第一篇：七年級下科學(xué)教案第1章第5節(jié) 光的反射和折射

第5節(jié)

光的反射和折射

教學(xué)目標(biāo)

1．理解從實(shí)驗(yàn)推得光的反射定律的過程，能根據(jù)光的反射定律完成有關(guān)光路圖；

2．理解平面鏡成像規(guī)律的得出，理解虛像的物理意義；

3．能直接應(yīng)用平面鏡成像規(guī)律作出虛像，找出物和像的對應(yīng)關(guān)系；

4．理解光的折射現(xiàn)象和折射定律；光的反射和折射中光路的可逆性；

5．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、解決實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索真

理、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和思維習(xí)慣；通過簡介我國的水鏡、銅鏡的歷史進(jìn) 行愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)

光的反射定律，平面鏡成像規(guī)律，光的折射定律 教學(xué)難點(diǎn)

光的反射定律的應(yīng)用 課時安排] 3課時

教學(xué)準(zhǔn)備

激光小手電，鏡子，激光演示儀（第1課時）

鏡子，玻璃板，蠟燭，火柴，白紙，刻度尺（第2課時）

激光演示儀（第3課時）教學(xué)過程

（第1課時）（光的反射現(xiàn)象）

引入：

由光的直線傳播引出思考：光由一種物質(zhì)射向另一種物質(zhì)時光的傳播方向怎樣？ 演示實(shí)驗(yàn)：激光射向緊靠在黑板上的鏡子，觀察現(xiàn)象并在黑板上記下鏡子、入射光線、入射點(diǎn)和反射光線的位置。由實(shí)驗(yàn)得出： 1．光的反射定義：

光由一種均勻物質(zhì)射向另一種均勻物質(zhì)時，在它們的分界面上會改變光的傳播 方向，又返回到原先的物質(zhì)中。

邊畫圖邊介紹分界面、入射光線、入射點(diǎn)、反射光線、法線、入射角和反射角。提問：入射光線和反射光線有什么關(guān)系呢？

演示實(shí)驗(yàn)：激光演示儀上一束激光沿00線垂直射向平面鏡，請學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象思考有無反射光線？然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，多次改變?nèi)肷涔饩€方向 請學(xué)生仔細(xì)觀察并思考交流：

反射角、入射角在每一次實(shí)驗(yàn)中的大小等特點(diǎn)。從而歸納得出： 2．光的反射定律：

入射光線、反射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分別位于法線 的兩側(cè)，反射角等于入射角。

強(qiáng)調(diào)：反射角等于入射角，不能互換；由定律可知反射光線和入射光線以法線為對稱軸。練習(xí)：（加深對定律的理解和應(yīng)用）

A．畫出垂直入射鏡面時的反射光線，此時入射角多少。

B．畫出斜射向鏡面的光線的反射光線（用多種方法）

演示實(shí)驗(yàn)：光路可逆。

得出 3．光路是可逆的。

演示實(shí)驗(yàn)：鏡面反射和漫反射，學(xué)生仔細(xì)觀察比較。得出

4．鏡面反射：平滑鏡面將互相平行的入射光線都沿某一相同的方向反射出去的反射。（反射光線之間也是平行的）5．漫反射：粗糙表面將平行的入射光線向各個方向反射的反射。

比較鏡面反射和漫反射的異同并舉例。

（第2課時）（平面鏡）新課引入

復(fù)習(xí)鏡面反射和漫反射引入 講授新課

問：怎么樣的鏡子叫做平面鏡？

答：表面是光滑平面的鏡子叫做平面鏡。

問：生活中哪些物體是平面鏡？（生活中的鏡子、玻璃等）

問：哪些物體和平面鏡的作用是一樣的？（平靜的水面、光亮的地板等）

我們幾乎每天都要照鏡子。那我們什么時候需要照鏡子？（洗臉，梳頭，穿衣服等）我們?yōu)槭裁匆甄R子呢？我們能從鏡子中找到另一個自己。鏡子中的你是真的另一個你嗎？（不是，是平面鏡所成的像）結(jié)論：平面鏡能成像。

師：其實(shí)在古代，就已經(jīng)知道平面鏡能成像，那時的人以銅為鏡，整理自己的衣冠。

我們在照鏡子的時候，有沒有把它和物理上的光學(xué)知識聯(lián)系起來想過？ 現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出自己帶來的鏡子，再仔細(xì)地觀察一下，通過平面鏡所成的像有哪些特點(diǎn)？

得出：像和物左右互換，等大，等距離，正對面。

問：物體離鏡子越來越遠(yuǎn)，像的大小如何變化？（越來越??？像的大小不變？）

我們今天就自己動手來做實(shí)驗(yàn)，從像和物的大小關(guān)系，像和物到鏡面的距離關(guān)系，像和物的連線與鏡面的關(guān)系來研究。

接下來，就以四人為一組，根據(jù)探究的內(nèi)容，設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)的方案。（學(xué)生討論）學(xué)生把自己想的實(shí)驗(yàn)方案講出來，然后再加以糾正。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

結(jié)論：

平面鏡所成的像是正立的虛像，物體到平面鏡的距離與所成的像到平面鏡的距離相等。像的大小與物體的大小相等。

問：這個像是怎么形成的？（簡單提及成像原理即光的反射定律）

問：知道了平面鏡成像的特點(diǎn)，你會利用成像規(guī)律畫出物體在平面鏡中所成的像嗎？ 學(xué)生跟隨老師一起動筆利用對稱法作出物體AB在平面鏡中所成的像。最后，我們再來討論：平面鏡的應(yīng)用？

首先，我先給同學(xué)們看一張圖片，倒影的圖片。問：為什么岸邊是樹和亭子在水中所成的像是倒的？（根據(jù)平面鏡所成像是對稱的原理來解釋）（1）成象（我們照鏡子，用來梳妝打扮）（2）改變光路

潛望鏡的原理解釋，請同學(xué)上來使用潛望鏡。（請學(xué)生小結(jié)。）

（第3課時）（光的折射）

由激光演示儀實(shí)驗(yàn)引入

1．光的折射現(xiàn)象：

介紹折射光線、折射角等。

演示實(shí)驗(yàn)（空氣斜射向玻璃）：觀察折射光線與入射光線的關(guān)系、折射角與入射角關(guān)系。2．光的折射規(guī)律

演示實(shí)驗(yàn)：激光由玻璃斜射向空氣

得出結(jié)論：光由玻璃斜射向空氣時的折射規(guī)律

入射光線、折射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；光從空氣斜射入水或玻璃表面時，折射光線向法線偏折，折射角小于入射角，且入射角增大時折射角也增大。

光從水中斜射入空氣中時，折射光線將偏離法線，折射角大于入射角。（三線共面，兩線分居，空氣中角較大。）

3．光的折射現(xiàn)象的實(shí)例（畫圖解釋）

從水面上方看水中的物體看起來比實(shí)際淺；

池水看起來比實(shí)際淺

思考：潛水員在水中看到的陸地上的物體比實(shí)際要高還是低？

布置作業(yè) 作業(yè)本。課后反思：

第二篇：科學(xué)：第1章第5節(jié) 光的反射和折射教案(浙教版版七年級下)

1.5 光的反射和折射

教學(xué)目標(biāo)

1、理解從實(shí)驗(yàn)推得光的反射定律的過程。

2、能根據(jù)光的反射定律完成有關(guān)光路圖。

3、知道鏡面反射和漫反射。

4、理解平面鏡成像的規(guī)律，理解虛像的意義，會用規(guī)律找出虛像。重點(diǎn)難點(diǎn) 作光路圖 課前準(zhǔn)備

以激光光學(xué)實(shí)驗(yàn)儀為中心的實(shí)驗(yàn)

【引入】潛水艇潛望鏡的原理，叫學(xué)生說出光是如何進(jìn)入人的眼睛的。

一、光路圖

1、光是客觀存在的，而光線是指光通過的路線。

2、光的反射定律

P26（1）三線位置（2）兩角關(guān)系

作光路圖要注意的幾點(diǎn)：

（1）實(shí)線、虛線要分清

（2）箭頭要畫準(zhǔn)

（3）光路要完整

3、光路的可逆性

通過原來光路圖改變光線方向（出射角和入射角的符號也發(fā)生變化），光路圖還是成立說明。如：當(dāng)你從平面鏡例看見別人的眼睛的同時，別人也可以從平面鏡例看見那的眼睛。

4、P27 【討論】鏡面反射 漫反射

鏡面反射：若入射光線是平行線，則反射光線也是平行線。如：光滑的鏡子，永久樂的黑板，瓶花的金屬表面，平靜的水面

漫反射：即入射光線是平行光線而反射光則設(shè)想各個方向，不再是平行線如：電影銀幕要用粗糙的白不做，能從個角度看清出題

漫反射也是遵從反射定律，由于繁盛漫反射的物體反射面不是光滑的鏡面，所以，反射方向也是雜亂無章的。人們能看到發(fā)光的物體就是由于慢反射的緣故。如果物體是鏡面反射（絕對光滑平面）那么我們講看不到鏡面本身，看到的是它反射來的來自其他物體的想。

5、平面鏡和球面鏡

觀察生活，得出平面鏡成像規(guī)律 用作圖發(fā)表示平面鏡成像的規(guī)律 練習(xí)：

凸面鏡：對光器發(fā)散作用 如：汽車的后視鏡，擴(kuò)大事業(yè) 凹面鏡：對光器匯聚作用

如：手電筒，太陽照，探照燈。

三、光的折射

1、【實(shí)驗(yàn)】把一雙筷子放入空杯子，我們看到筷子是直的。然后往杯子里面加水，發(fā)現(xiàn)筷子慢慢的從水和空氣的分界面開始發(fā)生了彎曲。問：放入其他的物體是不是還是一樣？——光的折射現(xiàn)象。

問：前面我們學(xué)到過，光在同一種均勻介質(zhì)里是直線傳播的，那現(xiàn)在進(jìn)入另一種介質(zhì)，光不是直線傳播了，那入射角和折射角的關(guān)系是怎么樣的呢？

2、光的折射規(guī)律

讓光從空氣斜射入玻璃中，分析光的折射現(xiàn)象。課件演示，學(xué)生小結(jié)光的折射定律

（1）光折射時，折射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)。

（2）折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)。

第三篇：七年級下科學(xué)教案第2章第二節(jié) 機(jī)械運(yùn)動

第二節(jié) 機(jī)械運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)

1、知道運(yùn)動和靜止是相對的。

2、根據(jù)物體的運(yùn)動判斷所選的參照物及根據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動。

3、能根據(jù)不同的特點(diǎn)將機(jī)械運(yùn)動分類

教學(xué)重點(diǎn)

1、機(jī)械運(yùn)動的分類。

2、參照物的概念和參照物的選擇。

教學(xué)難點(diǎn)

參照物的判斷和選擇

教具準(zhǔn)備

課件，兩塊磁鐵 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)

1、物體的 的變化稱為機(jī)械運(yùn)動。

2、下列運(yùn)動分別屬于什么運(yùn)動，請?zhí)畛鲞\(yùn)動形式。（1）、小鳥飛翔： 機(jī)械運(yùn)動；（2）悅耳動聽的歌聲： 聲運(yùn)動；（3）燦爛的陽光：光運(yùn)動；（4）我們長大了： 生命運(yùn)動

3．下列物體具有什么形式的能．請?zhí)畛瞿艿男问健?/p>

（1）流動的水： 動能

（2）停在空中的直升機(jī)： 勢能

（3）我們吃的食物： 化學(xué)能

（4）正在燃燒的柴： 化學(xué)能和熱能 科學(xué)探究

1、運(yùn)動和靜止是相對的。

具體說一個物體是運(yùn)動還是靜止．或者研究該物體是做怎樣的運(yùn)動，都是相對于一定的標(biāo)準(zhǔn)而言的．這個標(biāo)準(zhǔn)就是：參照物，相對于這個標(biāo)準(zhǔn)．如果某一物體的位置發(fā)生了變化，就說它是：運(yùn)動的

如坐觀光電梯的人說自己是靜止的，看到的是地面上的人在運(yùn)動，而在地面上看電梯里的人相對于地面、空間、位置都發(fā)生了變化。

可見：（1）判斷物體的運(yùn)動和靜止，都要選擇一個標(biāo)準(zhǔn)，即參照物。

（2）選擇不同的參照物對同一。物體運(yùn)動的描述結(jié)果也不同

思考1：你能說出地面上的人和電梯里的人各是選取什么物體為參照物的嗎？

思考2：“太陽東升西落’，這句話中的參照物是什么？

思考3：說說“月亮穿過云層”是以什么物體為參照物的。

思考4：指出“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”描述的現(xiàn)象中，分別是以什么物體為參照物的。2．機(jī)械運(yùn)動的分類。

根據(jù)運(yùn)動路線形狀的不同可分為直線運(yùn)動和曲線 運(yùn)動。

根據(jù)物體在相等的時間內(nèi)通過的路程是否相等，將直線運(yùn)動分為勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動。課堂小結(jié)

1、能判別物體運(yùn)動的還是靜止的。

2、根據(jù)運(yùn)動的特點(diǎn)，可以把機(jī)械運(yùn)動分為那些類型？ 思考2：“太陽東升西落’，這句話中的參照物是什么？

思考3：說說“月亮穿過云層”是以什么物體為參照物的。

思考4：指出“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”描述的現(xiàn)象中，分別是以什么物體為參照物的。2．機(jī)械運(yùn)動的分類。

根據(jù)運(yùn)動路線形狀的不同可分為直線運(yùn)動和曲線 運(yùn)動。根據(jù)物體在相等的時間內(nèi)通過的路程是否相等，將直線運(yùn)動分為勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動。課堂小結(jié)

1、能判別物體運(yùn)動的還是靜止的。

2、根據(jù)運(yùn)動的特點(diǎn)，可以把機(jī)械運(yùn)動分為那些類型？

課堂練習(xí)

小鳥在空中飛翔是以 地面 為參照物。

1、小船在河里順流漂下，船上坐著一個人，河岸上有樹，如果以人作為參照物，那么小船是 靜止的。河水是 靜止的，樹是 運(yùn)動的。河岸是 運(yùn)動的。

2、空中有兩架直升機(jī)，甲直升機(jī)的飛型員看到房屋在向下運(yùn)動，而看到旁邊的乙直升機(jī)卻停在空中不動，則如果以地面作為參照物的話，甲直升機(jī)是 向上運(yùn)動，乙直升機(jī)是 向上運(yùn)動。如果以乙直升機(jī)為參照物，則甲直升機(jī)是 靜止 的，地面上的房屋是 向下運(yùn)動。

布置作業(yè)

作業(yè)本。

課后反思：

第四篇：七年級下科學(xué)教案第2章第三節(jié) 力的存在

第三節(jié) 力的存在

教學(xué)目標(biāo)

1現(xiàn)象能從力的作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象概括出力作用的兩種效果，力能改變物體的形狀、力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。能根據(jù)力的作用效果來確認(rèn)力的存在。

2、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活事實(shí)，確認(rèn)力的作用的相互性。能用力的作用的相互性解釋有關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解力的作用效果。

理解力的存在

理解力的作用是相互的

教具準(zhǔn)備

小車、鉤碼

教學(xué)過程

引入]風(fēng)吹草動，我們無法直接看到風(fēng)，卻可以根據(jù)風(fēng)力對其他物體的作用效果來判斷風(fēng)的存在。在科學(xué)中這是一種常用的方法。據(jù)某事物所產(chǎn)生的效果來確認(rèn)該事物的存在。力的存在也是通過這種方法來確認(rèn)的

一、力的作用效果

l．根據(jù)力的作用效果來確認(rèn)力的存在。

討論：用一些例子說明力的存在。

問題：力的作用效果有哪些呢？

實(shí)驗(yàn)．觀察

手?jǐn)D礦泉水瓶壁

風(fēng)力使樹枝彎曲

力能改變物體的形狀 手拉皮筋，皮筋變長

運(yùn)動員將標(biāo)槍投出；

力能改變物體 飛來的足球被守門員接住

速度，還能

扣過來的排球被擋了回去

改變運(yùn)動方向

物體速度大小的改變和運(yùn)動方向的改變統(tǒng)稱為運(yùn)動狀態(tài)的改變。

改變物體的形狀 2．力的作用效果

改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

二、力的作用是相互的

實(shí)驗(yàn)：手握兩只不同顏色的氣球，用一只球壓另一球．觀察觀察．這一現(xiàn)象說明了什么問題？

分析：力的作用是相互的——當(dāng)甲物體對乙物體作用一個力時．乙物體反過來也會對甲物體產(chǎn)生力的作用。

討論：汽車撞在柱子上，為什么反而自己受損？

分析：力的作用是相互的，當(dāng)汽車撞柱子時．汽車對柱子作用一個力，反過來柱子也對汽車作用一個力，所以自己也受損。

問題：生活中哪些事例說明力的作用是相互的？ 例：鼓掌時，兩手都感到痛。

落到地上的乒乓球會彈起來。

人蹬地跳遠(yuǎn)等。課堂小結(jié)

你能說出力的作用效果嗎？

力的作用是相互的你理解了嗎？

課堂練習(xí)

科學(xué)探究：馬拉車前進(jìn)時，馬對車有一個拉力作用，那么車?yán)R嗎？（l）提出問題：馬拉車前進(jìn)時，車?yán)R嗎？

（2）建立假設(shè)：

假設(shè)①：馬拉車時，車可能也拉馬。

假設(shè)③：馬拉車時，車可能不拉馬。

（3）收集證據(jù)資料：

任何物體間力的作用都是相互的。像游泳、用力拋到地上的皮球會被地面彈起等。在馬拉車時，馬一定也受到車向后的一個拉力作用。

（4）得出結(jié)論： 馬在拉車時，車同時也在拉馬。布置作業(yè)

作業(yè)本。

課后反思：

第五篇：七年級下科學(xué)教案第3章第1節(jié) 動物的生命周期

第1節(jié) 動物的生命周期

教學(xué)目標(biāo)

1．了解人、青蛙、蝗蟲生命周期的共同性。2．理解生命周期與生命代代相傳的關(guān)系。

3．了解環(huán)境變化對動物壽命的影響，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

動物的生命周期的共同性

教學(xué)過程

引入

一、動物的生命周期

1．書P．81圖3—l不同生長時期的人中，人的生長過程的順序排列應(yīng)是：嬰兒期→

幼兒期 → 兒童期 → 青春期 → 中年期 →老年期

【思考】我們初一同學(xué)現(xiàn)在處于什么時期？已經(jīng)歷了哪幾個時期？

初一同學(xué)一般都已進(jìn)人青春期。已經(jīng)經(jīng)歷了嬰兒期、幼兒期和兒童期。

【討論】人類是通過什么方式使種族得以延續(xù)的？（看 P．82圖3一 2回答）人從出生到生長發(fā)育，發(fā)育到青春期產(chǎn)生精子和卵，當(dāng)形成受精卵后，經(jīng)過一定時期成為嬰兒出生，而人到青春期后再進(jìn)人中年期、老年期，直至死亡，人類就是通過這種方式使種族得以延續(xù)的。

2．書P．82圖3—3不同生長時期的蛙中，蛙的各個生長發(fā)育順序是：成蛙 → 受精卵→ 小蝌蚪 → 大蝌蚪→ 幼蛙

蝌蚪和成蛙的比較：

生活環(huán)境 運(yùn)動器官 蝌蚪 成蛙 水中 鰭 游泳 陸地和水中 四肢

運(yùn)動方式 鰓 跳躍

呼吸器官

肺和皮膚

像青蛙從幼體到成體的發(fā)育過程中，在生活和形態(tài)結(jié)構(gòu)上要 發(fā)生很大改變，這種發(fā)育類型叫做變態(tài)。因此，青蛙屬變態(tài)發(fā)育。

3．蝗蟲的一生要經(jīng)過受精卵、若蟲（幼蟲）、成蟲三個時期，它的發(fā)育也屬變態(tài)發(fā)育，這種變態(tài)發(fā)育稱不完全變態(tài)發(fā)育。

蝴蝶的一生發(fā)育中比蝗蟲的發(fā)育多了一個蛹期，即一生經(jīng)歷 受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這種發(fā)育形式稱完全變態(tài)發(fā)育。

【思考題1】 人、青蛙和蝗蟲的一生都要經(jīng)歷哪些階段？

人、青蛙、蝗蟲的一生都要經(jīng)歷從出生到生長發(fā)育、到一定時期都會繁殖后代、自己進(jìn)入衰老最后死亡等階段，這就是動物的生命周期。

【思考題2】為什么動物的種類不會隨著個體的衰老死亡而滅絕？

從人、青蛙、蝗蟲的生命周期可以知道，由于動物發(fā)育到一定時期都能繁殖后代，這樣就能使生命周期周而復(fù)始地進(jìn)行，使種族得到延續(xù)，而不會隨著個體的衰老死亡而使種族滅絕。

二、動物的壽命

1．動物的一生都要經(jīng)歷出生、生長、發(fā)育、生殖、死亡等生長時期，這些生長時期構(gòu)成了動物的生命周期。

2．生命周期的時間就是這種動物的壽命。但是，氣候、食物、敵害等生活環(huán)境因素的變化，對動物的壽命會有較大的影響。

課內(nèi)小節(jié)：你能說出動物的生命周期要經(jīng)歷幾個階段？

蝗蟲、蝴蝶的一生發(fā)育有什么不同？ 練習(xí)

1．蚊子的一生要經(jīng)歷的時期和發(fā)育形式是（D）

A．卵、幼蟲、成蟲三個時期，不完全變態(tài)發(fā)育

B．卵、幼蟲、成蟲三個時期，完全變態(tài)發(fā)育

C．卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，不完全變態(tài)發(fā)育

D卵、幼蟲在、成蟲四個時期，完全變態(tài)發(fā)育

2．動物的生命周期是一生都要經(jīng)歷從出生、生長、發(fā)育、生殖、等階段。

布置作業(yè)

作業(yè)本。

課后反思：