第一篇：初中英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破之我見

初中英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破之我見

重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解是教師課堂的主要內(nèi)容。如何突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容是上好一堂課的關(guān)鍵。接下來(lái)，我一七年級(jí)上Unit3 Is this your pencil?(Section1a-1c)為例，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一．精心備課，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)

Is this your pencil?(Section1a-1c)的重點(diǎn)是能夠正確使用一般疑問(wèn)句確認(rèn)物主關(guān)系并坐簡(jiǎn)略回答。教學(xué)難點(diǎn)是能夠正確使用名詞性物主代詞：mine, yours, his,hers.二、關(guān)注學(xué)生差異，調(diào)整教學(xué)難點(diǎn)。要上好英語(yǔ)課，教師就必須了解每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際水平，適時(shí)調(diào)整教學(xué)難點(diǎn)。富家橋鎮(zhèn)中學(xué)初一學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生個(gè)體差異較大。對(duì)于本單元名詞性物主代詞的教學(xué)要循序漸進(jìn)，反復(fù)講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握名詞性物主代詞。

三、實(shí)物教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合。

本單元Section1a-1c部分詞匯像pen, pencil,eraser,dictionary等都是學(xué)生平常學(xué)習(xí)中使用過(guò)，運(yùn)用實(shí)物引出教授新詞直觀形象，結(jié)合“大小聲”游戲反復(fù)操練詞匯，即增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有讓學(xué)生巧妙的掌握了詞匯。

四、多媒體輔助教學(xué)法。

運(yùn)用多媒體課件分析和講解Is this/that...?句型及其肯定和否定回答。多媒體課件由于其形象直觀特點(diǎn)，能使抽象東西形象化，既突出重點(diǎn)，又能使難點(diǎn)化難為易，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記得牢，興趣盎然，增加美感。

五、情境教學(xué)法。

運(yùn)用學(xué)生的book,pencil,pen等用具教師提問(wèn)，學(xué)生回答操練Is this/that...?句型并引出名詞性物主代詞，對(duì)名詞性物主代詞結(jié)合課件進(jìn)行講解。同學(xué)與同學(xué)之間小組合作操練重點(diǎn)和難點(diǎn)句型，通過(guò)反復(fù)操練加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和把握。

六、游戲活動(dòng)法。

猜猜小游戲，利益學(xué)生的書、鉛筆、鋼筆、橡皮等文具讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，寓教于樂。

七、鞏固練習(xí)法。

練習(xí)是增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解、掌握的一種主要方法。設(shè)計(jì)一系列有關(guān)Is this/that...?和名詞性物主代詞運(yùn)用的練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于本單元的難點(diǎn)和重點(diǎn)的掌握，對(duì)于容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行精心講解，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。

以上是，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中難點(diǎn)和重點(diǎn)突破的一些小辦法，還有很多不足之處，歡迎其他老師進(jìn)行指正。

第二篇：新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)之我見

新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)之我見

隨著信息和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益彰顯，國(guó)民對(duì)英語(yǔ)的熱情空前高漲，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。沒有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、注重課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

人們常說(shuō)，“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)才能積極主動(dòng)，才能在課堂上，保持高度的注意力，才會(huì)有高效的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，注重和學(xué)生情感的交流。在英語(yǔ)教學(xué)中要抓住知識(shí)和學(xué)生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在《牛津英語(yǔ) 7A》 Unit5 Going shopping 中有許多事物的名詞，可以帶一些相關(guān)物品到課堂上，諸如：teddy bear，comic book，Walkman，hair clips，CD 等等，然后問(wèn)學(xué)生 Where can you buy these things？ 再利用一些有關(guān)商店名稱的圖片electric shop，bookshop，supermarket 配合句型 We can buy...from...來(lái)討論，并創(chuàng)設(shè)實(shí)物購(gòu)物等情景來(lái)鞏固所學(xué)的單詞，這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)單詞的興趣，而且寓教于樂，使死記硬背變?yōu)檩p松記憶單詞。

同時(shí)，教師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感，善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，適時(shí)適宜地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。比如一段好的對(duì)話，一次測(cè)驗(yàn)的好成績(jī)，都可以成為表?yè)P(yáng)他們。在課堂上教師要經(jīng)常用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如對(duì)回答問(wèn)題好的學(xué)生豎起大拇指，并口頭表?yè)P(yáng)“Very good！”有時(shí)甚至還可以借用于同學(xué)的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)。十次批評(píng)，不如一次表?yè)P(yáng)。多次的鼓勵(lì)性的刺激，可以使學(xué)生感受到成功的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。

二、轉(zhuǎn)變課堂模式，變被動(dòng)為互動(dòng)。

為了適應(yīng)新的課程改革，每個(gè)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)滿堂灌的課堂教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更不能忽視教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引路人，鑒于此，在新課堂改革的大背景下，應(yīng)盡可能采用探求、交流、合作的互動(dòng)方式。

1、師生互動(dòng)。

在課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生作適當(dāng)引導(dǎo)，如展示圖片、播放錄音，或?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)及趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中跟著教師步入新課堂，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層深入學(xué)習(xí)任務(wù)，他們根據(jù)教學(xué)任務(wù)自主學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)不足、去研究問(wèn)題、去探尋知識(shí)。

2、學(xué)生互動(dòng)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)后在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生以小組為單位，讓他們自己就自學(xué)過(guò)程中的疑點(diǎn)，用英語(yǔ)進(jìn)行討論、爭(zhēng)論，使其獲得思想碰撞，最后由小組組長(zhǎng)總結(jié)，這樣不僅可以使小組成員相互交流、集思廣益，提高他們的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們更積極、更主動(dòng)地參與課堂達(dá)到有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

3、小組互動(dòng)。

通過(guò)小組討論，對(duì)小組作業(yè)的結(jié)果展開組際交流，各組對(duì)知識(shí)的理解、看法予以匯報(bào)，并由其他組作出判斷、補(bǔ)充、釋疑、評(píng)價(jià)，在組與組之間進(jìn)行討論和解答，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，此時(shí)，老師不是旁觀者，在必要時(shí)刻進(jìn)行必要指導(dǎo)，對(duì)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納、總結(jié)達(dá)成一致意見。

4、評(píng)價(jià)互動(dòng)。

教師根據(jù)一定的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，從不同層次不同水平進(jìn)行評(píng)議，通過(guò)互評(píng)、互議、互動(dòng)的形式相互促進(jìn)，相互提高，比如說(shuō)，書面表達(dá)，該給多少分，同一篇文章由不同人來(lái)評(píng)閱，互閱試卷來(lái)查看各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等等。

在新課程理念的指導(dǎo)下，在教師的正確引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體采取互助、交流、合作、探究的方式教學(xué)，應(yīng)是新形式下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。

三、注重英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語(yǔ)這個(gè)工具與人交流。因此，從學(xué)生的未來(lái)考慮，要求老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，這就要求老師不斷提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且在上課時(shí)，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、幽默，往往充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語(yǔ)言的魅力，從而讓學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)聽力和口頭表達(dá)能力。為提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，并模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。這樣做，學(xué)生可以糾正自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，說(shuō)出更地道的英語(yǔ)。老師還應(yīng)注意隨時(shí)隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語(yǔ)無(wú)處不在，隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，以此來(lái)彌補(bǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境的遺憾。老師可以在教室的墻壁、板報(bào)等地方貼上一些英文的標(biāo)語(yǔ)，寫一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，例如：Genius only means hard-working all one's life.（俄國(guó)化學(xué)家門捷列耶夫）I have nothing to offer but blood，toil tears and sweat.（英國(guó)政治家丘吉爾.W.）等，學(xué)生們課余時(shí)間可以“目睹”、“口說(shuō)”，受到環(huán)境的感染和熏陶。在口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中允許學(xué)生出錯(cuò)，糾錯(cuò)時(shí)多激勵(lì)少訓(xùn)斥?？隙ㄋ麄兊膮⑴c性，不挫敗他們的積極性。讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成就感，不懼怕當(dāng)眾說(shuō)英語(yǔ)。

四、補(bǔ)充課外閱讀，拓寬視野，與時(shí)俱進(jìn)。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、雜志、廣播或電視等多種渠道、資源查找所需信息的能力。因此，英語(yǔ)教師不僅 要重視教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學(xué)，刻不容緩地重視課外閱讀材料的補(bǔ)充，豐 富閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生充實(shí)知識(shí)、把握時(shí)代脈搏。總之，教師在組織教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生為本，解放思想，大膽探索，激發(fā)閱 讀課堂活力，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維，發(fā)展閱讀策略，提升人文修養(yǎng)，使學(xué)生變“閱讀”為“悅讀”，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)雙體驗(yàn)。

綜上所述，作為當(dāng)代的英語(yǔ)教師，必須不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，樹立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)，著力提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)之我見

新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)之我見

戴文娟

摘 要:新課程改革的推進(jìn)必然會(huì)對(duì)師生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這種影響不但要求教師積極轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，而且要求教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都產(chǎn)生相應(yīng)的變化，并根據(jù)不斷變化的新形勢(shì)和不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行反思，以期達(dá)到“雙贏”的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ) 新課程 教學(xué)

新課改理念的提出及實(shí)踐，需要完成區(qū)別于舊課程理念的四大轉(zhuǎn)變:第一，完成由單純傳授知識(shí)向信息化、社會(huì)化、現(xiàn)代化的英語(yǔ)教育觀的轉(zhuǎn)變;第二，完成由封閉式向開放式的思維模式的轉(zhuǎn)變;第三，完成由研究英語(yǔ)教法為主向研究英語(yǔ)學(xué)法為主的轉(zhuǎn)變;第四，完成以考查知識(shí)為主向以考查能力為主的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。在這四種轉(zhuǎn)變的落實(shí)過(guò)程中，仍然存在這樣或那樣問(wèn)題。為應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教師應(yīng)具備怎樣的綜合素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力?我發(fā)表以下幾點(diǎn)看法。

首先，教師要有堅(jiān)定的信念和崇高的師德，時(shí)刻以“教書育人”為己任。這是教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。這里的信念不僅包含了對(duì)本職工作的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛，也包含了對(duì)新課程理念的理解與把握。無(wú)論教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)怎樣的困難，教師都應(yīng)該始終堅(jiān)信課改方向，并積極查找、分析問(wèn)題的原因，克服困難，積極推動(dòng)課改的進(jìn)程。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，做學(xué)生的良師益友。既要無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠(chéng)地愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，培養(yǎng)深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因勢(shì)利導(dǎo)，利用情感教育燃起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師的素質(zhì)很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)，深刻地影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面的發(fā)展。因此，高素質(zhì)的教師能協(xié)調(diào)好各方面對(duì)學(xué)生的要求與影響，能夠有計(jì)劃地組織好教學(xué)活動(dòng)，做好學(xué)生的思想教育工作，使每個(gè)學(xué)生各方面素質(zhì)都得到充分的發(fā)展。

其次，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。英語(yǔ)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，它不僅僅是一種交流的工具，更重要的是它也在映射著世界的潮流、社會(huì)前進(jìn)的節(jié)奏。因此英語(yǔ)教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，盡快領(lǐng)悟新課改的精神，還要時(shí)刻保持敏銳的洞察力，不斷了解并吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，做學(xué)科教學(xué)的帶頭人。

再次，教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化。尤其是在具備了先進(jìn)的多媒體設(shè)施之后，英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地與多媒體結(jié)合，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)靈活、形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。教師需要在精心備課的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)方法。在徹底掌握所要講授的知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要設(shè)計(jì)怎樣把知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更容易、更主動(dòng)地接受。比如我們經(jīng)常引入課堂的情景設(shè)置、懸念設(shè)置，在幫助學(xué)生理解消化必須掌握的知識(shí)外，還可以用來(lái)引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言情境幫助學(xué)生感知，理解英語(yǔ)中抽象的概念，運(yùn)用電教媒體，不失為一種極為有效的手段。最后，教師要善于不斷總結(jié)、反思，在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中取得進(jìn)步。新課程理念下的教學(xué)成果的客觀評(píng)定，離不開教師的反思。所謂教學(xué)反思，其實(shí)就是對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的思考與總結(jié)。我們主張教師反思，不是空談理論，空喊口號(hào)，更不是不切教學(xué)實(shí)際的盲目爭(zhēng)辯，而是為了讓反思的成果成為一種經(jīng)驗(yàn)，一種智慧，以求更好地指導(dǎo)和改進(jìn)今后的教學(xué)工作。新課改的教學(xué)理念為我們教師隊(duì)伍的反思提供了新的視角和理論支持。反思的角度很多，我認(rèn)為不妨先從以下幾個(gè)方面入手:第一，從自己取得的教學(xué)效果著手，分析教學(xué)過(guò)程中的成敗得失，在此基礎(chǔ)上查找漏洞彌補(bǔ)缺口，這樣得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)既真實(shí)又具有很強(qiáng)的針對(duì)性，并且能夠大幅度地改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。第二，可以通過(guò)虛心請(qǐng)教榜樣教師，聽取他們的意見和建議，積極促進(jìn)自身的成熟。這種間接經(jīng)驗(yàn)一經(jīng)用于實(shí)踐，也可以產(chǎn)生巨大的正面效應(yīng)。第三，可以通過(guò)聽取家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(比如召開家長(zhǎng)會(huì)和班會(huì))反思自己的教學(xué)行為，從另一個(gè)角度重新審視自己的教法，也會(huì)對(duì)自己今后的教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

我們不能否認(rèn)教師的重要作用，但學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀態(tài)以及努力程度也不容忽視。在很大程度上，教學(xué)效果的好壞依賴于學(xué)生的刻苦程度和重視程度。特別是在當(dāng)前新課改的形勢(shì)下，新的理念要求我們完成以教師為主向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變。從小學(xué)步入初中，這是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是一個(gè)新的起點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)盡快適應(yīng)這種飛躍，以不同的方法、以更加認(rèn)真的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)。初中階段的英語(yǔ)主要側(cè)重點(diǎn)在英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上，英語(yǔ)知識(shí)似乎變幻莫測(cè)，但萬(wàn)變不離其宗。重點(diǎn)的知識(shí)是系統(tǒng)的，也是規(guī)整的。因此學(xué)生要活學(xué)活用，以不變應(yīng)萬(wàn)變，加強(qiáng)對(duì)交際用語(yǔ)及語(yǔ)言使用的掌握和理解。

此外還要講究學(xué)習(xí)策略，制定符合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，從新學(xué)期伊始就培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)一種思辨的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種積累，結(jié)果或許見于一時(shí)，但工夫卻是下在平時(shí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)也是一種能力，這種能力一經(jīng)掌握，便不會(huì)輕易失去，而且一定會(huì)受用終身。

最后，學(xué)生一定不要對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理。教師教的初衷在于引導(dǎo)，或者說(shuō)是指引，而不是替代。教師幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘?qū)W生的潛力，保證學(xué)生前進(jìn)的方向，為學(xué)生創(chuàng)造積極向上的氛圍，而學(xué)生是主人。新課程改革要求教師實(shí)踐這種轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)推動(dòng)改革的進(jìn)程。

第四篇：《賣白菜》的重點(diǎn)難點(diǎn)突破

《賣白菜》的重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1.瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,給課文劃分層次, 并大致概括出各

部分的內(nèi)容。

【方法點(diǎn)撥】掌握文章的層次和內(nèi)容是分析文章中心思想的基礎(chǔ)。

【理解突破】第一部分(第 1-9自然段):寫年關(guān)將近,母親為貧困所迫決心要賣掉僅剩下的三棵白菜。本部分是故事的開端，寫了三個(gè)方面的內(nèi)容:一是母親要賣掉那三棵白菜時(shí)的前后心理活動(dòng);二是“我”對(duì)母親要賣掉那三棵白菜的心態(tài);三是母子倆對(duì)自己親手栽種的白菜深厚情感。

第二部分（第10-25自然段）：寫母子倆去集市賣白菜的本部分是故事的發(fā)展，寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：—是寫去集市路上的情況；二是寫集市上與買主討價(jià)還價(jià)的情況。這兩方面的內(nèi)容，作者用力不一樣，前者是略寫，后者是詳寫。課文通過(guò)詳寫“我” 和母親對(duì)待買白菜的老太太的不同態(tài)度，來(lái)表現(xiàn)母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)和物質(zhì)匱乏時(shí)代人們的生存狀態(tài)。

第三部分（第26-30自然段）：寫母親因“我”的過(guò)錯(cuò)而流下了傷心的淚水。本部分是故事的高潮，也是故事的結(jié)尾，寫母親因“我”多算了人家一毛錢而“坐在灶前發(fā)呆”，“眼睛紅紅地看著我”，“說(shuō)著，兩行眼淚就掛在腮上”。堅(jiān)強(qiáng)的母親因兒子的不誠(chéng)實(shí)留下了傷心的淚水。這與前文中的母親形象形成了鮮明地對(duì)比，這一對(duì)比把母親做人行事的態(tài)度凸顯了出來(lái)：貧窮不可恥，可恥的是一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)。

2.本文采用了哪些寫作技巧？

【理解突破】（1）用個(gè)性化語(yǔ)言和細(xì)節(jié)性動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。通過(guò)這一系列描寫，文中雖然沒有提到一個(gè)“窮”字，但把家境窘迫和母親愁苦都委婉地表現(xiàn)了出來(lái)；雖然沒有直接描述母親的心理活動(dòng)，但讀者能夠清楚地感受到母親那沉重而無(wú)奈的心理狀態(tài)和從猶豫不決到痛下決心的心理變化。

作者寫母親堅(jiān)韌的個(gè)性和對(duì)“我”深沉的愛時(shí)，也不是直接敘述出來(lái)，而是通過(guò)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言來(lái)委婉表現(xiàn)的。當(dāng)“我”為母親要賣掉那三棵白菜而流淚時(shí)，母親的眼睛雖然“濕漉漉的”，“但她沒有哭”，反而責(zé)怪“我” “動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚”不像個(gè)漢子樣兒；當(dāng)“我”因母親要賣掉那三棵白菜而傷心時(shí)，“母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水” “用粗糙的大手撫摸著我的頭”。這種寫法帶給讀者的想象空間遠(yuǎn)比直白的表述要廣闊得多。比如:“后來(lái)，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時(shí)母親拍打著它感慨地對(duì)我說(shuō)：’你看看它,你看看它??’”一個(gè)“拍打”動(dòng)作,一句喃喃自語(yǔ)，表現(xiàn)了母親對(duì)苦難中成長(zhǎng)起來(lái)的那棵小白菜的欣賞，委婉地寫出了母親堅(jiān)強(qiáng)的性格。

（2）用細(xì)膩描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心感受。比如:“她終于還是將那層干菜幫子全部 撕光,露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出來(lái)甜絲絲的氣味。這樣的白菜,包成餃子,味道該有多么鮮美?。　弊髡咄ㄟ^(guò)細(xì)膩的描寫，把“我”獨(dú)待的心理感受真切地表現(xiàn)了出來(lái),把“我”對(duì)那三棵白菜的留戀心情渲染到極致。

（3）運(yùn)用對(duì)比方法刻畫人物形象。課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，主要是“我”與母親的對(duì)比，母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、誠(chéng)信的形象就是通過(guò) 這些對(duì)比逐漸豐滿起來(lái)的。

第五篇：初中體育重點(diǎn)難點(diǎn)

跑：重：起跑的快速啟動(dòng)技術(shù)和途中跑后蹬技術(shù)。難：起跑與加速跑的銜接，后蹬有力、前擺充分、蹬擺結(jié)合協(xié)調(diào)。

快速跑重點(diǎn)：途中跑時(shí)支撐腿與擺動(dòng)腿的協(xié)調(diào)配合 難點(diǎn)：前擺充分與后蹬有力 耐久跑 重點(diǎn)：掌握耐久跑的呼吸方法，跑動(dòng)的節(jié)奏。難點(diǎn)：克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象

接力跑：重：上挑、下壓式傳接棒技術(shù)及其運(yùn)用；難:隊(duì)員之間的默契配合接力跑上挑式 重點(diǎn)：傳、接棒技術(shù)與速度的銜接 難點(diǎn)：奔跑過(guò)程中傳與接的配合時(shí)機(jī) 障礙跑 重點(diǎn)：能靈活運(yùn)用相應(yīng)的方法通過(guò)不同的障礙物。難點(diǎn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)

蹲踞式跳遠(yuǎn)：重：起跳技術(shù)和起跳后空中姿勢(shì)控制；難：助跑與起跳結(jié)合技術(shù)

跨越式跳高 重點(diǎn)：起跳、過(guò)桿與落地技術(shù)。難點(diǎn)：兩臂與擺動(dòng)腿的協(xié)調(diào)配合以及落地時(shí)的屈膝緩沖。

推實(shí)心球： 重：用力順序和出手速度難：最后用力與合理出手角度的結(jié)合籃球 持球： 重：持球時(shí)手觸球的部位和雙肘外張護(hù)球難：抬頭注意觀察場(chǎng)上情況。

側(cè)身跑： 重：腳尖向前，上體轉(zhuǎn)向有球方向難：跑動(dòng)注意觀察場(chǎng)上情況

變向跑：重：變向時(shí)腰腹配合轉(zhuǎn)移重心難：變向后的繼續(xù)加速跑動(dòng)前進(jìn)

滑步： 重：降低身體重心，快速移動(dòng)難:身體重心平穩(wěn)移動(dòng)

體前變向換手運(yùn)球 重點(diǎn)：變向轉(zhuǎn)體、跨步、探肩 難點(diǎn)：能夠利用探肩、跨步保護(hù)。傳接球接行進(jìn)間低手投籃 重：接球與上籃的步伐動(dòng)作銜接，難：上籃的協(xié)調(diào)用力。手腕撥球動(dòng)作

雙手胸前傳接球 重：傳接球手型和用力的順序，接球后的緩沖動(dòng)作 難：身體協(xié)調(diào)配合 原地單手肩上投籃 重：投籃時(shí)的基本手型、用力順序及出手角度難：投籃時(shí)的提肘、撥球動(dòng)作以及上下肢的協(xié)調(diào)配合行進(jìn)間原地單手肩上投籃 重：動(dòng)作連貫、重心平穩(wěn)、起跳有力難：上下肢協(xié)調(diào)配合、控制身體平衡、出手動(dòng)作柔和穩(wěn)定

魚躍滾翻 重點(diǎn)：魚躍騰空有一定的高度和遠(yuǎn)度。難點(diǎn)：掌握屈臂緩沖與低頭團(tuán)身的時(shí)機(jī)。屈腿騰躍 重點(diǎn)：頂肩推手，提臀收腿。難點(diǎn)：挺身展髖與落地時(shí)的緩沖。

騎撐后倒掛膝上 重點(diǎn)：擺動(dòng)腿前遠(yuǎn)伸 難點(diǎn)：保持正確的身體姿態(tài)

外側(cè)坐越兩杠直角下 重點(diǎn)：支撐擺動(dòng)。難點(diǎn)：越兩杠直角下。

足球 腳背正面踢球 重點(diǎn)：腳觸球的部位 難點(diǎn)：踢球時(shí)全身的協(xié)調(diào)配合。

胸部停球 重：積極預(yù)判，主動(dòng)迎球。難：停球時(shí)挺胸或收胸收腹的時(shí)機(jī)。

頭頂球重：額頭正面頂球位置。難：頂球的時(shí)機(jī)與腰腹發(fā)力的控制。

排球 正面下手發(fā)球 重：直臂揮擺，全掌或掌根擊球難：擊球點(diǎn)和擊球時(shí)機(jī)的把握

正面屈體扣球 重：扣球手法、揮臂 以及擊球點(diǎn) 難：起跳時(shí)間、起跳點(diǎn)。起跳方向

健身拳：起勢(shì) 戳掌沖拳 抽掌彈踢 進(jìn)步蝶掌

重：對(duì)健身拳前三勢(shì)的熟練掌握，難：在學(xué)習(xí)程中提高協(xié)調(diào)性和柔韌性等；