第一篇：湘教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《風(fēng)來了》教案

《風(fēng)來了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法

二、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫表現(xiàn)能力。

三、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重難點：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶刮風(fēng)時周圍人和事物的變化。

二、大膽的表現(xiàn)對風(fēng)的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：相關(guān)課件。生：練習(xí)紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。課時劃分：一課時 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入。（風(fēng)本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，通過聽覺導(dǎo)入，激活記憶。）

師：我給大家?guī)砹艘欢魏寐牭母?，讓我們豎起耳朵用心的來聽聽吧?。úシ棚L(fēng)的聲音）

三、引發(fā)回憶，加深認(rèn)識。（對事物的認(rèn)識程度有深刻與膚淺的區(qū)別，認(rèn)識得越深刻對其表象和反饋就越細(xì)膩、具體。本環(huán)節(jié)力求挖掘?qū)W生的深層記憶，并讓其全方位認(rèn)識風(fēng)，強化學(xué)生的感受。）

師：你知道自然界中有哪幾種不同的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)）運用課件引導(dǎo)學(xué)生回憶，并描述對各種風(fēng)的記憶和認(rèn)識。教師適時滲透自然知識的教育。

此處加一項：簡單介紹風(fēng)的形成過程，加深對風(fēng)的了解。

風(fēng)的形成和作用.：風(fēng)是怎么形成的呢？空氣流動產(chǎn)生風(fēng)。冷熱空氣流動的快，風(fēng)就大，空氣流動的慢，風(fēng)就小。風(fēng)的大小對人們又什么作用呢？大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動，抽水快；大風(fēng)能讓帆船行走的快；可以放風(fēng)箏，把衣服吹干；風(fēng)能還可以發(fā)電，環(huán)保節(jié)能……（設(shè)計意圖：知識整合。學(xué)生學(xué)習(xí)過《科學(xué)》課中“風(fēng)的形成”，已有的知識經(jīng)驗有助于學(xué)生參與繪畫熱情,二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》學(xué)生又剛剛學(xué)習(xí)過。借助熟悉的知識經(jīng)驗再次調(diào)動學(xué)生參與熱情。而最后一句過度句，從學(xué)生已有的《科學(xué)》和《語文》知識經(jīng)驗中過渡到美術(shù)的春夏秋冬四季體驗中。）

四、嘗試訓(xùn)練。（借鑒、嘗試和糾錯的過程是認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)技能的必經(jīng)之路，把單純的練習(xí)喻于競賽和成功的體驗等激勵情境中，以期大限度的調(diào)動學(xué)生積極參與意識，發(fā)揮主動性，取得更大的功效比。）

1、比賽畫風(fēng)。

讓學(xué)生用線條來表現(xiàn)風(fēng)?？凑l能在規(guī)定時間內(nèi)畫出形象的“風(fēng)”來。展示部分學(xué)生作品，讓同學(xué)評一評。教師進(jìn)行簡單小結(jié)：用線來畫風(fēng)可以形象的把風(fēng)的方向和路線表現(xiàn)出來，讓人感受到不同形式的風(fēng)。

2、景物描繪。

多媒體出示幾種物體圖片。讓學(xué)生想一想、說一說它們在風(fēng)中會有哪些變化，并嘗試把它畫下來。

師：風(fēng)能讓許多東西動起來，飄起來。請同學(xué)們看大屏幕，如果風(fēng)來了它們會有什么變化呢？請同學(xué)們用五分鐘時間把它們在風(fēng)中的樣子畫下來。

學(xué)生相互間交流、并互評。教師選有代表性作業(yè)進(jìn)行簡單展示、點評。

3、人物的表現(xiàn)。

回憶在風(fēng)中的經(jīng)歷，讓學(xué)生描述，并請兩位同學(xué)上臺進(jìn)行表演。教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，加深對風(fēng)中的人物特征的認(rèn)識。

師：同學(xué)們，你們有過在風(fēng)中行走的經(jīng)歷嗎？誰能給大家說說當(dāng)時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風(fēng)的存在的？

師：請看大屏幕，這位同學(xué)在上學(xué)路上遇到了什么情況？風(fēng)給她帶來了哪些不便？她是如何對付風(fēng)的呢？

五、圖片欣賞。(劉海粟說過“藝術(shù)是熏出來的”。給學(xué)生藝術(shù)的情境與氛圍是成功的美術(shù)課堂的一大要素，優(yōu)秀作品的展示，是把學(xué)生帶入意境的有效手段，也是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要方法之一。)師：風(fēng)并不總是給人帶來麻煩，更多的時侯它是我們一個可愛的朋友，是一道美麗的風(fēng)景！請同學(xué)們跟我去看看風(fēng)。播放多媒體圖片，師生同賞

此處應(yīng)該加一項：探索風(fēng)的表現(xiàn)方法。

用線條（長短斜線、螺旋式曲線），周圍的景物或者任務(wù)的動態(tài)，把線條和動態(tài)相結(jié)合。這樣可以讓孩子們在創(chuàng)作的時候有的放矢。

六、創(chuàng)作表現(xiàn)。（知識的學(xué)習(xí)與積累的最終落腳點是通過創(chuàng)造和表現(xiàn)得以提升，表現(xiàn)的過程是練習(xí)的過程，更是創(chuàng)新的過程；是知識的應(yīng)用過程，也是學(xué)習(xí)的檢驗過程。）

師：同學(xué)們，我們都和這位朋友----“風(fēng)”經(jīng)常碰面，你還記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業(yè)時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！------在圖畫本上畫一幅表現(xiàn)風(fēng)的畫面。

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

七、作業(yè)評價。(沒有評價的學(xué)習(xí)過程就象沒有羅盤的航行,它得不到及時的修正,不明確與目標(biāo)的差距。)展示部分作品，學(xué)生自評、互評后，教師做簡要點評。

第二篇：三年級美術(shù)下冊教案6、風(fēng)來了

6、風(fēng)來了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過尋找、觀察、體會等豐富學(xué)生對風(fēng)的感知，了解風(fēng)的形成和風(fēng)的特征。

2、在輕松的課堂氣氛中體念美術(shù)的樂趣，表現(xiàn)自己對風(fēng)的感受、心情，通過用線條來描繪對風(fēng)的形體特征畫法和表現(xiàn)風(fēng)的感覺，抓住吹風(fēng)過后的慘境來進(jìn)入情感教育的滲透。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現(xiàn)身邊的事物的能力

學(xué)習(xí)過程： 一：找風(fēng)：

1、大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛，冬天人們最怕，你猜是什么？

2、你見過嗎？風(fēng)是怎么樣的？你能證明風(fēng)被你看見嗎？

3、風(fēng)是怎么樣形成的？

4、你能用“風(fēng)”來組詞嗎？

5、揭題：風(fēng)來了 二：看風(fēng)

1、剛才許多的同學(xué)都幫風(fēng)找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？

2、請學(xué)生來觀看《龍卷風(fēng)》片段 你覺得龍卷風(fēng)象什么？

3、欣賞和評說風(fēng)的其他的資料

4、風(fēng)來了，你發(fā)現(xiàn)地球上的物體發(fā)生了什么變化嗎？？ 房子、衣服、樹指、小草呢？（幫學(xué)生理解風(fēng)的一些知識，為下面的表現(xiàn)作好鋪墊）

5、由于風(fēng)本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風(fēng)呢？ 三：畫風(fēng)

1、風(fēng)給我們是怎么樣的感覺呢？ 微風(fēng)------舒服 狂風(fēng)------怕

龍卷風(fēng)-----緊張、恐懼（用各種線條來表現(xiàn)風(fēng)的特征）

2、用我們手中的線條可以畫出各種風(fēng)的感覺，你想試一試嗎？

3、怎么樣才能表現(xiàn)出風(fēng)的感覺？ 旗幟飄揚 頭發(fā)飄起來

風(fēng)車裝動（在畫面上如何表現(xiàn)風(fēng)，加強風(fēng)的表現(xiàn)形式）

4、學(xué)生作業(yè)并展示

四：說風(fēng)（從多個角度來了解風(fēng)，進(jìn)入語言思維的訓(xùn)練）

1、欣賞風(fēng)造成的慘境圖片，加強意境的作用

2、人們都有這樣的一句話：“萬事具備，只欠東風(fēng)”，你知道這話是什么意思嗎？

3、你還能夠說幾個關(guān)于風(fēng)的成語嗎？也可以是歇后語。

第三篇：湘美版小學(xué)三年級美術(shù)《風(fēng)來了》教學(xué)設(shè)計 精品

風(fēng)來了

小學(xué)三年級美術(shù)下冊第四課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。

2、大膽表現(xiàn)對風(fēng)的感受。教學(xué)方法：

觀察比較分析法、小組交流討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師教具準(zhǔn)備：多媒體課件、2、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：畫板、圖畫紙、鉛筆、橡皮、油畫棒或彩筆。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) ,檢查用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入，迷 語

解落三秋葉，?

能開二月花。

過江千尺浪，?

入竹萬竿斜

2、通過這首詩，在刮風(fēng)的日子里你還見過哪些情景。? 3.你用什么方法來證明風(fēng)來了

4.說一說有關(guān)“風(fēng)”的詞語 5.、出示課題：《風(fēng)來了》

三、觀察學(xué)習(xí)。

知風(fēng)：學(xué)習(xí)風(fēng)的基本知識，通過觀察了解風(fēng)來時物體形態(tài)的變化。

1、教師提問：在自然界中有哪些風(fēng)？（出示課件：風(fēng)從哪里來）

2、學(xué)生回答，教師歸納：自然界的風(fēng)有微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)等，空氣流動形成風(fēng)。3思考：

（1）.平時生活中都遇到過什么樣的風(fēng)，風(fēng)中的物體有什么變化 ？（2）我們在走路的時候，逆風(fēng)和順風(fēng)時有什么變化？（3）表演自己在風(fēng)中行走的樣子。

四．畫風(fēng)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。

1講解：線條來表現(xiàn)風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向； 2．你想怎樣來表現(xiàn)風(fēng)來了呢？

3、欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風(fēng)》，觀察

（1）人物頭部，強調(diào)頭發(fā)的飄動或帽子飛起來。（2）人物身體，強調(diào)衣服的飄動，飾物隨風(fēng)飄揚。（3）人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。(4)周圍景物的變化：花草樹木隨風(fēng)傾斜擺動，天氣的變化。4．觀察反饋：課件出示一幅作品，讓學(xué)生通過觀察指出作品中物體發(fā)生的變化和出現(xiàn)的錯誤。（課件：反饋指導(dǎo)）

5．作畫要求：（課件：作畫要求）a.大膽的表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

b.使畫面中的人和物在風(fēng)的作用下體現(xiàn)方向的一致性。c.不必畫太大的場景，以免影響作品的完成。6．、教師巡回指導(dǎo)。

五、交流評析

說一說：學(xué)生作品賞析。

1、學(xué)生自評：說一說你是怎樣用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的？

2、學(xué)生互評：你認(rèn)為哪些作品表現(xiàn)比較好，為什么？

3、教師總結(jié)?？偨Y(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生作業(yè)做簡單評述。在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將越來越美好！板書設(shè)計：

第四篇：小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：04課 風(fēng)來了

小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：04課 風(fēng)來

了

小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：04課風(fēng)來了 [分析]風(fēng)來了

一、教材分析小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：04課風(fēng)來了

神奇的大自然變幻無窮，風(fēng)來了我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢？風(fēng)來了這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來了利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實地表現(xiàn)了對大風(fēng)的感受。

教材借助圖片提示，體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗的體認(rèn)。

為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動，風(fēng)來了安排有小訓(xùn)練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對于觸動學(xué)生的感知，增強其體驗、感悟的能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

教材注意到學(xué)習(xí)活動開展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反應(yīng)，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開，為教學(xué)提供了清晰的路線。

本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗密切相關(guān)，平時學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗，通過教師的指導(dǎo)，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫出對風(fēng)的感受。

二、教學(xué)目標(biāo)

*學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

*培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。

*培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

三、教學(xué)設(shè)計

本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。

教學(xué)過程擬作如下安排：

記憶交流——演示觀察——嘗試訓(xùn)練——指導(dǎo)表現(xiàn)——交流評析。

記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風(fēng)聲，觸動學(xué)生的記憶，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)討論中，相互交流自然界有哪些風(fēng)。然后，通過多媒體演示讓學(xué)生觀察刮大風(fēng)時各種物體形態(tài)的變化。再通過教材提供的小訓(xùn)練嘗試畫一畫大風(fēng)吹來時，不同事物、動物和人物形態(tài)的變化。通過對學(xué)生小訓(xùn)練的分析，指導(dǎo)學(xué)生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺，并根據(jù)自己的記憶和想像進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。交流評價時，可讓學(xué)生相互說說哪些作品有風(fēng)來了的感覺。

作業(yè)要求：記憶和想像刮風(fēng)時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

四、教學(xué)建議

*用線表現(xiàn)風(fēng)主要是使學(xué)生感受風(fēng)的形態(tài)，可以考慮用線的形式來增加畫面效果，豐富繪畫語言。

*提示學(xué)生不必畫太大的場面，以免影響作業(yè)的完成。

*教學(xué)設(shè)計可根據(jù)條件，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)和程序組織，如：嘗試體驗——觀察發(fā)現(xiàn)——建立假想——創(chuàng)意表現(xiàn)——反饋評析。

*在“風(fēng)來了”的主題線索下，鼓勵學(xué)生思考逆風(fēng)、順風(fēng)等運動中的物體狀，體會方向、力量所呈現(xiàn)的畫面感覺，起到活躍思維和擴充表現(xiàn)張力的作用。

（皮浩）[教案]柳州市公園路小學(xué)董國靜老師的教案

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點：、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、記憶交流、同學(xué)們，請你們把小耳朵豎起來仔細(xì)聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風(fēng)聲，觸動學(xué)生的記憶）

2、你在自然界中還認(rèn)識哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)）

三、演示觀察、請你與同桌或前后桌說說風(fēng)來時各種事物的形態(tài)有什么變化。

2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說的一致嗎？

3、我想請2、3名最細(xì)心的同學(xué)來補充屏幕上沒有的風(fēng)來時事物的變化現(xiàn)象。

四、嘗試訓(xùn)練、書上有幾幅圖，誰能說說風(fēng)吹過來時它們有什么變化嗎？

2、如果是微風(fēng)它們有什么變化？如果是狂風(fēng)呢？

3、逆風(fēng)和順風(fēng)時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導(dǎo)表現(xiàn)、作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

2、教師巡回指導(dǎo)。

六、交流評價、老師手上有幾幅同學(xué)畫的作品，你們評一評哪些作品有風(fēng)來的感覺。

2、還有誰認(rèn)為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

第五篇：湘教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《風(fēng)來了》教案

《風(fēng)來了》教案

教學(xué)內(nèi)容：風(fēng)來了 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過尋找、觀察、體會等豐富學(xué)生對風(fēng)的感知，了解風(fēng)的形成和風(fēng)的特征

2、在輕松的課堂氣氛中體念美術(shù)的樂趣，表現(xiàn)自己對風(fēng)的感受、心情，通過用線條來描繪對風(fēng)的形體特征畫法和表現(xiàn)風(fēng)的感覺，抓住吹風(fēng)過后的慘境來進(jìn)入情感教育的滲透

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現(xiàn)身邊的事物的能力

教材分析：

重點：使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)，認(rèn)識線的表現(xiàn)力以及利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的印象。

難點：風(fēng)來時，不同事物、動物和人物形態(tài)變化的描繪。課前準(zhǔn)備：

師生課前準(zhǔn)備：水彩筆或記號筆、蠟筆或油畫棒、繪畫紙等。師生課前收集有關(guān)風(fēng)吹來時的情景的圖片、錄像資料。教師準(zhǔn)備一些不同類型的同齡人的作品供學(xué)生欣賞。教學(xué)過程： 一.引導(dǎo)階段

師：同學(xué)們，請你們把小耳朵豎起來仔細(xì)聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰呢？（播放風(fēng)聲，觸動學(xué)生的記憶。板書：風(fēng)來了）

揭示課題：風(fēng)來了

【設(shè)計意圖:成功的導(dǎo)入可以起到先聲奪人的作用。根據(jù)本課的特點和學(xué)生年齡的特點采用播放影像的方法導(dǎo)入，目的是把學(xué)生帶到五彩繽紛的世界中，通過聽覺、視覺感受豐富的色彩帶給自己的魅力?！?/p>

二.發(fā)展階段

(一)知風(fēng)

1、師問：風(fēng)是怎么形成的呢？

2、師:風(fēng)的大小對人們又什么作用呢？ 生（討論后）回答

（二）看風(fēng)

1、風(fēng)給我們是怎么樣的感覺呢？

微風(fēng)------舒服

狂風(fēng)------怕

龍卷風(fēng)-----緊張、恐懼

……………………

（用各種線條來表現(xiàn)風(fēng)的特征）

2、風(fēng)來了，你發(fā)現(xiàn)周圍的物體發(fā)生了什么變化嗎？？ 由于風(fēng)本來就是抓不動啊，也摸不著，那我們怎么來畫風(fēng)呢？

3、用我們手中的線條可以畫出各種風(fēng)的感覺，你想試一試嗎？

4、怎么樣才能表現(xiàn)出風(fēng)的感覺？

旗幟飄揚………頭發(fā)飄起來

風(fēng)車裝動………（在畫面上如何表現(xiàn)風(fēng)，加強風(fēng)的表現(xiàn)形式）風(fēng)的脾氣變大了。

討論：不同的風(fēng)對四周景物的影響一樣嗎？

師：請各小組派代表來匯報你們的討論結(jié)果。

【設(shè)計意圖:合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在合作中富有主動性和創(chuàng)造性。】

(三)畫風(fēng)

師：“由于風(fēng)本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風(fēng)呢？你想試一試嗎？”我們每天都和這位朋友碰面，你可曾記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，教室里亂翻我們的書本、作業(yè)時的淘氣樣嗎？或是你們上完體育課大汗淋漓時帶給你清涼的的可愛樣嗎？現(xiàn)在讓我們用手中的畫筆描繪出和這位朋友相處的情景。在作業(yè)紙上大膽地畫一幅風(fēng)來時的畫面。

師：我們可以通過樹枝搖晃，小草、小花搖擺，樹葉在空中飄落，雪花在空中飛舞，人們的服裝隨風(fēng)擺動以及放風(fēng)箏等活動間接地表現(xiàn)。

課件出示一幅作品，找一找。

師：“你能說出這幅畫中哪些地方畫錯了?！鄙卮饐栴}，師小結(jié)。欣賞學(xué)生作品，開拓視野。三.學(xué)生作畫

（課件播放輕音樂）

教師對存在的問題及時指導(dǎo)。

四．作業(yè)講評

方式：

1、學(xué)生自評。

2、學(xué)生互評

挑選具有代表性（好、中、差）共3張作業(yè)，讓學(xué)生用自己的感覺欣賞。

生：自由點評。

師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很出色，大家能認(rèn)真地完成作業(yè)。有的同學(xué)想象力很豐富，大膽表現(xiàn)自己喜歡的東西；有的同學(xué)畫出了自己的生活感受；在評析作業(yè)時，你們能客觀、認(rèn)真地指出作業(yè)的優(yōu)缺點。這是同學(xué)們審美能力提高的一個很重要的表現(xiàn)，希望大家繼續(xù)努力。