第一篇：滬教版五年級下古詩

長歌行（節(jié)選）漢樂府

百川東到海，何時復(fù)西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

元日

宋 王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈(tóng)曈日，總把新桃換舊符。

漁歌子 唐 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖(guì)魚肥。青箬笠(ruò lì)，綠蓑(suō)衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

早春呈水部張十八員外

唐 韓愈

天街小雨潤如酥(sū)，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

寒食

唐 韓翃(hóng)春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御(yù)柳斜。日暮漢宮傳蠟燭。輕煙散入五侯家。

娥眉山月歌 唐 李白

娥眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

宿新市徐公店 宋 楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

題臨安邸(dǐ)宋 林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休！

暖風(fēng)熏(xūn)得游人醉，只把杭州作汴(biàn)州。

錢塘湖春行 唐 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸入迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

泊(bó)船瓜洲 宋 王安石

京口瓜洲一水間(jiàn)，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還(huán)？

贈汪倫

唐 李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下楊州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

晚春 唐 韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢(yú jiá)無才思，惟解漫天作雪飛。

游山西村（節(jié)選）宋 陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚(tún)。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

竹枝詞（其一）唐 劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無情還有情。

己亥雜詩 清 龔自珍

九州生氣恃(shì)風(fēng)雷，萬馬齊喑(yīn)究可哀。我勸天公重抖擻(sǒu)，不拘一格降人才。

第二篇：滬教版五年級古詩名人名言

五年級第一學(xué)期古詩

鄉(xiāng)村四月 宋·翁卷 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

題西林壁 宋·蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

九月九日憶山東兄弟唐·王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，偏插茱萸少一人。

涼州詞 唐·王之渙 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

山亭夏日 唐·高駢 綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

題烏江亭 唐·杜牧 勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

四時田園雜興（其三十一）宋·范成大 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

溪上遇雨（其二）唐·崔道融 坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨(dú)晴。忽驚云雨在頭上，卻是山前晚照明。

過故人莊

唐·孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

示兒 宋·陸游 死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

望天門山 唐·李白 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

芙蓉樓送辛漸 唐·王昌齡 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。

送元二使安西 春望 唐·王維 唐·杜甫 渭城朝雨浥輕塵，國破山河在，城春草木深?？蜕崆嗲嗔隆８袝r花濺淚，恨別鳥驚心。勸君更盡一杯酒，烽火連三月，家書抵萬金。西出陽關(guān)無故人。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

出塞（其一）石灰吟 唐·王昌齡 明·于謙 秦時明月漢時關(guān)，千錘萬鑿出深山，萬里長征人未還。烈火焚燒若等閑。但使龍城飛將在，粉骨碎身渾不怕，不教胡馬度陰山。要留清白在人間。

名人名言

一知半解的人，多不謙虛；見多識廣的人，一定謙虛。

-謝覺哉

要使人成為真正有教養(yǎng)，必須具備三個品質(zhì)：淵源的知識、思維的習(xí)慣和高尚的情操。

-車爾尼雪夫斯基

禮貌是人類共處的金鑰匙。

-松蘇內(nèi)吉

作為一個人，對父母要尊敬，對子女要慈愛，對窮親戚要慷慨，對一切人要有禮

貌。

-羅素

一個人有了遠(yuǎn)大的理想，就是在最艱苦困難的時候，也會感到幸福。

-徐特立

幸福越與人共享，它的價值越增加。

-森村誠一

驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

-老舍

我們不能一有成績，就像皮球一樣，別人拍不得，輕輕一拍，就跳得老高。成績

越大，越要謙虛謹(jǐn)慎。

-王進(jìn)喜

一個驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己。

-莎士比亞

不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力。

-赫爾岑

我一生的嗜好，除了革命之外，只有好讀書，我一天不讀書，就不能夠生活。

-孫中山

做學(xué)問的功夫，是細(xì)嚼慢咽的功夫,好比吃飯一樣，要嚼得爛，才好消化，才會對人體有益。

-陶鑄

不管你跑到天涯海角，你始終脫離不了祖國，祖國永遠(yuǎn)在你身邊。

-巴金

生活中最大的享受、最高的樂趣就在于覺得自己是為人們所需要的。是使人們感到親切的。

-高爾基

友情在我過去的生活里就象一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)點(diǎn)光彩。

-巴金

朋友也是說好話的多，所以真肯提你缺點(diǎn)的人倒是你難得的好友。

五年級下：

山中留客 張

旭 山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸。縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。

宣城見杜鵑花 唐·李白 蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。

蜀中九日 唐·王

勃 九月九日望鄉(xiāng)臺，他席他鄉(xiāng)送客杯。人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來。

送柴侍御

-蓋叫天

唐·王昌齡 流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？

田

上 唐·崔道融 雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱盡，東方殊未明。

淮上漁者 唐·鄭

谷 白頭波上白頭翁，家逐船移浦浦風(fēng)。一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火荻花中。

曉

日 唐·韓

偓 天際霞光入水中，水中天際一時紅。直須日觀三更后，首送金烏上碧空。

送杜十四之江南 唐·孟浩然 荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。

日暮征帆何處泊？ 天涯一望斷人腸。

題烏江亭 唐·杜牧 勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

泊船瓜洲

宋·王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

唐·李

白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

送沈子福歸江東 唐·王

維 楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色，江南江北送君歸。

送日本國僧敬龍歸

唐·韋莊 扶桑已在渺茫中，家在扶桑東更東。此去與師誰共到？ 一船明月一帆風(fēng)。

塞下曲 唐·常

建 玉帛朝回望帝鄉(xiāng)，烏孫歸去不稱王。天涯靜處無征戰(zhàn)，兵氣銷為日月光。

送崔子還京 唐·岑

參 匹馬西從天外歸，揚(yáng)鞭只共鳥爭飛。送君九月交河北，雪里題詩淚滿衣。

己亥雜詩 清·龔自珍 九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

第三篇：滬教版四年級下古詩名言

1.憶江南（其一）

（唐·白居易）

江南好，風(fēng)景舊曾諳（ān）。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

2.六月二十七日望湖樓醉書五絕（其一）

（宋·蘇軾）

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

3.江南春（唐·杜牧）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

4.村居（清·高鼎）

草長（zhǎng）鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶（yuān）。

5.蜂（唐·羅隱）

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

6.觀書有感（宋·朱熹）

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為（wèi）有源頭活水來。

7.烏衣巷（唐·劉禹錫）

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

8.江南逢李龜年（唐·杜甫）

岐（qí）王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

9.絕句（唐·杜甫）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

10.蜀中九日（唐·王勃）

九月九日望鄉(xiāng)臺，他席他鄉(xiāng)送客杯。人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來？

11.逢入京使（唐·岑參）

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。

12.夜書所見（宋·葉紹翁）

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

13.竹石（清·鄭燮）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

14.題詩后（唐·賈島）

兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。

15.蜀相（唐·杜甫）

三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

16.畫眉鳥（宋·歐陽修）

百囀(zhuàn)千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

《憶江南·江南好》唐 白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

【譯詩】江南是個好地方，我熟悉那里的風(fēng)景。日出時，江邊紅花比火還紅艷，春天里，一江綠水仿佛被藍(lán)草浸染。怎能讓人不常常思念美好的江南？

六月二十七日望湖樓醉書（其一）宋·蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

【譯詩】烏云上涌，就如打翻的墨汁，還未來得及把山給遮住。暴雨驟至，雨花四濺，水珠猶如天上傾倒下的無數(shù)珍珠，紛紛濺入船中。忽然間狂風(fēng)卷地而來，吹散了滿天的烏云和白色的雨點(diǎn)，此時西湖的湖水碧波如鏡，就像天空一樣廣闊無邊。《江南春》唐 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

【譯詩】 千里江南，到處鶯歌燕舞，綠樹映襯紅花，在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。昔日到處是煙霧籠罩的寺廟，如今又有多少亭臺樓閣都滄桑矗立在朦朧的煙雨之中？

村居 清 高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

【譯詩】綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。鄉(xiāng)間的孩子們放學(xué)回來得很早，一個個借著東風(fēng)愉快地放起了風(fēng)箏。作者在詩中所表現(xiàn)的是早春二月的明媚景色。前兩句描寫江南二月里的自然風(fēng)光，用一個“拂”字，一個“醉”字，把靜止的楊柳擬人了。后兩句敘寫了兒童 們放學(xué)歸來放風(fēng)箏的情景，刻畫出了孩子們的天真爛漫，也映襯出了春天的勃勃生機(jī)。蜂

唐·羅隱

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

【譯詩】不管是平地還是高山，無限風(fēng)光都被蜜蜂采花釀蜜時獨(dú)占了。它辛辛苦苦采集百 花釀成的蜂蜜，究竟是為誰送去甘甜呢？

觀書有感 宋· 朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來

【譯詩】半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣被打開，清澈明凈，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地閃耀晃動。要問為何那方塘的水會這樣清澈？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送河水啊。

烏衣巷

唐 劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

【譯詩】朱雀橋邊冷落荒涼長滿野草野花，烏衣巷口斷壁殘?jiān)窍﹃栁餍?。晉代時王導(dǎo)謝安兩家的堂前紫燕，而今筑巢卻飛入尋常老 江南逢李龜年 唐·杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

【譯詩】當(dāng)年在岐王宅里，常常見到你的演出，在崔九堂前，也曾多次聽到你的演唱，欣賞到你的藝術(shù)。眼下正是江南暮春的落花時節(jié)，沒有想到能在這時巧遇你這位老相識。

絕句

唐·杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【譯詩】江山沐浴著春光多么秀麗，陣陣春風(fēng)送來花草的芳香。飛翔的燕子銜著濕泥忙筑巢，美麗的鴛鴦睡在沙上曬太陽。蜀中九日登高

唐·王勃

九月九日望鄉(xiāng)臺，他席他鄉(xiāng)送客杯。人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來？

因?yàn)楸驹娛惆l(fā)了佳節(jié)思親的感情，九日登高，遙望故鄉(xiāng)，客中送客，愁思倍加，忽見一對鴻雁從北方飛來，不禁脫口而問，我想北歸不得，你為何還要南來，形成強(qiáng)烈對比，把思鄉(xiāng)的愁緒推到高峰。問得雖然無理，卻烘托了感情的真摯，給人以強(qiáng)烈的感染。（要點(diǎn)：抒發(fā)佳節(jié)思親的感情；不得北歸，偏要南來，形成對比；無理之問烘托真情）

逢入京使

唐·岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。

【譯詩】回頭東望故園千里，路途遙遠(yuǎn)迷漫；滿面龍鐘兩袖淋漓，涕淚依然不干。途中與君馬上邂逅，修書卻無紙筆；唯有托你捎個口信，回家報(bào)個平安。

夜書所見

宋· 葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲, 江上秋風(fēng)動客情.知有兒童挑促織, 夜深籬落一燈明.【譯詩】蕭蕭秋風(fēng)吹動梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧。

竹石 清?鄭燮（xiè）(即鄭板橋）咬定青山不放松，立根原在破巖中； 千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

【譯詩】咬住了青山就決不肯放松，根須已經(jīng)深扎在巖石之中。歷經(jīng)千萬次磨煉更加堅(jiān)韌，任憑你東西南北來的狂風(fēng)。題詩后

唐·賈島

二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋！

【譯詩】這兩句詩我琢磨三年才寫出，一讀起來禁不住兩行熱淚流出來。了解我思想情感的好朋友如果不欣賞這兩句詩，我只好回到以前住過的故鄉(xiāng)（山中），在瑟瑟秋風(fēng)中安穩(wěn)地睡了。

蜀相

唐·杜甫

三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。

【譯詩】定奪天下先主曾三顧茅廬拜訪，輔佐兩朝開國與繼業(yè)忠誠滿腔?？上С鰩煼ノ何唇荻⊥鲕娭校Ｊ箽v代英雄們對此涕淚滿裳！畫眉鳥 宋·歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

【譯詩】千百聲的鳥囀,隨著自己的心意任意回蕩著，(就在那)山花萬紫千紅綻放,高低有致的林木里。這才明白:(以前)聽到那鎖在金籠內(nèi)的畫眉叫聲，遠(yuǎn)比不上悠游林中時的自在啼唱。

1讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造?！獏顷?/p>

2讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿?！翱思?/p>

3青春是有限的，智慧是無窮的，趁短短的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧?！郀柣?/p>

4如果你問一個善于溜冰的人怎樣獲得成功時，他會告訴你：“跌倒了，爬起來?！边@就是成功?！ｎD 5千萬人的失敗，都是失敗在做事不徹底，往往做到離成功差一點(diǎn)就終止不做了。——莎士比亞

6任何一個人的任何一點(diǎn)成就，都是從勤學(xué)、勤思、勤問中得來的?！难?/p>

7在驚濤駭浪中，拿穩(wěn)著舵，雖千轉(zhuǎn)百折，仍朝著正確的方向前進(jìn)，才終有達(dá)到彼岸的時候?！u韜奮 8看哪！世界不是勞動的藝術(shù)品嗎？沒有勞動，就沒有世界。

——鄧中夏

9世界是一本書，從不旅行的人等于只看了這本書的一頁而已。——奧古斯狄尼斯 10誰要想出國遠(yuǎn)游，誰就得先把祖國的山山水水裝在心里。

——托?富勒 11能使你所愛的人快樂，是世界上最大的幸福?！_曼?羅蘭

12給青年人最好的忠告是讓他們謙遜謹(jǐn)慎，孝敬父母，愛戴親友?！魅_ 13誰要是不會愛，誰就不能理解生活。——高爾基

14人家是說了再做，我是做了再說，人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。

——聞一多 15只有看到每個人的長處，才能有權(quán)得到朋友們最真摯的友誼。

——泰戈?duì)?16所謂天才人物指的就是具有毅力的人、勤奮的人、入迷的人和忘我的人。——蕭伯納 17朋友間也需要有勸告和責(zé)備，只要從善意出發(fā)的，我們就應(yīng)友善地接受?！魅_ 18失敗的次數(shù)越多，成功的機(jī)會亦愈近。成功往往是最后一分鐘來訪的客人?！?19所有的果實(shí)，都曾經(jīng)是鮮花；然而，卻不是所有的鮮花都能成為果實(shí)。——佚名 20人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花?！獖W斯特洛夫斯基 21 失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價值?！獝鄣仙?/p>

第四篇：滬教版二年級下必背古詩

元日 北宋

王安石

爆竹聲中一歲除，東風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

名句：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。注釋：

(1）元日：陰歷正月初一。（2）屠蘇：美酒名。

（3）曈曈[音“童童”]：形容太陽剛出的樣子。（4）桃：桃符。古時習(xí)俗，元旦用桃木寫神茶、郁壘二神名，懸掛門旁，以為能壓邪。

譯文;

在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們飲美味的屠蘇酒時，又有和暖的春風(fēng)鋪面而來，好不愜意！天剛亮?xí)r，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。

賞析：

這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。

首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思?！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。

王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。

全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

春雪

唐

韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

名句：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。注釋：

1、華：即花。芳華，芬芳的鮮花。

2、初，剛剛，有怨春來過晚、花開太遲之感。驚，驚訝。這句意：二月才剛剛見到小草的嫩芽。流露出詩人久盼的春色終于快來了。

3、庭樹，庭，指天井，小園子里的樹。這句意：白雪嫌春天來得太晚，故飛飛揚(yáng)揚(yáng)落在庭樹上，裝點(diǎn)春色。

詩意： 前兩句說新年還沒有看到芬芳的鮮花，直到二月才見到春草發(fā)芽。后兩句用擬人手法，寫白雪等不得春色的姍姍來遲，竟穿樹飛花，自己裝點(diǎn)出一派春意。全詩變靜態(tài)為動態(tài)，把初春的冷落寫成熱鬧的仲春，是一首別開生面的佳作。

賞析：「新年都未有芳華，二月初驚見草芽?！剐履昙搓帤v正月初一，這天前后是立春，所以標(biāo)志著春天的到來。新年都還沒有芬芳的鮮花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人們分外焦急。一個「都」字，透露出這種急切的心情。第二句「二月初驚見草芽」，說二月亦無花，但話是從側(cè)面來說的，感情就不是單純的嘆惜、遺憾?！阁@」字最宜玩味。它似乎不是表明，詩人為二月剛見草芽而吃驚、失望，而是在焦急的期待中終于見到「春色」的萌芽而驚喜。內(nèi)心的感情是：雖然春色姍姍來遲，但畢竟就要來了?！赋躞@」寫出「見草芽」時的情態(tài)，極其傳神。「驚」字狀出擺脫冬寒后新奇、驚訝、欣喜的感受；「初」字含春來過晚、花開太遲的遺憾、惋惜和不滿的情緒。然而這種淡淡的情緒藏在詩句背后，顯得十分含蘊(yùn)。韓愈在《早春呈水部張十八員外》中曾寫道：「草色遙看近卻無」、「最是一年春好處」，詩人對「草芽」似乎特別多情，也就是因?yàn)樗麖牟菅靠吹搅舜旱南?。從章法上看，前句「未有芳華」，一抑；后句「初見草芽」，一揚(yáng)，跌宕騰挪，波瀾起伏。三、四兩句表面上是說有雪而無花，實(shí)際感情卻是：人倒還能等待來遲的春色，從二月的草芽中看到春天的身影，但白雪卻等不住了，竟然紛紛揚(yáng)揚(yáng)，穿樹飛花，自己裝點(diǎn)出了一派春色。真正的春色（百花盛開）未來，固然不免令人感到有些遺憾，但這穿樹飛花的春雪不也照樣給人以春的氣息嗎！詩人對春雪飛花主要不是悵惘、遺憾，而是欣喜。一個盼望著春天的詩人，如果自然界還沒有春色，他就可以幻化出一片春色來。這就是三、四兩句的妙處，它富有濃烈的浪漫主義色彩，可稱神來之筆?！竻s嫌」、「故穿」，把春雪描繪得多么美好而有靈性，饒富情趣。詩的構(gòu)思甚奇。初春時節(jié)，雪花飛舞，本來是造成「新年都未有芳華，二月初驚見草芽」的原因，可是，詩人偏說白雪是因?yàn)橄哟荷珌淼锰t，才「故穿庭樹」紛飛而來。這種翻因?yàn)楣膶懛?，卻增加了詩的意趣?！缸黠w花」三字，翻靜態(tài)為動態(tài)，把初春的冷落翻成仲春的熱鬧，一翻再翻，使讀者如入山陰道上，有應(yīng)接不暇之感。

江畔獨(dú)步尋花

杜甫

唐

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

名句：桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。注釋：

①江畔：指成都錦江之濱。②獨(dú)步：獨(dú)自散步。③塔：墓地。④一簇：一叢，無主--沒有主人。?

⑤兩句意為：這一叢盛開的無主桃花美極了，使人不知愛深紅的好，還是愛淺紅的好。

詩意：黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風(fēng)小憩的感覺。江畔盛開的那一簇?zé)o主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的還是更愛淺紅色的呢？

【賞析】

陸游空懷一腔報(bào)國志，被秦檜之孫迫害后，只好投靠在四川制置使范成大麾下，這段時間他作了大量的詩，到杜甫草堂拜謁，還曾為杜甫的絕句“黃師塔前江水東，春光懶閑倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?！钡较挚疾臁包S師塔”的出處。

送孟浩然之廣陵

【唐】 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

黃鶴樓名句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。注釋：

1、黃鶴樓：舊址在今湖北武昌黃鵠磯，背靠蛇山，俯臨長江，雄偉壯觀。

2、之：往，去。

3、廣陵：揚(yáng)州的舊名。

4、故人：老朋友。（指孟浩然）

5、西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”。

6、煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。

7、下：沿江順流而下。

8、盡：消失。

9、惟見：只能見到。

10、天際：天邊。

譯文：春光燦爛，知心朋友揚(yáng)帆啟程，詩人站在樓上，凝望孤帆漸漸遠(yuǎn)去，直到它完全隱沒在青天綠水之中。最后只見滾滾江水流向天邊，詩人的感情也隨著江流而起伏。

賞析：

這是送別詩，寓離情于寫景。首句點(diǎn)出送別的地點(diǎn)：一代名勝黃鶴樓；二句寫送別的時間與去向： “煙花三月”的春色和東南形勝的“揚(yáng)州”；

三、四句，寫送別的場景：目送孤帆遠(yuǎn)去；只留一江春水。詩以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊，情絲不絕，色彩明快，風(fēng)流倜儻的詩人送別畫?！盁熁ㄈ孪?lián)P州”，蘅塘退士評曰：“千古麗句”。在理。

這首送別詩有它特殊的情味。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩，表現(xiàn)的是一種充滿詩意的離別。其所以如此，是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，還因?yàn)檫@次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往，這就使得這次離別有著無比的詩意。

李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意的時候，他眼里的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時已經(jīng)詩名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈孟浩然》詩中說：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云?！边@次離別正是開元盛世，太平而又繁榮，季節(jié)是煙花三月、春意最濃的時候，從黃鶴樓到揚(yáng)州，這一路都是繁花似錦。而揚(yáng)州，更是當(dāng)時整個東南地區(qū)最繁華的都會。李白是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩的氣氛里進(jìn)行的。李白心里沒有什么憂傷和不愉快，相反地認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂得很，他向往揚(yáng)州，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無窮的詩意隨著江水蕩漾。

“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經(jīng)常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去揚(yáng)州，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。

“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時，而開元時代繁華的長江下游，又正是煙花之地?！盁熁ㄈ隆保粌H再現(xiàn)了那暮春時節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。

“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！痹姷暮髢删渌坪跏菍懢?，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細(xì)節(jié)。李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，表現(xiàn)出目送時間之長。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處?！拔ㄒ婇L江天際流”，是眼前景象，但又不是單純寫景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像浩浩東去的一江春水。

總之，這一場極富詩意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來了

塞下曲.唐

盧綸

林暗草驚飛，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中 名句：平明尋白羽，沒在石棱中 注釋：

平明：天剛亮。

白羽：箭尾白色鳥羽，指箭。

沒：嵌入。

石棱：大石塊突出部分。

譯文：昏暗的樹林中，草突然被風(fēng)吹得搖擺不定，颯颯作響，將軍以為野獸來了，連忙開弓射箭。天亮去尋找那只箭，已經(jīng)深深地陷入石棱中。

賞析：

本詩利用一個頗有戲劇性的情節(jié)變化，表現(xiàn)了將軍的勇武。將軍把箭射入石棱中的描寫，具有浪漫主義的色彩。

全詩形象鮮明突出，語言凝練，意境深遠(yuǎn)，味道淳厚。此詩用的是漢代飛將軍李廣的典故.據(jù)說李廣有一次出去巡邏,暮色蒼茫中看到草叢中臥著一只虎,便拉開弓射去.次日早晨去找虎,卻發(fā)現(xiàn)箭射在一塊大石頭上,箭鏃已經(jīng)沒入石頭.但是他再次引弓射石頭,卻再也射不進(jìn)去了.春日 宋 朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

是春。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總名句：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。注釋 ：

1.勝日：原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這是指天氣晴朗的日子。

2.尋芳：游春，踏青。游賞美景。游覽（河邊），欣賞春花。

3.泗水：河名，在今山東省泗水縣。

4.等閑：平常、輕易。“等閑識得”是容易識別的意思。

5.東風(fēng)面：以“東風(fēng)”代表春天，指春天的面貌。

6.濱：水邊。

7.一時：一下子。

譯文：

我選擇了一個春光明媚的美好日子觀花賞草來到泗水邊，只見無邊無際的風(fēng)光景物一時間都換了新顏。無論什么地方都可以看出春風(fēng)的面貌，春風(fēng)吹得百花開放，萬紫千紅到處都是春天的景致。

賞析：

人們一般都認(rèn)為這是一首游春詩。從詩中所寫的景物來看，也很像是這樣。首句“勝日尋芳泗水濱”，“勝日”指晴日，點(diǎn)明天氣?！般羲疄I”點(diǎn)明地點(diǎn)?！皩し肌保词菍ひ捗篮玫拇壕?，點(diǎn)明了主題。下面三句都是寫“尋芳”所見所得。次句“無邊光景一時新”，寫觀賞春景中獲得的初步印象。用“無邊”形容視線所及的全部風(fēng)光景物?！耙粫r新”，既寫出春回大地，自然景物煥然一新，也寫出了作者郊游時耳目一新的欣喜感覺。第三句“等閑識得東風(fēng)面”，句中的“識”字承首句中的“尋”字?！暗乳e識得”是說春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的。“東風(fēng)面”借指春天。第四句“萬紫千紅總是春”，是說這萬紫千紅的景象全是由春光點(diǎn)染而成的，人們從這萬紫千紅中認(rèn)識了春天。這就具體解答了為什么能“等閑識得東風(fēng)面”。而此句的“萬紫千紅”又照應(yīng)了第二句中的“光景一時新”。第三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新，尋芳所得。

從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩中的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)染萬物的春風(fēng)。這其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。

寒食

唐

韓翃

風(fēng)御柳斜。

春城無處不飛花，寒食東

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

名句：日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。注釋：

1．寒食：節(jié)名，在清明前兩日。古人每逢這節(jié)日，前后三天不生火，只吃冷食物，故稱“寒食”。2．御柳：御苑中的楊柳。

3．“日暮”兩句：據(jù)說漢時寒食禁火，朝廷特賜侯家蠟燭?！皞鳌保ぜ覀髻n?！拔搴睢?，一說指東漢外戚梁冀一族的五侯。另一說指東漢桓帝時宦官單超等同日封侯的五人。4．斜：讀（xi），與“花”“家”押韻。

譯文：暮春的長安城里漫天舞著楊花，寒食節(jié)東風(fēng)吹斜了官中的柳樹。黃昏開始宮里頌賜新蠟燭，輕煙先升起在皇帝貴戚家。

賞析：

這首詩描寫宮廷寒食節(jié)的情況。詩人以漢喻唐，揭露了封建統(tǒng)治階級的特權(quán)及宦官得寵專權(quán)的腐敗現(xiàn)象。

開頭一句“春城無處不飛花”。“春城”指春天里的都城長安。“飛花”即花瓣紛紛飄落，點(diǎn)明暮春季節(jié)?！盁o處不”，用雙重否定構(gòu)成肯定，進(jìn)而寫出整個長安柳絮飛舞，落紅無數(shù)的迷人春景。第二句“寒食東風(fēng)御柳斜”是寫皇宮園林中的風(fēng)光。“御柳”是指御苑里的柳樹。當(dāng)時風(fēng)俗寒食日折柳插門，清明這天皇帝還要降旨取榆柳之火賞賜近臣，以示恩寵。所以詩人在無限的春光中特地剪取隨東風(fēng)飄拂的“御柳”。

詩的前兩句寫的是白晝，后兩句則是寫夜晚：“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！薄叭漳骸本褪前?。“漢宮”是借古諷今，實(shí)指唐朝的皇宮?！拔搴睢币话阒笘|漢時，同日封侯的五個宦官。這里借漢喻唐，暗指中唐以來受皇帝寵幸、專權(quán)跋扈的宦官。這兩句是說寒食節(jié)這天家家都不能生火點(diǎn)燈，但皇宮卻例外，天還沒黑，宮里就忙著分送蠟燭，除了皇宮，貴近寵臣也可得到這份恩典。詩中用“傳”與“散”生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。讀到這里我們就會聯(lián)想到“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”這句俗語，從而更好地領(lǐng)會詩歌的主題。

絕句 唐

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

名句：泥融飛燕子，注釋：

沙暖睡鴛鴦。

1.遲日：春天日漸長，所以說遲日。

2.泥融：這里指泥土滋潤。

3.鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。譯文：江山沐浴著春光多么秀麗，春風(fēng)送來花草的芳香。燕子銜著濕泥忙筑巢，鴛鴦睡在沙上。

賞析;

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。杜甫的這首五絕，四句兩兩相對，平樸如話，因此有人認(rèn)為跟小孩子對對子沒有什么區(qū)別（參見《鶴林玉露》）。明人王嗣爽在其《杜臆》中予以反駁說：“余曰：上二句兩間（指天地間）莫非生意，下二句見萬物莫不適性。豈不足以感發(fā)吾心之真樂乎？”王氏的意見是對的。此詩抓住景物特點(diǎn)寫春色，畫面優(yōu)美，格調(diào)柔和，很能引發(fā)讀者的喜春之情?！斑t日”，出自《詩經(jīng)·七月》：“春日遲遲。”春天光照時間漸長，天氣趨暖，正所謂“天初暖，日初長”（歐陽炯《春光好》）。詩人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩中描寫的物象有機(jī)的組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。你看：陽光普照，水碧山青，草木復(fù)蘇，萬象更新。清風(fēng)拂面，送來百花的芳香，帶來春草的清馨。河灘上，溪岸邊，冰雪融盡，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來飛去，銜泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙溫，美麗多情的鴛鴦相依相偎，恬然靜睡，十分嬌慷可愛。燕子是侯鳥，詩人描寫它是有意突出春天的特征。前二句的“遲日”、“江山”、“春風(fēng)”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩人強(qiáng)烈的感覺；后二句則是工筆細(xì)描的特定畫面，既有燕子翩飛的動態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。清人陶虞開稱杜甫筆法高妙，能“以詩為畫”（《說杜》），此詩可為印證。但這首五絕之妙并不止于“以詩為畫”，詩人著意傳達(dá)的還是他感受到的柔和春意。如果說春日遲遲、江山秀麗、清風(fēng)徐徐、花草芬芳以及燕子、鴛鴦，都是詩人的視覺、觸覺（風(fēng)）、嗅覺所感，那么泥土之“融”、沙礫之“暖”，便不是五官的直接感覺了。只因?yàn)閷Υ禾斓年柟饷鼷?、惠風(fēng)和暢、鳥語花香感受至深，詩人無須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖；而泥之融、沙之暖的體會又加深了對飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺印象，從而使詩人的整個身心都沉浸于柔美和諧和春意之中。反復(fù)誦讀此詩，你也會有春不醉人人自醉的感覺。此詩的成功不但在于作者善于觀察物象，更在于作者善于體察物情。前人或謂杜甫這首詩“與兒童屬對何異”。無非譏其造語平淡，未在追奇獵怪上下功夫，殊不知，這正是功力老到之處。周紫芝《竹坡詩話》云：“作詩到平淡處，要似非力所能。”蘇軾也說：“大凡為文??漸老漸熟，乃造平淡?！边@兩句話用來評價杜甫這首五絕，至為恰當(dāng)。

憶江南

居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

唐

白名句：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán) 注釋：

①據(jù)《樂府雜錄》，此詞又名《謝秋娘》，系唐李德裕為亡姬謝秋娘作。又名《望江南》、《夢江南》等。分單調(diào)、雙調(diào)兩體。單調(diào)二十七字，雙凋五十四字，皆平韻。②諳（音安）：熟悉。③藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青綠染料。

譯文：江南的風(fēng)景多么美好，如畫的風(fēng)景久已熟悉。太陽從江面升起時江邊的鮮花比火紅，春天到來時碧綠的江水象湛藍(lán)的藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？

賞析：

此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時的親身體驗(yàn)與親身感受。這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。

三、四兩句對江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既托出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。選我~~

題都城南莊

唐

崔護(hù)

去年今日此門中，人面桃花相映紅。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

名句：人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

注釋;

（1）都：唐時的京城長安。

（2）人面：一個姑娘的臉。第三句中“人面”指代姑娘。（3）笑：形容桃花盛開的樣子。

譯文：

去年的今天，就在這長安南莊的一戶人家門口，我看見那美麗的面龐和盛開的桃花互相映襯，顯得分外緋紅。

時隔一年的今天，故地重游，那含羞的面龐不知道去了哪里，只有滿樹桃花依然是舊樣，笑對著盛開在這和煦春風(fēng)中！

賞析： 詩的開頭兩句是追憶?！叭ツ杲袢沾碎T中”，點(diǎn)出時間和地點(diǎn)，寫得非常具體，足見這個時間和地點(diǎn)，在詩人心中留下了多么深刻難忘的記憶。第二句是寫人，詩人拈出一個人們猶知的形象——桃花，春風(fēng)中的桃花人人都知道是何等的艷麗，而“人面”竟能“映”得桃花分外紅艷，則“人面”之美可以想見；再者，本來已經(jīng)很美的“人面”，在紅艷艷的桃花映照之下定是顯得更加青春美貌，風(fēng)韻襲人。一個耀眼的“紅”字，正是強(qiáng)烈地渲染出這種相映生色的景象和氣氛。面對著這一幅色彩濃麗、青春煥發(fā)、兩美相輝的人面桃花圖，不用說姑娘的神采美貌如在目前，就是她的情態(tài)，詩人的心事，彼此藏在心中的歡愛和興奮，也都是可以“思而得之”的。三、四兩句寫今年今日。去年今天，有同有異，有續(xù)有斷。同者、續(xù)者，桃花依舊；異者斷者，人面不見。這就產(chǎn)生了愈見其同，愈感其異，愈覺其續(xù)，愈傷其斷。正是這種相互交織、相互影響的心情，越發(fā)加劇了眼前的惆悵與寂寞。

江南春

唐

杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

名句：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。注釋:

山郭：山城。酒旗：古代酒店外面掛的幌子。

譯文：千里江南，到處鶯鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象，在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。到處是香煙繚繞的寺廟，亭臺樓閣矗立在朦朧的煙雨之中。

賞析：

這首《江南春》，千百年來素負(fù)盛譽(yù)。四句詩，既寫出了江南春景的豐富多彩，也寫出了它的廣闊、深邃和迷離。

“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”詩一開頭，就象迅速移動的電影鏡頭，掠過南國大地：遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。迷人的江南，經(jīng)過詩人生花妙筆的點(diǎn)染，顯得更加令人心旌搖蕩了。搖蕩的原因，除了景物的繁麗外，恐怕還由于這種繁麗，不同于某處園林名勝，僅僅局限于一個角落，而是由于這種繁麗是鋪展在大塊土地上的。因此，開頭如果沒有“千里”二字，這兩句就要減色了。但是，明代楊慎在《升庵詩話》中說：“千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗，皆在其中矣?！睂τ谶@種意見，何文煥在《歷代詩話考索》中曾駁斥道：“即作十里，亦未必盡聽得著，看得見。題云《江南春》，江南方廣千里，千里之中，鶯啼而綠映焉，水村山郭無處無酒旗，四百八十寺樓臺多在煙雨中也。此詩之意既廣，不得專指一處，故總而命曰《江南春》??”何文煥的說法是對的，這是出于文學(xué)藝術(shù)典型概括的需要。同樣的道理也適用于后兩句。“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！睆那皟删淇?，鶯鳥啼鳴，紅綠相映，酒旗招展，應(yīng)該是晴天的景象，但這兩句明明寫到煙雨，是怎么回事呢？這是因?yàn)榍Ю锓秶鷥?nèi)，各處陰晴不同，也是完全可以理解的。不過，還需要看到的是，詩人運(yùn)用了典型化的手法，把握住了江南景物的特征。江南特點(diǎn)是山重水復(fù)，柳暗花明，色調(diào)錯綜，層次豐富而有立體感。詩人在縮千里于尺幅的同時，著重表現(xiàn)了江南春天掩映相襯、豐富多彩的美麗景色。詩的前兩句，有紅綠色彩的映襯，有山水的映襯，村莊和城郭的映襯，有動靜的映襯，有聲色的映襯。但光是這些，似乎還不夠豐富，還只描繪出江南春景明朗的一面。所以詩人又加上精彩的一筆：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！苯鸨梯x煌、屋宇重重的佛寺，本來就給人一種深邃的感覺，現(xiàn)在詩人又特意讓它出沒掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。這樣的畫面和色調(diào)，與“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的明朗絢麗相映，就使得這幅“江南春”的圖畫變得更加豐富多彩?！澳铣倍指o這幅畫面增添悠遠(yuǎn)的歷史色彩。“四百八十”是唐人強(qiáng)調(diào)數(shù)量之多的一種說法。詩人先強(qiáng)調(diào)建筑宏麗的佛寺非止一處，然后再接以“多少樓臺煙雨中”這樣的唱嘆，就特別引人遐想。

過華清宮絕句 唐代

杜牧

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

名句：長安回望繡成堆

注釋：①華清宮：故址在陜西臨潼縣驪山上，是唐玄宗、楊貴妃的游樂之地。②回望：回頭遠(yuǎn)望。③繡成堆：形容驪山突兀而奇秀的景色。④千門：夸張之語，指所有華清宮的宮門。⑤次第：一個接一個地。⑥一騎（jì）：一人一馬的合稱。⑦紅塵：指策馬疾馳時飛揚(yáng)起來的塵土。⑧妃子：指揚(yáng)貴妃。

詩意：從長安回望驪山，只見林木、花卉、建筑、宛如一堆錦繡，山頂上一道道宮門逐層地開著。驛馬奔馳神速，看不清所載何物，惟有楊貴妃在山上遠(yuǎn)望，知道是最心愛的荔枝被運(yùn)來，欣然而笑。

賞析：杜牧，晚唐著名詩人，與同時代的李商隱齊名，并稱為“小李杜”。杜牧擅長創(chuàng)作詠史絕句?！哆^華清宮》便是他膾炙人口的代表作之一。《過華清宮》同題作品共有三首，這是其中的第一首。這首詩選取為貴妃飛騎送荔枝這一件事，形象地揭露了統(tǒng)治者為滿足一己口腹之欲，竟不惜興師動眾，勞民傷財(cái)，有力地鞭撻了唐玄宗與揚(yáng)貴妃的驕奢淫侈。詩歌前兩句為背景鋪墊，后兩句推出描寫的主體，提示詩歌主旨?！耙或T紅塵”和“妃子笑”兩個具體形象的并列推出，啟人思索，留有懸念?！盁o人知”雖三字，卻發(fā)人深省，耐人尋味。

飲湖上初晴后雨

宋代

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。

蘇軾

名句：水光瀲滟晴方好

注釋：①飲湖上：在西湖的船上飲酒。②瀲滟：水波蕩漾的樣子、波光閃動的樣子。③方：正。④空蒙：細(xì)雨迷茫的樣子。⑤亦：也。⑥奇：奇妙。⑦欲：想要。⑧西子：即西施，春秋時代越國著名的美女。⑨總相宜：總是很適合。

詩意： 在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。

賞析：這是一首贊美西湖美景的詩，寫于詩人任杭州通判期間。

前兩句分別描寫的是西湖晴天的水光和雨天的山色。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗保窃娙藢ξ骱谰暗馁澴u(yù)。后兩句，詩人用了一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩人之所以拿西施來比西湖，主要因?yàn)樗齻兌季哂刑烊幻赖淖速|(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現(xiàn)其美麗。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約的；西湖不管晴姿還是雨態(tài)，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。

鄉(xiāng)村四月

南宋

翁卷

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

名句：綠遍山原白滿川

注釋：①白滿川：指稻田里的水色映著天光。川：山原，平地，河流。②子規(guī)：杜鵑鳥。③才了：剛剛。④山原：山陵和原野。⑤蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。⑥了：結(jié)束。⑦如：好像。

詩意：山坡、田野間草木茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片蔥蘢。稻田里的水色與天光交相輝映，滿目亮白。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，農(nóng)民都開始忙起了農(nóng)活，村里沒有一個人閑著。他們剛剛結(jié)束了種桑養(yǎng)蠶的事又馬上要開始插秧了。

賞析：這首詩前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的前兩句描寫初夏時節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動結(jié)合，有色有聲。“子規(guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來的，尤其富有境界感。后兩句歌詠江南初夏的繁忙農(nóng)事。采桑養(yǎng)蠶和插稻秧，是關(guān)系著衣和食的兩大農(nóng)事，現(xiàn)在正是忙季，家家戶戶都在忙碌不停。至于不正面直說人們太忙，卻說閑人很少。那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜和那清麗的景物描寫的水彩畫式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的鄉(xiāng)村四月份畫面。這等悠然的意境，天下何人不向往啊。

惠崇春江晚景 宋代

蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

名句：竹外桃花三兩枝

注釋：①先知：最先感覺到。②蔞蒿：春天的一種野草。③蘆芽：蘆葦?shù)哪垩浚纸刑J筍。④欲：將要。

詩意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)長滿了蔞蒿，蘆筍也開始抽芽了，而這恰是河豚從大海回歸，將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。

賞析：惠崇是北宋能詩善畫的僧人。東坡此詩題在他的《春江曉景》畫上，非但狀其形，而且傳其神。桃花在竹外，寫出了相互襯托的藝術(shù)效果。蘇軾另外《和秦太虛梅花》一詩中也有“竹外一枝斜更好”之句，可見是他的得意之筆。春江水暖，鴨子先知，寫鴨子對水溫的感覺，完全是由畫面上鴨子的嬉水神態(tài)聯(lián)想出來。雖然清人毛奇齡譏之為：“鵝也先知，怎只說鴨？”許多人并為此爭論不休，但這一名句不得不為人們所稱道。

約

客

南宋 趙師秀 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

名句：黃梅時節(jié)家家雨

注釋：①約客：約請客人來相會。②黃梅時節(jié)：農(nóng)歷四、五月間，江南梅子黃了，熟了，大都是陰雨連連的時候，所以稱“黃梅時節(jié)”為江南雨季。③家家雨：家家戶戶都趕上下雨。形容雨水多，到處都有。④處處蛙：到處是蛙跳蛙鳴。⑤有約：即邀約友人。⑥落燈花：舊時以油燈照明，燈心燒殘，落下來時好像一朵閃亮的小花。

詩意：梅子黃時，家家戶戶都籠罩在煙雨之中；遠(yuǎn)處那長滿青草的池塘里，傳出蛙聲陣陣。已約請好的客人說來卻還沒有來，時間一晃就過了午夜；我手拿棋子輕輕地敲擊著桌面，等著客人，只看到燭芯隔一會兒就落下一截?? 賞析：詩的前二句交待了當(dāng)時的環(huán)境和時令?！包S梅”、“雨”、“池塘”、“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。讀來使人如身臨其境，仿佛細(xì)雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊叫。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實(shí)際上詩人要反襯出它的“寂靜”。第三句“有約不來過夜半”中，用“有約”點(diǎn)出了詩人曾“約客”來訪，“過夜半”說明了等待時間之久，本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出作者焦躁的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細(xì)節(jié)描寫，詩人約客久候不到，燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩人內(nèi)心的焦躁。全詩通過對撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情。

泊船瓜洲 北宋

王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

名句：京口瓜洲一水間 注釋：①泊：停船靠岸。②瓜洲：在現(xiàn)在江蘇省長江北岸，揚(yáng)州市南面。③京口：在長江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。④鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。⑤數(shù)重：幾層。⑥綠：吹綠了。⑦還：指的是回到紫金山下的家里。

詩意：從京口到瓜洲只是一江之隔，從京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月什么時候才能照著我回到故鄉(xiāng)。

賞析：古詩以“泊船瓜洲”為題，點(diǎn)明詩人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。次句“鐘山只隔數(shù)層山”暗示詩人歸心似箭的心情。第三句又寫景，點(diǎn)出了時令已經(jīng)春天，描繪了長江南岸的景色。“綠”字是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時照我還”，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫面，進(jìn)一步表現(xiàn)詩人思念家園的心情。

書湖陰先生壁

北宋

王安石

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

名句：茅檐長掃凈無苔

注釋：①書：書寫，題詩。②湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年居住金陵時的鄰居，也是作者在元豐年間（1078－1086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位好友。③茅檐：茅屋檐下，這里指庭院。④無苔：沒有青苔。⑤成畦（qí）：成壟成行。畦：田園中分成的小區(qū)。⑥護(hù)田：這里指護(hù)衛(wèi)、環(huán)繞著園田。⑦將：攜帶。⑧綠：指水色。⑨排闥(tà)：推門闖入。闥：小門。⑩送青來：送來綠色。

詩意：茅草房庭院因經(jīng)常打掃，所以潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚袧M畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山像推開的兩扇門送來一片翠綠。

賞析：這首詩是題寫在湖陰先生家屋壁上的。前兩句寫他家的環(huán)境，潔凈清幽，暗示主人生活情趣的高雅。后兩句轉(zhuǎn)到院外，寫山水對湖陰先生的深情，暗用“護(hù)田”與“排闥”兩個典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。詩中雖然沒有正面寫人，但寫山水就是寫人，景與人處處照應(yīng)，句句關(guān)合，融化無痕。詩人用典十分精妙，讀者不知典故內(nèi)容，并不妨礙對詩歌大意的理解；而詩歌的深意妙趣，則需要明白典故的出處才能更深刻地體會。講了湖陰先生的無私教師育人的品質(zhì)，贊頌了他的善施教化。

蜂

唐

羅隱

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

名句：不論平地與山尖

注釋：①山尖：山峰的頂端。②盡：全部。③占：占領(lǐng)。④采：采摘。⑤成：釀成。⑥為（wèi）：替。

詩意：無論是平地還是山尖，凡是鮮花盛開的地方，都被蜜蜂占領(lǐng)。它們采盡百花釀成蜜后，到頭來又是在為誰忙碌？為誰釀造醇香的蜂蜜呢？

賞析：首兩句詩人集中于敘述，描寫了蜜蜂的辛苦勞作。其意思是說，無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是有鮮花盛開的地方，都是被蜜蜂占領(lǐng)了。詩人結(jié)合蜜蜂的生物特點(diǎn)，著力于描寫了蜜蜂不辭辛勞，勞碌奔波的生活。后兩句以議論為主。不但運(yùn)用了反問的手法，而且還運(yùn)用了并提的手法。兩層意義明顯地表明了蜜蜂的辛苦勞作卻是給予別人以甜蜜生活。詩人把它們并提在一句中，不但結(jié)構(gòu)緊湊，具有詩化的語言特點(diǎn)，而且易于引發(fā)讀者思考，把握其中所蘊(yùn)含的意義。就反問手法來說，不但揭示了詩歌的主題——對蜜蜂為他人辛勤勞作的贊美，而且在加強(qiáng)了對蜜蜂的歌頌與贊美，從而讓讀者感受到詩人蘊(yùn)含其中的人生體驗(yàn)。

贈汪倫 唐代 李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

名句：李白乘舟將欲行

注釋：①汪倫：李白在桃花潭結(jié)識的朋友，性格非常豪爽。李白游覽桃花潭時，汪倫常常用美酒款待他。臨走時，李白作這首詩贈與汪倫。②踏歌：一種民間歌調(diào)，一邊唱歌，一邊用腳踏地打著拍子，這是民間流行的一種唱歌方式。③桃花潭：水潭名，在涇縣西南。④深千尺：形容很深。

詩意：李白坐上小船剛剛要啟程，忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。

他不禁感嘆道：桃花潭水縱然有一千尺那么深，也比不過汪倫送別我的一片真情。

賞析：這首詩寫的是汪倫來為李白送行的情景。詩人很感動，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩行詩來極力贊美汪倫對詩人的敬佩和喜愛，也表達(dá)了李白對汪倫的深厚情誼。詩的前兩句是敘事：先寫要離去者，繼寫送行者，展示一幅離別的畫面。起句“乘舟”表明是循水道；“將欲行”表明是在輕舟待發(fā)之時。這句使我們仿佛見到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。詩的后兩句是抒情。第三句遙接起句，進(jìn)一步說明放船地點(diǎn)在桃花潭?！吧钋С摺奔让枥L了潭的特點(diǎn)，又為結(jié)句預(yù)伏一筆。桃花潭水是那樣的深湛，更觸動了離人的情懷，難忘汪倫的深情厚意，水深情深自然地聯(lián)系起來。結(jié)句迸出“不及汪倫送我情”，以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”，那么汪倫送李白的情誼更有多深呢？

第五篇：滬教版音樂 五年級下教案

滬教版五年級下冊音樂教案

竇 獻(xiàn) 江

中三家鎮(zhèn)中心小學(xué) 第一課 自古英雄出少年

第一課時

一．教學(xué)題目: 雨花石

二．教材及學(xué)情分析：《雨花石》是一首風(fēng)格濃郁的河北民歌，描寫了淳樸的農(nóng)村孩子勤勞，快樂的學(xué)習(xí)生活的場景。歌詞通俗易懂，朗朗上口，有著濃厚的農(nóng)村生活氣息。小學(xué)二年級學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,一般說來個性強(qiáng),愛“占尖兒”,不愛學(xué)習(xí)。通過本歌的教學(xué),要使學(xué)生懂得做一名好兒童，學(xué)習(xí)相互幫助，學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子勤勞愛學(xué)習(xí)的好榜樣。三．教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕松，愉快 昂揚(yáng)的聲音唱出《雨花石》的自豪感。

2、了解共產(chǎn)兒童團(tuán)曾在革命歷史時期發(fā)揮的作用，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的責(zé)任感。

3.自編動作表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和動作的協(xié)調(diào)能力。

四．教學(xué)重難點(diǎn)：了解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。附點(diǎn)音符和十六分音符的掌握。五．教學(xué)方法：

示范法：就是老師直接示范，給學(xué)生直觀的感受。聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學(xué)生跟著學(xué)。對比法：通過多種形式的對比，讓學(xué)生自己感悟。情景法：把樂曲所描寫的畫面模擬出來。六．教學(xué)過程：

（一）.練聲：

1.聽音樂律動進(jìn)教室。師生問好。2.基本訓(xùn)練

動物練聲曲

（師）小貓 怎樣

叫

（生）miao miao miao 小鴨 怎樣

叫

ga

ga

ga

火車 怎樣

叫

wu wu

wu。

(二).新歌教學(xué):

(1)聽歌曲錄音磁帶，了解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律：(2)教師出示課本圖片,再聽歌曲一遍。

(3)教師提問，學(xué)生回答交流：“歌曲的名字叫什么?你聽到歌里唱了些什么?”(4)教師范唱，初步學(xué)唱歌曲：(5)教師彈唱帶學(xué)生試唱。

(6)教師告訴學(xué)生歌曲處理的地方：如，唱到第二、三句，情緒要愉快、昂揚(yáng)。(7)幼兒跟著歌曲錄音一起唱，教師及時糾正不足之處。（8）教師彈奏學(xué)生唱。

八．音樂教學(xué)活動：表演活動創(chuàng)編

(1)請?jiān)敢獬o大家聽的學(xué)生在集體面前大膽表演并演唱。(2)教師即興教動作，學(xué)生自己根據(jù)動作創(chuàng)編。

第二課時

一．教學(xué)題目: 歌唱二小放牛郎

二．教材及學(xué)情分析：《歌唱二小放牛郎》是冼星海創(chuàng)作的一首反映抗日戰(zhàn)爭時期的革命兒童歌曲。歌曲以進(jìn)行曲的節(jié)奏、平穩(wěn)和跳進(jìn)交替出現(xiàn)的旋律,描繪了兒童團(tuán)員們不畏強(qiáng)暴、英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。歌曲為三段體結(jié)構(gòu),第三樂段是第一樂段的變化重復(fù)。最后兩句“只怕不抵抗”的歌詞,擴(kuò)充了樂句、突出了主題,更加深了歌曲的感染力。愛祖國、愛人民是每個時代都要弘揚(yáng)的主旋律。對于處在和平年代的小學(xué)生來講,抗日戰(zhàn)爭時期是陌生的。他們僅僅知道日本鬼子這個詞語,對日本帝國主義在中國所犯的罪行、中國人所遭受的恥辱了解甚少,對那個時期所產(chǎn)生的英雄、音樂家、抗日救亡歌曲也了解不多。針對這一情況,從激發(fā)愛國熱情、抒發(fā)愛國情懷為愛國行動入手,通過欣賞、演唱、了解相關(guān)文化等教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。三．教學(xué)目標(biāo)：

１、能有感情地演唱，表演歌曲《歌唱二小放牛郎》。２、了解歌曲的時代背景，使學(xué)生了解歌曲所表達(dá)的情感。３、激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷。

四．教學(xué)重難點(diǎn)：三句“只怕不抵抗”的唱法。五.教學(xué)準(zhǔn)備: 錄音機(jī)

抗日戰(zhàn)爭課件視頻 六．教學(xué)方法：

示范法：就是老師直接示范，給學(xué)生直觀的感受。聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學(xué)生跟著學(xué)。對比法：通過多種形式的對比，讓學(xué)生自己感悟。情景法：把樂曲所描寫的畫面模擬出來。激趣法：運(yùn)用各種學(xué)習(xí)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 七．教學(xué)過程：

（一）.聽《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》進(jìn)教室，師生問好!

（二）.情景導(dǎo)入: 師：剛才我們聽著《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》雄赳赳，氣昂昂地走進(jìn)教室，歌聲又把我們帶回了革命戰(zhàn)爭年代。６０年前一個叫海娃的兒童團(tuán)團(tuán)長，他經(jīng)常給八路軍送雞毛信，沒想到有一次半路遇見了日本鬼子。海娃急中生智，把信拴在羊的大尾巴上，海娃憑借聰明和機(jī)智保住了雞毛信。根據(jù)雞毛信所提供的重要情報(bào)，八路軍一舉殲滅了鬼子，還活捉了日本司令，你們說海娃是不是一個小英雄呀？ 師：現(xiàn)在我們成立一個雛鷹戰(zhàn)隊(duì)，一起走進(jìn)時光隧道，回到抗日戰(zhàn)爭年代一起去打鬼子(三).難點(diǎn)學(xué)習(xí):

1、要打鬼子，必須先練好槍法，拿出手槍，跟老師瞄準(zhǔn)。XX XX | X ０ | XX XX

| X ０|（手槍）叭

練好手槍，接下來練沖鋒槍: Ｘ.Ｘ|Ｘ Ｘ| Ｘ.Ｘ|ＸＸ Ｘ．Ｘ |Ｘ－| X ０|

2、口號練習(xí)

XX

X X | X

0X|

X －| X

X

| X－| 不怕 年紀(jì) 小

只

拍

不

抵

抗 X.X |

X X

|

X.X

|

X X X.X |X －| 只 怕

不 抵

抗 只

怕

不

抵 抗

3、唱難點(diǎn)句

為了讓口號更嘹亮，我們把它唱出來，跟老師唱，跟琴唱 12 13 |

103|－|

36| 1－| 10 不怕年紀(jì)

小

只

拍

不

抵

抗 3.5 |6 |

1.6 |2 3.2 |1 －| 只 怕

不 抵

抗

只

怕

不抵

抗

看一下，這兩句口號，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、學(xué)唱歌曲

師： 敵人就在前方，看我們怎么對付 出示：

5 |

0|

13| 0 | 一刀

斬

漢

奸

一

槍 打 東 洋 男生唱，女生唱，齊唱。

師 ： 我們勝利了，個個都是好樣的，聽喇叭吹響 了，銅鼓敲響了，老師想用一首歌來慰勞你們這些小英雄。邊聽邊想象你看到了什么？

5介紹作者:洗星海(四).聽跟唱歌曲

八、音樂教學(xué)活動：表演歌曲

為了慶祝雛鷹戰(zhàn)隊(duì)的凱旋歸來，我們將舉行慶功會，讓大家討論如何用自己喜歡的動作表演這首歌。

教學(xué)結(jié)束;真不愧是雛鷹戰(zhàn)隊(duì)的小英雄，個個機(jī)智靈活，從你們身上老師仿佛看見當(dāng)年的那些小英雄，老師相信你們會像雛鷹一樣勇敢，翱翔在知識的海洋中，將來用扎實(shí)的科學(xué)技術(shù)建設(shè)我們的國家。小英雄們建設(shè)祖國的號角吹響了，讓我們踏著音樂的節(jié)拍，唱著歌曲《只怕不抵抗》一起走向校園.第二課 春意融融

第一課時

一．教學(xué)題目:

斑鳩調(diào)

二．教材及學(xué)情分析：《斑鳩調(diào)》是一首活潑短小的兒童歌曲，創(chuàng)作于20世紀(jì)50 年代一直深受兒童的喜愛。4|2拍，歌的節(jié)奏對稱規(guī)律性強(qiáng)，有四分音符及八分音符組成，結(jié)合生動的歌謠體歌詞，形象的刻畫了小朋友天真愛動的性格特點(diǎn)。跳繩活動是左右兩只手和左右兩只腳都同時操作且有一定節(jié)奏的活動。這可以有效地促進(jìn)兒童左半腦和右半腦協(xié)調(diào)發(fā)展，還可培養(yǎng)孩子具有規(guī)律性節(jié)奏感，使兒童的心理、生理都得到全面發(fā)展，愛上運(yùn)動。三．教學(xué)內(nèi)容：

1、表演歌曲《斑鳩調(diào)》和學(xué)唱歌曲《斑鳩調(diào)》。

2、復(fù)習(xí)鞏固走與跑組成的節(jié)奏，并練習(xí)創(chuàng)編2-4小節(jié) 四．教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固走與跑的時值，并準(zhǔn)確的讀出節(jié)奏，通過創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

2、與大家一起整齊的演唱歌曲，并用歌曲與動作表現(xiàn)歡快、活潑的情緒

五.教材分析：《斑鳩調(diào)》是一首活潑短波折創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式，歌曲的節(jié)奏規(guī)律強(qiáng)，由八分音符，四分音符組成，旋律以跳進(jìn)為主，形象生動、活潑，是多年來深受兒童們喜愛的一首歌曲。

六.教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)： 自己創(chuàng)作歌詞 七.教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)等 八．教學(xué)方法：

示范法：就是老師直接示范，給學(xué)生直觀的感受。聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學(xué)生跟著學(xué)。對比法：通過多種形式的對比，讓學(xué)生自己感悟。九.教學(xué)過程：

（一）、聽《其多列》做動作進(jìn)教室。(二)、師生問好

(三)、新授課

1、聆聽《快樂的一天》中的兩個片段《上學(xué)去》和《靜靜睡》⑴《上學(xué)去》

師：今天老師為大家?guī)砹藘啥我魳?，請大家打開書本第8頁，請小朋友們在聽第一段音樂時找一找書上的五副插圖中那副插圖正好表達(dá)了音樂所描繪的故事。生：上學(xué)去。

師：真棒！這個音樂所表現(xiàn)的正是我們上學(xué)去的情景，音樂非常的歡快，跳躍，說明我們小朋友的心情是怎么樣的呢？ 生：開心的，快樂的，愉快的 ⑵《靜靜睡》

師：很好，現(xiàn)在老師要請你們幫個忙了，大家看這第五副圖，媽媽在哄小朋友睡覺，那么這副圖如果用音樂來描繪的話，應(yīng)該用什么樣的音樂呢？ 生：溫暖的，舒服的，感動的，甜蜜的，師：讓我們一起去聽聽，到底是不是這樣的呢？（播放音樂）

師：哇這個音樂給我們的感覺果然是非常溫暖，我們好象都睡在媽媽的懷抱里了。這快樂的一天啊，除了上學(xué)去和靜靜睡之外還包括很多，比如上課，做游戲等。

2、學(xué)唱歌曲《斑鳩調(diào)》 ⑴初次聆聽歌曲

師：請大家注意了這是什么音樂？（彈奏下課的鈴聲音樂）生：下課的鈴聲

師：很好，啊，下課了，張老師看到很多小朋友在跳繩，老師也加入到你們的行列中來了。⑵念歌詞

師：大家看我跳的多開心，哎，先看老師在做什么？（栓鈴鐺）生：把鈴鐺綁在繩子上。

師：對了，這也叫栓鈴鐺，就是綁鈴鐺，系鈴鐺的意思。老師教你們一首兒歌，仔細(xì)聽哦，學(xué)會了你們也可以邊唱邊跳了。（念歌詞跳繩）

師：好，現(xiàn)在請大家想象一下每個小朋友手里都有一條繩子，一起跟老師邊念邊跳吧！

⑶學(xué)唱歌曲重點(diǎn)解決跳進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生感受“小繩”的輕巧與靈活，從而體會在演唱中應(yīng)輕巧跳躍

⑷學(xué)生隨伴奏有表情的演唱歌曲（學(xué)生可自由加入動作表演）。

十、音樂教學(xué)活動：創(chuàng)編歌詞選出創(chuàng)作較好的歌詞全班有表情的演唱。教學(xué)結(jié)束:師：小朋友們，老師看著你們一天天長大，心里別提有多高興了，但我希望你們過的每一天都是快樂的，快樂的上學(xué)，快樂的游戲，快樂的入睡。

第二課時

一．教學(xué)題目: 《把心兒種在春天里》

二．教材及學(xué)情分析：《把心兒種在春天里》是一首3|4拍 大調(diào)式的兒童歌曲，全曲有四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。通過擬人的手法把小雞栩栩如生的描繪的會做早操，詼諧幽默，平易如口語似的形象化的歌詞，道出了健康的真諦。充滿著動感和活力。二年級的孩子活潑好動，爭強(qiáng)好勝。他們大都喜歡唱歌，樂于表演，模仿能力較強(qiáng)，但又有自己的想法。孩子們有著無窮的力量，他們愛發(fā)現(xiàn)，愛思考，愛創(chuàng)新。小腦瓜里迸發(fā)出來的創(chuàng)新火花時常會給課堂帶來精彩，這首歌就非常的適合他們愛動的性格。三．教學(xué)內(nèi)容：唱一唱：

《把心兒種在春天里》 聽一聽：

《春到沂河》 編一編：

《愛唱歌的鳥》

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)節(jié)奏，感受節(jié)奏、體會節(jié)奏，學(xué)習(xí)將節(jié)奏引入生活和學(xué)習(xí)中；在生活和學(xué)習(xí)中掌握運(yùn)用節(jié)奏和寫作節(jié)奏；

2、學(xué)唱節(jié)奏活潑歡快的歌曲，理解歌曲的旋律是由節(jié)奏和音符構(gòu)成的道理；學(xué)習(xí)用簡單節(jié)奏和簡單旋律。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：把動作記住和邊唱邊跳《把心兒種在春天里》 六．教學(xué)方法：

示范法：就是老師直接示范，給學(xué)生直觀的感受。聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學(xué)生跟著學(xué)。表演法：用舞蹈的形式把音樂的情感表現(xiàn)出來。欣賞法：就是聆聽歌曲旋律，來表達(dá)感受。激趣法：運(yùn)用各種學(xué)習(xí)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

七、教學(xué)過程：

（一）.導(dǎo)入：進(jìn)入課堂，師生問好:（一連串的琶音）師：

345-

小 朋

友們

好！生：

毛 老

師 您

好！

（1）．音樂律動。（律動音樂《健康歌》）

整隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)教室，隨音樂節(jié)奏變換動作，感受其歡快活潑的旋律。（2）．復(fù)習(xí)歌曲《跳繩》。

（3）．歌曲新授：師：剛才老師帶領(lǐng)小朋友活動了一下身體，舒不舒服呀，每天的課間操是給同學(xué)們培養(yǎng)鍛煉身體的，小朋友的身體鍛煉后就會越來越強(qiáng)壯，今天老師帶來個一個小動物學(xué)小朋友做一做早操，想不想知道是誰呀！出示課題：《把心兒種在春天里》。4.學(xué)唱歌曲：

(1).磁帶范唱，教師范唱，讓學(xué)生感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。

(2).輕聲有感情地隨音樂讀歌詞。

(3).聽著教師的琴聲，輕聲地唱詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，糾正演唱 中的錯誤。

(4).跟著伴奏帶演唱。

(5)聽范唱，分小組自編動作表演。

(6)有感情地演唱歌曲。

八、音樂教學(xué)活動：舞蹈動作加入：教師根據(jù)歌詞改編的，要比較的生動形象。

教學(xué)結(jié)束：分組上臺表演，如果可以表現(xiàn)力強(qiáng)的同學(xué)便唱邊跳。

第三課

弦歌悠揚(yáng)

第一課時

一．教學(xué)題目: 我是一粒米

二．教材及學(xué)情分析：歌曲《我和提琴》是一首三段體的敘事性兒童表演歌曲，每段結(jié)尾的旋律都根據(jù)內(nèi)容情節(jié)的變化而變化，用擬人的手法勸告小朋友要節(jié)約糧食，尊重他人的勞動成果。本課是在音樂審美感知探索的基礎(chǔ)上，加深對音樂美的認(rèn)識和理解并進(jìn)行音樂審美創(chuàng)造的階段。創(chuàng)編表演唱《我和提琴》正是歌曲學(xué)唱的延伸與拓展，通過歌唱——討論——創(chuàng)編——合作表演等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容，體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。在編創(chuàng)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生營造一個寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，我會調(diào)動起學(xué)生創(chuàng)造的積極性。但是對于低年級學(xué)生來說，他們往往缺乏創(chuàng)造、表演經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)適時、適度地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成創(chuàng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。從而提高學(xué)生的表演能力，使學(xué)生逐步積累成熟、規(guī)范的表演經(jīng)驗(yàn)。三．教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)節(jié)奏兒歌《小小雞》

2.學(xué)唱歌曲《我和提琴》

四．教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生用親切自然的聲音演唱歌曲《我和提琴》，并通過歌表演及演唱形式的變化體驗(yàn)糧食的來之不易，倡導(dǎo)節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的風(fēng)尚。

2．通過復(fù)習(xí)兒歌《小小雞》，進(jìn)一步提升學(xué)生節(jié)奏感和多聲部配合能力，并且通過 兒歌朗讀處理，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力。

五．教學(xué)重難點(diǎn)

1．用自然親切的音色演唱歌曲，在演唱中加入動作表演和變化演唱形式。

2．準(zhǔn)確把握各段詞曲搭配的不同，唱好各段歌詞，把握好歌曲結(jié)尾。

六．教學(xué)方法：

示范法：就是老師直接示范，給學(xué)生直觀的感受。聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學(xué)生跟著學(xué)。對比法：通過多種形式的對比，讓學(xué)生自己感悟。表演法：用舞蹈的形式把音樂的情感表現(xiàn)出來。激趣法：運(yùn)用各種學(xué)習(xí)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 七．教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

律動——學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下邊聽《我和提琴》的伴奏音樂邊手拉手一起用跑跳步進(jìn)入教室，教師可以即興的帶領(lǐng)學(xué)生跳一些簡單的律動。

設(shè)計(jì)說明： 歌曲《我和提琴》曲調(diào)篇幅較長、變化較多，所以我創(chuàng)設(shè)多聽的機(jī)會讓學(xué)生反復(fù)感受。聽琴入室環(huán)節(jié)就把握時機(jī)、單刀直入，讓學(xué)生聆聽感受。

二、復(fù)習(xí)節(jié)奏兒歌《小小雞》

（一）復(fù)讀兒歌《小小雞》

（二）為兒歌中動物叫聲加入強(qiáng)弱變化

（三）教師指導(dǎo)學(xué)生用不同朗讀形式朗讀兒歌

設(shè)計(jì)說明：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了對已學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固外，教師更可以細(xì)化要求，把教學(xué)做深做透。另外，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更可起到承上啟下的作用，在此處加入朗讀形式的變化旨為后面創(chuàng)編各類演唱形式做鋪墊。

三、學(xué)唱歌曲《我和提琴》

（一）學(xué)唱導(dǎo)入——古詩吟頌《鋤禾》

設(shè)計(jì)說明：用和歌曲相同主題的古詩作為導(dǎo)入，使學(xué)生及時準(zhǔn)確把握本課所倡導(dǎo)的節(jié)約風(fēng)尚。

（二）感受歌曲

1．以歌曲《我和提琴》旋律作為背景音樂，教師借助多媒體介紹糧食種植過程

2．以布袋木偶的形式引出小米粒與小淘氣兩個角色，教師進(jìn)行范唱

（三）分段學(xué)唱歌曲

1．用聽唱法學(xué)唱各段歌曲

2．歌曲處理——根據(jù)每段歌曲不同情緒和內(nèi)容，自然地融入動作、表情和音色變化

設(shè)計(jì)說明：針對歌曲《我和提琴》各段詞曲搭配的不同，教師可采用分段學(xué)唱法，尤其應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)每段歌曲結(jié)尾。在邊學(xué)邊唱中加入表演和音色處理，幫助學(xué)生記憶歌詞和準(zhǔn)確把握各段歌曲情緒。

八．音樂教學(xué)活動：創(chuàng)編演唱形式

1．按書本提示，用領(lǐng)唱與齊唱形式演唱歌曲

2．學(xué)生自編各種演唱形式

設(shè)計(jì)說明： 用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生積累了豐富的歌唱表現(xiàn)手法。教師結(jié)束——結(jié)合：倡導(dǎo)節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的風(fēng)尚

第二課時

一．教學(xué)題目: 小樂對

二．教材分析： 《小樂對》是一首由山西名歌改編的兒童歌曲,它具有濃厚的民歌風(fēng)格,歌曲活潑而富有情趣,以詼諧的音樂語言及民謠式的歌詞,描繪了農(nóng)村的孩子們在田間拾豆豆時那頑皮、愉快而又樸實(shí)的形象。

三．教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo):復(fù)習(xí)四二拍的節(jié)奏特點(diǎn)──強(qiáng)弱規(guī)律,學(xué)習(xí)山西民歌的音調(diào)特點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對民歌的興趣。

2．技能目標(biāo):學(xué)生能用活潑地、天真地、詼諧和地方風(fēng)格的情緒,清晰的吐字,演唱歌曲《小樂對》。

3、思想目標(biāo):通過活潑地、天真地、歡快地音樂形象,使學(xué)生受到濃烈的鄉(xiāng)土氣息的感染和熱愛勞動,勤儉樸素的思想教育。

四．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 掌握四二拍的節(jié)奏特點(diǎn),以及山西民歌的音調(diào)特點(diǎn),唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符,每句尾字都帶有兒話音的句子。

五． 教學(xué)方法：

示范法：就是老師直接示范，給學(xué)生直觀的感受。聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學(xué)生跟著學(xué)。對比法：通過多種形式的對比，讓學(xué)生自己感悟。情景法：把樂曲所描寫的畫面模擬出來。六．教學(xué)過程：

1、組織教學(xué) ：師生禮儀,檢查坐姿。

2、基本訓(xùn)練

（1）發(fā)聲練習(xí):為唱歌作準(zhǔn)備（要求口腔打開,吐字清晰）。

（2）視唱練習(xí)。

（3）節(jié)奏練習(xí):通過節(jié)奏練習(xí),讓學(xué)生掌握四二拍常用的節(jié)奏型,為旋律創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

3、導(dǎo)入新課

這一程序是通向新知識的橋梁。通過對歌曲《拾豆豆》的內(nèi)容介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本歌曲的興趣。

4、聽錄音范唱,這樣對歌曲有個大概印象。

5、曲譜分析：通過曲譜分析,使學(xué)生掌握了一些音樂知識四二拍的節(jié)奏特點(diǎn),附點(diǎn)音符,滑音,總結(jié)出了廣東民歌的音調(diào)特點(diǎn)。

6、學(xué)歌譜：學(xué)生聽老師唱一句,跟著唱一句,然后跟琴唱,最后視唱全曲,難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)。

7、學(xué)唱歌曲：生齊讀歌詞,教師唱譜,學(xué)生填詞,教師直接教唱歌詞,然后跟琴哼唱,輕聲唱,齊唱。

8、歌曲處理（1）引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒,清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。

（2）師生共同演唱歌曲。

七、音樂教學(xué)活動：表演歌曲

（1）鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,創(chuàng)編活潑形象的動作。

（2）讓部分同學(xué)根據(jù)自己創(chuàng)編的動作進(jìn)行表演,部分同學(xué)演唱。

（3）師生再見曲,結(jié)束這節(jié)課。

第四課 鄰邦之聲

第一課時

一．教學(xué)題目: 故鄉(xiāng)戀情

二．教材及學(xué)情分析：《故鄉(xiāng)戀情》是小學(xué)教材中不多見的一種由羽調(diào)式轉(zhuǎn) 為商調(diào)式的一首歌曲。2/4 拍號輕快的節(jié)奏型貫穿全曲，使歌曲旋律極富動感，生動地描繪了藏族小朋友歡聚在一起的熱鬧氣氛和愉快心情。簡練的歌詞形象刻畫出一幅和諧團(tuán)結(jié)、又吹又唱又跳的熱鬧場面。三．教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用歡快的情緒輕松而有彈性的聲音演唱《故鄉(xiāng)戀情》

2、認(rèn)識反復(fù)記號并懂得其在歌曲中的用途。

3、通過律動體會音樂歡快活潑的情緒

4、通過欣賞《中華人民共和國國歌》對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育 四．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。認(rèn)識反復(fù)記號。

教學(xué)難點(diǎn)：體會反復(fù)記號在歌曲中的用途。五．教學(xué)方法：

示范法：就是老師直接示范，給學(xué)生直觀的感受。聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學(xué)生跟著學(xué)。對比法：通過多種形式的對比，讓學(xué)生自己感悟。欣賞法：就是聆聽歌曲旋律，來表達(dá)感受。七．教學(xué)過程：

（一）、發(fā)聲練習(xí)。

1、請同學(xué)眼睛看譜先聽教師范唱

2、請同學(xué)說一說這段樂句的情緒怎樣（柔和）

3、請同學(xué)跟琴用“LU”模唱再唱詞

4、聽教師在鋼琴上彈一組音的音

注意：要有感情的演唱“寶”、“了”的長音要唱的平穩(wěn)“坶”要用哼鳴來唱要輕輕結(jié)束結(jié)尾漸慢

比高請同學(xué)用“ＬＵ”來模唱教師彈

（二）、常規(guī)訓(xùn)練復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的歌曲

（三）.教師講解新歌，認(rèn)識鋁板琴

1、像剛才奏出比唱的音

比

高的可以在樂器上也可以演高的音比如樂器——鋁板琴

有固定音高的打擊樂器由長短不一的小金屬介紹鋁板琴：鋁板琴又稱鋼板琴富有穿透力 片按音的高低順序排列而成用小木槌敲擊金屬片而發(fā)聲鋁板琴聲音清脆明亮(四)、學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)戀情》 播放課件： 1．聽教師范唱請同學(xué)說一說這首歌有

2.教師在范唱請同學(xué)模唱

3.請同學(xué)觀察曲譜上有的樂句要唱兩遍

記號

不認(rèn)識的（反復(fù)記號）

講解反復(fù)記號：請同學(xué)看書讀譜知識的兩小節(jié)樂句唱一唱上面的一句在看下面有反復(fù)記號再請同學(xué)唱一唱

首歌里的？

4.請同學(xué)看《多么快樂多么幸?！返那V說一說（反復(fù)記號）應(yīng)怎樣運(yùn)用？（第三行要唱兩遍）

5.再次模唱注意反復(fù)記號處

6.有節(jié)奏朗讀歌詞 7.跟琴練唱

8.歌曲處理：第一小節(jié)里一音對兩字的歌詞（聚集在、集會的）、要唱的輕快、準(zhǔn)確。9.反復(fù)練唱

10、請同學(xué)聽錄音伴奏演唱并做一做動作

八、音樂教學(xué)活動：欣賞：《擠羊奶》，扮演擠一擠。

特點(diǎn)聽了有感覺

第二課時

一．教學(xué)題目: 《木瓜恰恰恰》 二．教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聆聽歌曲，讓學(xué)生感受新疆風(fēng)格的音樂與舞蹈。2.學(xué)習(xí)用歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。3.通過學(xué)習(xí)歌曲培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

三．教學(xué)分析：《木瓜恰恰恰》是一首根據(jù)新疆哈薩克族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。歌詞以第一人稱出現(xiàn),采用借物抒情的方法,表達(dá)了兒童熱愛邊防軍、贊美邊防軍、立志學(xué)習(xí)邊防軍的真摯感情。在這個教學(xué)設(shè)計(jì)中,本著以學(xué)生為主體,以音樂審美為核心的基本理念,從學(xué)生的興趣入手,積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué),充分體現(xiàn)師生互動,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編,讓學(xué)生從中體會成功與快樂,通過聽、唱、演等音樂實(shí)踐活動,體驗(yàn)、感受、創(chuàng)作和表現(xiàn)音樂的美。軍，立志學(xué)習(xí)邊防軍的真摯感情。四．教學(xué)方法：

示范法：就是老師直接示范，給學(xué)生直觀的感受。聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學(xué)生跟著學(xué)。對比法：通過多種形式的對比，讓學(xué)生自己感悟。情景法：把樂曲所描寫的畫面模擬出來。五．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入： 練聲：

1.聽音樂律動進(jìn)教室。師生問好。2.基本訓(xùn)練

動物練聲曲

（師）小貓 怎樣

叫

（生）miao miao miao 小鴨 怎樣

叫

ga

ga

ga

火車 怎樣

叫

wu wu

wu。

（二）新歌教學(xué): 1.播放小阿爾法的歌舞表演，導(dǎo)入新課。

2.提問：你們認(rèn)識他嗎？他是哪里的小朋友呢？（答：小阿爾法是新疆的小朋友。）

3.師簡介新疆，并通過圖片，多媒體進(jìn)行展示。激發(fā)學(xué)生的興趣。4.師：今天老師還請了一位來自新疆的叫做薩依拉的小朋友給我們唱首《我愛雪蓮花》，大家請欣賞。

5.播放音樂《木瓜恰恰恰》，學(xué)生完整地聆聽歌曲。

6.學(xué)生初步談感受，師提問：你知道雪蓮花生長在新疆的哪里嗎，吐依拉小朋友要把它送給誰呢？

7.學(xué)生復(fù)聽一遍，回答：雪蓮花生長在天生上，吐依拉要把花送給邊防軍叔叔。

8.師問：你們知不知道為什么要把花送給邊防軍叔叔呢？師講述關(guān)于吐依拉與邊防軍叔叔的故事。

9邊防軍叔叔真勇敢，真?zhèn)ゴ螅屛覀円灿酶杪晛碣澝浪?，把鮮花送給他吧。

10.學(xué)生跟著音樂唱一遍

七、音樂教學(xué)活動：

1.啟發(fā)學(xué)生自編動作，邊唱邊表演，師評價表揚(yáng)。

師：吐依拉希望自己長大了可以跟邊防軍叔叔一樣保衛(wèi)國家，你們有什么樣的 理想和愿望呢？學(xué)生談自己的理想。

2.希望同學(xué)從現(xiàn)在起好好好學(xué)習(xí)，將來都可以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。學(xué)生齊唱，歌曲在本課歌曲聲中結(jié)束。

第五課 音樂故事

第一課時

一．教學(xué)題目: 《司馬光砸缸》 二．教材及學(xué)情分析：

【教材分析】 《司馬光砸缸》是義務(wù)教育人音版小學(xué)試用音樂課本中的一個教學(xué)內(nèi)容。它是電影美術(shù)片《小貓釣魚》的插曲,曾在第一次全國少年兒童丈藝創(chuàng)作評獎活動中獲音樂作品獎。歌曲生動活潑,形黎鮮明,兒童情趣頗為濃郁。

【學(xué)生分析】 三年級學(xué)生已經(jīng)儲備了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂經(jīng)驗(yàn),處于低 年級向高年級過渡階段,有的同學(xué)很好表現(xiàn),能隨著音樂自在地起舞,有的同學(xué)卻害怕自己做得不好被同學(xué)嘲笑,而拒絕參加各種活功。這就成為組織教學(xué)的一個難點(diǎn)。因此,教師要用富有感染力、生動的語言,充滿鼓勵和贊許的肢體語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、參加活動的熱·隋。三．教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過不同的形式來欣賞歌曲《司馬光砸缸》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。

2、行為目標(biāo)：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時間活動，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。

3、情感目標(biāo)：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛來動，熱愛生活的思想情感，感知勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。

四．教學(xué)重點(diǎn)：通過聆聽《司馬光砸缸》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本次活動主題－愛勞動，教育學(xué)生養(yǎng)成愛勞動、愛觀察的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過聆聽《司馬光砸缸》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂情緒，結(jié)合模仿滿足低年級兒童的好動性，使學(xué)生從小建立起熱愛勞動的樂觀態(tài)度。

五．教學(xué)方法：

示范法：就是老師直接示范，給學(xué)生直觀的感受。聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學(xué)生跟著學(xué)。對比法：通過多種形式的對比，讓學(xué)生自己感悟。情景法：把樂曲所描寫的畫面模擬出來。表演法：用舞蹈的形式把音樂的情感表現(xiàn)出來。

六．教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、欣賞

（一）、音樂知識——音的強(qiáng)弱師“同學(xué)們看，老師手里的這個打擊樂器的名稱是什么？” 生：鈴鼓。

師：現(xiàn)在老師分別用鈴鼓敲出兩個聲音，你來對比一下，這兩個音有什么不同。生：a.聲音一個大一個小

B、聲音一個重一個輕 C、聲音一個強(qiáng)一個弱

（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際觀察，了解認(rèn)識音的強(qiáng)弱，采取對比的方法來學(xué)習(xí).）

2、引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方式的來感受音的強(qiáng)弱

師：其實(shí)，生活中聲音的大小，就是音樂中所指的強(qiáng)弱，那請同學(xué)們想一想，在我們的生活中，還有那些事物發(fā)出的聲音在對比下能體現(xiàn)出強(qiáng)與弱呢？（鼓勵學(xué)生多說）（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新）

3、師：同學(xué)們說得太棒了，看，老師這里有兩個老朋友，他們也忍不住參與到我們的學(xué)習(xí)中來了，看看他們是誰?。浚ɡ匣⒑拓垼ㄕn件演示）他們兩個的叫聲對比來說誰的聲音強(qiáng)，誰的聲音弱呢？（老虎 ——

強(qiáng)

小貓 ——

弱）

4：師：同學(xué)們真棒，每一個問題回答的都那么準(zhǔn)確，為了獎勵你們，老師給你們帶來了一首好聽的 歌曲，讓我們一起來為歌曲伴奏吧，這是一首四二拍的歌曲，每個小節(jié)都是由一個強(qiáng)拍，一個弱拍組成的，所以，請同學(xué)們注意聽好老師的要求，當(dāng)強(qiáng)拍的時候我們擊掌，當(dāng)弱拍的時候我們拍腿，聽明白了嗎？現(xiàn)在跟著老師一起來為這首歌曲伴奏吧。（播放音樂）

（設(shè)計(jì)意圖：利用強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)，為歌曲伴奏，鞏固所學(xué)的知識，同時初聽歌曲《勞動最光榮》由知識學(xué)習(xí)自然過渡到新課教學(xué)中）

（二）欣賞歌曲

1、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)做得非常好，剛才我們聽到的歌曲是電影美術(shù)片《小貓釣魚》的主題歌，也正是我們這節(jié)課所要欣賞的歌曲，歌的名字就叫《勞動最光榮》。這首歌曾在第一次少年兒童文藝創(chuàng)作評獎活動中 獲得音樂作品獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，今天老師還給同學(xué)們帶來了一段這個美術(shù)片的片段，讓我們共同來欣賞一下吧（多媒體播放錄像）

2、師：等課后老師會把完整的 美術(shù)片放給大家看的，通過簡短的影片我們又對歌曲加深了印象，下面老師給同學(xué)們提出了一個問題，請你帶著這個問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動物，他們都在做什么？（播放音頻）

3、學(xué)生回答(多媒體演示)小鳥————梳妝

公雞————唱歌

小喜鵲—————造新房

小蜜蜂———采蜜糖

小蝴蝶——貪玩耍

4、教師提問：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同??？（小蝴蝶貪玩耍，不愛學(xué)習(xí)不勞動，其他的小動物都很勤勞，愛勞動）

（設(shè)計(jì)意圖：引到本課的主題，“勞動最光榮”）

七、音樂教學(xué)活動：歌曲創(chuàng)編

同學(xué)們回答 的太棒了，作為獎勵，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）這些小朋友跳的好不好?。磕悄銈兡茏约簽楦枨鷣韯?chuàng)編一個小表演嗎？我相信我們班的同學(xué)一定比他們跳得還要好！

第二課時

一．教學(xué)題目:多來咪

二．教材及學(xué)情分析：《多來咪》是一首特立尼達(dá)民歌。具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格，4|4拍，大調(diào)式，歌曲結(jié)構(gòu)方整，是四樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌詞中較多的使用襯詞和拍手動作配合，十歌曲別具一格，富有情趣，洋溢著熱烈歡快的氣氛，增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力，表達(dá)了特立尼達(dá)人載歌載舞的熱烈場面和樂觀奔放的性格。三．教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《多來咪》

2、聆聽《加伏特舞曲》 四．教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表現(xiàn)力。

2、通過音樂律動和音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律節(jié)奏，能夠用動作體現(xiàn)的節(jié)奏。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神。五．教學(xué)重點(diǎn)：

1、聆聽音樂，通過編創(chuàng)表演培養(yǎng)學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性

2、通過表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭幼髋浜瞎?jié)拍表演。教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性

2、調(diào)動學(xué)生參與的積極性 六．教學(xué)方法：

示范法：就是老師直接示范，給學(xué)生直觀的感受。聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學(xué)生跟著學(xué)。對比法：通過多種形式的對比，讓學(xué)生自己感悟。情景法：把樂曲所描寫的畫面模擬出來。表演法：用舞蹈的形式把音樂的情感表現(xiàn)出來。

七．教學(xué)過程

（一）、組織教學(xué)

1．聽音樂進(jìn)教室《郊游》

師：同學(xué)們，從美麗的校園，走進(jìn)咱們的音樂教室，你們高興嗎？幸福嗎？如果幸福的話就讓我們拍拍手吧！

2．律動《假如幸福的話就拍拍手吧》

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、導(dǎo)入新課

師：剛剛我們聽的這首歌曲是哪個國家的？在遙遠(yuǎn)的拉丁美洲，有一個風(fēng)景秀麗的島國——特立尼達(dá)，那里有世界上最大的瀝青湖，有令人向往的熱帶雨林，還盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居住著一個熱情、奔放的民族，這個民族的歌曲熱烈而歡快，讓我們一起走進(jìn)特立尼達(dá)去聽聽他們的歌。

2、初聽歌曲

師：小朋友們你們聽出這首歌曲的情緒是怎樣的，讓我們帶著這些情緒再一次聆聽，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句給你的印象最深。

3．出示課題 學(xué)習(xí)歌曲（1）老師輕聲哼唱

提問：每一樂句中都有“哈里羅”，你們在知道是什么意思嗎？

師：“哈里羅”是特立尼達(dá)小朋友表達(dá)高興心情的一種方式，課間你們會用什么聲音和動作表現(xiàn)高興的心情。

A：嘻嘻嘻 B：哈哈哈 C：嘿嘿嘿

（老師手指到哪一組，哪組發(fā)出聲音，大家一起來）（2）老師讀歌詞

師：老師讀歌詞，你們看老師的手勢。跟著音樂唱：

哈

里

羅（嘻嘻）（3）學(xué)生跟音樂加襯詞

師：來和著我們的音樂，加上我們高興的聲音。（4）學(xué)生高興的讀歌詞

師：讓我們把高興的聲音放進(jìn)歌詞里，讀一讀（5）跟音樂輕唱

師：讀得真好，我想你們唱得一定更棒！來，我們跟著音樂唱一唱。（6）重難點(diǎn)解決

師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)老師在唱到“哈里羅”的時候做的動作，它是有節(jié)奏的（出示卡片）（7）師生一起跳

師： 同學(xué)們，跟著老師的琴聲一起跳起來。4．創(chuàng)編（1）創(chuàng)編歌詞

師：小朋友們，咱們跟著音樂還能做些什么呢？（2）編創(chuàng)表演

師：除了唱歌，還可以用什么方式表現(xiàn)這首歡快的歌曲？大家討論一下，給你們2分鐘的時間，在小組里準(zhǔn)備，待會兒我們要評出最具創(chuàng)意獎。（各小組表演）

（3）打擊樂器

師：跳著跳著，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)隨著音樂有節(jié)奏跺腳，老師這兒有兩種樂器，哪一組需要，請組長到老師這兒領(lǐng)，其余的小朋友，我們可以唱歌、跳舞。

八、音樂教學(xué)活動：欣賞《加伏特舞曲》

1、初聽

師：同學(xué)們表演得真精彩！聽，法國的小朋友踏著歡快的舞步向走來（放音樂）

2、復(fù)聽

師：這首歌的情緒怎樣？老師聽得有沖動，想用畫筆來畫畫，來隨著老師的畫筆，再一次聽聽音樂。

3、再聽

師：美麗的春姑娘手捧鮮花，踏著歡快的腳步，來到這里，邀請大家去參加春天的舞會，大家愿意嗎？（學(xué)生跟著音樂自由的表演）

教學(xué)結(jié)束：師：來，讓我們和春姑娘一起用你最美麗的動作走進(jìn)舞會現(xiàn)場吧?。S著《加伏特舞曲》的音樂走出教室）。

第六課

擁抱大地

第一課時

一．教學(xué)題目: 《大地的愛》

二．教材及學(xué)情分析：《大地的愛》是一首西班牙民歌，它以淺顯、形象、通俗易懂的語言，充分表達(dá)了孩子們的天真活潑，泛舟于平靜水面的愉快心情。全曲由四個樂句組成，一段體結(jié)構(gòu)，2/4拍旋律優(yōu)美平緩，節(jié)奏流暢，富有韻律感，適合讓剛學(xué)譜孩子們唱。此歌可以邊唱邊表演。三．教學(xué)目標(biāo)：

1、在律動活動中，能夠初步感受音樂的快慢和強(qiáng)弱變化，并做出相應(yīng)的身體動作反應(yīng)。

2、學(xué)會《大地的愛》這首歌，并大膽、自信的演唱。

3、能用歌聲、語言和肢體動作，積極的表現(xiàn)自己對歌曲不同情境的感受，并從中享受到音樂的樂趣。

四．教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在相互探討的評價過程中，求得表現(xiàn)音樂形式的統(tǒng)一認(rèn)識。

五．教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)

課件 六．教學(xué)方法：

示范法：就是老師直接示范，給學(xué)生直觀的感受。聽唱法：就是聽老師唱，或者其他媒體唱，學(xué)生跟著學(xué)。對比法：通過多種形式的對比，讓學(xué)生自己感悟。情景法：把樂曲所描寫的畫面模擬出來。表演法：用舞蹈的形式把音樂的情感表現(xiàn)出來。七．教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入師：小朋友，你們劃過船嗎？坐著小船在湖中飄呀飄的感覺可真是妙極了。今天，肖老師就帶小朋友們一起去烈士公園劃船好不好？

二、引導(dǎo)掌握

（一）導(dǎo)學(xué)鋪墊老師彈琴，學(xué)生跟著音樂原地踏步，并通過琴聲的變化以及老師的語言提示將動作做相應(yīng)的變化。

1、強(qiáng)：師：那讓我們隨著音樂出發(fā)吧，請小朋友全體起立，原地踏步，我看誰走得最神氣！

2、弱：師：哎呀，那邊有個阿姨抱著一個小寶寶睡著了，讓我們輕點(diǎn)，可別把小寶寶吵醒了。

3、慢：師：咦？怎么有個小朋友不見了？哦，原來他的鞋帶散了系鞋帶去了，讓我們等等他，走慢點(diǎn)。

4、快：師：好了，他終于趕上來了。哎呀，船要開了，快趕不上了，快點(diǎn)，快點(diǎn)！

（二）熟悉旋律

師：（老師彈坐下的音樂）哇，人工湖已經(jīng)到了，小朋友趕快上船，我們劃船去啰?。ㄕn件播放歌曲表演部分，老師在前面表演雙手劃船的動作）師：下面我們將來舉行一次劃船比賽，看哪一支船隊(duì)最先劃到對岸！

1、宣布比賽規(guī)則：師：這是1號船隊(duì)，這是2號船隊(duì)，這是……4號船隊(duì)，請小朋友跟老師學(xué)學(xué)劃船的動作，一、二……接下來，我們的比賽就要開始了，請小朋友跟著音樂的節(jié)奏來劃，我看哪一支船隊(duì)的動作最整齊，哪一支船隊(duì)最先劃到對岸。

2、比賽開始（課件播放歌曲）

3、宣布比賽結(jié)果

4、老師根據(jù)各組動作的整齊度和節(jié)奏感宣布比賽結(jié)果：如：第一名是第二大組，你看他們的動作整齊劃一，所以他們的船隊(duì)遙遙領(lǐng)先；第二名是第三大組，雖然他們很賣力，但是因?yàn)閯幼鞑粔蚪y(tǒng)一，因此力氣沒有往一塊使，所以怎么也追不上第二大組；第三名是第一大組，他們船隊(duì)上有的小朋友在偷懶哦，都沒有劃，當(dāng)然得落后了；最后一名是第四大組，第四大組兩邊的力量不統(tǒng)一，左邊的小朋友劃得很賣力，可右邊的小朋友卻在偷懶，因此船都在湖里轉(zhuǎn)圈圈呢，怎么也劃不到對岸去。

（三）朗讀歌詞

1、導(dǎo)入

師：看來，要想船兒劃得快，動作整齊很重要哦。怎么才能使大家的動作整齊劃一呢？

生：可以喊口令

師：對了，如果有一個人來喊口令，大家再根據(jù)口令一起劃，那動作一定會非常整齊的。下面我們就來試試看，肖老師來喊口令，小朋友一邊回答一邊劃，好不好？（好）

2、師生合作朗讀歌詞

3、解決難點(diǎn)

師：你們看，剛才肖老師領(lǐng)口令，小朋友來合，我們的動作就整齊多了，小朋友，你們想不想也來領(lǐng)口令呢？（想）那我們就換過來試試。（師生接龍讀詞一部分）

師：看來，領(lǐng)口令還是有一定的難度哦！這樣吧，肖老師先教一遍領(lǐng)口令部分，誰最先學(xué)會，我們就請他來領(lǐng)口令，好不好？（好）（老師教領(lǐng)口令部分第一段）

4、請一個小朋友來領(lǐng)，大家合（對話筒，加上動作）

5、女同學(xué)領(lǐng)（起立），男同學(xué)合（動作）

6、男同學(xué)領(lǐng)（起立），女同學(xué)合（動作）

7、學(xué)生齊讀第一段歌詞，8、學(xué)生齊讀第二段歌詞

（四）學(xué)習(xí)曲譜

1、老師帶唱（四-五小節(jié)一帶）

2、師生接龍演唱

3、換過來唱

4、學(xué)生齊唱

（五）學(xué)習(xí)歌詞

1、師生接龍演唱

2、換過來唱

3、學(xué)生齊唱

4、無伴奏演唱

5、跟課件演唱（課件播放伴奏帶）

八、音樂教學(xué)活動：

1、再次比賽劃船，可以邊唱邊劃（起立）

2、自己設(shè)計(jì)劃船的動作①聽音樂想動作②請幾個小朋友上臺來設(shè)計(jì)動作并教小朋友劃③選一個自己喜歡的動作開心地劃著船，快樂地唱起來吧！教學(xué)結(jié)束：師：（老師看表）呀，時間過得真快呀，我們該回家了，讓我們排著整齊的隊(duì)伍出發(fā)吧！看誰走得最神氣，請小朋友隨著琴聲動一動，注意，琴聲變了，小朋友的動作也要變哦?。ㄕn件播放，小朋友根據(jù)琴聲慢、快、強(qiáng)、弱的變化，做出相應(yīng)的動作。）

第二課時

教學(xué)題目：我躺在綠色的草地上

獅子小學(xué)2014—2015學(xué)年第二學(xué)期五年級（1）、（2）、（3）班

音 樂 教 案

任課教師：尚遠(yuǎn)澤 2015年3月