第一篇：給校園內(nèi)的生物掛牌 教案

給校園內(nèi)的生物掛牌 教案

一． 調(diào)查目的

為把理念落實(shí)到行動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親近自然，我們選擇對(duì)校園生物種類(lèi)的調(diào)查、研究作為活動(dòng)的課題。通過(guò)對(duì)校園里各種各樣的生物 進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，使學(xué)生既學(xué)到了許多生物分類(lèi)方面的知識(shí)，提高他們野外識(shí)別生物的能力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究能力，從而更好地貫徹生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，此外還能為學(xué)校調(diào)查清楚校園的生物資源提供一些資料。． 二． 材料用具：顏料、手工木質(zhì)牌、細(xì)鋁線、鐵釘、鐵錘、畫(huà)筆、粉筆、鉛筆、直尺等。

三． 活動(dòng)分組

活動(dòng)對(duì)象為生物興趣小組，4～5人為一個(gè)調(diào)查小組，并確定組長(zhǎng)。

四.活動(dòng)實(shí)施

由學(xué)生自己設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案(包括設(shè)計(jì)調(diào)查路線和校園生物種類(lèi)的調(diào)查記錄表等)，鼓勵(lì)學(xué)生形式要多樣化，老師對(duì)各小組成員進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)、查閱資料、如何對(duì)生物進(jìn)行歸類(lèi)等方面的培訓(xùn)。

l．調(diào)查記錄

在老師的指導(dǎo)下學(xué)生記錄校園各種生物的名稱(chēng)、形態(tài)特征、生活環(huán)境、數(shù)量、生長(zhǎng)情況等資料，學(xué)生很認(rèn)真的填寫(xiě)調(diào)查記錄表(調(diào)查記錄表見(jiàn)附件1)。學(xué)生以小組為單位，小組成員分工合作，活動(dòng)中重視學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只做活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。

2．制作并鑒定標(biāo)本

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分不同生物的名稱(chēng)，對(duì)于部分生物科類(lèi)(尤其是不認(rèn)識(shí)的生物)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下將它們制成了生物標(biāo)本，然后對(duì)各種生物進(jìn)行鑒定，并將調(diào)查記錄表填寫(xiě)完整。學(xué)生到圖書(shū)館查找有關(guān)書(shū)籍，弄清校園內(nèi)生物的種、科、屬、學(xué)名和它們的生活環(huán)境等知識(shí)，有無(wú)法查閱的生物應(yīng)請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家鑒定，最后給校園植物編寫(xiě)名錄制作手寫(xiě)木質(zhì)掛牌。（坪地中學(xué)常見(jiàn)生物見(jiàn)附表）

3．掛牌

學(xué)生將自己制作好的卡牌對(duì)校園植物進(jìn)行掛牌，掛牌后還可以為植物拍攝照片，讓來(lái)到校園的每一個(gè)人都了解認(rèn)識(shí)所有的植物，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生利用科學(xué)工具書(shū)籍查閱知識(shí)的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，又增長(zhǎng)了他們的植物知識(shí)，營(yíng)造一種良好的校園文化氛圍。通過(guò)這次對(duì)校園生物的調(diào)查，學(xué)生們將更進(jìn)一步的了解校園，從而更加熱愛(ài)校園內(nèi)一草一木。通過(guò)探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、勞動(dòng)實(shí)踐等，使學(xué)生形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷完善建構(gòu)學(xué)生自我精神世界。

4.表達(dá)交流

調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，各小組向全班同學(xué)匯報(bào)調(diào)查過(guò)程、結(jié)果和體會(huì)，還可以提出在調(diào)查中所想到的其他問(wèn)題，跟其他小組交流。全校師生能在每棵花卉植物上看到掛著的學(xué)名牌，學(xué)生們將能科學(xué)地稱(chēng)呼花卉植物的植物學(xué)名，并且糾正學(xué)生中的一些模糊和錯(cuò)誤的概念，學(xué)生對(duì)生物的多樣性也有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，花草樹(shù)木綠化校園，保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)也有進(jìn)一步的提高。

五、活動(dòng)延伸

1．建立一個(gè)校園生物資源庫(kù)編入學(xué)校校本課程，以備教師教學(xué)所用。

2．開(kāi)展學(xué)校植物領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)。具體做法是：分年級(jí)、分班劃好領(lǐng)養(yǎng)范圍，采取“承包責(zé)任制”，負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)管理植物，然后定期對(duì)領(lǐng)養(yǎng)結(jié)果評(píng)比，讓學(xué)生有“我的校園，我做主”的感覺(jué)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生同伴互助的團(tuán)隊(duì)精神，充分利用學(xué)校的綠化資源。

第二篇：校園內(nèi)植物掛牌及認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)方案（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

校園內(nèi)植物掛牌活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

1、給樹(shù)木掛牌，讓來(lái)到校園的每一個(gè)人都了解所有花木，激發(fā)同學(xué)們愛(ài)植物、愛(ài)校的熱情；培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)大自然的品質(zhì)和科學(xué)探究合作的精神，營(yíng)造一種良好的校園氛圍，為我校創(chuàng)建綠色學(xué)校貢獻(xiàn)一份力量。

2、通過(guò)校園植物的認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和生態(tài)文明理念。樹(shù)立良好的環(huán)境道德觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生間的合作。

二、活動(dòng)實(shí)施步驟

（一）、給植物掛牌

第一階段：制定方案，倡議動(dòng)員，教師培訓(xùn)；

第二階段：分組分工，分配地域，實(shí)地考察調(diào)查，了解植物名稱(chēng)、數(shù)量、種類(lèi)等情況。

第三階段：

1、查閱有關(guān)資料（如工具書(shū)、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等）弄清校園內(nèi)植物的種、科、屬，學(xué)名，別名、英文名、生物特征、習(xí)性、產(chǎn)地、用途等知識(shí)并制牌 ；

2、寫(xiě)出植物寓意和活動(dòng)感言；

3、討論掛牌的材質(zhì)，制作規(guī)格

第四階段：舉行掛牌儀式

（二）、植物認(rèn)養(yǎng)

1、根據(jù)學(xué)生年齡層次，以班為單位由領(lǐng)導(dǎo)小組劃分認(rèn)養(yǎng)范圍，培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。

2、觀察所認(rèn)養(yǎng)的植物生長(zhǎng)情況，適時(shí)給花木除草、除蟲(chóng)、施肥，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)地解決問(wèn)題的方法。

3、評(píng)比認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)中的優(yōu)秀班級(jí)。

三、活動(dòng)參加人員

校領(lǐng)導(dǎo)小組成員、指導(dǎo)教師和3到6年級(jí)全體師生

四、活動(dòng)時(shí)間：本月下旬

五、活動(dòng)地點(diǎn)：

1、校園公共綠化區(qū)

2、校中心花園

五、活動(dòng)要求

1、植物的分類(lèi)要求科學(xué)、準(zhǔn)確無(wú)誤。

2、植物認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)班主任要加強(qiáng)指導(dǎo)，做到堅(jiān)持不懈。

3、植物認(rèn)養(yǎng)既要求分區(qū)，又強(qiáng)調(diào)合作；既要增強(qiáng)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，又要注意培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神。

(一)活動(dòng)簡(jiǎn)介

活動(dòng)名稱(chēng):校園樹(shù)木掛牌活動(dòng)

活動(dòng)主題:正校園樹(shù)木之身份,濃校園科學(xué)之氛圍

活動(dòng)時(shí)間:2004年9月8日到10月初

活動(dòng)地點(diǎn):重慶郵電學(xué)院校園

活動(dòng)宗旨:響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)自然;豐富校園社團(tuán)文化,濃厚校園科學(xué)氛圍

(二)活動(dòng)相關(guān)單位

主辦單位:共青團(tuán)重慶郵電學(xué)院委員會(huì)

承辦單位:社聯(lián)生命科學(xué)協(xié)會(huì)

協(xié)辦單位:生物信息學(xué)院

重慶中藥研究所

(三)活動(dòng)具體項(xiàng)目

1.前期準(zhǔn)備

1）活動(dòng)醞釀及發(fā)起

剛進(jìn)大學(xué),看到學(xué)校有那么多花花草草及參天大樹(shù),不免感嘆學(xué)校儼然是一個(gè)大花園,于是心中充滿那么多的自豪感和優(yōu)越感,有一種迫不及待想要將這美妙的喜悅給每一個(gè)人,每一個(gè)同學(xué).于是我打電話給我的朋友說(shuō)我們學(xué)校有好多好多花草樹(shù)木,然后他們都很欣喜的問(wèn)我都有些什么樹(shù).我語(yǔ)塞,因?yàn)槲乙环N也叫不上名字.;膨脹的自豪感全部被撲滅.我忽然也為這些樹(shù)悲哀起來(lái),它們?yōu)檫@個(gè)校園默默的奉獻(xiàn)了多少年,卻始終無(wú)法在同學(xué)們心中贏得一個(gè)名分.誰(shuí)不想有一個(gè)大眾化的名字,樹(shù)也如此.它們既然有自己的特色,就應(yīng)該以她的特色讓我們了解她,認(rèn)識(shí)它.我們要了解它,也要了解自然,懷著這樣的信念和決心,我在大一下學(xué)期參加了生命科學(xué)協(xié)會(huì).我們的會(huì)員都有同感,于是這個(gè)為校園樹(shù)木掛牌的想法慢慢的開(kāi)始形成.但它能否健康成長(zhǎng)就要靠我們協(xié)會(huì)每一個(gè)人的努力以及廣大師生的支持.這個(gè)活動(dòng)是我們協(xié)會(huì)的第一面旗幟,也是最重要的一面旗幟.我們將全力以赴高好這次活動(dòng)。.2）請(qǐng)教指導(dǎo)老師

由于我們的會(huì)員大多都是大二的學(xué)生,面對(duì)浩瀚的植物世界,難免會(huì)感到無(wú)所適從.于是,我們特意請(qǐng)教了生物信息學(xué)院的劉毅、閆光凡、李標(biāo)三位老師。經(jīng)過(guò)和老師的認(rèn)真討論,決定將活動(dòng)分為以下幾個(gè)步驟:(1)前期材料準(zhǔn)備;(2)給需掛牌的樹(shù)木編上編號(hào);(3)在老師的帶領(lǐng)下,組織會(huì)員認(rèn)識(shí)編號(hào)的樹(shù)木;(4)組織會(huì)員查資料;(5)樹(shù)木掛牌;(6)后期宣傳及維護(hù)。

3）人員分組

為了是整個(gè)活動(dòng)有組織,有計(jì)劃的展開(kāi),我們成立了活動(dòng)特別小組,分組情況如下:

（1）物質(zhì)準(zhǔn)備組: 本組專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)本次活動(dòng)所需物品的準(zhǔn)備工作,如準(zhǔn)備標(biāo)簽,圖釘,牌子等,以免在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中由于物品的缺乏而造成不必要的混亂.（2）人員聯(lián)系組:該小組負(fù)責(zé)各組聯(lián)系工作以及與指導(dǎo)老師和社團(tuán)的聯(lián)系,確保各項(xiàng)工作的都實(shí)施到位,它是本協(xié)會(huì)活動(dòng)的樞紐

（3）活動(dòng)宣傳組: 該組負(fù)責(zé)前期的宣傳以及后期維護(hù)工作,使本次活動(dòng)擁有一個(gè)長(zhǎng)久的影響力,而不只是曇花一現(xiàn).（4）資料查詢組：本小組負(fù)責(zé)相關(guān)資料查詢,如查詢植物的名稱(chēng),科目,拉丁名以及植物方面的其他資料,這些資料是我們了解的重點(diǎn),也是此次活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié).（5）資料整理組: 本小組負(fù)責(zé)記錄指導(dǎo)老師所講的關(guān)于植物的各種信息,如植物名,所屬科目等等方面的知識(shí),收集并統(tǒng)計(jì)各種記錄.（6）樹(shù)牌維護(hù)組: 負(fù)責(zé)清理樹(shù)牌雜物異物,保護(hù)樹(shù)牌完好無(wú)缺。

2.實(shí)施過(guò)程

1）會(huì)員動(dòng)員大會(huì)

盡管我們的活動(dòng)得到了廣大會(huì)員的支持，但會(huì)員對(duì)我們的活動(dòng)并不十分了解，我們有必要在活動(dòng)展開(kāi)之前對(duì)全體會(huì)員作一次動(dòng)員，讓他們了解到我們活動(dòng)的意義以及具體實(shí)施方案，從而積極主動(dòng)地參與到我們的活動(dòng)中，確保本次活動(dòng)是整個(gè)協(xié)會(huì)的活動(dòng)。

2）分組貼標(biāo)簽

我們將會(huì)員劃分為三個(gè)組，每給負(fù)責(zé)學(xué)校的一個(gè)區(qū)域。第一個(gè)區(qū)域沿舊校門(mén)經(jīng)二教、大操場(chǎng)到四校門(mén)及以內(nèi)的部分，第二個(gè)區(qū)域沿舊校門(mén)經(jīng)圖書(shū)管、中心食堂、12-8棟到二校門(mén)，剩下的屬于的三區(qū)域。

每個(gè)小組有四個(gè)人，帶上事先準(zhǔn)備好的標(biāo)簽、圖釘、透明膠以及兩張學(xué)校的平面圖。工作時(shí)，一個(gè)人負(fù)責(zé)帶著標(biāo)簽、圖釘?shù)裙ぞ?，一個(gè)人負(fù)責(zé)確定應(yīng)貼標(biāo)簽的樹(shù)，剩余兩人負(fù)責(zé)將標(biāo)簽貼在樹(shù)上。為避免標(biāo)簽脫落影響以后的工作，我們會(huì)盡量將標(biāo)簽貼在易看到但小孩不能碰到的地方，且我們會(huì)盡量貼緊，以免被風(fēng)刮走。同時(shí)我們會(huì)在掛牌之前盡量保護(hù)好標(biāo)簽。

3）指導(dǎo)老師帶領(lǐng)辨認(rèn)植物

9月18日下午2點(diǎn)整，本協(xié)會(huì)的成員以及其他聽(tīng)說(shuō)此活動(dòng)的人員都來(lái)參加我們的活動(dòng)。這足

以見(jiàn)得我們開(kāi)展此活動(dòng)的必要性。

我們每個(gè)人都帶了筆和紙，還有一顆對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)樹(shù)木的好奇和急于了解的心。指導(dǎo)老師更是非常欣慰看到這么一大群人急于了解這一領(lǐng)域的知識(shí)，很樂(lè)意地為我們講解著每一棵樹(shù)的名字、特色、科屬.我們很認(rèn)真地聽(tīng)著記錄著，每記下一個(gè)名字，同學(xué)們心中就少了一個(gè)疑團(tuán)。

最后同學(xué)們都感到豁然開(kāi)朗，都認(rèn)為此次活動(dòng)非常有意義，這也是我們活動(dòng)的目的之一 ——答疑解惑。這可以說(shuō)是另外一種別開(kāi)生面的授課方式，同學(xué)們自由發(fā)問(wèn)，遇到一個(gè)不懂的植物就立即提問(wèn)，老師也能及時(shí)回答，這也激發(fā)了同學(xué)們對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。

我們一共辨認(rèn)約有五十種植物，每一種老師都介紹了它們的特色。通過(guò)這次辨認(rèn)植物活動(dòng)，我們也了解到上海市市花是白玉蘭，也知道重慶市市樹(shù)是黃桷樹(shù)、市花是山茶花，并了解了幾種名貴植物的功效等。所以這次活動(dòng)讓我們受益匪淺。

4）資料查詢

我們將根據(jù)辨認(rèn)植物時(shí)記錄的樹(shù)名進(jìn)行資料查詢，主要查找植物的科名和拉丁文名。途徑是通過(guò)在圖書(shū)館和網(wǎng)上查找，以及向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，并讓指導(dǎo)老師幫助查找。

5）專(zhuān)家鑒定

防止掛牌活動(dòng)出現(xiàn)紕漏，既是本協(xié)會(huì)的責(zé)任所在，也涉及到學(xué)校的形象工程。所以為了確保牌上的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，我們計(jì)劃請(qǐng)?jiān)谥参飯@的鑒別和分類(lèi)上有造詣的專(zhuān)家或老師，對(duì)我們整理出來(lái)的資料做進(jìn)一步的鑒定。本協(xié)會(huì)將聽(tīng)取各位指導(dǎo)老師和專(zhuān)家的意見(jiàn)，使掛牌工作做到盡善盡美。

6）樹(shù)牌的設(shè)計(jì)與制作

本次掛牌活動(dòng)的牌子準(zhǔn)備采用兩種規(guī)格：

規(guī)格一：18cm*25cm

科 名：?？?Moraceae

中文名：小葉榕

學(xué) 名：Ficus.microcarpa L.共青團(tuán)重慶郵電學(xué)院委員會(huì)

社 聯(lián) 生 命 科 學(xué) 協(xié) 會(huì)

規(guī)格二：22cm*30cm

科 名：山茶科 Theaceae

中文名：山茶(山茶花)

學(xué) 名：Camellia.japonica L

共青團(tuán)重慶郵電學(xué)院委員會(huì)

社 聯(lián) 生 命 科 學(xué) 協(xié) 會(huì)

說(shuō)明：1.字體采用宋體，顏色藍(lán)色：

2.在牌的上、下兩方的正中央各鉆一個(gè)小孔，以便用釘子固定樹(shù)牌。

7）掛牌宣傳

為了提高我們活動(dòng)的影響力，并號(hào)召全體同學(xué)加入我們的行列，保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)惜樹(shù)牌。我們決定在掛牌前舉行一個(gè)適當(dāng)?shù)男麄骰顒?dòng)。到時(shí)我們將以傳單、海報(bào)、展板等多種形式宣傳我們的活動(dòng)。

8）掛牌活動(dòng)

在指導(dǎo)老師和同學(xué)的大力支持下，我們完成了對(duì)校園樹(shù)木的認(rèn)識(shí)和命名。在掛牌活動(dòng)中，我們將按照原來(lái)貼標(biāo)簽的三個(gè)小組展開(kāi)活動(dòng)，這樣可以有效的節(jié)約掛牌時(shí)間，提高活動(dòng)效率，防止漏掛等不好情況發(fā)生。為了防止人為的損壞，我們將牌掛在1.8米到2.0米高的地方，但我們會(huì)掛在較顯眼的位置，以達(dá)到宣傳的目的。

3.后期維護(hù)

給樹(shù)掛牌之后,我們的活動(dòng)并未結(jié)束,而是另一個(gè)新的開(kāi)始。我們要將樹(shù)牌維護(hù)好,不能讓它無(wú)故丟失。我們特成立了樹(shù)牌維護(hù)組,每隔一定時(shí)間去檢查一下樹(shù)牌,若發(fā)現(xiàn)臟了,就把它檫干凈,若發(fā)現(xiàn)有破損,便拿去修理好,總之保證樹(shù)牌的干凈完好。當(dāng)然這個(gè)任務(wù)光靠我們協(xié)會(huì)的維護(hù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是給其他同學(xué)作一個(gè)先范，讓大家一起來(lái)為我們綠色的樹(shù)木做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。因而我們決定在掛牌結(jié)束之后再進(jìn)行一次宣傳活動(dòng),意在呼喚所有同學(xué)加入我們的隊(duì)伍中來(lái),讓大家攜手保護(hù)我們綠色的校園。

（四）經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1.貼標(biāo)簽時(shí)使用圖釘四盒、透明膠三個(gè)：

4*2.0+3*0.5=9.5元；

2.礦泉水一箱20.00元；

3.打印復(fù)印費(fèi)10元；

4.掛牌活動(dòng)時(shí)所需的樹(shù)牌、釘子以及其他費(fèi)用待定

一、活動(dòng)目的：

1、給樹(shù)木掛牌，讓全校師生認(rèn)識(shí)所有植物，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，增長(zhǎng)學(xué)生的植物知識(shí)，營(yíng)造一種良好的校園文化氛圍。

2、提高全校師生環(huán)保意識(shí)。

二、活動(dòng)實(shí)施步驟：

1、組建綠色小分隊(duì)。

A、在各班級(jí)中抽出一部分學(xué)生（十名左右）組成綠色小分隊(duì)。

B、對(duì)綠色小分隊(duì)的成員進(jìn)行植物標(biāo)本制作、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)的方法訓(xùn)練。

2、調(diào)查、訪問(wèn)，查找資料，制作標(biāo)本。

A、組織綠色小分隊(duì)學(xué)生向園林工人了解植物的俗稱(chēng)。

B、到藏書(shū)花木市場(chǎng)了解主要花草的名稱(chēng)、培養(yǎng)方法。

C、到圖書(shū)館查找有關(guān)的植物書(shū)籍，弄清區(qū)內(nèi)植物的種、科、屬、學(xué)名等植物知識(shí)。

D、制作干制標(biāo)本。

3、給校園內(nèi)植物示范掛牌。

三、活動(dòng)參加人員：

一至六年級(jí)班主任，綠色小分隊(duì)成員。

四、活動(dòng)地點(diǎn)：東渚實(shí)驗(yàn)小學(xué)校內(nèi)。

五、活動(dòng)要求：

1、植物的分類(lèi)要求科學(xué)、準(zhǔn)確無(wú)誤。

2、觀察記錄要加強(qiáng)指導(dǎo)，做到堅(jiān)持不懈。

3、樹(shù)木、草坪分區(qū)負(fù)責(zé)，并要求互相合作；既要增強(qiáng)培養(yǎng)每個(gè)人的責(zé)任意識(shí)，又要注意培養(yǎng)班組的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4、在“五一”前將本班負(fù)責(zé)的樹(shù)木牌子都認(rèn)領(lǐng)掛好，如有不認(rèn)識(shí)的樹(shù)種可聯(lián)系花匠吳師傅具體指導(dǎo)。班主任要組織好本次活動(dòng)，拍好照片，上傳至“電子備課室各科室德育處樹(shù)木掛牌”文件夾內(nèi)。

東渚實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育處

2010年4月8日

第三篇：生物教案

第二節(jié)人體怎樣獲得能量（教案）

一、情境導(dǎo)入：展示兩幅圖片

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、小組探究不同事物的熱價(jià)

2、學(xué)會(huì)解釋人體內(nèi)能量的釋放過(guò)程

3、舉例說(shuō)明影響能量消耗的因素

三、重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

1、解釋人體內(nèi)能量的釋放過(guò)程

2、探究不同食物的熱價(jià)

四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

能量的攝取

本節(jié)課包括三方面內(nèi)容能量的釋放

影響能量消耗的因素

1、布置任務(wù)： 同學(xué)們仔細(xì)閱讀正文，將重點(diǎn)標(biāo)出并完成學(xué)案“知識(shí)要點(diǎn)”內(nèi)容

2、同學(xué)核對(duì)答案

（對(duì)重難點(diǎn)及自學(xué)中困惑重點(diǎn)講解）

（一）、能量的攝取

1、探究不同食物的熱價(jià)P31-32① 了解什么是食物的熱價(jià)？

② 看課本理解探究活動(dòng)的過(guò)程

Flash展示探究活動(dòng)的過(guò)程

3、四人小組探究花生、大豆及玉米種子的食物熱價(jià)并交流：

① 食物再燃燒過(guò)程中能夠釋放熱量，這說(shuō)明了什么？

② 不同事物的熱價(jià)為什么有較大的差異？

③ 你所測(cè)出的食物的熱價(jià)符合其實(shí)際熱價(jià)嗎?為什么？

練習(xí)鞏固：學(xué)案“鞏固練習(xí)”第4題

（二）、能量的釋放

做實(shí)驗(yàn)時(shí)，依靠空氣中的氧，種子中的有機(jī)物可以被氧化分解，并且釋放出其中的能量。哪么，我們身體里的有機(jī)物中貯存能量是怎樣被釋放出來(lái)的呢?

（1）、展示組織細(xì)胞呼吸作用的圖片，回顧呼吸作用并讓同學(xué)黑板展示

（2）、結(jié)合第一章及上節(jié)所學(xué)內(nèi)容同時(shí)展示圖示便于學(xué)生理解

練習(xí)鞏固：學(xué)案“鞏固練習(xí)”第5、6題

（三）、影響能量消耗的因素：

仔細(xì)閱讀圖10和圖11討論：

（1）人在一天中所消耗的能量與那些因素有關(guān)？

（2）我們每天攝取的食物越多越好嗎？

練習(xí)鞏固：學(xué)案“鞏固練習(xí)”第7題

五、知識(shí)大盤(pán)點(diǎn)：

能量的攝取(食物的熱價(jià)、實(shí)驗(yàn))

能量的釋放（1、組織細(xì)胞呼吸作用

人體怎樣獲得能量

2、能量的利用）

影響能量消耗的因素（年齡、性別、體質(zhì)和活動(dòng)強(qiáng)度）

六、學(xué)案“當(dāng)堂檢測(cè)”

第四篇：生物教案

一、1.教學(xué)目標(biāo)

1．描述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況；

2．描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能；

3．描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程；

4．說(shuō)出近視的成因以及預(yù)防方法；

5．說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素以及預(yù)防的措施。能力：1．能夠觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋?zhuān)?/p>

2．形成觀察和測(cè)量的技巧。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)障礙的人。

2.教學(xué)重點(diǎn)

描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能 3.教學(xué)難點(diǎn)

描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能并在此基礎(chǔ)上描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程。

二、學(xué)情分析

學(xué)生因?yàn)闆](méi)有對(duì)眼球、耳朵這些感覺(jué)器官結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，所以直接介紹器官的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的形成的話無(wú)法體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)思想。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，應(yīng)采用了問(wèn)題形式，步步設(shè)問(wèn)，帶引學(xué)生探究視覺(jué)形成和聽(tīng)覺(jué)形成的原因。通過(guò)用手感覺(jué)放大鏡鏡片的厚薄、形狀，用不同放大倍數(shù)放大鏡觀察同一頁(yè)書(shū)本文字感受放大鏡的原理，進(jìn)而帶引學(xué)生分析凸透鏡成像原理和眼球的晶狀體成像原理，從而理解視覺(jué)的形成與晶狀體的調(diào)節(jié)作用的關(guān)系。通過(guò)感受“啊”的聲音通過(guò)氣管時(shí)的振動(dòng)，推導(dǎo)出聲音是由氣流的振動(dòng)引起的，進(jìn)而觀察耳的結(jié)構(gòu)模型，了解氣流進(jìn)入耳的通道以及三塊聽(tīng)小骨的作用，由此，學(xué)生自己就可以對(duì)本節(jié)難點(diǎn)迎刃而解了。關(guān)于關(guān)愛(ài)視力、聽(tīng)力障礙的人的內(nèi)容，可通過(guò)學(xué)生的模擬活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓其有感同身受的效果。

本章先從人們對(duì)外界信息的感知入手，引出眼和視覺(jué)以及耳和聽(tīng)覺(jué)，繼而才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)系統(tǒng)的基本方式。這樣做的目的是：強(qiáng)調(diào)人體通過(guò)自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來(lái)適應(yīng)周?chē)h(huán)境變化；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周?chē)h(huán)境的相互關(guān)系；強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來(lái)面目更加合理的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)方法 按照以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則。在教學(xué)過(guò)程中采取以探究法為主，結(jié)合講述法、觀察法、討論法等多種教學(xué)方法，采用教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，教師的啟發(fā)與學(xué)生的分析、討論、歸納相結(jié)合以及師生共同探究的方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

【眼與視覺(jué)】

1、情境導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入：課本“想一想，議一議”導(dǎo)入。

教師：這些同學(xué)分別通過(guò)那種感覺(jué)認(rèn)識(shí)這個(gè)物體？

學(xué)生：觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。

教師：哪種器官認(rèn)識(shí)事物更準(zhǔn)確？ 學(xué)生：視覺(jué)。

2學(xué)生說(shuō)出與眼有關(guān)的詞語(yǔ)。

3、合作探究

【教師活動(dòng)】演示透鏡成像原理，演示照相機(jī)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，照相機(jī)的成像原理是什么？在拍照時(shí)，鏡頭、光圈和膠卷分別起什么作用？ 播放投影片《人眼球和照相機(jī)結(jié)構(gòu)對(duì)比》

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生通過(guò)觀察眼球的結(jié)構(gòu)和相機(jī)的結(jié)構(gòu)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題質(zhì)疑，描述相機(jī)結(jié)構(gòu)及原理，討論發(fā)現(xiàn)眼球的結(jié)構(gòu)和相機(jī)的關(guān)系。

我們說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢？（出示貓的瞳孔變化圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖畫(huà)的區(qū)別，想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？

學(xué)生：中午光照強(qiáng)，貓的瞳孔就瞇成一條線；晚上光照弱，貓的瞳孔就變成圓的了。

教師：我們的眼睛有沒(méi)有類(lèi)似的變化？

眼球的結(jié)構(gòu)視頻

學(xué)生通過(guò)觀察眼球結(jié)構(gòu)的視頻，自學(xué)識(shí)記教材89頁(yè)圖Ⅳ-46掌握眼球的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生通過(guò)角色扮演，以“我是xxx”說(shuō)出眼球的結(jié)構(gòu)和功能。

教師要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問(wèn)題和困惑。利用掛圖歸納眼球的結(jié)構(gòu)和功能，并板書(shū)。

【教師活動(dòng)】瞳孔是眼睛的窗戶，它通過(guò)調(diào)節(jié)改變自己的大小，調(diào)節(jié)進(jìn)入眼球的光線的強(qiáng)度。光線進(jìn)入眼睛后，又怎樣形成了視覺(jué)呢？（出示眼的結(jié)構(gòu)示意圖）這里有一個(gè)凸出的結(jié)構(gòu)，哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)它的名字？播放課件《視覺(jué)的形成》并板書(shū)視覺(jué)的大致過(guò)程。

【學(xué)生活動(dòng)】歸納視覺(jué)的形成過(guò)程，通過(guò)搜集資料、討論、探究得出結(jié)論。明確視覺(jué)的形成大致是：外界物體反射來(lái)的光線，依次經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體等的折射，最終落在視網(wǎng)膜上，形成一個(gè)物像。視網(wǎng)膜上有對(duì)光線敏感的細(xì)胞，這些細(xì)胞將圖像信息通過(guò)視覺(jué)神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了視覺(jué)?！局R(shí)鏈接】什么是近視？怎樣預(yù)防近視眼？

學(xué)生閱讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，了解近視及其成因以及預(yù)防，通過(guò)調(diào)查班級(jí)內(nèi)學(xué)生的近視率，引起學(xué)生注意愛(ài)眼、護(hù)眼、科學(xué)用眼。

【引出情感話題】“假如我是一個(gè)盲人，我會(huì)怎樣生活？”激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。

討論：凱倫曾經(jīng)渴望上帝給她三天的光明，我們?cè)撊绾螌?duì)待盲人？生活中你是否向盲人獻(xiàn)過(guò)愛(ài)心？

【耳和聽(tīng)覺(jué) 】

我們來(lái)聽(tīng)三段錄音。你來(lái)說(shuō)出是什么聲音，聲音是如何被我們聽(tīng)到的？ 播放音頻：三種聲音 指導(dǎo)學(xué)生完成下面的活動(dòng)： 感受發(fā)聲時(shí)氣管的震動(dòng)

問(wèn)1：聲音是由聲帶發(fā)出的，為什么能感受到來(lái)自氣管的震動(dòng)？ 氣流使聲帶震動(dòng)，氣流越大，震動(dòng)越大，聲音越大

問(wèn)2：我們?yōu)槭裁茨苈?tīng)到發(fā)出的“啊”聲音呢？這和耳的結(jié)構(gòu)有密切關(guān)系。

1、耳的結(jié)構(gòu)

播放視頻：耳的結(jié)構(gòu)和聽(tīng)覺(jué)形成，邊播放邊總結(jié)（用暫停鍵）外耳： 中耳：骨膜 內(nèi)耳：三塊聽(tīng)小骨

2、聽(tīng)覺(jué)的形成

如果這個(gè)通道中的某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，會(huì)有什么后果？ 【課堂小結(jié)】視頻展示

1、讓學(xué)生快速瀏覽全節(jié)教材內(nèi)容，并回憶教師的講述內(nèi)容，從整體上感知和把握所學(xué)知識(shí)。

2、讓學(xué)生口頭表述自己的收獲?！眷柟膛c練習(xí)】

1.位于眼球最前方的是（）

2.我們說(shuō)的黑眼球指的是（），白眼球指的是（）

3.眼球的結(jié)構(gòu)中具有感光作用的是（），含有豐富的血管，對(duì)眼球起營(yíng)養(yǎng)作用的是（）

A.鞏膜 B.視網(wǎng)膜 C.角膜 D.虹膜 E.晶狀體 F.脈絡(luò)膜

4.晴天的中午，你看完電影，走出電影院時(shí)，瞳孔會(huì)_______________，使進(jìn)入眼球的光。5.視覺(jué)是怎樣形成的？

【情感體驗(yàn)】在《讓世界充滿愛(ài)》的旋律中結(jié)束課程?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)）

一、眼球的結(jié)構(gòu)

二、視覺(jué)的形成過(guò)程

光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺(jué)中樞

（透光）（折射）（成像）（形成視覺(jué)）

三、近視的成因

四、近視的預(yù)防

五、耳和聽(tīng)覺(jué)（第三課時(shí)）

1．耳的結(jié)構(gòu): 2．聽(tīng)覺(jué)的形成

【教學(xué)反思】

本節(jié)課設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)理論。強(qiáng)調(diào)教師是引導(dǎo)者，在教學(xué)中的作用是為學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造思考情境，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，而不再刻意的強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)。教師以人為本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際大膽增減教學(xué)材料，例如：演示透鏡成像原理，以達(dá)到更好的描述眼球的結(jié)構(gòu)和功能。

在教學(xué)中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)生認(rèn)知水平，親身體驗(yàn)，通過(guò)角色扮演，比眼力，做游戲等，在愉快的心境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命奧秘以及實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)發(fā)展學(xué)生進(jìn)行推理和比較的能力，嚴(yán)密設(shè)計(jì)多種試驗(yàn)的能力，小組成員間合作和及時(shí)相互交流的能力。

第五篇：生物教案

1、細(xì)胞：[ xì bāo ]

1.微小的通常是用顯微鏡才能看到的由半透膜與外界分開(kāi)的原生質(zhì)團(tuán)

2.現(xiàn)又可比喻事物的基本構(gòu)成部分

細(xì)胞（英文名：cell）并沒(méi)有統(tǒng)一的定義，比較普遍的提法是：細(xì)胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。已知除病毒之外的所有生物均由細(xì)胞所組成，但病毒生命活動(dòng)也必須在細(xì)胞中才能體現(xiàn)。

一般來(lái)說(shuō)，細(xì)菌等絕大部分微生物以及原生動(dòng)物由一個(gè)細(xì)胞組成，即單細(xì)胞生物，高等植物與高等動(dòng)物則是多細(xì)胞生物。細(xì)胞可分為原核細(xì)胞、真核細(xì)胞兩類(lèi)，但也有人提出應(yīng)分為三類(lèi)，即把原屬于原核細(xì)胞的古核細(xì)胞獨(dú)立出來(lái)作為與之并列的一類(lèi)。研究細(xì)胞的學(xué)科稱(chēng)為細(xì)胞生物學(xué)。

細(xì)胞體形極微，在顯微鏡下始能窺見(jiàn)，形狀多種多樣。主要由細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成，表面有細(xì)胞膜。高等植物細(xì)胞膜外有細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)中常有質(zhì)體，體內(nèi)有葉綠體和液泡，還有線粒體。動(dòng)物細(xì)胞無(wú)細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)中常有中心體，而高等植物細(xì)胞中則無(wú)。細(xì)胞有運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)和繁殖等機(jī)能。

2、顯微鏡

顯微鏡是由一個(gè)透鏡或幾個(gè)透鏡的組合構(gòu)成的一種光學(xué)儀器，是人類(lèi)進(jìn)入原子時(shí)代的標(biāo)志。主要用于放大微小物體成為人的肉眼所能看到的儀器。顯微鏡分光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡：光學(xué)顯微鏡是在1590年由荷蘭的詹森父子所首創(chuàng)。現(xiàn)在的光學(xué)顯微鏡可把物體放大1600倍，分辨的最小極限達(dá)波長(zhǎng)的1/2，國(guó)內(nèi)顯微鏡機(jī)械筒長(zhǎng)度一般是160毫米，其中對(duì)顯微鏡研制，微生物學(xué)有巨大貢獻(xiàn)的人為列文虎克、荷蘭籍。

3、細(xì)胞核

細(xì)胞核(nucleus)是真核細(xì)胞內(nèi)最大、最重要的細(xì)胞器，是細(xì)胞遺傳與代謝的調(diào)控中心，是真核細(xì)胞區(qū)別于原核細(xì)胞最顯著的標(biāo)志之一。[1]（初中老教材、高中教材或一些國(guó)外教材認(rèn)為細(xì)胞核不是細(xì)胞器，大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)則認(rèn)為是細(xì)胞器，這里以大學(xué)教材為準(zhǔn)），它是由核膜（nuclear membrane）、核骨架（nuclear scaffold）、核仁(nucleolus)幾部分組成。

4、動(dòng)物克隆

動(dòng)物克隆是一種通過(guò)核移植過(guò)程進(jìn)行無(wú)性繁殖的技術(shù)。不經(jīng)過(guò)有性生殖過(guò)程，而是通過(guò)核移植生產(chǎn)遺傳結(jié)構(gòu)與細(xì)胞核供體相同動(dòng)物個(gè)體的技術(shù)，就叫做動(dòng)物克隆。

5、生物類(lèi)型

生物分類(lèi)是研究生物的一種基本方法.生物分類(lèi)主要是根據(jù)生物的相似程度（包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等）,把生物劃分為種和屬等不同的等級(jí),并對(duì)每一類(lèi)群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述,以弄清不同類(lèi)群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系.分類(lèi)的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征.分類(lèi)的基本單位是種.分類(lèi)等級(jí)越高,所包含的生物共同點(diǎn)越多；分類(lèi)等級(jí)越低,所包含的生物共同點(diǎn)越少.了解生物的多樣性,保護(hù)生物的多樣性,都需要對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi).6、生物圈

生物圈（biosphere）是指地球上凡是出現(xiàn)并感受到生命活動(dòng)影響的地區(qū)，是地表有機(jī)體包括微生物及其自下而上環(huán)境的總稱(chēng)，是行星地球特有的圈層。它也是人類(lèi)誕生和生存的空間。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

生物圈是自然災(zāi)害主要發(fā)生地，它衍生出環(huán)境生態(tài)災(zāi)害。生物圈是地球上凡是出現(xiàn)并感受到生命活動(dòng)影響的地區(qū)，是地表有機(jī)體包括微生物及其自下而上環(huán)境的總稱(chēng)，是行星地球特有的圈層。它也是人類(lèi)誕生和生存的空間。生物圈的范圍是：大氣圈的底部、水圈大部、巖石圈表面。

7、呼吸系統(tǒng)綜合癥

呼吸系統(tǒng)（Respiratory System）是執(zhí)行機(jī)體和外界進(jìn)行氣體交換的器官的總稱(chēng)。呼吸系統(tǒng)的機(jī)能主要是與外界的進(jìn)行氣體交換，呼出二氧化碳，吸進(jìn)氧氣，進(jìn)行新陳代謝。呼吸系統(tǒng)包括呼吸道（鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管）和肺，呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。

8、病毒

病毒（英語(yǔ)：virus，中文舊稱(chēng)“濾過(guò)性病毒”）是由一個(gè)核酸分子（DNA或RNA）與蛋白質(zhì)構(gòu)成的非細(xì)胞形態(tài)，靠寄生生活的介于生命體及非生命體之間的有機(jī)物種，它是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物體。它是由一個(gè)保護(hù)性外殼包裹的一段DNA或者RNA，借由感染的機(jī)制，這些簡(jiǎn)單的有機(jī)體可以利用宿主的細(xì)胞系統(tǒng)進(jìn)行自我復(fù)制，但無(wú)法獨(dú)立生長(zhǎng)和復(fù)制。病毒可以感染幾乎所有具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生命體。第一個(gè)已知的病毒是煙草花葉病毒，由馬丁烏斯·貝杰林克于1899年發(fā)現(xiàn)并命名，迄今已有超過(guò)5000種類(lèi)型的病毒得到鑒定。研究病毒的科學(xué)稱(chēng)為病毒學(xué)，是微生物學(xué)的一個(gè)分支。

9、繁殖

繁殖，是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯。繁殖是指生物為延續(xù)種族所進(jìn)行的產(chǎn)生后代的生理過(guò)程，即生物產(chǎn)生新的個(gè)體的過(guò)程。

10、核酸

核酸是由許多核苷酸聚合成的生物大分子化合物，為生命的最基本物質(zhì)之一。核酸廣泛存在于所有動(dòng)植物細(xì)胞、微生物體內(nèi)，生物體內(nèi)的核酸常與蛋白質(zhì)結(jié)合形成核蛋白。不同的核酸，其化學(xué)組成、核苷酸排列順序等不同。根據(jù)化學(xué)組成不同，核酸可分為核糖核酸（簡(jiǎn)稱(chēng)RNA）和脫氧核糖核酸（簡(jiǎn)稱(chēng)DNA）。DNA是儲(chǔ)存、復(fù)制和傳遞遺傳信息的主要物質(zhì)基礎(chǔ)。RNA在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中起著重要作用——其中轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核酸，簡(jiǎn)稱(chēng)tRNA，起著攜帶和轉(zhuǎn)移活化氨基酸的作用；信使核糖核酸，簡(jiǎn)稱(chēng)mRNA，是合成蛋白質(zhì)的模板；核糖體的核糖核酸，簡(jiǎn)稱(chēng)rRNA，是細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的主要場(chǎng)所。

11、蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)是組成人體一切細(xì)胞、組織的重要成分。機(jī)體所有重要的組成部分都需要有蛋白質(zhì)的參與。一般說(shuō)，蛋白質(zhì)約占人體全部質(zhì)量的18%，最重要的還是其與生命現(xiàn)象有關(guān)。

蛋白質(zhì)（protein）是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，是有機(jī)大分子，是構(gòu)成細(xì)胞的基本有機(jī)物，是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。沒(méi)有蛋白質(zhì)就沒(méi)有生命。蛋白質(zhì)占人體重量的16%~20%，即一個(gè)60kg重的成年人其體內(nèi)約有蛋白質(zhì)9.6~12kg。人體內(nèi)蛋白質(zhì)的種類(lèi)很多，性質(zhì)、功能各異，但都是由20多種氨基酸（Amino acid）按不同比例組合而成的，并在體內(nèi)不斷進(jìn)行代謝與更新。

像芝麻、瓜子、核桃、杏仁、松子等干果類(lèi)的蛋白質(zhì)的含量均較高。

在動(dòng)物蛋白中，由于牛奶、蛋類(lèi)的蛋白質(zhì)具有易消化，氨基酸種類(lèi)齊全，不易引起痛風(fēng)發(fā)作的特點(diǎn)，其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值是所有蛋白質(zhì)食物中最好的。

蛋類(lèi)，如雞蛋、鴨蛋、鵪鶉 蛋等：

植物蛋白，如大豆類(lèi)，包括黃豆、大青豆和黑豆等，其中以黃豆的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值最高：在植物蛋白中最好的是大豆蛋白，大豆中含35%的蛋白質(zhì)，而且非常容易被吸收，因此大豆蛋白一直是素食主義者的最主要的蛋白質(zhì)來(lái)源。豆制品可降膽固醇，還可抗癌，大豆蛋白含有豐富的異黃酮，異黃酮是一種類(lèi)似荷爾蒙的化合物，可抑制因荷爾蒙失調(diào)所引發(fā)的腫瘤細(xì)胞的生長(zhǎng)。另外，食用菌也是瘦身族的主要蛋白質(zhì)來(lái)源。

12、生命活動(dòng)

所謂生命活動(dòng)，是指建立在生存活動(dòng)基礎(chǔ)之上的、超越了謀生手段的自由自覺(jué)的本體性創(chuàng)生活動(dòng)，一種自我實(shí)現(xiàn)與自我發(fā)展的“永恒”追求——求美求麗的審美樂(lè)生盈要及其必然性結(jié)果。

13、胚泡

胚泡：桑椹胚的細(xì)胞在子宮腔內(nèi)繼續(xù)分裂，細(xì)胞數(shù)目不斷增多，發(fā)育到第5天時(shí)已有100多個(gè)細(xì)胞，這時(shí)細(xì)胞重新排列成泡狀，稱(chēng)胚泡或囊胚。胚泡由三部分構(gòu)成即①滋養(yǎng)層②胚泡腔③內(nèi)細(xì)胞群。

14、子宮：產(chǎn)生月經(jīng)和孕育胎兒的器官

子宮是產(chǎn)生月經(jīng)和孕育胎兒的器官，位于骨盆腔中央，在膀胱與直腸之間。子宮大小與年齡及生育有關(guān)，未產(chǎn)者約長(zhǎng)7.5cm、寬5cm、厚3cm，子宮可分為底、體與頸三個(gè)部分。宮腔呈倒置三角形，深約6cm，上方兩角為“子宮角”，通向輸卵管。下端狹窄為“峽部”，長(zhǎng)約1cm。峽部在妊娠期逐漸擴(kuò)展，臨產(chǎn)時(shí)形成子宮下段。

16、子宮內(nèi)膜

子宮內(nèi)膜（endometrium，uterine endome-trium）是指構(gòu)成哺乳類(lèi)子宮內(nèi)壁的一層。對(duì)雌激素和孕激素都起反應(yīng)，因此可隨著性周期（發(fā)情周期、月經(jīng)周期）發(fā)生顯著的變化。

17、胚胎 胚胎是專(zhuān)指有性生殖而言，是指雄性生殖細(xì)胞和雌性生殖細(xì)胞結(jié)合成為合子之后，經(jīng)過(guò)多次細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化后形成的有發(fā)育成生物成體的能力的雛體。胚胎指的就是有性繁殖發(fā)展形成過(guò)程的最初階段，從受精卵開(kāi)始第一次分裂，到下一階段發(fā)展開(kāi)始前，是發(fā)育生物學(xué)最早的階段。[1]

18、艾滋病

艾滋病是一種危害性極大的傳染病，由感染艾滋病病毒（HIV病毒）引起。HIV是一種能攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。它把人體免疫系統(tǒng)中最重要的CD4T淋巴細(xì)胞作為主要攻擊目標(biāo)，大量破壞該細(xì)胞，使人體喪失免疫功能。因此，人體易于感染各種疾病，并可發(fā)生惡性腫瘤，病死率較高。HIV在人體內(nèi)的潛伏期平均為8～9年，患艾滋病以前，可以沒(méi)有任何癥狀地生活和工作多年。（遠(yuǎn)離艾滋?。?/p>

19、免疫（免疫力、提高免疫力、增強(qiáng)免疫力）免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和“非己”成分，從而破壞和排斥進(jìn)入人體的抗原物質(zhì)（如病菌等），或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等，以維持人體的健康。抵抗或防止微生物或寄生物的感染或其它所不希望的生物侵入的狀態(tài)。免疫涉及特異性成分和非特異性成分。非特異性成分不需要事先暴露，可以立刻響應(yīng)，可以有效地防止各種病原體的入侵。特異性免疫是在主體的壽命期內(nèi)發(fā)展起來(lái)的，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)某個(gè)病原體的免疫。20、淋巴細(xì)胞

淋巴細(xì)胞（lymphocyte）白細(xì)胞的一種。由淋巴器官產(chǎn)生，機(jī)體免疫應(yīng)答功能的重要細(xì)胞成分。淋巴器官根據(jù)其發(fā)生和功能的差異，可分為中樞淋巴器官（又名初級(jí)淋巴器官）和周?chē)馨推鞴伲ㄓ置渭?jí)淋巴器官）兩類(lèi)。前者包括胸腺、腔上囊或其相當(dāng)器官（有人認(rèn)為在哺乳動(dòng)物是骨髓）。它們無(wú)須抗原刺激即可不斷增殖淋巴細(xì)胞，成熟后將其轉(zhuǎn)送至周?chē)馨推鞴?。后者包括脾、淋巴結(jié)等。成熟淋巴細(xì)胞需依賴抗原刺激而分化增殖，繼而發(fā)揮其免疫功能。

21、草履蟲(chóng)-草履蟲(chóng)(paramoecium)是一種身體很小,圓筒形的原生動(dòng)物,它只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,是單細(xì)胞動(dòng)物,雌雄同體。最常見(jiàn)的是尾草履蟲(chóng)。體長(zhǎng)只有180—280微米。它和它和變形蟲(chóng)的壽命最短，以小時(shí)來(lái)計(jì)算，壽命時(shí)間為一晝夜左右。因?yàn)樗眢w形狀從平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履蟲(chóng)。

yíchuánwùzhì

22、遺傳物質(zhì)：遺傳物質(zhì)即親代與子代之間傳遞遺傳信息的物質(zhì)。除一部分病毒的遺傳物質(zhì)是RNA外，其余的病毒以及全部具典型細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)都是DNA。

23、單細(xì)胞生物：?jiǎn)渭?xì)胞生物只由單個(gè)細(xì)胞組成，而且經(jīng)常會(huì)聚集成為細(xì)胞集落。比如酵母菌,草履蟲(chóng),衣藻,眼蟲(chóng),變形蟲(chóng),瘧原蟲(chóng),小球藻,大腸桿菌,金黃色葡萄球菌,硅藻,阿米巴變形蟲(chóng),螺旋菌,藍(lán)藻,青霉,曲霉,金褐藻,太陽(yáng)蟲(chóng),放射蟲(chóng)等。

?

24、生命系統(tǒng)：能夠獨(dú)立完成生命活動(dòng)的系統(tǒng)叫做生命系統(tǒng)。由大到小依次為 生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群、個(gè)體、（消化、呼吸、循環(huán)等）系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞。但單細(xì)胞生物不具有系統(tǒng)、器官、組織層次，細(xì)胞即是個(gè)體；植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官直接構(gòu)成的，因此沒(méi)有（消化、呼吸、循環(huán)等）系統(tǒng)層次；病毒是生物，但不是生命系統(tǒng)。

25、生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)稱(chēng)ECO，是ecosystem的縮寫(xiě)，指在自然界的一定的空間內(nèi)，生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體，在這個(gè)統(tǒng)一整體中，生物與環(huán)境之間相互影響、相互制約，并在一定時(shí)期內(nèi)處于相對(duì)穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。生態(tài)系統(tǒng)的范圍可大可小，相互交錯(cuò)，太陽(yáng)系就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，太陽(yáng)就像一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，源源不斷給太陽(yáng)系提供能量。地球最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈；最為復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)是熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)，人類(lèi)主要生活在以城市和農(nóng)田為主的人工生態(tài)系統(tǒng)中。生態(tài)系統(tǒng)是開(kāi)放系統(tǒng)，為了維系自身的穩(wěn)定，生態(tài)系統(tǒng)需要不斷輸入能量，否則就有崩潰的危險(xiǎn)；許多基礎(chǔ)物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中不斷循環(huán)，其中碳循環(huán)與全球溫室效應(yīng)密切相關(guān)，生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)主要結(jié)構(gòu)和功能單位，屬于生態(tài)學(xué)研究的最高層次。

26、心肌細(xì)胞：心肌細(xì)胞又稱(chēng)心肌纖維，有橫紋，受植物性神經(jīng)支配，屬于有橫紋的不隨意肌，具有興奮收縮的能力。呈短圓柱形，有分支，其細(xì)胞核位于細(xì)胞中央，一般只有一個(gè)。各心肌纖維分支的末端可相互連接構(gòu)成肌纖維網(wǎng)。廣義的心肌細(xì)胞包括組成竇房結(jié)、房?jī)?nèi)束、房室交界部、房室束（即希斯束）和浦肯野纖維等的特殊分化了的心肌細(xì)胞，以及一般的心房肌和心室肌工作細(xì)胞。

27、心肌組織：肌細(xì)胞構(gòu)成的一種肌肉組織。廣義的心肌細(xì)胞包括組成竇房結(jié)、房?jī)?nèi)束、房室交界部、房室束（即希斯束）和浦肯野纖維等的特殊分化了的心肌細(xì)胞，以及一般的心房肌和心室肌工作細(xì)胞。前5種組成了心臟起搏傳導(dǎo)系統(tǒng)，它們所含肌原纖維極少，或根本沒(méi)有，因此均無(wú)收縮功能；但是，它們具有自律性和傳導(dǎo)性，是心臟自律性活動(dòng)的功能基礎(chǔ)；后兩種具收縮性，是心臟舒縮活動(dòng)的功能基礎(chǔ)

28、血液循環(huán)系統(tǒng)：血液循環(huán)系統(tǒng)是血液在體內(nèi)流動(dòng)的通道，分為心血管系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng)兩部分。淋巴系統(tǒng)是靜脈系統(tǒng)的輔助裝置。而一般所說(shuō)的循環(huán)系統(tǒng)指的是心血管系統(tǒng)。血液循環(huán)系統(tǒng)由血液、血管和心臟組成。如果分為兩大部分，即為血管和心臟組成。

29、分子：

分子（Molecule），物理化學(xué)上，是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本粒子的名稱(chēng)。是單獨(dú)存在、保持化學(xué)性質(zhì)最小粒子，是物理化學(xué)術(shù)語(yǔ)。

30、原子：

原子（atom）指化學(xué)反應(yīng)不可再分的基本微粒，原子在化學(xué)反應(yīng)中不可分割。但在物理狀態(tài)中可以分割。

31、進(jìn)化，又稱(chēng)演化（evolution），在生物學(xué)中是指種群里的遺傳性狀在世代之間的變化。

第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

1、低倍鏡：低倍鏡是6x目鏡與10x物鏡。簡(jiǎn)介lowpowerobjective 低倍鏡是6x目鏡與10x物鏡。2、3、4、高倍鏡：高倍是40x目鏡與10x物鏡。

異同點(diǎn)：不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

栽玻片：載玻片是用顯微鏡觀察東西時(shí)用來(lái)放東西的玻璃片或石英片，制作樣本時(shí)，將細(xì)胞或組織切片放在載玻片上，將蓋玻片放置其上，用作觀察。5、6、7、8、蓋玻片是在實(shí)驗(yàn)時(shí)用來(lái)放置實(shí)驗(yàn)材料的玻璃片，呈長(zhǎng)方形，較厚，透光性較好。

染色體：是細(xì)胞內(nèi)具有遺傳性質(zhì)的遺傳物質(zhì)深度壓縮形成的聚合體，易被堿性染料染成深色，所以叫染色體（由染色質(zhì)組成）。

在顯微鏡中成的像是倒像的,如果發(fā)現(xiàn)物像位于視野的左下方,它實(shí)際上位于玻片標(biāo)本的右上方,所以要移到中央，大腸桿菌：大腸桿菌（Escherichia coli）革蘭氏陰性短桿菌，大小

0.5×1～3微米。周身鞭毛，能運(yùn)動(dòng)，無(wú)芽孢。能發(fā)酵多種糖類(lèi)產(chǎn)酸、產(chǎn)氣，是人和動(dòng)物腸道中的正常棲居菌，嬰兒出生后即隨哺乳進(jìn)入腸道，與人終身相伴，其代謝活動(dòng)能抑制腸道內(nèi)分解蛋白質(zhì)的微生物生長(zhǎng)，減少蛋白質(zhì)分解產(chǎn)物對(duì)人體的危害，還能合成維生素B和K，以及有殺菌作用的大腸桿菌素。

9、真核細(xì)胞：真核細(xì)胞 eukaryotic cell 指含有真核（被核膜包圍的核）的細(xì)胞。其染色體數(shù)在一個(gè)以上，能進(jìn)行有絲分裂。還能進(jìn)行原生質(zhì)流動(dòng)和變形運(yùn)動(dòng)。

10、原核細(xì)胞：原核細(xì)胞（prokaryotic cell）是組成原核生物的細(xì)胞。

11、核膜：核膜是位于真核生物的核與細(xì)胞質(zhì)交界處的雙層結(jié)構(gòu)膜。

12、真核生物：真核生物是所有單細(xì)胞或多細(xì)胞的、其細(xì)胞具有細(xì)胞核的生物的總稱(chēng)。

13、原核生物：原核生物（Prokaryotes）是原核細(xì)胞組成的生物，沒(méi)有成形細(xì)胞核或線粒體的一類(lèi)單細(xì)胞，包括藍(lán)細(xì)菌、細(xì)菌、放線菌、螺旋體、支原體等。

14、真菌：真菌，是一種真核生物。最常見(jiàn)的真菌是各類(lèi)蕈類(lèi)，另外真菌也包括霉菌和酵母。現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了七萬(wàn)多種真菌，估計(jì)只是所有存在的一小半。