第一篇：《編輯音頻素材》教學反思

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2016年浙江省“提升工程”教學反思模板

一、基本信息 區(qū)縣：杭州市建德市 學校：梅城初級中學

姓名：李嫵虹

任教學段學科：初中信息技術 教學課題：《編輯音頻素材》 授課日期：2016.5.10 授課班級：七（1）班

二、對本節(jié)課的總體評價

（一）優(yōu)點：

① 選題成功。以往學生對音頻文件的認識僅限于聽覺，而本課主要內(nèi)容是音頻的錄制與編輯，這是學生比較感興趣的部分，課堂充分發(fā)揮了學生的自主性，學生積極性、課堂參與度很高。

② 審美熏陶。本課通過讓學生自行錄制詩朗誦并下載合適的背景音樂鋼琴曲，提高了學生對文字的理解能力和語言的表達能力，對音頻文件的修飾又潛移默化地影響著學生對作品的審美觀。

③ 體現(xiàn)分層教學。本課在對音頻素材進行編輯時，有裁剪、合成、改變音調(diào)、格式轉換等一系列操作，任務由簡單到復雜，層層遞進，可以在確保學生完成基本要求的同時讓學有余力的同學自學軟件的其它功能，挖掘其潛在能力。

④ 板書設計合理規(guī)范、整潔美觀。

（二）不足之處：

① 細節(jié)處理，沒有將整個教學環(huán)節(jié)吃通透。比如在課堂開頭有一段我從網(wǎng)上下載的作為范例的配樂詩朗誦《勸學》，背景音樂是古琴，而我說成了古箏，這是在自己專業(yè)知識之外對學生的誤導。

② 教學時間安排太緊湊。其實這節(jié)課的知識點有點多，而我們學習的又是一個新軟件，學生需要一個熟悉的過程，并且錄制和編輯音頻都需要一個較長的時間，因此導致很多同學只完成了基本要求，沒時間去探究更多，所以我覺得可以安排2個課時來實施。

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③ 在歸納總結本課主要知識點時我采用的是自己總結并板書的形式，我覺得在這個部分可以由學生總結、教師補充，并且在板書之外用多媒體PPT課件以輔助。

三、對一些問題的反思

總體來看，本堂課的學習效果還是不錯的，教學目標基本達成。對于沒有來得及完成的任務，可以安排下個課時繼續(xù)探討Goldwave軟件的其它功能，也可以對學生的配樂詩朗誦作品進行評比。下面就結合我的教學實踐，談談幾點反思：

一、運用教學方法、激發(fā)學習興趣

學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。在小學的時候?qū)W生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機，利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學模式“教師講，學生聽”，“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了，學生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。

二、創(chuàng)設和諧學習環(huán)境，保持良好學習情趣

在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，是保持學生學習情趣的最佳手段?，F(xiàn)在每班學生都在三十人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性，因此在分組的基礎上，采用“兵教兵”的教學方法，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。

三、采用“任務驅(qū)動”的教學法

教師應該在課堂教學中使用真實的任務和學習領域內(nèi)的一些日常活動或?qū)嵺`，它們有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生意識到他們所學知識的相關性和有意義性?！叭蝿镇?qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術這門學科具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程?！叭蝿镇?qū)動”這一教學法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，也便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。

總之，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

第二篇：《課堂照片需編輯》教學反思

本課是信息技術課標中所倡導的對獲取的信息進行加工處理的過程。學生操作的對象如若是與自己息息相關的生活照片，那興趣自來之。因此，在課前我有意識收集班級“傾斜”照，大課間“主體偏下”照及階梯教室學習光線“太暗”照。在照片導出來時，學生哄笑一堂，各找各自臉，然后迫不及待提出照片存在的一些瑕疵及應對辦法：旋轉、亮度、裁剪。

因為學生初次運用“光影魔術手”處理照片，因此在講解旋轉操作時，我進行集中講解，在講解過程中讓學生慢慢熟悉該軟件的操作方法，這對后面兩個知識點的自主學習帶來了極大的優(yōu)勢。裁剪照片及調(diào)整明亮度的學習教材中有詳細的操作步驟，加之教師引導，學習過程比較順暢，在學生遇到問題后，教師廣播講解決方法及重點操作步驟。

在編輯照片過程中，總是有學生問我，老師我這樣旋轉正了嗎？這個亮度可以嗎？教師要鼓勵學生相信自己，要對自己的審美有信心。在合適時間可多帶學生欣賞優(yōu)質(zhì)照片，陶冶學生情操。

第三篇：《文字的編輯與排版》教學反思

《文字的編輯與排版》教學反思

《文字的編輯與排版》教學反思今天是xx中學xx學校的教學開放日，xx學校的鄭老師上了一節(jié)信息技術公開課，題為《文字的編輯與排版》。教學過程大致是這樣的：師生一起瀏覽“在線課堂”。明顯確本節(jié)課的學習目標；布置本節(jié)課的基本任務及其拓展任務，基本任務為頁面、字體、段落、邊框的有關設置，拓展任務為圖片及藝術字的有關操作；交待本節(jié)課的學習方式，小組分工合作，自主學習，完成任務，提交作品，并進行作業(yè)評價及在線學習調(diào)查。學生分小組，通過“在線課堂”自主學習，完成任務。教師進行個別輔導學生通過在線平臺，提交作業(yè)學生通過在線平臺，互評作業(yè)學生完成在線調(diào)查，自評本節(jié)課的表現(xiàn)及收獲教師與學生一起評價學生作業(yè)，查缺補漏。本節(jié)課的最大亮點是充分利用了信息技術手段反饋、評價教學情況，體現(xiàn)了信息技術課的技術性。值得學習推廣。在線評價系統(tǒng)有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)作積極性。因?qū)W生需通過在線平臺提交作業(yè)，其他同學將對其作業(yè)進行評分及評價，初中生自尊心、好勝心都較強，為了能將最好的作業(yè)展示給同學，獲得同學的好評，他們會認真學習，積極創(chuàng)作努力做出最好的作品。在線評價系統(tǒng)為學生作品的后期加工完善，搭建了同學間相互學習的平臺。學生通過查看其他同學的作品，能取長補短，進一步完善作品。其他同學的即時評價、反饋，也可以促使學生進一步完善作品。在線評價系統(tǒng)有效地提高了教學效率。在線評價系統(tǒng)高效地實現(xiàn)了自評、互評，學生參與評價的面廣，人人有機會參與自評、互評；大家同時進行自評、互評，效率高；反饋及時，有利學生進一步學習及修改作品，有利教師及時了解學生的學習狀況，做好查缺補漏工作。其次，在教學理念上，突出了以學生為主體，學生自主學習探究，自主評價的設計理念。在教學方式，采用“在線課堂”教學網(wǎng)站進行教學，符合學生的實際，這部分內(nèi)容學生小學學過，學生掌握層度不同，通過“上線課堂”，已掌握的學生可以直接完成任務，繼續(xù)后面的學習，沒有掌握或遺忘部分知識的學生，可以通過“在線課堂”自主學習。第三，在教學素材的選取方面，以國慶的相關內(nèi)容為排版素材，有效地滲透了愛國主義教育 通過聽其他教師的評課，我對小組合作有了進一步的理解，小組分工合作能否順利進行，首先在于要有一個需要分工、合作完成的任務，其次要對各小組的表現(xiàn)及作品進行評價，促進小組合作。評價也是學生應學會的一項技能，教師應教會和引導學生學會評價，以評價量規(guī)為依據(jù)。布置任務時，就應讓學生明確評價量規(guī)，學生以評價量規(guī)指導，高質(zhì)量完成任務。新課導入，應注意激趣，讓學生明白學習的目的、意義，是為了解決生活、工作、學習中的有關問題。

第四篇：《當回快樂小編輯》教學反思

本課是電子工業(yè)出版社《小學信息技術》第三冊第一單元《班級環(huán)境齊關心》的第二課，在第一課的學習中，學生已經(jīng)初步認識了Word，在本課中，要求學生能夠在Word文檔中選定文字，插入文字，復制、粘貼文字，刪除文字。

在導入新課時，我創(chuàng)設了“小馬虎”方輕舟向雜志投稿的情境，并將稿件展示出來，要求學生找一找文章中有沒有錯誤的地方。很快，學生就發(fā)現(xiàn)了文章中錯誤百出，錯別字、多字、少字的現(xiàn)象嚴重。于是，我請同學們幫幫忙，幫方輕舟修改稿件，當回小編輯，引出了課題。

在這一部分教學中，學習氛圍較為輕松，學生們都很感興趣。能夠帶著興趣進行下一步的學習?？紤]到學生計算機水平的差異，我先讓學生嘗試自己修改文章中的錯字，比一比誰改的最快，然后請學生上臺演示操作，并借機講解了操作步驟。接著，我布置了任務，讓學生找到文章中所有的錯誤，并改過來，學有余力的同學可以自己給文章添加一些優(yōu)美的句子。在這一部分教學中，由于文章內(nèi)容比較多，部分學生修改速度比較慢，導致有些影響后面的教學。

最后，我借助了繞口令這個游戲，在玩的過程中，滲透了“復制”的教學。但由于時間有限，學生操作的時間較短。

總之，在這一課的教學中，教學任務基本上完成，但由于沒有充分考慮到學生操作的熟練程度，導致有些學生的操作時間較短，沒有很好的完成任務，這些都需要在以后的教學中逐步改善。

第五篇：“教學用音頻處理技術”學習心得

“教學用音頻處理技術”學習心得

不知不覺 “教學用音頻處理技術”已經(jīng)學完了，對于這門課程，我學到的東西還是蠻多的。從最初的一無所知，到現(xiàn)在的初見成效，其間付出了時間和心血，也從中感受到無窮的樂趣。

大學里接觸過“教學用音頻處理技術”，但現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)這么久，該會的知識也忘記的差不多了?，F(xiàn)在再次學習這么課程，覺得無比的親切，雖然作業(yè)完成的不是很好。通過學習，我對“教學用音頻處理技術”有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西。就像一籠中之鳥見到了蔚藍的天空，小河里的一條小魚見到了大海。一點也不夸張，這只是心里的一些想法。

我們的作業(yè)，其實就是一次藝術創(chuàng)作的過程，從構思、選材到制作完成需要花費時間和精力，而每天的上網(wǎng)時間是有限的，因為我的課程比較多，所以只好下班后再進行學習。聽自己做的“聲音”我被感動了，很有成就感和自豪感。我并不是為自己驕傲，而是自己有了進步，我知道，“教學用音頻處理技術”的知識是淵博的，我只是學了皮毛。

學習的過程就是一個提高的過程，只有不段地學習、不斷地總結，才能不斷地提高。