第一篇：教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試題

教師職業(yè)素質(zhì)和技能能考試試題（使用范圍：幼兒園 教師資格）

一、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。

1．我國(guó)創(chuàng)辦第一個(gè)鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的兒童教育家是()A．陳鶴琴 B．陶行知 C．張宗麟 D．張雪門

2.貫徹“面向全體”的教育原則即是指()A．照顧大多數(shù)幼兒 B．進(jìn)行集體活動(dòng)

C．面向全體注重個(gè)別差異 D．統(tǒng)一模式的教育 3．幼兒的基本活動(dòng)是()A．上課 B.游戲 C．勞動(dòng) D．娛樂(lè)活動(dòng)

3.當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)《小白兔》這首兒歌后，老師說(shuō)：“現(xiàn)在小朋友都是小白兔，讓我們一起蹦蹦跳跳到草地上去玩吧！”這里教師運(yùn)用的主要教學(xué)方法是()A．游戲的方法 B．語(yǔ)言交流的方法 C．操作練習(xí)法 D．直觀的方法

5．有目的地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件以引起被試者的某種心理變化，進(jìn)而研究其心理發(fā)展規(guī)律的方法是()A．觀察法 B，實(shí)驗(yàn)法 c．測(cè)驗(yàn)法 D．調(diào)查法

6．幼兒的語(yǔ)音意識(shí)明顯出現(xiàn)于()A．1歲左右 B．2歲左右 c．3歲左右 D．4歲左右

7．幼兒最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是()A．感覺(jué)和知覺(jué) B．情緒 C．認(rèn)生 D．記憶

8．在基礎(chǔ)代謝條件下，嬰幼兒大腦耗氧量約為全身耗氧量的()A.10% B.20% C.30% D.50% 9．預(yù)防流行性乙型腦炎的關(guān)鍵是()A.增強(qiáng)嬰幼兒體質(zhì)

B．加強(qiáng)家畜、家禽的衛(wèi)生管理 C．消滅蚊蟲 D．多曬太陽(yáng)

10．鈣的食物來(lái)源首選為()A．牛奶 B．豆制品 C．紫菜 D.菠菜

11．寄宿制幼兒園幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間在正常情況下，每天不得少于()A．1小時(shí) B．2小時(shí) C．2.5小時(shí) D．3小時(shí)

12．缺乏哪種維生素，容易導(dǎo)致壞血病()A．維生素A B 維生素B C．維生素C D．維生素D 13．幼兒園教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是()A．廉潔從教 B．團(tuán)結(jié)協(xié)作 C．愛(ài)崗敬業(yè) D．依法執(zhí)教

14．教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是()A．理論學(xué)習(xí)B．職業(yè)實(shí)踐 C．他人經(jīng)驗(yàn) D．同事幫助

15．認(rèn)定幼兒教師資格的教育行政部門是()A．鄉(xiāng)級(jí)教育行政部門 B．縣級(jí)教育行政部門 C 市級(jí)教育行政部門 D．省級(jí)教育行政部門

6．“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”最早寫進(jìn)我國(guó)的()A．教育法 B．教師法 C．憲法 D．義務(wù)教育法

17．教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是()A．自動(dòng)教學(xué)機(jī)器 B.程序教學(xué)機(jī)器 C．電視、電影 D．計(jì)算：機(jī)輔助教學(xué)

18．教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是()A．教學(xué)目標(biāo) B．教學(xué)方法 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教學(xué)環(huán)境

19．愉快教學(xué)法的首先倡導(dǎo)者是上海特級(jí)教師()A．李吉林 B．倪谷音 C．劉京海 D 邱學(xué)華

20．對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于()A．診斷性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．終結(jié)性評(píng)價(jià) D．相對(duì)性評(píng)價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多選、少選或不選得o分。

1．在角色游戲中，當(dāng)幼兒為爭(zhēng)當(dāng)主要角色而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師可采用下列方法解決()A．增加角色

B．立即停止他們的游戲活動(dòng) C．增加主題 D 輪流擔(dān)任 E．教師指定角色

2．幼兒想象的無(wú)意性主要表現(xiàn)在()A 想象的目的性不明確 B．想象的主題易變不穩(wěn)定

C．幼兒常常以想像過(guò)程為滿足 D．對(duì)于感興趣的事物或活動(dòng)喜歡重復(fù) E．想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化 3．嬰幼兒弱視形成的原因是()A．斜視 B．屈光不正 C．屈光參差 D．形象剝奪 E．先天性弱視

4．嬰幼兒大腦皮層活動(dòng)的特性是()A．優(yōu)勢(shì)原則 B 動(dòng)力定型 C．非動(dòng)力定型 D．鑲嵌式活動(dòng)原則 E．保護(hù)性抑制

5．人體所需熱能來(lái)源于下列營(yíng)養(yǎng)素()A．蛋白質(zhì) B．脂類 C．碳水化合物 D 無(wú)機(jī)鹽 E．水

6．熱愛(ài)學(xué)生這二教師基本道德規(guī)范確立的依據(jù)是()A．熱愛(ài)學(xué)生是教師個(gè)人情感的迫切需要 B．熱愛(ài)學(xué)生是家長(zhǎng)對(duì)教師的強(qiáng)烈要求 C．熱愛(ài)學(xué)生是教師教書育人的重要前提

D 熱愛(ài)學(xué)生是教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的重要表現(xiàn)E．熱愛(ài)學(xué)生是推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉 7．教育法的規(guī)范作用有()A．指引作用

B．評(píng)價(jià)作用 C 教育作甩 D．預(yù)測(cè)作用 E．強(qiáng)制作用

8．進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)該綜合考慮的基本要素主要有()A．教學(xué)目標(biāo) B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)策略和媒體 D．教學(xué)評(píng)價(jià) E．教學(xué)環(huán)境

9．以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法主要包括()A．參觀法 B．演示法 C．實(shí)驗(yàn)法 D 實(shí)習(xí)法 E．練習(xí)法

10．為推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括()A．程序教學(xué)法 B 愉快教學(xué)法 C．情境教學(xué)法 D 嘗試教學(xué)法 E.成功教學(xué)法

三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤；請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打“X”號(hào)。1．我國(guó)幼兒教育目標(biāo)的特點(diǎn)之一是將體育列為各育之首。()2．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所呈現(xiàn)的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等課程屬于分科課程。()3．發(fā)展適宜性原則就是指幼兒教育要適合幼兒已有的發(fā)展水平。()4．一般來(lái)說(shuō)，幼兒有意識(shí)記的效果優(yōu)于無(wú)意識(shí)記。()5．在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的對(duì)象和活動(dòng)上，這是注意的轉(zhuǎn)移。()6．兒童掌握句型的順序是：?jiǎn)卧~句一雙詞句——簡(jiǎn)單句一復(fù)合句。()7．在人的個(gè)性心理特征中，氣質(zhì)是最早出現(xiàn)也是變化最緩慢的。()8． 沙子迷眼，用手輕揉即可取出。()9． 燙傷的應(yīng)急處理方法是：立即用涼水沖洗患處。()10．小兒乳牙患齲齒不要緊，因?yàn)檫€會(huì)換恒牙。()11．嬰幼兒肝糖元儲(chǔ)備較少，容易發(fā)生低血糖昏厥。()12．兒童對(duì)水的需要相對(duì)比成人多。()13．教師職業(yè)道德的基本原則是不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志，是教師職業(yè)道德的靈魂和核心，是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線。()14．教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是愛(ài)崗敬業(yè)。()15．有法依法，無(wú)法依政策，是長(zhǎng)期以來(lái)黨和國(guó)家管理國(guó)家事務(wù)的一條成功經(jīng)驗(yàn)。16．教育規(guī)章是法院判案的基本法律依據(jù)之一()17．教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。()18．教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)教師教學(xué)行為的描述。()19．情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。()20．激勵(lì)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。()

四、簡(jiǎn)答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）1．幼兒教師實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的保障因素是什么？ 2．科學(xué)的兒童觀包括哪些基本內(nèi)容？ 3．幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)？ 4．情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中有什么作用？ 5．幼兒的合理膳食應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？ 6．簡(jiǎn)述幼兒心理健康的標(biāo)志。

五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）

1．小范幼兒師范畢業(yè)，在幼師學(xué)習(xí)期間學(xué)業(yè)優(yōu)秀，教學(xué)基本功扎實(shí)，在就業(yè)試講中一眼就被某市一所幼兒園園長(zhǎng)看中，順利分配到了這所幼兒園。剛上班時(shí)，她憑借在幼師學(xué)到的教育教學(xué)本領(lǐng)，很快適應(yīng)了幼兒教育丁作。她總覺(jué)得自己專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)方法先進(jìn)，教學(xué)手段現(xiàn)代，認(rèn)為吃幾年老本沒(méi)問(wèn)題。小范第一年上課基本達(dá)到教學(xué)要求，可從第二年開始她發(fā)現(xiàn)給孩子們上課越來(lái)越覺(jué)得吃力，教學(xué)效果也越來(lái)越不如以前，于是開始整天垂頭喪氣，悶悶不樂(lè)。

試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小范的想法和做法進(jìn)行分析。

2．某幼兒園為慶?！傲Ｒ弧眱和?jié)，將組織全體幼兒參加表演。大一班王老師為了能夠在表演中獲獎(jiǎng)，從全班幼兒中挑出了形象、氣質(zhì)和藝術(shù)才能比較好的一些幼兒進(jìn)行排練，準(zhǔn)備參加表演。另外幾名比較差的幼兒讓保育員帶著玩，不能作為演員上臺(tái)表演。請(qǐng)問(wèn)：王老師的這種安排是否妥當(dāng)？為什么？

六、論述題（本題共3小題，第1.2小題每小題13分，第3小題12分，共38分

1．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷M織與指導(dǎo)幼兒生活活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。2.幼兒的自我評(píng)價(jià)有哪些特點(diǎn)？教師如何促進(jìn)兒童建立良好的自我概念？ 3．聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告二—《學(xué)習(xí)一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出新的教育理念：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人?！闭?qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)上述“四個(gè)學(xué)會(huì)”的理解。

第二篇：教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷

一、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.一般說(shuō)來(lái)，標(biāo)志著教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入獨(dú)立形態(tài)階段的是（C）

A.洛克的《教育漫話》 B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》

2.主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生的思維形式的理論，被稱為（C）A.傳統(tǒng)教育論 B.形式教育論 C.實(shí)質(zhì)教育論 D.現(xiàn)代教育論 3.中國(guó)建立并實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（B）

A.壬戌學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子學(xué)制 D.壬寅學(xué)制 4.把人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是（D）

A.自我調(diào)節(jié) B.自我認(rèn)識(shí) C.自我體驗(yàn) D.自我意識(shí)

5.耶克斯－多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著（B）A.線性關(guān)系 B.倒U型關(guān)系

C.反比關(guān)系

D.正比關(guān)系 6.將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為（D）

A.認(rèn)知策略

B.組織策略

C.復(fù)述策略

D.精細(xì)加工策略 7.以學(xué)習(xí)成績(jī)中心.在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)稱為（C）

A.程序教學(xué) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.指導(dǎo)教學(xué) D.掌握學(xué)習(xí)8.教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是（B）

A.恪盡職守 B.依法執(zhí)教 C.廉潔從教 D.熱愛(ài)學(xué)生 9.職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺(jué)性和（D）

A.終身性 B.習(xí)慣性 C.多變性 D.穩(wěn)定性 10.我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)堅(jiān)持（A）

A.以國(guó)家辦學(xué)為主體 B.以學(xué)校辦學(xué)為主體 C.以企業(yè).事業(yè)辦學(xué)為主體 D.以其他社會(huì)力量辦學(xué)為主體

11.對(duì)未成年人受教育權(quán)的特別保護(hù)是（D）

A.家庭保護(hù) B.學(xué)校保護(hù) C.社會(huì)保護(hù) D.司法保護(hù)

12.調(diào)查問(wèn)卷和考試試卷的區(qū)別主要是（D）

A.問(wèn)題的形式不同 B.答題的方法不同 C.監(jiān)考寬嚴(yán)的不同 D.答卷處理的方式不同 13.在教師的職業(yè)素質(zhì)中，作為精神素質(zhì)對(duì)外作用的中介和橋梁是（D）A.教師的職業(yè)心理傾向 B.教師的職業(yè)知識(shí) C.教師的職業(yè)能力 D.教師的職業(yè)技能

14.衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體，關(guān)鍵要看（C）A.有沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛 B.班干部隊(duì)伍是否建立起來(lái) C.有沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo) D.班主任與任課教師是否團(tuán)結(jié)合作

15.讓紀(jì)律性較差的學(xué)生擔(dān)當(dāng)某種臨時(shí)負(fù)責(zé)人對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這是利用（C）A.期望效應(yīng) B.角色效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.首因效應(yīng)

16.下列關(guān)于教學(xué)方法的陳述正確的是（C）A.教學(xué)方法就是教法 B.教學(xué)方法就是學(xué)法

C.教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式 D.教學(xué)方法包含教法.學(xué)法和教與學(xué)的方法 17.在中學(xué)體育.音樂(lè).美術(shù)等技能性比較強(qiáng)的課程中，運(yùn)用得最多的一種教學(xué)方法是（B）A.實(shí)驗(yàn)法 B.練習(xí)法 C.實(shí)習(xí)法 D.討論法

18.教師運(yùn)用談話法的關(guān)鍵是（A）A.精心設(shè)問(wèn)，提好問(wèn)題 B.作好討論前的準(zhǔn)備工作 C.指導(dǎo)好討論過(guò)程 D.及時(shí)總結(jié)討論結(jié)果 19.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先考慮的問(wèn)題是（C）A.教學(xué)方法 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)目標(biāo) D.教學(xué)環(huán)境

20.教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是（C）A.選拔適合于教學(xué)的學(xué)生 B.培養(yǎng)拔尖人才 C.形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué) D.優(yōu)勝劣汰，適者生存

三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.現(xiàn)代生產(chǎn)力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育就是生產(chǎn)力。（×）2.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，從某種意義上說(shuō)，教師的教，就是為了不教。（√）3.目前，我國(guó)正在進(jìn)行教育體制和勞動(dòng)人事制度的改革，要逐步實(shí)行“先就業(yè)，后培訓(xùn)”的新型制度。(×)4.教學(xué)大綱是由學(xué)校制定并頒布的，對(duì)某門學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件。（×）5.教育心理學(xué)是教育學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，是一般教育學(xué)原理在心理學(xué)中的應(yīng)用。（×）6.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（√）7.心理健康概念具有相對(duì)性，心理健康與否，在一定程度上說(shuō)是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題。（√）8.教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個(gè)人同教育事業(yè)的關(guān)系。（√）9.為人師表首先是言傳，其次才是身教。（×）10.所謂依法執(zhí)教就是以罰執(zhí)教。（×）

11.權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的主要內(nèi)容。（√）12.課時(shí)計(jì)劃就是教師進(jìn)行課堂講授的計(jì)劃。（√）13.良好的教學(xué)技能只有通過(guò)專門的訓(xùn)練才能形成。（√）14.常規(guī)管理的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。（√）15.德育應(yīng)充分地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的真善美，而盡量回避假惡丑。（×）16.任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的.完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（√）17.教學(xué)方法一旦形成之后，不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。（×）18.啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。（×）19.嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是教師先講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。（×）20.中學(xué)教師教學(xué)研究的課題一般應(yīng)來(lái)自學(xué)術(shù)前沿中的問(wèn)題。（×）

四、簡(jiǎn)答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）

1.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握知識(shí).技能的基本階段有哪些？

答：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握知識(shí)、技能的基本階段有：

（一）引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）領(lǐng)會(huì)知識(shí)。①感知教材。②理解教材，形成科學(xué)概念。

（三）鞏固知識(shí)。

（四）運(yùn)用知識(shí)。

（五）檢查知識(shí)（包括技能與各種認(rèn)識(shí)能力）。①根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。②注意階段之間的內(nèi)存聯(lián)系不要割裂。③每個(gè)階段的功能都是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的因素。2.簡(jiǎn)述運(yùn)用教育法的基本要求。

答：（參考答案）①堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向性原則。②體現(xiàn)教育的民主性原則。③保障教育的公共性原則。④確保教育的戰(zhàn)略地位原則。⑤遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。3.怎樣合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)？

答：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢，過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后，幾乎不再遺忘。因此學(xué)習(xí)之后立即開始復(fù)習(xí)。而且要分散復(fù)習(xí)。研究表明分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因?yàn)榉稚?fù)習(xí)可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。背誦材料要反復(fù)閱讀結(jié)合濃度背誦，這樣效果會(huì)優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。4.什么是態(tài)度？態(tài)度與品德的形成一般經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？

答：態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同、與內(nèi)化三個(gè)階段。5.什么是體態(tài)語(yǔ)言？它有什么特點(diǎn)？

答：體態(tài)語(yǔ)言就是一種以身體的姿勢(shì)、手勢(shì)、眼神和面部表情為主要表達(dá)手段的交際工具。它的特點(diǎn)有：①以視覺(jué)形象為信息載體。②豐富的表現(xiàn)能力。③較強(qiáng)的感染能力。表意的模糊性。6.怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力？

答：①確立集體的奮斗目標(biāo)。②積極組織學(xué)生參與學(xué)校的各種豐富多彩的活動(dòng)。③實(shí)行民主管理。④要注意強(qiáng)化感情。⑤教師要真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生。⑥為學(xué)生找尋展示才華、增長(zhǎng)才干的舞臺(tái)。

五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）

1.小王在大學(xué)學(xué)習(xí)期間品學(xué)兼優(yōu)，成績(jī)一直名列前茅。畢業(yè)后，任教于某市一重點(diǎn)中學(xué)。剛上班，他總覺(jué)得自己的專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，教學(xué)方法先進(jìn)，吃老本足夠了，備不備課都無(wú)所謂。前兩學(xué)年還勉強(qiáng)適應(yīng)教學(xué)要求，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)越來(lái)越吃力了，教學(xué)效果越來(lái)越差，于是整天苦悶彷徨，垂頭喪氣。

試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小王的想法和做法進(jìn)行分析。

答：①小王的做法是錯(cuò)誤的。②他違背了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。

③他違背了愛(ài)崗敬業(yè)（沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n）這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。④他違背了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。

2.某鎮(zhèn)一所初中，在正常教學(xué)時(shí)間組織100名學(xué)生參加一家俱城開業(yè)慶典，讓學(xué)生們手持鮮花歡迎前來(lái)祝賀的來(lái)賓?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校把600元報(bào)酬作為福利發(fā)放給全校教師。請(qǐng)用有關(guān)教育法規(guī)分析該校的行為。

答：①學(xué)校的做法是錯(cuò)誤的。②學(xué)校的做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。③學(xué)校是一個(gè)公意性的事業(yè)單位，不能以營(yíng)利為目的。

六、論述題（本題共3小題，第1.2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）

1.試述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。

答：學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能有：①學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范。②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。③學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。④學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

答：（答題重點(diǎn)）

（一）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內(nèi)容。

（二）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心。②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。④重視非邏輯思維能力。

（三）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓(xùn)練。②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

3.人們贊美教師職業(yè)時(shí)，時(shí)常形容教師是“人類靈魂的工程師”，教師是“人梯”，教師是“紅燭”。結(jié)合上述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的看法，你認(rèn)為作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì)

答：（參考答案）

（一）教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)。

（二）教師廣泛的文化素養(yǎng)。

（三）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。①敬業(yè)。②樹立正確的教育觀念。⑴要具有時(shí)代特征的教育觀。⑵要具有時(shí)代特征的學(xué)生觀。⑶要具有全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。③掌握教育理論和具有良好的教育能力。⑴對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行加工處理的能力。⑵向?qū)W生傳授知識(shí)、施加影響的能力。（語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力）④具有一定的研究能力。

第三篇：2012年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷

2012年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷

一、單項(xiàng)選擇題（本題20小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。

1.從活動(dòng)的性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)具有 A． 自愿性選擇 B． 伸縮多面性 C． 靈活性多樣性 D． 獨(dú)立性自主性

2.“通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的品德.。”這是一種 A．德育基本規(guī)律 B．的與基本途徑 C．德育主要方法 D．德育主要原則

3.教育心理研究的核心內(nèi)容是 A．學(xué)習(xí)過(guò)程 B．教學(xué)過(guò)程 C．評(píng)價(jià)過(guò)程 D．反思過(guò)程

4.耶克斯—多德森定律表明：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在 A．倒U型關(guān)系

B．線性關(guān)系 C．正U型關(guān)系 D，平行關(guān)系

5.會(huì)騎自行車的人，有利于學(xué)習(xí)駕駛兩輪摩托車。這種現(xiàn)象屬于 A． 變式 B． 定勢(shì) C． 正遷移 D． 負(fù)遷移

6.不同社會(huì)、不同階段的教師職業(yè)道德或多或少地存在著某些相同或相似的規(guī)范和要求，這說(shuō)明教師職業(yè)道德具有 A． 本質(zhì)性 B． 繼承性 C． 共同性 D．

穩(wěn)固性

7.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！斑@說(shuō)明教師這也到的具有 A．對(duì)教師工作的促進(jìn)作用 B．對(duì)教育對(duì)象的教育功能 C．對(duì)學(xué)校文明的示范功能 D．對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 8.教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)做出行政復(fù)議決定的期限是 A．15天 B.30天 C．45天 D．60天

9.下列解釋屬于非正式解釋的是 A． 立法解釋 B． 學(xué)術(shù)解釋 C． 司法解釋 D． 行政解釋

10.課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把語(yǔ)速控制在 A． 每分鐘100字以下 B． 每分鐘100—150字 C． 每分鐘150—200字 D． 每分鐘200字以上

11.掌握學(xué)科教材結(jié)構(gòu)是指 A． 把握課本的內(nèi)容及其相互關(guān)

系 B．

把握課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的內(nèi)容及其相互關(guān)系 C．

在研究學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上

確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) D．

把握特定階段學(xué)科知識(shí)的內(nèi)

容及其構(gòu)成關(guān)系

12.一切組織教學(xué)的措施都必須服務(wù)于 A． 維護(hù)課堂秩序 B． 執(zhí)行課堂教學(xué)計(jì)劃 C． 實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo) D．

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

13.學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是指 A．學(xué)科各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的總和 B．學(xué)科各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的總和 C．學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)的總和

D．學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)

14．抓住學(xué)生中普遍存在餓希望獨(dú)立做事體驗(yàn)成功的“小大人”心理，讓學(xué)生參與管理，做學(xué)校的主人，主要符合

A．全員性原則 B．主體性原則 C．激勵(lì)性原則 D．聯(lián)動(dòng)性原則

15.“多關(guān)心，少批評(píng)”行動(dòng)原理的代表人物是 A．羅杰斯 B．魏書生 C．德雷克斯 D．麥克菲爾

16.下列關(guān)于教學(xué)方法的陳述中正確的是

A．教學(xué)方法就是教法 B．教學(xué)方法就是學(xué)法

C．教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式。

D．教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法。

17.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用一定的儀器進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，并通過(guò)觀察事物的變化來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)方法叫 A．實(shí)驗(yàn)法

B．發(fā)現(xiàn)法 C．參觀法 D．讀書指導(dǎo)法

18.暗示教學(xué)法的一個(gè)重要原則是 A．愉快而不緊張的原則 B．理論聯(lián)系實(shí)際的原則 C．啟發(fā)性原則 D．因材施教的原則

19.對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于

A.診斷性評(píng)價(jià) B．終結(jié)性評(píng)價(jià) C．形成性評(píng)價(jià) D．相對(duì)性評(píng)價(jià)

20.在非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師所起的作用是 A．促進(jìn)作用 B．領(lǐng)導(dǎo)作用 C．管理作用 D．主導(dǎo)作用

二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確答案前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多選、少選或不選得0分。1.教師的職業(yè)角色有 A． 傳道者 B． 示范者 C． 管理者 D． 研究者 E． 父母與朋友

2.元認(rèn)知策略包括 A． 復(fù)述策略 B． 計(jì)劃策略 C． 組織策略 D． 調(diào)節(jié)策略 E． 監(jiān)視策略

3.愛(ài)崗敬業(yè)這一教師職業(yè)基本道德規(guī)范的基本要求有 A． 熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)習(xí)B． 盡職盡責(zé)，教書育人 C． 認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé) D． 注意培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德 E． 不傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論

4.屬于教育部頒布的教育規(guī)章有 A． 學(xué)校體育工作條例 B． 學(xué)位條例 C． 教育監(jiān)督暫行規(guī)定 D． 《教師資格條例》實(shí)施辦

法 E． 教育行政處罰暫行實(shí)施辦法

5.板書從書寫時(shí)機(jī)的角度分有哪幾種形式 A． 超前板書 B． 文字板書 C． 并進(jìn)板書 D． 圖表板書 E．

滯后板書

6.課堂教學(xué)基本階段的程序安排方式有 A． 情感式 B． 開門見(jiàn)山式 C． 交替式 D．

漸進(jìn)式 E． 邏輯式 B． C． D． E．

診斷性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià) 絕對(duì)性評(píng)價(jià) 終結(jié)性評(píng)價(jià) 7.常能訓(xùn)練是指 A． B． C． D． E． 抽象思維能力訓(xùn)練 外語(yǔ)會(huì)話能力訓(xùn)練 生活能力訓(xùn)練 電腦操作能力訓(xùn)練 活動(dòng)能力訓(xùn)練

8.預(yù)防問(wèn)題行為的主要策略是 A． B． C． D． E． 行為矯治 情緒疏導(dǎo) 談話溝通

端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的 正確評(píng)價(jià)

9.如果教學(xué)目的和任務(wù)是傳授新知識(shí)，一般可采用的主要方法有 A． B． C． D． E． 10.練習(xí)法 講授法 談話法 演示法 讀書指導(dǎo)法

按照評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有 A． 相對(duì)評(píng)價(jià) 三．判斷題（本題20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“∨”號(hào)，錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。1． 2． 3． 4． 教學(xué)和學(xué)校是同時(shí)產(chǎn)生的

教科書是依據(jù)課程計(jì)劃編寫的，是課程計(jì)劃的具體化。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，所以又叫強(qiáng)迫教育。

具有獨(dú)立認(rèn)知方式的人，對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾。5． 6． 7． 研究表明，一般分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。

忠誠(chéng)與人民的教育事業(yè)，是衡量教師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。教師的幸福，就是教師在教學(xué)實(shí)踐中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力。8． 9． 教育法律關(guān)系的核心就是權(quán)利義務(wù)關(guān)系。學(xué)生的權(quán)利能力和行為能力是一致的。

10． 在課堂上，如果學(xué)生完全正確的回答了教師提出的問(wèn)題，教師便沒(méi)有必要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)了。

11． 許多教師從教多年卻仍缺乏良好的教學(xué)技能，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈γ鞔_的教學(xué)技能練習(xí)目標(biāo)。

12． 教師課堂上的多余的動(dòng)作和過(guò)分緊張是教學(xué)技能不良的表現(xiàn)。13． 教師在教學(xué)中必須向課堂注入教學(xué)之外的新信息。14． 人格性問(wèn)題行為具有外顯性。

15． 在德育管理中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就是培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)。

16． 啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。17． 組織教學(xué)僅僅在上課開始時(shí)進(jìn)行。

18． 愉快教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生變得生動(dòng)活潑，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。19． 終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)心的是最終的目標(biāo)達(dá)成與否。

20． 檔案袋評(píng)價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生的一些作業(yè)收集起來(lái)放在一起。四．簡(jiǎn)答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）1． “孟母三遷”的典故體現(xiàn)了影響人發(fā)展的那一種因素？這種因素在人的發(fā)展中有什么作用？ 2． 3． 4． 5． 6． 什么是學(xué)校德育？小學(xué)德育過(guò)程的特點(diǎn)有哪些？ 影響創(chuàng)造性的因素有哪些？簡(jiǎn)述創(chuàng)造性的基本特征。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德？ 教師在課堂上激勵(lì)學(xué)生的方式有哪些？ 少先隊(duì)社區(qū)教育應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

五.案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）

1.小王以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所小學(xué)任教。校長(zhǎng)根據(jù)她來(lái)校后的工作表現(xiàn)，在她來(lái)校后的第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。由于小王來(lái)自于城市，她總覺(jué)得家庭經(jīng)濟(jì)條件差的小學(xué)生比較土氣，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)，和他們?cè)谝黄饡r(shí)總感到不自在，同時(shí)她在選配班干部、安排座位、做操排隊(duì)上、上課提問(wèn)等許多事情上都對(duì)這些學(xué)生另眼看待，領(lǐng)導(dǎo)知道此事后曾善意的批評(píng)過(guò)她，可她仍不以為然。

試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小王的做法進(jìn)行分析。

2.某小學(xué)在市舉辦的地方文化節(jié)期間，利用學(xué)校地處鬧市中心的位置，將部分教室改為旅客臨時(shí)住所，并宣布學(xué)生停課放假兩周。

請(qǐng)問(wèn)：該所小學(xué)的做法正確嗎？為什么？

六、論述題（本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）

1.試論教學(xué)過(guò)程是掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合的過(guò)程。

2.結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)實(shí)際，論述在教學(xué)中應(yīng)如何有效的進(jìn)行知識(shí)概括。3.聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告——《學(xué)習(xí)—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出新的教學(xué)理念：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人?！闭?qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)上述“四個(gè)學(xué)會(huì)”的理解。

河南省2005年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷B卷答案

一、單選

1-5.ACAAC 6-10.CBDBB 11-15.DCDBD 16-20.CAABA

二、多選

1.ABCDE 2.BDE 3.ABCDE 4.ABCD 5.ACE 6.CDE 7.CW 8.DE 9.BCD 10.BCE

三、判斷

1-5.××√√√ 6-10.√√√×× 11-15.×√××× 16-20.××√√×

四、簡(jiǎn)答題

1.答：“孟母三遷”的典故體現(xiàn)了壞境對(duì)發(fā)展的影響。它在人的發(fā)展中的作用是：

A、壞境是遺傳提供的肯能性變成現(xiàn)實(shí)。

B、壞境決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異。2.答：學(xué)校德育是教育者按照一定社會(huì)或階段的要求，有目的、有機(jī)會(huì)、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階段所需要的品德的教育活動(dòng)。

德育過(guò)程的特點(diǎn)是：

A、德育過(guò)程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。B、德育過(guò)程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程。C、德育過(guò)程是一個(gè)多鐘因素互動(dòng)、反復(fù)且長(zhǎng)期的逐步提高的過(guò)程。D、德育過(guò)程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過(guò)程。3.答：影響創(chuàng)造性的因素有：環(huán)境、智力、個(gè)性。

創(chuàng)造性的特征：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。

4.答：教師可以綜合應(yīng)用一些方法來(lái)幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。通常而有效的方法有說(shuō)服、榜樣示范、群體約定與獎(jiǎng)懲等。

A、有效地說(shuō)服。教師在說(shuō)服的過(guò)程中，要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。教師的說(shuō)服不僅要以理服為，還有以情動(dòng)人。B、樹立良好的榜樣。態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，也可以通過(guò)觀察、模仿榜樣的行為而習(xí)得。

C、利用群體約定。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對(duì)其成員有一定的約束力，是成員承擔(dān)責(zé)任。

D、給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認(rèn)知、技能或策略的學(xué)習(xí)，而且對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。

5.答：（參考）教師在課堂上激勵(lì)學(xué)生的方式有： A、情緒渲染激勵(lì)。B、氣氛渲染激勵(lì)。C、成功體驗(yàn)激勵(lì)。D、適當(dāng)焦慮的激勵(lì)。E、獎(jiǎng)賞激勵(lì)。6.答：

A、熟悉社區(qū)情況，充分挖掘社區(qū)教育資源。B、開展宣傳活動(dòng)，倡導(dǎo)社區(qū)全民參與。C、建立組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范社區(qū)少先隊(duì)管理。D、制定活動(dòng)計(jì)劃，有序的開展社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。E、結(jié)合學(xué)校教育提高社區(qū)教育的實(shí)效。F、進(jìn)行材料收集整理，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

五、案例分析題

1.答：①小王的做法是錯(cuò)誤的。

②小王的做法違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德。③小王的做法違背了為人師表這一職業(yè)道德。2.答：①這所小學(xué)的做法是錯(cuò)誤的。

②學(xué)校違反了《教育法》中的“學(xué)校不能以營(yíng)利為目的”這一規(guī)定。③學(xué)校停課兩周侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

六、論述題

1.答：（要點(diǎn)）①學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)。②學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)知識(shí)。③在學(xué)習(xí)中防止兩種偏向。

2.答：(要點(diǎn))①配合運(yùn)用正例和反例。②提供變式。③科學(xué)地進(jìn)行比較。④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。

第四篇：河南省2008年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷(A)

河南省2008年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（A）（使用范圍：高級(jí)中學(xué)

教師資格）

1、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志性著作是（）

A《大教學(xué)論》

B《普通教育學(xué)》 C 《民本主義與教育》 D《教育漫話》

2、在人的身心發(fā)展動(dòng)力的問(wèn)題上，中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）A孟子

B孔子

C荀子

D韓愈

3、師生關(guān)系在人格層面上的特點(diǎn)是（）

A授受關(guān)系

B相互促進(jìn)

C民主評(píng)定

D長(zhǎng)善救失

4、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）

A教學(xué)過(guò)程

B學(xué)習(xí)過(guò)程

C評(píng)價(jià)過(guò)程

D反思過(guò)程

5、在學(xué)業(yè)成功與失敗的歸因中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控制的因素是（）A能力高低

B努力程度

C運(yùn)氣好壞

D任務(wù)難度

6、先于一定活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A態(tài)度

B定勢(shì)

C遷移

D需要

7、整合所學(xué)新知識(shí)、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略是（）A復(fù)述策略

B計(jì)劃策略

C組織策略

D元認(rèn)知策略

8、學(xué)位人師，行為世范“的主要內(nèi)涵是（）

A教書育人

B依法執(zhí)教

C廉潔從教

D為人師表

9、教師良心雖然外人看不見(jiàn)、摸不著，但教師卻能深刻地體驗(yàn)和意識(shí)到，并利用它指導(dǎo)自己的工作，說(shuō)明教師良心具有（）A公正性

B穩(wěn)定性

C內(nèi)隱性

D廣泛性

10、我國(guó)《教育法》規(guī)定：“學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)?！边@一教育法規(guī)規(guī)范的類別為（）

A義務(wù)性法規(guī)

B授權(quán)性法規(guī)

C強(qiáng)制性法規(guī)

D制裁性法規(guī)

11、《中華人民共和國(guó)教師法》的制定機(jī)關(guān)是（）A全國(guó)人民代表大會(huì)

B全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) C國(guó)務(wù)院

D國(guó)務(wù)院教育行政部門

12、教學(xué)技能是教師在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列（）A教學(xué)行為方式

B心智活動(dòng)方式

C教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式

D操作活動(dòng)方式

13、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中的構(gòu)成要素進(jìn)行分解和統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)技能是（）A作業(yè)分析技能

B作業(yè)檢查技能

C作業(yè)評(píng)價(jià)技能

D作業(yè)反饋技能

14、在班級(jí)管理中，通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法是（）A談話法

B調(diào)查法

C說(shuō)理法

D自我管理法

15、共青團(tuán)誕生于（）

A1920年

B1921年

C1922年

D1923年

16、嘗試教學(xué)法的主要目標(biāo)是（）

A激發(fā)學(xué)生的情感

B鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí) C減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

D培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

17、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A備課

B課外輔導(dǎo)

C課外作業(yè)

D上課

18、中學(xué)各科教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法是（）A談話法

B實(shí)習(xí)法

C練習(xí)法

D實(shí)驗(yàn)法

19、現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

A小組教學(xué)

B個(gè)別教學(xué)

C復(fù)式教學(xué)

D課堂教學(xué) 20、教學(xué)研究中普遍應(yīng)用的研究方法是（）A觀察法

B文獻(xiàn)法

C實(shí)驗(yàn)法

D比較法

二、多項(xiàng)選擇題（本題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分）在每個(gè)小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上的正確答案，請(qǐng)將正

確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多選、少選或不選得0分。

1、學(xué)生文化的基本特征有（）

A 差異性

B非正式性

C 過(guò)渡性

D多樣性

E互補(bǔ)性

2、研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有（）A目的性

B流暢性

C序列性

D變通性

E獨(dú)創(chuàng)性

3、教師禮儀的特點(diǎn)有（）

A率先性

B示范性

C系統(tǒng)性

D整體性

E影響的深遠(yuǎn)性

4、能作為教育法律關(guān)系客體的有（）

A人

B物

C行為

D精神產(chǎn)品

E智力成果

5、教學(xué)技能在不同發(fā)展階段的表現(xiàn)形態(tài)有（）

A教學(xué)技巧

B教學(xué)技藝

C教學(xué)反思

D教學(xué)研究

D教學(xué)藝術(shù)

6、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）

A自主性

B開放性

C過(guò)程性 D實(shí)踐性

E規(guī)范性

7、班主任的培養(yǎng)途徑有（）

A開展全面培訓(xùn)

B實(shí)施上崗培訓(xùn)

C進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn) D校本模式培訓(xùn)

E情感素質(zhì)培訓(xùn)

8、新時(shí)期對(duì)學(xué)生管理工作的要求有（）

A擺正學(xué)生管理工作的位置

B建立完善的學(xué)生管理體制 C建立學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)

D加強(qiáng)學(xué)生自我管理 E建立學(xué)生自主管理體制

9、選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮的主要因素有（）A教學(xué)的目的和任務(wù)

B教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)

C每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

D學(xué)生的年齡特點(diǎn)

E校風(fēng)和班風(fēng)

10、開發(fā)現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)遵循的基本原則有（）

A教育性原則

B科學(xué)性原則

C技術(shù)性原則

D藝術(shù)性原則

E經(jīng)濟(jì)性原則

三、判斷題（本題共24小題，每小題1分，共24分）

判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題號(hào)后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)

誤的打“×”號(hào)。

1、非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。（）

2、傳統(tǒng)學(xué)校教育是等級(jí)制教育，網(wǎng)絡(luò)教育是平等的開放式教育。（）

3、教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。（）

4、我國(guó)的課程具體表現(xiàn)為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。（）

5、最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生原有的只是水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。（）

6、皮亞杰認(rèn)為，10歲以后兒童的道德行為判斷主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。（）

7、心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以說(shuō)是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題。（）

8、提高教師道德認(rèn)識(shí)是進(jìn)行師德修養(yǎng)的重要保障。（）

9、教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)（）

10、教師職業(yè)道德是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)（）

11、受教育者申訴制度和教師申訴制度都不屬于行政渠道的教育法律救濟(jì)制度。（）

12、教育法規(guī)的形式淵源即是教育法規(guī)的演進(jìn)歷史源流。（）

13、我國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)必須由具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍、在中國(guó)境內(nèi)定居、并具備國(guó)家任職條件的公民擔(dān)任。（）

14、備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（）

15、教學(xué)案例是包含問(wèn)題與疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性教學(xué)事件。（）

16、學(xué)校必須嚴(yán)格按照教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容評(píng)定教師等級(jí)。（）

17、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程輕視學(xué)習(xí)結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)及管理的弊端。（）

18、一個(gè)好的班集體在于它有共同的奮斗目標(biāo)和共同的綱領(lǐng)。（）

19、了解學(xué)生最簡(jiǎn)單、最常用的方法是談話法。（）

20、增加學(xué)生的專注學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)時(shí)間效益的極為重要的一個(gè)方面。（）

21、啟發(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是相對(duì)于注入式教學(xué)而言的。（）

22、綜合課主要用于中學(xué)高年級(jí)各科教學(xué)。（）

23、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是鑒別功能。（）

四、簡(jiǎn)答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）

24、教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。（）

1、簡(jiǎn)述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用。

2、簡(jiǎn)述教科書的作用。

3、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

4、操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？

5、簡(jiǎn)述說(shuō)課的作用。

6、學(xué)生管理的特點(diǎn)是什么？

五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）

1、學(xué)生上課說(shuō)話，將被課以罰款，屢罰不改者，嘴巴上“封條”。這是發(fā)生在某校初一（1）班的咄咄怪事。該班男生鄭某、池某因上課大聲說(shuō)話，嘴巴當(dāng)場(chǎng)被貼上膠布，其中鄭某嘴巴被封竟達(dá)三天半之久。這個(gè)班班主任、青年女教師張某在接受記者采訪時(shí)表示，之所以采取上述極端措施，是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生素質(zhì)太差，拿他們實(shí)在沒(méi)有辦法。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析。

2、某日，某市一中學(xué)電視臺(tái)播出該校一些學(xué)生在校園內(nèi)的一些不文明行為，其中有一對(duì)男女同學(xué)摟肩搭背，由竊竊私語(yǔ)到開始接吻。雖然他們的臉上都打了馬賽克，但熟悉的人都知道他們是誰(shuí)。事后，被曝光的兩個(gè)當(dāng)事人精神受到強(qiáng)烈刺激，甚至差點(diǎn)為此自殺。

請(qǐng)用教育法律知識(shí)分析該中學(xué)的做法是否正確？為什么？

六、論述題（本題共2小題，每小題17分，共34分）

1、在教學(xué)中如何處理掌握知識(shí)與發(fā)展智力的辯證關(guān)系？

2、在教學(xué)中，教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果？

河南省2008年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（A）答案

一、選擇題：

1、B

2、A

3、C

4、B

5、A

6、B

7、C

8、D

9、C

10、B

11、B

12、C

13、A

14、C

15、C

16、D

17、D

18、C

19、D 20、A

二、多項(xiàng)選擇題

1、BCDE

2、BDE

3、ABDE

4、BCDE

5、ABE

6、ABCD

7、ABC

8、ABCD

9、ABCD

10、ABCDE

三、判斷題：

1、√

2、√

3、×

4、×

5、×

6、√

7、√

8、×

9、√

10、√

11、×

12、×

13、√

14、×

15、√

16、×

17、×

18、√

19、× 20、√

21、√

22、×

23、×

24、√

四、簡(jiǎn)答題：（都為答案要點(diǎn)）

1、（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才。（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。（3）教育可以促進(jìn)民主。

2、（1）是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。（2）是教師教學(xué)的主要依據(jù)。（3）分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的依據(jù)。

（4）研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，統(tǒng)籌安排本學(xué)科的各種活動(dòng)的依據(jù)。

3、（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。（3）充分利用反饋信息，妥善獎(jiǎng)懲。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，使學(xué)生繼續(xù)努力。

4、（1）準(zhǔn)確的示范與講解。（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。（3）充分有效的反饋。（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。

5、（1）說(shuō)課為教師學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話交流提供了平臺(tái)。（2）說(shuō)課有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。（3）說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)。

6、（1）學(xué)生管理的復(fù)雜性。(2)學(xué)生管理的全面性。（3）學(xué)生管理的教育性。（4）學(xué)生管理的周期性。（5）學(xué)生管理的溝通性。

五、案例分析：

1、（1）張老師的做法是極其錯(cuò)誤的。

（2）張老師的這一做法違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要尊重學(xué)生人格，不能體罰甚至侮辱學(xué)生。

（3）張老師的做法違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生配合的好壞，在很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，取決于教師是否對(duì)學(xué)生傾注了熱愛(ài)之情。

2、（1）不正確，該中學(xué)電視臺(tái)拍攝并曝光學(xué)生的違紀(jì)行為是違法的。

（2）該中學(xué)的做法侵犯了學(xué)生的肖像權(quán)。（3）該中學(xué)的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。（4）該中學(xué)的做法侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)。

（5）學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該停止侵害并向?qū)W生及其監(jiān)護(hù)人道歉，賠償受害學(xué)生的精神損失。

六、論述題

1、（1）相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中。（2）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。（3）智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。

（4）掌握知識(shí)與智力發(fā)展相互轉(zhuǎn)化有其規(guī)律和內(nèi)在機(jī)制，不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

2、（1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。（2）加強(qiáng)詞與形象的配合。（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（5）讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。

第五篇：河南省教師資格證教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試教育學(xué)試題(04-09)

河南省教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試教育學(xué)試題（2004年——2009年教師用)

一、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1.一般說(shuō)來(lái)，標(biāo)志著教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)人獨(dú)立形態(tài)階段的是（C）

A.洛克的《教育漫話》

B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D．贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》

2.主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能,訓(xùn)練學(xué)生的思維形式的理論，被稱為

（B）

A.傳統(tǒng)教育論

B.形式教育淪

C.實(shí)質(zhì)教育論

D.現(xiàn)代教育論 3．中國(guó)建立并實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（B）

A.壬戌學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子學(xué)制

D壬寅學(xué)制“

4．關(guān)于教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，國(guó)際社會(huì)已達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為（B）

A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展先于教育的發(fā)展

B.教育發(fā)展先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C．教育與經(jīng)濟(jì)要同步發(fā)展

D.二者發(fā)展互不相關(guān) 5．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（C）

A.了解和研究學(xué)生

B.做好個(gè)別教育工作 C.組織和培養(yǎng)班集體 D.統(tǒng)一多方面教育力量

6.結(jié)構(gòu)課程論的代表人物是（D）

A．布盧姆

B.杜威

C.赫爾巴特

D.布魯納 7．教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（C）

A.教育內(nèi)容

B.教育質(zhì)量

C.教育目的D.教育方針 8.“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的創(chuàng)造者是

(B)A.亞里士多德

B.蘇格拉底

C.柏拉圖

D.昆體良

9．主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱為（D）

A.傳統(tǒng)教育論 B.現(xiàn)代教育論

C.實(shí)質(zhì)教育論

D.形式教育淪 10．中國(guó)制定并頒布實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（C）A．壬寅學(xué)制B．壬子學(xué)制C癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制

11．關(guān)于兒童發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題，存在著不同的理論和觀點(diǎn)。其中，中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的典型代表人物是（A）

A．孟子B．孔子C．墨子D．荀子

12．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（D）

A．進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B．進(jìn)行技術(shù)發(fā)明 C．對(duì)未知領(lǐng)域的探索，D．創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律

13．在西方教育史上，著名的兒童發(fā)展“白板說(shuō)”的代表人物是、）A．夸美紐斯

B．盧梭

C，洛克D．斯賓塞 14．中國(guó)建立并實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（D）

A．壬寅學(xué)制

B．壬子學(xué)制

C．壬戌學(xué)制

D．癸卯學(xué)制 15．活動(dòng)課程論的代表人物是（B）

A．赫爾巴特

B．杜威

C．布盧姆D．布魯納

16．主張教學(xué)的任務(wù)在于傳授給學(xué)生實(shí)用的知識(shí)，而智能的發(fā)展則無(wú)關(guān)緊要．這一理論被稱為（D）

A．傳統(tǒng)教育論

B．現(xiàn)代教育論

C.形式教育論

D．實(shí)質(zhì)教育論 17．學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（D）

A．學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境

B．學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境

C．學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體

D．學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段 18.“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的創(chuàng)造者是（C）A．孔子B.柏拉圖C.蘇格拉底D.亞里士多德 19.義務(wù)教育就是（A）

A．強(qiáng)迫教育 B．小學(xué)教育C．大學(xué)教育 D．中等教育 20.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（C）

A．教育內(nèi)容 B.教育質(zhì)量 C.教育目的 D.教育方針 21。學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（D）

A．班主任工作B．教學(xué)管理C思想品德教育D.各科教學(xué)

22．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)數(shù)，課的類型可分為（A）

A單一課和綜合課

B.新授課與鞏固課

C.講授課和練習(xí)課

D．理論課與實(shí)踐課

23．德育過(guò)程的基本矛盾是（D）

A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾

C．受教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾D.道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾 24．實(shí)用主義教育學(xué)派的代表人物是（C）

A．布魯納

B．斯賓塞

C．杜威

D．洛克 25．首先提出“普及教育”口號(hào)的是在（D）

A．奴隸社會(huì)B．封建社會(huì)C．社會(huì)主義社會(huì)D.資本主義社會(huì) 26．屬于二級(jí)課程的是（C）

A．學(xué)校課程B.選修課程C．地方課程D.必修課程 27．衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的基本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（A）

A．教育目的B．培養(yǎng)目標(biāo)C．課程目標(biāo)D．教學(xué)目標(biāo) 28．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（D）

A．進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)

B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明

C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索

D.教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用

29．注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（A）

A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.實(shí)踐型課程

30．與《學(xué)記》中提出的“學(xué)不跋躐等”原則在思想上一致的原則是（B）

A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C．啟發(fā)性原則D.鞏固性原則 31．屬于二級(jí)課程的是

A.學(xué)校課程B.地方課程C.必修修課D.選修課程 32．制約學(xué)校課程的三大因素是（C）

A．社會(huì)、知識(shí)、教育制度

B.政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平C.社會(huì)、知識(shí)、兒童

D.社會(huì)、生產(chǎn)力、教育制度 33．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C．教育影響的一致性和連貫性原則

D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則 34．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（C）

A．引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.鞏固知識(shí)

C．領(lǐng)會(huì)知識(shí)

D.運(yùn)用知識(shí) 35．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最基本方法是（B）

A.榜樣示范B．說(shuō)服教育C．實(shí)際鍛煉D.談話法 36．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（D）

A．知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C．教育影響的一致性與連貫性原則

D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則 37．根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、研究型課程和（B）

A.探索型課程B.拓展型課程C．綜合型課程D．實(shí)踐型課程 38．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（C）

A．了解和研究學(xué)生

B．做好個(gè)別教育工作 C．組織和培養(yǎng)班集體 D．統(tǒng)一各方面教育力量

39．規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是【A】

A．教學(xué)大綱B．教學(xué)計(jì)劃C．課程D．教材

40．不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，并由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是【B】

A．個(gè)別教學(xué)制

B．道爾頓制

C．分組教學(xué)制

D．設(shè)計(jì)教學(xué)法 41.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（B）

A．學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合 B．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C．個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合 D．傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合

42．主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從課程計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果的課程評(píng)價(jià)模式是【A】

A．目的游離評(píng)價(jià)模式

B．目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

C．過(guò)程評(píng)價(jià)模式

D.CIPP評(píng)價(jià)模式

43．循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手的德育原則是【C】

A．導(dǎo)向原則

B．因材施教原則

C.疏導(dǎo)原則

D．平行影響原則

44、“現(xiàn)代教育”的代言人是（C）

A、夸美紐斯

B、凱洛夫

C、杜威

D、赫爾巴特

45、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（A）

A、《大教學(xué)論》

B、《普通教育學(xué)》

C、《教育漫話》

D、《民本主義與教育》

46、師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是

（A）A、授受關(guān)系B、民主平等

C、相互促進(jìn)

D、教學(xué)相長(zhǎng)

47、“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的創(chuàng)造者是（C）

A、夸美紐斯

B、柏拉圖

C、蘇格拉底

D、亞里士多德

48、學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（D）

A、班主任工作

B、教學(xué)管理

C、品德教育

D、學(xué)科教學(xué)

49、主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能和思維形式的理論是

（B）A、傳統(tǒng)教育論 B、形式教育論

C、實(shí)質(zhì)教育論

D、現(xiàn)代教育論

50．教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志性著作是（B）

A．《大教學(xué)論》

B．《普通教育學(xué)》 C．《民本主義與教育》

D．《教育漫話》

51．在人的身心發(fā)展動(dòng)力的問(wèn)題上，中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（A）

A．孟子

B．孔子

C．荀子

D．韓愈

52．師生關(guān)系在人格層面上的特點(diǎn)是（C）

A．授受關(guān)系

B．相互促進(jìn)

C．民主平等

D．長(zhǎng)善救失

53．師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是（B）

A．民主平等

B．授受關(guān)系

C．相互促進(jìn)

D．長(zhǎng)善救失

54．道德教育的體諒模式的創(chuàng)立人是（A）

A．彼得?麥克費(fèi)爾

B．班杜拉 C．皮亞杰

D．科爾伯格 55．個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是（D）

A．生理活動(dòng)

B．心理活動(dòng)

C．情緒活動(dòng)

D．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 56．傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是

（A）A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、凱洛夫

D、杜威

57、在人的身心發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題上，中國(guó)古代外鑠論的代表人物是（B）

A、孟子

B、荀子

C、韓愈

D、孔子

58、教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是

（D）A、培養(yǎng)目標(biāo)

B、教學(xué)目的C、課程目標(biāo)

D、教育目的

59、道德教育認(rèn)知模式的創(chuàng)立者是

（B）A、科爾伯格

B、皮亞杰

C、麥克費(fèi)爾

D、班杜拉

60、集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是

（B）

A、《愛(ài)彌爾》 B、《理想國(guó)》 C、《教育漫話》 D、《教育學(xué)講授綱要》

61、“學(xué)不躐等”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是

（A）

A、循序漸進(jìn)原則

B、因材施教原則

C、疏導(dǎo)原則

D、導(dǎo)向性原則 62、我國(guó)學(xué)校德育的基本途徑是

（B）

A、班主任工作

B、學(xué)科教學(xué)

C、共青團(tuán)活動(dòng)

D、課外校外活動(dòng)

63、按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)的原則是（C）

A、因材施教原則

B、鞏固性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、直觀性原則 64、下面選項(xiàng)中，直接影響個(gè)體身心發(fā)展的因素是（B）

A.政治體制

B.生活環(huán)境

C.科技水平

D.生產(chǎn)力發(fā)展水平65、我國(guó)教育目的的基本精神不包括（C）

A.培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

B.要求全面發(fā)展、和諧發(fā)展

C.要求尊重教師、孝敬父母

D.強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造精神 66、進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘，以理服人。這指的是德育工作的（A）

A.疏導(dǎo)原則 B.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C.導(dǎo)向性原則 D.一致性與連貫性原則

67、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響不包括（A）

A.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)

B.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)人才 C.教育是一種影響政治的輿論力量

D.教育可以促進(jìn)民主 68、教育目的不具有（C）

A.導(dǎo)向作用

B.評(píng)價(jià)作用

C.鞏固作用

D.激勵(lì)作用

69、學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（A）

A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B.課外活動(dòng)

C.勞動(dòng)

D.班主任工作

二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分．共20分）1．教育目的對(duì)教育工作的作用表現(xiàn)在（ACD）A.導(dǎo)向 B.輔助 C．評(píng)價(jià)

D.激勵(lì)

E.督導(dǎo) 2．學(xué)生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有（ABCD）

A.道德認(rèn)識(shí) B．道德行為

C．道德情感

D.道德意志

E．德育內(nèi)容 3．下列描述中，能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的有（AC）

A.學(xué)不躐等B.學(xué)而時(shí)習(xí)之C.不凌節(jié)而施D.“水之為物也，不盈科不行”E.“相觀而善之”

4．課外教育活動(dòng)的組織形式有（ACD）

A.群眾性活動(dòng)

B．自發(fā)活動(dòng)

C.小組活動(dòng)

D.個(gè)人活動(dòng)

E.社會(huì)活動(dòng) 5．我國(guó)的教學(xué)組織形式有（ABC）

A.班級(jí)授課制

B.個(gè)別教學(xué)．C道爾頓制

D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

E．復(fù)式教學(xué) 6．我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是（BD）

A.培養(yǎng)專門人才

B.為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格新生

C．培養(yǎng)特殊專長(zhǎng)的職能 D.為社會(huì)輸送勞動(dòng)后備力量

E．培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀 7.我國(guó)德育基本方法中的說(shuō)服法包括（ABCDE）A.講解

B.談話

C.報(bào)告

D.討論

E.參觀 8．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括(ACD)

A.教育理念B.語(yǔ)言表達(dá)能力C.教育能力

D.研究能力E．組織能力 9．具有啟發(fā)性意義的原則有（BC）

A.教學(xué)相長(zhǎng)B.不憤不啟，不徘不發(fā)

C．道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)

D.學(xué)不躐等

E.因材施教

10．我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征是（ACD）

A.強(qiáng)制性 B.綜合性

C.普遍性

D.基礎(chǔ)性

E．特殊性 11．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括(ACD)A.先進(jìn)的教育理念

B.良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

C.教育教學(xué)能力

D.研究能力

E．管理能力

12．體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則的有（ACD）

A．學(xué)不躐等

B.學(xué)而時(shí)習(xí)之

C．不陵節(jié)而施

D.雜施而不孫，則壞亂而不修

E．因材施教

13．教學(xué)方法中的講授法可分為（ABD）

A．講述

B．講解C．講敘

D.講演

E．講讀

14、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有

（ABCDE）

A.教學(xué)目的和任務(wù)B、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn) C.學(xué)生特點(diǎn)D、教學(xué)條件 E.教師自身特點(diǎn)

15、我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征有（ADE）

A、系統(tǒng)性

B、全面性

C、強(qiáng)制性

D、普遍性

E、基礎(chǔ)性 16．學(xué)生文化的基本特征有(BCDE)

A．差異性B．非正式性

C．過(guò)渡性

D．多樣性

E．互補(bǔ)性

17、個(gè)體主觀能動(dòng)性的層次有（ABE）

A、生理活動(dòng)

B、心理活動(dòng)

C、認(rèn)知活動(dòng)

D、交往活動(dòng)

E、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

18、心理健康教育的主要內(nèi)容有（ADE）

A、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

B、情感輔導(dǎo)

C、交往輔導(dǎo)

D、生活輔導(dǎo)

E、擇業(yè)輔導(dǎo)

19、我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分包括(ABDE)

A.德育

B.智育

C.教學(xué)

D.美育

E.勞動(dòng)技術(shù)教育 20、教學(xué)的一般任務(wù)包括（BCDE）

A.培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視

B.發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能 C.培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ) D.野傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

E.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

三、判斷題

1、現(xiàn)代生產(chǎn)力的各要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育是生產(chǎn)力。（×）

2、現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，從某種意義上說(shuō)，教師的教，就是為了不教。（√）

3、目前，我國(guó)正在進(jìn)行教育體制和勞動(dòng)人事制度的改革，要逐步實(shí)行“先就業(yè)，后培訓(xùn)”的新型制度。（×）

4、教學(xué)大綱是由學(xué)校制定并頒發(fā)的，對(duì)某門學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件。（×）

5．人的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。（√）

6．上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定性作用。（√）7．課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。（×）

8．社會(huì)上父學(xué)校德育的基本方法就是榜樣教育法。（×）

9．現(xiàn)代生產(chǎn)力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育就是生產(chǎn)力。（×）

10．目前，我國(guó)正在進(jìn)行教育體制和勞動(dòng)人事制度的改革，要逐步推廣“先就業(yè)，后培訓(xùn)”的新型制度。（×）

11.“多學(xué)近乎智，無(wú)知即無(wú)能”。說(shuō)明知識(shí)的掌握與智力的發(fā)展是同步的。（×）12．現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，從某種意義上講，教師的教，就是為了不教。（√）13．職業(yè)技術(shù)教育屬于專業(yè)定向性質(zhì)的專門教育。（√）

14．社會(huì)主義教育有著統(tǒng)一的教育目的，因此，各級(jí)各類學(xué)校在培養(yǎng)人才的具體要求上應(yīng)該是一致的。（×）

15.“孟母三遷”的故事向我們證明，環(huán)境因素決定了人的發(fā)展方向和發(fā)展水平。（×）

16.“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”。說(shuō)明了家庭作業(yè)的重要性和必要性。（√）17.“多學(xué)近乎智，無(wú)知即無(wú)能”。說(shuō)明了知識(shí)的掌握與智力的發(fā)展是同步的。（×）18．學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含教師和學(xué)生兩大要素。（√）

19．因材施教的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)國(guó)家規(guī)定的教材向?qū)W生施教。（×）

20．教育的相對(duì)獨(dú)立性，是指教育獨(dú)立于其他社會(huì)活動(dòng)的特性。（√）

21．教學(xué)大綱就是由學(xué)校制定并頒布的，對(duì)某門學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求的重要文件。（×）

22．現(xiàn)代生產(chǎn)力的諸要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育就是生產(chǎn)力。（×）

23．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生而起作用。（√）24.據(jù)課程任務(wù)可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。（√）25.一定的教育目的完全是由一定的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。（×）26．班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。（×）

27．道德情感對(duì)道德認(rèn)識(shí)和道德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。（√）28.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的的基本方法是榜樣示范法。（×）29.道德教育的認(rèn)知模式是由美國(guó)的柯爾伯格提出來(lái)的。（×）

30.根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。（√）

31.學(xué)和教的相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含學(xué)生和教師兩大系統(tǒng)。（√）

32．我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是三科四學(xué)。（×）33．從某種意義上說(shuō)，教師的教是為了不教。（√）

34．職業(yè)技術(shù)教育屬于專業(yè)定向性質(zhì)的專門教育。（√）

35．班主任在組織班級(jí)教育力量中起核心作用。（√）36．教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（×）

37．奧蘇伯爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（×）

38.義務(wù)教育就是大眾教育。（√）

39.夸美紐斯的《大教學(xué)論》被人們視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。（√）40.課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。（×）

41.上課時(shí)整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定作用。（√）42.道德教育的認(rèn)知模式是瑞士的皮亞杰提出來(lái)的。（√）

43.教學(xué)是以傳授知識(shí)和掌握知識(shí)為中心，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。（×）44.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。（×）

45.鍛煉法就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。（×）46.評(píng)價(jià)是根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、優(yōu)缺點(diǎn)或價(jià)值做出的判斷。（√）

47.安排課表應(yīng)遵循整體性、穩(wěn)定性和遷移性三大原則。（×）

48．通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫鍛煉法。（×）49．目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理模式。（√）

50.測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。（×）

51．循序漸進(jìn)原則就是指教學(xué)要按照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序去進(jìn)行。（×）52.重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。（√）53.個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是心理活動(dòng)。（×）

54.教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成任務(wù)的需要與水平之間的矛盾。（√）

55.道德教育的認(rèn)知模式是由科爾伯格創(chuàng)立的。（×）56．中國(guó)近代第一個(gè)被實(shí)施的學(xué)制是壬寅學(xué)制。（×）

57．夸美紐斯主張“泛智教育”，而不是僅強(qiáng)調(diào)宗教教育。（√）58．網(wǎng)絡(luò)教育是指在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)?！薄＃ā粒?/p>

59．開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題。（√）

60．德育過(guò)程最一般、最普遍的矛盾是道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（√）

61．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。（√）

62。為完成特定教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱為教 學(xué)組織形式。（√）

63．最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（學(xué)記）。（×）

64．對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，提高心理健康水平。（×）

65．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成民主平等關(guān)系。（×）

67、成熟程度為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。

（√）68、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。（√）

69、在德育過(guò)程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。（×）70、“平行影響”教育思想是指把表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來(lái)。

（×）71、課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。

（×）72、教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部動(dòng)力是教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的需要及實(shí)際水平之間的矛盾。（√）73、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。（√）

74、傳統(tǒng)學(xué)校教育是等級(jí)制教育，網(wǎng)絡(luò)教育是平等的開放式教育。

（√）

75、教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，與人類社會(huì)共始終。（√）

76、在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限越來(lái)越清晰。（×）77、教育可以促進(jìn)民主。（√）

78、教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。（√）79、教育隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。（√）

80、生產(chǎn)力對(duì)教育有制約作用，而教育對(duì)生產(chǎn)力也具有促進(jìn)作用。（√）

81、學(xué)生思想品德的形成具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。（√）82、在現(xiàn)代社會(huì)，教育的國(guó)際化程度越來(lái)越低。（×）

四、簡(jiǎn)答題

1.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握知識(shí)技能的基本階段有哪些？p119 2.簡(jiǎn)述運(yùn)用陶冶教育法的基本要求。P161 3.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么？p81 4.怎樣貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則？p124 5.如何理解學(xué)校教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用？p52 6.上好一節(jié)課的具體要求是什么？p134 7.貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是什么？p122 8.中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)是什么？p110 9.簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。P32 10.運(yùn)用講授法的基本要求是什么？p127 11.簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的主要模式。P105 12.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。P119 13.簡(jiǎn)述課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)。P102 14.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。P4 15.班級(jí)管理有哪幾種模式？p174

16.簡(jiǎn)述教學(xué)策略的基本特征和主要類型。P142 17.簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。P157 18.掌握知識(shí)和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系是什么？p116 19.簡(jiǎn)述高中德育目標(biāo)的基本要求。P149 20.現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀。P72 21.簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的因素及其作用。P48 22.怎樣理解和貫徹教學(xué)的因材施教原則？p125 23.簡(jiǎn)述學(xué)生文化的特征。P41 24.如何理解和實(shí)施德育的評(píng)價(jià)法？p162 25.班主任應(yīng)如何了解和研究學(xué)生？p185 26.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)及其主要任務(wù)。P119 27.簡(jiǎn)述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。P81 28.簡(jiǎn)述班集體的基本特征。P179 29．簡(jiǎn)述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用。P24 30．簡(jiǎn)述教科書的作用。P100 31．簡(jiǎn)述20世紀(jì)以后教育改革與發(fā)展的新特點(diǎn)。P9 32．教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)有哪些？P80 33．簡(jiǎn)述制約課程的主要因素。P91 34．簡(jiǎn)述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性的辨證關(guān)系。P117

35、我國(guó)普通中學(xué)在美育方面的要求是什么？P69

36、在教學(xué)工作中如何貫徹循序漸進(jìn)原則？P124

37、我國(guó)普通中學(xué)在體育方面的要求是什么？P69

38、在德育工作中如何貫徹因材施教原則？P125

五、論述題

1.論述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。P52 2.論述教育如何適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。P46 3.論述“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。P157 4.試用“掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一”的教學(xué)規(guī)律，簡(jiǎn)評(píng)“形式教育論”和“實(shí)質(zhì)教育論”p116

5.20世紀(jì)80年代以來(lái)，人類迎來(lái)了第三次信息技術(shù)革命，其對(duì)教育具有根本性的影響。請(qǐng)問(wèn)第三次信息技術(shù)革命將使教育發(fā)生哪些變革？P34 6.論述現(xiàn)代教師職業(yè)的專業(yè)化條件。P80 7.對(duì)照傳統(tǒng)學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的區(qū)別，分析制度化教育的弊端。P35 8.對(duì)比分析赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論與杜威的現(xiàn)代教育理論的特點(diǎn)。P17 9.試用教師主導(dǎo)作用于學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合規(guī)律，評(píng)析“教師中心論”和“兒童中心主義”。P117 10.結(jié)合素質(zhì)教育的本質(zhì)含義，分析“應(yīng)試教育”存在的缺陷。P67 11.試述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及其關(guān)系。P130 12.如何理解和貫徹教學(xué)的直觀性原則？P121 13．如何理解和運(yùn)用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分的德育方法？P162 14．試述德育過(guò)程中知、情、意、行之間的辨證關(guān)系。P154

15、論述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響。P24

16、論述生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用。P26 2011河南教師資格證考試資料

1、簡(jiǎn)述班集體的特征？（2008）

○1 明確的共同目標(biāo) ○2一定的組織結(jié)構(gòu) ○3一定的共同生活準(zhǔn)則 ○4集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

2、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件有哪些？2008(1)外部條件

(家庭教養(yǎng)方式；社會(huì)風(fēng)氣；同伴群體)（2）內(nèi)部條件

(認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢(shì)；道德認(rèn)知)

3、高創(chuàng)造者具有哪些個(gè)性特征？ 2008 ○1具有幽默感 ○2有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī) ○3能夠容忍模糊與錯(cuò)誤 ○4喜歡幻想 ○5具有強(qiáng)烈的好奇心 ○6具有獨(dú)立性

4、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理？

2008 ○1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)；

○2健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)； ○3提高管理者的素質(zhì)； ○4加強(qiáng)校園文化建設(shè)；

○5改革學(xué)生的德育評(píng)價(jià)制度；

○6充分發(fā)揮校外資源的影響作用。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有哪些？ 2008 ○1依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論；

○2依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法； ○3依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要求； ○4依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)；

○5依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6、如何理解和貫徹教學(xué)的直觀性原則？2008 直觀性原則是指在教學(xué)中要求通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力。貫徹直觀性原則的基本要求是：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；（2）直觀要與講解結(jié)合起來(lái)；（3）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。

7、德育的意義和作用有哪些？ 2009 ○1德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要求條件和保證?！?德育是青少年健康成長(zhǎng)的重要求條件和保證?！?德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要求條件和保證。

8、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以歸納為哪些方面？ 2009 ○1對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)；○2自知自尊與自我接納；○3自我調(diào)控能力 ；○4與人建立親密關(guān)系的能力；○5人格結(jié)構(gòu)的完善與協(xié)調(diào)；○6生活熱情與工作高效率。

9、如何對(duì)問(wèn)題行為學(xué)生進(jìn)行管理？ 2009 ○1尊重、理解問(wèn)題行為學(xué)生;○2幫助問(wèn)題行為學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)；○3與社會(huì)、家長(zhǎng)保持密切的溝通。

10、現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展有哪些基本特點(diǎn)？ 2009

○1重視學(xué)生的主體性；○2重視教學(xué)中學(xué)生智力與情感等非認(rèn)知因素的整合?！?加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究

義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。1.蘇格拉底的問(wèn)答法（產(chǎn)婆術(shù)）：第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步叫助產(chǎn)術(shù)。柏拉圖《理想國(guó)》。古希臘百科全書式的哲學(xué)家亞里斯多德《政治學(xué)》。2.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)（勞動(dòng)力，科學(xué)知識(shí)）3.教育目的（狹義）：是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求。4.教育目的的（導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)）作用。5.我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上。6.論述：全面推進(jìn)素質(zhì)教育。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教育在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中處于基礎(chǔ)地位。為此，要以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)，為中華民族21世紀(jì)的全面振興培養(yǎng)一代新人。素質(zhì)教育是（面向全體學(xué)生的教育，全面發(fā)展的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育）7.1999.6，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，它提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就?有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律?的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。8.學(xué)生享有的合法權(quán)利，履行《公約》，同時(shí)，還有其他 的特殊法律對(duì)其權(quán)利作出了規(guī)定：《憲法》《婚姻法》《教育法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等，概括有（1）人身權(quán)（如身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、陷私權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)）；（2）受教育權(quán) 9.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。10.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。主要有以下同方面：（1）傳道（2）授業(yè)、解惑（3）示范（4）管理（5）朋友（6）研究者角色。11.廣義課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及其進(jìn)程安排。[分類]：國(guó)家、地方、學(xué)校課程（從制定者或管理制度角度）；基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程（以課程任務(wù)為依據(jù)分類）；工具性、知識(shí)性、技能性、實(shí)踐性課程（課程功能）；幼兒園、小學(xué)、初中、高中課程（階段角度）；學(xué)科中心、學(xué)生中心、社會(huì)中心課程（從課程的組織核心）。12.教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。教師進(jìn)行教學(xué)的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。備課內(nèi)容包括：鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的種類。課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。

13.教學(xué)策略主要類型：內(nèi)容型、形式型（就是以教學(xué)組織形式為中心的策略）、方法型（是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略）和綜合性（是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略）。14.我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有以下方面：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。15.德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。16.班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好的班集體？（1）確立班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心對(duì)伍；（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。17.道德兩難指的是同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問(wèn)題。18.耶克斯－多德森定律（簡(jiǎn)稱倒U曲線。）19.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

（二）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

（三）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲

（四）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。20.知識(shí)直觀的類型有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。21.教師職業(yè)道德對(duì)教師工作的促進(jìn)功能主要表現(xiàn)在 動(dòng)力功能、調(diào)節(jié)功能、評(píng)價(jià)功能。22.教師語(yǔ)言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為 對(duì)話語(yǔ)言、朗讀語(yǔ)言、獨(dú)白語(yǔ)言

義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征是：強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性 義務(wù)性規(guī)則的表述詞是：不得、應(yīng)當(dāng)、必須 23.選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：教學(xué)目的和任務(wù)、課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)條件、教師自身特點(diǎn)。24.操作技能形成的階段有：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練。25.教師職業(yè)道德的主要范疇有：教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)。26.義務(wù)教育階段學(xué)生專有的權(quán)利有：免試入學(xué)權(quán)、就近入學(xué)權(quán)、不交學(xué)費(fèi)權(quán)。27.根據(jù)操作手段不同，可以把教學(xué)強(qiáng)化分為：語(yǔ)言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化。28.根據(jù)教學(xué)口語(yǔ)的信息流向可以將教學(xué)口語(yǔ)分為：?jiǎn)蜗騻鬏斦Z(yǔ)言、雙向?qū)υ捳Z(yǔ)言、多向交流語(yǔ)言。29.學(xué)生管理的特點(diǎn)有：復(fù)雜性、全面性、教育性、周期性、溝通性。30.少先隊(duì)的性質(zhì)有：革命性、教育性、兒童性、群眾性、自主性。31.以直接感知為主的教學(xué)方法主要有：演示法、參觀法。32.課堂教學(xué)的具體形式主要有：班內(nèi)分組教學(xué)、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)、全班上課。33.選擇德育內(nèi)容的基本依據(jù)有：德育目標(biāo)、學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)生身心特征、文化傳統(tǒng)、時(shí)代特征。34.人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別主要有：以語(yǔ)言為中介、積極主動(dòng)性、掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。35.尊重家長(zhǎng)的道德要求有主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議、尊重家長(zhǎng)的人格、教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。

36.《教師法》規(guī)定的考核教師的內(nèi)容有：政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績(jī)。37.課堂對(duì)話特點(diǎn)主要有：民主性、生成性、多邊性、開放性、傾聽性。38.教學(xué)口語(yǔ)的構(gòu)成要素主要有：吐音和吐字、音量和響度、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏、詞匯和語(yǔ)法。39.按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為：品德、學(xué)習(xí)、教育活動(dòng)、學(xué)籍、生活常規(guī)管理。40.同輩群體的特征有：價(jià)值的趨向性、交往的自愿性、關(guān)系的平等性、群體的凝聚性。41.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)。42.以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。43.論述：怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性

創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。特征：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。影響創(chuàng)造性的因素：環(huán)境、智力、個(gè)性（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造產(chǎn)生的適宜環(huán)境 A創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境B給學(xué)生留有充分選擇的余地C改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造 A 保護(hù)好奇心 B解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理C鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D重視非邏輯思維能力 E給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造型的課程,教授創(chuàng)造性思維策略 A發(fā)散思維訓(xùn)練 B推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練C自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

23、論述提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)？（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。A幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)B提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括C重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)（2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。A結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法B外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)（4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣A鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)C 鼓勵(lì)與自我評(píng)價(jià)與反思

24、學(xué)習(xí)策略 ：指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。包括認(rèn)知策略（包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略）、元認(rèn)知策略（計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略）、資源管理策略（學(xué)習(xí)時(shí)間管理、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置、學(xué)習(xí)努力和心境管理、學(xué)習(xí)工具的利用、社會(huì)性人力資源的利用）

25、如何培訓(xùn)操作技能(1)準(zhǔn)確地示范和講解.(2)必需而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3)充分而有效的反饋(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)

26、微格教學(xué)特點(diǎn)：小步驟，程序化訓(xùn)練

“舉一反三，聞一知十”屬于同化性遷移

以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法、練習(xí)法。以直觀為主的教學(xué)方法：演示法、參觀法

27、良好的職業(yè)道德：依法執(zhí)教、廉潔從教、尊重家長(zhǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、銳意創(chuàng)新。

師表的內(nèi)容包括“學(xué)為人師”和“行為世范”兩方面。

28、學(xué)生管理的原則包括：激勵(lì)性原則、主體性原則、聯(lián)動(dòng)性原則、全員性原則 **

屬于口語(yǔ)表達(dá)修飾要素的有：語(yǔ)速、聲調(diào)、節(jié)奏。

從狹義上講，教師職業(yè)道德范疇主要包括：教師的義務(wù)、教師的良心、教師的公正。

教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：教師職業(yè)道德（1、適用的針對(duì)性

2、要求的雙重性3內(nèi)容的全面性4功能的多樣性5行為的典范性6影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性)教育法律關(guān)系的客體有：行為、物、精神產(chǎn)品

從中學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，中學(xué)共青團(tuán)工作中的激勵(lì)應(yīng)特別重視：目標(biāo)激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、強(qiáng)化激勵(lì)。

課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性，運(yùn)用層次教學(xué)目標(biāo)可表述為 完成某個(gè)操作任務(wù)、說(shuō)明某些實(shí)際問(wèn)題。

29、教師的專業(yè)素養(yǎng) ？

1、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

2、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進(jìn)的教育理念（2）具有良好的教育能力（3）具有一定的研究能力