟，從最簡單的憑證的填寫到登記入賬以及編制報表等等過程都反映出教學內容在一步步走上實訓操作。讓學生在自己解決問題的過程中學會利用會計專業(yè)知識來鍛煉自身。對會計教學內容而言需要會計教師根據(jù)實訓的教學具體內容來進行合理的分配安排，給學生模擬建造出符合實際的情景氛圍，讓學生提前感受就業(yè)后會計崗位的氣息，教師為學生模擬出就業(yè)后會計崗位是為了讓學生在以后的就業(yè)中能夠更好的進行會計業(yè)務操作，包括會計專業(yè)中的記賬出庫入庫報表登記等等內容。在會計實訓過程中進行實訓改革是必然趨勢，可以讓學生在以后就業(yè)中更加適應崗位的需求和發(fā)展。

3.結合社會需求，對學生進行準確定位

中職學校會計教師在就業(yè)前提下培養(yǎng)會計專業(yè)人才需要學校與企業(yè)之間進行良好的溝通，在符合企業(yè)對會計職位的需求下對學生進行會計人才培養(yǎng)的準確定位，在此基礎上落實到學校的每位會計學生。對學校內的會計學生應當以簡單基礎額會計工作為主，培養(yǎng)學生的做賬以及記賬等等才能，給學生以后的會計就業(yè)打下堅實的基礎。對于會計就業(yè)而言這是最為基本的工作內容，在掌握基礎知識操作的同時教師應當給學生適當增加難度，讓學生可以掌握更多的專業(yè)知識。

三、結語

目前中職學校進行會計專業(yè)教學改革應當以就業(yè)為前提導向，以培養(yǎng)出社會和國家以及企業(yè)需要的會計專業(yè)人才為核心，讓學生可以具備更多專業(yè)的會計知識來投入到就業(yè)發(fā)展中。

作者:藍仕珍 單位:惠東縣技工學校

參考文獻：

[1]許立紅.以就業(yè)為導向的中職會計教學研究[J].赤子(上中旬),2015(11).

第二篇：談職中會計教學問題及建議論文

1、構建新會計實踐課程體系

培養(yǎng)會計專業(yè)學生的專業(yè)實踐操作能力、電腦能力和創(chuàng)新能力應作為中職學校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，應著力于經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和對會計人才的要求，更新教育觀念，實施以能力為本的教學指導思想，專業(yè)教師應走出校門，走進由企業(yè)。根據(jù)企業(yè)實際情況來調整會計實訓階段的教學內容，注重實訓內容與當前社會大多數(shù)企業(yè)的生產經(jīng)營情況相近，重新整合理論與實踐教學內容，編制實用性強的校本實訓教材，調整專業(yè)課程設置和相關的教學內容，改進實踐教學方式，確保實踐教學質量，制訂相應的實踐教學方案。在日常的教學中要加強珠算、點鈔、計算器、收銀機的操作和使用。計算機基礎及文表的處理、會計電算化等作為實訓課程，必須加大以操作技能訓練為主的學科，如出納與點鈔、傳票、會計實踐操作、會計電算化、珠算、辦公軟件應用的課程訓練。專業(yè)課課堂教學，如基礎會計、財務會計、會計電算化、成本會計、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、稅收基礎等課程，主要是使學生掌握一定的專業(yè)知識和技能，加強對會計專業(yè)學生實踐技能的提高，激發(fā)學生的學習興趣，提升業(yè)務認知能力和職業(yè)道德修養(yǎng)，增強學生的實踐技能和崗位適應能力。

2、創(chuàng)建校內模擬實驗室和校外實訓基地

在校內創(chuàng)建一個實用性強且能融合日常教學和實踐操作的多媒體財會實驗室，使手工記賬技能訓練和電算化實際賬務處理能在此大顯身手。在會計手工操作中，讓學生搭配組合三人一組，分別擔任三個財會工作崗位，也就是出納、會計及會計主管，可設置一人一崗，也可設置一人多崗進行訓練。在各個不同崗位上，按各自職責分別配置一套會計工具，如回形針、夾子、印章、印泥、膠水、計算器、點鈔券、報銷單、借支單、收據(jù)、各式業(yè)務發(fā)票和辦理銀行業(yè)務的單據(jù)等原始憑證，記賬憑證，三欄式、多欄式、數(shù)量金額式、增值稅等明細賬和總賬賬簿，各種納稅申報表和財務報表，憑證的封底、封面等，以及會計科目章。會計模擬實訓要求完成以下科目匯總表賬務處理程序的操作：（1）原始憑證的填制及審核；（2）根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證；（3）登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬，并做到日清月結；（4）登記明細賬：多欄式、三欄式、數(shù)量金額式明細賬；正確使用更正方法對錯賬進行更正；（5）編制“丁”字賬并編制科目匯總表；（6）根據(jù)科目匯總表登記總賬；（7）編制報表：資產負債表、損益表、現(xiàn)金流量表。學生學習對真實的原始憑證、記賬憑證的填制、傳遞、處理、裝訂、保管，學習各種票據(jù)、憑證、賬簿、報表的填制處理，最后的歸檔保管，學生深入其境地進行財務工作操作，各司其職，各盡其責，從而獲得履行職責的快感，提高學習樂趣。手工操作的實訓教材，最好能由授課教師深入企業(yè)進行收集各業(yè)務資料、設立某企業(yè)的一套完整的經(jīng)濟業(yè)務資料，包括企業(yè)基本情況、生產工藝流程、購銷業(yè)務合同、單據(jù)、生產費用發(fā)生時所涉及的票證，各費用開支的審批流程，繳納的稅種及國地稅申報表單等情況。并提出實訓操作的步驟和實訓目的，選定一種賬務處理程序，要求學生對該企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務進行正確的證、賬、表的業(yè)務處理并能進行納稅申報。各崗位的具體業(yè)務、崗位職責及各崗位之間要注意相互配合、相互銜接，保證實驗能正常進行，教師進行事前、事中、事后的輔導、指正、總結，保障各工作崗位操作的規(guī)范性和各項數(shù)據(jù)資料的準確性。會計手工記賬的操作完成后，將剛完成的手工會計資料搬到電腦上用財務軟件進行處理，體驗手工記賬與軟件記賬的流程、崗位設置、職責的差異性及財務數(shù)據(jù)的一致性，其工作的內容是：進行初始建賬，整理錄入記賬憑證，審核、過賬，并生成科目匯總表，設置并生成會計報表。填寫納稅申報表最后完成當月的納稅申報。充分利用計算機處理數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，把手工賬務處理流程中繁重的登賬、對賬以及編制報表工作等轉化為電腦操作，完成從手工到會計電算化操作的過渡。目前社會需求的不僅是懂得財會的人員，更需要具備財會專業(yè)知識的組織管理人員，培養(yǎng)學生處理問題、分析問題、解決問題的能力非常關鍵。整個會計綜合模擬實訓教學設計過程采用了多種教學方式，運用了學生所學的各種知識，提高了會計專業(yè)學生的綜合水平，使學生手工操作與電算化操作真正達到緊密結合，能勝任實際工作。通過對企業(yè)會計模擬實訓的操作，教與學、學與用緊密結合起來，學生不但能獲得會計各崗位工作內容的感性認識，還能掌握會計工作的實際業(yè)務處理的技能技巧，開拓了視野，增進了對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的了解，為學生今后從事財會工作起到了先導的作用。在模擬實驗過程中如同置身企業(yè)的真實環(huán)境中，達到鞏固理論知識，鍛煉實戰(zhàn)應用能力的目的。

3、提升財會專任教師的職業(yè)能力

第一，加大“雙師型”的專任教師培養(yǎng)力度。財會教師必須考取會計從業(yè)資格證，鼓勵其考取初級、中級專業(yè)技術職業(yè)資格證，及進行學歷提升。持證教師必須參加繼續(xù)教育，保證學習時間，提供必要的學習條件。教師參加考證、學歷教育，給予適當?shù)馁M用優(yōu)惠，提供學習實踐交流的機會，以調動會計專業(yè)課教師進行自身業(yè)務能力和專業(yè)理論水平提升的積極性，更好地服務于職業(yè)教育。第二，提供機會，讓會計專任教師到企業(yè)掛職鍛煉。建立與企業(yè)的聯(lián)系與交流，鼓勵優(yōu)秀的持證教師到企業(yè)兼職擔任財務顧問、財務會計等進行業(yè)務鍛煉，增加實踐工作經(jīng)驗和提高實際操作能力；也可以每學期安排教學輪空，選派專業(yè)教師到企業(yè)、財務公司、會計師事務所等實踐基地進行階段性的實踐鍛煉。鼓勵教師主動參加會計職業(yè)界與教育界的各種論壇與會議，及時了解會計行業(yè)發(fā)展的最新動向和會計理論發(fā)展的趨勢。對在企業(yè)鍛煉過程中學習到的要善于總結歸納，撰寫專業(yè)論文與心得體會，并運用于日常的教學教育工作中，提升自身的專業(yè)能力的同時也為提高教學質量打下基礎。第三，加強會計專業(yè)的學科帶頭人和“雙師型”骨干教師隊伍建設。重點培養(yǎng)一批理論功底扎實，實踐經(jīng)驗豐富的會計專業(yè)學科帶頭人和“雙師型”骨干教師，并設立獎勵專項經(jīng)費，建立以老帶新制度，樹立教學領軍人的楷模式人物，以此激勵整個教師隊伍比專業(yè)、比能力、比水平的好風氣。第四，向企業(yè)社會引入有一定理論功底和實踐經(jīng)驗的財務工作者到校擔任客座教師，直接參與會計課程教學，讓他們將企業(yè)的實際操作中的案例、操作技巧帶進班級與師生分享，幫助指導學校的會計教學工作，促進與專業(yè)教師溝通交流，從而為學校的實踐性教學注入生機。第五，學校組建代理記賬機構，由專業(yè)教師承接具體業(yè)務，直接參與企業(yè)的賬務處理、工商年檢、納稅申報等真實的業(yè)務活動，增加實踐經(jīng)驗，鍛煉理論過硬、實踐更硬的一批專業(yè)教師。學校因此能夠快速培養(yǎng)專業(yè)會計教師實際動手能力，完成雙師型隊伍建設，可以加強校企聯(lián)系，充分利用行業(yè)資源，互惠互利，取得共贏?？傊殬I(yè)教育的成敗關鍵在于是否辦出自己的特色，要想改善當前中職會計實踐性教學的現(xiàn)狀，使學生熟悉和掌握會計理論知識和專業(yè)技能，應加強和完善科學的會計實踐教學，設置科學合理的教學課程，重視會計實踐性教學，完善校內外實訓基地建設，提升教師專職能力，從而提高學生的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。未來中職院校會計專業(yè)教學應適合會計專業(yè)教育特點，堅持教材實踐性、教學多樣性、師資雙師型的發(fā)展模式，以求培養(yǎng)出理論基礎扎實、實踐能力和靈活運用能力較強、適應社會需求、勝任工作崗位的高素質的綜合型會計人才。

第三篇：中職學校會計實踐性教學存在的問題及對策

中職學校會計實踐性教學存在的問題及對策

摘要： 社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展需要更多的會計專業(yè)人才，而中職學校是培養(yǎng)應用型的會計人才的陣地。作為中職學校不但要學生掌握基本的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生的操作能力，這就需要運用實踐性教學這種教學模式。但由于種種原因，中職學校會計專業(yè)的實踐性教學存在一些問題。主要是重理論，缺乏實踐性。這與中職學校的辦學宗旨大相徑庭，本文針對中職會計課程實踐性教學中存在的問題，提出解決會計實踐性教學的一些方法和建議。

關鍵詞： 實踐性教學；改革措施；校企合作

中職教育是以學生的就業(yè)為導向的，以培養(yǎng)中等技術應用性專業(yè)人才為根本任務的。因此辦好中職會計專業(yè)關鍵是要大力加強實踐性教學。實踐性教學是中職會計教學的重要特征，是培養(yǎng)學生職業(yè)技能和動手能力的重要手段。離開了實踐性，學生的技能、技巧、運用能力、操作能力等也就無從談起。因此，只有改變落后的教育觀念，深化中職會計專業(yè)實踐性教學的改革，才能培養(yǎng)出適應社會需要的應用型會計人才。

一、目前中職會計專業(yè)教學存在的問題及原因

中職會計專業(yè)培養(yǎng)出的人才，在實際操作能力方面與市場經(jīng)濟對會計人才需求相差很遠，中職學生畢業(yè)后不能適應會計工作崗位的要求，尤其是實踐操作技能較弱。究其原因主要有以下幾個方面：一是中職會計教學的觀念、教育思想尚未轉變，沒有完全脫離傳統(tǒng)的教學模式。教學觀念陳舊，教師還是傳統(tǒng)的教學模式下的角色，而學生還是被動地接受知識，教學方式還是過于重視理論知識的傳授與灌輸，忽視學生動手能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這與以“能力本位”的職教思想相背離；二是會計課程設置沒有充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，重理論輕實踐。目前大多數(shù)中職學校在會計課程設置上，偏重理論性教學，輕視實踐性教學，兩者的課時比例相差很大，進而影響實踐教學的開展，更不能滿足提高學生的實際操作技能的培養(yǎng)要求。從我校來看，目前的教學基本是以理論課程為主，通常要占到總學時的80%以上，而實踐操作的動手能力的培養(yǎng)通常在學生實習前幾個星期做幾次模擬實習，然后到單位實習；三是在新課程標準下，會計專業(yè)實踐性教學的手段比較落后。隨著信息技術在教學中的應用越來越廣泛，絕大多數(shù)職業(yè)學校都建有會計模擬實訓室，會計實踐性教學主要以集中式的手工記賬為主，并仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，即先由教師講解或演示，然后由學生實際操作，實踐的內容所涉及的會計憑證、賬簿種類有限，實踐業(yè)務范圍狹窄。另外，會計教學手段還是以“課本+教案＋粉筆＋黑板”為主，運用多媒體教學也較

簡單，在針對培養(yǎng)學生解決實際應用能力的會計課件制作上沒有更大的突破，課件內容完全來自教材，缺乏來源于社會實踐的案例創(chuàng)作；四是在會計實踐中，頂崗實習難以無縫接軌；五是會計專業(yè)教師的社會實踐經(jīng)驗缺乏，動手能力不強。會計教師在新課程實施過程中遭遇的各種困境均來自于實踐與理論的脫節(jié)，沒有真正在企業(yè)會計崗位上接受過鍛煉，不了解企業(yè)會計崗位的實際操作和生產工藝的流程。目前中等職業(yè)學校有相當一部分教師，是普通高校畢業(yè)的學生，從學校到學校，沒有在企業(yè)會計崗位上的實際工作經(jīng)歷，動手能力較差，無法滿足實踐性教學的需要；六是校內模擬實習缺乏實踐性。目前中職學校已基本配備會計模擬實驗室，并且硬件設施完備，但是校內綜合模擬實習也存在許多問題。（1）會計模擬實習指導教師多數(shù)都是兼職從事該項工作，精力不夠，實踐經(jīng)驗不足；（2）會計模擬實習資料的仿真性和內容的完整性以及實習資料所涉及各行業(yè)的多樣性仍然不足；（3）模擬實習的效果不明顯，無法將理論知識和企業(yè)實際業(yè)務有效銜接；六是校外實訓基地建設難度較大。（1）前往企事業(yè)單位開展會計實習是學生提高動手操作能力，理論聯(lián)系實際非常好的機會。但是會計專業(yè)不同于化工、汽車維修等專業(yè)，這些專業(yè)的學生進入企業(yè)后進行頂崗實習，企業(yè)不僅可以利用廉價的勞動力降低生產成本，帶來直接經(jīng)濟利益，還能夠為企業(yè)輸送優(yōu)秀的操作性人才。但是會計專業(yè)由于受實際工作單位財務部門工作環(huán)境的限制、崗位的具體要求、單位商業(yè)機密的安全、會計工作的階段性、時間性特點等因素制約，實習單位一般不愿接受會計專業(yè)學生，或者即使接受也只是安排學生做一些簡單的、象征性的會計工作，往往達不到的實習的目的；（2）市場經(jīng)濟條件下的企業(yè)都是以經(jīng)濟利益為根本目的，在這樣的條件下，學校要聯(lián)系安排會計專業(yè)的實習很艱難，很多時候是靠學校領導和教師的私人關系在維系，沒有任何保障，難以尋求與企業(yè)雙贏的切入點開展社會實踐。

二、中職會計專業(yè)實踐性教學的改革措施

（一）更新教學觀念，確立學生在實踐性教學中的主導地位

要實現(xiàn)中職會計專業(yè)教育目標，就要更新會計教學觀念，拓寬會計教學思路，積極實施實踐性教學，確立學生在實踐性教學中的主導地位，讓學生從做中學，在學中做。正如 “講給我聽，我會忘記；指給我看，我會記住；讓我去做，我會理解?！敝挥懈嗟亟o學生做的機會，他們才能更好地消化理解，先知其然，然后知其所以然，從而真正會學。新生在剛接觸會計課程時，可以先讓學生對有關的記賬工具有所了解，認識憑證、賬簿、報表；學校有實訓基地的可以實地觀察，無實訓基地的應通過圖片、影視資料等觀看，使學生對“資產、負債、所有者權益、收入、費用”有所了解，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，又

踐教學應尤其重視。（5）校外社會實訓。由學校組織專人或學生自己聯(lián)系到校外企業(yè)進行的畢業(yè)實習，該階段是以前面四個階段的實踐教學以及理論教學為基礎，更加突出技能的綜合運用，訓練學生獨立分析問題解決問題的能力，為學生即將走向工作崗位奠定基礎。

（四）建立校企合作，提高實踐教學質量

為了彌補校內會計專業(yè)實踐課時的不足，可與企業(yè)建立長期的校企合作關系，定期、分批派學生到企業(yè)的財務會計及其他業(yè)務部門實習，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)發(fā)生的各項業(yè)務，并見習企業(yè)的會計崗位核算的流程和企業(yè)生產工藝活動過程，使學生深刻認識到企業(yè)會計核算的重要性。這種實習組織方式，能使學生們身臨其境，接觸企業(yè)的實際業(yè)務，更好地理解和掌握所學理論知識。建立一批校外實訓基地，以滿足實訓實習的需要，使得教學與生產緊密結合，充分利用產教結合的培養(yǎng)方式，讓學生直接地、廣泛地接觸社會和生產實踐，在社會實際工作中演練，以提高學生的實踐動手能力。同時拓寬建立校外實訓基地的思路，走校企合作辦學的道路，實現(xiàn)學習與就業(yè)零距離無縫接軌。

（五）加強會計專業(yè)師資隊伍的建設，培養(yǎng)一支“雙師”型教師隊伍

中等職業(yè)教育是一種職業(yè)針對性非常強的教育，辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)出滿足生產和服務一線需要的應用技能型人才，就必須具有“雙師”素質的教師。主要有兩點：一是從理論和實踐兩方面來強調“雙師型”教師，認為中職教師既能從事理論教學，又能從事實踐教學；二是從教學和生產兩種不同的崗位來強調“雙師型”教師，認為中職教師既能做教師，又能做專業(yè)技術人員。學校應有計劃有步驟地鼓勵教師到企業(yè)實習，積累豐富的實踐經(jīng)驗，熟練掌握會計循環(huán)各個階段的實務操作，熟練掌握會計核算中一些特殊會計事項的處理，俗話說“強將手下無弱兵”，只有真正有豐富實踐經(jīng)驗的老師才能帶出動手能力強的學生。

（六）改革考核方式,加強實踐性教學的考評,完善評價體系

為了檢測學生對所學知識、技能的掌握情況和綜合素質的能力，應該改變過去“一卷評高低”的做法，改革常規(guī)卷面考試內容,加大對技能的考核力度?？梢苑掷碚摽荚嚭筒僮骷寄軠y試兩部分，將動腦能力和動手能力結合進行。即對基礎理論進行答卷考試,而對基本操作技能則進行實際操作測試。例如：對《基礎會計》的考試,除卷面考核外,可增加填制憑證、賬簿登記以及報表編制等操作題,并要求嚴格按規(guī)范操作。這樣對學生的考核不是由卷面考試一錘定聲,而是由卷面考試和實作考試綜合決定,使得學生的考核更加綜合化、系統(tǒng)化,更加公平、合理。

總之，職業(yè)教育的成敗關鍵在于是否辦出自己的特色，要想改善當前中職會計實踐性

第四篇：問題及建議論文

農村中學體育教學存在的問題及對策

安鄉(xiāng)縣三岔河中學

彭鳳

[摘要] 體育教學是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容.今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質,隨著素質教育的普及,人們越來越關注德智體美勞的全面發(fā)展,但由于長期觀念的影響,目前在中學體育教學中還存在諸多問題,本文主要分析當前體育教學中存在的不足并提出相應的對策.關鍵詞:農村中學； 體育教學； 問題； 對策

前言:發(fā)展農村體育是我國整個體育工作的戰(zhàn)略重點，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容。目前，學校體育教育改革正在如火如荼的進行當中，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視，體育課堂也提出“以學生為主體”的教學原則。但是在農村，由于師資力量匱乏，體育教師觀念滯后，體育設施不完善，而且農村學生由于受家庭、環(huán)境影響，在興趣、愛好培養(yǎng)方面顯得不足，除一小部分學生有所愛好，極少數(shù)學生具有某一項目特長外，大部分學生處于即無興趣、愛好，又無項目特長的“灰色地帶”。如何改變農村體育教學，消除“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面，克服重知識、智力開發(fā)，輕體育教學的弊端，落實素質教育，更新體育教學觀念，更好地進行中學體育教學的改革。筆者認為有必要對目前農村中學體育教學現(xiàn)狀進行分析和提出解決體育教學現(xiàn)實問題的對策。

一、農村中學體育教學現(xiàn)狀及其存在的問題

1.1體育教師的素質偏低

（1）目前農村中學體育教師的素質越來越來高，學校體育工作者從體育專業(yè)院校畢業(yè)的占70%，但是，體育教師的理論水平與實踐能力卻普遍偏低，再加上體育教師不注重對新知識的學習及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業(yè)知識，不重視實際工作能力的培養(yǎng)，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學等問題，有相當一部分農村中學體育教師，教學隨意性較大。主要表現(xiàn)在：體育教案 的編寫不規(guī)范、教學內容不全面、不具體、實用性差，直接影響了體育課堂教學質量的提高；對體育教學大綱、教材、各年級各項體育教學內容、目的、任務，要求、考核標準、考核辦法、評分標準以及教學計劃、課程的總目標和分段目標不夠明確；對一些非常規(guī)性的體能訓練如早操、課間操、課外體育活動的開展，不熱心、不積極，沒有認真負責起來；運動會、校會、組織整隊速度慢、調動隊伍的能力不強；訓練沒有面向全體學生，也沒有全面系統(tǒng)地進行訓練，教師在教學中講解與示范能力弱；對口令應用節(jié)奏掌握不準，動作術語不清楚，抓不住重點和關鍵，示范的位置、距離不合理等等。教師缺乏應有的敬業(yè)精神，責任感不強。有的教師上課衣著不整，穿拖鞋不穿運動服，穿鞋不穿襪子等，沒有注重良好的自我形象，德育教育不能有機滲透到體育教學的各種活動之中，只注重教學任務完成，而忽視了思想品德的教育。(2)教師是教學活動的組織者也是主導者，對學生的全面發(fā)展起著不可替代的作用。未來社會對教育的要求，歸根到底是對教師的要求。不管是教育觀念的更新，還是教學內容、教學方式的改革，都將取決于教師的素質和態(tài)度對教育觀點的下確認識。作為體育教師，如果不具備較高的道德素質，就很難達到向學生進行傳道授業(yè)的最佳效果。常言道“要給學生一杯水，教師須有十杯水”。倘若體育教師只有較高的專業(yè)運動技術水平，而道德素質較低，其教學工作必然受到限制。實施素質教育，教師是關鍵 另外，體育教師的地位低和作用沒有得到足夠重視，評先、評優(yōu)、評職稱只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對待，挫傷了他們的積極性，上級主管部門和學校對體育教學管理、檢查落實的制度也不健全，久而久之，形成了“山高皇帝遠”，“干多干少一個樣”，“干好干壞一個樣”的心理，未能充分發(fā)揮體育教師應有的作用。1.2體育觀念的落后(1)廣大城鎮(zhèn)和農村, 因城鄉(xiāng)的差別,“望子成龍”心切, 為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標, 對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展,影響著體育教學的改革,在很大程度上仍然是“ 智育第一”、“ 分數(shù)第一”、“升學第一”。據(jù)調查了解, 社會上很多家長,一方面崇拜象劉翔.姚明這樣的體育明星,另一方面卻不讓孩子參加體育活動,認為搞體育 2

“ 出息不大” 或“ 沒出息”。因此,對于體育課的開展.領導.教師.學生都是應付了事.仍為體育不務正業(yè),智力不發(fā)達的人才搞體育.這些新舊觀念的相互影響給學校體育的決策,管理和發(fā)展帶來很大的阻力很難發(fā)揮學校體育的各種功能和作用。體育學科的教學特點是:有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能,其他學科只能具備前三方面的功能, 不具備后一個功能。體育具有多功能的特點,具有一定的社會價值,不少人,包括相當一部分領導者, 認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂,沒有把體育與健康聯(lián)系起來,沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。極大地阻礙了農村學校體育的發(fā)展。(2)經(jīng)過對安鄉(xiāng)多所農村中學的調查,基本上都只開設兩節(jié)體育課,并且課程表上安排的體育課得不到保證,今常被挪做它用.或是用于補習其他課程:開會.排練節(jié)目等.學生的體育鍛煉時間根本得不到保證.體育教學也就變成了考試科目的附屬品,添加劑,可有可無.1.3把體育教學與競技體育混為一談 人們往往認為一個單位,一個人在體育比賽中取得好成績,就是體育效果好,而對體育教學的質量問題不十分重視。當然, 體育教學與競技運動有聯(lián)系, 但也有區(qū)別。共同點都是為了增強人的體質,促進人的全面發(fā)展,豐富社會文化生活和促進精神文明和物質文明建設的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。1.4體育設施嚴重滯后

教學設施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質量的重要條件。但是在農村中學里，由于學校經(jīng)費緊張，也就談不上更新、添置體育設備，甚至有的學校的領導也不重視,就是有錢也不會讓學校買器材.筆者所在的學校是同類學校較好的一所學校,盡管如此,器械仍是不足.有些學校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學無法正常進行，學生練習興趣難以調動，造成課堂練習密度不夠，運動量小，盡管許多學校體育教師費盡心機，想方設法采取一些新穎的教學手段，但巧婦難為無米之炊，教學效果難以令人滿意。1.5 學校體育管理制度不完善 農村學校體育工作的管理體系沒有形成,體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機構流于形式, 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學表現(xiàn)尤為突出, 對于體育教師、課外 3

體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式, 缺乏宏觀目標和微觀管理意識, 農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。由于上述問題的存在,給農村學校體育工作的開展與發(fā)展帶來阻力和消極因素。1.6中學生存在的問題 中學階段是青少年成長過程中的一個極為重要的階段，也是其德智體美勞全面發(fā)展形成的關鍵時期。從中學體育教學的角度來講，學生能否在這一階段樹立終身體育意識，掌握科學鍛煉身體的方法，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣是關系學生一生健康的大事，理應受到自身高度重視。然而傳統(tǒng)的教育理念的影響，學生對體育本身具有濃厚的興趣但由于各種原因本身對體育感興趣但對上體育課卻產生煩燥的心理，往往導致學生視參加體育鍛煉為一種要求而不是自身成長過程中的一種需求，世紀的父母對子女百般呵護，孩子也就在父母的影響下更重視文化課的學習，而忽視了體育對其成長胡重要性。

二、解決農村中學體育教育問題的建議

2.1端正體育教師態(tài)度,加強師資隊伍建設,改善體育教師待遇,提高業(yè)務能力(1)體育教師應積極創(chuàng)建條件。干什么事都提條件，是不受領導歡迎的，作為一名體育教師不僅要有過硬的本領，還要有很高的熱情。農村中學是不能與城市相比，特別是一些落后的農村初中，沒器材我們想辦法，只要充分發(fā)揮自己的能動性，變不利為有利之條件，農村初中生雖然知識面窄，但是能吃苦，不怕臟、不怕累，這對鍛煉身體是得天獨厚的基礎條件。常言說：“冬練三九，夏練三伏。”作為一名體育教師，更應該遵守古訓，為了增強學生體質，要像蠟燭一樣燃燒自己。

(2)目前要加強專職兼職體育教師的培訓和觀摩學習，提高其思想覺悟、教學水平和思想境界，提高文化素質，促使他們掌握體育專業(yè)理論和技術及相鄰學科的基礎知識。如美學,音樂,語言,文學等方面的知識.關心廣大體育教師的生活，穩(wěn)定教師隊伍，正確對待體育教師，尊重體育教師的勞動，調動廣大體育教師的積極性，掌握熟練的技術、技能, 建立知識的立體結構,就能從各個學科體系中,汲取自己所需要的東西,融化到體育工作的實踐中去,使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。關心廣大農村體育教師生活,穩(wěn)定教師隊伍, 正確對待體育教

師的待遇、地位、榮譽、使用等,尊重體育教師的勞動,調動體育教師的積極性, 使他們安心工作。(3)體育工作相對辛苦，學校采取一定的傾斜政策來調動青年教師的積極性是十分必要的。評優(yōu)、評先要重視體育教學工作的成效；職稱評定和設置崗位 要考慮到體育學科的職稱結構。對于貢獻大、能力強、素質全面的青年教師要 破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業(yè)務水平，為學校體育 工作多做貢獻.(4)提高農村中學體育教師的業(yè)務能力

體育教師的基本任務就是傳授體育的基礎知識、衛(wèi)生保健知識和運動技術、技能，促使學生得到全面發(fā)展。體育教師又是體育教學的組織者和實施者，是培養(yǎng)學生強健體魄的一線隊伍，只有不斷提高體育教師的業(yè)務教學水平，才能保障學生健康成長的需要。首先，體育教師要有高度的責任心，把新一輪的課程改革落到實處，切實領會課程改革的精神。在教學實踐中，要讓我們的體育課程和教學以激發(fā)和保持學生的運動興趣，逐步形成自主學習的能力，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，建立終身體育的意識。其次，在體育教學中要滲透健康的理念。健康不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體，心理和適應社會各方面都達到完美的狀態(tài)。新的體育大綱中明確規(guī)定體育課為體育與健康課，它是學校體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程，是實施素質教育必不可少的途徑，因此在體育教學中體育教師應堅持不懈地將健康的理念貫穿于整個教學過程。隨著科學技術的發(fā)展，許多先進的體育設施、媒體被帶進了體育課堂，這大大提高了學生的興趣與學習效率。雖然農村學校有可能不具備這么好的條件，但是作為農村體育教師，必須通過自身努力，重建知識結構，使自己成為“智能型”的教師；盡量向學生灌輸先進的學習思想，學習方法，培養(yǎng)學生樹立正確的健康觀，從而為以后進入高一級學校，能夠盡快適應新環(huán)境，樹立自信心提供可靠的保證。這是農村體育教師能夠盡快適應新課程改革中必須要做的。2.2轉變觀念。(1)教育行政主管部門、農村中學的領導和教師、教育科研工作者等都必須轉變觀念。中學的體育教育不僅僅是鍛煉學生身體,提高學生的身體索質、保證學生的身體健康,也是培養(yǎng)學生的堅強意志、勇敢精神、集體主義精神、共產主 5

義協(xié)作精神,增強其集體榮譽感、責任心等優(yōu)秀品德的最好課堂,更是提高學生的心理素質、適應能力、應變能力、人際交往能力的主要陣地之一;體育教育的目的就是全面保證學生的身體健康、心理健康、思想健康,促進他們茁壯成長,使他們最終成為我國未來社會主義事業(yè)的合格接班人。他們未來的狀態(tài)如何,決定著我們國家和民族的前途與命運,有沒有這種高瞻遠矚的認識,是能否改變目前農村中小學體育教育落后面貌的決定性因素。在具體做法上,比如,可以通過板報、墻報和校園廣播等形式,介紹體育鍛煉的益處、方法及優(yōu)秀運動員的事跡,激發(fā)學生的興趣愛好,營造校園體育鍛煉氛圍,從而推動體育教學的順利進行。而重要的是,學校的領導、老師要更新陳腐觀念,具有正確的學校體育觀,要專時專用,杜絕占用體育課教學時間的現(xiàn)象,支持學生正常的體育活動。(2)改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導和啟發(fā)。體育教學要由過去學生“跟著練”轉向學生“自主練”。做到以學生為主，讓學生從“要我學”到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉變。注意方法和手段的多樣性、充分調動學生的積極性。不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，確保學 生在已有水平上都有提高，并能得到充分發(fā)展。

3、充分利用現(xiàn)有的體育設備和條件，改變教學方法與手段。

3.1充分利用農村現(xiàn)有的體育教學資源 盡管農村中學體育教學設施嚴重不足，但一些最基本的常規(guī)性的體育器材如“排球”、“籃球”、“鉛球”等，雖然數(shù)量不多，但仍然可以使用，教師要充分利用這些寶貴的體育器材，加強對學生的技能、技術訓練。如針對學生在排球訓練時，出現(xiàn)墊球時肘分開、手臂彎曲下垂、擊球時球在腹前打轉、球飛行不穩(wěn)等錯誤現(xiàn)象。教師在教學中要一邊示范墊球，一邊說出口訣：“提肩抬臂夾肘壓腕剎車；一插二壓三抬臂”，并要求學生牽記口訣。經(jīng)過反復示范，身傳言教，直到學生能基本掌握要領，然后再進行分散訓練，并要求學生邊墊球邊默念口訣，最終達到熟能生巧的目的。這樣用簡短的詞語概括出墊球技術要領，節(jié)奏明快、朗朗上口，利于記憶，并有較強的針對性，再經(jīng)過反復示范，學生掌握技巧速度快，具有很強的實用性。符合體育教學 “精講多練” 的要求，提高教學效率。3.2合理選配教材與合理安排教學內容

教師應該注意所選教材的科學性、基礎性、全面性，應注意不同教學內容對

學生產生各方面的影響，并充分利用教學的多種潛在功能促進學生的協(xié)調發(fā)展。教師在教學上要合理安排教學內容，充分調動學生的身體技能，讓學生跑、跳一起來，打、擲、投等技藝技能一并訓練，做到短期訓練與系統(tǒng)訓練相結合，徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。

3.3從完善人體全面發(fā)展的原則出發(fā)，使學生全面發(fā)展

要根據(jù)學生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，要遵循教育，教學規(guī)律，通過合理的教學內容和方法，促進學生身體的正常發(fā)育，使智力、個性、特長等各項因素得到全面發(fā)展。如在鉛球訓練時，所選鉛球的重量一般是女生4公斤，男生5公斤，有的男生體質較弱，應適當改變，讓這部分學生選擇4公斤，克服他們的心理障礙。

4、重視學生在體育教學中的主體地位

以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位，是新課程改革的核心問題[7]。在教學的改革中，要發(fā)揮學生的主體作用，著力于學生自主學習能力的培養(yǎng)，在體育教學的各個環(huán)節(jié)，始終將學生主動、全面的發(fā)展放在首位，注意激發(fā)學生的學習動機和興趣，把激發(fā)和保持學生的運動興趣和愛好放在中心位置。要根據(jù)學生自身特點和發(fā)展要求，靈活運用課程內容的選擇性，強調活動的多樣性，增強學生自覺參與體育鍛煉的意識。只有這樣，終身體育的意識才能形成，自覺鍛煉的習慣才能養(yǎng)成，鍛煉的效果也才能有成效。4.1樹立運動強身的觀念

應該讓青少年樹立運動強身的觀念，將運動融入生活的細微之處，要與家長聯(lián)系，讓家長主動創(chuàng)造機會，讓孩子將鍛煉貫穿在生活各個層面，不單純依賴學校的體育教學。此外，讓家長改善孩子們的膳食結構，不要因為生活條件的提高、升學壓力等而打破他們的健康生活規(guī)律。4.2緊密聯(lián)系中學實際

體育教學的內容要緊密聯(lián)系中學實際，因地制宜，使學生有興趣，充分調動學生學習的積極性，要在尊重學生個體興趣的基礎上，想辦法、花心思培養(yǎng)學生的興趣，并引導學生科學的鍛煉方式，不能因為注重了“快樂體育、情感體驗”，而忽視了學生的體能發(fā)展。要由過去的從屬型的師生關系向合作型轉化，從被動型的學習方式向主動型的學習方式轉化，把過去的“要我學”、“要我練”，變成

“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。從而培養(yǎng)學生良好的身體素質，增強學生的體能發(fā)展。

4.3因材施教培養(yǎng)意志和興趣 現(xiàn)在的學生多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕“苦”思想嚴重，意志力薄弱，而體育課教學，運動隊訓練，比賽都能夠培養(yǎng)學生的堅強意志、品質并且促進意志發(fā)展。面對復雜的技術動作，應啟發(fā)學生內在的學習主動性，使學生在運動前有躍躍欲試的情緒和克服內外困難的決心、意志和戰(zhàn)勝對手的勇氣，在瞬息萬變的運動環(huán)境中培養(yǎng)學生迅速應變措施的判斷力、長期艱苦鍛煉的堅韌性和為了集體利益而克服個人欲望的自制力。所以體育工作者在課堂教學中應該把“育體”（即增強學生的體制）和“育心”（即在體育課中結合不同的內容和形式對學生進行思想品德教育和心理素質的培養(yǎng)。）兩者有機和諧結合起來。同時，體育教師不僅應了解學生在不同年齡階段的一般心理特點，而且還應掌握那些與體育教學有關的年齡心理特點，以便更好在體育教學中的因材施教。要針對復雜的社會和家庭環(huán)境的影響，個別學生性格內向，孤僻不合群，對體育活動缺乏興趣，體育工作者 可以通過游戲的教學形式，寓“教”于“樂”中來培養(yǎng)學生的體育鍛煉的興趣，從而充分調動學生的主動性和積極性，使學生“樂”學而成為活動鍛煉中的主要角色。另外，對于學生的課外鍛煉時間，更要用足用好。

加強宣傳教育，營建良好的學校體育氛圍學校應充分運用各種媒體，采取各種形式，廣泛深入地開展“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的宣傳，并加強對學生體育價值觀、社會責任感和集體榮譽感的教育，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神。

總之，通過對農村中學體育教學現(xiàn)狀問題的分析和對策，可以使農村中學體育教學工作得到良好的發(fā)展，使得學生通過體育課的學習，不僅要增強體質，而且還要培養(yǎng)學生的體育參與意識，掌握體育知識，運動技能、發(fā)展個性，體育心理，提高體育品德，使學生身心得到全面發(fā)展。長期以來，由于受應試教育的影響，體育在“大教育環(huán)境中”的地位被人為的削弱。為了適應素質教育的要求，促進基礎教育改革，有必要對當前體育教學中所存在的一些問題擺到議事日程上來。

參考文獻

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目錄 農村中學體育教學現(xiàn)狀及其存在的問題????????????????1 1.1 體育教師的素質偏低???????????????????????1 1.2 體育觀念落后??????????????????????????2 1.3 把體育教學與競技體育混為一談??????????????????3 1.4體育設施嚴重滯后????????????????????????3 1.5學校體育管理制度不完善?????????????????????3 1.6 中學生存在的問題????????????????????????4 2 解決農村中學教育問題的建議????????????????????4 2.1 端正體育教師態(tài)度，加強師資隊伍建設，改善體育教師待遇，提高業(yè)務力???????????????????????????????4 2.2 轉變觀念????????????????????????????5 3 充分利用現(xiàn)有的體育設備和條件，改變教學方法與手段?????????6 3.1 充分利用農村現(xiàn)有的體育教學資源?????????????????6 3.2合理選配教材與合理安排教學內容?????????????????6 3.3 從完善人體全面發(fā)展的原則出發(fā)，使學生全面發(fā)展??????????7 4 重視學生在體育教學中的主體地位??????????????????7 4.1 樹立運動強身的觀念???????????????????????7 4.2 緊密聯(lián)系中學實際????????????????????????7 4.3 因材施教培養(yǎng)意志和興趣?????????????????????8

第五篇：會計電算化中的問題及建議論文

隨著科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡計算機技術在社會中的作用越來越大，而會計行業(yè)如果想要取得更長久的發(fā)展，也必須依靠于網(wǎng)絡信息技術。只有緊跟信息時代的步伐，會計行業(yè)的電算化工作才會有更好、更強的服務能力。財務會計電算化是企業(yè)信息化的基礎，做好財務會計電算化的管理，不僅可以提高企業(yè)的財務工作質量，還可以為企業(yè)的信息化打下良好的基礎。

會計信息化的基礎是會計電算化，它會將信息技術與會計工作結合起來，以此來解決會計人員處理信息時的問題，從而達到節(jié)約時間，提高效率的目的，對未來企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建平臺。企業(yè)也會通過創(chuàng)建會計電算化工作新模式，以此來提高會計信息的計算質量，并且也方便會計工作人員掌握企業(yè)資金流動情況，根據(jù)資金流通情況來設計更加合理的財務管理方案，提高企業(yè)的市場競爭力。在全面實現(xiàn)會計電算化管理時，財務人員也必須掌握相關的信息技術，可以熟練的運用網(wǎng)絡技術來對較為復雜的會計信息進行處理，增強企業(yè)在市場中的競爭力。

一、我國會計電算化發(fā)展情況

(一)目前會計電算化總體狀況。會計電算化在我國的提出已經(jīng)有30多年，從財務會計電算化發(fā)展到管理信息系統(tǒng)再到企業(yè)資源規(guī)劃，總體來分析，我國現(xiàn)階段的會計行業(yè)發(fā)展還是很好的，國家相關單位也頒布了一些政策來健全會計行業(yè)，給會計的發(fā)展制定出更為合理的法律依據(jù)，以適應會計工作的變化環(huán)境。我國當前的會計電算化的發(fā)展存在優(yōu)勢，同時也存在一些問題，例如會計崗位的工資較低、會計從業(yè)者的加班情況比較嚴重、人們的觀念意識比較單薄等。

(二)企業(yè)對會計電算化專業(yè)型人才的需求越來越大。會計行業(yè)在我國屬于比較熱門的行業(yè)，伴隨著會計電算化的發(fā)展，企業(yè)對這方面人才的需求也越來越大，要求也越來越嚴。尤其是一些經(jīng)驗豐富的高端復合型會計人才，我國目前這類人才還是較為缺少的。會計電算化和普通會計從業(yè)者之間是有區(qū)別的，會計電算化不僅要求工作人員掌握會計方面的知識，同時還需要掌握有關電子計算機方面的技術。

(三)我國會計電算化工作環(huán)境發(fā)生了很大的改變。與之前的會計工作環(huán)境相比較，會計電算化工作環(huán)境還是有很大改變的。首先是人們的主觀意識，越來越多的人開始將財經(jīng)類的工作崗位指定為自己的就業(yè)方向。例如，很多高校都創(chuàng)設了財經(jīng)會計專業(yè)，而且填寫該專業(yè)的學生也越來越多，由此可見人們的工作意識已經(jīng)發(fā)生了改變;其次從社會的就業(yè)環(huán)境來分析，每年畢業(yè)的會計學生很多，社會對這類人才的需求也很大。

二、現(xiàn)階段會計電算化工作中存在的一些問題

(一)對會計電算化工作重視程度不夠。企業(yè)財務部門的關鍵組成部分之一就是會計電算化，企業(yè)的會計人員和相關管理工作者必須增強對會計電算化工作的重視程度，清楚自己在工作中存在的不足之處，并針對存在的問題進行適當?shù)卣{整，以此來滿足企業(yè)的發(fā)展需要。但是在具體的工作過程中，很多企業(yè)會計管理人員對電算化的管理重視程度還是不夠，簡單地認為電算化知識處理是數(shù)據(jù)的一種核算方式，沒有認識到電算化在信息系統(tǒng)中的重要性，從而降低了企業(yè)的會計信息處理速度。并且企業(yè)網(wǎng)絡的安全方面也存在問題，因為一些不良因素的影響，企業(yè)財務的管理水平不但沒有得到提升反而降低了。除此之外，還有一些會計管理人員認為會計電算化和手工記賬方法沒有質的區(qū)別，企業(yè)的業(yè)務量不管有多大，還是不愿意消耗巨資去購買與電算化相關的設備和系統(tǒng)。

(二)會計軟件集約化程度不高。提高會計信息處理效率最好的方式是使用會計電算化軟件，但現(xiàn)階段我國會計電算化全部采用企業(yè)通用軟件，雖然能夠滿足不同企業(yè)的需求，但是軟件的針對性比較差，根本沒有辦法滿足企業(yè)的發(fā)展需要，容易使企業(yè)財務管理出現(xiàn)問題，從而降低會計信息的處理質量。有些企業(yè)雖然使用了相關的軟件，但是根本沒有辦法對其進行刪減和增加，因此需要聘請專業(yè)的工作人員對軟件進行定期的修護，這樣一來就增加了企業(yè)財務部門的管理成本。另外，會計軟件的使用方式不一樣、連接方式不一樣也會使企業(yè)的會計數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，從而降低企業(yè)在市場中的競爭力。

(三)會計電算化管理功能不強。許多會計人員受到傳統(tǒng)管理思想的影響，還沒有清楚意識到會計電算化管理功能在會計行業(yè)中的重要性，這樣一來，就使得會計電算化管理功能逐漸降低，根本無法發(fā)揮出其真正作用?，F(xiàn)階段我國企業(yè)雖然都在企業(yè)財務部門創(chuàng)建了會計電算化管理體系，但都只是使用該體系的核算功能。在實際工作管理中，工作人員都只是使用該體系對會計數(shù)據(jù)進行簡單的核算，并沒有使用該體系進行事中分析和控制。

(四)會計人員電算化水平不高。以前的企業(yè)財務管理中，人們認為只要掌握豐富的實踐能力，就能夠確保會計信息處理質量。企業(yè)財務管理部門，會計人員的年齡結構偏差比較大，他們根本不了解會計電算化的工作模式，對相關軟件的處理方式也不夠靈活，經(jīng)常導致數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，影響到企業(yè)會計的工作效率。還有一些工作人員雖然熟練掌握了會計信息處理技術，但是實踐能力缺乏，在具體的數(shù)據(jù)處理過程中容易出現(xiàn)差錯，嚴重影響到會計信息質量。

(五)會計信息系統(tǒng)安全性不高。影響企業(yè)發(fā)展的因素除了會計人員的工作能力，還有會計信息體系的安全性和保密性，所以管理人員必須完成好與其相關的安全保障工作，確保會計信息體系的穩(wěn)定性，從而滿足會計的目標要求。但是在實際的企業(yè)管理中，管理工作者對會計信息體系的維護不夠，使得財務數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，甚至還會導致數(shù)據(jù)泄露。除此之外，會計軟件本身就存在缺陷，從而使得企業(yè)會計信息體系本身就存在較大風險，會計信息體系一旦出現(xiàn)問題，那么后果將會十分嚴重。

三、會計電算化工作的改進措施

(一)增強會計電算化軟件中安全性能的開發(fā)。會計電算化是我國會計制度和會計行業(yè)在發(fā)展過程中的重大創(chuàng)新，所以國家和政府會無條件大力支持會計電算化的改良。我國的信息技術在國際市場上還是比較落后的，國家和政府需要依賴自身的力量來引進更為先進的信息技術來支持電算化的發(fā)展。與此同時，國家和政府也應該頒布一些有利于會計行業(yè)發(fā)展的新政策，為會計電算化搭建更好的發(fā)展平臺。在研發(fā)費用方面，國家和政府也必須對其進行適當?shù)慕?jīng)費補貼，促進電算化軟件的研發(fā)，積極調動研發(fā)人員的積極性。增強會計電算化軟件的安全性，使得企業(yè)利益最大化。

企業(yè)是科學技術改革的動力之一，會計電算化對于企業(yè)發(fā)展來講是十分重要的，但是企業(yè)在與會計電算化相關的軟件方面投入資金還是十分短缺的。企業(yè)立足于自身發(fā)展，提高對會計電算化軟件的重視度，調整在會計電算化方面的經(jīng)費支出。提高對軟件的重視，需要從軟件開發(fā)和維護、軟件的引進電算化工作人員的聘請等方面進行考慮。

(二)提升會計電算化工作人員的綜合素質。企業(yè)工作人員的綜合素質會影響到企業(yè)的發(fā)展前景。會計電算化工作人員除了要掌握會計專業(yè)知識之外，還要會熟練操作計算機各種軟件。一方面企業(yè)需要從道德素質和專業(yè)技能兩方面對會計電算化工作人員進行培養(yǎng)訓練，在道德素質方面，企業(yè)必須定時對會計電算化人員的職業(yè)道德進行教育，增強工作人員對企業(yè)的忠誠度;另一方面企業(yè)還需要對工作者的職業(yè)技能進行專門培訓，主要是從信息技術和會計基礎兩方面進行講解引導，增強工作者對會計電算化的認識程度，從而激發(fā)工作人員對自己工作崗位的認同感，以此來提高自己的工作效率。對于企業(yè)來講，增強會計電算化工作人員的綜合素質是一個長久的過程，必須從專業(yè)知識和職業(yè)精神兩方面來進行指導。提高工作人員的綜合素質也是增強企業(yè)競爭力的方式之一，因此企業(yè)必須將工作人員的素質放置在企業(yè)發(fā)展過程中最關鍵的位置上。

(三)加強復合型會計人才教育培養(yǎng)。對于復合型專業(yè)人才的培養(yǎng)必須以完善的體系為基礎，按照安全管理規(guī)范對道德風險進行有效控制，對于體系中的各種資源進行有效協(xié)調，從而限制人員所產生的道德風險和系統(tǒng)資源風險。在會計信息化體系中涉及到的所有信息都是以電子數(shù)據(jù)的形式儲存在計算機中，因此極易被外部人員非法入侵，進而產生數(shù)據(jù)泄露，最終使得企業(yè)信息安全受到極大威脅。為了有效降低上述侵害，企業(yè)必須形成全面的信息管理機制，并對安全制度內容以及商業(yè)機密內容進行必要控制，進而形成完善的體系規(guī)范。另外，企業(yè)必須對自身的財務信息管理機制不斷進行完善，并形成實時監(jiān)管和控制機制，最終實現(xiàn)企業(yè)信息化機制的完善，促使會計電算化的發(fā)展。

(四)創(chuàng)建規(guī)范的會計軟件市場。知識經(jīng)濟下有關會計軟件的消費和生產是比較規(guī)范的，它不僅包括軟件市場的規(guī)范化管理，還包括軟件本身的規(guī)范化管理，例如會計軟件的規(guī)范化。知識經(jīng)濟必須以知識和信息的生產、使用以及分配為基礎，將人力資源和固定企業(yè)資產作為發(fā)展核心要素，高度重視會計電算化軟件的版權問題，確保電算化軟件交易的安全。另外，企業(yè)也要從規(guī)范化軟件市場來得到更為多樣化的電算化商品，以此來適應企業(yè)的管理。除此之外，電算化軟件市場的規(guī)范化還包含另一種意思，會計行業(yè)市場中存在很多會計軟件的需求者，每個企業(yè)都會需要到會計軟件，以此來創(chuàng)建企業(yè)的固定資產，行業(yè)內將其稱之為“軟固定資產”，每個企業(yè)財務部門都想要得到適合自身企業(yè)發(fā)展的會計軟件。除此之外，行業(yè)市場中也會存在很多會計軟件的銷售商和研發(fā)商，充分滿足各種企業(yè)對會計軟件的功能需要。這種有軟件品牌競爭的市場，必須要有較為規(guī)范的制度進行維護。

(五)健全會計電算化法律法規(guī)及信息化管理。會計電算化和財務軟件功能一直都在增加，企業(yè)需要根據(jù)會計電算化工作中出現(xiàn)的問題，制定相關的法律法規(guī)進行約束和限制，保證會計電算化工作的發(fā)展道路是絕對規(guī)范和制度化的。另外，認真評估商品軟件，嚴禁企業(yè)使用商品軟件的不當功能。

對于會計信息化內部管理的完善必須以內部管理工作為基礎，在此過程中應當實現(xiàn)內部信息的共享，進而打破傳統(tǒng)職能劃分過程中具有的斷層，從而加強各部門之間的聯(lián)系，促進企業(yè)的快速發(fā)展。信息系統(tǒng)在實際工作過程中確保科學性和合理性能夠極大地限制會計信息處理的失誤，進而提升信息的真實性。加強內部信息化管理能夠確保企業(yè)上下級之間的完美溝通，減低企業(yè)的管理成本，從而實現(xiàn)企業(yè)會計信息管理的基本目標。會計電算化與傳統(tǒng)工作形式之間存在較大差別，其不但能夠保證員工之間的信息交流，更可以保證個人與互聯(lián)網(wǎng)之間的有效連接。企業(yè)管理人員更可以借助該系統(tǒng)準確了解企業(yè)的實際發(fā)展情況，及時發(fā)現(xiàn)相關問題，提升自身的市場適應力，最終實現(xiàn)企業(yè)核心競爭力的提升。

四、結語

總而言之，通過使用計算機技術來增強會計工作的效率和改革傳統(tǒng)會計工作是會計電算化工作的總目標。雖然會計電算化還存在很多問題，但是總體來講，其發(fā)展已經(jīng)趨于正?；Ｆ髽I(yè)想要更快更好的發(fā)展，必須要增強會計電算化工作的管理力度，妥善處理相關問題，更好地使用會計電算化軟件。