第一篇：教學(xué)說明

《會動的玩具》教學(xué)設(shè)計說明

嘉定區(qū)外岡小學(xué) 葉凱紅

一、對教材的理解：

本節(jié)課是上海遠(yuǎn)東出版社（牛津版）教材二年級第一學(xué)期第六單元《會動的玩具》中的第二課時，它是“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域中“能的表現(xiàn)形式”主題中的內(nèi)容。玩具是兒童成長過程中不可缺少的玩伴，小到各種玩具小車、陀螺等，大到各種大型游樂設(shè)施。本節(jié)課是在學(xué)生對人的生活離不開能量的認(rèn)知基礎(chǔ)上，借助于玩具這一載體，讓學(xué)生進(jìn)一步了解玩具是通過儲存能量和釋放能量運(yùn)動的。也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)能量和能量的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

愛玩是兒童的天性,玩具是兒童成長中的親密伙伴,他們熱衷于玩玩具，而且所喜愛的玩具的種類繁多，但是孩子們在玩的過程中,很少會注意到是什么使玩具動起來的，它為什么能讓玩具動起來，又是怎樣使玩具動起來的？對玩具內(nèi)部的構(gòu)造以及各部件的功能缺乏了解。低年級的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)過“能量”的相關(guān)內(nèi)容。但是通過對學(xué)生的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生聽說過“能量”,他們認(rèn)為“能量讓人變得強(qiáng)大”、“充電就是在補(bǔ)充能量”。可見學(xué)生對能量已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,但是認(rèn)識還比較模糊。

三、教學(xué)模式和教學(xué)策略：

在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念，新思想，教學(xué)設(shè)計注重以學(xué)定教，尊重學(xué)生的自我探究和合作交流的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)以致用，聯(lián)系生活實際的教學(xué)策略。本節(jié)課中主要采用體驗式教學(xué)法，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

四、教學(xué)亮點：

1、基于教材，基于學(xué)情。本節(jié)課緊緊圍繞玩具，從孩子的興趣出發(fā)，選擇孩子們最喜愛的玩具，在玩中通過觀察、思考與交流學(xué)會科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識客觀事物的科學(xué)態(tài)度。同時，本節(jié)課的教學(xué)尊重學(xué)生認(rèn)知特點,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,呵護(hù)學(xué)生好奇心,以學(xué)生喜聞樂見的玩玩具活動為核心,讓學(xué)生在玩中主動獲得知識,提升探究能力,逐步養(yǎng)成愛觀察、愛思考的習(xí)慣。

2、提供有結(jié)構(gòu)的材料進(jìn)行研究。將學(xué)生自己準(zhǔn)備的玩具進(jìn)行挑選，選出發(fā)條玩具、橡皮筋玩具、毛絨玩具、電動玩具、塑料玩具等，本節(jié)課研究的重點是發(fā)條玩具，所以準(zhǔn)備的數(shù)量上是最多的。發(fā)條玩具選擇學(xué)生最常見的封閉的發(fā)條玩具、拆卸的封閉的半開放方式發(fā)條玩具及敞開式的發(fā)條玩具。從外到里逐步深入的研究發(fā)條玩具的運(yùn)動與發(fā)條的變化的關(guān)系，幫助學(xué)生了解發(fā)條玩具運(yùn)動的原理：“發(fā)條變緊，儲存能量；發(fā)條變松，釋放能量，使玩具動起來”，從而解決教學(xué)的重難點。

3、在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。二年級的孩子主要以直觀和形象思維為主，從學(xué)生的感知材料入手，給學(xué)生提供豐富的材料——玩具，不同的種類，一定數(shù)量。感知材料愈豐富，思維的內(nèi)容愈豐富，學(xué)生也就愈容易對事物建立正確的認(rèn)識，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維。玩玩具后，再組織學(xué)生看一看發(fā)條玩具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生由表及里地觀察，由淺入深地思考，通過這樣降低難度讓學(xué)生進(jìn)一步了解發(fā)條玩具是通過儲存能量和釋放能量運(yùn)動的。

4、基于標(biāo)準(zhǔn)的評價，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中向?qū)W生提供及時、指向明確的評價反饋（在對應(yīng)的部分加星），以便于學(xué)生獲取和利用可了解自己表現(xiàn)的各種機(jī)會，從而不斷地根據(jù)評價目標(biāo)對自我表現(xiàn)進(jìn)行自我評價和自我調(diào)整，逐步完善自己的表現(xiàn)。本節(jié)課中針對兩個活動分別設(shè)計了評價表，為形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，掌握本課重難點做助力。

五、期望達(dá)到的目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生在活動中親身操作探究，提高發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力及動手能力，也想通過本節(jié)課鼓勵學(xué)生多留意身邊常見的生活現(xiàn)象，引發(fā)其探究現(xiàn)象背后科學(xué)理論的欲望與探究激情。

第二篇：金魚教學(xué)說明

《金魚》教學(xué)說明

我講的這節(jié)課是教科版科學(xué)三年級上冊第二單元第六節(jié)，本著體驗身邊的科學(xué)——在發(fā)現(xiàn)中探索的宗旨，以及結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生在學(xué)習(xí)生命世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法的同時，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。

通過用幾種感覺器官并借助觀察工具進(jìn)行觀察。學(xué)會用實驗的方法證明自己的猜想。

本課金魚是在學(xué)生研究過蝸牛、蚯蚓和螞蟻后的第四次研究。此時，學(xué)生已初步經(jīng)歷了對小動物身體大小的比較和測量過程，而金魚是常見的家養(yǎng)動物，作為研究的材料容易找到因此，他們觀察、探索的欲望很強(qiáng)。金魚是水生動物，代表了生活在不同環(huán)境中的一大類動物，這有利于擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)識視野，增加學(xué)生對動物的感性經(jīng)驗，豐富學(xué)生的直接認(rèn)識。

學(xué)生升入三年級才剛剛開始科學(xué)課的探究，三年級的學(xué)生喜歡動手，好奇心和好動心較強(qiáng)，對科學(xué)探究興趣濃厚，對于身邊的事物雖然有了一些了解和認(rèn)識但是還沒有科學(xué)的觀察方法和形成科學(xué)概念，學(xué)生親歷動手實驗的科學(xué)習(xí)慣才初步形成，雖然有了前幾節(jié)課對的動物的觀察和認(rèn)識，但是利用實驗來證明自己的猜測和觀察比較幾種不同生物的特征并總結(jié)出生命的基本特征對于學(xué)生來講是個難點，所以教師在活動中要掌握好收與放的教學(xué)，教師既要大膽放手又要注重引導(dǎo)，恰到好處地讓學(xué)生發(fā)揮探究的主動性。

根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與探究”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實際情況，我將教法和學(xué)法確定如下：

1、從教的方面來說，主要采取開放性教學(xué)法，具體分為三個部分。

①通過直觀畫面，設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從參與動手、觀察，給每個學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會，使學(xué)生有所得。

②通過學(xué)生自主探索、猜想、驗證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動中，得出金魚的身體結(jié)構(gòu)和金魚用鰭運(yùn)動。

③通過不斷改進(jìn)觀察的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。

2、從學(xué)的方面來說，分為兩個部分：

①充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為主體。

②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一些觀察實踐活動，例如模仿金魚的運(yùn)動等等，讓同學(xué)們興致勃勃地觀察、動手，去研究問題，探索新知，尋求發(fā)現(xiàn)。

由于時間的倉促和經(jīng)驗的欠缺，在講課的過程中有些遺漏和不足，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、教育界的前輩們指出和批評。

第三篇：單元教學(xué)說明

第四單元

創(chuàng)造形象

詩文有別

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1.“藝術(shù)形象”是本單元的教學(xué)重點。教學(xué)中既要把握不同類型散文作品中藝術(shù)形象的特性，又要了解塑造藝術(shù)形象的手段。

2.培養(yǎng)學(xué)生品味散文語言的能力。

3.把古代散文的誦讀當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感。

4.積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

二、單元整體說明

中國藝術(shù)注重體驗，西方藝術(shù)注重認(rèn)知；中國藝術(shù)以直覺體悟取勝，西方藝術(shù)以哲理思辨取勝。在中國文學(xué)藝術(shù)中，“形象”占有非常重要的地位。是否具有形象性，是評價作品藝術(shù)性高低的一個重要標(biāo)志。藝術(shù)形象在不同藝術(shù)樣式、不同藝術(shù)作品中有復(fù)雜的表現(xiàn)形態(tài)。詩、詞、曲、賦、小說、戲曲，這些藝術(shù)體裁創(chuàng)造藝術(shù)形象的方式有所不同，其中的藝術(shù)形象的特征也并不相同，有的表現(xiàn)為栩栩如生的人物，有的表現(xiàn)為生動曲折的故事，有的表現(xiàn)為情景交融的意境，還有的表現(xiàn)為物象、情景、情緒??好的藝術(shù)形象都是審美物象和審美意象的統(tǒng)一，能夠使我們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲，如臨其境，感悟其理。

中國古代的詩歌散文都很重視形象，但是二者的形象性又有差別。中國古代詩歌是一種高度凝練的藝術(shù)，常?！盃铍y寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”。詩歌的興象非常發(fā)達(dá)，象外之象、味外之旨需要仔細(xì)品味。中國古代散文相對于詩歌來說是一種比較舒展的藝術(shù)，句式散體化，篇幅可長可短，表情達(dá)意不受格律的限制，可以興之所至，自由揮灑，因而散文中的“意”表達(dá)得更為明白顯豁。不同的散文類別中，藝術(shù)形象有不同的表現(xiàn)形式：山水游記類散文的形象主要表現(xiàn)為具有獨(dú)特風(fēng)貌韻味的山水風(fēng)物，人物傳記類散文的形象主要表現(xiàn)為生動傳神的人物形象，說理類散文的形象主要表現(xiàn)為直觀準(zhǔn)確的事實論據(jù)，敘事類散文的形象主要表現(xiàn)為細(xì)致生動的事件，抒情類散文的形象主要表現(xiàn)為真摯感人的情感。不管散文中有沒有具體的審美物象，都可以有好的藝術(shù)形象。在散文中，好的藝術(shù)形象一定能夠給人留下深刻的印象，能夠給人以美的享受。本單元所選的六篇散文都以形象性取勝。賞析示例的《過小孤山大孤山》是一篇游記散文，描寫了饒有韻味的山川景物形象。自主賞析的《庖丁解?！肥且黄芾砩⑽?，通過庖丁解牛的故事，形象生動地闡述了養(yǎng)生的道理?！俄椨鹬馈肥且黄獋饔浬⑽模ㄟ^語言、行動描寫，刻畫出項羽這一個性鮮明的人物形象?！栋⒎繉m賦》是一篇史論散文，通過對阿房宮的建筑群和宮內(nèi)奢華生活的形象描繪，說明國家興亡的道理。推薦作品部分所選的《方山子傳》和《大鐵椎傳》都是人物傳記散文，前者通過對幾個生活片段的描述來塑造人物，后者通過充滿懸念的記述表現(xiàn)人物的傳奇色彩。

三、課時安排

《庖丁解?！?兩課時

《項羽之死》 兩課時 《阿房宮賦》

兩課時

第四篇：教學(xué)設(shè)計寫作說明

附：1.教學(xué)目標(biāo)。表達(dá)應(yīng)具體、確切，不貪大求全，便于評價。

2.教師的教學(xué)行為。按教學(xué)過程，寫出講解、提問、演示等教師的活動。

3.應(yīng)用的教學(xué)技能要素。教學(xué)過程中教師的某種行為可以歸入某類技能，應(yīng)在對應(yīng)處注明。對重點訓(xùn)練的技能應(yīng)注明其構(gòu)成要素。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)行為。教師能估計到的學(xué)生在回憶、觀察、回答問題時的預(yù)想行為。

5.教學(xué)媒體。將需要用的教學(xué)媒體按次序注明，以便準(zhǔn)備和使用。

6.教案內(nèi)容要求與小學(xué)、初中、高中教材相符。7.學(xué)號為完整學(xué)號；

8.講課日期格式：2014-3-17 9.課題即所講單元，應(yīng)標(biāo)明是哪個階段（小學(xué)、初中、高中）、哪個年級、第幾單元，其中的第幾節(jié)課，例如：初中新目標(biāo)七年級上Unit 1 My name’s Gina.Period 2 10 講課地點，例：微格10

教學(xué)設(shè)計中英文皆可，但鼓勵用英文！A4紙正反面打印表格，手寫內(nèi)容。每一階段（小學(xué)、初中、高中）必須完成2份教案設(shè)計！

以下解釋了教學(xué)媒介、教學(xué)技能、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)情分析4個概念！

1.“教學(xué)媒介”（teaching medium，一譯教學(xué)媒體）一詞，最初僅僅是指美國60年代出現(xiàn)的教學(xué)機(jī)器?，F(xiàn)在，它泛指“任何用來傳播知識的通訊手段”，包括教材、教學(xué)參考資料等印刷材料，還包括模型、圖片、幻燈片、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電影、電視等視聽輔助設(shè)備。我們根據(jù)教學(xué)媒介作用的感覺通道，將教材之外的教學(xué)媒介分成如下四類：（1）非投影視覺輔助，包括黑板、模型、實物等；（2）投影視覺輔助，包括幻燈機(jī)、投影器及其輔助設(shè)備；（3）聽覺輔助，如錄音機(jī)、放音機(jī)、收音機(jī)等；（4）視聽輔助，包括電影、電視和錄像等。

2.教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。它即包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級教學(xué)技能，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達(dá)到自動化水平的高級教學(xué)技能，即教學(xué)技巧。中學(xué)教師的教學(xué)基本技能包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等五個方面。

本表中填寫的是課堂教學(xué)技能，它包括導(dǎo)入技能、教授技能、提問技能、互動技能、調(diào)控技能、結(jié)束技能、板書技能、評課技能、多媒體運(yùn)用技能等。

課堂教學(xué)需要許多技能，但是由于文化背景、教學(xué)傳統(tǒng)和分類思想的差異，所以對其分類各不同。比較全面的有：

課堂教學(xué)技能： 課堂交流的基本技能 教學(xué)口語技能

板書板畫技能

體態(tài)語技能

提問技能

情感交流技能

媒傳技能

課堂教學(xué)的施教技能： 導(dǎo)入技能

講授技能

組織學(xué)生活動技能

課堂紀(jì)律管理技能

結(jié)束技能

課堂教學(xué)設(shè)計與評價技能： 課堂教學(xué)設(shè)計技能

測試編制技能

聽課評課技能

3.教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)有哪些？

教學(xué)設(shè)計是主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計劃并做出具體安排的過程。

有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)主要圍繞下面幾個主要環(huán)節(jié)：理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》、把握教材體系、分析學(xué)情、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重難點、精選教學(xué)資源、選擇教學(xué)方式和方法、編排教學(xué)過程、設(shè)計教學(xué)活動等環(huán)節(jié)。

★理解課程標(biāo)準(zhǔn)。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。分析教科書，是課堂教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。

★把握教材體系。不僅要了解每一課的內(nèi)容和具體的知識內(nèi)容，還應(yīng)分析每一課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與單元主題之間的關(guān)系。特別是知識點在學(xué)科知識體系中的位置或地位，每個知識點之間的相互關(guān)系等。

★分析學(xué)情。學(xué)生是教育的主體，是否采用適合不同年齡段學(xué)生的教學(xué)方式和方法，是教師能否取得理想的教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

★設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)設(shè)計的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)組織和實施的依據(jù)，具有引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。需要設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）、教師教學(xué)的重點和難點。

★確定教學(xué)重點和難點。教學(xué)的重點是學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識。教學(xué)重點，也即重點知識。在每課中均處于核心的地位，具有統(tǒng)領(lǐng)性、代表性、典型性等特點。教學(xué)難點需從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度確定，而非教師的教學(xué)角度。是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時，可能存在認(rèn)知障礙、理解困難或?qū)嵺`難度大的知識內(nèi)容。教學(xué)難點的確定，應(yīng)是知識學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法、技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)相結(jié)合的最佳契合點。

★精選教學(xué)資源。在充分利用教科書材料的同時有必要再精選一些材料，使其起到補(bǔ)充教科書材料不足，或彌補(bǔ)教科書材料單

一、抽象、靜態(tài)等缺憾，以幫助學(xué)生更好的認(rèn)知。選擇教學(xué)方式和方法，經(jīng)常采用的教學(xué)方式和方法有講授式、組織研討活動、自主探究活動等。設(shè)計課堂教學(xué)過程和活動教學(xué)過程和活動，是學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計的主體。課堂教學(xué)過程，是指教師組織教學(xué)的程序和環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的程序和環(huán)節(jié)。

★選擇教學(xué)方式和方法。在義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)方式和方法有：講授式，組織研討活動、探究活動等。

★編排教學(xué)過程和設(shè)計教學(xué)活動。本部分是教學(xué)設(shè)計的核心，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚，可附教學(xué)流程圖。常態(tài)（常規(guī)）教學(xué)設(shè)計包括以下內(nèi)容：

一、明確教學(xué)內(nèi)容：包括教材版本、學(xué)科、單元、課時及課題。

二、確定教學(xué)目標(biāo)：即三維目標(biāo)，即知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。目標(biāo)就是任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可以預(yù)測的，這是教師確定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點，可測的目標(biāo)才能給學(xué)生指出明確的學(xué)習(xí)方向。

三、確定教學(xué)重點難點：這是教學(xué)設(shè)計中比較重要的一個環(huán)節(jié)，一定不能偏離主干知識，學(xué)生學(xué)不會的，應(yīng)該有辦法讓學(xué)生學(xué)會。

四、選擇教法：即教師如何“教”。“教無定法”，教師個人教學(xué)的藝術(shù)特點是確定教學(xué)實施策略的基礎(chǔ)。教師如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用什么樣的教學(xué)用具，才能更有利于學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生主動發(fā)展，全面發(fā)展，這是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要考慮的問題。

五、導(dǎo)學(xué)方法：即學(xué)生如何學(xué)，采取怎樣的“學(xué)”的策略，才會保證學(xué)習(xí)效果的最大化。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。

七、教學(xué)步驟：

（一）激趣導(dǎo)入： 一節(jié)課的導(dǎo)入，不僅為教師講授新課作鋪墊，即為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)提供背景，還應(yīng)具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極主動學(xué)習(xí)的功能和作用。

（二）探究新知：是課堂教學(xué)的主干部分，也是一節(jié)課的核心部分。

（三）體驗發(fā)現(xiàn)：對所學(xué)的知識進(jìn)行體驗發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。

（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)。

（五）課堂小結(jié)：是對一節(jié)課所學(xué)知識的系統(tǒng)歸納和總結(jié)。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)的水平，通過積極的引導(dǎo)，將教學(xué)的這個環(huán)節(jié)交由學(xué)生完成。使他們既重現(xiàn)和復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的知識，又在方法和技能方面得到一次訓(xùn)練的機(jī)會。

八、板書設(shè)計：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，力求以盡可能簡練、精當(dāng)?shù)匚淖?、符號、線條、圖形、圖表等表現(xiàn)手法，真實、全面、準(zhǔn)確地反映豐富而復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，最大限度地概括教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

九、教學(xué)后記（反思）：教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計的延伸，也是教學(xué)設(shè)計的必要環(huán)節(jié)?？陀^公正的教學(xué)反思不僅能矯正教學(xué)行為，還能提高教學(xué)能力，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。

4.學(xué)情分析都包含哪些方面?

教師應(yīng)從以下五個方面進(jìn)行學(xué)情分析：

一、分析學(xué)生已有的知識和技能。學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，學(xué)生原有知識和技能等方面的準(zhǔn)備應(yīng)達(dá)到一定水平，這是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和形成新能力的必要條件，很大程度上決定了教學(xué)的成效。

二、了解學(xué)生的心理需求。學(xué)生的發(fā)展和成長是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果，學(xué)生的心里需求就是非智力因素之一，它是學(xué)情的重要組成部分。

三、對學(xué)生的“可能”進(jìn)行預(yù)測。新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，增加了教學(xué)過程中的不確定因素，這不僅為課堂教學(xué)的精彩生動提高了廣闊的空間，而且對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。

四、關(guān)注課堂效果。真正的學(xué)情源自于課堂，最有效的學(xué)情分析應(yīng)是對課堂教學(xué)的高度關(guān)注。

五、觀察課后效果。對學(xué)生課后的聯(lián)系也是進(jìn)行學(xué)情分析的重要依據(jù)，從學(xué)生對待練習(xí)的熱情，可以感知學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣；從學(xué)生完成練習(xí)的質(zhì)量，可以看出學(xué)生對課堂的接受能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，這對確定學(xué)生再學(xué)習(xí)的起點具有至關(guān)重要的作用。

第五篇：中班教學(xué)主題說明

中班教學(xué)主題說明

《我升中班了》主題說明：升入中班的幼兒著更有明顯的自我意識，同時他們在幼兒園中的身份角色耶開始變化，既扮演“哥哥姐姐”，又扮演“弟弟妹妹”。他們正處在加深對自我與對他人認(rèn)識的階段。中班也是幼兒發(fā)展初步的人際交往能力的關(guān)鍵時期。他們在同伴交往中，互相交流知識、經(jīng)驗，學(xué)習(xí)掌握社會技能和社會行為準(zhǔn)則。

《我的家》主題說明：中班幼兒隨著去自我中心意識的逐漸增強(qiáng)，開始有了更多探究周圍生活的興趣。家是幼兒最早接觸的生活環(huán)境，這里不僅有他們喜愛的物品與角落，還有他們喜歡的人與事。和小班幼兒相比，這有助于拓展與深化幼兒的日常生活經(jīng)驗。主題通過溫馨與好客的家到團(tuán)團(tuán)圓圓的家，在到家中的奶奶三條線索豐富幼兒對家的認(rèn)識與理解。第一周主題《我們的中班》目標(biāo)：

1、了解自己班級所處空間的位置，通過布置班級環(huán)境等活動，初步形成班集體意識。

2、結(jié)合周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)1---10的點數(shù)以及數(shù)字和圖片的排序。

第二周主題《不一樣的你和我》目標(biāo)：

1、尊重同伴的差異，學(xué)習(xí)用欣賞的眼光來看待這種不同。

2、愿意大膽展示自己，表達(dá)自己的想法，從中體驗快樂、建立自信。第三周主題《我們都是好朋友》目標(biāo)：

1、了解好朋友的特點，體驗有朋友才快樂的幸福感。

2、學(xué)習(xí)交朋友的一些基本方法，有小組同伴合作的意識，知道有事要商量、相讓。

第四周主題《中秋月兒圓》目標(biāo)：

1、初步了解中秋節(jié)的來歷及相關(guān)習(xí)俗，能愉快地參加有關(guān)中秋節(jié)的活動。

2、通過觀察、記錄月亮的變化，對月亮變化產(chǎn)生初步的興趣。

通過本月的學(xué)習(xí)生活，我班幼兒在各方面得到了進(jìn)一步的發(fā)展，具體表現(xiàn)如下：

1、健康領(lǐng)域方面：A學(xué)習(xí)控制、調(diào)整逐漸的情緒。B了解必要的安全常識，對陌生人和危險事物有警覺。C積極參加體育活動，提高身體承受氣溫變化的適應(yīng)能力。

2、語言領(lǐng)域方面：A學(xué)習(xí)注意傾聽，理解日常用語。B學(xué)習(xí)用 普通話大膽、清楚地說出逐漸想說的事。C學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，樂意表達(dá)自己的感受。能口齒清楚地朗誦兒歌和學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

3、社會領(lǐng)域方面：A關(guān)愛并尊敬父母、長輩、老師，接觸與自己有關(guān)的社會工作人員。B初步辨別是非，遵守集體生活中的基本規(guī)則。C樂意接受成人的指令，完成力所能及的任務(wù)。

4、科學(xué)領(lǐng)域方面：A對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心。B喜歡用 多種 感官探索周圍環(huán)境，喜愛提問，愿意收集感興趣的信息。

3、關(guān)心周圍環(huán)境，愛護(hù)動、植物，萌發(fā)初步的環(huán)保意識

5、藝術(shù)領(lǐng)域方面：（音樂）A學(xué)習(xí)用 自然地聲音較有表情的唱歌，能完整的唱幾首歌曲喜歡模仿創(chuàng)編歌曲和動作。（美術(shù)）B學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征，會選擇顏色初步有目的調(diào)色、配色，能圍繞主題大膽安排畫面。