第一篇：近代化的起步復(fù)習(xí)課教案

第二單元：近代化的起步復(fù)習(xí)課教案（簡案）

授課人：趙士杰

一、總體概述

近代中國歷史發(fā)展的第二條鮮明的主線是近代化。中國人民為反抗列強(qiáng)侵略，爭取民族獨(dú)立，進(jìn)行著英勇的斗爭，開始了救亡圖存的探索。以“自強(qiáng)”“求富”為目的的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)客觀上刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。資產(chǎn)階級(jí)維新派為了挽救民族危亡，發(fā)展資本主義，進(jìn)行了維新變法運(yùn)動(dòng)。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的君主專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命。新文化運(yùn)動(dòng)沖擊了封建主義的思想、道德和文化，開啟了思想解放的閘門。中國在飽受列強(qiáng)欺凌、被迫開放的環(huán)境中不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化的變革，中國的近代化艱難起步，社會(huì)結(jié)構(gòu)開始逐步從傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。

二、三維目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1．了解洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，初步認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用和局限性。

2．知道康有為、梁啟超等維新派代表，了解“百日維新”的主要史實(shí)。3．了解孫中山早年的革命活動(dòng)，知道孫中山是民主革命的先行者；了解武昌起義和中華民國成立的史實(shí)，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。

4．知道陳獨(dú)秀、胡適、魯迅等新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位和作用。能力目標(biāo)：

1、評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。

2、認(rèn)識(shí)戊戌變法對(duì)中國近代社會(huì)的影響

3、探討辛亥革命的歷史意義 情感價(jià)值目標(biāo)：

1、資本主義列強(qiáng)的侵略在給中國帶來災(zāi)難的同時(shí)，客觀上促使中國自然經(jīng)濟(jì)走向解體，中國人民開始了近代化的探索，但也正是由于列強(qiáng)的入侵，造成中國近代化發(fā)展緩慢而曲折。這是歷史發(fā)展的客觀事實(shí)，我們要辨證的對(duì)待，全面的評(píng)價(jià)。

2、中國近代化的過程就是資本主義產(chǎn)生、發(fā)展和中國先進(jìn)知識(shí)分子追求建立資產(chǎn)階級(jí)民主政治的過程，這一過程與中國人民爭取民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)的斗爭同步進(jìn)行。中國近代化的艱難歷程告訴我們：要想實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)，首先必須實(shí)現(xiàn)民族的獨(dú)立，民族獨(dú)立是國家富強(qiáng)的前提。

3、我們要學(xué)習(xí)孫中山為了革命事業(yè)不屈不撓的斗爭精神，認(rèn)識(shí)到革命的曲折性和艱巨性，從而堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信念。

三、中考熱點(diǎn)鏈接

中國近代化的探索歷程及其啟示，盡管去年中考已經(jīng)出現(xiàn)過一個(gè)非選擇性試題，但作為一個(gè)考查的重點(diǎn)，今年在復(fù)習(xí)的過程中仍然要加以注意。例如：引進(jìn)西方技術(shù)，培養(yǎng)人才，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)技術(shù)等等方面。

四、中考試題回放（見課件）融入情境，探究問題

在老師的指導(dǎo)下，歷史小組圍繞“中國近代化的起步”這一學(xué)習(xí)主題，通過搜索，整理，分析資料，進(jìn)行探究活動(dòng)，請(qǐng)你一起來參加。

第二單元：近代化的起步說課稿

說課人：趙士杰

【教材地位】

近代化是近代中國歷史發(fā)展的第二條鮮明的主線。中國人民為反抗列強(qiáng)侵略，爭取民族獨(dú)立，進(jìn)行著英勇的斗爭，開始了救亡圖存的探索。以“自強(qiáng)”“求富”為目的的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)客觀上刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。資產(chǎn)階級(jí)維新派為了挽救民族危亡，發(fā)展資本主義，進(jìn)行了維新變法運(yùn)動(dòng)。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的君主專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命。新文化運(yùn)動(dòng)沖擊了封建主義的思想、道德和文化，開啟了思想解放的閘門。中國在飽受列強(qiáng)欺凌、被迫開放的環(huán)境中不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化的變革，中國的近代化艱難起步，社會(huì)結(jié)構(gòu)開始逐步從傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

1.了解洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，初步認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用和局限性。

2．知道康有為、梁啟超等維新派代表，了解“百日維新”的主要史實(shí)。

3．了解孫中山早年的革命活動(dòng)，知道孫中山是民主革命的先行者；了解武昌起義和中華民國成立的史實(shí)，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。

4．知道陳獨(dú)秀、胡適、魯迅等新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位和作用。過程與方法

倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，分組討論與探究，使每位學(xué)生都能充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)能力、參與意識(shí)和探究意識(shí)。情感態(tài)度

認(rèn)識(shí)近代民族工業(yè)的發(fā)展舉步維艱，雖然歷次學(xué)習(xí)西方的活動(dòng)都沒有取得成功，但是推動(dòng)了中國近代化的進(jìn)程，促進(jìn)了中國的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。都具有進(jìn)步的歷史意義。

二、說學(xué)生

本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，不僅積累了一定的歷史知識(shí)，而且形成了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和思維方式，自主探究學(xué)習(xí)的能力有較大的提高，并能形成自己對(duì)歷史事件的獨(dú)到見解，但分析問題還缺乏深度。

三、說學(xué)法

我們常說：“未來社會(huì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

（1）、通過課前搜集資料法、指導(dǎo)閱讀法，學(xué)會(huì)如何從課本、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道獲取有效歷史信息，并學(xué)會(huì)利用相關(guān)信息資料，分析問題、解決問題。（2）、通過討論交流，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)及語言表達(dá)能力。（3）、通過繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，培養(yǎng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。（4）、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)觀察、思考問題。

四、說教學(xué)過程

（一）知識(shí)回顧，整體感知 1 歸納整理，知識(shí)梳理

用簡潔的語言概括出本單元的主題是什么，包括哪幾件事，舉手發(fā)言。學(xué)生發(fā)言：（略）

（讓學(xué)生有目的地看書，粗略地熟悉課本，明確本課復(fù)習(xí)主要內(nèi)容和方向，將課本“由厚讀薄”，從整體上把握本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容）2細(xì)化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)（見課件復(fù)習(xí)知識(shí)）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（時(shí)間，代表人物，目的，內(nèi)容，評(píng)價(jià)）

維新變法（序幕，代表人物，宣傳，開始，內(nèi)容，結(jié)局，評(píng)價(jià)）辛亥革命（團(tuán)體，政黨，起義，成果，意義）

新文化運(yùn)動(dòng)（開始，代表人物與作品，旗幟，內(nèi)容，意義）學(xué)生發(fā)言（略）

（讀，是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，俗話說“書讀三遍，其義自現(xiàn)，”在將課本“由厚讀薄”的基礎(chǔ)上再“由薄讀厚”，可以查缺補(bǔ)漏，徹底掃除知識(shí)理解上還存在的障礙。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生細(xì)致地看書，溫故而知新，不同水平的同學(xué)有不同的收獲，體現(xiàn)差異性。讓會(huì)走的走得更快，讓會(huì)跑的跑得更遠(yuǎn)，讓會(huì)飛的飛得更高。）（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成體系

并用圖示法表示出近代史上中國在向西方學(xué)習(xí)過程中的趨勢(shì) 幻燈片展示網(wǎng)絡(luò)圖

（學(xué)習(xí)最好的方法是有理有據(jù)的學(xué)習(xí)、有規(guī)律成體系地學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系其實(shí)是個(gè)高屋建瓴的問題，首先必須具備的是對(duì)要建立網(wǎng)絡(luò)體系的知識(shí)點(diǎn)非常了解，否則就會(huì)犯大綱不清晰、體系混亂等低級(jí)錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不僅讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中能夠站得高，看得遠(yuǎn)，而且，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，形成清晰的知識(shí)體系，自始至終讓學(xué)生保持清醒的頭腦，不至于隨著復(fù)習(xí)的深入，復(fù)習(xí)內(nèi)容的增多，把眾多的知識(shí)點(diǎn)混為一體。）

（三）拓展遷移，史實(shí)結(jié)合

1、題例剖析，提高能力（中考突破 +超越自我）

認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味，注意題中給出的信息，思考下列問題，并嘗試解題，最好能簡單說出原因，若有疑問，可同桌交流，完成后舉手發(fā)言。

（通過做題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)基本功和解答問題的方法和技巧，對(duì)掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行彌補(bǔ)）

2、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，情感升華

材料一：統(tǒng)一是全體國民的希望。能夠統(tǒng)一全國人民就享福，不能統(tǒng)一便要受害。——孫中山

材料二：2015年是中國民主革命的偉大先驅(qū)、偉大的愛國主義者孫中山先生（1866.11.12——1925.3.12）逝世90周年。2016年11月12日又是孫中山先生誕辰150周年紀(jì)念日。每年國慶期間，北京天安門廣場南側(cè)都矗立著孫中山的巨幅畫像。孫中山是海峽兩岸共同尊崇的中國民主革命的先行者，他為中國的民主革命做出了巨大貢獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀材料，就下列問題談?wù)勛约旱目捶?/p>

（1）今天，海峽兩岸的炎黃子孫共同紀(jì)念孫中山，最重要的現(xiàn)實(shí)意義是什么？（2）為了早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，請(qǐng)對(duì)臺(tái)灣人民寫句心里話。

（中考復(fù)習(xí)要有意識(shí)地把考點(diǎn)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，特別是與有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感教育，態(tài)度培養(yǎng)，價(jià)值觀塑造的內(nèi)容結(jié)合起來，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想實(shí)際進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)及德育引導(dǎo)。事實(shí)證明，一旦歷史與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體還融進(jìn)了歷史問題情境中，學(xué)生的情緒會(huì)馬上高漲起來，在親歷歷史，感悟歷史中，學(xué)生不僅感覺到歷史知識(shí)的價(jià)值，訓(xùn)練了歷史思維能力，還可以達(dá)到潤物無聲的德育效果。）

第二篇：第二單元近代化的起步

第二單元近代化的起步

1.（’15蘭州6題)“中國文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬不能及。??中國欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國利器。”主張此觀點(diǎn)的派別是()A.頑固派 B.洋務(wù)派

C.資產(chǎn)階級(jí)維新派 D.資產(chǎn)階級(jí)革命派 2.（’15甘南州20題）鴉片戰(zhàn)爭后，探索“自強(qiáng)”“求富”道路并開啟了中國近代化進(jìn)程的是()A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng) B.戊戌變法 C.新文化運(yùn)動(dòng) D.五四運(yùn)動(dòng)

3.（’15慶陽8題）近年來，南海、東海危機(jī)不斷，為應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的海上挑戰(zhàn)，我國加緊海軍的現(xiàn)代化建設(shè)。我國的近代化海軍最早建立于()A.鴉片戰(zhàn)爭后期 B.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期 C.甲午戰(zhàn)爭中期 D.北伐戰(zhàn)爭時(shí)期 4.（’14蘭州7題）《同治夷務(wù)》中寫道:“查治國之道，在乎自強(qiáng)。而審時(shí)度勢(shì)，則自強(qiáng)以練兵為要，練兵又經(jīng)制器為先?！痹?9世紀(jì)中后期的中國持這一觀點(diǎn)并付諸實(shí)施的是（）A.洋務(wù)派 B.頑固派 C.維新派 D.革命派

5.（’14白銀3題）徐中約在《中國近代史：中國的奮斗》一書中寫道：“如果說曾國藩開辟了西化之路的話，左宗棠和李鴻章則是斗志昂揚(yáng)地緊握了西化的火把?！蔽闹小拔骰敝傅氖牵ǎ?/p>

A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng) B.戊戌變法 C.辛亥革命 D.新文化運(yùn)動(dòng)

6.（’13蘭州9題）19世紀(jì)末，康有為、梁啟超等人領(lǐng)導(dǎo)了()A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng) B.戊戌變法 C.辛亥革命 D.新文化運(yùn)動(dòng)

7.（’13天水4題）近代中國面臨深重的民族危機(jī)，在探索救國救民的道路上，涌現(xiàn)出了各種思潮和主張，下列選項(xiàng)中搭配不正確的是()A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)——自強(qiáng)、求富 B.戊戌變法——馬克思主義 C.辛亥革命——民主、共和 D.新文化運(yùn)動(dòng)——民主、科學(xué) 8.（’14蘭州8題）“廢兩千年帝制，首義歸功先行者；積四十載經(jīng)驗(yàn)，遺言啟迪后來人?！蔽闹蟹Q頌的是（）

A.毛澤東 B.康有為 C.梁啟超 D.孫中山

9.（’14天水6題）孫中山是中國民主革命的先行者，下列選項(xiàng)中與他有關(guān)的是（）

①中國同盟會(huì)②中山裝③三民主義④設(shè)立京師大學(xué)堂⑤禁止婦女纏足⑥廢除“大人”“老爺”等舊稱呼⑦創(chuàng)辦《新青年》

A.①②③⑤⑥ B.①②③④ C.①②③⑥⑦ D.①②③⑦

10.（’13天水2題）三民主義中最核心的問題是()A.民族主義 B.民權(quán)主義 C.自由主義 D.民生主義

11.（’13天水3題）1912年元旦，中華民國成立后開始采用民國紀(jì)年。一位老人出生于民國38年，請(qǐng)問他出生于公元多少年()A.1949年 B.1950年 C.1951年 D.1952年

12.（’15甘南州21題）1915年創(chuàng)辦《青年雜志》，吹響新文化運(yùn)動(dòng)號(hào)角的人物是()A.魯迅 B.李大釗 C.陳獨(dú)秀 D.蔡元培

13.（’13隴南4題）自1920年起，白話文課本開始在初級(jí)小學(xué)使用，后逐漸過渡進(jìn)入高級(jí)小學(xué)，最終在20世紀(jì)30年代初完全替代文言文課本。這與下列哪一事件的大力倡導(dǎo)有關(guān)()A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng) B.戊戌變法

C.辛亥革命 D.新文化運(yùn)動(dòng)

［’15甘南州37（2）題］人民英雄紀(jì)念碑上的歷史浮雕，再現(xiàn)了中華民族近代以來反抗外來侵略、爭取獨(dú)立、自由、民主的光輝歷程。結(jié)合下圖完成填空：

圖二（2）圖二的場景是1911年辛亥革命的武昌起義，此革命以______為指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)了歷史性的巨變。（1分）

15.［’15慶陽17（2）題，判斷題］洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主觀目的是維護(hù)封建統(tǒng)治，而不是把中國引向資本主義；在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)起到了促進(jìn)作用，為中國近代化開辟了道路。（2分）

16.（’13天水20題）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的地位與作用。（3分）

[’14甘南州42（2）（3）題]近代以來，先進(jìn)的中國人站在時(shí)代的前列，探求救國救民的真理，極大地推動(dòng)了中國社會(huì)的進(jìn)步。閱讀下列圖片，回答問題。

（2）1895年，圖②人物和梁啟超在北京聯(lián)合各省應(yīng)試舉人上書光緒帝，反對(duì)同日本議和，請(qǐng)求變法，史稱，揭開了維新變法序幕。（2分）

（3）圖③人物是___________，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，結(jié)束了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制。（2分）

18.［’15武威8（3）題］從人治到法治、從專制到民主，彰顯了人類社會(huì)的文明與進(jìn)步，是近代社會(huì)政治發(fā)展的必然選擇。據(jù)此回答下列問題：

(3)19世紀(jì)末20世紀(jì)初，為實(shí)現(xiàn)法治取代人治、民主取代專制，中國資產(chǎn)階級(jí)各派別進(jìn)行了哪些探索？（3分）

19.［’15慶陽20（1）題］中國人的“中國夢(mèng)”，歷經(jīng)艱辛與坎坷，卻從未停止。這些夢(mèng)想將中國的昨天、今天和明天連成一線。閱讀材料，回答問題.由于西方列強(qiáng)的入侵，泱泱文明古國面臨著亡國的危險(xiǎn)，中華民族陷入苦難的深淵。中國人民在抗?fàn)?，仁人志士在求索。黑暗中，產(chǎn)生了一位杰出的民族英雄，他就是孫中山。（1）孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想是什么 ？這場革命最突出的貢獻(xiàn)是什么？（3分）

20.[’14定西22（1）題]實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。閱讀下列材料，回答問題：

材料一 英國的大炮破壞了中國皇帝的權(quán)威，迫使天朝帝國與地上的世界接觸。與外界完全隔絕曾是保存舊中國的首要條件，而當(dāng)這種隔絕狀態(tài)在英國的努力之下被暴力所打破的時(shí)候，接踵而來的必然是舊制度解體的過程。——馬克思《中國革命和歐洲革命》（1）根據(jù)材料一，“英國的大炮”是指哪一歷史事件？（2分）孫中山為實(shí)現(xiàn)救國夢(mèng)和解體舊制度領(lǐng)導(dǎo)了哪場革命？（2分）他領(lǐng)導(dǎo)這場革命的指導(dǎo)思想是什么？（2分）

21.［’15天水24（4）題］社會(huì)轉(zhuǎn)型、變革時(shí)期往往出現(xiàn)激烈的思想碰撞或大規(guī)模的思想解放潮流。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

（4）今年是新文化運(yùn)動(dòng)開始多少周年？（1分）這場運(yùn)動(dòng)高舉哪兩面大旗？（2分）

22.［’15慶陽19（3）題］思想解放是偉大社會(huì)實(shí)踐的先導(dǎo)，中外歷史上的重大社會(huì)變革都與思想解放有關(guān)。閱讀下列材料，回答問題。

材料三 20世紀(jì)初期，中華民國雖然成立了，但民主共和制并沒有真正實(shí)行。一批知識(shí)分子以《新青年》雜志為陣地，發(fā)起了一場思想解放運(yùn)動(dòng)。（3）依據(jù)材料三寫出這場運(yùn)動(dòng)的名稱，并列舉主要代表人物。（3分）

23.[’14天水29（1）題]閱讀材料，回答問題?！皩?shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須走中國道路”。??這條道路是在改革開放30多年的偉大實(shí)踐中走出來的，是在中華人民共和國成立60多年的持續(xù)探索中走出來的，是在對(duì)近代以來170多年中 3

華民族發(fā)展歷程的深刻總結(jié)中走出來的??

——習(xí)近平請(qǐng)回答：

（1）170多年前進(jìn)入近代以來，面對(duì)列強(qiáng)的入侵，中華民族的有識(shí)之士們就開始了強(qiáng)國“追夢(mèng)”的探索。請(qǐng)寫出在近代化探索中的三次思想解放運(yùn)動(dòng)。（3分）

24.（’13蘭州27題）閱讀材料，回答問題。

材料一 中國當(dāng)時(shí)的一些有識(shí)之士受到第二次鴉片戰(zhàn)爭中圓明園被焚的極大刺激與震撼，感到學(xué)習(xí)西方先進(jìn)軍事技術(shù)勢(shì)在必行，終于啟動(dòng)了一場持續(xù)30多年（19世紀(jì)60～90年代）的自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)??從而啟動(dòng)了中國現(xiàn)代化的最初步伐。

——馬克堯主編《世界文明史》 材料二 乃知其戰(zhàn)亂之源，富強(qiáng)之本，不盡在船堅(jiān)炮利，而在議院上下同心，教養(yǎng)得法：興學(xué)校、廣書院、重技藝、別考課，使人盡其才??育方于學(xué)校，論政于議院，君民一體，上下同心，務(wù)實(shí)而戒虛。謀定而后動(dòng)，此其體也。輪船火炮，洋槍水雷，鐵路電線，此其用也。

——鄭觀應(yīng)《盛世危言·自序》 材料三 臣竊聞東西各國之強(qiáng)，皆以立憲法、開國會(huì)之故。國會(huì)者，君與國民共議一國之政法也。蓋自三權(quán)鼎立說出，以國會(huì)立法，以法官司法，以政府行政，而人主總之??故人君與千百萬之國民，合為一體，國安得不強(qiáng)。

——康有為《請(qǐng)定立憲開國會(huì)折》 回答：

（1）材料一中的“自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)”指我國近代化探索中的什么運(yùn)動(dòng)？這場運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是什么？（6分）

（2）材料二與“自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)”相比，在“學(xué)習(xí)西方”方面有何新的認(rèn)識(shí)？（4分）

（3）材料三反映出維新派的哪些主張？（8分）

答案：

1.B【解析】本題主要考查洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)?！蔼?dú)火器萬不能及”是指中國在武器裝備上不如西方國家。“中國欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國利器”主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的軍事技術(shù)，創(chuàng)辦軍事工業(yè)。19世紀(jì)60～90年代，一些開明的地主階級(jí)的代表主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的軍事技術(shù)，創(chuàng)辦軍事工業(yè)，這些人稱之為“洋務(wù)派”。2.A【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。根據(jù)所學(xué)可知，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期以“自強(qiáng)”為口號(hào)，后期以“求富”為口號(hào)，先后創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)，在客觀上刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。3.B【解析】本題主要考查識(shí)記能力。根據(jù)所學(xué)可知，從19世紀(jì)60～90年代，洋務(wù)派掀起了一場“師夷長技”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。從70年代中期到80年代中期，洋務(wù)派籌建了南洋、北洋和福建三支海軍。4.A【解析】本題考查洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。由題干中的“自強(qiáng)”“練兵”“制器”等，并結(jié)合題干信息“19世紀(jì)中后期”，聯(lián)系所學(xué)可知，19世紀(jì)60～90年代，地主階級(jí)洋務(wù)派掀起了“師夷長技”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，以“自強(qiáng)”為口號(hào)，創(chuàng)辦了一批軍事工業(yè)。5.A【解析】抓住題干中的關(guān)鍵詞“曾國藩”“李鴻章”“左宗棠”“西化”等，結(jié)合選項(xiàng)，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知，19世紀(jì)60～90年代，封建地主階級(jí)洋務(wù)派掀起了一場“師夷長技”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，以奕、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路，是中國近代化的開端。6.B 7.B【解析】本題考查中國近代化探索。戊戌變法主張維新、變法；新文化運(yùn)動(dòng)后期，中國的先進(jìn)知識(shí)分子開始用馬克思主義為精神武器，教育和組織人民，將革命推進(jìn)到一個(gè)新時(shí)期。8.D【解析】本題考查孫中山的歷史功績。由材料中“廢兩千年帝制”等，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，推翻了兩千多年的封建帝制，建立了中華民國，使民主共和觀念深入人心。

9.A【解析】本題考查孫中山的相關(guān)事跡。④設(shè)立京師大學(xué)堂是戊戌變法的成果，據(jù)此排除B；⑦創(chuàng)辦《新青年》的是陳獨(dú)秀，排除C、D。

10.B【解析】本題考查三民主義。三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想，三民主義中“民權(quán)主義”就是推翻君主專制政體，建立民國政府，而辛亥革命的主要目的就在于此。因此，“民權(quán)主義”是三民主義的核心問題。11.A【解析】本題考查中華民國紀(jì)年換算。1912年元旦，中華民國成立。1912年是民國元年，即民國一年；因此，民國38年是公元1949年。12.C【解析】本題考查新文化運(yùn)動(dòng)。根據(jù)所學(xué)可知，1915年，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》?！肚嗄觌s志》的誕生，標(biāo)志著新文化運(yùn)動(dòng)的興起。因此，陳獨(dú)秀是吹響新文化運(yùn)動(dòng)號(hào)角的重要人物。A、B、D三位也是新文化運(yùn)動(dòng)的重要代表人物。

13.D【解析】本題考查新文化運(yùn)動(dòng)。新文化運(yùn)動(dòng)中，胡適在《新青年》上發(fā)表《文學(xué)改良芻議》一文，主張以白話文代替文言文，提出寫文章“不作無病之呻吟”“須言之有物”等主張，為新文學(xué)形式作出了初步設(shè)想。

14.（2）三民主義。（1分）15.（2）√（2分）

16.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次失敗的封建統(tǒng)治階級(jí)的自救運(yùn)動(dòng)。（1分）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國的近代化開辟了道路，是中國近代化的起步。（2分）

17.（2）公車上書。（2分）（3）孫中山。（2分）18.（3）維新變法運(yùn)動(dòng)（戊戌變法、百日維新）；辛亥革命；新文化運(yùn)動(dòng)。19.（1）三民主義；推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制。（3分）20.（1）鴉片戰(zhàn)爭。（2分）辛亥革命。（2分）三民主義。（2分）21.（4）100周年。（1分）民主、科學(xué)。（2分）

22.（3）新文化運(yùn)動(dòng)；陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅、胡適等。（3分）23.（1）戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)。（3分）24.（1）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。（2分）自強(qiáng)、求富。（4分）（2）材料二不僅認(rèn)識(shí)到西方船堅(jiān)炮利，更認(rèn)識(shí)到西方政治制度的先進(jìn)。（4分）（3）三權(quán)分立，設(shè)議院，開國會(huì)，制憲法，君主立憲。（答出4點(diǎn)即可，8分）

第三篇：近代化的探索——復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

《近代化的探索》教學(xué)設(shè)計(jì)

【

一、教材分析】

1、教材的地位和作用

所謂近代化，即是中國人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過程。中國近代化過程由學(xué)習(xí)西方的軍事器物，到學(xué)習(xí)西方的政治制度，再到學(xué)習(xí)西方思想文化，經(jīng)歷了三個(gè)階段，在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化領(lǐng)域全面啟動(dòng)，逐步深入展開。19世紀(jì)60年代到90年代，以曾國藩、李鴻章等為代表的洋務(wù)派掀起了一場?師夷長技?的封建統(tǒng)治階級(jí)的自救運(yùn)動(dòng)—洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。1898年的戊戌變法傳播了西方資產(chǎn)階級(jí)的思想文化，在社會(huì)上起了思想啟盟的作用。孫中山等領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制統(tǒng)治。1915年，新文化運(yùn)動(dòng)的興起，主要代表人物有陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅、胡適等。本單元近代化的探索在整個(gè)中國近代史教學(xué)中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。

2、本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

本單元的主題內(nèi)容：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，戊戌變法，辛亥革命，新文化運(yùn)動(dòng)。從經(jīng)濟(jì)、政治到思想的學(xué)習(xí)過程，層層深入。

中國近代化的探索洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（地主階級(jí)洋務(wù)派）（學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治）戊戌變法（資產(chǎn)階級(jí)維新派）（學(xué)習(xí)西方的政治制度——君主立憲）辛亥革命（資產(chǎn)階級(jí)革命派）（學(xué)習(xí)西方的政治制度——民主共和，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國）新文化運(yùn)動(dòng)（激進(jìn)的民主主義者）（學(xué)習(xí)西方的思想文化——追求民主和科學(xué)）

3、教學(xué)目標(biāo)和要求

（1）知識(shí)目標(biāo)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力。如分析評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的分析，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國走向富強(qiáng)，但促進(jìn)了中國近代化的進(jìn)程。

②認(rèn)識(shí)到維新變法是在民族危機(jī)關(guān)頭，由資產(chǎn)階級(jí)推動(dòng)，清政府實(shí)行的一次自救運(yùn)動(dòng)。它在社會(huì)上起了思想啟蒙作用。

③通過對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了封建帝制，使民主共和國的觀念日益深入人心。

④認(rèn)識(shí)到新文化運(yùn)動(dòng)是一場思想解放運(yùn)動(dòng)，它為民主主義革命的到來奠定了思想基礎(chǔ)。

⑤培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心祖國前途命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生愛國救國意識(shí)和振興中的歷史責(zé)任感。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng) 難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解這幾次運(yùn)動(dòng)的總趨勢(shì)?！?/p>

二、教法和學(xué)法】

利用多媒體課件，圖文并茂，給學(xué)生講解相關(guān)概念；如近代化，洋務(wù)派等；適當(dāng)補(bǔ)充人物的相關(guān)歷史事實(shí)，通過對(duì)人物的了解更好的記憶理解當(dāng)時(shí)的歷史事件；采用啟發(fā)教學(xué)、分析比較、獨(dú)立思考與小組討論相結(jié)合的探究式模式；引導(dǎo)學(xué)生從中國人民對(duì)近代化探索過程去理解本單元的主要內(nèi)容，概括知識(shí)點(diǎn)。

【

三、課程資源】

課本為主，課件輔助，教師搜集有關(guān)資料以補(bǔ)充；注重圖片的展示，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而在適當(dāng)引導(dǎo)基礎(chǔ)上獲得理性認(rèn)識(shí)。

【

四、教學(xué)過程】

一、概括導(dǎo)入,明確目標(biāo)

1、列舉中國近代史上列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭以及中國人民的反抗斗爭？對(duì)中國社會(huì)造成了什么影響？

教師過渡：四次侵華戰(zhàn)爭簽訂的《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》，讓中國從封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。面對(duì)深重的民族危機(jī)，先進(jìn)的中國人民進(jìn)行了不屈不撓的探索，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第二單元：近代化的探索。

2、出示課件近代化的定義及梁啟超的一段話，讓生明確近代的中國人民從三個(gè)層面就行了不同層次的探索，即：技術(shù)——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，制度——戊戌變法和辛亥革命，思想——新文化運(yùn)動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過概括單元主題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)以及所要達(dá)到的要求。）

3、出示本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建體系

1、生依據(jù)手中學(xué)案，鞏固知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間25分鐘。

2、師出示幻燈片，進(jìn)行抽查檢測。

(設(shè)計(jì)意圖:利用知識(shí)綱要、填圖、列表比較、問題提示等多種方式，幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理。然后在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，了解本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的位置，更好地構(gòu)建知識(shí)體系。)

三、典例精析，把握規(guī)律

師出示練習(xí)題，共同合作解決，并教給學(xué)生答題技巧。附練習(xí)題：學(xué)以致用，亮劍中招

1、甲午戰(zhàn)敗后，李鴻章傷感地說：?我辦了一輩子事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎……不過勉強(qiáng)涂飾，虛有其表。?從他的話中，我們能看出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是：

A.一次使中國走上富強(qiáng)道路的運(yùn)動(dòng)

B.一次資產(chǎn)階級(jí)的民主革命運(yùn)動(dòng)

C.一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng) D.一次資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)

2、下列關(guān)于戊戌變法的說法正確的是：

①?公車上書?為維新變法運(yùn)動(dòng)揭開了序幕 ②戊戌變法從開始到失敗歷時(shí)103天

③慈禧太后鎮(zhèn)壓了戊戌變法 ④戊戌變法使中國走上了資本主義發(fā)展的道路

A． ①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

3、最早提出開發(fā)三峽水利設(shè)想的是孫中山，這一設(shè)想體現(xiàn)了他：

A.關(guān)心?民族? B.關(guān)心?民權(quán)? C.關(guān)心?民生? D.關(guān)心?民主?

4、近代中國面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)，無數(shù)仁人志士都在探索救國救民的出路。下列選項(xiàng)搭配不正確的是：

A．李鴻章──洋務(wù)運(yùn)動(dòng) B．胡適──戊戌變法 C．孫中山──辛亥革命 D．陳獨(dú)秀──新文化運(yùn)動(dòng)

5、下列有關(guān)辛亥革命的表述，不正確的是: A.是反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命 B.完成了反帝反封建的歷史任務(wù)

C.結(jié)束了中國帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國 D.推翻了清政府的統(tǒng)治

6、辛亥革命是中國近代史上一次政治上、思想上的大解放。這里?思想上的大解放?是指：

A．結(jié)束了2000多年的封建君主專制制度 B．使民主共和的觀念深入人心

C．促進(jìn)了中華民族資本主義的發(fā)展 D．沉重打擊了中外反動(dòng)勢(shì)力

7、很多同學(xué)都看過《秦始皇》、《漢武大帝》等歷史劇，那么使主宰天下的?皇帝?最終退出中國歷史舞臺(tái)的是： A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

B．戊戌變法

C．辛亥革命

D．新文化運(yùn)動(dòng)

8、?我翻開歷史一查，這歷史沒有年代。歪歪斜斜的每一頁上都寫著‘仁義道德’幾個(gè)字。我橫豎睡不著，仔細(xì)看了半夜，才從字縫里看出字來，滿本都寫著兩個(gè)字是‘吃人’!?這段文字的作者是()

A．魯迅

B．陳獨(dú)秀

C．李大釗

D．胡適

9、材料一：19世紀(jì)中期到20世紀(jì)初，英、法等西方列強(qiáng)先后發(fā)動(dòng)了一系列侵華戰(zhàn)爭，強(qiáng)迫清政府簽訂一系列不平等條約，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)。

材料二：經(jīng)歷了從?師夷長技?到變法維新的探索，人們發(fā)現(xiàn)溫和的改良無法從根本上改變舊制度。于是，人們舉起義旗，發(fā)動(dòng)革命，推翻舊王朝，建立了共和國。接著，高舉民主、科學(xué)大旗，吹響了思想解放的號(hào)角。

（1）材料一中?西方列強(qiáng)先后發(fā)動(dòng)了一系列侵華戰(zhàn)爭?指的是哪四次侵華戰(zhàn)爭？

（2）材料二中，?師夷長技?指的是什么事件？ ?變法維新?指的是什么事件？

（3）材料二中，?人們舉起義旗，發(fā)動(dòng)革命，推翻舊王朝，建立了共和國?指的是什么事件？該事件的領(lǐng)導(dǎo)者是誰？今年（2011年）是該事件發(fā)生多少周年？

（4）結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，我們能從中國近代抗?fàn)幒吞剿鞯臍v史中吸取什么教訓(xùn)？

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作，針對(duì)典型例題進(jìn)行交流，重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)題目所考知識(shí)點(diǎn)、出錯(cuò)原因。無法解決點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，總結(jié)答題規(guī)律和技巧，從而使升學(xué)完成知識(shí)的深化及規(guī)律的總結(jié)。）

四、反饋評(píng)價(jià)，鞏固提升

通過比較中西方近代化的不同以及對(duì)中國近代化的艱難探索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)、資產(chǎn)積極不可能救中國，資本主義道路行不通，只有社會(huì)主義才能救中國，才能發(fā)展中國。

（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)化所復(fù)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決具體問題的能力。）

第四篇：復(fù)習(xí)課教案

《理解重點(diǎn)句子的含義》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、中考回眸

1、結(jié)合文章，理解第9段劃線句子的含義？（2015四川《老師！老師》）

2、結(jié)合上下文，品位下列句子的含義（2011義烏《父親進(jìn)城送梨》）

3、理解“其實(shí)世間的每一種草都是花，每一種花也可以說是一種草”這句話的深刻含義。（2015湖南《人間草綠》）

4、如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也?！保?015威海《草記》）

5、揣摩下面句子的含義。（2014湖北《養(yǎng)一畦露水》

6、談?wù)勀銓?duì)“真正的財(cái)富，也許不是后來的財(cái)富，而是當(dāng)年的貧寒?！钡睦斫猓?015黑龍江《貧寒是凜冽的酒》）

一、概括導(dǎo)入、明確目標(biāo)：

師：理解重點(diǎn)語句的含義是歷年來中考試卷中對(duì)現(xiàn)代文閱讀理解能力考查的一個(gè)重要方式，正確理解句子在文中的含義有助于我們把握文段的意思和全文的主旨，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一下：理解重點(diǎn)語句含義的方法。1.學(xué)習(xí)理解文中重要句子的方法。2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確篩選信息，規(guī)范答題思路。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建體系： 重要句子的一般性特點(diǎn)

1、內(nèi)容上看，不同層次的中心句： 社科文直接表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子；自然類揭示事物重要屬性，說明事理的句子；文學(xué)類表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子。位置：往往處于文首或文末。

2、結(jié)構(gòu)上，串聯(lián)文章的句子 能夠彰顯出文章脈絡(luò)層次的總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句（承上啟下）、脈絡(luò)句。

3、表達(dá)上，富有特色的句子 使用某種表達(dá)技巧（尤其是比喻）或結(jié)構(gòu)上超常組合的句子（變式句）。

4、理解句子，它包括三層次意思：

（1）表層意義，即字面意義。

（2）句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時(shí)意義）。

（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

三、典題精析、把握規(guī)律：

（一）抓關(guān)鍵詞語，理解句子含義

過渡：有些句子往往抓住了關(guān)鍵詞語，弄清詞語的意思，句子的含義就理解了。所謂“詞不離句，句也不離詞”就是這個(gè)意思。

例文引航：談?wù)勀銓?duì)文章最后一句話的理解：那碗米粉的香味彌漫在我的周圍，溫暖著我。

——《一碗米粉》 解題思路：

第一步：篩選信息，提煉關(guān)鍵詞

師：你認(rèn)為這句話的關(guān)鍵性詞語是什么？——（“米粉的香味”）這個(gè)詞語的意思明確了，句子的含義不言而明。

第二步：聯(lián)系文章內(nèi)容，組織答案。

師生解析：米粉的故事是圍繞哪兩個(gè)人展開的?——（父親和楊店主）在父親身上表現(xiàn)出來的是一種什么樣的精神，楊店主他又具備怎樣的品質(zhì)？

答案示例：父親的信守承諾和楊店主的真誠善良深深地感動(dòng)了我，讓我感到很溫暖。

溫馨提示：從抓關(guān)鍵詞入手理解句子，要有語境意識(shí)、整體閱讀意識(shí)，始終注意“中心意識(shí)”，即文章的中心，只有考慮全面，答案方可準(zhǔn)確。

延伸：

句子里的關(guān)鍵詞有以下特點(diǎn)：

1、句子中的特定稱謂。

例：人們迫切需要的正是你這樣的“傻子”。

2、句子中的指示代詞。

例：他們都和我一樣只看見院子里高墻的四角的天空。

3、運(yùn)用了修辭的詞語，如比喻、擬人、借代。

例：只感到這仲夏夜的生活如同那首《半島小夜曲》，讓奔波勞碌的生活有了詩意。

（二）分析修辭方法，理解句子含義

過渡：作者在寫作中往往會(huì)借助于寫作方法，使自己要表達(dá)的意思在句子中變得生動(dòng)、含蓄、深刻。因此揣摩作使用的修辭方法，也有助于我們理解句子的意思。

例文引航：我真希望，在這在這日益被柴米油鹽所羈絆的日子里，在這日趨被鋼筋水泥所包裹的城市中，能有更多這樣的“財(cái)富”！談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

——（2014年湖南《天外財(cái)富》）解題思路：

1、先找到關(guān)鍵詞。

2、通過關(guān)鍵詞 再確定句子使用的修辭。

3、將帶有修辭的句子還原，分析其深層的含義。

師生解析：關(guān)鍵詞是——財(cái)富。這里的財(cái)富是真正意義上的財(cái)富嗎？——（不是）這句話運(yùn)用了修辭——比喻。作者將什么比作了財(cái)富？還需要從文中找答案找一找文中關(guān)于“財(cái)富”的句子——第（9）段：“我得到了一筆財(cái)富”，她說。

第（11）段：是的，我要把這“財(cái)富” 送給你。第（25）段：不，我們都得到了財(cái)富?！柏?cái)富”比喻小女孩的善良，人與人之間的關(guān)愛、信任。

答案示例：在日常生活中，人們?nèi)遮吚淠覀冃枰嗟氖侨伺c人之間的關(guān)愛、信任和理解。

（三）抓詞的深層含義，理解句子

過渡：有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。例文引航：聯(lián)系上下文，理解劃線句的含義：哦，那是甜了別處的人了。

——2013四川《薔薇幾度花》 解題思路：

1、先找到關(guān)鍵詞。

2、再聯(lián)系上下文分析關(guān)鍵詞的深層含義。

師生解析：首先我們還是要先找到關(guān)鍵詞——甜，灶糖帶來的僅僅是甜嗎？（不是），還有什么？需要我們聯(lián)系上下文。第五段中寫的“那時(shí)候，挑貨擔(dān)的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂?！彼哉f——

答案示例：贊美老人的手工灶糖給別處的人帶來快樂和甜蜜。

（四）聯(lián)系文章主旨，理解句子含義

過渡：還有一些句子我們要結(jié)合作者的感情和文章的中心（事件）來理解它的意思。

例文引航：盡管這枚表皮起皺、黑斑叢生的柿子已不再新鮮，可是，那種源于內(nèi)心的堅(jiān)守精神，卻使這枚行將腐化的柿子在這所光線暗淡的老屋里，煥發(fā)著一種炫人的亮光……（4分）

——2013聊城《香伯》解題思路：

第一步：句子較長，先弄清層次和關(guān)系。

師：大家有沒有注意到這里用到了一組關(guān)聯(lián)詞語“盡管、可是”，我們知道表轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句意思側(cè)重于后半句。那我們就重點(diǎn)理解后半句的意思。

第二步：聯(lián)系文章的內(nèi)容和中心。

文篇文章的中心是通過寫，表現(xiàn)老伯的 精神（堅(jiān)守），“這枚的柿子”，通過聯(lián)系上下文我們知道了它指的是——“香伯”，“行將腐化的”確切地說是“年老的香伯”。誰能說一下這個(gè)句子的含義。

答案示例：香伯內(nèi)心的堅(jiān)守精神深深地感動(dòng)了“我”。在“我”的眼中，他雖然蒼老無比，卻又那么令人敬重。

小結(jié)：對(duì)于這類試題的解答，希望同學(xué)們記住這句話：一抓（關(guān)鍵詞）、一看（修辭方法）、二聯(lián)系（上下文和文章中心），當(dāng)然，這幾種方法并不是割裂 的，很多時(shí)候要綜合瞻前顧后，審讀語境，綜合用上多種方法，下面我們就小試牛刀，看看我們的學(xué)習(xí)效果如何。

演練廣場：

（一）如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分）——2015威?！恫萦洝罚ㄓ?xùn)練聯(lián)系上下文、）

（二）結(jié)合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。（3分）

直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。

——2015四川《老師！老師！》（訓(xùn)練聯(lián)系上下文、比喻修辭）

（三）你是怎樣理解第25自然段中的劃線句子的?(3分)我忽然明白，我放過牛，其實(shí)是牛放了我呀。我放了兩個(gè)月的牛，那頭牛卻放了我?guī)资??！斗排！罚ㄓ?xùn)練抓關(guān)鍵詞）

四、反饋評(píng)價(jià)、鞏固提升：

（1）曾有畫油畫的人說：江南不宜畫油畫，大概就是因?yàn)榻详幱甓?，或者他那油畫技法只宜?duì)付洋式的對(duì)象。數(shù)十年來，我感到在生活中每次表現(xiàn)不同對(duì)象時(shí)，永遠(yuǎn)需要尋找相適應(yīng)的技法，現(xiàn)成的西方的和我國傳統(tǒng)的技法都不很適用。濃而滯的油畫里有時(shí)要吸收水分，嬌艷的色彩往往須滲進(jìn)墨韻??人們喜歡晴天，有時(shí)也喜歡陰天，如果陰與晴中體現(xiàn)了兩種審美趣味，則魚和熊掌是可以兼得的。又畫油畫又畫水墨，我的這兩個(gè)畫種都不純了，只是用了兩種不同的工具而已。頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意該定居到油畫布上呢，還是從此落戶

在水墨之鄉(xiāng)了！文章末尾說：“頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意該定居到油畫布上呢，還是從此落戶在水墨之鄉(xiāng)了！”仔細(xì)體味這句話的含義。

（2）在整個(gè)三峽庫區(qū)，有一百多萬移民，其中有十二萬人遷去外省定居，剩下的或遠(yuǎn)或近，也都要離開自己的家園。長江兩岸，到處可見殘墻斷壁，瓦礫成堆，一座座縣城，一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村落，全都成了廢墟。百萬移民為三峽工程建設(shè)所作出的巨大犧牲，他們舍棄祖輩生活的土地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的故事，搬走前夜一村人在露天場地上喝告別酒時(shí)相擁而泣的場面，臨行前向滔滔長江向已成廢墟的故土磕頭祭拜的情景，一次次讓我動(dòng)容，讓我頓生敬意。那時(shí)我才真切感到，他們才是告別三峽的主角。游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩情，而百萬移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的。

文中劃線句的含義是什么？

只要你是一只天鵝蛋，就算生在養(yǎng)鴨場里也沒什么關(guān)系。

深刻含義：只要你有理想、有追求，并為著目標(biāo)而努力，即使身處逆境也不要緊，是“金子總會(huì)發(fā)光的”。

我想把這句話送給在座的每一個(gè)同學(xué)，只要我們堅(jiān)信自己是一只白天鵝，并為之努力，相信中考的你定會(huì)金榜題名！

第五篇：復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)課案例

第四單元 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起 第14課 從甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華

高二歷史組

一、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與能力：中日甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、簡況、結(jié)果和影響。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的背景、口號(hào)、結(jié)果和歷史意義。

2．過程與方法： 從多方面、多角度分析甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和影響；從主觀、客觀兩個(gè)方面分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)中日甲午戰(zhàn)爭、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭三個(gè)重大歷史事件的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族危機(jī)感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：牢記甲午戰(zhàn)爭的背景、影響；義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)、意義

2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)，小組互查 3.情感價(jià)值觀：激情記憶，高效學(xué)習(xí)

二、復(fù)習(xí)要求：

準(zhǔn)確記憶中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華的主要史實(shí)（戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)局、影響等）；戰(zhàn)爭的失敗對(duì)中國政局的影響；有關(guān)義和團(tuán)的基本史實(shí)、性質(zhì)和評(píng)價(jià)；聯(lián)系所學(xué)史實(shí)能列舉1840年至1900年間的西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭精神；

三、預(yù)習(xí)提綱（學(xué)生自學(xué)）

（一）、甲午中日戰(zhàn)爭 1，背景

（1），從明治天皇開始，日本逐漸形成了強(qiáng)占、侵略朝鮮、奪取、占領(lǐng)人中國，進(jìn)而征服全世界的對(duì)外擴(kuò)張政策。

（設(shè)問思考：全面分析中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因？）（2），是中日戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。2，經(jīng)過：

（1）、1894年7月，日本在 海面偷襲清軍運(yùn)兵船，挑起了中日甲午戰(zhàn)爭。

（2）、中日海軍在 展開決戰(zhàn)。

（3）、戰(zhàn)爭以清政府的失敗而告終，清政府被迫同日本簽訂《 》，這是繼《南京條約》以后的危害最嚴(yán)重的不平等條約。

3，影響：

（1），外國侵略勢(shì)力深入到 ；外國資本的壓制，嚴(yán)重阻礙著中國 的發(fā)展；巨額的賠款使國家的財(cái)政不堪重負(fù)。

（2），中華民族陷入了極其深重的危機(jī)。俄、德、法“ ”拉開了列強(qiáng)瓜分中國狂潮的序幕，各國紛紛在中國劃分，嚴(yán)重破壞了中國的主權(quán)。

（3），清政府為挽救統(tǒng)治危機(jī)，進(jìn)行了 改革。（4），中國的知識(shí)界和各階層民眾為挽救民族危亡進(jìn)行了各種形式的救亡圖存的斗爭。

（二）、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭 1，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

（1），概況：19世紀(jì)末，廣大人民群眾的 斗爭匯集成了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，他們懷著樸素的，反對(duì)帝國主義的侵略。清政府無力鎮(zhèn)壓，只好，義和團(tuán)在中國北部迅速發(fā)展。義和團(tuán)提出“ ”的口號(hào)，勢(shì)力迅速遍及京津。八國聯(lián)軍攻陷北京后，慈禧太后在逃亡西安的途中發(fā)出“剿匪諭旨”，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)被中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合絞殺。

（2），意義：體現(xiàn)了中國人民 的英勇斗爭精神，打擊了帝國主義的侵略氣焰，一定程度上推動(dòng)了清王朝的 運(yùn)動(dòng)。

2，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

（1），目的：鎮(zhèn)壓中國人民的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，維護(hù)帝國主義的在華利益。（2），經(jīng)過：1900年6月，八國聯(lián)軍在英國海軍中將西摩爾的率領(lǐng)下從 進(jìn) 犯北京，遭到義和團(tuán)的頑強(qiáng)阻擊，義和團(tuán)還向北京 和 發(fā)起猛烈進(jìn)攻。八國聯(lián)軍攻陷北京后，慈禧太后和光緒帝逃往西安。

（3），結(jié)果及影響：1901年，八國聯(lián)軍脅迫清政府簽訂了《 》，使中國完全陷了半殖民地半封建社會(huì)的深淵，在北京設(shè)立的 成為列強(qiáng)侵華的大本營。

四、線索勾勒（教師點(diǎn)撥）

本單元的線索： 兩條基本線索：

1、列強(qiáng)侵華史

2、中華民族的抗?fàn)幨贰?/p>

五個(gè)重點(diǎn)：

鴉片戰(zhàn)爭及第二次鴉片戰(zhàn)爭；太平天國運(yùn)動(dòng)；中日甲午戰(zhàn)爭及八國聯(lián)軍侵華；辛亥革命；五四運(yùn)動(dòng)。

兩個(gè)觀點(diǎn)：

落后就要挨打；中國人民不屈的斗爭，避免了中國淪為殖民地。

中日甲午戰(zhàn)爭及八國聯(lián)軍侵華的線索：

日本發(fā)展強(qiáng)盛——對(duì)外侵略擴(kuò)張——列強(qiáng)共同瓜分中國

中國仍然落后——頑強(qiáng)抗擊侵略——農(nóng)民階級(jí)奮起抗?fàn)帯獞K烈現(xiàn)實(shí)須繼續(xù)探索

五、問題探究

1．如何正確認(rèn)識(shí)“半殖民地半封建社會(huì)”？

【點(diǎn) 撥】 “半殖民地”在政治上是指喪失了部分而不是全部的獨(dú)立自主權(quán)；在經(jīng)濟(jì)上是指中國逐漸被卷入資本主義世界市場，淪為資本主義國家的原料產(chǎn)地和商品銷售市場；在文化上則表現(xiàn)為“西學(xué)東漸”。

“半封建”是指在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面既保存了封建主義，又發(fā)展了資本主義

2、《辛丑條約》內(nèi)容中最能體現(xiàn)中國半殖民地半封建社會(huì)的條款是什么？

【點(diǎn) 撥】 《辛丑條約》內(nèi)容中最能反映中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)的是懲辦義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中曾與列強(qiáng)作對(duì)的官吏，永遠(yuǎn)禁止中國人民成立或參加反帝性質(zhì)的各種組織。這一條款充分表明清政府已成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，成為帝國主義代言人，即意味著中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。

3．對(duì)“甲午戰(zhàn)爭是中國近代史上一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)”的理解。

【點(diǎn) 撥】(1)侵華方式發(fā)生變化：戰(zhàn)前商品輸出為主；戰(zhàn)后資本輸出為主，掀起瓜分狂潮。

(2)中華民族危機(jī)加?。簯?zhàn)前列強(qiáng)侵略中國邊疆和鄰國；戰(zhàn)后掀起瓜分中國狂潮，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

(3)中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步發(fā)生變化：自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，民族資本主義初步發(fā)展。

(4)中國人向西方學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生變化：戰(zhàn)前主要學(xué)習(xí)西方技術(shù)；戰(zhàn)后還進(jìn)行政治體制、思想文化、教育制度的變革。

六、達(dá)標(biāo)檢測

【例題1】(2009·廣東文基)馬克思在評(píng)論鴉片戰(zhàn)爭時(shí)說，“在這場決斗中，陳腐世界的代表是激于道義，而最現(xiàn)代的社會(huì)的代表卻是為了獲得賤買貴賣的特權(quán)——這真是任何詩人想也不敢想的一種奇異的對(duì)聯(lián)式悲歌。”據(jù)此，下列表述正確的是

A．“陳腐世界的代表”是指固守舊制度的清政府 B．“賤買貴賣的特權(quán)”說明英國侵華與鴉片無關(guān) C．“對(duì)聯(lián)式悲歌”是指中英兩國在戰(zhàn)爭中兩敗俱傷 D．“最現(xiàn)代的社會(huì)的代表”體現(xiàn)出人類的正義和道德

【解析】 本題主要考查學(xué)生對(duì)材料的理解能力。“陳腐世界的代表”是指清政府；“最現(xiàn)代的社會(huì)的代表”指英國政府；“獲得賤買貴賣的特權(quán)”說明英國侵華的根本目的是為了打開中國的市場；“對(duì)聯(lián)式悲歌”喻指中英兩國勝敗對(duì)比；由此可以判斷B、C、D不正確，答案選A。

【例題2】 鴉片戰(zhàn)爭在近代中國和英國的文明發(fā)展中都有重要意義。對(duì)中國而言意味著()A．專制政體的終結(jié) B．近代化的起點(diǎn) C．農(nóng)耕文明受到?jīng)_擊 D．資本主義萌芽的起點(diǎn) 【解析】 本題的題眼是“文明”。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，之前中國處于農(nóng)耕文明社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭之后，受到西方工業(yè)文明的沖擊，中國由農(nóng)耕文明向工業(yè)文明演進(jìn)。A項(xiàng)發(fā)生在辛亥革命時(shí)，B項(xiàng)近代化的起點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，D項(xiàng)資本主義萌芽的起點(diǎn)應(yīng)該在明末。答案選C。

【例題3】 關(guān)于中國近代“半殖民地半封建社會(huì)”最準(zhǔn)確的含義是

A．政治上的半殖民地和經(jīng)濟(jì)上的半封建并存 B．一半是殖民地一半是封建社會(huì) C．外國侵略勢(shì)力的深入使國家主權(quán)喪失

D．部分喪失了國家主權(quán)并且在保留封建主義的同時(shí)又發(fā)展了資本主義

【解析】 半殖民地半封建社會(huì)不能籠統(tǒng)地劃為一半是殖民地一半是封建社會(huì)，無論是在政治還是經(jīng)濟(jì)方面，中國都發(fā)生了重要的變化，部分喪失了國家主權(quán)并且在保留封建主義的同時(shí)又發(fā)展了資本主義。答案選D。

【例題4】 1900年以后，在天津老城南門外(南市一帶)出現(xiàn)了租界與天津地方當(dāng)局均不實(shí)施管理并一度畸形繁榮的地區(qū)，俗稱“三不管”。這本質(zhì)上反映出近代天津城市的()A．封建落后性 B．治安管理的不合理性 C．半殖民地半封建性 D．建設(shè)的散亂隨意性 【解析】 注意題干材料“租界與天津地方當(dāng)局均不實(shí)施管理”，“租界”指列強(qiáng)在中國建立的“國中之國”，“天津地方當(dāng)局”仍實(shí)行封建統(tǒng)治，二者“均不實(shí)施管理”實(shí)際上二者都在染指它，故答案選C。

【例題5】 協(xié)定關(guān)稅是一個(gè)國家與另一個(gè)國家之間通過協(xié)商相互給予對(duì)方以優(yōu)惠的關(guān)稅制度。如果一方遭受對(duì)方的脅迫，非自愿地給予對(duì)方以優(yōu)惠待遇又不能享受對(duì)方給予的對(duì)等待遇，就是片面協(xié)定關(guān)稅。中國的片面協(xié)定關(guān)稅始于

A．《北京條約》 B．《天津條約》 C．《望廈條約》 D．《南京條約》 【解析】中國片面協(xié)定關(guān)稅始于《南京條約》?！赌暇l約》規(guī)定，英商進(jìn)出口貨物應(yīng)繳的關(guān)稅由中英雙方協(xié)定。故答案選D。

【例題6】 美國公使田貝說：“事實(shí)上，外國公使成為中國政府不可分割的一部分”，從而可以“任意斥責(zé)一切對(duì)待外國人不稱職的中國官吏”。這一內(nèi)容出現(xiàn)在下列哪個(gè)條約簽訂后()A．《南京條約》 B．《天津條約》 C．《馬關(guān)條約》 D．《辛丑條約》

【解析】 解答本題首先要理解題目中材料的內(nèi)容，兩個(gè)材料中第一個(gè)材料說明了外國公使可以進(jìn)駐北京，但更重要的是第二個(gè)材料“外國公使”可以“任意斥責(zé)一切對(duì)待外國人不稱職的中國官吏”，這就能體現(xiàn)不同時(shí)期列強(qiáng)侵略的特點(diǎn)?！缎脸髼l約》中有規(guī)定，在北京東交民巷設(shè)立使館界，懲辦義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中曾與列強(qiáng)“作對(duì)”的官吏，對(duì)反帝運(yùn)動(dòng)鎮(zhèn)壓不力的官吏，“即行革職，永不敘用”。故答案為D。