第一篇：科學：第4章第5節(jié) 地殼變動和火山地震教案(第二課時)(浙教版七年級下)[最終版]

4．5 地殼變動和火山地震（第二課時）

教學目標

1、初步認識地球內(nèi)部圈——地殼、地幔、地核。

2、初步認識地殼處于不斷運動之中，高大的山脈、海溝等地形是地殼運動的結(jié)果。

3、認識火山的構(gòu)造、火山噴發(fā)物以及火山活動情況的分類。

4、初步認識地震的發(fā)生，了解震級、震源、震中等概念。

5、對學生進行地震災害的國情教育，培養(yǎng)學生防災意識。教學重點、難點

重點：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地殼變動的證明，火山地震的活動極其分布。難點：認識地殼的變動.疑點：地球內(nèi)部圈層是如何劃分的依據(jù)是什么，軟流層是何種狀態(tài)，地殼變動會形成哪些地表形態(tài)，產(chǎn)生火山和地震的巨大能量來源于什么地方，火山和地震又為何呈帶狀分布

解決方法：利用模型； 地理專題地圖； 標石（巖石）。教學準備

1、收集較多的有關(guān)地殼變動，火山噴發(fā)和地震的資料片，直觀的對地球內(nèi)部活動引起的地殼變動進行觀察。教學過程

一、引入新課

二、新課展開

二、火山

1、給出學生如下幾個問題(可以板書，可以發(fā)條子):(1)火山由哪兒部分組成，噴發(fā)物主要有哪些。

(2)火山噴出的巖漿來自何處，它們是怎樣沖出地表的，巖漿冷卻后變成什么?(3)火山給人類帶來的危害和益處有哪些?(4)依圖4-34說出全球的火山分布狀況。(5)火山可以分為哪兒類?

2、引導學生看圖片或錄像，時間不要長，可重復播放一次，然后再學習課本，在學生讀課本的同時，教師板書一幅火山構(gòu)造圖。

第二篇：浙教版七年級科學下冊教案示例第5節(jié)地殼變動和火山地震（精選）

【教學重點】

1.地殼變動的證據(jù)；

2.地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；

3.火山活動給人類生產(chǎn)生活的有利和不利影響；

4.地震的預報和防范。

【教學過程】 教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

1.地殼是變動的

提問：人們是怎么想到地殼是變動的？

閱讀教材，尋找證據(jù)

2.地殼變動的證明

提問：除了在喜馬拉雅山地區(qū)發(fā)現(xiàn)了海洋生物化石之外，還有那些現(xiàn)象能證明地殼的變動？

閱讀教材，或者回憶課外閱讀的相關(guān)知識，結(jié)合生活中的野外觀察經(jīng)驗回答問題。

3.地球的內(nèi)部構(gòu)造

提問：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 提問：我們已經(jīng)知道地球是一個巨大的球體，但人類的活動范圍從來就沒有真正深入到地球內(nèi)部，科學家們是如何知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢？

（教師提示：假設(shè)一個不透明的紙箱中裝了一個物體，讓你猜測其中可能是什么東西，你會采取什么樣的方法？）

閱讀教材，通過和煮熟的雞蛋對比，用自己的語言描述地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。討論：當我們不能直接了解某一事物的構(gòu)成以及特征時，我們一般采用什么方式去了解它？ 查閱資料，了解科學家們是如何通過研究活動了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的。

4.火山 提問：你聽說過火山爆發(fā)的新聞報道嗎？如果有，是在哪里出現(xiàn)的？ 提問：火山活動有哪些不利和有利的影響？

閱讀教材，討論并回答問題。

用自己的語言描述火山爆發(fā)時可能出現(xiàn)的景象。

討論：火山活動對人類生產(chǎn)生活有那些有利和不利影響？ 有利： 不利：

5.地震

提問：你聽說過地震嗎？你知道地震是怎么回事嗎？

活動：雙手握住竹筷，均勻用力直至斷裂，體會斷裂時的感覺。提問：世界上哪些地方容易發(fā)生地震？這與發(fā)生火山活動的地方有什么相同之處？這說明什么問題？

回答問題。

觀察教師活動，或者自己實驗。并解釋地震發(fā)生的原因。閱讀教材中火山和地震分布圖，回答問題。

6.地震的預報和防范

提問：你聽說過哪些地震前兆？設(shè)想在不同地點不同時間，如果發(fā)生了地震，應該怎么辦？

閱讀教材，回答問題。

7.我國的地震

提問：你知道在我國發(fā)生過的大地震有哪些嗎？請你查閱相關(guān)資料，總結(jié)我國地震災害的發(fā)生情況，說說在地震前后應該采取哪些措施。

查閱資料，回答問題。

課外制作板報，宣傳相關(guān)知識。

第三篇：科學：第1章第5節(jié) 光的反射和折射教案(浙教版版七年級下)

1.5 光的反射和折射

教學目標

1、理解從實驗推得光的反射定律的過程。

2、能根據(jù)光的反射定律完成有關(guān)光路圖。

3、知道鏡面反射和漫反射。

4、理解平面鏡成像的規(guī)律，理解虛像的意義，會用規(guī)律找出虛像。重點難點 作光路圖 課前準備

以激光光學實驗儀為中心的實驗

【引入】潛水艇潛望鏡的原理，叫學生說出光是如何進入人的眼睛的。

一、光路圖

1、光是客觀存在的，而光線是指光通過的路線。

2、光的反射定律

P26（1）三線位置（2）兩角關(guān)系

作光路圖要注意的幾點：

（1）實線、虛線要分清

（2）箭頭要畫準

（3）光路要完整

3、光路的可逆性

通過原來光路圖改變光線方向（出射角和入射角的符號也發(fā)生變化），光路圖還是成立說明。如：當你從平面鏡例看見別人的眼睛的同時，別人也可以從平面鏡例看見那的眼睛。

4、P27 【討論】鏡面反射 漫反射

鏡面反射：若入射光線是平行線，則反射光線也是平行線。如：光滑的鏡子，永久樂的黑板，瓶花的金屬表面，平靜的水面

漫反射：即入射光線是平行光線而反射光則設(shè)想各個方向，不再是平行線如：電影銀幕要用粗糙的白不做，能從個角度看清出題

漫反射也是遵從反射定律，由于繁盛漫反射的物體反射面不是光滑的鏡面，所以，反射方向也是雜亂無章的。人們能看到發(fā)光的物體就是由于慢反射的緣故。如果物體是鏡面反射（絕對光滑平面）那么我們講看不到鏡面本身，看到的是它反射來的來自其他物體的想。

5、平面鏡和球面鏡

觀察生活，得出平面鏡成像規(guī)律 用作圖發(fā)表示平面鏡成像的規(guī)律 練習：

凸面鏡：對光器發(fā)散作用 如：汽車的后視鏡，擴大事業(yè) 凹面鏡：對光器匯聚作用

如：手電筒，太陽照，探照燈。

三、光的折射

1、【實驗】把一雙筷子放入空杯子，我們看到筷子是直的。然后往杯子里面加水，發(fā)現(xiàn)筷子慢慢的從水和空氣的分界面開始發(fā)生了彎曲。問：放入其他的物體是不是還是一樣？——光的折射現(xiàn)象。

問：前面我們學到過，光在同一種均勻介質(zhì)里是直線傳播的，那現(xiàn)在進入另一種介質(zhì)，光不是直線傳播了，那入射角和折射角的關(guān)系是怎么樣的呢？

2、光的折射規(guī)律

讓光從空氣斜射入玻璃中，分析光的折射現(xiàn)象。課件演示，學生小結(jié)光的折射定律

（1）光折射時，折射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)。

（2）折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)。

第四篇：七年級科學上冊《太陽和月球》第二課時教案

【重點】

月球的表面狀況

【難點】

理解“我們在地球上看到的總是月球的一面”

【課前準備】

學生課前準備：查找、收集并整理人類對月球探測的資料

教學器材：相關(guān)圖片

教學課件：無

【教學過程】

引入：同學們都知道月球是地球的衛(wèi)星，本身不發(fā)光，我們看到的月球是被太陽照亮的月面，但你知道我們在地球上能看到月球的全貌嗎？

了解月球的基本情況

1.月球是地球唯一的天然衛(wèi)星

設(shè)問：你知道月球是怎樣圍著地球轉(zhuǎn)的嗎？你知道我們每天看到的月球面貌是否一樣？

活動：一個學生面對面的圍著另一個學生轉(zhuǎn)一圈（兩個學生都在轉(zhuǎn)）

通過活動讓學生體會我們每天只能看到月球的一面，另一面我們在地球上是永遠都看不到的，而在這個過程中，地球、月球都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動。

月球的大小

活動：通過閱讀下列數(shù)據(jù)，談談你對月球大小的認識

地球直徑約12742千米月球直徑是地球直徑的3/1

1地球質(zhì)量約為5.976×1027千克月球質(zhì)量約為地球質(zhì)量的1/81

地球表面積約為5.1億平方千米

地球體積約為1萬億立方千米月球體積約是地球體積的1/49

設(shè)問：月球為什么看上去和太陽的大小相似？

月地距離

月球到地球的平均距離約為38.44萬千米，大約是日地距離的1/400。

計算：一架時速為1000千米的飛機，從地球飛到月球大約需要多少時間？

月球表面

邊展示圖片邊提問

設(shè)問：①你聽說過嫦娥奔月的故事嗎？這個傳說與月貌有什么關(guān)系？你知道月球表面明暗的地方是什么嗎？

②你知道月球上大大小小的環(huán)形山是怎么形成的嗎？

③登月的宇航員為什么要穿上那么笨重的宇航服？他們累嗎？他們在月球上說話為什么還有用無線對講機？

④在月球上為什么會發(fā)生書P42圖2—21中的這些現(xiàn)象？

了解人類對月球的探索

設(shè)問：人類很早就有了遨游太空的遐想，到目前為止人類的足跡已經(jīng)踏上了哪個星球？

交流：介紹一下你收集到的有關(guān)人類登月的情況，你知道我國在這方面取得了哪些成績嗎？你認為人類發(fā)展登月技術(shù)有何意義？

教案點評：

本課主要是通過學生課下查詢、收集、整理有關(guān)資料，在課上與同學交流，重在培養(yǎng)學生探索太空奧秘的興趣，引導學生關(guān)注天文學和空間學的發(fā)展。

第五篇：七年級生物下教案第2課時

第2課時

助學目標：

1、說出可被當作生物分類依據(jù)的生物特征，知道當今生物學家用來分類的最重要的依據(jù)。

2、能說出動物和植物的幾大類群。助學重點：

嘗試運用科學的分類方法根據(jù)一定的特征給動物和植物分類。助學難點：

能說出可被當作分類依據(jù)的生物特征。助學課時：1課時 助學過程：

1、自助互助

（1）目前采用的生物分類系統(tǒng)主要有幾個階層，從大到小依次為什么？什么是最大的分類單位，什么是最基本的分類單位？

（2）生物分類等級從大到小，所包含的生物種類的數(shù)量有什么變化？所包含的共同特征是增多還是減少？

（3）給動物的分類中，根據(jù)脊椎的有無將動物分幾大類？各有什么特征？ 有脊椎動物有哪些？無脊椎動物有哪些？

（4）有種子的植物可以分為哪些類群？無種子的植物可以分為哪些類群？能否把植物按照從簡單到復雜的順序進行排列？

2、自助展示

（1）7個階層，從大到小依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。界是最大的單位，種是最基本的分類單位。

（2）生物分類等級從大到小，所包含的生物種類的數(shù)量越來越少，所包含的共同特征是增多。

（3）可以分為2大類:有脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物體內(nèi)有脊椎骨，無脊椎動物體內(nèi)無脊椎。

脊椎動物：魚類——兩棲類——爬行類——鳥類——哺乳類

無脊椎動物：腔腸動物——原生動物——環(huán)節(jié)動物——軟體動物——節(jié)肢動物（4）有種子的植物分為被子植物和裸子植物。無種子的植物可以分為苔蘚植物、蕨類植物和藻類植物。

從簡單到復雜排列依次為：藻類植物——苔蘚植物——蕨類植物——裸子植物——被子植物。

3、補助、互助 植物的簡介 植物之最

（1）陸地上最長的植物（2）最高的樹

（3）中國最高大的闊葉林喬木——望天樹和擎天樹（4）最矮的樹（5）最粗的樹（6）體積最大的樹（7）樹冠最大的樹（8）最高的樹籬（9）比鋼鐵還要硬的樹（10）最不怕燒的樹

4、概括總結(jié)：（1）給動物分類：

脊椎動物：魚類——兩棲類——爬行類——鳥類——哺乳類

無脊椎動物：腔腸動物——扁形動物——環(huán)節(jié)動物——軟體動物——節(jié)肢動物（2）給植物分類：

藻類植物——苔蘚植物——蕨類植物——裸子植物——被子植物

5、鞏固聯(lián)系 生物補充系統(tǒng)

第3節(jié) 生物檢索表

助學目標：

1、能夠舉例說出查閱生物檢索表的方法。助學重點：

嘗試根據(jù)生物檢索表對生物進行分類。助學難點：

嘗試根據(jù)一定的特征編制分類檢索表。助學課時：1課時 助學過程：

1、自助互助

（1）請大家自己摸索去查閱桃和貓是屬于哪一類生物，談談你是如何進行檢索的？

（2）試著給農(nóng)貿(mào)市場的生物分類，最后說說各組對各種生物進行分類的依據(jù)是什么？

2、自助展示：

3、補助

二歧檢索表的編制和使用方法 怎么編制簡單的二歧檢索表

4、概括總結(jié)

（1）嘗試檢索；學會檢索表的使用（2）給農(nóng)貿(mào)市場的生物分類

5、鞏固聯(lián)系 生物補充習題