第一篇：淺談現(xiàn)代信息技術與小學體育教學的整合

淺談現(xiàn)代信息技術與小學體育教學的整合

隨著科學的發(fā)展，人類已經(jīng)進入數(shù)字化信息時代，在當今的社會發(fā)展中信息技術為各個方面都做出了非常大的貢獻。在教育教學方面，教學改革已經(jīng)邁上了一個新的臺階?！痘A教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！睆哪壳暗捏w育課程改革狀況來看，實現(xiàn)信息技術與小學體育學科的整合，是行之有效的教學手段和方法。

信息技術與體育學科整合：就是將信息技術作為一種工具融入到體育學科的教與學中，幫助學生以前所未有的方法進行學習，諸如獲取信息、分析歸納、研究探索、團結協(xié)作、表達展示等，以促進學生對體育學科某一知識范圍或多領域內容的學習。實踐證明，體育課程的改革與創(chuàng)新需要信息技術的支持與配合。

1．現(xiàn)代信息技術與小學體育教學整合的運用形式運用多媒體輔助體育教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，集合圖、文、聲像的綜合表現(xiàn)功能。體育課上用多媒體，能使學生更直觀、生動的看到一些較難的理論知識，在學習中始終保持興奮、愉快、渴求上進的心理狀態(tài)。例如：在教學中，背躍式跳高的經(jīng)典動作，可以通過多媒體展示給學生看，還可以播放關于跳高的起源、發(fā)展片段給學生看，在一定程度上使學生開闊眼界，激發(fā)學生的興趣。對于體育課而言，信息技術的運用主要的形式大致可以分為兩種。

1.1網(wǎng)絡課可以利用學校的機房，讓學生感受一下網(wǎng)絡體育課的好處。在網(wǎng)絡課中，教師可以充分利用網(wǎng)絡資源，根據(jù)學生認知水平，以及求知的需要，講解一些關于體育、健康教育方面的知識，可以通過觀看體育圖片、觀看體育比賽、觀看體育與健康方面的各類多媒體文件。給學生直觀感受體育在人類精神文明世界中的作用，讓他們去了解體育，熱愛體育。對于高年級的學生，有一定的計算機基礎的，可以讓學生自由的去瀏覽體育各方面的知識及信息，讓學習具有一定的自主性，讓枯燥的體育室內課變成學生自由學習、自主探索的一個平臺。

1.2課件的使用在體育室內課中，可以充分利用課件的形式講解課本上的知識，利用課件中的圖片、音樂、動畫吸引學生的注意，讓原本老師單一的講解，變成更具有內容性，鮮明性。尤其在面對低年級的學生，吸引他們眼球的就是那些可愛的動畫，讓知識從他們喜愛的動畫口中呈現(xiàn)，遠遠要比從老師的講授中的效果要好得多。這些就是信息技術帶給體育課堂的新鮮感，將整堂課都變得生動活潑。

2．現(xiàn)代信息技術與小學體育教學整合后的優(yōu)點

2.1．在創(chuàng)設情境中運用信息技術，能激情引趣。體育教學應該將激發(fā)和保持學生的運動興趣放在中心位置，學生有了運動的興趣，他們才會經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。興趣是最好的老師。小學生的興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起。課堂教學中多媒體作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育課程的整合，創(chuàng)設情境，它不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統(tǒng)的教學方法和學習方法，調節(jié)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設良好的學習情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。如：小青蛙學本領――情景化啟導學習法：教學過程的第一步是利用多媒體投影播放《小蝌蚪找媽媽》的情景來導入新課，引出“小青蛙學本領”這一主題；第二步播放小青蛙跳荷葉的畫面，讓學生進行模仿練習；第三步是小青蛙練本領，學生分組自練，同學之間進行互評和自評，交流看法，教師巡回指導；第四步是小青蛙比本領，教師啟發(fā)學生以找到的資料為背景思考問題，讓學生觀看了小青蛙捉害蟲的情節(jié)，提示學生思考怎么樣才能抓到害蟲，并通過觀看知道游戲的方法，進行游戲和比賽；第五步使學生看著優(yōu)美的畫面聽著輕柔的音樂達到放松的目的。

2.2在感知過程中運用信息技術，能突破難點。利用計算機課件模擬大自然現(xiàn)象和社會中的規(guī)律進行教學活動，特別適用于常規(guī)教學方法難于實現(xiàn)或控制的微觀過程、環(huán)境復雜的動態(tài)過程、抽象概念或過程的視覺化等。它將教學內容中抽象的概念具體化，靜態(tài)的畫面活動化，使學生能更形象、更生動、更易理解地進行學習。如：我在三年級教“蹲踞式跳遠”時，就利用多媒體優(yōu)勢，先將正確的示范動作在大屏幕上反復播放，讓學生們感知。再將多種錯誤動作演示出來，讓學生進行正誤對比。本來這些示范動作是無法分解和做慢動作的，現(xiàn)在有了多媒體，就可以用慢動作或定格來細致地演示，蹲踞式跳遠的各個環(huán)節(jié)都一清二楚，使學生很快建立了清晰的表象，教學的難點就迎刃而解了。

2.3在游戲娛樂中運用信息技術，能引發(fā)思維。通過做游戲的形式來達到具體的教學目標，是體育教學中常用的教學手段，它集科學性、趣味性和教育性為一體，能激發(fā)學生的學習興趣，起到寓教于樂的作用。如：二年級的學生在做游戲“搬家”時，讓學生自己先從電腦中查詢相關的電子讀物，根據(jù)找到的參考資料，嘗試練習，真正由被動地位變成為學習的主體。這一點印證了美國教育家羅杰斯觀點的正確性：“當學生選擇學習方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學習資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔選擇后果時就能在最大程度上從事相關學習這類參與學習比消極被動學習有效得多?！蔽腋吲d地看到，學生們從模仿小猴（肩扛單足跳）、螃蟹（仰臥支撐移動）、袋鼠（雙膝夾盒跳）、蝸牛（爬行頭頂），進而又想出跳踢搬運、雙人夾背搬運、拋接搬運、魚貫合作搬運等許多頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既能充分活動全身各部分肌肉關節(jié)，又能提高動腦創(chuàng)想的水平，使顯性和隱性的目標結合得自然到位。

2.4在拓展教材中運用信息技術，能開闊視野。《體育新課程標準》下，在體育教學內容的選擇上，將突破以往所規(guī)定的競技運動項目內容，更加注重內容要符合學生的身心發(fā)展特征，更關注內容的實效性、科學性和趣味性，一切有利于提高學生健康水平和激發(fā)學生運動興趣的內容都應該成為體育課的教學，把學習的主動權充分交給學生，讓學生有更多的選擇機會和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習的方法。如：在進行有氧耐力的訓練時，可通過上網(wǎng)瀏覽提供多種練習的方案；再如：耐久跑、跳繩、打籃球、踢足球，有氧健身操等，學生可以根據(jù)自己的喜好自己選擇練習的內容和方法。除了對傳統(tǒng)教材的運動項目內容進行改造外，隨著社會的進步、物質生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展，新興的運動項目不斷涌現(xiàn)。青少年喜歡追求時尚，當然也追求新興的運動活動。通過校園網(wǎng)絡，能讓他們獲取這方面的知識，如讓學生了解跆拳道、網(wǎng)球、獨輪車、板球，旱冰、攀巖、蹦極等項目，進而使這些項目走進學校，從而給學校體育教學帶來無限的魅力。

3現(xiàn)代信息技術與小學體育教學整合存在的問題和應對措施 3.1 存在的問題

3.1.1 體育教師的信息技術運用水平普遍不高，不能充分滿足實際需要。

3.1.2 多數(shù)學校沒有可供體育教學使用的配備有現(xiàn)代化信息技術設備的專門體育場館。這使得在上體育實踐課的過程中不能很好的利用信息技術資源進行體育教學，只有在上健康理論知識時可以利用多媒體教室，而在實踐課上不能利用信息技術展現(xiàn)課程整合的優(yōu)越性。

3.1.3 教學方法單一化，現(xiàn)在大部分教師在進行本學科與信息技術整合的課時，往往認為多媒體課件教學就是本學科與信息技術的整合，其實不然，我認為網(wǎng)絡資源是很好的教育資源，實施網(wǎng)絡教學可克服“多媒體課件教學”中程序過于固定、難以體現(xiàn)學生主體地位的局限性。

3.2 建議解決方法

3.2.1 教師要運用科學的教育思想、教學理論為指導體育學科與信息技術整合的過程決不僅僅是簡單的現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術手段的運用過程，它必須要有科學的教育理論作指導，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，將會事倍而功半甚至勞而無功。

3.2.2 定期對體育教師進行信息技術的培訓，提高體育教師的信息技術運用能力各級教育主管部門要定期組織體育教師進行培訓，提高體育教師的教育理論以及實踐能力，更新教學設計的方法和教學設計的理念。同時，我們要不斷學習和掌握信息技術，以期更有效地投入到體育教學中去，為全面推進素質教育而服務。

3.2.3 教師要增強網(wǎng)絡教學意識信息技術中最具潛力的是網(wǎng)絡技術，我認為利用網(wǎng)絡教學才是現(xiàn)代教學的主方向，是信息技術與學科整合的未來趨勢。我建議廣大教師大力推廣網(wǎng)絡教學，勇于實踐，不要因噎廢食。網(wǎng)絡教學首先是一種學生自主式學習，它改變了教師一人講、問，學生被動聽、答的教學方式，也改變了“框定式”的學習。學生可以通過網(wǎng)絡進行個別化學習，可以自己查找有關資料，與計算機進行互動。教師可以根據(jù)不同學生的能力，因材施教，讓學生自己去尋找答案，從而也使教師的角色發(fā)生轉換，真正地體現(xiàn)以學生為中心。

4.總結現(xiàn)代信息技術與小學體育教育技術整合，利用現(xiàn)代信息技術輔助、完成教學任務是現(xiàn)在及未來教育發(fā)展所必須的，現(xiàn)代信息技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這就要求我們體育教師在教學中科學正確的運用現(xiàn)代信息技術，大膽的用于體育教學實踐，摸索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，為終身學習打下良好的基礎。

第二篇：體育教學與現(xiàn)代信息技術的應用與整合

體育教學與現(xiàn)代信息技術的應用與整合

當今時代，先進科學技術在學校的應用，促使每位教師緊跟時代的腳步，自覺更新知識、更新教學方法、更新教學手段。教師運用多媒體現(xiàn)代教育技術手段，改變學生在教學過程中認識事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學原則，改變教學內容和教學形式，也改變教學過程中教師、學生二者之間的關系。在教學中如何運用現(xiàn)代信息技術來輔助教學已成為我們體育教師需要考慮的問題。下面就淺談自己在體育教學實踐中應用現(xiàn)代信息技術的體會和感悟：

運用信息技術，激發(fā)學生興趣

作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用現(xiàn)代信息技術進行教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。課堂教學中現(xiàn)代信息技術作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育課程的整合，創(chuàng)設情境，讓學生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望，學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。當學習一些技術動作時，以往的體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經(jīng)對這種教學模式感到單調、枯燥無味。我在體育教學中引入了信息技術后，效果就不大一樣了。學生在課上的積極性是以前的體育課所達不到的，學生的學習興趣是空前的。

例如：在進行短跑的蹲踞式起跑教學時，我自己制作了課件，先剪輯了劉翔在奧運會上得 110米欄冠軍的鏡頭給學生看，學生一看是劉翔，情緒一下子高漲了起來，注意力馬上被集中了。通過慢鏡頭顯示，劉翔的起跑在比賽隊員中是最快的，讓學生認識到了短跑中起跑的重要性，激發(fā)了他們的學生興趣，讓學生愿意學習蹲踞式起跑。在進行技術教學時，我制作了flash動畫，把各就位、預備、跑三個動作分別用flash動畫顯示，動作清晰明了，形象生動。特別是預備姿勢做好后，槍聲一響，運動員像離弦的箭一樣沖了出去。學生身如其境，認識到起跑對短跑成績的影響，認識到非常有必要學好蹲踞式起跑。然后，我把學生帶到操場進行技術教學，學生的積極性很高，改變了以往技術教學時，學生出工不出力的狀況?，F(xiàn)代信息技術那新穎的形式、計算機的神秘、設計的獨特、栩栩如生的動畫效果、教學畫面的變換、聲音效果的疊加，遠遠超出了教師的講解示范。上課時，學生精神百倍，勁頭十足，興趣盎然。課堂氣氛異?；钴S，極大的激發(fā)了學生的求知欲望，提高了學習興趣，提升了教學質量。

運用信息技術，突破教學重、難點

借助現(xiàn)代信息技術，將學習的重點和難點部分的分析過程展示給學生，引導學生進行分析、綜合，可加深學生對內容的感知和總體把握。如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，重點強調，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。充分用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握要領，提高教學效果是非常明顯的。通過多媒體課件的互動，學生能更主動的獲取知識，對動作過程有更深的理解。

例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果是不怎么理想。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切與前面的動作一一對應，但是學生較難將這種一一對應很快在腦子里建立起來，因此較難掌握動作要領。如果在上課時運用多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將“蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐……”的文字解釋出示在相應動作的旁邊，并結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。于是在這樣的直觀教學中，配合教師的講解，學生一定會理解的更加徹底。之后，師生再一起到室外，就能練習的更加順暢、更加理想。當然其他一些有難度教學的動作，都可以采取這樣的方法來教學。如遇雨天，則可以更好的利用好多媒體技術來為體育課服務。如，在上四年級的田徑常識課前，我從網(wǎng)上下載了有關田徑的歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀及我國在世界田壇所處的位置并結合各個項目介紹了一些世界名將。并在各知識點后面提出小問題。課堂上學生聽得津津有味，并不時提出些問題，有的還做些記錄。整堂課下來沒有一個學生開小差的，教學效果非常好。另外，我讓學生通過網(wǎng)絡資源獲取現(xiàn)代社會中的有關體育與健康知識的方法，將更多最近發(fā)生的體育事實及時傳播給學生，如奧運知識、NBA賽場上的中國巨人等體育信息更直觀地搬上講臺，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的整體功能，使他們從小喜歡體育，樂于鍛煉，也有助于他們更好地了解社會、適應社會。

運用信息技術，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

心理學告訴我們，興趣是人對客觀事物的一種積極的傾向，是一種復雜的個性品質，它能推動人去探索知識，發(fā)展新的能力。但興趣不是先天的，它是在一定的教育影響下啟動的、發(fā)展起來的。小學生的好奇心很強，任何新鮮的出現(xiàn)都能引起學生強烈的興趣。而多媒體的應用，會使教學更直觀形象，可以化靜為動，化抽象為具體，化深奧為淺顯，能有效地把學生的興趣和注意力集中到課堂教學活動中來，使學生愛學、樂學。

例如：在二年級連續(xù)前滾翻教學中，為了激發(fā)學生興趣，我利用電腦課件設計了這樣的教學情景，畫面出現(xiàn)了學生們喜歡的小動物的同時，聲音也出現(xiàn)了，有一天，刺猬媽媽看見狐貍正在追一只小白兔，刺猬媽媽對它的孩子說：“走，我們去幫助它?！苯又题瑡寢寧е〈题粋€個滾了起來，滾成了一個大圓圈把小白兔圍在了中間，狐貍怕刺不敢吃小白兔了。同學們被這生動的故事和多彩的畫面吸引著，接著我問同學們：“狐貍為什么不吃小白兔了”大家一致回答說：“因為小刺猬和媽媽一個個的圍成了大圓圈，狐貍進不去了?！蔽矣謫柾瑢W們：“你們想不想學習小刺猬保護小伙伴的本領呀，”同學們立刻都興奮起來，回答愿意學習這種本領。這樣在學習過程中每個學生都一直保持著愉悅的心理狀態(tài)，而且學生間的關系也變十分融洽，好像媽媽在教寶寶學本領，這樣教師轉變了主體角色，轉變了教育觀念，為學生營造了一種平等、和諧、寬松的民主學習環(huán)境，那么學生有了民主的學習環(huán)境，對于一些問題允許學生間的討論和幫助，這樣才能激發(fā)學生探索新知識的欲望，培養(yǎng)學生練習的興趣和習慣，對不同的學生再根據(jù)不同的要求，這樣學生的創(chuàng)新性學習意識也會更強烈，創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

運用信息技術，開展思想教育

體育教學是塑造和培養(yǎng)人才的重要教育手段和形式。它不僅使學生增強體質，掌握和提高運動技能，同時還能發(fā)展學生的智力，陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義思想。可以利用多媒體，選擇典型事例對學生開展思想教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲、像材料，把真理體現(xiàn)出來，易于使學生理解和接受。同時，多媒體聲音與形象具有生動性和感染性，可以引起學生情感上的共鳴，激勵學生勇敢、堅毅，不怕困難、進而去沿著正確目標探索、實踐。如：在電視臺轉播奧運會節(jié)目時，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內體育課時間為學生播放，讓孩子身臨其境感受我國運動健兒的勇敢拼搏和為國爭光的頑強作風，并以此來增強學生熱愛我們祖國的思想感情。另外還可以插播一些運動員的訓練場面，讓學生了解一名運動員成績的獲得是多么的艱辛和來之不易。通過這些真實的人和事來教育學生養(yǎng)成做任何事情必須要有毅力、有恒心，還要不怕苦、不怕累，堅持做好每一件事的良好品質。

總之，現(xiàn)代信息技術與體育教學的有機結合，是體育教學改革中的一種新型教學手段，已深深地影響并改變著傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育模式和教育方法，極大地促進了教育形式和學習方式的重大變革。我認為合理恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術教學，能對學生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉靜態(tài)為動態(tài)，使學生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，為學生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而極大地提高學習效果，有利于體育課堂教學的提高。

第三篇：體育教學與信息技術

體 育 教 學 與 信 息 技 術

廣東信宜鎮(zhèn)隆中學

張海文

摘要：二十一世紀的今天，在體育教學中，我們總感到課越來越難上，傳統(tǒng)的教學方式，方法遠遠無法滿足學生對體育知識的需求，借助現(xiàn)代信息技術，利用網(wǎng)絡的功能，整合、共享體育教學資源，是我們的當務之急，特別是在教育教學中的應用，更加體現(xiàn)了教學手段的現(xiàn)代化，運用現(xiàn)代信息技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量，而體育教學作為教育的一個重要組成部分，信息技術的運用，將對體育教學的發(fā)展起著巨大的推動作用，體育教學的改革與創(chuàng)新需要信息技術的配合。關鍵詞：體育教學

信息技術 整合

1.前言： 21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的在新世紀里,思想觀念是行為的先導,隨著現(xiàn)代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現(xiàn)代教育技術的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。計算機與網(wǎng)絡技術的發(fā)展已經(jīng)滲透到社會的各個角落，各個領域，先進的科學技術開始在各個領域顯示它的威力。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革,運用現(xiàn)代教育技術手段,來提高教育教學質量。近年來我區(qū)學校電教設施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學,多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們?yōu)榻虒W提供了便捷、有效的方法。科學技術應用水平的不斷提高，正在改變我們的教育方式、學習方式和生活方式。隨著計算機進入學校，進入課堂，如何進行計算機多媒體輔助教學，應用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化課堂教學過程，全面提高教學質量,有一個關鍵因素，那就是體育教師的多媒體信息素質，體育教師只有不斷努力學習，充實自己，才能站在時代發(fā)展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰(zhàn)，真正成為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。

一、信息技術是師生互動的最佳操作平臺

體育教師掌握現(xiàn)代信息技術，將超越習慣和經(jīng)驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己體育教師教育教學能力的培養(yǎng)需要有著豐厚的文化底蘊，更應當不斷地學習新的專業(yè)知識和其他相關知識，擴大知識面，這些僅靠教材和教學資源是不夠的，必須借助信息技術，運用網(wǎng)絡知識，接受遠程教育和通信交流。作為獨立個體的體育教師往往存在著在進行自己擅長的內容教學時，會講解精練，動作示范規(guī)范，學生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象，有時還會出現(xiàn)專業(yè)知識和教學手段、方法的老化，時間一長勢必會違背“全面發(fā)展”的教學原則。如果運用信息技術則會使這樣的問題變得較簡單。采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同 1 步解說、色彩變化等手段表達教學內容。PowerPoint、Flash等，利用Author ware流程軟件把文字、聲音、圖片，還有我們精心制作的3D動畫聯(lián)系在一塊，使學生能夠輕松地看到蹲鋸式跳遠的空中動作，短跑、中長跑的途中跑動作，以及各種運動項目的專項練習的方法，等等，我們可以深刻分析每個情況，每個動作瞬間，學生也喜歡看，也很好掌握。

二、信息技術提高學生對體育課的間接興趣。

信息化網(wǎng)絡的廣泛運用，實現(xiàn)了體育教學中教師和學生間的雙向交流，廣泛提高學生對體育課的間接興趣，查找學習體育知識。比如，《支撐跳躍》這堂課，我首先搬出上課器材（跳馬）時，學生們的氣氛一下子沸騰了“有人歡喜，有人憂”。歡喜的是那些活動能力較強，靈活性好的學生。憂的是那些體形肥胖的、運動能力差的、膽小的學生，他們臉上露出尷尬的表情，并且在輕聲的議論“這么高??！怎么跳法？”整堂課并沒有真正體現(xiàn)到學生全面發(fā)展。因此，我在利用雨天時間，讓學生走進網(wǎng)絡世界，讓學生查看與“支撐跳躍”相鏈接的網(wǎng)站，了解、學習支撐跳躍知識。激發(fā)部分學生對支撐跳躍的間接興趣，而中學生的個性傾向性主要是以間接興趣為主。尤其城鎮(zhèn)中學的女生怕吃苦、不愿活動，想通過正常的課堂教學是很難達到激發(fā)他們間接興趣的目的的。我個人在教學實踐過程中，遇到這樣的事例，多數(shù)女生體質較差，對實心球課很不感興趣，看到實心球手就軟，每次實踐課教學不是按照技術動作要領認真練習，而是嬉笑著很隨便地“砸”球，直接影響課堂練習效果。怎么辦？我在備下次課的內容時，把我講解的雙手向前擲實心球和上步雙手向前擲實心球動作要領設計成PPT課件，利用室內課，讓學生復制到個自計算機中，然后運行該課件，認真閱讀。結果部分學生主動向我請教“超越器械”的意義，發(fā)力順序等。再進行實踐課時，個個都能按照技術動作要領認真投擲，盡管投擲距離不遠，拋物線不高，但是態(tài)度都認真，大大激發(fā)了他們學習的間接興趣。

三、信息技術，有利于學生體育學習過程的主動參與性

利用現(xiàn)代信息技術，建立正確的動作表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。傳統(tǒng)的體育教學內容往往考慮最多的是完整性、系統(tǒng)性，具有絕對的權威性，而較少考慮學生的要求，失去了教材本身所具備的娛樂性的魅力。教學過程只注意環(huán)節(jié)和部分，課堂氣氛嚴肅有余而活潑不足，氛圍顯得過于沉悶、呆板，很難吸引學生積極、主動地學習。信息技術的交互性所提供的多種主動參與活動，為我們提供了跳板。運用信息技術與體育新課程的整合，從學生學習的內因入手，重視學生對學習內容的選擇，強調教學內容和方式體現(xiàn)課程的時代性，讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗，變“要我學”為“我要學”，發(fā)揮學生的主動性和積極性。

四、信息技術，有利于促進體育學習過程中合作性學習

利用現(xiàn)代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例：給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況)，讓學生開展協(xié)作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論由教師總結出隙式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了方法．又：在教學“魚躍前滾翻”時，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，如果放慢，動作就容易失誤，此時運用多媒體制作，能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。利用“魚躍前滾翻”的課件，個技術動作借助教學軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成醇蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特征。運用信息技術進行合作學習可以促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因為學習者相互的合作增加了觀點的數(shù)量、質量，激發(fā)了學習者的參與情感，同時也增加了解決問題的創(chuàng)意和新奇。

五、體育健康課教學必須與信息技術進行科學合理的整合

作為體育教師應該明晰信息技術與課程整合的本質與內涵，把計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具。課程整合≠信息技術＋學科課程，而是強調教學過程中所涉及到的各個要素(如教師、學生、教學內容、教學媒體等)的整體協(xié)調，有機融合，使各個要素發(fā)揮出最大效益，以便實現(xiàn)教學目標。學校體育是終身體育的基礎，培養(yǎng)學生體育興趣、愛好，并養(yǎng)成鍛煉習慣必須依靠教科書，而信息技術蘊含著教科書的廣泛內容。應借助其內容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結構的特點，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)，探索學習的能力；借助人機交互技術和參數(shù)處理技術，建立虛擬學習環(huán)境，培養(yǎng)學生積極參與，不斷探索的精神和掌握科學的研究方法，實現(xiàn)培養(yǎng)學生的終身體育意識和能力的目標。

人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，現(xiàn)代信息技術已走進了校門，進入了課堂。只有明確現(xiàn)代信息技術教學與傳統(tǒng)體育教學的關系，現(xiàn)代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用?，F(xiàn)代信 息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術教學的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現(xiàn)代化的信息技術教學時代。

第四篇：信息技術與體育教學

信息技術與體育教學

體育教學與其他學科相比有自己的特殊性，動作技能的傳授要求教師要親身示范，特別是有難度的動作，需要分解示范或慢動作示范，有些動作的慢動作分解老師是很難做到的。隨著信息技術的發(fā)展與應用，這一難題得以解決，將信息技術應用到體育教學中，增加了教學的直觀性，提高了課堂的教學效率。

比如在籃球教學中我引入了ipad,籃球教學中在技戰(zhàn)術的配合教學時，首先用ipad播放技戰(zhàn)術配合的視頻，讓學生分組進行觀看，并進行討論、探究、合作學生，在學生學習過程中老師可以用ipad把學生的練習視頻錄制下來，課后學生可以觀看，找到自己的不足以備下次課進行改正提高。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能提高課堂的教學效果?？傊?，將信息技術應用在體育課堂更能提高課堂教學的直觀性，提高課堂的教學效率。

第五篇：淺談現(xiàn)代信息技術與小學品德課教學

淺談現(xiàn)代信息技術與小學品德課教學

【摘 要】現(xiàn)代信息技術與小學的《品德與生活》課的教學密不可分，在品德與生活課中應用現(xiàn)代信息技術能激發(fā)學生學習興趣，符合學生的心理發(fā)展規(guī)律，能有效地提高學生的認知水平，幫助學生建構知識，能有效地引導學生體驗生活，能有效地形成品德教育合力。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術 品德與生活 教學

教育部頒布了《九年義務教育小學思想品德課和初中思想政治課課程標準》課程標準強調品德課要突出創(chuàng)新精神、時代精神，在教學方法上要增強針對性、實效性、主動性，提出“有條件的學校，應利用現(xiàn)代信息技術手段進行教學，努力實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。不難看出，現(xiàn)代教學發(fā)展是一種必然趨勢，由于利用多媒體手段進行教學，能夠優(yōu)化課堂教學結構，充分調動學生的各種感官，因此可使抽象、深奧的教學內容直觀化、形象化，提高學生的學習效率。《品德與生活》新課程標準中提出：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個部分，它們是共同存在于兒童的生活中。因此，教育活動必須使兒童真實、持久的發(fā)展。實踐證明，在品德與生活教學中利用多媒體能把大量的知識信息，科學、快速有效地傳輸給學生，引導學生增強形象感受能力，激發(fā)學習興趣，從而全面提高品德與生活教學的實效性。

一、現(xiàn)代信息技術能激發(fā)學生學習《品德與生活》的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，而聲形色兼具的多媒體教學技術，則是激發(fā)興趣最佳切入點。低年級的孩子無意注意仍占據(jù)主導地隹，多媒體課件大多電影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步動靜結合的教學環(huán)境中，使孩子仿佛置身于一個充滿樂趣的“知識樂園”。例如，在教學《認識朋友》這課時，我在課的開頭，充分利用多媒體中的一段錄像，內容是“今天我們班來了三位朋友，大家想認識嗎？”播放，激發(fā)學生的興趣，直觀圖中兒童大方的表現(xiàn)和自信的言語做示范，明白怎么把自己介紹給大家認識。

二、運用現(xiàn)代信息技術整合品德課符合學生的心理發(fā)展規(guī)律

兒童心理學研究表明：小學生的思維形成以形象思維為主，其在感知、表象、意志、情感等諸方面有與其自身年齡特征相適應的心理規(guī)律，利用電教媒體能最 1 大限度地將形象(形、光、色)傳輸呈現(xiàn)在學生面前，正是適應了少年兒童兒理發(fā)展規(guī)律和小學品德與生活形成規(guī)律，為提高品德與生活課堂教學效益提供了可能。例如，在教學《認識好朋友》這一課中，利用課開頭的一段多媒體，以多媒體教學的聲形并茂的表現(xiàn)去抓住孩子自我表現(xiàn)的心理，激發(fā)了學生想和多媒體中的孩子一樣大膽表現(xiàn)，讓學生勇敢大方地上臺，介紹給大家認識，從而達到以認識他的目的，創(chuàng)設了實踐場地，讓每位學生自主活動，激發(fā)學生學習熱情，自主體驗、自我感悟，讓教學從而達到高潮，真正符合學生的心理發(fā)展規(guī)律。

三、運用現(xiàn)代信息技術，能有效地提高學生的認知水平

多媒體承載并傳遞的教學信息能同時作用于人的視覺、聽覺兩種感官，引起刺激，它具有直觀性。鮮明的圖像與生動的語言、語音、語調的有機配合，這種配合的默契創(chuàng)造出一種新的環(huán)境氛圍，不僅使所需傳遞的信息充分表達，而且更有利于學習者處于積極的學習狀態(tài)，促進對信息的接受、理解和記憶。因此，在教學中，如果能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用多媒體軟件進行系列演示或片斷演示，可以有效解決重點和難點。例如，在教學《認識好朋友》一課，教師利用多媒體中的《還是好朋友》為輔助教學，其內容是兩個小朋友先吵架了，后來和好了，看完后小組討論，說說兩個小朋友為什么吵架？，朋友之間又應該怎么做？引導學生通過直觀、鮮明的圖像與生動的語言、語調的多媒體聯(lián)系實際，想像其中的原因，這一方面是在幫助兩個小朋友找原因。另一方面，又讓學生明白朋友之間應該快樂相處。從實踐中看出：在學習中，眼和耳最有效；多種感官并用，學習效率最高，多媒體教學使教學信息傳遞的質量、容量、速度、效果都大大提高，電教媒體的合理和有效地應用，充分調動了學生視覺、聽覺等器官，達到多種感官并用的教學效果，教師在課前根據(jù)教學內容精心設計與制作相應的電教軟件(投影片、錄音、錄像帶、課件)，用較短的時間，真實的畫面，提高學生認識能力和水平，從而更好更快地達到教學目標。

四、運用現(xiàn)代信息技術，能有效地幫助學生構建知識

建構主義學習理論告訴我們“知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情境中借助他人(教師與學生)的幫助，通過意義建構的方式而獲得?！痹诮虒W中，運用多媒體計算機把書本的信息通過視聽手段有聲有色，有靜有動地再現(xiàn)于學生眼前，更能使學生獲得如見其人，如臨其境的藝術感受，從而幫助學生認 2 識生活、了解世界，幫助學生明辨是非。例如，在教學《認識好朋友》一課時，播放多媒體《找朋友》歌曲，觀看學生與教師在一起玩耍的影像，讓學生在真實感人的畫面再現(xiàn)下，使學生產(chǎn)生了情感上的共鳴，再現(xiàn)和老師、朋友在一起的快樂。教育心理學家研究表明，小學生的思維發(fā)展由具體的形象思維、向抽象的邏輯思維，這一心理發(fā)展過程，而在這課教學中，我充分利用了錄像這一電教手段，具體形象地反映出來，這就把客觀現(xiàn)實形象展現(xiàn)在學生眼前，讓學生自己在事實中歸納和發(fā)現(xiàn)真理。這些是在教學中僅憑老師講述是難以達到如此效果的。

五、運用現(xiàn)代信息技術，能有效地引導學生體驗生活

實踐證明，生活化教學是提高品德與生活教育實效性的有效途徑。由于小學生知識積累少，生活經(jīng)驗不足，有些內容教學要善于聯(lián)系學生的生活實際，選用學生所熟知事例，以舊有的知識為基礎，借助記憶形象，幫助學生建立表象，因此，利用多媒體進行教學是展示形象的捷徑，是讓學生獲得體驗的有效手段，是引導學生發(fā)揮想象的關鍵。例如，在教學《認識好朋友》一課時，觀看完錄像后，學生自由發(fā)言，有的說：朋友不應該只是看短處，應發(fā)現(xiàn)朋友的長處，多夸夸朋友，和睦相處等。根據(jù)學生回答出示點擊多媒體夸朋友的情境使學生再現(xiàn)生活，聯(lián)系生活發(fā)揮想象，使學生明白怎樣與朋友快樂相處。

六、運用現(xiàn)代信息技術能有效地形成品德教育合力

小學品德與生活課教學僅限于課堂四十分鐘是不能達到教育目標的，學生存在于社會生活中，特別是當今信息時代，傳遞信息手段先進，他們要受學校、家庭、社會多方面的影響，因此必須按系統(tǒng)方法采取學校、家庭、社會相結合的綜合教育方法來加強對學生的思想教育。這種教育如果能利用電教媒體等多種手段，拓展品德與生活課的課堂教學，并延伸到家庭和社會，才能達到預期的教育效果。例如，在教學《認識好朋友》一課中，在多媒體感染下，激發(fā)學生想認識朋友的學習熱情，抓住學生這一熱情，讓學生進行活動——動手制作名片，引導學生再現(xiàn)社會上的一些名片，然后用多種方法制作自己的名片，多種形式表現(xiàn)自己的名片，可以是在紙上設計，也可以是布貼、葉貼??培養(yǎng)學生動手動腦的能力，用自己富有創(chuàng)意的方式去表達你的交友心意，從而延續(xù)了課堂，讓學生利用這一方式回到學校、家庭、社會，讓課堂與學校、家庭、社會有機結合，真正達到教學目的。

總之，應用現(xiàn)代信息技術改革小學品德與生活課，提高品德與生活課實效性是適應當前素質教育發(fā)展的需要。利用多種媒體傳遞教育信息，能改變小學品德與生活教學的封閉狀態(tài)，適應當代小學生的心理特點和信息時代的環(huán)境，學生的視野、學生的思想，也不再是被禁錮在小小的課本與教室空間里，它不僅能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，還更好地使學生會做人、成為德才兼?zhèn)涞慕影嗳?。也能讓任課教師，在品德與生活的教學中輕松地達到了寓教于樂，出色地完成品德與生活的教學任務，使學生的綜合素質得到全面的培養(yǎng)，所以，運用多媒體教學來改革小學品德與生活課的教學，切實提高品德與生活教學的實效性是值得我們進行不斷探究的。

當然，恰當?shù)貙F(xiàn)代信息技術運用到品德與生活教學中并非易事，作為品德課教學的組織者──廣大品德課教師，要勇于探索、善于總結、精心設計、巧妙運用，使品德課教學在多媒體的支持下如添雙翼，以達到最佳效果?！緟⒖嘉墨I】

［1］林立山 《初中思想政治課與多媒體教學》［J］.中小學教學研究，［2］郭紅

多媒體環(huán)境下的品德教學［EB/OL］