第一篇：英語教學(xué)之我見[模版]

英語教學(xué)之我見

最近我總是忙忙碌碌，聽課、外出、課題，投入在教學(xué)工作中的時間變得少了?？吹睫k公桌上堆著的學(xué)生作業(yè)，我很慚愧。好幾次學(xué)生問我：“老師，英語競賽試卷批好了嗎？”我只能回答：“老師比較忙，批好會告訴你們的?！苯處煹穆氊熅褪歉愫媒逃ぷ?，教學(xué)工作減少了，這是教師的失職。下面我就自己平常工作中的所想所做與大家進行探討。

一、認真?zhèn)浜谜n

工作至今，我接手過的班級很多，每一個班都有不同的特點。有的班級學(xué)生很活，思維敏捷，但是課堂秩序就很難維持。這樣的班級，教師在備課中安排各種活動環(huán)節(jié)時，就要考慮到學(xué)生情況，盡量安排有序的活動。有的班級學(xué)生比較成熟，用唱唱跳跳的活動不僅吸引不了學(xué)生，反而會讓學(xué)生覺得教師十分幼稚，降低教師在學(xué)生中的威信。還有的班級學(xué)生比較沉悶，有時一個環(huán)節(jié)只有一兩個學(xué)生在配合教師，這樣的課堂會十分沉悶。如在教初一年級總復(fù)習(xí)時，我設(shè)計了猜猜盒子里面裝的是什么的游戲環(huán)節(jié)，在一（2）班，當我拿出小盒子，通過讓學(xué)生聽聲音猜盒子里面的東西時，學(xué)生非常踴躍，紛紛把我們以前所學(xué)的單詞都說出來了，很多學(xué)生還猜到了劍橋英語中所學(xué)到的單詞，最后一個學(xué)生竟然說出了巧克力，而這正是我們這節(jié)課要學(xué)的單詞。這節(jié)課教學(xué)過程非常流暢，學(xué)生也興致勃勃，最終我把巧克力獎給了表現(xiàn)好的學(xué)生。然而，在一（1）班中，我運用同樣的方式教學(xué)時，卻出現(xiàn)了不同的情況，這個班班干部能力很強，有時班干部說話比我還管用，其他學(xué)生有點惟其馬首是瞻的感覺。我拿出盒子讓學(xué)生猜時，李杰鵬在下面喊：“是糖果?！苯Y(jié)果，班級中其他學(xué)生都說是糖果，而且舉手的人特別少，學(xué)生只是眼巴巴等我打開盒子，揭曉正確答案，我覺得我是在唱獨角戲，而所預(yù)想的復(fù)習(xí)內(nèi)容都沒有引出。其實，靜下心來想想，責任在我自己。這兩個班級特點不一樣，用同一種方法也許就不能達到一樣的目的。因此，在備課時，教學(xué)多個班級的英語教師不僅要備教材、備學(xué)生，更要備班級。

二、上好每一節(jié)課

我覺得上好第一堂課，也就是“導(dǎo)言課”是十分重要的。初一年級學(xué)生剛接觸英語，對英語充滿了好奇。英語教材本身五顏六色的圖片也激起了學(xué)生的興趣。在農(nóng)村學(xué)校，英語教學(xué)的硬件設(shè)施是缺乏的，為了彌補這個不足，我就自己制作一些小獎品、小道具。如教“水果”這個單詞時，打印一些水果小圖片發(fā)給學(xué)生，雖然圖片只是黑白色的，水果看上去沒有那么誘人，學(xué)生卻興致高漲。教學(xué)“天氣”時，我參照課件中的圖自己做了一個轉(zhuǎn)盤，非常直觀，運用在操練中效果也很好。學(xué)生沒有機會看教學(xué)光碟，我就讓學(xué)生自己來表演，運用想象力，把教科書上的對話進行演繹拓展，雖然學(xué)生所說的英語就這么幾句，但是看著他們生澀的演技與認真的表情，我還是覺得和他們一樣的快樂。另外,教師要在課堂上運用英語教學(xué)，如Good morning(afternoon)!Sit down，please．Open your books．Read after me．在此基礎(chǔ)上不斷擴展，一般四五周后多數(shù)學(xué)生都能聽懂并在課堂上與教師進行簡短對話練習(xí)。一旦學(xué)生能運用幾句英語后，興趣就會提升，課堂上他們會爭先恐后地舉手回答問題，協(xié)助教師正常授課，從而培養(yǎng)了交際能力。

最近聽了幾堂復(fù)習(xí)課，我不僅感嘆復(fù)習(xí)課中的教學(xué)設(shè)計獨到，也感嘆教師高超的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的英語能力。什么樣的教師就能教出什么樣的學(xué)生。聽課時我見到了一些我的同事，她們告訴我平山鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生英語能力很高，我感覺自己就像井底的青蛙，只能看到自己的天空。我感到一種壓力，需要提升自我。

以上是我對教學(xué)一些的看法，反思自己，有壓力才會有動力，在今后的工作中，我會更加努力。

（責編 潘冰）

第二篇：職高英語教學(xué)之我見

職高英語教學(xué)之我見

【摘要】英語越來越受到人們的重視，英語教學(xué)的地位在職高的教學(xué)中越顯其突出作用。我根據(jù)職高學(xué)生的特點，從不同角度分別論述了我在教學(xué)過程中遇到的問題以及在解決問題過程中使用的方法。

【關(guān)鍵詞】職高興趣口語寫作

隨著我國改革開放的深入，英語越來越引起人們的重視。在英語越來越重要的今天，如何使職高的學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語呢.下面，淺談幾點本人在職高英語教學(xué)中的體會。

一 采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，甚至有的學(xué)生討厭英語。如果教學(xué)中單邊沿用傳統(tǒng)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法講解，填鴨式向他們灌輸那些枯燥無味的語法詞匯，大多數(shù)學(xué)生會對你的課沒有任何反應(yīng)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程中嘗試用各種各樣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如唱英文歌、做游戲、做演講等。這樣既增加了學(xué)生的課堂信息量，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們的眼睛和腦子在課堂上真正地動起來。這樣的課堂安排基本上能照顧到各個層面的同學(xué)，從而做到“寓教于樂”、“師生配合”。

二 加大實用口語交際能力的學(xué)習(xí)力度

許多學(xué)生從初中就開始學(xué)英語，但是真正和外國友人交談的時候，卻一句話也說不完整，有的甚至只會說“Yes”或“No”。為了克服這一弱點，我使用以下幾種方法：第一，在每節(jié)課要結(jié)束的時候，安排一個學(xué)生在下節(jié)課之初，利用三四分鐘的時間做一個Presentation，內(nèi)容、體裁不限，之后，我會作一個簡短的講評。第二，結(jié)合教材，從每個單元中總結(jié)出一個話題，讓學(xué)生以對話的形式在課堂上反復(fù)練習(xí)。第三，為提高學(xué)生英語口語的連貫表達能力，我鼓勵學(xué)生在課堂上采用3～5人一組的形式就某一話題以陳述的形式表達出來并加入一些自己的看法。久而久之，課堂上的口語練習(xí)擴展了學(xué)生的詞匯，增強了學(xué)生的英語表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的習(xí)慣并樹立了學(xué)生開口說英語的自信心。

三 加強實用應(yīng)用文和議論文寫作的訓(xùn)練

與口語練習(xí)不同，從初中起各類的英語考試中都有寫作題，然而，有一大部分同學(xué)寫的文章漏洞百出，有的文章甚至找不出一兩句完全正確的句子。有一些一目了然的錯誤，卻是大家普遍存在的問題。例如“我非常喜歡……”，很多學(xué)生都會寫成“I very like…”，而不是“I like…very much”，有的同學(xué)看到題目，思考很久也無從下筆。針對這種情況，我們應(yīng)該首先加強寫作的訓(xùn)練，并針對每次寫作中普遍存在的問題，例如，應(yīng)用文的格式、議論文的結(jié)構(gòu)、英語語言的習(xí)慣等的通病在課堂上講解，避免大家再犯同樣的錯誤。學(xué)生在做應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的時候，我們針對應(yīng)用文的格式和書寫要求進行講解，然后再反復(fù)的練習(xí)。而在做議論文寫作訓(xùn)練的時候，首先要求學(xué)生做的是“Brainstorm”，以詞造句再連成段然后做成文章。例如，關(guān)于“Job Interview”這個話題，一看到這個題目，學(xué)生首先想到的詞有Experience, Education, Outlook, Salary, Welfare, Bonus and Paid holiday等，然后再讓學(xué)生用每個詞造一個句子，例如“Experience is important, since it can help a lot when you work.”“Your good outlook can leave a deep impression on the interviewer.”接下來，學(xué)生根據(jù)作文要求把各句按照前后或重要的順序稍加修改后連在一起，一段就形成了；最后，按照同樣方法把幾段放在一起，一篇關(guān)于工作面試的文章就完成了。除了培養(yǎng)好的寫作習(xí)慣外，還要求學(xué)生多看、多讀、多背一些樣板文章，提高他們的語言實踐能力。

四 堅持聽力訓(xùn)練和閱讀以及翻譯能力的培養(yǎng)

聽力、閱讀和翻譯是英語學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。除了傳統(tǒng)的訓(xùn)練聽力的方法，學(xué)生們

也可以通過聽音樂、看電影、作對話的方法來訓(xùn)練聽力，同樣也可以收到令人意想不到的效果；普通閱讀對于學(xué)生來說不是問題，問題是在一定的時間內(nèi)完成閱讀并完成習(xí)題。因為，為了滿足今后在工作中實際應(yīng)用和學(xué)生應(yīng)試的需要，應(yīng)加強對學(xué)生應(yīng)用文閱讀及快速閱讀能力的培養(yǎng)，同時對一些在交際及涉外業(yè)務(wù)中經(jīng)常用到的表達要求學(xué)生進行準確的英漢互譯，掌握句子結(jié)構(gòu)的特點，為快速閱讀打下良好的基礎(chǔ)，為應(yīng)試做充分的準備。

五 提高教師自身素質(zhì)，塑造良師形象

教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學(xué)生的關(guān)鍵因素。英語教師的職責就是根據(jù)學(xué)生的實際來調(diào)整教學(xué)的方案、思路和方法。教師應(yīng)充分利用和優(yōu)化各種資源，調(diào)動教與學(xué)雙方的主動性和潛能，充分考慮教學(xué)內(nèi)容與社會及個人需求之間的相關(guān)性，盡可能地開展個性化教學(xué)，幫助學(xué)生形成適合他們自己特點的認識和感受以及正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，很大程度上取決于英語教師在這一階段對學(xué)生所做的指導(dǎo)和培養(yǎng)。要實現(xiàn)高職英語教學(xué)的進步，高職英語教師除了具備基本的語言能力之外，應(yīng)具備如下的素質(zhì)和素養(yǎng)：認真領(lǐng)會研究語言的規(guī)律、潛心研究中西語言的差異、仔細研究教學(xué)的主體，從整體和全局的角度，按照語言教學(xué)和學(xué)習(xí)的規(guī)律以及教學(xué)對象的特點，牢牢把握教學(xué)目標和教學(xué)的指導(dǎo)原則，組織和安排教學(xué)；根據(jù)教學(xué)中反饋的信息和個人的經(jīng)歷形成自己的、有根據(jù)的、可以言明的教學(xué)觀點和風格，并在實踐中完善它們；教師在教學(xué)中需要對文化和語言學(xué)的發(fā)展有所了解。英語教師扎實的英語基本功會讓你頗有職業(yè)學(xué)術(shù)魅力和人格魅力。“親其師，信其道”，不可否認，很多學(xué)生因為英語老師的個人魅力而喜歡英語這門課。

以上是本人結(jié)合職高英語的特點和在教學(xué)過程中一些心得體會，希望通過我們不懈的努力和探索，在職高英語教育中貢獻自己的力量。

參考文獻

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［3］萬福、于建福、劉芳.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新［M］.北京：中國和平出版社，2000：20～45

第三篇：初一英語教學(xué)之我見

初一英語教學(xué)之我見

英語組黃惠君

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。初一英語作為英語教學(xué)的啟蒙時期和奠基時期，在整個英語教學(xué)中起著不可低估的作用。

一、創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

對于初學(xué)英語者來說，最重要的不是聽講授語法規(guī)則，大量的反復(fù)實踐，就象兒童學(xué)母語那樣，因此我覺得教師應(yīng)改變過去那種一支筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)起學(xué)生們強烈的求知欲。論語上說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說的也是這個道理。近年來，我十分重視這一點，嘗試了以下做法，收到了良好的效果。

1.創(chuàng)造機會，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽進行語言實踐。

課堂上我力求做到少講精練，想方設(shè)法讓學(xué)生們進行語言實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦、動口。比如：在教“What can you do ?時，我要求同學(xué)們用學(xué)過的動詞回答，盡量不要重復(fù)，于是學(xué)生們就搜腸刮肚，積極思考答案，一會兒就操練了“I can paint.”、“I can sing.”、“I can dance.”等十幾種答句，又如在教What colour?? ?這一句型時，我指著教室里的東西要求學(xué)生們就地取材進行操練，于是 What colour is this pen?What colour is your

sweater?What colour is the desk?等等答案在短時間內(nèi)就被學(xué)生們想到了。此外，每堂課開始之前進行一分鐘對話，讓他們談?wù)撘恍┖唵蔚臅?，多則十幾句，少則七八句，由于事先讓同學(xué)們作好了自備，絕大多數(shù)學(xué)生能流利地說上一段。我經(jīng)常讓學(xué)生扮演不同的角色進行操練，幾遍下來，既掌握了所教內(nèi)容，又鍛煉了口頭表達能力，也提高了學(xué)生說的興趣。學(xué)生們在嘗到語言實踐的甜頭后，學(xué)說英語的欲望越來越強，在課后、在路上、甚至回到家里都想說上兩句。

2.適當運用動作手勢來活躍課堂氣氛。

在課堂教學(xué)中，適當?shù)剡\用上些動作手勢，可使平面的語言文字變立體、形象起來，這樣會使學(xué)生理解更深刻、印象更鮮明。如在教數(shù)字時，我伸出一根手

指表示one，二根表示two??直到表示ten。然后左手表示個位數(shù)，右手表示十位數(shù)，這樣兩只手就能表示1－99了。、課外也盡量給學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)英語的機會。

作為一所普通中學(xué)，學(xué)生接觸英語的機會確實不多，為了幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語，我費了不少的心血。利用黑板報開設(shè)“英語百花園”欄目，班內(nèi)成立英語興趣小組，讓他們定期開展活動，如：即興會話比賽、朗讀比賽、講英語故事比賽等。此外，我還通過學(xué)唱英文歌曲、做英語游戲等活動來不斷誘發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

二、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。

怎樣使學(xué)生在有限的時間內(nèi)取得較大成效？如何做到“事半功倍”，我認為教師的指導(dǎo)、點撥、啟迪是很重要的，因此教師要正確加以指導(dǎo)，幫助他們尋找記憶的竅門，如在單詞的背誦上，我是這樣指導(dǎo)他們的：⑴記憶單詞是時要眼、口、耳、手、腦同時并用；⑵要結(jié)合單詞音、形、義、性來記憶；⑶利用一些構(gòu)詞法知識，如：詞義的轉(zhuǎn)換、詞根、詞的合成等來記憶。又如在朗讀課文時，我向他們指出了兩點：⑴要重在模仿；⑵要有表情地朗讀，要深入到各種角色中去。

三、偏疼“丑小鴨”，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

初一學(xué)生學(xué)英語，開始時往往成績相差不大，但一兩個月下來，因各人的接受能力不一樣，學(xué)習(xí)英語的方法和習(xí)慣不同等諸多因素，學(xué)習(xí)成績慢慢地出現(xiàn)距離，這時教師不應(yīng)對他們冷眼相待，如果那樣，他們會對老師的敬佩轉(zhuǎn)變?yōu)榻鋫?，部分同學(xué)還會產(chǎn)生逆反心理、抵觸情緒，造成成績上更大的差異。教師在把愛灑向“公主”“王子”的時候，切勿忘了把愛同時灑向“丑小鴨”。對于這些“丑小鴨”，教師應(yīng)嚴格結(jié)合，恩威并用。一方面幫助他們尋找成績差的原因，加大對他們思想教育的力度；另一方面有步驟、分層次地輔導(dǎo)他們。從開發(fā)智力因素和非智力因素兩方面著手，力求做到一把鑰匙開一把鎖。在平時的教學(xué)中，我對差生采取了“四個優(yōu)先”：⑴優(yōu)先關(guān)懷；⑵優(yōu)先提問；⑶優(yōu)先輔導(dǎo)；⑷優(yōu)先表揚。

第四篇：提高英語教學(xué)有效之我見

提高英語教學(xué)有效之我見

效果是評價我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作情況的終極目標，作為教師其工作效果如何的直接呈現(xiàn)方式是看課堂教學(xué)能否達到預(yù)期目標。為此如何提高教學(xué)的有效性應(yīng)成為每個教師必須深入思考的問題。下面本人就從一名高中英語教師的角度結(jié)合新課改的要求談?wù)勛约簩@一問題的幾點看法。

一、明確新課改要求，準確把握教學(xué)目標

新課改對英語教學(xué)提出了如下要求：根據(jù)學(xué)生認知特點、心理發(fā)展水平，使學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，發(fā)展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，提高綜合語言運用能力?；谶@一要求教師在日常教學(xué)中應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)風格，因為他們直接關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。教學(xué)方式和教學(xué)風格的選取又取決于教師對教學(xué)目標的準確把握?，F(xiàn)代英語教育理論認為英語教學(xué)目標就是使學(xué)生能夠掌握聽、說、讀、寫等各方面技能，這就要求教師調(diào)動各方面的資源，來培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力。例如：將詞匯教學(xué)與具體語言相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣，提高學(xué)生語言技能；通過教材內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，了解中西方文化差異。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識

協(xié)作意識是一項對學(xué)生長期發(fā)展都十分有益的良好品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成同學(xué)之間互相合作的良好習(xí)慣，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得省時、高效。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識需要教師在日常教學(xué)中幫助他們逐步培養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)中我們可以通過pair work、group work或fean work等形式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行討論并形成一致意見，最終使他們養(yǎng)成遇到問題互相合作探究的良好習(xí)慣。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)

日常教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，而教師僅僅是他們的引導(dǎo)者，教師要通過創(chuàng)設(shè)豐富的實踐活動情境，鼓勵學(xué)生積極參與語言實踐活動，從而將課堂交給學(xué)生，激發(fā)他們的思維，調(diào)動他們參與、組織和管理課堂和積極性。例如，在枯燥的語法教學(xué)中，我們可以通過讓學(xué)生從文章中找出相關(guān)語句，并根據(jù)具體語言總結(jié)規(guī)律的方式對語法內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，從而提高對該語法的掌握。

有效的英語課堂教學(xué)對提高學(xué)生的語言綜合能力有著十分重要的作用，現(xiàn)時也是教師教學(xué)的根本所在。教師要結(jié)合自己的教學(xué)實踐不斷總結(jié)、積極探索，從而提高英語教學(xué)的有效性的策略，使英語教學(xué)變得更加完善。

第五篇：中職中專英語教學(xué)之我見

中職中專英語教學(xué)之我見

論文關(guān)鍵詞：中職中專英語課堂教學(xué)改革德育人文教育能力教育

論文摘要：面對目前我校中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合自己的親身實踐和對新教材的使用，試從對學(xué)生的態(tài)度，傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，人文教育與能力教育的相互滲透來談下我的 中 職英語教學(xué)觀。

我國目前的中職中專英語教學(xué)普遍還存在著學(xué)生基礎(chǔ)差，沒有自信心，學(xué)習(xí)興趣不濃甚至厭學(xué)。教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，盡管多媒體教學(xué)有些學(xué)校已普遍開展，但教師觀念依然陳舊，照本宣科，忽視學(xué)生能力德育素質(zhì)的提升，對口升學(xué)更是采取填鴨式的灌輸方式，并沒有真正轉(zhuǎn)變觀念，從根本上提高我國中職學(xué)生的整體素質(zhì)！下面我從三方面來談?wù)勛约簩χ新氈袑Ｓ⒄Z教學(xué)的幾點看法。

一、著眼大多數(shù)學(xué)生，從他們的層面去授課，提升整體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師要對每個學(xué)生負責，樹立“成人”重于“成才”的觀念。關(guān)注班級中的每個孩子，通過你的影響教育使每個孩子都能得到進步，獲得發(fā)展。尤其要關(guān)注差生，在我們中職學(xué)校班級中的差生很多，如何引導(dǎo)他們由原來的厭學(xué)轉(zhuǎn)到愿意接受你，愿意聽你所言所講，這中間就需要教師在課下多與學(xué)生接觸，了解他們所需所想，精心備課，投其所好，力爭能切入他們的興趣點，引起課堂共鳴。課堂上還要適當設(shè)置問題，一定要切合每個學(xué)生的實際，量身定做，增強他們的自信心，多給予表揚，鼓勵和監(jiān)督，使他們越學(xué)越想學(xué)！消除他們在初中時自暴自棄的思想，只要有他們的配合我們課堂就會井然有序，生機勃勃。只有讓他們感受到老師對他們的關(guān)心，有被重視的感覺，他們身心健康的發(fā)展，消除對社會的危害。要知道一個人在青少年時所受的不公平教育，將直接影響他們?nèi)蘸蟮某砷L，對于在初中時就備受壓抑的學(xué)生，這一點尤為重要。

二、依據(jù)國家中職課改2009年頒布的《中職英語教學(xué)大綱》規(guī)定的課程目標和要求，分階段分步驟有取舍的應(yīng)用好教材。

按大綱規(guī)定，中職英語課程分三個模塊，《基礎(chǔ)模塊》《職業(yè)模塊》和《拓展模塊》。一年級學(xué)生以《基礎(chǔ)模塊》為主，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用基礎(chǔ)語言的能力為主，重在聽說讀寫。初始階段，教師可根據(jù)學(xué)生實際需要模擬一些最常見的交際場景，布置任務(wù)讓學(xué)生自己完成，自己只需要引導(dǎo)即可，不同層次的學(xué)生可以分組布置不同任務(wù)，讓每個學(xué)生都能發(fā)言，增強他們學(xué)英語的興趣，不會用漢語替代即可，消除膽怯的心理，教師之需要幫助他們循序漸進一步一步去完成。因為教學(xué)評價模式的改變，學(xué)生平時課堂的表現(xiàn)及作業(yè)的完成對他們的約束會有助于我們教師活動的開展與實施。二年級的學(xué)生以《職業(yè)模塊》為主，緊密結(jié)合各種專業(yè)的需要，讓學(xué)生熟知本專業(yè)的常用詞匯，學(xué)習(xí)行業(yè)中的常用表達，了解本專業(yè)的動態(tài)行情。教師可以將專業(yè)課上的知識通過設(shè)置任務(wù)，應(yīng)用到我們的實際工作現(xiàn)場，用英語來談?wù)勎覀兊膶嶒炇摇⒃O(shè)備、工具和操作流程。教師不要擔心學(xué)生語言錯誤，讓學(xué)生努力嘗試交流，只要能表詞達意即可。這一階段的學(xué)習(xí)教師也可以根據(jù)實際有所取舍，方便教學(xué)的開展。三年級的學(xué)生在前兩段的基礎(chǔ)上，以《拓展模塊》為主，這是根據(jù)學(xué)生需要，對語基礎(chǔ)較好的學(xué)生升學(xué)或就業(yè)需要而開展，以幫助學(xué)生梳理考點，提高詞匯閱讀能力為主的綜合訓(xùn)練課程?？傊?，教師可根據(jù)學(xué)生自己的需要，自行制定教學(xué)目標，分散教學(xué)任務(wù)，爭取讓不同層次的學(xué)生都能有所獲，有所得。課堂教學(xué)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)努力調(diào)動學(xué)生的視聽感官，課堂內(nèi)容要圍繞教學(xué)目標豐富多彩，教學(xué)手段也要多樣化，充分調(diào)動學(xué)生積極性。須知，一切以學(xué)生為本，做好客觀公正的評價。

三、英語課堂與人文教育的有機融合。

中職學(xué)生成績差并不表明他們不如人，他門也是內(nèi)心充滿渴望，有幻想、朝氣蓬勃的一代。每個人都有自己的追求和夢想，一樣希望在人格上得到尊重?！坝H其師方能信其道”教師只有以身作則，為人師表，不歧視任何一名學(xué)生，讓學(xué)生的思想得到很好的理解，人格得到尊重，他們才能擁有健全的人格，才能以后去更好的服務(wù)社會。其次創(chuàng)造寬松的課堂氣氛，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的潛在能力。課堂從最簡單的問題著手，只要能讓學(xué)生開口，無論講中文還是英文，本身就是成功地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有了想知其所以然的渴望，同時不要怕學(xué)生犯錯誤，教學(xué)過程本身就是個發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正的過程，是個由未知到已知的過程。采用多種教學(xué)手段，收集豐富的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體作用，加強教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，改革教學(xué)評價模式，多鼓勵，少批評。力爭使學(xué)生擺脫原有的恐懼與厭學(xué)情緒，使他們想學(xué)，樂學(xué)。

總之，我們要把人文教育和能力教育相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，理解尊重他們的人格，善待每位學(xué)生，重視德育的滲透，從而形成良好的道德素養(yǎng)，正確的人生導(dǎo)向，擺脫不良的厭學(xué)厭世情緒，更好的為社會服務(wù)。

盡管我們的中職教育生源不好，課程也不好開展，但只要我們有耐心，不斷地去實踐和摸索，應(yīng)用他人成功的教學(xué)經(jīng)驗，尊重每一個學(xué)生，從學(xué)生實際著眼，擺正自己的教學(xué)態(tài)度，真正以身作則去感染影響我們的下一代，相信中職教育會走出眼前的困境，會有美好的未來！

參考文獻

[1] 《中職英語教學(xué)思考》 劉小菲

[2] 2009年國家頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》