第一篇：互聯(lián)網(wǎng)在高中政治常識教學(xué)中的作用

互聯(lián)網(wǎng)在高中政治常識教學(xué)中的作用

摘要： 思想政治課教學(xué)要充分利用上海國際化和信息化教育環(huán)境，構(gòu)建以德育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、以學(xué)生方式改變?yōu)樘卣?、以?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志的課程體系。這就要求思想政治課教學(xué)著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和高中生成長需要，增強(qiáng)思想政治教育的時代感、針對性和時效性，幫助學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。互聯(lián)網(wǎng)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用為更好地實(shí)現(xiàn)師生互動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。作者試圖結(jié)合自己的高中《政治常識》教學(xué)實(shí)踐，闡述互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞： 政治常識

互聯(lián)網(wǎng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

上海市新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念、教學(xué)方式及教學(xué)評價諸方面和以前相比都發(fā)生了極大的變革。其中特別強(qiáng)調(diào)思想政治課教學(xué)充分利用上海國際化和信息化教育環(huán)境，構(gòu)建以德育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、以學(xué)生方式改變?yōu)樘卣鳌⒁詰?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志的課程體系?；ヂ?lián)網(wǎng)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用為更好地實(shí)現(xiàn)師生互動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng)造力提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。筆者試圖結(jié)合自己的《政治常識》教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)在思想政治課教學(xué)中的作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)共享資源，指導(dǎo)學(xué)生通過自主查找、篩選、整合相關(guān)資源為學(xué)習(xí)服務(wù)。

如何讓學(xué)生對政治常識產(chǎn)生興趣，確實(shí)令人頗費(fèi)心思。在政治常識第一課第一框《人民民主專政是人民當(dāng)家做主的國家政權(quán)》教學(xué)實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)給了我莫大的幫助。2015年是抗戰(zhàn)勝利70周年，主要網(wǎng)絡(luò)媒體都進(jìn)行了專題報道。一時間網(wǎng)上出現(xiàn)了一大批典型視頻、音頻、圖片、文章等資源，這些恰恰都是學(xué)生關(guān)注和感興趣的東西，何不拿來為我所用？

因此，課前我布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)我國國家政權(quán)的網(wǎng)絡(luò)資源。一上課，由學(xué)生上臺播放一段《開國大典》的精彩剪輯，這一情景極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此前提下，課堂教學(xué)任務(wù)的完成變得簡單又富有成效。當(dāng)我布置課后作業(yè)：讀《從近代中國社會制度的演變看21世紀(jì)的中國》，并將感想以網(wǎng)絡(luò)留言形式寫到個人空間里的時候，學(xué)生熱情高漲，作業(yè)質(zhì)量當(dāng)然不錯。

二、動態(tài)了解時事，增強(qiáng)思想政治教學(xué)時代感

《上海市中學(xué)思想品德和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：思想政治課教學(xué)要著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和高中生成長需要，增強(qiáng)思想政治教育的時代感?！墩纬ＷR》的時代感表現(xiàn)得特別強(qiáng)。為了突出這一特性，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)：《每周時政評論》。

學(xué)生通過上網(wǎng)查詢將最近一周國內(nèi)外重大事件做成幻燈片等形式，配上自己的解說詞，用課前五分鐘的時間進(jìn)行展示。這個活動除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性外，還極大地突出思想政治課教學(xué)的時代性特征，讓學(xué)生意識到信息社會，“政治”就在我們身邊。

三、突出、深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)針對性

如果僅靠表面上的熱鬧和對多媒體課件的過于依賴，容易喧賓奪主，使教學(xué)實(shí)際效果大打折扣。要達(dá)到好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)針對性。

在講到《建設(shè)法治政府、責(zé)任政府、服務(wù)政府》這一框時，我一直思考如何突出時代感，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，對教學(xué)內(nèi)容深入分析，針對教學(xué)重難點(diǎn)，有針對性地找到恰當(dāng)素材，深化教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)無疑讓難題迎刃而解。

“2008年的第一場雪比以往來得早了一點(diǎn)，大了一點(diǎn)??”強(qiáng)烈的認(rèn)同感立刻把學(xué)生的注意力集中到老師的描述當(dāng)中。

緊接著將大雪帶來的災(zāi)害圖片展示給學(xué)生，看著發(fā)生在祖國各地、發(fā)生在自己身邊的冰凍雨雪災(zāi)害，學(xué)生的心都收緊。

然后教師將從網(wǎng)絡(luò)上下載的關(guān)于《冰雪突擊》的視頻展示給學(xué)生：當(dāng)學(xué)生看到國家領(lǐng)導(dǎo)人不顧身邊工作人員阻攔，執(zhí)意爬上山高、路滑的山坡慰問抗災(zāi)一線的電力員工時，難道還要擔(dān)心學(xué)生對此無話可說、無動于衷嗎？難道還要擔(dān)心教學(xué)的枯燥和乏味嗎？所以很自然地通過簡單探究將我國政府建設(shè)三大目標(biāo)引出來。

由于材料的時效性、切近感和較強(qiáng)的針對性，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，深化教學(xué)內(nèi)容。

四、豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法的有效途徑

網(wǎng)絡(luò)課充分利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容豐富、信息量大的特點(diǎn)，在教學(xué)上實(shí)施橫向與縱向的延伸，使教學(xué)不再受教室、圍墻等空間的限制和課堂時間的限制，既幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)與技能，又有利于開放教育模式實(shí)現(xiàn)。

在上《依法參與民主監(jiān)督》這節(jié)課之前，我布置預(yù)習(xí)任務(wù)：通過網(wǎng)絡(luò)等手段了解公民行使監(jiān)督權(quán)的合法渠道及公民如何正確行使監(jiān)督權(quán)。課上學(xué)生對自己了解到的內(nèi)容分組討論并進(jìn)行課堂交流。課后，通過互聯(lián)網(wǎng)上的新聞事實(shí)進(jìn)行印證，將自己的感想通過網(wǎng)絡(luò)留言形式，在我的博客里留言。雖然，這節(jié)課課堂時間只有40分鐘，但課前學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，課堂活動結(jié)束后，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)查閱、證實(shí)相關(guān)內(nèi)容，并通過參加有關(guān)討論、咨詢、做習(xí)題等，無疑使學(xué)習(xí)時空極大地延伸、擴(kuò)展了。

總之，在思想政治教學(xué)中適時運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，一個個生動、鮮活的事例往往使人產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力、說服力，大大優(yōu)化教學(xué)，對促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展意想不到的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)的所有資料性東西都是教師精心選擇后在不同網(wǎng)絡(luò)中下載的，同時結(jié)合課文內(nèi)容，采取鏈接方式，為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，從而使學(xué)生看到更多、更新、更貼近生活的報道和文章。由于打破傳統(tǒng)文本單一的線性順序結(jié)構(gòu)，并且從抽象化文字?jǐn)U展為圖像、聲音、視頻等多種媒體，而學(xué)生可以有選擇地在這個知識網(wǎng)上的任何一結(jié)點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)，通過方便的超級鏈接，可以隨時到達(dá)其他站點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的暢通無阻為實(shí)現(xiàn)“生動、活潑、高效”的課堂提供了極大可能。

但是，由于網(wǎng)絡(luò)課自身的一些缺陷與不足，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教學(xué)將遇到較大的困難與挑戰(zhàn)，廣大思想政治教師應(yīng)充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和作用，將其作為拓展教學(xué)內(nèi)容、深化教學(xué)任務(wù)的有效途徑，將它作為知識的源頭，使其在思想政治課教學(xué)中大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海市中學(xué)思想品德和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn).上海市教育委員會.

第二篇：互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的作用

互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的作用

伊川實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū) 張旭峰 通過本次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需求。

一、網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)帶來全新的教學(xué)世界

計(jì)算機(jī)是教育的新根, 互聯(lián)網(wǎng)是未來的黑板。這是一個全新的教育環(huán)境，是信息時代教育的一個重要特征。在這里將建立新型的師師、師生、生生關(guān)系、新型的教學(xué)呈現(xiàn)方式，網(wǎng)絡(luò)是把世界帶入課堂的工具和環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)是支持課堂活動的工具和環(huán)境，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)是我們應(yīng)努力的方向。歸納起來，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在三個方面：提供信息，建立師生交流的新途徑，更新教學(xué)觀念。

（一）提供信息

首先，與傳統(tǒng)的文本信息比，網(wǎng)絡(luò)信息具有容量大、簡便、針對性強(qiáng)等特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)中備課材料，教學(xué)活動消息等，對教師的工作學(xué)習(xí)提供了多方面的豐富的參考材料。其次，和看報、看書查資料那種受時空限制較大的信息接收方式相比，網(wǎng)絡(luò)顯示了無論何時何地都能獲取信息的優(yōu)點(diǎn)。再加上網(wǎng)站清晰的分門別類，再加上強(qiáng)大的搜索功能，比一本本地搜尋紙質(zhì)信息，其簡便是不言而喻的。而且它沒有什么時間空間上的限制。同時，教師可在網(wǎng)上均能找到針對所教班級，所教的內(nèi)容，就如一間虛擬的教室一樣，對“現(xiàn)實(shí)”教學(xué)起著良好的補(bǔ)充作用，其針對性自然要強(qiáng)得多，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)上的作用自然也要大一些了。

（二）、建立教學(xué)新途徑

除了學(xué)校里課堂上的言傳身教，除了改作業(yè)、改試卷時的“對錯”交流，網(wǎng)絡(luò)也許正給我們展現(xiàn)出一條前途無可限量的新路。

1、師生溝通的平臺

只是平時上課，一個教師面對一百來個學(xué)生，即使花費(fèi)較大精力較多時間，但接觸面也不會很廣，尤其和一些表現(xiàn)不突出的學(xué)生的交流可能就會不多。再說面對面的交流方式也未必就很適合所有的話題。

但在網(wǎng)絡(luò)上則不同，你會發(fā)現(xiàn)平時看起來較內(nèi)向的學(xué)生也可以是較大膽的。話少的就在論壇、留言板甚至是QQ上寫幾句，話多的并且不想讓大家看到的可以發(fā)個email長談，隨意也方便，而且在網(wǎng)絡(luò)上，老師似乎也沒有必要太嚴(yán)肅，學(xué)生自然也就會輕松些。網(wǎng)站，就像一個存放師生各種信息的大倉庫一樣，而且沒有關(guān)門和“謝絕參觀”的時候。我們認(rèn)為這種交流比起教學(xué)問題的探討來可能更為重要，親其師而后樂其道嘛。

2、完成具體教學(xué)內(nèi)容 網(wǎng)絡(luò)可以少一些時空限制，對一些教學(xué)問題進(jìn)行探討時，也不必拘于一課一時。如定個題目，在某論壇或自建個論壇討論，同學(xué)們想想說說，一個星期一個月都可以，也許會是個別開生面的學(xué)習(xí)方式。還有也可以針對某次作業(yè)比如作文，在網(wǎng)上批改，可以是學(xué)生自己修改的前后幾稿，可以是教師批改的前后幾稿，也可以是拿一篇來大家加以評論。之后，同學(xué)們對照一看，自然會有所體會。甚至在網(wǎng)上布臵作業(yè)，并且讓學(xué)生在網(wǎng)上完成和上交。這些是黑板上課堂上所做不到的。在網(wǎng)上寄放“備課本”和“教學(xué)資料”。在多媒體教室中可以建網(wǎng)站直接引用自己的網(wǎng)頁進(jìn)行教學(xué)，――或制作好了課件，放在網(wǎng)絡(luò)上，上課時調(diào)用，就很方便，其作用就可像一個較大型的教學(xué)參考材料存放處

（三）、更新教學(xué)觀念

以上兩方面除了可以解決具體的教學(xué)問題提供可操作的教學(xué)方式外，還會帶來一個也許更加重要的作用，即教學(xué)觀念的更新：原來教學(xué)也可以是這樣的，這樣好像也蠻好。其實(shí)對許多教師而言，他們并非不知道計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的重要性和好處，但總覺得那較遙遠(yuǎn)，似乎用處不大。

而當(dāng)它們的被運(yùn)用成為一種每天要用且有效的手段時，就會大大加深教師們對它們的認(rèn)識，從而真正發(fā)揮其作用，使之成為如粉筆、教室、講解、談心等一樣的教學(xué)工具、方式，于是不想學(xué)也要學(xué)，不會也要學(xué)會。――我以為它只是一層窗紙而已。讓教學(xué)多一種模式，到廣闊無限的網(wǎng)絡(luò)中去吧，那里也有我們的學(xué)生、講臺和事業(yè)。對不懂計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來說，那么我們就為他們提供一個良好的學(xué)習(xí)機(jī)會：學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在上面，你不去學(xué)也不行。對它們已較熟悉的學(xué)生，我們就要更正他們的認(rèn)識：上網(wǎng)不是為了游戲和聊天；上哪些網(wǎng)站，如何獲取有用信息，并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)多一種途徑，到豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)上去吧，那里有我的老師、作業(yè)和將來。

當(dāng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)真正成為我們現(xiàn)代教學(xué)的最常用最有用的手段方式時，我們就會逐漸深刻地體會到教學(xué)在組織形式上學(xué)習(xí)方式上的開放性，思想上內(nèi)容上的創(chuàng)造性。這必將帶著我們的教學(xué)走進(jìn)一個全新的境地，從而開創(chuàng)素質(zhì)教育及研究性學(xué)習(xí)的新局面。

二、網(wǎng)絡(luò)讓我們看得更遠(yuǎn)

教學(xué)時把學(xué)生帶到計(jì)算機(jī)教室，讓學(xué)生在電腦上閱讀教師推薦的文章，作為一節(jié)閱讀課；欣賞聲像教材；當(dāng)堂參加網(wǎng)上評論；當(dāng)堂網(wǎng)上作文……――不可以嗎？科技的發(fā)展實(shí)在令人難以預(yù)料即使就是不遠(yuǎn)的將來的事的，――其實(shí)人思想觀念的發(fā)展何嘗不是如此呢？網(wǎng)絡(luò)發(fā)展會把我們的教學(xué)世界、教學(xué)觀念帶到哪里，實(shí)在很預(yù)測。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的越來越成熟，我們的教育，肯定會發(fā)生一些積極的變化；教師也許不會消亡，但他們的功能也肯定會發(fā)生一些積極的轉(zhuǎn)變。課前教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)材料，制作成網(wǎng)頁；課上教師交待課堂任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己對任務(wù)的理解掌握情況，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，自主探索、尋求、交流問題的答案或解決的辦法；然后教師給出問題的答案或解決問題的方法。這種上課方式充分使得學(xué)生由知識的被動接收者向知識的探索者的轉(zhuǎn)變；學(xué)生根據(jù)自身的情況重點(diǎn)解決自己尚未掌握的知識，從而避免了以往課堂上已經(jīng)掌握了知識的學(xué)生無事可干或者尚未掌握前一部分知識的學(xué)生又無所適從的被動局面。網(wǎng)絡(luò)課最善于解決目前班級授課制之中的分層次教學(xué)問題、個性化教學(xué)問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)允許一部分同學(xué)先行一步，使得學(xué)生因材施學(xué)成為可能，教學(xué)效率必將得到大幅度提高。這正是班級授課制前提下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最強(qiáng)生命力之所在。

另一方面即使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠解決上述問題，也不能用技術(shù)完全取代課堂教學(xué)，特別在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，因?yàn)檎n堂教學(xué)所具有的教師與學(xué)生面對面的直接交流，較之教師完全通過現(xiàn)代化媒體教學(xué)，學(xué)生通過媒體學(xué)習(xí)這種間接的交流方式，在許多方面仍然有其優(yōu)越性。如：班級課堂秩序的管理；自然科學(xué)課程還有很多操作能力的要求（如：解題能力、運(yùn)算能力、邏輯能力等），僅僅通過這種文字討論的方式無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)這方面能力的目的。教學(xué)的關(guān)鍵在于人，在于組織教學(xué)的教師；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的主體，能夠在一定程度上提高教育教學(xué)效率，但如果在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中忽略了教師的主導(dǎo)作用，可能無任何效率甚至還會產(chǎn)生一些不良后果。如果單純把課本、作業(yè)移入網(wǎng)絡(luò)，而不去研究上課的方式、上課的主體，那必將導(dǎo)致另一種“人灌轉(zhuǎn)機(jī)灌”、“新瓶裝老酒”、“走形式、花架子”的變態(tài)教學(xué)，輕松了教師，累死了學(xué)生。提高不了教學(xué)的效率、也玷污了網(wǎng)絡(luò)。

總之，要堅(jiān)持“教育為體，互聯(lián)網(wǎng)為用”。無論技術(shù)如何發(fā)展，我們始終牢記教育是核心目標(biāo)，互聯(lián)網(wǎng)只是用來提升和變革教育的技術(shù)手段。從教育的核心需求出發(fā)合理使用互聯(lián)網(wǎng)。

2016年5月26日

第三篇：淺議高中政治常識學(xué)習(xí)中比較法的運(yùn)用

淺議高中政治常識學(xué)習(xí)中比較法的運(yùn)用

甘肅省甘南州合作一中

李茂林 著名教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來認(rèn)識世界上的一切的”。高三政治常識基本概念、原理涉及面廣，知識點(diǎn)瑣碎，記憶量大，許多內(nèi)容既有區(qū)別又有聯(lián)系，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的難度。因此，在教學(xué)中充分運(yùn)用比較的方法，對于牢固掌握課本概念原理，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，接受新知識，防止知識的混淆，提高辨別能力，搞好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。本文就比較學(xué)習(xí)而談幾點(diǎn)個人的體會。

一、政治概念教學(xué)中的比較

概念是客觀事物一般的、本質(zhì)的特征，人類在認(rèn)識過程中，把所感覺到的事物的共同特點(diǎn)抽出來加以概括，就成為概念。它既是思維的基礎(chǔ)，又是思維的細(xì)胞，是正確推理和判斷的基礎(chǔ)。高中政治概念抽象，理論性強(qiáng)，許多概念之間又有著密切聯(lián)系，如果在概念教學(xué)中充分運(yùn)用比較的方法，便能事半功倍，使學(xué)生清楚、準(zhǔn)確、牢固地掌握政治概念。

（一）概念引入時的比較

在引入一個新概念學(xué)習(xí)前首先要分清這個概念是建立在那些已學(xué)過的概念基礎(chǔ)上，然后按照復(fù)習(xí)舊概念，導(dǎo)入新概念的學(xué)習(xí)，使學(xué)生弄清新舊概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而。為準(zhǔn)確理解新概念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《政治常識》中的國體一概念時，先提出國家這一大家都相當(dāng)熟悉的概念進(jìn)行分析和歸納，然后導(dǎo)出國體即國家的性質(zhì)這一新概念進(jìn)行分析。當(dāng)然學(xué)習(xí)政體概念時又可以先復(fù)習(xí)國體概念再進(jìn)入政體概念的學(xué)習(xí)。政治常識中這樣相互聯(lián)系相互引申的概念比比皆是。

（二）概念復(fù)習(xí)時的比較

學(xué)習(xí)了一個新概念后，為使學(xué)生加強(qiáng)對概念的鞏固和掌握，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)概念已學(xué)過的一些相關(guān)應(yīng)易混淆的概念進(jìn)行比較，在比較中深化對概念的理解，達(dá)到由此及彼，舉一反三的效果。例如，在學(xué)習(xí)國家結(jié)構(gòu)形式、國家機(jī)構(gòu)形式、國家政權(quán)組織形式時可以相互比較，找出區(qū)別和聯(lián)系以加強(qiáng)認(rèn)識。

（三）概念應(yīng)用時比較

學(xué)習(xí)、掌握概念的目的是解決實(shí)際問題，而運(yùn)用概念又是深化理解概念的過程，通過學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用概念解決現(xiàn)實(shí)問題，達(dá)到準(zhǔn)確把握知識原理和觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，“我國的各級政府為什么要高度重視社會主義新農(nóng)村建設(shè)？”，答題點(diǎn)應(yīng)放在我國的國家性質(zhì)即國體、國家機(jī)構(gòu)、國家機(jī)構(gòu)對人民負(fù)責(zé)的原則等，而不答我國的政體，也不答黨的性質(zhì)。

二、教學(xué)原理實(shí)際應(yīng)用中的比較

原理是帶有普遍意義的、基本的，具有普遍意義的道理。通過對政治相關(guān)原理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用一雙“慧眼”看社會，提高認(rèn)識、增強(qiáng)思維能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。在原理應(yīng)用教學(xué)中靈活運(yùn)用比較法，使學(xué)生在比較中加深對原理的理解和記憶，在比較中掌握正確的解題思路和方法。

（一）在選擇題中的比較

指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)基本概念、原理的基礎(chǔ)上比較、分析、解決一些簡單問題，找出他們的區(qū)別和聯(lián)系，結(jié)合題意做出正確的判斷，最常見的是排除法。選擇題一般有四個選項(xiàng)，而正確選項(xiàng)只有一個（或由幾個組成一個），幾個選項(xiàng)的比較、分析、甄別顯得尤其重要。如，在政府首腦的稱呼上有的國家稱總統(tǒng)，有的稱首相，有的稱總理主要指這些國家的政體不同，而與國體、國家結(jié)構(gòu)形式無關(guān)。在國家職能上，國家嚴(yán)厲打擊制售假藥的違法犯罪活動就只能是政治職能而與經(jīng)濟(jì)、文化社會公共服務(wù)職能無關(guān)。

（二）在非選擇題中的比較 主要指的是運(yùn)用所學(xué)知識去說明、分析、比較、判斷、歸納、綜合、論述具體問題，一般多以材料分析的形式出現(xiàn)。在思想政治課教學(xué)中，無論是某一知識點(diǎn)聯(lián)系多個時政熱點(diǎn)，還是多個知識點(diǎn)對某一個熱點(diǎn)問題分專題講解，我們老師都要拓寬學(xué)生視野，從多角度、多方位、多層次進(jìn)行比較、篩選，從而形成解決問題的多種思路、多種方法，提高綜合運(yùn)用能力。比如，對于抗震救災(zāi)的認(rèn)識，政治常識一般就要從黨和國家兩個角度來答題，涉及到國家的有：我國的國家性質(zhì)、國家機(jī)構(gòu)對人民負(fù)責(zé)的原則、國家經(jīng)濟(jì)和社會公共服務(wù)的職能等；黨的方面有：領(lǐng)導(dǎo)地位、性質(zhì)及集中表現(xiàn)，宗旨、執(zhí)政理念、執(zhí)政方式，以及加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)等內(nèi)容來組織材料回答。往往材料分析體育實(shí)戰(zhàn)練習(xí)密切，切入點(diǎn)很多在做題中要認(rèn)真閱讀材料，多角度考慮，保證答題準(zhǔn)確和全面。

三、政治常識復(fù)習(xí)時的比較分析法

比較分析是政治課教學(xué)中正確認(rèn)識和區(qū)分基本概念、原理的方法，同時又是識記教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法。比較，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)以確定事物異同的思維過程。分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個別特征或個別屬性分解出來的過程。具體地講，比較分析法就是通過對教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)的對比，通過對客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀、全面、深刻地認(rèn)識事物的方法。運(yùn)用這種方法，對客觀事物既能看到它的下面，也能看到它的反面；既看到它的主體，也看到與它相聯(lián)系的外部條件；既分析現(xiàn)象，又能透過現(xiàn)象看到它的本質(zhì)；既能認(rèn)識它的現(xiàn)狀，又能比較準(zhǔn)確地預(yù)見它的未來。比較分析法是政治課復(fù)習(xí)的重要思維程序。在復(fù)習(xí)時，一定要注意教材內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，把教材各部分內(nèi)容進(jìn)行分析與比較，使學(xué)生從整體上把握知識，抓住教材內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)，并從其內(nèi)在聯(lián)系中加深理解和靈活運(yùn)用有關(guān)理論知識。比較分析法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在各類練習(xí)題的解答上，例如：比較題，分析判斷題，理解題，說明題等。在練習(xí)中，訓(xùn)練基本功，加深對知識的理解和記憶，培養(yǎng)運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題的能力。它要求學(xué)生具有一定的比較分析能力，熟悉復(fù)習(xí)步驟，按照各類習(xí)題的解答方式，由簡單到復(fù)雜、由易到難地進(jìn)行。必要時，教師應(yīng)給予正確的誘導(dǎo)和概括性的結(jié)論。比較分析法是一種具體的、實(shí)用性的復(fù)習(xí)方法，可以進(jìn)行縱橫項(xiàng)比較、系統(tǒng)比較、正反比較、相關(guān)聯(lián)內(nèi)容比較等，同時結(jié)合及時復(fù)習(xí)法、小結(jié)復(fù)習(xí)法、總結(jié)復(fù)習(xí)法交叉使用，形成立體復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

對比是鑒別的基礎(chǔ)，對比是思維的紐帶，對比是加深記憶的橋梁。俗話說：不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法滲透到社會生活的方方面面，而對于我們思想政治課的學(xué)習(xí)也是行之有效的教學(xué)復(fù)習(xí)方法。在教學(xué)中適時、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較法能使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，這種方法對于實(shí)施新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，拓寬知識面，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)具有十分現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。

第四篇：互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的利弊

初入大學(xué)，就教育方式也讓我耳目一新，在課堂上老師越來越多的應(yīng)用了多媒體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)方法，雖然在高中時略有接觸，但那完全不能和大學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比擬。在馬克思主義課堂當(dāng)中，老師也鼓勵我們參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺當(dāng)中，對自己不懂得地方提出。但任何實(shí)物都是一把雙刃劍有利也有弊。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，一支粉筆，一尺講臺，一塊黑板基本構(gòu)成教師施展個人魅力，開展教學(xué)的工具。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集文字、聲音、圖像、動畫等于一體，新穎，直觀，生動?？梢园鸯o態(tài)的解釋轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的闡述，可以對學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激，抓住學(xué)生的興趣。

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為, 知識是學(xué)習(xí)者在一定的情景中借助于他人(教師、學(xué)習(xí)伙伴等)的幫助, 利用必要的學(xué)習(xí)資料, 主動地通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。因此，學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者,不是外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象。有了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生就可以借助電腦，遨游在知識海洋里。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了時空限制，學(xué)生可以隨時隨地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)度，用人機(jī)交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不再是唯一的知識傳授者和信息來源，多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取信息的重要途徑。在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)者獲得成功時可以享受到更大的喜悅

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點(diǎn) 1.多媒體課件的質(zhì)量有待提高

有的老師沒有更新觀念，加上制作多媒體課件耗時費(fèi)力，只是簡單地把紙質(zhì)教案變成電子教案，把靜態(tài)畫面搬上屏幕，把多媒體設(shè)備當(dāng)成簡單的投影儀來用，沒有充分利用多媒體的條件，所謂的多媒體教學(xué)名不副實(shí)。有的則沿用別人現(xiàn)有的課件，忽略了教學(xué)對象的具體情況，按照預(yù)先設(shè)計(jì)的固有方式講課，不敢越雷池一步，無法處理突發(fā)事件或者學(xué)生的反應(yīng)。有的課件過分注重聲音、圖象等外在的東西，而忽略了課件的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的注意力被聲像等花哨的東西抓住而無法掌握課文的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于課件的上課模式以后，聲音等外在形式便難以吸引他們的注意力，能夠吸引學(xué)生興趣的最終還是內(nèi)容。有的課件內(nèi)容過多，切換過多，過量的信息無助于學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)果只是“欲速則不達(dá)”，鋪天蓋地的信息讓學(xué)生無法記下，分不清重點(diǎn)、難點(diǎn)，一節(jié)課下來卻是“丈二和尚摸不著頭腦”。

2.多媒體教學(xué)會切斷師生的互動

人與人之間的語言交流是最自然，最具有親和力的溝通方式。有的教師只是坐在控制臺后，不斷操縱鼠標(biāo)，呈現(xiàn)一張張的幻燈片，成了名副其實(shí)的“放映員”，單一的人機(jī)對話切斷了教師和學(xué)生的交流，甚至目光交流。久而久之，學(xué)生便會分散注意力?！敖虒W(xué)就是人與人主體之間進(jìn)行思想、感情、信息交流的過程。教學(xué)不是我教你學(xué), 而是雙方交流;教學(xué)效果, 不決定于教, 也不決定于學(xué), 而是教學(xué)雙方互動的結(jié)果。”有的學(xué)校實(shí)行的是大班教學(xué)，上百個學(xué)生擠在黑壓壓的多媒體教室，教師只知道控制電腦，無法走到同學(xué)當(dāng)中去，難以和同學(xué)們進(jìn)行互動和交流。

我認(rèn)為，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正處在發(fā)展階段，有待于進(jìn)一步完善。我們要利用好這種學(xué)習(xí)途徑。取其精華去其糟粕。

第五篇：多媒體在高中體育教學(xué)中的作用和運(yùn)用

多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的作用和運(yùn)用

保山市隆陽區(qū)瓦馬鄉(xiāng)中心學(xué)校 羅汪來 聯(lián)系電話：***

摘要：多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的作用是非常重要的，運(yùn)用也是十分廣泛的。其不僅可以提高課堂的教學(xué)效果，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動分析技術(shù)動作和模仿學(xué)習(xí)的能力，有利于技術(shù)動作的理解和掌握。從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)體育教學(xué)；作用；運(yùn)用 1.前言

多媒體技術(shù)的普及和運(yùn)用開辟了中學(xué)體育教學(xué)的新領(lǐng)域。中學(xué)體育與健康課程除有強(qiáng)烈的身體教育意義外，還滲透著現(xiàn)代科學(xué)知識。為幫助學(xué)生學(xué)懂知識，開闊眼界，豐富生活，并根據(jù)中學(xué)體育與健康教材的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，開展多媒體技術(shù)教學(xué)是十分必要的。中學(xué)多媒體技術(shù)是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，對于鞏固課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)的能力有著十分重要的意義。

中學(xué)體育多媒體教學(xué)主要指的是中學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行的各種看、模仿、理解、練習(xí)、想練結(jié)合的具體實(shí)踐活動，如電腦查閱資料、網(wǎng)上看比賽、看教學(xué)片段、看大型的運(yùn)動會等。體育與健康課程的教學(xué)必須遵循人體的生理的基本規(guī)律，要“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力”，首先就必須運(yùn)用各種資料和手段激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生通過想像在頭腦里再現(xiàn)有關(guān)真實(shí)的具體情景，形成生動的技術(shù)動作，以便他們經(jīng)過自己的分析得出正確的認(rèn)識。實(shí)施動作再現(xiàn)教學(xué)，這是由體育自身學(xué)科的特點(diǎn)決定的。而在實(shí)施的過程中如果僅僅依靠老師的講解，恐怕學(xué)生很難會形成具體的直觀認(rèn)識，這時候就需要借用現(xiàn)代教育技術(shù)來幫忙。

2.多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的作用和運(yùn)用 2.1多媒體技術(shù)對體育課教學(xué)是一種十分有效的資源

《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，注重教學(xué)組織形式的多樣性。充分利用一切可資利用的教育資源，讓體育課走出學(xué)校運(yùn)動場，與學(xué)生的課余活動、家庭和社區(qū)生活相結(jié)合，是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》對人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源和體育信息資源等均提出了充分的要求，以充實(shí)、更新和豐富體育與健康課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程內(nèi)容的時代性、選擇性和民族性，提高課程的適應(yīng)性和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校、教師創(chuàng)造性地實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》提供可能。結(jié)合“體育學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。這些資源包括文字資料、影視資料、錄像等，可通過文化機(jī)構(gòu)、傳播媒體、學(xué)校、體育場館、參觀訪問和網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得?！?現(xiàn)代技術(shù)，特別是多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為教師提供了極為豐富的電子學(xué)習(xí)資源。因此，教師以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，充分利用各種資源，來進(jìn)行自主和協(xié)作式探索，完成對新知識的意義建構(gòu)。在這一過程學(xué)生不僅能得到教師的幫助與支持，而且學(xué)生之間也可以相互協(xié)作和支持。

2.2多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高體育課的教學(xué)效率。

“興趣是最好的教師”，將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，是目前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效而實(shí)用的手段之一。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設(shè)聲、像、圖文并茂的教學(xué)情境，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生的注意力和求知欲與體育教學(xué)融合在一起，來

思考和探索技術(shù)動作的要領(lǐng)。例如：在學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)動作時，可以播放一些NBA球星罰籃或投籃的技術(shù)動作，像喬丹、科比、姚明等人的投籃技術(shù)動作視頻或畫面。并且在播放的過程中穿插一些具體解說讓學(xué)生聲形都能感受的到，比如籃球著名的解說員張衛(wèi)平老師在解說NBA比賽時常常把技、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用用圖像和隊(duì)員的現(xiàn)場比賽跑動路線結(jié)合在一起進(jìn)行演示，讓人受益匪淺。并且還可以結(jié)合我們自己來考慮，假如換了我們自己會怎么做？結(jié)合書本上的知識，更進(jìn)一步懂得籃球技、戰(zhàn)術(shù)的重要性。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來了，提高了學(xué)生的參與意識。而且現(xiàn)代教育技術(shù)又能較好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，突破時空的局限，變靜態(tài)為動態(tài)，好象一下子就把學(xué)生，把我們自己都拉回到了比賽現(xiàn)場，更能夠設(shè)身處地考慮當(dāng)時的情形。在說明技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)時簡明準(zhǔn)確，省時省力，為學(xué)生提供一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境，也能夠提高學(xué)習(xí)效率。

2.3多媒體技術(shù)為新課改中理論與實(shí)踐的結(jié)合提供了平臺，豐富了教學(xué)內(nèi)容。2.3.1培養(yǎng)學(xué)生分析動作技術(shù)的能力，由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于體育再現(xiàn)教學(xué)主要是通過播放比賽記錄片和視頻資料等形式，在這個過程中就涉及到一個處理和分析技術(shù)動作的能力，這種分析能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的成長發(fā)展是十分有利的。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄跑時，其中起跨腿和擺動腿的練習(xí)是非常重要的一環(huán)對于學(xué)習(xí)跨欄動作，關(guān)于起跨腿與擺動腿的區(qū)別，歷來就是學(xué)生理解的一個難點(diǎn)而且容易混淆。這個時候就可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)播放劉翔跨欄比賽中的一些場景，并結(jié)合一些跨欄的視頻練習(xí)中的情節(jié)，把兩者結(jié)合起來考慮，讓學(xué)生自己來分析其中的區(qū)別，還要提醒學(xué)生注意起跨腿和擺動腿的時機(jī)，從而有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動作。這樣的做法比枯燥乏味的解說更能吸引學(xué)生的注意，也能吸引學(xué)生參與討論，提高練習(xí)動作的積極性。蘇霍姆林斯基說過：“每一個教師都應(yīng)盡量喚起學(xué)生對自己學(xué)科的情感，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科，把你所教的學(xué)科看作最感興趣的學(xué)科，他們就象向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造”。建構(gòu)主義認(rèn)為，不是由教師把知識簡單地傳遞，而是自己建構(gòu)知識的過程；不是簡單被動地接受，而是主動地建構(gòu)知識的過程。因此教師作為建構(gòu)知識的支持者、輔導(dǎo)者、合作者，有調(diào)動積極性的使命。

2.3.2充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用

學(xué)生按道理說應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，但是在很多體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生都處于被動地接受知識的地位。如何改變這種狀況，一直是廣大體育教師在思考的問題，而應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)不失為一個很好的方法。在新課程改革的要求之下，教學(xué)再也不是教與學(xué)的簡單相加了，它逐漸被師生互教互學(xué)所取代，教學(xué)相長。體育課堂應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和交流的平臺，教師應(yīng)以學(xué)生為本，確立以學(xué)生主動發(fā)展為本的全面育人的素質(zhì)教育觀。體育教學(xué)說起來容易做起來難，因?yàn)轶w育課教學(xué)是利用學(xué)生自己身體和心理結(jié)合的現(xiàn)實(shí)教育，僅僅靠體育教師一個人肯定是難以勝任的，因此調(diào)動學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用也就顯得更為重要。比如在講到立定三級跳的時候，就可以讓學(xué)生們觀看優(yōu)秀運(yùn)動員的三級跳動作，然后讓學(xué)生自己分組討論，結(jié)合自己和同學(xué)的動作分析三級跳的第一跳、第二跳、第三跳的特點(diǎn)和自己的異同，以達(dá)到改進(jìn)的目的，這樣的教學(xué)效果明顯要好得多。2.4多媒體技術(shù)為新課改中體育課的身心教育提供了廣闊的發(fā)展空間

體育學(xué)科是一門具有較強(qiáng)的身體教育作用的學(xué)科，在體育課的教學(xué)中一定要帶有身體練

習(xí)的動作，進(jìn)行身心教育是體育課教學(xué)的靈魂，在體育課教學(xué)過程中應(yīng)該寓心理教育于體育知識、技能的傳授之中，同時，通過師生感情交流，創(chuàng)設(shè)特定的身體感受，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的思想。利用現(xiàn)代教育技術(shù)“再現(xiàn)”體育運(yùn)動技能，調(diào)動起學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官，使學(xué)生感受到體育明星的影響和熏陶的氛圍，從而進(jìn)入自己鍛煉的角色，受到感染和教育，做到我運(yùn)動，我健康的快樂心理。例如在講到100米短跑的時候，首先播放牙買加短跑名將博爾特的北京奧運(yùn)會比賽的錄像資料，讓學(xué)生初步了解100米短跑的基本情況，因?yàn)?00米是一項(xiàng)爆發(fā)力很強(qiáng)的運(yùn)動，由起泡、起跑后的加速、途中跑和終點(diǎn)沖刺跑四個部分組成，每一項(xiàng)技術(shù)動作對于完成100米跑都是非常重要的，讓學(xué)生在錄像中先感受一下100跑的刺激和感受，激發(fā)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿意，從而進(jìn)行親身實(shí)踐的鍛煉。3.結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)理念的更新，有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提條件?！币虼俗鳛榻處煴仨氄莆宅F(xiàn)代技術(shù)手段，積極進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)踐中探索現(xiàn)代多媒體技術(shù)在新課改中的運(yùn)用，從而在教學(xué)中開辟一片嶄新的天地。

特別是體育與健康教育這門課程，不是單一的身體教育而是設(shè)置了運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面的具體目標(biāo)及其相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，從而更加重視發(fā)揮體育課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的獨(dú)特功能。因此多媒體技術(shù)教學(xué)在體育教學(xué)中的作用和運(yùn)用的重要性是不言而喻的，希望我們廣大體育教育工作者要引起高度的重視。

參考文獻(xiàn)

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