第一篇：淺談高中政治教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源的運(yùn)用

淺談高中政治教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源的運(yùn)用

[摘 要]高中階段的學(xué)生心智發(fā)育趨于成熟，他們對(duì)于問(wèn)題的思考有比較成熟的判斷能力，行動(dòng)力和動(dòng)手、動(dòng)腦能力強(qiáng)，知識(shí)積累達(dá)到定量，見聞、欣賞能力提高。如果一味的進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，他們很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情，甚至?xí)a(chǎn)生逆反和對(duì)抗心理。特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高度?l達(dá)、智能終端基本普及的今天，他們獲取信息的渠道和方式更為方便和快速。作為高中政治教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，充分將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，不僅能夠有效改善時(shí)間和空間的制約，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]高中政治教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；運(yùn)用策略

一、利用互聯(lián)網(wǎng)拓展信息渠道

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種信息交互的過(guò)程，學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)然離不開信息資源的支持。信息渠道越多，信息量越充沛，越有利于提高學(xué)習(xí)的效果。政治作為一門綜合性的學(xué)科，它涉及的知識(shí)面非常廣泛，同時(shí)，政治又是一門時(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)信息新鮮度的要求也比較高。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，政治學(xué)習(xí)對(duì)信息有兩個(gè)要求，第一要多，第二要新，而這兩點(diǎn)我們從傳統(tǒng)的教學(xué)工具中很難獲得。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)則很好地解決了這個(gè)難題，依托互聯(lián)網(wǎng)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中輕松地獲取大量的信息，信息渠道相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有了很大的拓寬，這樣一來(lái)，政治教學(xué)內(nèi)容就會(huì)變得更加鮮活豐滿，學(xué)生的知識(shí)面會(huì)不斷得到拓寬，與此同時(shí)，思維也會(huì)得到拓展。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)豐富的情境

我們學(xué)習(xí)任何知識(shí)的目的都不是知識(shí)本身，而是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握一定的理論聯(lián)系實(shí)際的技能，得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)構(gòu)建和知識(shí)創(chuàng)新非常重要。如果依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識(shí)直接傳輸給學(xué)生，這個(gè)過(guò)程中很難激發(fā)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建能力和創(chuàng)新能力的形成，因此，很多教師開始采取創(chuàng)設(shè)情境的手段來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)能力和創(chuàng)新能力。在眾多情境創(chuàng)設(shè)手段中，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)疑是最快捷有效的方式。利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以將大量鮮活的事物和現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生構(gòu)建出近乎真實(shí)的情境，對(duì)學(xué)生的感官形成直接的刺激，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)構(gòu)建和創(chuàng)新意識(shí)。利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)情境的方式可以在短時(shí)間內(nèi)以多樣的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生的情緒和情感被不知不覺(jué)地調(diào)動(dòng)起來(lái)，而這些都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而讓教師的課堂教學(xué)活動(dòng)效果大大提升。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生的參與性

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教與學(xué)相輔相成的活動(dòng)，然而遺憾的是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，“教強(qiáng)學(xué)弱”“重教輕學(xué)”的現(xiàn)象很容易出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中普遍缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)和能力。隨著新課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的這一弊端已經(jīng)被越來(lái)越多的教育者所重視，而互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的不斷介入，也使得很多教師有了一個(gè)新的思路，教師開始嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更加廣泛深入地參與到教學(xué)過(guò)程之中，并且在大量的實(shí)踐中也取得了不錯(cuò)的成效。例如，筆者在講到《傳統(tǒng)文化的繼承》這節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于我國(guó)傳統(tǒng)文化涉及的面十分廣泛，可講的內(nèi)容太多，為了按照教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，教師不可避免地要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行刪減，這樣就導(dǎo)致僅憑課堂的時(shí)間很難將這節(jié)內(nèi)容講得豐滿有趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者在講這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就將班級(jí)學(xué)生分成四個(gè)小組，按照教材中介紹的傳統(tǒng)文化的四大類?D?D傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，在課下圍繞著所選的主題搜集資料，小組成員間可以通過(guò)QQ、微信等工具建立一個(gè)討論群，將自己搜集的資料進(jìn)行整理并發(fā)送給其他組員，最終通過(guò)討論形成統(tǒng)一的發(fā)言稿，留待上課的時(shí)候由組長(zhǎng)對(duì)自己小組的研究成果進(jìn)行發(fā)表。這種學(xué)習(xí)模式充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在課下能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的知識(shí)信息，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行彼此交流溝通，實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)的升華。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣

政治學(xué)科既沒(méi)有生動(dòng)華麗的辭藻，又沒(méi)有強(qiáng)大的邏輯思維，它僅僅是一門嚴(yán)謹(jǐn)而講求實(shí)用性的學(xué)科，正因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得政治學(xué)科枯燥無(wú)趣，缺乏學(xué)習(xí)興趣。然而，興趣是最好的老師，一旦缺乏興趣，就很難獲得好的學(xué)習(xí)效果。教師怎樣才能化解學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的偏見，讓政治課堂變得趣味橫生呢？這個(gè)時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)就能派上大用場(chǎng)。當(dāng)代高中生常常被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮的事物有著天生的親切感，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性、活躍性與當(dāng)前高中生的性格心理往往十分契合，如果教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)工具為政治課堂教學(xué)提供服務(wù)，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如社會(huì)的熱點(diǎn)往往是大眾都較為關(guān)注的問(wèn)題，在政治課堂的巧妙運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，讓學(xué)生的生活與知識(shí)緊密聯(lián)系在一起。因此，教師應(yīng)該避免“空中樓閣”與“紙上談兵”的空洞教學(xué)，而是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙統(tǒng)一。例如在教學(xué)“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”的過(guò)程中，筆者就引入了“人肉搜索”的問(wèn)題對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的公民層面進(jìn)行了深入性的教學(xué)：“人肉搜索”是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的一個(gè)產(chǎn)物，筆者先拋出這一熱點(diǎn)討論的主題，讓學(xué)生結(jié)合所聞所見，說(shuō)說(shuō)自己看見過(guò)哪些與這一熱點(diǎn)相關(guān)的事件。有的學(xué)生列舉出著名的“成都女司機(jī)被打案件”，不僅介紹了事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，還就熱點(diǎn)圍繞的人物進(jìn)行了分析，討論了人肉搜索的害處。筆者以此作為契機(jī)，指出被人肉搜索的主體本身在思想道德建設(shè)上就存在嚴(yán)重的問(wèn)題，通過(guò)相關(guān)熱點(diǎn)的列舉，讓學(xué)生分析這些人違背了社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的價(jià)值目標(biāo)。另外，筆者還提出問(wèn)題：當(dāng)你遇到這些有關(guān)于道德上的問(wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么做？絕大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到需要正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)上的流言蜚語(yǔ)，合理認(rèn)識(shí)人肉搜索，規(guī)范自己的言行舉止。在此背景下，筆者再列舉了感動(dòng)中國(guó)近年來(lái)的優(yōu)秀人物，樹立良好的榜樣，讓學(xué)生受到正面積極的鼓勵(lì)。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的大背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，這不僅是高中政治學(xué)科未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，更是其他各個(gè)學(xué)科未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)和目標(biāo)。不過(guò)需要強(qiáng)調(diào)的是，雖然網(wǎng)絡(luò)資源十分的方便快捷，但這些資源良莠不齊，其復(fù)雜性也需要引起我們的充分重視，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適度、科學(xué)地使用其中的資源，只有這樣，才能取其精華，去其槽粕，更好的輔助我們的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳坤坤.互聯(lián)網(wǎng)在高中政治常識(shí)教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2015（72）.[2]林淑麗.互聯(lián)網(wǎng)思維在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑河教育，2015（11）.

第二篇：淺談視頻資源在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

淺談視頻資源在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

姓名：王春暉

單位： 廬江縣白山中學(xué) 電話：*** 郵箱：wch20103＠1163.com

淺談視頻資源在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

[摘要]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中都明確提出，在新課程改革實(shí)踐中要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”。視頻資源是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的重要課程資源，具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能夠從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，在高中政治課堂教學(xué)引入新課、突破重點(diǎn)、組織探究等方面的合理運(yùn)用，能夠起到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益的作用。然而，在實(shí)際操作中，視頻資源的運(yùn)用往往存在一些偏差，那么，我們應(yīng)該如何正確地利用視頻教學(xué)資源呢？利用視頻資源進(jìn)行政治教學(xué)，又要達(dá)到怎樣的效果？現(xiàn)結(jié)合本人的高中政治教學(xué)實(shí)踐，從視頻資源運(yùn)用的偏差、原則和目標(biāo)三方面簡(jiǎn)要地談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。[關(guān)鍵詞] 視頻資源 高中政治教學(xué) 運(yùn)用

一、視頻資源運(yùn)用中存在的偏差

視頻資源在高中政治課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，雖然能起到較好的教學(xué)效果，但也存在著一些偏差，具體表現(xiàn)有：

1．準(zhǔn)備?缺位?，庫(kù)容量不足。受制作、加工難度大、內(nèi)容過(guò)時(shí)、保存時(shí)間過(guò)短和條件過(guò)高等因素的影響，大量視頻資源逐漸被淘汰，只有小部分被轉(zhuǎn)換成新的教學(xué)資源。由于目前的應(yīng)用更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，大多數(shù)新的視頻資源都貼上了?個(gè)人專屬?的標(biāo)簽，導(dǎo)致視頻資源的制作、收集、保存都出現(xiàn)了較大的問(wèn)題。加上溝通、交流、共享渠道的不暢通，使得各校新的可用的視頻資源相對(duì)匱乏，難以滿足教學(xué)的需求。

2．使用?空位?，主客體受限。從主體方面來(lái)說(shuō)，部分教師早已習(xí)慣于過(guò)去的?一言堂?模式，對(duì)新的教學(xué)手段認(rèn)可度不高，更缺乏必要的運(yùn)用技術(shù)，尤其是處理視頻資源的技術(shù)。在實(shí)際授課過(guò)程中，還存在部分教師不會(huì)剪接視頻、不會(huì)在課件里面插入視頻等等，致使在播放時(shí)出現(xiàn)各種各樣的操作問(wèn)題；從客體方面來(lái)說(shuō)，部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施還不完善，多媒體等教學(xué)硬件相對(duì)不足，著也影響了視頻資源在教學(xué)中的運(yùn)用。

3．定位?錯(cuò)位?，實(shí)效果偏低。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師采用視頻資源可能只是應(yīng)付某種?需要?（如公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比），片面注重吸引學(xué)生、追求聲像

效果，而沒(méi)有將所選視頻資源的主題與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，甚至所選視頻與教材關(guān)聯(lián)不大，或者視頻播放耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)過(guò)雜，結(jié)果形式掩蓋了內(nèi)容：學(xué)生將注意力過(guò)多地集中于視頻的環(huán)節(jié)上而不是教學(xué)內(nèi)容上，從而影響了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用。也就是說(shuō)，視頻資源沒(méi)有起到應(yīng)有的輔助教學(xué)的作用，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，反而有喧賓奪主之嫌。

二、視頻資源運(yùn)用中遵循的原則

為了進(jìn)一步提高視頻資源開發(fā)和利用的實(shí)際效果，我們?cè)诰唧w的教學(xué)中應(yīng)遵循以下原則：

1．具有針對(duì)性。視頻資源的運(yùn)用主要是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，所以教師在課前要精心準(zhǔn)備，要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，從提升課堂教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，有針對(duì)性地剪取相關(guān)視頻。視頻資源的選用要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的實(shí)際情況而定，明確使用視頻資源要解決什么問(wèn)題、達(dá)到什么目的。如在講解?價(jià)格變動(dòng)的影響?一節(jié)時(shí)，有教師在課前播放一段國(guó)家發(fā)改委宣布提升油價(jià)的視頻，并設(shè)問(wèn)：油價(jià)上漲對(duì)人們生活和企業(yè)經(jīng)營(yíng)分別有何影響？由此帶動(dòng)學(xué)生思考、討論和回答，使學(xué)生在活動(dòng)的探究中圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，突出體現(xiàn)了視頻資源服務(wù)教學(xué)的理念，起到了良好的教學(xué)效果。

2．符合時(shí)效性。根據(jù)新課標(biāo)要求，要把?要恰當(dāng)運(yùn)用哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本概念和方法，努力把基本觀點(diǎn)、原理融入生活題材之中；結(jié)合應(yīng)用性常識(shí)，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問(wèn)題組織教學(xué)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。?因而在我們建設(shè)視頻資源庫(kù)時(shí)，選取的視頻素材也要充分體現(xiàn)時(shí)代性和時(shí)效性。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師仍本著一勞永逸的心態(tài)，教學(xué)課件沒(méi)能做到與時(shí)俱進(jìn)，視頻資源陳舊，很難引發(fā)學(xué)生的共鳴。如在學(xué)習(xí)?政府職能?、?政府對(duì)人民負(fù)責(zé)?等內(nèi)容時(shí)，有教師展示的視頻資源還是?非典?時(shí)期政府的作為，確實(shí)也能完成教學(xué)目標(biāo)，只是所用視頻資源與學(xué)生相距甚遠(yuǎn)，效果就不那么明顯了。

3．要求適度性。視頻資源的使用必須適度，長(zhǎng)短要適度，多少要適度，切忌視頻素材過(guò)長(zhǎng)過(guò)大，造成主次不分、重點(diǎn)不突出，影響學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建和情感的有效提升。比如，在學(xué)習(xí)?源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化?一節(jié)時(shí)，有教師在課前和課中均播放春晚相關(guān)視頻來(lái)展示中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但由于播放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)（接近20分鐘），學(xué)生的注意力都集中在視頻的內(nèi)容上，而授課教師也沒(méi)能做到

及時(shí)地引導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)變?yōu)橐曨l資源展示，無(wú)法較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以，教師在處理視頻資源時(shí)，要根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)引入與教學(xué)存在直接聯(lián)系的內(nèi)容，切忌大量堆砌資源，造成師生共同走馬觀花。

4．富有啟發(fā)性。在教與學(xué)的過(guò)程中，要充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要從有利于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的角度來(lái)選取視頻素材，充分發(fā)揮其教學(xué)工具作用。教學(xué)視頻的播放要引導(dǎo)回歸教材知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能通過(guò)對(duì)視頻材料的理解，揭示出相關(guān)的知識(shí)原理，獲得理論思維上的啟迪。如在講解?勞動(dòng)與就業(yè)?一節(jié)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是如何解決當(dāng)前中國(guó)的就業(yè)問(wèn)題，筆者針對(duì)如何解決就業(yè)問(wèn)題時(shí)，播放了一段約3分鐘的新聞視頻材料——《年終經(jīng)濟(jì)觀察之就業(yè)問(wèn)題》，要求學(xué)生在觀看過(guò)程中做好相關(guān)筆記，整理新聞內(nèi)容要點(diǎn)。放完視頻后，學(xué)生根據(jù)視頻記錄回答的內(nèi)容有：發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)、加大就業(yè)培訓(xùn)、提供就業(yè)信息、規(guī)范人才市場(chǎng)、勞動(dòng)者要努力提高素質(zhì)、采取多渠道就業(yè)等，這些與教材的很多理論觀點(diǎn)不謀而合，起到了很好的啟發(fā)思維的作用。

5．體現(xiàn)典型性。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中政治視頻資源要體現(xiàn)典型性，即用典型案例去感悟、理解和運(yùn)用教材知識(shí)。由于課堂教學(xué)容量和課標(biāo)重難點(diǎn)要求的限制，在視頻資源進(jìn)行選擇時(shí)要充分地研究新課標(biāo)和新教材，要選擇一些有利于突破教材重難點(diǎn)，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的視頻資源。例如，在講述?世界是普遍聯(lián)系的?內(nèi)容時(shí)，教師引入視頻資源《2011年西安世界園藝博覽會(huì)宣傳片》，看完視頻后，利用視頻中提到的材料進(jìn)行設(shè)問(wèn)，在小組合作進(jìn)行探究后，在視頻資源和文字材料的雙重引導(dǎo)下，開啟學(xué)生的智慧，達(dá)到視頻資源利用效益最大化。

三、視頻資源在運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

那么，在高中政治教學(xué)中運(yùn)用視頻資源要達(dá)到什么樣的目標(biāo)呢？個(gè)人認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)目標(biāo)來(lái)把握：

1．新課導(dǎo)入運(yùn)用視頻，引人入勝、充分調(diào)動(dòng)。例如，在講解?樹立正確的消費(fèi)觀? 一節(jié)時(shí)，剪輯了影片《大腕》的一段約2分鐘的視頻作為導(dǎo)入，里面有這樣一句臺(tái)詞：我們做房地產(chǎn)的口號(hào)就是‘不求最好，但求最貴’。由此設(shè)問(wèn)：《大腕》中房地產(chǎn)商的話反映了什么樣的消費(fèi)心理？這種消費(fèi)心理正確嗎？我們應(yīng)該怎樣樹立正確的消費(fèi)觀？幽默的視頻材料不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性，啟迪了學(xué)生的思想，為學(xué)習(xí)新課打好了情感基礎(chǔ)。

2．新課講授活用視頻，重難突出、德育滲透。視頻資源是一種動(dòng)態(tài)資源，比較直觀，吸引力強(qiáng)，更容易被學(xué)生理解和接受。運(yùn)用視頻資源客服教學(xué)中的重難點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由感性上升為理性，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，在德育滲透上更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。比如，在學(xué)習(xí)?中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立? 中，要求理解黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，教師可播放一段視頻：《現(xiàn)代化建設(shè)成果展》，讓學(xué)生切身感受我黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。

3．新課小結(jié)妙用視頻，提煉升華、強(qiáng)化運(yùn)用。課堂小結(jié)部分運(yùn)用好視頻資源能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。如在?中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本 執(zhí)政為民?一節(jié)中，運(yùn)用視頻材料《溫家寶總理中外記者會(huì)》中回答反腐問(wèn)題的一段來(lái)作為本課的小結(jié)，這既幫助學(xué)生總結(jié)了所學(xué)的知識(shí)，又在情感上進(jìn)行了升華，使本框題的教學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和價(jià)值觀上都有了較大的提升。

總之，視頻資源的開發(fā)建設(shè)和廣泛應(yīng)用于高中課堂教學(xué)中，為原本枯燥的思想政治課堂注入了活力，為課堂教學(xué)模式的變革注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力因素。因此，我們要學(xué)會(huì)科學(xué)合理地選擇和運(yùn)用視頻資源，使之更好地服務(wù)于我們的政治教學(xué)工作。

[參考文獻(xiàn)] 1．印 偉 思想政治課教學(xué)資源有效運(yùn)用的若干思考 2009.10 2．鳳國(guó)順

視頻資源的開發(fā)、運(yùn)用與高中思想政治教學(xué) 《新課程 教育學(xué)術(shù)》 2014.02期

3.劉 海 視頻資源在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用研究 《中學(xué)政治教學(xué)參考》 2011.8 4．陳利燦 例談視頻資源在政治課教學(xué)中的運(yùn)用 2011.10 5．劉 海 視頻資源在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用初探 《中學(xué)政治教學(xué)參考》 2011.4 6．貝朝康

視頻資源在高中思想政治教學(xué)中有效運(yùn)用的研究 2010.10

第三篇：高中政治教學(xué)資源

1．一農(nóng)民嫖妓，JI說(shuō)：“草地一次十塊錢，椅子一次二十塊，床上一次五十塊。農(nóng)民拋出五十元，JI笑道：先生好有情調(diào)喲！農(nóng)民說(shuō)：”情調(diào)個(gè)P，五十塊，草地上五次。

2.一老頭乘公交去高潮村辦事。途中問(wèn)女服務(wù)員:高潮到了沒(méi)？女服務(wù)員:還沒(méi)呢。一會(huì)兒他又問(wèn):高潮到了沒(méi)？服務(wù)員說(shuō):糟老頭急什么，高潮到了我會(huì)叫的！

3.下午一人在辦公室辦公,前面有一同事中午吃多,狂放屁.聲音很大,此人實(shí)在忍不住,大罵:“你TM就不能忍住,*.”終于有了片刻的寧?kù)o,此人正感神清氣爽之時(shí),忽見前面那嗣狂抖不止,問(wèn):“你丫咋了.” 此人答:“怕吵你,我調(diào)成震動(dòng)了.....”

4.唐僧西行遇一女妖，觀其乳豐臀肥，故欲行房事，女妖見狀驚呼：長(zhǎng)老！小女月經(jīng)在身恐有行房不便！唐僧聽罷雙手合一道：阿彌陀佛，貧僧正為取經(jīng)而來(lái)！

5.一對(duì)夫妻來(lái)到一口許愿井旁,丈夫彎腰，許個(gè)愿還往井里仍個(gè)硬幣.妻子也想許愿但她彎腰時(shí)不小心翻入井里.丈夫驚呆了，然后又笑著對(duì)自己說(shuō)真TMD的靈??！

6.丈夫回家看到妻子與醫(yī)生躺在床上.醫(yī)生:別誤會(huì),我在給她量體溫.丈夫:若你插入我老婆身體的那東西沒(méi)有刻度的話,你就死定了.!

7.一女子因胸小,不答應(yīng)男友求婚.男問(wèn):有饅頭大嗎?女說(shuō):有.新婚之夜男子沖出房門對(duì)天大吼:天哪!旺仔小饅頭也叫饅頭！!

8.說(shuō)一老一少吸血鬼聊天.少的說(shuō):“唉,最近生活不景氣,好久都沒(méi)喝上血了.”老的說(shuō):“我又何嘗不是啊,我最近也只能到女廁所撿點(diǎn)茶包泡點(diǎn)開水來(lái)喝喝了”

9.兩個(gè)侏儒在各自房間^做**，其中一個(gè)很快完事，只聽另一個(gè)房間，1，2，3，嘿????1，2，3，嘿，早上起來(lái)他問(wèn)那個(gè)侏儒：“行個(gè)，哥們，干也一夜啊？”另一個(gè)回答：“我靠，TMD我蹦一宿也沒(méi)蹦上床”

10.兩海龜作愛(ài)后，相約來(lái)年再相聚，第二年公龜來(lái)到見母龜已在等待，但母龜卻大罵：你TMD爽完了也不把我翻過(guò)來(lái)，都一年了.11.避孕套對(duì)衛(wèi)生巾說(shuō)：老妹，你可別上班，你一上班，我的七天沒(méi)生意！衛(wèi)生巾對(duì)避孕套：大哥，你知足吧，你TM要漏了，我就十個(gè)月沒(méi)活兒了！

12.夜，妻坐床頭，手腳亂動(dòng)，突然抓住夫小jj，一陣猛揉，遂堅(jiān)硬如棒，夫便欲脫妻衣，妻問(wèn)：干嗎？夫問(wèn)：你干嗎？妻答：明天考駕照，練練掛檔。

13.孫悟空取經(jīng)，與白骨經(jīng)勾搭成*，礙于唐僧沒(méi)有得逞，于是路上吾空趁著化緣之際，夜里來(lái)到白骨經(jīng)洞府，由于沒(méi)有點(diǎn)燈，在夜里兩個(gè)翻云覆雨，完畢后，孫悟空感慨：“tmd，妖精就是妖精，處女膜都這么硬”。白骨經(jīng)罵道“就你猴急，我內(nèi)褲還沒(méi)脫呢“！

14.革命日記：1949年9月28日，我被捕了，他們拷打我，沒(méi)招！29日，他們用錢誘惑我，沒(méi)招！

30號(hào)，他們派來(lái)了女特務(wù).....我招了！

? 15貓碰到奶牛，彬彬有禮的和奶牛打招呼，奶牛卻取笑貓說(shuō)：“你這么小就長(zhǎng)胡子！”

貓很生氣的說(shuō)：“你咪咪怎么這么大了也不戴胸罩呀！”

16女人好比梨，外甜內(nèi)酸，吃梨的人不知道梨的心是酸的，因?yàn)槌缘阶詈缶桶研娜恿耍阅腥藦膩?lái)不懂女人的心?！薄澳腥司秃帽妊笫[，想要看到男人的心就需要一層一層去剝，但在剝的過(guò)程中你會(huì)不斷流淚，剝到最后你才知道洋蔥是沒(méi)心的?！?/p>

17二十歲的時(shí)候，是半成品；三十歲的時(shí)候，是成品；四十歲的時(shí)候，是精品；五十歲的時(shí)候，是極品；六十歲的時(shí)候，是樣品；七十歲的時(shí)候，是紀(jì)念品。這個(gè)總結(jié)太精辟了 18 1不求門當(dāng)戶對(duì)，只求感覺(jué)到位。2上流社會(huì)的人，總喜歡做點(diǎn)下流的事。3睡著睡著，就睡出了理想和口水。4傻與不傻,要看你會(huì)不會(huì)裝傻。5對(duì)于姑娘來(lái)說(shuō)：出來(lái)混，遲早是要懷的。6女追男，隔層紗。男追女，隔層?jì)尅?眾人尋她千百度，驀然回首，那人依舊對(duì)我不屑一顧 19 一男出差，睡不著，便打電話給前臺(tái)說(shuō)：給我來(lái)一個(gè)特殊服務(wù)，不一會(huì)一年輕女郎進(jìn)來(lái)。男：一夜多少錢？女子說(shuō)：一百。男子說(shuō)：好脫了吧，坐沙發(fā)上。女子脫光坐在沙發(fā)上。男子回到床上躺下，不一會(huì)傳來(lái)酣聲…天快亮?xí)r女子忍不住將男子叫醒：你叫我來(lái)干什么？男子：嘿嘿！蚊子太多我睡不著 富婆牽狗散步，路遇乞丐。富婆傲慢的對(duì)乞丐說(shuō)：你管我的狗叫聲爸，就給你一百元！乞丐說(shuō)：要是叫十聲呢？富婆開心答道：那就給一千！乞丐當(dāng)即沖狗喊了十聲爸，引得觀者如云。眾目睽睽下，富婆只得掏錢。乞丐接錢后，連聲喊道：謝謝媽！謝謝媽！22 上聯(lián)：小擼怡情，大擼傷身，強(qiáng)擼灰飛煙滅； 下聯(lián)：先撕長(zhǎng)裙，后撕內(nèi)褲，百撕不得騎姐； 橫批：無(wú)擼木騎！

女人感嘆男人：有才華的長(zhǎng)得丑；長(zhǎng)得帥的掙錢少；掙錢多的不顧家；顧家的沒(méi)出23 息；有出息的不浪漫；會(huì)浪漫的靠不??；靠的住又窩囊。男人感嘆女人：漂亮的不下廚房；下廚房的不溫柔；溫柔的沒(méi)主見；有主見的沒(méi)女人味；有女人味的亂花錢；不亂花錢的不時(shí)尚；時(shí)尚的不放心；放心的沒(méi)法看。

一對(duì)老年夫婦談起青年時(shí)代對(duì)遙遠(yuǎn)過(guò)去他們激動(dòng)不已，決定像年輕時(shí)那樣，到河邊約會(huì)。那天，老爹采了鮮花，來(lái)到了河邊等待，一直不見老太太來(lái)，天快黑了，只好回家，到家里他看到老伴蓋著羊皮襖躺在床上。老爹嚷起來(lái)了：“你怎么敢失約呢？”老太太把臉埋在枕頭里，羞怯地說(shuō)：“我媽不讓我去?！?/p>

第四篇：教學(xué)資源的積累和運(yùn)用

在我看來(lái)語(yǔ)文是一門豐富的學(xué)科它的學(xué)習(xí)資源形式多樣。教學(xué)中，要拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，以教材為本外，還要加強(qiáng)課外資源的收集和運(yùn)用。

教學(xué)資源的收集和積累，是多渠道的，有教材中的資源，如課文后面的資料袋、閱讀鏈接、選讀課文等；有教材配套的掛圖；學(xué)生和教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料。收集到的有效資源，可以為我的課堂增添了活力，提高了時(shí)效性。這就要求我們對(duì)資源的合理以及靈活的應(yīng)用。

一、利用網(wǎng)絡(luò)收集教學(xué)資源

我利用網(wǎng)絡(luò)，讓這個(gè)最大的知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)，拓展課堂教學(xué)。我會(huì)在上網(wǎng)時(shí)搜集大量的教學(xué)用圖、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、有關(guān)的課件等，然后在自己需要的時(shí)候合理運(yùn)用。例如我在講《霧凇》時(shí)，就利用了平時(shí)下載的霧凇圖片讓我們這些從沒(méi)見過(guò)霧凇的山西孩子們可以通過(guò)圖片很好的了解了霧凇，有了形象深刻的認(rèn)識(shí)，能更好的與作者產(chǎn)生共鳴，理解文中的文字描述，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《生命生命》時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)收集到了作者杏林子的照片與生平故事，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)與聽覺(jué)的補(bǔ)充加強(qiáng)對(duì)文章背景的理解，對(duì)生命的理解水到渠成，很好的從文字教學(xué)延伸到人文教育。

二、自己動(dòng)手制作教學(xué)資源

我也喜歡自己繪制一些教學(xué)掛畫，這樣在給學(xué)生上課時(shí)就派上了用場(chǎng)。例如：講拼音《ZCS》時(shí)我親手繪制的掛圖就出現(xiàn)在我的黑板上，孩子們非常喜歡，這樣有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了孩子們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。

三、利用照片豐富教學(xué)資源

我很喜歡旅游，喜歡用相機(jī)記錄游走過(guò)的每一寸土地，每一處風(fēng)景，每一種鄉(xiāng)俗。例如：在講到《神奇地九寨溝》這一課時(shí)，這些資源給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，以直觀動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，大大提高課堂教學(xué)的效率，每張照片中的故事更是給了學(xué)生課文以外的知識(shí)，豐富了孩子們的見識(shí)，讓孩子們對(duì)語(yǔ)文課堂充滿興趣。

教學(xué)資源的積累過(guò)程是一個(gè)日積月累的工作，需要每一位教師花費(fèi)時(shí)間與精力去完成，其中有很多的困難需要我們克服，但豐富的課堂資源為孩子們帶來(lái)的享受將成為我努力的動(dòng)力。

第五篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用（本站推薦）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)日益多元化的需求，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，這是教師務(wù)必學(xué)習(xí)的技能。本文就對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的幾點(diǎn)實(shí)踐策略進(jìn)行了探討，旨在促進(jìn)教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的能力與素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教育教學(xué) 實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0206-01

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)形成巨大沖擊，同時(shí)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式主要是教師+粉筆+黑板，知識(shí)呈現(xiàn)形式單一，極易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生枯燥乏味之感，很難在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中較長(zhǎng)時(shí)間集中精力。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、資源與平臺(tái)等具備靈活、直觀等優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，會(huì)讓師生受益頗多，特別是能幫助教師成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，對(duì)教育教學(xué)的改革與優(yōu)化有重要作用。利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)本身也具備抽象的特征，課堂教學(xué)很枯燥，如果教師不能及時(shí)有效解決該問(wèn)題，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。且學(xué)生從數(shù)學(xué)教材中學(xué)習(xí)的知識(shí)畢竟十分有限，而互聯(lián)網(wǎng)上的資源卻豐富多彩，教師如果能引導(dǎo)學(xué)生正確合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，就能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)[1]。但小學(xué)生的知識(shí)積累與認(rèn)知水平均處于初級(jí)階段，所以，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，把其中適用于教育教育的素材引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，把抽象的知識(shí)形象化、具體化，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

例如，當(dāng)教師在講解加減法這一基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)之初都覺(jué)得很困難，總是無(wú)法將概念記住，計(jì)算時(shí)也經(jīng)常出錯(cuò)。此?r，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，下載優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫視頻、教學(xué)視頻等資源，為學(xué)生更直觀、更形象地開展加減法運(yùn)算教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，教師從互聯(lián)網(wǎng)中選擇的資源應(yīng)將教學(xué)和課堂練習(xí)融為一體，讓學(xué)生能一邊觀看視頻一邊動(dòng)腦學(xué)習(xí)，并增進(jìn)師生之間的交流，避免將學(xué)生當(dāng)作觀眾。教師更要鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，自己只需扮演指導(dǎo)者角色，通過(guò)視頻的輔助循序漸進(jìn)開展教學(xué)活動(dòng)，改善教學(xué)效果。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，突出學(xué)生主體地位

自實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位越來(lái)越受到重視，人們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，教師只是組織者、引導(dǎo)者[2]。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的平臺(tái)上自主預(yù)習(xí)、自主討論、自主交流，突出學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性與積極性。

例如，當(dāng)教師在講解關(guān)于三角形的知識(shí)時(shí)，就可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：你是否了解三角形？下面哪些圖形是三角形？第一個(gè)問(wèn)題是討論，要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的聊天系統(tǒng)自由交流，第二個(gè)問(wèn)題則是讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)復(fù)習(xí)關(guān)于三角形的知識(shí)，為學(xué)習(xí)三角形的特征做準(zhǔn)備。到了課堂上，教師就可在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的練習(xí)部分設(shè)計(jì)題目：說(shuō)一說(shuō)生活中的哪些事物利用三角形的穩(wěn)定性并驗(yàn)證。有了充足的準(zhǔn)備，學(xué)生積極參與課堂，教師的課堂講解也更有針對(duì)性，不僅讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。利用互聯(lián)網(wǎng)微課，優(yōu)化學(xué)生課外輔導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，部分學(xué)生很有可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)不到位的情況，課外輔導(dǎo)就能成功解決該問(wèn)題，幫助學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作微課，并將其引入教育教學(xué)實(shí)踐之后，教師就較好地解決這一問(wèn)題，為小學(xué)生的課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮良好輔助作用。尤其是隨著上網(wǎng)費(fèi)用不斷降低以及數(shù)碼產(chǎn)品日益普及，大多數(shù)小學(xué)生在家里都可以上網(wǎng)，所以利用微課就變得更加便捷。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)后，進(jìn)行歸納，結(jié)合實(shí)情設(shè)計(jì)微課，在班級(jí)的微信群聊或QQ群里共享，優(yōu)化對(duì)小學(xué)生的課外輔導(dǎo)

例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)后，教師就可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作微課，由學(xué)生在放學(xué)之后與家長(zhǎng)共同使用?？次⒄n就像看動(dòng)畫一樣，能預(yù)防學(xué)生沉迷于玩游戲，輕松獲取知識(shí)。堅(jiān)持一段時(shí)間之后，學(xué)生完成課外作業(yè)的效果有顯著提升，且數(shù)學(xué)自學(xué)能力也有所提高。教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)制作的微課是教育教學(xué)的奇妙輔助工具，讓學(xué)生在玩耍的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，取得較大進(jìn)步。不過(guò)每一位教師制作微課時(shí)要注意聯(lián)合家長(zhǎng)一起輔導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，在減輕自身工作負(fù)擔(dān)的同時(shí)減輕家長(zhǎng)的輔導(dǎo)壓力，引導(dǎo)家長(zhǎng)更好地輔導(dǎo)孩子，教師與家長(zhǎng)都變得更輕松，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)踐能讓抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀易懂，彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式落后與課堂氛圍枯燥等不足，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常教學(xué)工作中務(wù)必要積極學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)微課等，改進(jìn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生的思維與自主學(xué)習(xí)能力，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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