第一篇：蠟燭的變化教案

《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計

濰坊中新雙語學(xué)校

靳雪

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能從蠟燭的溶化和燃燒的現(xiàn)象中體驗探究的樂趣，樂于合作交流，愿意用科學(xué)的眼光看待周圍事物。

2．學(xué)會設(shè)計、完成簡單的實驗，并能對實驗現(xiàn)象進行簡單歸納，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來。

3．認識物質(zhì)變化的兩大類：一類僅僅是形態(tài)發(fā)生的變化，另一類是有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化。

二、教學(xué)重難點：

重點：通過實驗觀察，歸納出物質(zhì)的變化有兩類。難點：會從周圍的物質(zhì)變化現(xiàn)象中判斷兩類變化。

三、教學(xué)準備：

演示材料：鹽酸，石灰石，石蕊試紙，小蘇打。

小組實驗材料：蠟燭，酒精燈，火柴，鐵架臺，石棉網(wǎng)，滴管，大燒杯，器皿等。

四、教學(xué)過程：

（一）魔術(shù)引入

師：同學(xué)們：你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？老師學(xué)了一個小魔術(shù)，現(xiàn)在想給大家表演一手。

老師演示：

1、使藍色石蕊試紙變紅；

2、再使變成紅色的石蕊試紙變回來。

師：你們覺得這個魔術(shù)的變化神奇嗎？（神奇）神奇在哪里？

小結(jié)：物體發(fā)生了變化。其實，在我們的生活中，每天都會遇到許許多多的變化。你們看，這是什么？（蠟燭）對，今天這節(jié)課我們就一起來研究蠟燭的變化。（板書：蠟燭的變化）

（二）探究活動：

活動一：認識蠟燭的變化

1、觀察蠟燭。

請同學(xué)們仔細的觀察蠟燭，它有什么特點（指名回答）（觀察方法：看、聞、摸等）

蠟燭是白色的，呈圓柱體。蠟燭由蠟油和中間的蠟芯構(gòu)成。

蠟燭摸上去有一種滑滑的感覺。第一次聞上去沒有什么味道，細細再聞的話，有一種說不出的味。同學(xué)們觀察的很仔細

2、今天我們想要來研究蠟燭的變化，你們想用什么方法讓蠟燭發(fā)生變化？（點燃、加熱、用小刀刮、可以放在水中來研究變化）同學(xué)們的方法真多。（課件播放折斷的蠟燭，碾碎的蠟燭。。）

3.有的同學(xué)還說用加熱和點燃的方法研究，那么加熱和點燃又會有怎樣的變化呢。下面我們就以小組為單位選擇自己喜歡的方法來研究蠟燭的變化。（小組討論實驗方法）4．匯報方案。（其他小組相互補充，修訂）

5．實驗方案設(shè)計好了，實驗的時候我們應(yīng)該注意些什么？（強調(diào)注意事項，用火安全，及時記錄實驗現(xiàn)象等）

6．小組實驗（教師巡視，指導(dǎo)）

7.匯報（你的做法，觀察到了什么現(xiàn)象，蠟燭發(fā)生了怎樣的變化/？）

教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上及時總結(jié)。同學(xué)們通過加熱，蠟燭由固態(tài)變熱態(tài)，冷卻后，又變成了液態(tài)，只是形態(tài)發(fā)生了變化，通過燃燒，蠟燭變短了，產(chǎn)生了新的物質(zhì)，水和二氧化碳等物質(zhì)

活動二：了解生活中的類似變化。

1.引導(dǎo)分析圖片，（課件顯示）給下面物質(zhì)的變化分類。2.在我們的生活中還有哪些類似的變化？（學(xué)生匯報交流。）

小結(jié)：我們周圍的物質(zhì)的變化分為兩類：一類是像蠟燭熔化、紙折疊、鐵熔化這樣的變化，僅僅是形態(tài)發(fā)生了變化：另一類是像蠟燭、木柴燃燒這樣的變化，不僅僅是形態(tài)發(fā)生了變化，還會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

（三）分析生活現(xiàn)象鞏固所學(xué)新知

同學(xué)們老師也給大家準備了一些現(xiàn)象，能不能說說（課件顯示）下面這些現(xiàn)象屬于哪一類變化？你的證根據(jù)是什么？

1、鋼水變鋼錠 2.、火柴燃燒。

3、楓葉顏色發(fā)生變化

4、水的三態(tài)變化 5．面粉做成饅頭。6．生雞蛋變成熟雞蛋。

（四）拓展活動。

生活中，人們經(jīng)常需要改變物質(zhì)的形態(tài)或使其產(chǎn)生新的物質(zhì)，來為人們所用。比如一些廢棄的玻璃碎片，通過加工的方法變成有用的物質(zhì)。同學(xué)們能不能找一找，生活中還有哪些類似的現(xiàn)象

小結(jié)：物質(zhì)的變化是無窮無盡的，但我們課堂的時間是有限的，但只要同學(xué)們課后留心觀察、善于動腦，一定能發(fā)現(xiàn)

（五）課后踐行。

1.繼續(xù)觀察生活中物質(zhì)變化的實例，并歸類。

2.在家里自己做一做雞蛋放進醋里的實驗，注意觀察和思考。

第二篇：蠟燭的變化教案

蘇教版六年級科學(xué)上冊

第三單元 《蠟燭的變化》

教學(xué)目標(biāo)：

1．體驗探究的樂趣，樂于合作交流，愿意用科學(xué)的眼光看待周圍事物。2．會設(shè)計、完成簡單的實驗，能對實驗現(xiàn)象進行簡單歸納。

3．認識物質(zhì)變化的兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。

4、讓學(xué)生意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

5、能讓學(xué)生體驗實驗獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。

重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質(zhì)的兩類變化。難點：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。教學(xué)準備：

小組實驗材料：蠟燭，酒精燈，火柴，鐵架臺，大燒杯，瓷片、蒸發(fā)皿、實驗記錄單等。

自選材料：醋，雞蛋、燒杯、火柴、生雞蛋、澄清石灰水、白糖等。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，引入新課

師：同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾張圖片，看的時候你們要仔細觀察，圖片中有什么變化。[小苗出土、葉子變色和小狗長大這些變化能強烈吸引學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。] 師：其實，在我們的生活中，每天都會遇到許許多多的變化。（舉起手中的粉筆，）你們看，老師手里的粉筆，當(dāng)用它來寫字時，寫一會兒，粉筆會有什么變化？（生答：變短。）如果老師不小心把這支粉筆掉在了地上，它又會有什么變化？（生答：斷開了。）同學(xué)身上也在發(fā)生著變化。從小學(xué)一年級到現(xiàn)在，你們最大的變化是什么？（長高了）你們的身高變化是不是每天都能看見呢？這說明有的變化是緩慢的，不容易被發(fā)現(xiàn)，而有的變化卻很明顯，很容易發(fā)現(xiàn)。就像我們剛才欣賞到的圖片一樣。那么，今天我們就一起來研究物質(zhì)的變化。（板書：變化）唐代詩人李商隱曾經(jīng)有這么一句詩，叫“蠟炬成灰淚始干”，就是描述我們周圍的一個常見物體的變化，你們知道這種物體叫什么嗎？（蠟燭）（出示課件：蠟燭圖片）今天我們就從蠟燭身上來研究我們周圍的奇妙變化，好嗎？（板書：蠟燭的變化）

二、探究蠟燭的變化

（一）加熱蠟燭

1、談話：通過看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞等一些方法來了解蠟燭的特點，比一比看哪一組的同學(xué)觀察得最仔細。

2、分組觀察。

3、問：通過觀察，你們了解到了蠟燭的哪些特點？（蠟燭是白色的，呈圓柱體；蠟燭由蠟油和中間的蠟芯構(gòu)成；蠟燭摸上去有一種滑滑的感覺；第一次聞上去沒有什么味道，細細再聞的話，有一種說不出的味。）

4、今天我們想要來研究蠟燭的變化，你覺得光憑我們剛才的觀察能發(fā)現(xiàn)蠟燭身上的變化嗎？那么你們準備怎么來研究呢？（點燃、加熱、用小刀刮、可以放在水中來研究變化）教師板書：加熱、點燃

5、談話：下面我們就來選擇給蠟燭加熱的方法來試一試。為了實驗的效果更明顯一點，我們用蠟塊來代替蠟燭來做這個實驗，因為他們的制作原料都是一樣的。在實驗前請大家猜測一下：加熱以后，它會有什么變化？冷卻以后又會有什么變化呢？這幾位同學(xué)的猜測究竟對不對呢？我們還要通過什么來驗證？

6、師：溫馨提示。（學(xué)生不能在沒監(jiān)護人監(jiān)管的情況下獨自做這類實驗）

7、教師演示實驗，學(xué)生仔細觀察。

（1）問：蠟燭在加熱的過程中，固體變成了什么？（變成了流動的液體）板書：加熱：固體——液體

（2）問：如果蠟燭停止加熱冷卻下來又會有什么變化呢？

8、加熱過的蠟燭冷卻以后你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：冷卻：液體——固體）

9、小結(jié)：通過這個實驗我們可以發(fā)現(xiàn)：蠟塊從加熱到冷卻這一個過程，只是它的什么發(fā)生了變化？有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)？（板書：沒有新物質(zhì)產(chǎn)生）

（二）點燃蠟燭。

1、談話：下面就請同學(xué)們把書翻到30頁，請同學(xué)們先讀一讀，再討論一下實驗時要注意哪些事項。

2、教師演示實驗，學(xué)生仔細觀察，分實驗內(nèi)容回報實驗結(jié)果：

（1）將干燥的燒杯罩在火焰上方；（會產(chǎn)生二氧化碳，板書：二氧化碳）（2）將內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方；（會產(chǎn)生水，板書：水）（3）將白瓷碗蓋在蠟燭火焰上方，過一會兒去下白瓷碗，觀察它的底部。（會產(chǎn)生碳，板書：碳）

3、小結(jié)：通過這個實驗我們可以發(fā)現(xiàn)：蠟燭燃燒以后會產(chǎn)生哪些新的物質(zhì)。（板書：有新物質(zhì)產(chǎn)生）

于是科學(xué)家就把變化分成兩類，我們來看一下科學(xué)家們是怎樣給物質(zhì)變化分類的。（出示課件）學(xué)生齊讀。

4、過渡：剛才我們研究了蠟燭的變化，知道了它的變化有兩種情況，一種是，（板書：形態(tài)的變化）另一種是。（板書：產(chǎn)生性物質(zhì)的變化）

三、交流談?wù)?，辨析判斷書本上列舉的變化的類型

1、學(xué)生觀察書本上列舉的變化圖，思考：它們屬于哪種類型的變化？

2、出示課件，學(xué)生觀察匯報。

四、探究其他物體的變化

師：剛才我們研究了蠟燭的變化，那么，其它物質(zhì)的變化又會是怎樣的呢？同學(xué)們想不想來探究一下其它物體的變化情況？讓我們來繼續(xù)探究吧！

1、談話：老師為大家準備了醋、雞蛋、食鹽，還有白糖。由于時間有限，我們不能把5個實驗全部都做。因此，我們分為四個小組，每組派代表來進行實驗探究。

2、猜測：其他同學(xué)先猜測一下，你們要做的實驗會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。

3、學(xué)生做實驗，教師巡視。

4、展示成果。

5、小結(jié)：通過對其他物質(zhì)變化的研究，我們進一步證明物質(zhì)變化有兩類，一類是僅僅是形態(tài)發(fā)生變化，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

四、課堂總結(jié)

談話：其實在生活中也有很多有趣的變化，希望同學(xué)們能細心留意身邊的事物變化，其實科學(xué)就在我們身邊。

五、作業(yè)布置

搜集身邊常見的兩種類型的變化各2個。

六、板書設(shè)計

蠟燭的變化

加熱 點燃 加熱：固體——液體 二氧化碳 冷卻：液體——固體（沒有新物質(zhì)產(chǎn)生）形態(tài)的變化

水

產(chǎn)生新物質(zhì)的變化

（有新物質(zhì)產(chǎn)生）

第三篇：蠟燭的變化教案

蠟燭的變化 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

●能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。

●初步學(xué)會用實驗的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達。知識與技能：

●知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會生成新的物質(zhì)。

情感、態(tài)度與價值觀：

●意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

●體驗實驗獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)重難點

1、重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質(zhì)的兩類變化。

2、難點：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。教學(xué)準備：

各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。課時安排 1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長大了，這些變化，我們用眼睛可以看見；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見，你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？

2、學(xué)生發(fā)言。

3、同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒有生命的物質(zhì)會不會變化呢？如果有，又會發(fā)生什么樣的變化呢？

（出示蠟燭）看！這是什么？ 今天我們就來研究蠟燭的變化。

二、研究蠟燭的變化 第一個實驗

1、仔細觀察點燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點。2．學(xué)生分組實驗觀察。3．匯報交流。第二個實驗

1、談話：你們加熱過蠟燭嗎？會發(fā)生什么變化？冷卻后呢？ 學(xué)生討論交流并匯報。

2、給學(xué)生提供實驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。

3、用這些材料設(shè)計實驗，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細觀察現(xiàn)象記錄下來？

4、小組討論組裝實驗。

教師帶領(lǐng)學(xué)生實驗驗證。第一個實驗：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。

5、學(xué)生分組實驗，觀察記錄。

6、各組匯報，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。蠟燭加熱時，由固體(蠟塊)變成能流動的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第三個實驗

1、下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實驗方法。（2）師操作示范，提出實驗注意事項及要求。2．學(xué)生分組實驗，并記錄。3．匯報交流實驗現(xiàn)象。

4．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說法？

蠟燭被加熱時，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。

5．小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖?、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來，如蠟燭燃燒。

三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化

1、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31頁都有哪些現(xiàn)象？

2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類變化？你的證據(jù)是什么？

3、小組討論并填寫書73頁表格，匯報。

4、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。

四、鞏固練習(xí)

1、看書上圖，每組任選兩個實驗做做，仔細觀察現(xiàn)象并記錄下來。

2、交流匯報實驗現(xiàn)象。

3、討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化，說出理由。板書設(shè)計： 5.蠟燭的變化

形態(tài)、狀態(tài)變化

產(chǎn)生新物質(zhì)的變化

課后記： 附：

[蠟燭燃燒的原理] 常見的蠟燭是用石蠟制成的，石蠟是從石油中提煉出來的，其化學(xué)成分是各種高級烷烴的混合物(烴是由碳、氫兩種元素組成的化合物)，石蠟受熱熔化成液態(tài)，繼續(xù)受熱變成氣態(tài)，遇冷又凝結(jié)成液態(tài)、固態(tài)。

[生雞蛋浸在白醋中，蛋殼上為什么有許多小氣泡] 蛋殼的主要成分是碳酸鈣，它遇到醋，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了二氧化碳氣體。

碳酸鈣＋醋酸→二氧化碳＋醋酸鈣＋水

食醋中含有3％～5％的醋酸。

[堿塊中倒入白醋為什么翻騰著大量的泡沫] 堿塊的主要成分是碳酸鈉，它遇到白醋，也會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化碳氣體。

碳酸鈉+醋酸→二氧化碳+醋酸鈉+水 [往澄清的石灰水中吹氣，為什么產(chǎn)生白色渾濁] 澄清石灰水的主要成分是氫氧化鈣，呼出的氣體中含有二氧化碳。當(dāng)呼出的氣體進入石灰水中，二氧化碳就和氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生不溶于水的白色碳酸鈣固體，從而導(dǎo)致澄清液體變渾濁。

氫氧化鈣＋二氧化碳→碳酸鈣+水

[白糖燒焦了，為什么會變黑、變苦] 在化學(xué)上，白糖屬于“碳水化合物”，由碳、氫、氧三種元素組成。白糖很甜，這與它的分子結(jié)構(gòu)有關(guān)。白糖燒焦后變苦，是因為它在受熱時，白糖里的“羥基”(分子結(jié)構(gòu)中的一部分)與氫原子結(jié)合變成了水分，水蒸發(fā)掉了，剩下黑乎乎的碳。這樣，顏色由白變黑，味也由甜變苦。木頭、油脂、石蠟、煤油……一切有機物中都含有碳，當(dāng)它們受熱發(fā)生分解后，同樣會析出碳：木頭燒焦變黑，菜油熬久了顏色由黃變褐、變黑，蠟燭、煤油一燒起來黑煙滾滾……都是這個緣故。

第四篇：蠟燭的變化教案

《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《小學(xué)科學(xué)》六年級上冊第三單元的第一課《蠟燭的變化》

【教材分析】 本課選取學(xué)生熟悉的蠟燭作為研究對象，借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、燃燒發(fā)光等一系列現(xiàn)象，揭示變化的兩種基本類型。

本課主要教學(xué)內(nèi)容有三個部分：

第一，通過研究蠟燭的變化，認識物質(zhì)的兩類基本變化。

第二，有根據(jù)地分析生活中的現(xiàn)象屬于哪一類變化，鞏固前面所學(xué)過的知識。

第三，學(xué)生通過動手實驗，在觀察、研究中，判斷所做實驗發(fā)生的變化屬于哪一種類型，進一步提高獲取證據(jù)的意識，強化對兩類變化的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能從蠟燭燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。

2．初步學(xué)會用實驗的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達。3．知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新的物質(zhì)；另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

【教學(xué)重難點】

重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質(zhì)的兩類變化。難點：尋找證據(jù)，判斷物質(zhì)變化的種類。

【活動準備】

分組實驗用的三角架、蠟塊、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、酒精燈、打火機、干燥的燒杯、澄清石灰水、蠟燭、干抹布等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：談話：大自然中物質(zhì)是千變?nèi)f化的，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長大了??這些都是我們?nèi)庋鄄荒芸匆姷?，你還知道我們身邊哪些物質(zhì)的變化？指名學(xué)生舉例說明。師：同學(xué)們講了許多生命的物質(zhì)的變化，沒有生命的物質(zhì)會不會變化呢？如果有，又會發(fā)生什么樣的變化呢？今天我們就來描述周圍的一個常見物體的變化，你們知道這種物體是什么嗎？生：蠟燭

今天我們就從蠟燭身上來研究我們周圍物質(zhì)的奇妙變化，好嗎？（板書課題，出示課件）

二、認識蠟燭的物理變化

1、了解蠟燭的特點

師：蠟燭是大家非常熟悉的，下面就請同學(xué)們拿出自己帶來的蠟燭，仔細觀察后盡可能多的說出蠟燭有什么特點？（通常我們在觀察一個物體時，會用哪些方法呢？生：眼、手、口、鼻等）匯報蠟燭的特點。讓我們來比一比哪個組的同學(xué)觀察的最仔細。（提示多感官的觀察方法，總結(jié)出蠟燭的特點：顏色有紅與白等，形狀光滑、硬、容易斷、易碎、有氣味等）

提問：老師這里有一些從蠟燭上切下的蠟塊，如果加熱它，請你們預(yù)測一下，會發(fā)生什么變化？（生：熔化）

2、加熱蠟燭

師：蠟燭加熱時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？唐代李商隱的“蠟燭成灰淚始干”描述的是蠟燭燃燒時漸漸耗盡，是不是點燃的蠟燭到了最后就變成灰呢？下面就讓我們親手點燃蠟燭，看看蠟燭變化的研究，邊說邊演示，并提示：酒精燈的使用要注意安全，特別是熄滅時要用燈帽蓋滅，嚴禁用嘴吹。

3.師：同學(xué)們猜測的對不對呢？我們還是通過實驗來驗證一下吧！根據(jù)老師提供的實驗器材你能設(shè)計一下這個實驗應(yīng)怎么操作呢？

4.分組設(shè)計實驗：下面就請各組運用正確的操作方法點燃酒精燈，對蒸發(fā)皿里的蠟燭進行加熱，注意觀察并記錄下實驗現(xiàn)象。各小組都已發(fā)現(xiàn)蠟燭受熱后產(chǎn)生的變化了，接下來請各組用蓋帽熄滅酒精燈，觀察冷卻時有什么現(xiàn)象，及時記錄。指導(dǎo)小組匯報觀察加熱蠟燭的現(xiàn)象：加熱后蠟燭變成可以流動的蠟油，冷卻后又變成固體蠟燭。

師小結(jié)：蠟燭加熱、冷卻的過程中由固體變成液體又變回到固體，只是形態(tài)的變化，而其它沒有發(fā)生改變，我們把這種變化稱為沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。（課件）師：板書：

加熱

固體——液體

冷卻

液體——固體

三、認識蠟燭的化學(xué)變化

1、燃燒蠟燭

師：當(dāng)我們把蠟燭點燃后，又會發(fā)生什么變化呢？根據(jù)你的經(jīng)驗猜想一下。生交流。師：蠟燭燃燒時，究竟會怎樣變化？變化時有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)呢?“實踐出真知。”還是讓我們再來動動手，通過幾個實驗來看一看吧。

2、石灰水的變化：指名讀明確要求，提醒學(xué)生注意燒杯的拿法，可讓學(xué)生示范，為了提高效率，我們發(fā)揚小組間互助合作的精神，來分組完成這三個實驗，最后再將你們小組內(nèi)的研究成果與大家共同分享，好嗎？在小組長的安排分工下，利用所提供的實驗器材進行實驗，注意觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象并及時記錄）各組匯報交流實驗結(jié)果內(nèi)壁為什么會出現(xiàn)霧氣?石灰水為什么會變渾？皿底為什么會變黑？師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)蠟燭燃燒后所產(chǎn)生的新物質(zhì)（水、二氧化碳、黑炭??）

3.師：用小鋼勺放在火焰上方，觀察小勺底部。（生：冒黑煙）

4、師：請同學(xué)們看屏幕，剛才我們把蠟燭受熱熔化成液態(tài)的蠟油，冷卻又凝成固體的蠟燭這種現(xiàn)象叫做沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，那現(xiàn)在蠟燭燃燒后產(chǎn)生了水、二氧化碳等新的物質(zhì)，這種變化又叫什么呢？請同學(xué)們打開課本,一起來看看科學(xué)家們是怎樣給物質(zhì)變化分類的。（課件：產(chǎn)生新物質(zhì)的變化）這種變化能不能變回去了？

四、尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象。

生活中也有很多的變化，現(xiàn)在，就讓我們走進生活，一起來研究它們都是什么變化吧!（課件出示）火柴燃燒

楓葉顏色發(fā)生變化

面粉做成饅頭

水的三態(tài)變化

生雞蛋變成熟雞蛋）

五、拓展討論，深化探究

剛剛同學(xué)們都說的非常好，依據(jù)找的也非常準確，那你們想不想再親自動手做一些有關(guān)變化的實驗?zāi)兀?/p>

1、將白糖加熱至熔化

2、將白糖加熱至焦黑

3、在堿中倒入少量白醋

4.壓扁飲料罐

六、暢談收獲，歸納總結(jié)

1、談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、學(xué)生暢談感受

3、討論：日常生活中還有哪些現(xiàn)象是形態(tài)的變化？哪些現(xiàn)象是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化？

板書設(shè)計

蠟燭的變化

加熱

固體——液體

冷卻

液體——固體

發(fā)光、發(fā)熱、氣泡（顏色改變、性質(zhì)變化）

沒有產(chǎn)生新物質(zhì)（物理變化）

產(chǎn)生新物質(zhì)（化學(xué)變化）

第五篇：蠟燭的變化教案

《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)中心小學(xué)

趙丕顯

課型：實驗課

教學(xué)目標(biāo)：

1.能從蠟燭加熱、燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。2.初步學(xué)會用實驗的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達。

3.知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新的物質(zhì)；另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

教學(xué)重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質(zhì)的兩類變化。教學(xué)難點：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。

教師準備：分組實驗用的蠟燭、火柴、蒸發(fā)皿、酒精燈、刻刀、橡皮泥、紙、布等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動

教師提出：你知道“蠟燭成灰淚始干”其中的科學(xué)道理嗎？

學(xué)生自由說一說。

二、探究活動

1、蠟燭的特點。

提出問題指向：蠟燭有什么特點？ 學(xué)生自由說一說

教師出示：易燃、易碎、光滑、較軟......2、研究蠟燭

問題：如果要使蠟燭發(fā)生變化，你會有哪些方法？

引導(dǎo)生總結(jié)出：加熱、點燃......（1）加熱蠟燭 提出問題：加熱蠟燭會有什么變化？ 猜想假設(shè)：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗說一說。

制定方案：讓學(xué)生根據(jù)提供的實驗器材設(shè)計實驗步驟。實施探究：指導(dǎo)學(xué)生分組實驗加熱蠟燭。觀察并記錄下實驗現(xiàn)象。展示交流：指導(dǎo)小組匯報觀察加熱蠟燭的現(xiàn)象：加熱后蠟燭變成可以流動的蠟油，冷卻后又變成固體蠟燭。

共同總結(jié)：加熱、冷卻蠟燭，蠟燭由固體——液體——固體，只是形態(tài)的變化，而其它沒有發(fā)生改變，我們把這種變化稱為沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。

（2）燃燒蠟燭

提出問題：燃燒蠟燭會有什么變化？ 猜想假設(shè)：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗說一說。

制定方案：讓學(xué)生根據(jù)提供的實驗器材設(shè)計實驗步驟。師：燃燒蠟燭時，產(chǎn)生了煙等這些物質(zhì)，那可以用什么來收集呢？ 生：可用燒杯罩在點燃的蠟燭上方來收集、并觀察燒杯內(nèi)的變化。也可用石棉網(wǎng)來遮住蠟燭的火焰來收集。

實施探究：指導(dǎo)學(xué)生分組實驗點燃蠟燭。觀察并記錄下實驗現(xiàn)象。展示交流：指導(dǎo)小組匯報觀察點燃蠟燭的現(xiàn)象。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)燃燒蠟燭所產(chǎn)生的物質(zhì)有：煙、二氧化碳、水......（3）分類變化

教師引導(dǎo)生比較蠟燭加熱和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。

讓學(xué)生說一說加熱蠟燭和燃燒蠟燭的不同變化。

3、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。學(xué)生分組交流探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類：下雨、瀑布落下、植物的光合作用、木柴燃燒、電熱絲升溫鋼鐵生銹。

討論研究后把結(jié)論填在書上，并說出證據(jù)。

小組匯報交流結(jié)論，教師指導(dǎo)學(xué)生重點闡述是根據(jù)什么現(xiàn)象來辨別的。

4、給物體的的變化分類。

像蠟燭熔化這樣、紙折疊、鐵熔化這樣的變化，僅僅是形態(tài)發(fā)生了變化；像蠟燭、木塊燃燒這樣的變化，不僅僅是形態(tài)發(fā)生了變化，還會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

三、自由活動 做面塑或泥塑

四、拓展活動

生活中，人們經(jīng)常需要改變物質(zhì)的形態(tài)或使其產(chǎn)生新的物質(zhì)。我們?nèi)フ乙徽?，試著做一做?/p>