第一篇：“開放性教學(xué)”之我見

“開放性教學(xué)”之我見 吳江市實驗小學(xué)

盛躍忠

隨著新課程的推進，教師在教育教學(xué)上發(fā)生了不少的改變，都努力使自己成為真正的育人之師，而不是解題機器制造者，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，積極性，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在這種課程改革形勢下，一種新的教學(xué)思想理念出現(xiàn)并不斷深入教師之心，成為眾多教師所推崇的教學(xué)方法——開放性教學(xué)。

為什么開放性教學(xué)會這么受教師的歡迎？首先，開放性教學(xué)，它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中死讀書，讀死書的思想，尊崇了新課程所提出的教學(xué)理念：“課堂教學(xué)必須突出以‘人的發(fā)展為本’，也就是在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)”。其次，開放性教學(xué)，它能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)生活中去。第三，開放性教學(xué)，它使教師的課堂教學(xué)變得充滿生機與活力，不斷碰撞出智慧的火花，仁者見仁，智者見智，師生間關(guān)系也更加和諧、融洽。

說了開放性教學(xué)的這么多好處，那究竟如何來實施開放性教學(xué)呢，筆者認為要從以下幾方面下手：

一、教師要樹立開放性意識

開放性教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用還是存在的，也就是說，教學(xué)開放性實施的如何還是受限于教育者的教育理念。因此，教師要樹立主體性教學(xué)的觀念，增強課堂教學(xué)的開放意識。在教學(xué)過程的設(shè)計時，不要幫學(xué)生鋪好一條平直的路讓學(xué)生去走，否則對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)與提高沒有多大益處。教師可以嘗試放手，大膽開放，讓學(xué)生去獨立思考，自主探索，在開放過程中，學(xué)生的思維變得更靈活，人也變得更聰明。蘇霍姆林斯基也說過：“學(xué)生來到學(xué)校，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要是為了變聰明?！?/p>

二、教學(xué)過程上注意開放性

數(shù)學(xué)本身是開放的，課堂教學(xué)更應(yīng)具有開放性的特征。課堂教學(xué)實施的好壞，在很大程度上由課堂氛圍決定，課堂要開放，就得創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互之間就能民主地交流，達到開放的教學(xué)氛圍。

教學(xué)過程的開放程度，跟課堂提問直接相關(guān)。課堂提問直接引領(lǐng)著學(xué)生的思維方向和決定著學(xué)生的思維靈活性。蘇霍姆林斯基同樣指出：“沒有也不可能有抽象的學(xué)生——我們面對的是一個個具體的、活生生的學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的個性特點，每個學(xué)生的能力水平都不一樣?！币虼?，教師設(shè)計的課堂問題，應(yīng)該具有一定的開放性，這樣，不同的學(xué)生就會從不同的思考角度來思考問題，也就獲得不同的思維訓(xùn)練與提高。就像這樣一種提問：在鞏固新教學(xué)的“百分數(shù)的意義和讀寫法”時，老師要求學(xué)生在自己的練習(xí)本上練習(xí)書寫10個百分號，并要求一個比一個寫得漂亮。正在學(xué)生認真書寫時，教師突然叫學(xué)生停下筆，同時讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己完成的個數(shù)。接著，上課教師提了這樣一個問題：“你能用今天剛學(xué)的百分數(shù)知識來說一句話，告訴老師你完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺有趣，積極進行思考，有的回答到：“我完成了任務(wù)的40％”，有的說：“我還有50％沒完成”等等。但也有這樣回答：“我比同桌多完成了任務(wù)的30%”。后者，更能體現(xiàn)出該學(xué)生思維的靈活性。

三、題目設(shè)計上注意開放性

題目的設(shè)計主要是情景題與練習(xí)題的設(shè)計，但無論是哪類題，都可以滲透開放的思想。開放型的題目，可以讓不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮其主體作用，提高創(chuàng)新技能。例如在教學(xué)“小數(shù)減法”的鞏固練習(xí)中，可以為學(xué)生提供以下材料：開心文具品商店里的圓珠筆每枝3.05元、鋼筆每枝12.4元、小刀每把0.65元、文具盒每個8.45元；如果給你帶上人民幣有20元、10元、5元、5角、1角各一張，而每次只能買一件商品，請你決定買什么物品，你會拿出多少錢給營業(yè)員，求應(yīng)找回多少錢？（列出豎式進行計算）這樣學(xué)生在參與購買物品的實踐活動中自由度大，他們不知不覺地發(fā)揮了平常的生活經(jīng)驗去解決問題。經(jīng)過一段時間探索（一次買完成可繼續(xù)確定方案購買第二種商品），教師根據(jù)學(xué)生不同的購買方案，把典型的豎式抄寫到黑板上，再接著引發(fā)學(xué)生觀察矯正，從中掌握小數(shù)減法的運算方法與技巧。在這種開放性的解題過程中，學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的事，以積極主動的態(tài)度參與思考。

開放性教學(xué)固然有著它的優(yōu)勢所在，但往往教師在實施開放性教學(xué)的過程中會進入到這樣那樣的誤區(qū)。

一、開放就是好

教學(xué)過程的設(shè)計與教學(xué)方法的選擇，都受到教學(xué)內(nèi)容的限制。但有些教師會不顧本課的教學(xué)內(nèi)容，只顧著要開放，情景題是開放性，提問大量開放，鞏固練習(xí)亦是如此。這樣過多的開放，一是要使時間使用上顯得緊張，因為開放性的題目也好，開放性的提問也好，花的時間必然會比其他固定題目，問題要多。時間一緊張，勢必會導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn)，如勿勿評講，省去總結(jié)等等。二是會使學(xué)生不易了解本節(jié)課主要是講了什么知識，開放性練習(xí)，有不少會利用到以往所學(xué)的知識，開放性練習(xí)的頻繁出現(xiàn)，教學(xué)的內(nèi)容重點也就難以體現(xiàn)出來。開放性的教學(xué)形式，雖然可以使課堂氣氛變得活躍，充滿生機，但是活躍之后如果學(xué)生沒有收獲，或者收獲很少，那這種活躍不就是在演戲，因此，教師一定要處理好課堂教學(xué)模式選擇與開放性之間的關(guān)系，以爭取最佳效果

二、假開放

何為假開放，就是有的教師心里想要讓課堂教學(xué)顯得開放點，讓學(xué)生更積極主動參與些，就會引入一些開放性教學(xué)的方式方法，但又不能很好的進行組織運用，給人以神龍見首不見尾的感覺。就比如：有的老師在教學(xué)“一位數(shù)加一位數(shù)進位加法”時，出示例題“8＋5＝”后，讓學(xué)生利用自己身邊可以利用的東西來解決這個問題。一段時間后，不少同學(xué)都說出了自己的方法，有的繼續(xù)往后數(shù)五個數(shù)，有的把8拆與5湊10，有的拆5與湊10??由于本課主要讓學(xué)生掌握用湊10法來解決進位加法運算，所以教師在聽到符合本課教學(xué)內(nèi)容的方法時，即刻結(jié)束其他學(xué)生的發(fā)言，其他學(xué)生的方法沒有點評，以一句“＊＊同學(xué)的方法就是我們今天所要一同來學(xué)習(xí)的知識”直接進入到下一步的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的發(fā)言未受到任何評價，還有的學(xué)生有不同見解卻又沒能發(fā)表，學(xué)生在情感上得不到應(yīng)有滿足，學(xué)習(xí)積極性與主動性就會逐漸的消退，以至影響到整個學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計，有了開放性教學(xué)的頭，卻不能做好相應(yīng)的收尾工作，失去了開放性教學(xué)的真諦。開放性教學(xué)的價值不是體現(xiàn)在開頭，而是其過程與結(jié)果，合理的處理過程與結(jié)果，才能讓開放性教學(xué)大放光彩。

總言之，開放性教學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為全方位參與創(chuàng)造了條件；能更好地滿足了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，使學(xué)生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展；能更好地啟迪思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得到較好的培養(yǎng)。但在運用開放性教學(xué)之前，應(yīng)考慮多方面因素，以免產(chǎn)生負面影響。

第二篇：初中政治開放性試題之我見 - 漳州市教育局---首頁

初中政治開放性試題之我見

初中政治開卷考試后，開放性試題越來越受到師生的關(guān)注，分析一下，我們可以把開放性試題主要歸納為以下幾種類型：

一、文字材料類

這是最常見的試題類型。它主要通過文字的闡述，向?qū)W生提供背景材料，這類試題往往以社會熱點問題、生活實例、各類政策性文件精神為載體創(chuàng)設(shè)問題情景，所提問題涉及面廣，是對學(xué)生掌握知識與技能的綜合考察。例如：“神五”發(fā)射成功，它凝結(jié)了中國幾代航天科技工作者的智慧和心血。在“神舟”系列研制過程中，國家從人力、物力，財力上給予了高度的重視和支持，在飛船發(fā)射成功后，黨中央、國務(wù)院又對有關(guān)的科研工作者給予了嘉獎。請你回答：（1）材料說明了什么？（2）我國現(xiàn)代化建設(shè)為什么必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)？（3）你從航天人的身上獲得哪些啟示？

二、圖表分析類

這一類型很明顯以圖表形式展示，通過圖表或圖例列舉的事實與數(shù)據(jù)進行對比與分析，學(xué)生可以應(yīng)用所學(xué)知識說明問題，得出結(jié)論。圖表分析類把感性材料與理性知識有機結(jié)合，考察學(xué)生分析、比較、理解、探究等能力。

三、漫畫評論類

通過漫畫讓學(xué)生來認識問題。這類試題以圖文并茂的形式，將社會中、生活中發(fā)生的事情演繹出來，有真、善、美的表現(xiàn)，也有假、惡、丑的一面。有些較具體，有些則較抽象，它往往包含著深刻的寓意。漫畫評論能在一定程度上考察學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的能力，同時也能考察學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生體悟道理，達到情感的充實和道德的升華。

四、續(xù)寫想法類

此類題目貼近學(xué)生的生活實際，較好地考查了學(xué)生運用相關(guān)法律知識分析解決實際問題的能力。如：小明和同學(xué)去看電影，從電影院出來以后，發(fā)現(xiàn)自己的自行車不見了，在附近找了幾圈也沒有。看到小明著急的樣子，幾個同學(xué)圍了上來，紛紛給他出主意：甲說：“舊的不去，新的不來，明天讓你媽再買一輛。”乙說：“要不然你也偷一輛騎去算了。”丙說：“干脆去?黑市?買一輛，也就幾十元錢?！甭犃送瑢W(xué)們的話，小明站在原地盤算著……針對這一材料，我們不妨可設(shè)計：如果你是小明，你有什么想法呢？你會如何處理此事？請你寫下來并說明理由。

五、自主設(shè)計類

這種類型的試題正處于積極嘗試階段。它具有更強的開放性，能有效反映出學(xué)生對題材的理解水平及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及創(chuàng)新的程度。學(xué)生可以根據(jù)提供的各種素材結(jié)合知識要求自由提問，自主回答。例如，常州市2003年中考題中有這樣一題：某校一研究性學(xué)習(xí)小組開展對青少年犯罪情況的調(diào)查和研究。研究活動的重要內(nèi)容是采訪少年法庭的王庭長，見到王庭長后，你準(zhǔn)備提哪些問題呢？請列一提綱。（建議提議三個左右的問題）

針對開放性試題，我們首先要理解題意，這非常關(guān)鍵。在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，結(jié)合實際，再運用所學(xué)知識精心組織答案，要敢于發(fā)表個人見解。開放性試題涉及的領(lǐng)域很廣，還有待于我們進一步探索。

第三篇：談作文教學(xué)的開放性

談作文教學(xué)的開放性

隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，使其真正成為教學(xué)的主人，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育越來越重要的課題。如何改進我們的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也就順理成章成為語文教師的研究課題，作文是語文教學(xué)不可忽視的一部分，它有著深遠的社會意義，是語文在現(xiàn)實生活中最廣泛的應(yīng)用，也是人文表達最直接的方式，同時寫作“作為一種自覺的精神生產(chǎn)活動”，它的寫作主體是駕馭整個寫作活動的角色，從對客觀世界的選擇，到材料的謀篇布局、立意成篇，到修改推敲，無一不突現(xiàn)寫作主體的機智與創(chuàng)造。重視寫作主體的主體意識不僅是重要的，符合潮流，而且是及時的。因此，要使語文教學(xué)實現(xiàn)自主，切實提高作文水平，發(fā)揮學(xué)生主體，開放作文教學(xué)無疑是一條捷徑。

一、開放學(xué)生思維，喚醒“主體”意識。

語文教學(xué)由于受到種種局限，一直以來變化不大：從寫人到記事，從議論到抒情，無非是那么幾種格式，有些甚至陳舊到七年級用過，八年級又見，到了九年級換個模樣又出來的地步，不但學(xué)生厭了，連批閱的老師也麻木了。本人曾作過初中三個年級的作文心理調(diào)查，讓人吃驚的是，對寫作感興趣的只有15%，如何將學(xué)生從寫作的懼怕心理中解放出來，本人認為首先應(yīng)先解除強加給學(xué)生的“指導(dǎo)”章法，讓他們放開手腳去寫愿意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉著活潑的個性。緣于“情”而作，為自己的真情，為自己的個性，基于這一點，世界上許多國家都在向一個共同的方向努力，即“向生活靠攏”。日本語文界“生活作文”，美國的“作文題目不受拘束”正是作出的這種努力。學(xué)生崇尚真實，敞開心扉的袒露正是學(xué)生的主體意識覺醒歷程。

德國哲學(xué)家斯普蘭格指出：人的青春期是第二次誕生，而這第二次誕生的第一個特征就是自我發(fā)現(xiàn)。即把探索的視線對著自己的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)作為脫離其它一切事物的一個世界――主觀意識?！伴_放生活，抒發(fā)性靈”的自由式作文正是將這種探索投之于筆端的展露形式。本人曾致力于寫作實踐“開放生活，抒發(fā)性靈”的探索，在班級中，改變以前一學(xué)期寫幾篇作文的任務(wù)，代之以一本自己命名的“隨筆本”。隨筆本上內(nèi)容不限，體裁不限，自己命題，字數(shù)在500字左右，以每天自己最想寫的東西為內(nèi)容，持之以恒的練習(xí)最終都讓他們達成共識。學(xué)生孫麗認為：用真心去寫，很暢快，是傾訴后的一種快感，生活中還不能少了它。自由式作文實際上在學(xué)生不經(jīng)意間保持了一定的作文量，即滿足了文章的數(shù)量，又在對文章的提煉、揣摩中提高了質(zhì)量。他們覺得自由式作文是他們傾吐心聲的絕妙形式，四季變化皆可入景，嘻笑怒罵皆成文章。他們的習(xí)作中，不僅將筆觸面向家庭、學(xué)校生活，而且向社會生活延伸。“一根魚刺”、“一盤棋局”、“一場球賽”、“一次競選”、“一場戰(zhàn)爭風(fēng)云”俯拾之間幾乎都成了寫作的素材來源。學(xué)會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活的主角，表現(xiàn)生活的高手。韓寒的《三重門》相信大家都聽說過，他為什么能夠風(fēng)靡一時，只是因為它出自一個孩子的內(nèi)心，我相信這決不是教師給個題目，講篇范文就能教出來的。每個學(xué)生內(nèi)心都有一塊明鏡，映照著生活的喜怒哀樂，只要他們把這塊鏡子擺出來，就是一篇絕佳的文章。

將他們汪洋恣意寫就的“放膽文”（宋*謝枋語）與以前的習(xí)作相比，他們習(xí)作中表現(xiàn)出的是真實的自我，真實的個性，他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在憂慮國家的命運前途。他們學(xué)會突出自己的位置和情緒，把握寫作的機遇，表現(xiàn)濃厚的寫作興趣。喜歡寫作的人數(shù)從以前的15%上升到58%，對寫作興趣一般的人數(shù)從45%降至29%，對寫作持冷淡態(tài)度的人數(shù)從40%降至13%。

學(xué)生的天賦是無限的，潛力是無窮的，那就象一座巨大的火山，不是靠教師去挖掘，而是要讓他們自然噴發(fā)。

二、開放選材，制造源頭活水。

在應(yīng)試教育的禁錮下，學(xué)生的生活范圍只有校園天地再加家庭鴿子籠，這樣狹小的空間生活的層面只是讀書這個中心環(huán)節(jié)的機械式動作，豐富的生活內(nèi)涵則局限于課堂內(nèi)的無休止訓(xùn)練。這種緊張而單調(diào)的生活節(jié)奏，使學(xué)生全然喪失了一種從容不迫的心態(tài)，失去擴展生活的外延，品味生活的內(nèi)涵的機遇。為了克服這種弊端，教師應(yīng)有意識地制造源頭活水，蕩起學(xué)生心中漣漪。其具體做法是：

1.擴展閱讀。改革課堂教學(xué)時間，設(shè)立一節(jié)自由閱讀課，推薦學(xué)生看《小說選刊》、《散文》、《意林》、《讀者》等課外讀物，在假期布置學(xué)生看名著，寫讀后感。

2.用好教材。緊扣教材材料，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺觸類旁通生活題材，如教學(xué)《永久的悔》、，從《小巷深處》、《回憶我的母親》時，讓學(xué)生回憶自己的生活，寫父母的關(guān)愛、教師的教誨，同學(xué)的交往等。讓教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活相撞擊，啟迪積極思維，碰撞情感火花，從經(jīng)歷的生活中挖掘出寫作題材。

3.參與實踐。結(jié)合社會實踐活動課的開展，積極引導(dǎo)學(xué)生為自己、為他人、為社會服務(wù)。比如：學(xué)生到旅游的景點、福利院和機關(guān)單位等地參觀采訪，教學(xué)生寫參觀訪問記。學(xué)生帶著好奇心去看、去聽、去想、去感受，用真情與眼前的一切交流，對其思維和思想的沖擊全都是全新的社會實踐。這樣既體察了小日子的質(zhì)樸，又感應(yīng)了大時代的脈動；既拓展了生活視野，又豐富了人生經(jīng)歷。

三、開放訓(xùn)練，點燃創(chuàng)作火花。

俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。外因還得通過內(nèi)因才能起作用。就是有了再多的作文知識和豐富的生活素材，如果不通過練習(xí)就不能化為能力。著名教育家張中行先生也認為，作家除了多讀寫沒有別的辦法，老師只能“敲邊鼓”。那么，這“邊鼓”又是怎樣敲呢？

1.作文基本功的訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。寫作的基本功包括了字詞、句和篇章的訓(xùn)練，而這項工作不能僅靠作文課的時間去做，它需要我們在長期的日常教學(xué)中進行強化訓(xùn)練，這要求我們屏除那種為講課而講課，為寫作而寫作的思想，尤其應(yīng)該在閱讀教學(xué)中有意識地往學(xué)生作文方面引導(dǎo)。如，在課前讓學(xué)生針對某一課文題目默想，假設(shè)要以此為題目寫一篇文章，應(yīng)該如何立意，怎樣選材，又從哪里入筆。讀完后想想自己的構(gòu)思是否與作者的思維暗合。在詞句方面，可以搞一些延伸訓(xùn)練。如：課后詞語連詞成段；如教《擺渡》一文，可以讓學(xué)生仿照（船工）將（渡客）擺渡到（河的對岸）寫句子，談感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記、心理日記。生活中的點點滴滴，稍不留意就過去了，不能引起學(xué)生任何的思考，不能激起學(xué)生任何的情感。讓學(xué)生將當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的覺得最特別的事情記錄下來，不管是好事還是丑事，不論是喜怒還是哀樂，只要覺得印象深刻就把它記錄下來。同時教會學(xué)生寫心理日記，這有利與學(xué)生抒發(fā)真情。實踐表明，真實地表達自己的思想感情，大膽說話，勇敢面對，是作文的成功之道。我們的內(nèi)心活動是外在生活在內(nèi)心的反映，應(yīng)當(dāng)從觀察生活，認識自我、賞識自我開始，時時引進作文的源頭活水，使學(xué)生有永不枯竭的生活素材。

四、開放教師評價，提高寫作技巧。

由于每個人的經(jīng)歷愛好不同，他們寫出來的文章必定也各有不同，有的側(cè)重抒情，有的側(cè)重敘事，有的側(cè)重議論，有的以幽默為主，有的卻滿含深情，有的通篇俱佳偶有瑕疵，有的滿目狼藉一點閃光……我們常常習(xí)慣把那種有情的文章成為真實的好文章，對那種胡編一通的文章不屑一顧，其實這本身就是作文評價的誤區(qū)，而正是這種誤區(qū)扼殺一代代創(chuàng)作天才。要改變這一現(xiàn)狀，我認為教師的評價應(yīng)趨于開放。

要引導(dǎo)學(xué)生對同一題材，從不同的角度，確定不同的中心；或者同一主題，從不同的方面去選擇不同的題材，力求選材新穎、與眾不同，鼓勵學(xué)生暢所欲言，自主的選擇內(nèi)容、真實的反映內(nèi)心。教師評價時要看到學(xué)生的每一處閃光點，并且加以引導(dǎo)，真正做到學(xué)生的文章百花齊放、異彩紛呈。如同上面寫朋友一樣：讓學(xué)生可以寫同齡人，可以寫長輩，可以寫景物，可以寫動物，只要能帶給他朋友般的溫情，分享他失意與得意的都應(yīng)該算朋友。教師在評價時要從其優(yōu)勢入手，少否定甚至無否定，多肯定多鼓勵，打分不吝嗇，讓85分成為學(xué)生習(xí)作的平常分，這樣，學(xué)生通過分數(shù)獲得了成功的體驗，他們的作文興趣自然而然被喚起。

語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，作文教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠有開放的思維抒發(fā)自己的真情實感、內(nèi)心獨特感受。面對今天開放的社會，作文教學(xué)理應(yīng)成為一片開放的小天地，有了開放的理念，才能讓寫作與生活的外延重合，也才能讓作文這片語文教學(xué)的小天地充滿生機與活力。

（責(zé)任編輯：李建軍）

第四篇：開放性實驗報告

開放性實驗報告

實驗名稱：機構(gòu)創(chuàng)新組合與設(shè)計開放性實驗 院 系：機械與材料工程學(xué)院 專 業(yè)：機械與材料工程學(xué)院 班級學(xué)號： 學(xué)生姓名： 指導(dǎo)老師：

起止時間：2014.12.2-2014.12.19

2014年12 月16 日

機構(gòu)組合創(chuàng)新設(shè)

一、實驗?zāi)康呐c要求

1.目的

1）加深學(xué)生對機構(gòu)組成理論的認識，熟悉桿組概念，為機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

2）利用若干不同的桿組，拼接各種不同的平面機構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生機構(gòu)運動創(chuàng)新設(shè)計意識及綜合設(shè)計的能力。

3）訓(xùn)練學(xué)生的工程實踐動手能力。

2.要求

1）根據(jù)所拆桿組，按不同順序排列桿組，分析可能組合的機構(gòu)運動方案有哪些，并能用運動簡圖表示出來。

2）通過實驗，了解位移、速度、加速度的測定方法；轉(zhuǎn)速及回轉(zhuǎn)不勻率的測定方法

3）通過比較理論運動曲線與實測運動曲線的差異，并分析起原因，增加對運動速度特別是加速度的感性認識。

二、實驗儀器與設(shè)備

一組機構(gòu)系統(tǒng)創(chuàng)新組合模型（包括4個架）基本配置所含組件如下：

1．接頭

接頭分單接頭和組合接頭兩種：單接頭有5種形式，組合接頭有4種形式。（1）單接頭J1螺紋分左旋和右旋兩種。方頭的側(cè)面 上，為12×12方通孔。（2）單接頭J2螺紋分左旋和右旋兩種。方頭的側(cè)面上，為φ12圓通孔。

（3）單接頭J3螺紋全部為右旋，方頭的側(cè)面上為12×12方通孔，且螺桿端有一段φ12的過渡桿，根據(jù)長度的不同分為6種，即：從短至長適應(yīng)一到六層的分層需要，便于不同層次聯(lián)接選擇。

（4）單接頭J4為L形狀，兩垂直面上，一面為方通孔，另一面為圓通孔。

（5）單接頭J5有一方孔，其兩垂直右旋螺桿上有一端帶有φ12圓柱，根據(jù)圓柱長度不同分為6種，即：從短至長適應(yīng)一到六層的分層需要，便于不同層次聯(lián)接選擇。

（6）組合接頭J1/J7有兩種，J1與J7之間可相對旋轉(zhuǎn)。兩種組合接頭組合形狀一樣，但其中一種為一右旋和一左旋螺紋，另一種為兩左旋螺紋。

（7）組合接頭J6/J4，J6與J4之間可相對旋轉(zhuǎn)。其中：J6為一帶方孔的方塊。（8）組合接頭J6/J7，J6與J7之間可相對旋轉(zhuǎn)。其中：J6為一帶方孔的方塊。

2．連桿

（1）連桿為正方形桿件，可套入接頭的方孔內(nèi)進行滑動和固定，共有7種不同長度，可用于各種拼接。桿長在60~300 mm內(nèi)能分段無級調(diào)整，超過300 mm的桿可另行組裝而成。小于60 mm的桿件可利用齒輪或凸輪上的偏心孔。（2）連桿兩端各有右旋及左旋M8螺孔，可通過ZLM齒條連接螺釘將連桿相互連接到所需長度，也可通過HM—1換向螺釘將左旋螺孔轉(zhuǎn)為右旋螺孔，兩端孔還可根據(jù)需要和其他接頭零件相連。

3.組合機架

三、實驗方案設(shè)計

1.查閱資料、提出方案

1．正確拆分桿組

從機構(gòu)中拆出桿組具有三個步驟：

1）先去掉機構(gòu)中的局部自由度和虛約束； 2）計算機構(gòu)的自由度，確定原動件； 3）從遠離原動件的一端開始拆分桿組，每次拆分時，先試著拆分出II級組，沒有II級組時，再拆分III級組等高級組，最后剩下原動件和機架。

2.方案的討論與確定

拆去一個桿組或一系列桿組后，剩余的必須為一個與原機構(gòu)具有相同自由度的子機構(gòu)或若干個與機架相聯(lián)的原動件，不能有不成組的零散構(gòu)件或運動副存在；全部桿組拆完后，只應(yīng)當(dāng)剩下與機架相聯(lián)的原動件。

四、實驗過程（步驟）

（一）步驟

1.學(xué)生使用“機構(gòu)創(chuàng)新組合設(shè)計實驗臺”提供的各種零件。按照自己的運動方案簡圖，先在桌面上進行機構(gòu)的初步試驗組裝，這一步的目的是桿件分層。一方面為了使各個桿件在互相平行的平面內(nèi)運動，一一方面為了避免各個桿件，各個運動副之間發(fā)生運動干涉。

2.按照上一步驟試驗好的分層方案，從最里層開始，依次將各個桿件組裝連接到機架上。選取構(gòu)件桿，連接轉(zhuǎn)動副或移動副。凸輪。齒輪。齒條與桿件用轉(zhuǎn)動副連接，凸輪。齒輪。齒條與桿件用移動副連接，桿件以轉(zhuǎn)動副的形式與機架相連，桿件以移動副的形式與機架相連，最后組裝連接輸入轉(zhuǎn)動的原動件或輸入移動的原動件。

3.根據(jù)輸入運動的形式選擇原動件。若輸入運動為轉(zhuǎn)動（工程實際中以柴油機，電動機等為動力的情況），則選用雙軸承式主動定鉸鏈軸或蝸桿為原動件，并使用電機通過軟軸聯(lián)軸器進行驅(qū)動。若輸入運動為 移動（工程實際中以油缸，氣缸等為動力的情況），可選用適當(dāng)行程的氣缸驅(qū)動，用軟管連接好氣缸，氣控組件和空氣壓縮機并進行空載形成實驗。

4.試用手動的方式搖動或推動原動件，觀察整個機構(gòu)各個桿，副的運動，確定運動沒有干涉后，安裝電動機，用柔性聯(lián)軸節(jié)將電機與機構(gòu)相連，或安裝氣缸，用附件將氣缸與機構(gòu)相連。

5.觀察機構(gòu)系統(tǒng)的運動，對機構(gòu)系統(tǒng)的工作到位情況，運動學(xué)及動力學(xué)特性作出定性的分析和評價。一般包括如下幾個方面： ①各個桿、副是否發(fā)生干涉

②有無形成運動副的兩構(gòu)件的運動不在一個平面，因而出現(xiàn)摩擦力過大的現(xiàn)象

③輸入轉(zhuǎn)動的原動件是否為曲柄。④輸出構(gòu)件是否具有急回回特性。⑤機構(gòu)的運動是否連續(xù)。

⑥最小傳動角（或最大壓力角）是否超過其許用值。⑦機構(gòu)運動過程中是否產(chǎn)生剛性沖擊或柔性沖擊。⑧機構(gòu)是否符合設(shè)計要求、是否運動到位、靈活可靠。

⑨多自由度機構(gòu)的幾個原動件，能否使整個機構(gòu)實現(xiàn)良好的協(xié)調(diào)動作。⑩動力元件的選用及安裝是否合理，是否按預(yù)定的要求正常工作。

6.若觀察到機構(gòu)系統(tǒng)運動出現(xiàn)問題，則必須按前述步驟進行組裝調(diào)整，直到該模型機構(gòu)完全按照設(shè)計要求靈活、可靠地運動。

7.至此已經(jīng)用實驗方法確定了設(shè)計方案和參數(shù)，再測繪自己組裝的模型，換算出實際尺寸，填寫實驗報告，包括按比例繪制正規(guī)的機構(gòu)運動簡圖，標(biāo)注全部參數(shù)，計算自由度，劃分桿組，簡述各項評價情況，指出自己有所創(chuàng)新之處，指出不足之處并簡述改進的設(shè)想。

（二）過程 1．設(shè)計機構(gòu)

結(jié)構(gòu)說明：如圖20所示滑塊1為主動件，通過連桿2驅(qū)動機構(gòu)ABCD，將從加熱爐出料的鑄錠6送到升降臺7。

工作原理和特點：圖中實線位置為出爐鑄錠進入盛料器3內(nèi)，盛料器3即為雙搖桿ABCD中的連桿BC，當(dāng)機構(gòu)運動到虛線位置時，盛料器3翻轉(zhuǎn)180°把鑄錠卸放到升降臺7上。2.工作原理圖

3.拆分桿組

4.裝配示意圖

5.Pro/E裝配仿真

滑塊

桿1

桿2

桿3（桿的變形）

桿4

機架

裝配仿真圖

五、實驗結(jié)果與分析

通過觀察機構(gòu)系統(tǒng)的運動，對機構(gòu)系統(tǒng)運動學(xué)及動力學(xué)特性作出定性的分析。一般包括如下幾個方面：

1）平面機構(gòu)中是否存在曲柄。2）輸出件是否具有急回特性。3）機構(gòu)的運動是否連續(xù)。

4）最小傳動角（或最大壓力角）是否在非工作行程中。5）機構(gòu)運動過程中是否具有剛性沖擊、柔性沖擊。結(jié)論：

1）機構(gòu)的尺寸會影響運動效果，需要計算好各個桿的尺寸。

2）在選擇桿的裝配時，要注意銷釘?shù)拈L短，因為桿的連接不在同一個平面上，很可能會發(fā)生干涉。

3）通過Pro/E的仿真分析可知，源動件滑塊的移動的距離會使得有不同的輸出效果。

4）該機構(gòu)沒有急回特性。5）機構(gòu)的運動是連續(xù)的。

6）機構(gòu)運動過程中具有剛性、柔性沖擊。

六、實驗總結(jié)

短短幾個課時，《機構(gòu)創(chuàng)新組合與設(shè)計》開放性實驗結(jié)束了，雖然時間短暫，但通過這次實驗，我學(xué)到了很多的東西。首先，讓我重溫了以前學(xué)過的許多知識，實踐結(jié)合理論，讓我記憶更牢固，其次，讓我在枯燥的學(xué)習(xí)生活中多一份樂趣；再次，讓我了解到團隊合作精神的重要性，這種東西決定著做事的快慢以及做出的事的成??；最后，讓我意識到生活中創(chuàng)新的必要性。學(xué)院為我們開設(shè)了機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計綜合實驗，我覺得這是非常及時并且是非常重要的。因為作為一名理工科的學(xué)生，課堂中學(xué)習(xí)的理論課程固然重要，但動手能力也不能落后。

首先，機構(gòu)創(chuàng)新實驗涉及許多知識，比如《機械原理》，《機械設(shè)計》，《理論力學(xué)》，《材料力學(xué)》等等學(xué)科，通過這次實驗，理論結(jié)合實踐。實踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運用所學(xué)知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。通過這次的的社會實踐活動，讓我逐步了解了社會，開闊了視野，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學(xué)習(xí)知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。對于即將走上社會的我們，更應(yīng)該提早走進社會、認識社會、適應(yīng)社會。社會實踐是大學(xué)生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。用我學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務(wù)社會打下更堅固的基礎(chǔ)艱辛知人生。

其次，機構(gòu)創(chuàng)新實驗，讓我在枯燥的學(xué)習(xí)生活中多一份樂趣。相對高中來說，大學(xué)輕松一些，每天不用父母追著，老師管著三點一線，但是，不知為什么，總感覺大學(xué)生活很枯燥，總是希望找些有意義的事情做，在我看來，機構(gòu)創(chuàng)新實驗這類學(xué)習(xí)就挺不錯的，我們從草圖開始入手，把構(gòu)的草圖畫出來，然后我們開始按照草圖組裝我們的機構(gòu)，經(jīng)過我們的組員的努力，在一次一次的組裝失敗，一次有一次的改換零件、改換部分機構(gòu)情況下，我們把我們的機構(gòu)組裝完成.........從中不僅學(xué)到知識，還鍛煉人，給人樂趣！最后，本實驗讓我意識到生活中創(chuàng)新的必要性。創(chuàng)新是人類的希望，民族的希望。從鉆木取火到蒸汽機的發(fā)明，從烽火臺的狼煙到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一部人類文明史，就是一部不斷超越、不斷創(chuàng)新的歷史。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力，也是一個人在工作乃至事業(yè)上永葆生機和活力的源泉。實踐告訴我們—— 在學(xué)習(xí)上，誰善于創(chuàng)新思維，誰的腦子就靈； 在工作上，誰善于創(chuàng)新思維，誰的辦法就多； 在事業(yè)上，誰善于創(chuàng)新思維，誰的天地就寬； 在修養(yǎng)上，誰善于創(chuàng)新思維，誰的形象就好。

對于一個企業(yè)而言，創(chuàng)新是一個企業(yè)生存和發(fā)展的靈魂。創(chuàng)新可以包括很多方面：技術(shù)創(chuàng)新，體制創(chuàng)新，思想創(chuàng)新。。簡單來說，技術(shù)創(chuàng)新可以提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本；體制創(chuàng)新可以使企業(yè)的日常運作更有秩序，便于管理，同時也可以擺脫一些舊的體制的弊端，如科層制帶來的信息傳遞不暢通；思想創(chuàng)新是相對比較重要的一個方面，領(lǐng)導(dǎo)者思想創(chuàng)新能夠保障企業(yè)沿著正確的方向發(fā)展，員工思想創(chuàng)新可以增強企業(yè)的凝聚力，發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，為企業(yè)帶來更大的效益。

結(jié)果固然重要，但對于我們而言，過程才是最重要的。在學(xué)習(xí)和實驗操作過程中，我的動手能力，思維的理論轉(zhuǎn)化實踐的能力，出現(xiàn)故障，糾正故障的能力，隊員之間團結(jié)協(xié)作的能力都提高了很多。感謝實驗室的領(lǐng)導(dǎo)給我們這么好的機會，提供我們?nèi)绱撕玫膶嶒灜h(huán)境和條件，還有為我們制訂優(yōu)越的自由學(xué)習(xí)制度，這無不是你們智慧的結(jié)晶。

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的機構(gòu)創(chuàng)新實驗，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。短短兩天所學(xué)到的經(jīng)驗和知識是我人生中的一筆寶貴財富。這次實驗也讓我深刻了解到，和團體人員保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。

七、參考文獻

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第五篇：開放性試題

開放性試題的解題辦法

一 打算型

1成才報國方面的打算

作為中學(xué)生，你打算怎樣為實現(xiàn)小康社會做貢獻？

答：樹立遠大理想；發(fā)揚愛國主義精神，發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握專業(yè)技能或本領(lǐng)（珍惜受教育的權(quán)利，勤奮學(xué)習(xí)）；明確自己的社會責(zé)任，認清當(dāng)代青年的歷史使命，立志成才；努力提高自己的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)；培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力；增強競爭意識，培養(yǎng)開拓進取的精神。2人口，資源，環(huán)境方面

答題策略：結(jié)合八年級依法保護人類共有的家園和九年級我國社會主義初級階段的基本國情的有關(guān)知識，重點從學(xué)習(xí)和行動兩方面作答。如：青少年應(yīng)怎樣為解決我國人口，資源，環(huán)境問題作出自己的貢獻？ 答：宣傳計劃生育和保護資源環(huán)境的基本國策；學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識，提高人口，資源，環(huán)境意識，增強法制觀念；自覺節(jié)約資源，保護環(huán)境；依法同破壞資源的行為作斗爭；向有關(guān)部門提出解決人口，資源，環(huán)境問題的建議等。3守法，護法方面

答：努力學(xué)習(xí)知識，樹立遠大理想；認真學(xué)習(xí)法律知識，增強法制觀念；依法自律，法律不允許做的事情堅決不做；提高自我保護意識，增強抵制各種不良誘惑的能力。4修養(yǎng)方面

(1)你打算怎樣加強自己的思想道德修養(yǎng)？

答：樹立科學(xué)理想，發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；繼承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德；加強思想道德修養(yǎng)，增強思想道德觀念，提高自己的思想道德素質(zhì)；從現(xiàn)在起，告別不文明行為；與不道德的行為作斗爭；遵守道德規(guī)范，參加道德實踐活動，推動道德建設(shè)。

(2)中學(xué)生在加強社會主義精神文明建設(shè)中應(yīng)當(dāng)怎樣做？

在學(xué)校，自覺遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》；在家中，尊老愛幼，勤勞儉樸；在公共場所，自覺遵守公共秩序。

二 建議型：請你就解決我國水資源短缺問題提出幾條合理化建議：

開發(fā)并推廣使用節(jié)水設(shè)備，保護水資源；教育公民增強節(jié)水意識，在日常生活中節(jié)約用水；實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持保護資源的基本國策；植樹造林，保持水土；提高水資源的利用率；等等。2 為建設(shè)節(jié)約型社會，請你給政府，企業(yè)，個人提些合理化建議？ 政府：可以制定完善的保護資源的相關(guān)法律，法規(guī)和政策；積極推進依法行政，經(jīng)常性地開展宣傳活動，提高公民的節(jié)約意識；等等。企業(yè)：提高科技創(chuàng)新能力，推進科技與經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合；加強對企業(yè)職工的教育，提高職工的節(jié)約意識；等等。

個人；樹立正確的消費觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從身邊小事做起，如：隨手關(guān)燈，關(guān)閉水龍頭，一水多用，減少待機消耗等。為解決學(xué)生中存在的一些違法行為，請你給學(xué)校提出合理化建議。學(xué)校要求學(xué)生認真學(xué)習(xí)法律知識，提高學(xué)生的法律意識；學(xué)?？梢远嚅_展有關(guān)法律知識的講座或活動，提高學(xué)生的守法意識，用法律，法規(guī)指導(dǎo)學(xué)生的行為；學(xué)校要積極開展有關(guān)法律教育活動，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)；等等。請你就如何更好地繼承和弘揚中華文化提些建議

在中小學(xué)中大力開展傳統(tǒng)文化教育，更多地了解我國的文化；舉辦形式多樣的文化宣傳活動；有關(guān)部門要利用法律，行政等手段保護好中華民族的文化遺產(chǎn)；等等。在打擊制造，銷售假冒偽劣商品現(xiàn)象，維護消費者的合法權(quán)益方面，請你提些建議

加強思想道德教育，教育生產(chǎn)者，銷售者和其他公民有良好的社會公德和職業(yè)道德。加強法制教育，增強人們的法制觀念，依法自律。

對制假，售假者運用法律手段給予嚴厲打擊，以此警戒人們自覺守法。

作為消費者，應(yīng)提高識別假冒偽劣產(chǎn)品的能力，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時舉報。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，要用法律武器依法維護自己的合法權(quán)益。當(dāng)有人侮辱同學(xué)時，應(yīng)怎樣做

（1）指出侮辱同學(xué)是侵犯公民人格尊嚴的違法行為，這樣做輕者會傷害同學(xué)的感情，重者會造成嚴重后果，要負法律責(zé)任。

（2）如果不聽勸阻，要向老師反映，如果造成嚴重后果，就向有關(guān)機關(guān)申訴，控告。青少年為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一做些什么？

要自覺履行維護國家統(tǒng)一的義務(wù)，要努力學(xué)習(xí)并堅決擁護和支持我國解決臺灣問題的方針政策，反對“臺獨”，積極參加維護祖國統(tǒng)一的各項活動。

三 標(biāo)語型保護資源，環(huán)境。（1）種樹種草，有利環(huán)保。（2）不要讓綠色從身邊消失。（3）“綠色生死戀”-----有綠才有生命。（4）學(xué)校是我家，美化靠大家。（5）環(huán)境就是你的“臉”要好好愛護。（6）垃圾筒---我不想“失業(yè)”?。。?）惜水，愛水，節(jié)水從我做起。

（8）為了我們共同的未來請節(jié)約每一滴水，每一度電。2 禮貌標(biāo)語：

（1）創(chuàng)文明校園，譜世紀(jì)新聲。

（2）共建美好環(huán)境，同創(chuàng)文明校園。（3）文明用語人人講，校園之內(nèi)處處春。3 節(jié)約標(biāo)語：

（1）生活簡樸，不挑吃穿。（2）自尊自愛，注意儀表。（3）我為人人，人人為我。4 宣傳法制社會

（1）遵紀(jì)守法，從我做起；遵紀(jì)守法，做對社會有益的人。（2）學(xué)法用法，爭做遵紀(jì)守法的青少年。（3）與法同行，健康成長。5 誠信標(biāo)語

（1）誠信是做人的資本。

（2）說老實話，干老實事，做老實人。（3）誠信，生命因他而精彩。（4）誠信，人生大廈的基石。6科教興國

（1）強國需從重教出，人才多自磨難來。（2）人才強國，立志成材。7 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)

（1）識別良莠，提高自我約束，自我保護能力，拒絕網(wǎng)絡(luò)侵害。（2）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)道德，提高個人修養(yǎng)。（3）BYE-BYE，不良網(wǎng)上信息。（4）自覺抵制不良誘惑，倡導(dǎo)綠色上網(wǎng)。