第一篇：課堂教學(xué)督導(dǎo)的作用和意義

課堂教學(xué)督導(dǎo)的作用和意義

教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校教學(xué)管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研、深化教學(xué)改革，促進(jìn)新課程的有效實(shí)施，具有積極的作用。

一、課堂教學(xué)督導(dǎo)的作用

1、對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用

（1）通過(guò)督導(dǎo)評(píng)課，為師生指明教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是由國(guó)家的教育方針、課程標(biāo)準(zhǔn)和教育價(jià)值觀所決定的，而教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是一定教學(xué)目標(biāo)的分解，因此評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)具有一定的導(dǎo)向作用。由于教學(xué)督導(dǎo)為課堂教學(xué)提供了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的信息標(biāo)準(zhǔn)，因此就可以激勵(lì)師生在教學(xué)過(guò)程中努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)走向正規(guī)。

（2）教學(xué)督導(dǎo)評(píng)課要引領(lǐng)課堂教學(xué)符合國(guó)家教育總目標(biāo)。教學(xué)督導(dǎo)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)與衡量，符合國(guó)家教育總目標(biāo)的目的、方向和要求。對(duì)學(xué)生而言，不僅要評(píng)價(jià)其知識(shí)、能力、思品、體質(zhì)的發(fā)展，還要關(guān)注其情感、個(gè)性、行為方面的變化；對(duì)教師而言，既要評(píng)價(jià)其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、和教學(xué)效果等，又要關(guān)注其教學(xué)組織、語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)設(shè)計(jì)、師生關(guān)系、創(chuàng)新精神等，使其符合素質(zhì)教育的要求和新課程的理念。

2、對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控作用

（1）調(diào)控教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)課是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？達(dá)到預(yù)期目標(biāo)是否還有提高的希望？這都需要通過(guò)在督導(dǎo)評(píng)課獲得相應(yīng)信息的基礎(chǔ)上做出正確的判斷，從而使教師和學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，為改進(jìn)教學(xué)提供可靠的依據(jù)。

（2）調(diào)控學(xué)生行為。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是師生按照教學(xué)目標(biāo)的要求，通過(guò)各種信息的傳遞來(lái)啟發(fā)、調(diào)整、控制學(xué)生認(rèn)知、情感、和技能的發(fā)展，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，督導(dǎo)評(píng)價(jià)起著重要作用，他為師生提供豐富的信息，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，糾正偏差，確保教學(xué)不偏離目標(biāo)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)可以調(diào)整教學(xué)工作，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以明確學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。使師生不斷完善教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效益。

3、對(duì)學(xué)校教學(xué)的管理作用（1）通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)評(píng)課掌握教師課堂教學(xué)的基本情況，正確發(fā)揮學(xué)校對(duì)教學(xué)改革，教學(xué)研究的指揮作用。一方面發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的結(jié)癥，給與恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，通過(guò)對(duì)聽(tīng)課中獲得的信息的分析與研究，明確提出改進(jìn)教學(xué)的工作相應(yīng)的辦法與措施，從而提高教師教學(xué)能力和水平。另一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的閃光點(diǎn)，尤其是教學(xué)中的風(fēng)格與特點(diǎn)，幫助他們總結(jié)、歸納、提高，以形成自己的教學(xué)特色。

（2）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，較為準(zhǔn)確的把握學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，正確行使學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理的主動(dòng)權(quán)，明確采取有針對(duì)性的、學(xué)生喜歡的措施，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

4、對(duì)教學(xué)水平的鑒定作用（1）通過(guò)督導(dǎo)評(píng)課可以區(qū)分評(píng)課對(duì)象教學(xué)水平的優(yōu)劣程度，或用評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)衡量評(píng)課對(duì)象是否已達(dá)到學(xué)校規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)。鑒定作用是督導(dǎo)評(píng)價(jià)最顯著的被廣泛接受的一種作用。

（2）鑒定作用對(duì)教師來(lái)說(shuō)，與其資格鑒定、評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉升職稱等聯(lián)系在一起；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往與其學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、興趣愛(ài)好緊密相連，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)起著重要促進(jìn)作用。

5、對(duì)師生的激勵(lì)作用

（1）督導(dǎo)評(píng)課能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人具有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，向期望的目標(biāo)前進(jìn)。一方面評(píng)課能給師生以滿足，激發(fā)師生的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)師生教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性與熱情，調(diào)動(dòng)師生的積極性，激勵(lì)師生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。另一方面評(píng)課也激發(fā)師生的認(rèn)同需要和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需要。師生需要被肯定、贊賞，獲得一種認(rèn)同。這就激勵(lì)師生為此不斷努力和完善，力求獲得較高的評(píng)價(jià)。（2）督導(dǎo)評(píng)課能調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。適時(shí)客觀的對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以幫助教師明確自己在教學(xué)工作中的需要努力的方向，不斷揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極進(jìn)取。恰當(dāng)、合理地對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能有力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

6、對(duì)教與學(xué)的診斷作用

（1）對(duì)教師教的診斷作用。通過(guò)聽(tīng)課，評(píng)價(jià)者對(duì)教師的教學(xué)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、處理，對(duì)課堂教學(xué)得出較為全面的、比較科學(xué)的結(jié)論。對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度是否積極；教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)；教學(xué)任務(wù)是否完成；教學(xué)內(nèi)容是否準(zhǔn)確；教學(xué)方法及手段是否科學(xué)合理；教學(xué)效果是否明顯都能有一個(gè)具體的診斷。從而幫助教師明確改進(jìn)工作的方向，采取相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）對(duì)學(xué)生學(xué)的診斷作用。督導(dǎo)聽(tīng)課可以直接了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，如了解學(xué)生的個(gè)性差異狀況；發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因；學(xué)生思考和回答問(wèn)題的程度；識(shí)別不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求等。以此為依據(jù)科學(xué)合理指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

7、對(duì)教與學(xué)的反饋?zhàn)饔?/p>

（1）對(duì)教師教的反饋?zhàn)饔?。通過(guò)督導(dǎo)評(píng)課的反饋信息，可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗的原因，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。

（2）對(duì)學(xué)生學(xué)的反饋?zhàn)饔谩Ｍㄟ^(guò)督導(dǎo)評(píng)課的反饋信息，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的肯定評(píng)價(jià)，使學(xué)生心理上得到滿足，可以對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的積極性；否定評(píng)價(jià)雖容易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁，但某種程度上的煩躁，也有積極的動(dòng)力作用，引導(dǎo)得法可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生從評(píng)課中得到的自己學(xué)習(xí)的有關(guān)信息，可以加深對(duì)自己的了解，為改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)提供幫助。

8、對(duì)教與學(xué)的溝通作用（1）教師與教師之間的溝通。溝通、交流是學(xué)習(xí)、工作成功的一個(gè)重要因素，也是當(dāng)今社會(huì)必須具備的素質(zhì)。督導(dǎo)評(píng)課活動(dòng)是人與人之間的群體活動(dòng)，它具有溝通思想，協(xié)調(diào)關(guān)系，融洽感情的作用。對(duì)老師來(lái)說(shuō)可以學(xué)到他人的長(zhǎng)處看到自己的不足，可以借以挖掘潛力，進(jìn)取向上，培養(yǎng)良好的教風(fēng)。

（2）教師與學(xué)生之間的溝通。課堂教學(xué)是師生的雙向活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)評(píng)課可以溝通教師與學(xué)生之間的關(guān)系，融洽師生之間的感情?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，穩(wěn)定教學(xué)秩序，激發(fā)他們奮發(fā)向上努力學(xué)習(xí)的熱情。

9、對(duì)教學(xué)資源的整合作用（1）教師對(duì)教學(xué)資源的整合。社會(huì)的發(fā)展為課堂教學(xué)提供的教學(xué)資源越來(lái)越豐富，就某一節(jié)課來(lái)說(shuō)，教師調(diào)動(dòng)的教學(xué)資源可能涉及到多方面。如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，錄音機(jī)輔助教學(xué)，錄像輔助教學(xué)、電視節(jié)目輔助教學(xué)以及掛圖、圖片、漫畫等。就教學(xué)內(nèi)容而言，也有教材、課標(biāo)、考綱、參考資料、教案、學(xué)案等信息資源。這些資源的運(yùn)用是否恰到好處地發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的有效作用？就教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，很難看清這一點(diǎn)。只有通過(guò)督導(dǎo)評(píng)價(jià)，才能幫助教師優(yōu)化課堂教學(xué)資源的合理調(diào)配。

（2）學(xué)校對(duì)教學(xué)資源的整合。前面談到督導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)教師具有鑒定作用，據(jù)此可以對(duì)教師的工作安排做出更加合理的整合，讓那些優(yōu)秀教師發(fā)揮出更大的作用。同時(shí)通過(guò)課堂教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)教學(xué)硬件和教學(xué)軟件的應(yīng)用效果有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，為學(xué)校教學(xué)環(huán)境建設(shè)提供參考。

10、對(duì)教育科研的促進(jìn)作用

（1）通過(guò)督導(dǎo)評(píng)課，可以幫助教師認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法?？此破胀ǖ恼n堂教學(xué)活動(dòng)，其中包含著許許多多的教學(xué)規(guī)律，教師的教與學(xué)生的學(xué)，教師的講與學(xué)生的練，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力，傳授知識(shí)與思品教育等都要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)這些問(wèn)題想要有一個(gè)比較深刻的合乎規(guī)律的認(rèn)識(shí)，需要教師借助科研手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（2）通過(guò)督導(dǎo)評(píng)課，促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的開(kāi)展。督導(dǎo)評(píng)課不僅是一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，而且是一項(xiàng)教育科研活動(dòng)。他是教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論的紐帶，通過(guò)評(píng)課既可以檢驗(yàn)教學(xué)理論的優(yōu)劣，指導(dǎo)實(shí)踐的利弊，又可以把實(shí)踐中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)形成新的教學(xué)理論。在督導(dǎo)評(píng)課中可以學(xué)習(xí)汲取大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)、和先進(jìn)的教改信息。教師既可以有選擇的加以運(yùn)用，又可以把自己教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)加以錘煉行成理論，全校教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，專業(yè)水平一定得到長(zhǎng)足發(fā)展，科研水平一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)督導(dǎo)的意義

1、有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高新課程實(shí)施的質(zhì)量。

教育是一種以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)的、以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化為手段培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。按照這樣的教育思想來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，應(yīng)該是開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，形成現(xiàn)代人的思想，掌握現(xiàn)代人的本領(lǐng)，使學(xué)生的知識(shí)、人格、智力、能力、非智力、個(gè)性都得到全面和諧發(fā)展。開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作，就是為更好的實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存與發(fā)展。在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià)，就是為了確保教育的根本方向，讓課堂教學(xué)以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，符合四個(gè)學(xué)會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)，符合“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的教育思想，這也是新課程教育理念的具體體現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)，使教師在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果諸方面不斷規(guī)范和完善，使受教育者在德育、智育、體育、美育諸方面得到全面發(fā)展。

2、有利于更新教育觀念，提高課堂教學(xué)效率。

作為教師首要的是要更新教育觀念，有了符合素質(zhì)教育要求的教育觀念，才會(huì)有努力的方向，才能自己不斷地去探索、去嘗試。因此督導(dǎo)評(píng)課不僅要研究教材教法，更要研究教學(xué)思想。先進(jìn)的教學(xué)理念是評(píng)好課的前提，只有用新的教學(xué)理論、觀念、超前意識(shí)去分析、透視每一節(jié)課，才能對(duì)課的優(yōu)劣做出正確的判斷，才能給授課者以指導(dǎo)。正確的教育思想是課堂教學(xué)的靈魂。當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)觀念中一些不合理的東西有些還在束縛部分教師的教學(xué)行為，使他們面對(duì)新課程顯得軟弱無(wú)力。教學(xué)督導(dǎo)首先就要幫助他們轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教育觀念，以指導(dǎo)他們帶著符合新課程的教育思想走進(jìn)課堂。

3、有利于提高教師和學(xué)生的素質(zhì)，提高辦學(xué)質(zhì)量。

正確的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)，一方面可以調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性，通過(guò)評(píng)課幫助和指導(dǎo)，使教師不斷汲取新課程理念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。另一方面，通過(guò)督導(dǎo)評(píng)課轉(zhuǎn)變教師教育觀念，促使教師面向?qū)W生的全面發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、歸納、閱讀、討論、交流等學(xué)習(xí)方式自主地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)的思想方法，學(xué)生在思維能力、意志品質(zhì)、心理感受能力，情感和交往能力等方面得到了鍛煉和提高。整個(gè)課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，老師精神飽滿、滿懷信心地教，學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)，辦學(xué)的質(zhì)量會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

4、有利于形成教師的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

同一學(xué)科，同一教學(xué)內(nèi)容，不同教師進(jìn)行教學(xué)會(huì)表現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。對(duì)不同的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生的感受和認(rèn)同是不一樣的。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生喜歡那種語(yǔ)言精練、抓住重點(diǎn)、循循善誘、邏輯性強(qiáng)，講得透徹、課堂氣氛輕松愉快、作業(yè)又不多的教師的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)督導(dǎo)評(píng)課過(guò)程中，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)老師們的教學(xué)個(gè)性，避免用別人的意志去規(guī)范他們的教學(xué)思路和教學(xué)行為，使他們的特點(diǎn)和長(zhǎng)處得不到應(yīng)有的完善和發(fā)展。要鼓勵(lì)他們將自己優(yōu)秀的教學(xué)品質(zhì)不斷進(jìn)行打磨，使教學(xué)個(gè)性充滿生機(jī)和活力，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

牛欄山一中督導(dǎo)室

第二篇：數(shù)學(xué)意義和作用

數(shù)學(xué)的意義：

“我教你們數(shù)學(xué)，不是想讓你們將來(lái)都成為數(shù)學(xué)家。數(shù)學(xué)，并不僅僅是讓你們學(xué)會(huì)算題、解方程，這些東西在考試結(jié)束后就會(huì)成為你們記憶中的盲點(diǎn)。重要的是，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的能力和對(duì)世界的感受，這才是伴隨你們一生的財(cái)富。這也是你們必須學(xué)好這門課的原因?！?/p>

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》闡明了數(shù)學(xué)的意義與作用。

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

數(shù)學(xué)幫助人們探求客觀世界的規(guī)律，為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀世界逐步抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程。

數(shù)學(xué)是抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的抽象性是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的許多具體問(wèn)題，為了更好地理解和認(rèn)識(shí)具體問(wèn)題而抽象出數(shù)學(xué)模型。

課程標(biāo)準(zhǔn)把數(shù)學(xué)當(dāng)做解決問(wèn)題的一種工具，可以通過(guò)數(shù)學(xué)去認(rèn)識(shí)其他學(xué)科。

二、數(shù)學(xué)意義：科學(xué)的立場(chǎng)

(一)時(shí)代的特征

(二)美妙的樂(lè)章

(三)從皇后到伙伴

三、數(shù)學(xué)意義：教育的立場(chǎng)

(一)數(shù)學(xué)素質(zhì)——人的基本素質(zhì)

(二)數(shù)學(xué)——促進(jìn)人的發(fā)展

第三篇：互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)的作用和意義

互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)的作用和意義

交互式電子白板可以將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，巧妙地構(gòu)思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學(xué)，解決了PowerPoint、Flash或Author ware等課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。

一、交互式電子白板簡(jiǎn)化功能，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：

1、脫離傳統(tǒng)教學(xué)制約，化遠(yuǎn)為近；

2、克服以往媒體功能單一，畫龍點(diǎn)睛；

3、拓寬獲取信息領(lǐng)域，化少為多。

二、巧借媒體，將活力注入課堂：

1、課堂上動(dòng)手演示，品悟教學(xué)內(nèi)容;

2、溝通課堂內(nèi)外，增強(qiáng)自主探究;

三、運(yùn)用媒體，師生互動(dòng)機(jī)會(huì)增多：

1、電子白板的使用促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2、電子白板的使用提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

交互式電子白板現(xiàn)代多媒體教學(xué)平臺(tái)

黑板、講臺(tái)、粉筆是我們傳統(tǒng)教學(xué)的索引。黑板信息有著呈現(xiàn)的過(guò)程慢、信息量小，不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動(dòng)態(tài)畫面、和不能長(zhǎng)期保存等的缺點(diǎn)，給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的麻煩。近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體進(jìn)入了我們的教室，極大地豐富了課堂教學(xué)，有效地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生接受信息的速度。但是黑板與多媒體的并存，使得信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)不能很好的整合。為此，我們又引進(jìn)了新的信息技術(shù)——電子白板。交互式電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺(tái)，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，可直接在白板上進(jìn)行電腦操作。走進(jìn)課堂教學(xué)中,只需電腦、投影機(jī)、交互式電子白板和相應(yīng)軟件,將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺(tái)。利用交互式電子白板可以巧妙地構(gòu)思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學(xué)，解決了PowerPoint、Flash或Author ware等課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。自由、熱情、精彩、生動(dòng)的課堂氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的參與感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了極大的提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

我校班級(jí)配置交互式電子白板已有三年了，在這三年運(yùn)用電子白板教學(xué)中使我感受到電子白板給我們的教學(xué)生涯帶來(lái)了很大的不同，電子白板已經(jīng)成為我們不可或缺的教學(xué)工具。下面淺談一下使用交互式電子白板教學(xué)的體會(huì)。

一、交互式電子白板簡(jiǎn)化功能，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

1、脫離傳統(tǒng)教學(xué)制約，化遠(yuǎn)為近。

在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電子白板所配備的書(shū)寫筆在白板上操作電腦，還可用筆自由書(shū)寫，直接使用板擦，隨便涂改。輕松實(shí)現(xiàn)了在白板上書(shū)寫、在電子文檔上標(biāo)注、在白板上遠(yuǎn)距離操作電腦等功能，脫離鼠標(biāo)對(duì)教師行動(dòng)的制約。同時(shí)學(xué)生也可以輕松學(xué)會(huì)利用書(shū)寫筆，讓教學(xué)在課堂中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教師還可以隨意對(duì)投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用書(shū)寫筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無(wú)痕書(shū)寫與圖畫，書(shū)寫筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)、透明度，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。如果放到我們過(guò)去普通的教學(xué)設(shè)施中，做到這一點(diǎn)就需要準(zhǔn)備大量的工具，準(zhǔn)備工作就比較繁雜，而且耗費(fèi)了所謂的“三尺講臺(tái)”大量的空間。電子白板的這一功能就是對(duì)傳統(tǒng)的黑板+粉筆教學(xué)模式的重大改進(jìn)，輕松實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的主流手段。

2、克服以往媒體功能單一，畫龍點(diǎn)睛。

作為老師在上課時(shí)總害怕自己的書(shū)寫不夠工整、規(guī)范，讓學(xué)生看了很不好意思，但是電子白板所具有的識(shí)別功能可將手寫體自動(dòng)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)體展現(xiàn)給學(xué)生，它的這一功能就為我們解決了這一尷尬；照相機(jī)功能可以捕捉任何軟件、任意文件的全部或局部畫面，并且可照到當(dāng)前工作簿、新的工作簿、鏈接、圖庫(kù)、剪貼板，需要的時(shí)候隨時(shí)調(diào)用；導(dǎo)出功能可以將書(shū)寫內(nèi)容轉(zhuǎn)換成HTML、PPT等文件格式，根據(jù)需要運(yùn)行。轉(zhuǎn)換功能，互動(dòng)式多功能電子白板具有工作簿，工作簿的頁(yè)可以任意翻頁(yè)或選取其中任意一頁(yè)。工作簿與計(jì)算機(jī)桌面，也可以隨時(shí)、任意相互轉(zhuǎn)換；特殊功能具有放大、縮小、聚光、上下、左右拉屏的功能。這些功能的使用使我們的教學(xué)變得更豐富，更具靈活性。

3、拓寬獲取信息領(lǐng)域，化少為多。

應(yīng)用軟件具有強(qiáng)大的庫(kù)功能，常用的背景庫(kù)、注釋庫(kù)、頁(yè)庫(kù)、鏈接庫(kù)等等，內(nèi)容非常豐富，涉及領(lǐng)域非常廣，其內(nèi)容可任意添加或刪除。同時(shí)我們可以根據(jù)自己的需要自己把創(chuàng)造的材料存入庫(kù)中，日久天長(zhǎng)的積累能為教學(xué)提供更多的素材。需要時(shí)信手拈來(lái)，及時(shí)而又豐富的為教學(xué)提供方便。

二、巧借媒體，將活力注入課堂。

利用白板教學(xué)可以達(dá)到誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感悟能力，能夠使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知?dú)夥罩?，獲取到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，獲得了美的享受和情感上的共鳴，贏得教的輕松，學(xué)得開(kāi)心的教育效果。精心利用白板功能設(shè)計(jì)電教教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生就能帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，這樣就誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得我們的課堂更具感染力。

1、動(dòng)手演示，品悟教學(xué)內(nèi)容。

各種教材中，不可能每篇課文都富有生動(dòng)的情節(jié)性，有的是介紹一種常識(shí)，有的則寓理于文。表面看來(lái)，這類課文平凡無(wú)奇，學(xué)起來(lái)就會(huì)感到枯燥乏味。針對(duì)這種教材和學(xué)生感知的實(shí)際，恰如其分地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，無(wú)疑將成為學(xué)生渴求知識(shí)好奇之火的助燃劑。例如在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這一課時(shí)，我運(yùn)用動(dòng)態(tài)的課件，結(jié)合演示和講解，揭示了蝙蝠飛行的原理后，又要求學(xué)生自己動(dòng)手演示“飛機(jī)夜航，追擊敵機(jī)”課件。學(xué)生很快明白“夜航機(jī)上的雷達(dá)相當(dāng)于蝙蝠的嘴和耳朵。雷達(dá)通過(guò)天線，發(fā)出無(wú)線電波，遇到敵機(jī)這個(gè)障礙物，無(wú)線電波就反射回來(lái)，顯示在熒光屏上，飛機(jī)收到信號(hào)就可以對(duì)敵機(jī)作出反應(yīng)──打得它有來(lái)無(wú)回?！?/p>

2、溝通課堂內(nèi)外，增強(qiáng)自主探究。

隨著家用電器的普及，電教手段得到更廣泛的運(yùn)用，溝通了課內(nèi)與課外的聯(lián)系。教師不但可以將課件PPT直接拷貝給同學(xué)在課后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)電子白板的保存功能，將教學(xué)課程中對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行的批注和修改及各種新的書(shū)寫頁(yè)面保存為PPT文擋，不但教師能在今后的課件進(jìn)行修改，同學(xué)也能通過(guò)這樣的PPT對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有更深刻的了解。

三、運(yùn)用媒體，師生互動(dòng)提高

1．電子白板的使用促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（1）電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。（2）電子交互白板為資源型教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)支撐。有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫(kù)中的資源自我生成數(shù)字化教案的過(guò)程變得非常方便。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。（3）白板操作系統(tǒng)擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高了視覺(jué)效果。比如，白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。（4）提高教學(xué)效益，使教學(xué)的計(jì)劃性更強(qiáng)。教師不僅用白板授課，同時(shí)白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個(gè)白板上的教學(xué)過(guò)程儲(chǔ)存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結(jié)和反思等促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的資源基礎(chǔ)。（5）電子交互白板有利于教師開(kāi)展團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究。有研究表明，如果教師在應(yīng)用白板教學(xué)方面組成教學(xué)研究小組，共同探討白板教學(xué)方法及策略，這樣的團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究方式比教師自己孤立的白板教學(xué)，更有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2．電子白板的使用提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（1）提高學(xué)生的注意力和理解力。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問(wèn)題的方法和思路。（2）便于學(xué)生復(fù)習(xí)以往的知識(shí)內(nèi)容并促進(jìn)學(xué)生掌握新知識(shí)。由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過(guò)程（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程），有利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識(shí)及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。（3）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。有研究表明，由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作、隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。

總之，交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。教師利用交互白板以更感性、更直接的方式授課，學(xué)生也可以積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，大大提高了師生交互的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。以交互式電子白板為媒介的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中有著其他教學(xué)模式無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，已成為不可或缺的教學(xué)工具。

第四篇：工作總結(jié)的意義和作用

工作總結(jié)的意義和作用

什么是總結(jié)?最簡(jiǎn)單明了的例子就是“棋手復(fù)盤”，高明的棋手下完棋后第一項(xiàng)工作就是復(fù)盤，通過(guò)復(fù)盤檢查自己哪一步走的好，哪一步走的不對(duì)，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的是否適用對(duì)手。不會(huì)復(fù)盤的棋手不會(huì)成為高手。

工作總結(jié)就是對(duì)某項(xiàng)工作或某階段工作的“復(fù)盤”。

工作總結(jié)是對(duì)一定階段內(nèi)的工作加以總結(jié)，進(jìn)行分析和研究，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書(shū)面文體。書(shū)面總結(jié)不是工作總結(jié)的目的，總結(jié)的過(guò)程更能反映總結(jié)的效果。

它所要解決和回答的中心問(wèn)題,不是為了完成一份書(shū)面總結(jié)而總結(jié)，而是對(duì)某段工作實(shí)施結(jié)果的評(píng)估，通過(guò)回顧、分析某項(xiàng)工作的實(shí)施過(guò)程中有哪些成功經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)吸取的教訓(xùn)，并經(jīng)過(guò)提煉和升華找出規(guī)律，形成理論。成功的經(jīng)驗(yàn)用于指導(dǎo)今后的工作，發(fā)生錯(cuò)誤避免重復(fù)再犯，存在的問(wèn)題找出解決辦法。

它不僅是一項(xiàng)工作，更應(yīng)該是大家應(yīng)該掌握的一種工作方法。不應(yīng)該當(dāng)成是上級(jí)安排的任務(wù)，而應(yīng)該自我提高的一種自覺(jué)行動(dòng)。

共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的軍隊(duì)為什么在戰(zhàn)爭(zhēng)中勝多敗少，主要原因是每戰(zhàn)結(jié)束不論勝敗都要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，逐漸的形成了一套有效地戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，并上升到理論層次。

工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn)；可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，工作總結(jié)還是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必經(jīng)之路。通過(guò)工作總結(jié)，使零星的，膚淺的，表面的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的，系統(tǒng)的，本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，尋找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律。毛澤東同志曾指出：領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任,就是不斷指出斗爭(zhēng)的方向，規(guī)定斗爭(zhēng)的任務(wù)，而且必須總結(jié)具體的經(jīng)驗(yàn)，向群眾傳播這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使正確的獲得推廣，錯(cuò)誤的不致重犯。

總結(jié)的過(guò)程就是勤于思索的過(guò)程，提高自己能力的過(guò)程,對(duì)自己工作失誤個(gè)正確的認(rèn)識(shí)過(guò)程，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，形成批評(píng)與自我批評(píng)的良好作風(fēng)的過(guò)程。寫好總結(jié)，須從以往的工作實(shí)際出發(fā)，可養(yǎng)成調(diào)查研究之風(fēng)。總之，寫好工作總結(jié)是非常重要的。

總結(jié)

關(guān)鍵詞：過(guò)去的工作成績(jī)、錯(cuò)誤、存在問(wèn)題；經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)；有指導(dǎo)意義的結(jié)論

根據(jù)本公司實(shí)際情況，工作總結(jié)的內(nèi)容

1、基本情況

包括工作的有關(guān)條件,工作經(jīng)過(guò)情況和一些數(shù)據(jù)等等.2、成績(jī),缺點(diǎn)

這是工作總結(jié)的中心重點(diǎn).總結(jié)的目的就是要肯定成績(jī),找出缺點(diǎn).3、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

在寫總結(jié)時(shí)，需提煉出成功的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)接受的教訓(xùn)。

4、結(jié)論

注意發(fā)掘事物的本質(zhì)及規(guī)律，把同類的問(wèn)題進(jìn)行歸納得出結(jié)論以指導(dǎo)今后的工作。

工作總結(jié)的格式：

第五篇：施工組織設(shè)計(jì)的意義和作用

施工組織設(shè)計(jì)的作用和意義

施工組織設(shè)計(jì)是用以組織工程施工的指導(dǎo)性文件。在工程設(shè)計(jì)階段和工程施工階段分別由設(shè)計(jì)、施工單位負(fù)責(zé)編制。施工組織設(shè)計(jì)是對(duì)施工活動(dòng)實(shí)行科學(xué)管理的重要手段，它具有戰(zhàn)略部署和戰(zhàn)術(shù)安排的雙重作用。它體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)基本建設(shè)計(jì)劃和設(shè)計(jì)的要求，提供了各階段的施工準(zhǔn)備工作內(nèi)容，協(xié)調(diào)施工過(guò)程中各施工單位、各施工工種、各項(xiàng)資源之間的相互關(guān)系。

施工組織設(shè)計(jì)一般包括四項(xiàng)基本內(nèi)容：

① 施工方法與相應(yīng)的技術(shù)組織措施，即施工方案。② 施工進(jìn)度計(jì)劃。③施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置。④有關(guān)勞力 施工機(jī)具

建筑安裝材料，施工用水、電、動(dòng)力及運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施等暫設(shè)工程的需要量及其供應(yīng)與解決辦法。前兩項(xiàng)指導(dǎo)施工，后兩項(xiàng)則是施工準(zhǔn)備的依據(jù)。施工組織設(shè)計(jì)的繁簡(jiǎn)，一般要根據(jù)工程規(guī)模大小、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、技術(shù)復(fù)雜程度和施工條件的不同而定，以滿足不同的實(shí)際需要。復(fù) 雜和特殊工程的施工組織設(shè)計(jì)需較為詳盡，小型建設(shè)項(xiàng)目或具有較豐富施工經(jīng)驗(yàn)的工程則可較為簡(jiǎn)略。施工組織總設(shè)計(jì)是為解決整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目施工的全局問(wèn)題的要求簡(jiǎn)明扼要重點(diǎn)突出，要安排好主體工程、輔助工程和公用工程的相互銜接和配套。單位工程的施工組織設(shè)計(jì)是為具體指導(dǎo)施工服務(wù)的，要具體明確，要解決好各工序、各工種之間的銜接配合，合理組織平行流水和交叉作業(yè)，以提高施工效率。施工條件發(fā)生變化時(shí)，施工組織設(shè)計(jì)須及時(shí)修改和補(bǔ)充，以便繼續(xù)執(zhí)行。是施工現(xiàn)場(chǎng)組織施工的綱領(lǐng)性文件，整個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)布置部署，人員 配備，機(jī)械設(shè)備安排，材料組織，環(huán)境保護(hù)，施工方法的確定，關(guān)鍵 工序的施工方法等等，都需要施工組織設(shè)計(jì)文件的指導(dǎo)，是施工現(xiàn)場(chǎng) 很核心的文件。

施工組織設(shè)計(jì)的重要性：施工組織是項(xiàng)目建設(shè)和指導(dǎo)工程施工的重 要技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件。能調(diào)節(jié)施工中人員、機(jī)器、原料、環(huán)境、工藝、設(shè) 備、土建、安裝、管理、生產(chǎn)等矛盾，要對(duì)施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行監(jiān)督和 控制，才能科學(xué)合理的保證工程項(xiàng)目高質(zhì)量、低成本、少耗能的完成。施工組織設(shè)計(jì)是項(xiàng)目建設(shè)和指導(dǎo)工程施工的重要文件，是建筑施工 企業(yè)單位能以高質(zhì)量、高速度、低成本、少消耗完成工程項(xiàng)目建筑的 有力保證措施，也是加強(qiáng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，也是很正 確處理施工中人員、機(jī)器、原料、方法、環(huán)境及工藝與設(shè)備，土建與 安裝寫作，消耗與供應(yīng)，管理與成產(chǎn)等各種各樣的矛盾，科學(xué)合理地、計(jì)劃而有序地均衡地組織項(xiàng)目施工生產(chǎn)的重要保障。

施工組織設(shè)計(jì)在施工全過(guò)程乃至工程預(yù)結(jié)算中占有重要地位，組織 設(shè)計(jì)不僅僅是組織施工、指導(dǎo)生產(chǎn)的作用，在客觀上已成為經(jīng)濟(jì)管理 工作中不可忽視的非常重要的組成部分。施工組織設(shè)計(jì)不僅是指導(dǎo)成產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的重要文件，也是編制施工圖預(yù)算的重要依據(jù)。因此，施工單位領(lǐng)導(dǎo)在單位工程開(kāi)工前要組織工程技術(shù)、材料設(shè)備、老子定額、經(jīng)濟(jì)計(jì)劃、工程造價(jià)等人員認(rèn)真熟讀.圖紙、深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地勘察，研究各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)組織措施。施工組織這個(gè)文件非常重要，它是技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件。在項(xiàng)目的施工中，一定要對(duì)施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行監(jiān)督和控制，確保項(xiàng)目的施工有序，防止施工組織設(shè)計(jì)流于形式。施工組織設(shè)計(jì)是工程質(zhì)量、安全、進(jìn)度的保障有力措施。施工組織設(shè)計(jì)的作用和內(nèi)容

通過(guò)施工組織設(shè)計(jì)的編制，可以全面考慮擬建工程的各種具體施工 條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短地?cái)M定合理的施工方案，確定施工順序、施工方法和 勞動(dòng)組織，合理地統(tǒng)籌安排擬定施工進(jìn)度計(jì)劃；為擬建工程的設(shè)計(jì)方 案在經(jīng)濟(jì)上的合理性，在技術(shù)上的利學(xué)性和在實(shí)施工程上的可能性 進(jìn)行論證提供依據(jù)；為建設(shè)單位編制基本建設(shè)計(jì)劃和施工企業(yè)編制施 工工作計(jì)劃及實(shí)施施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃提供依據(jù)；可以把擬建工程的設(shè) 計(jì)與施工；、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、前方與后方和施工企業(yè)的全部施工安排與 具體工程的施工組織工作更緊密地結(jié)合起來(lái)；可以把直接參加的施工 單位與協(xié)作單位、部門與部門、階段與階段、過(guò)程與過(guò)程之間的關(guān) 系更好地協(xié)調(diào)起來(lái).施工企業(yè)的現(xiàn)代化管理主要體現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)管理水平兩個(gè)方面。施工企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)主要是競(jìng)爭(zhēng)能力、應(yīng)變能力、技術(shù)開(kāi)發(fā)能力和擴(kuò)大再生產(chǎn)能力等：施工企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平和計(jì)劃與決策、組織與指揮、控制與協(xié)調(diào)和教育與激勵(lì)等職能有關(guān)。經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)和水平是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)、信譽(yù)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)和職工福利目標(biāo)的保證；同時(shí)經(jīng)營(yíng)管理又是發(fā)揮企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)和水平的關(guān)鍵過(guò)程。無(wú)論是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的素質(zhì)，還是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平的職能，部必須通過(guò)施工組織設(shè)計(jì)的編制、貫徹、檢查和調(diào)整來(lái)實(shí)現(xiàn)。這充分體現(xiàn)了施工組織設(shè)計(jì)對(duì)施工企業(yè)的現(xiàn)代化管理的重要性.