第一篇：平林中學(xué)各科課堂教學(xué)現(xiàn)狀和對策

平林中學(xué)思想品德課堂教學(xué)現(xiàn)狀和對策

思想品德課自從納入中考的軌道以后,已受到學(xué)校、家長和學(xué)生的重視。針對我校的實(shí)際情況，思品課堂教學(xué)有值得推廣的地方，但也存在一定的問題，需要我們來共同應(yīng)對和解決。

一、值得肯定的方面：

1、大部分思品課教師都能積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程要求，能把新課程倡導(dǎo)的教學(xué)思想和理念，貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)中去，努力改變自己的角色，構(gòu)建起新的、和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)提供盡可能充裕的時(shí)間和空間。

2、思品課教師的教學(xué)水平有一定程度的提高，體現(xiàn)在課堂教學(xué)上教學(xué)思路清晰、知識傳授正確、語言、板書等教學(xué)基本功明顯增強(qiáng)。我校全體教師都嚴(yán)格按照“洋思教學(xué)”的模式，按照“自主、合作、探究”的課堂流程，努力激發(fā)學(xué)生參與的興趣和意識，為學(xué)生對知識的體驗(yàn)、感悟、消化和生成創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，取得了較好的教學(xué)效果，深受學(xué)生喜愛?，F(xiàn)在我校又在杜校長和吳校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照教育局的要求推行“高效課堂”教學(xué)，用題導(dǎo)式的教學(xué)讓學(xué)生成為課堂的主人，自已去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣一來，學(xué)生參與的興趣和意識大大增強(qiáng)，也使得枯燥的思品課變得有生氣，有活力了。

3、部分老師的課堂教學(xué)努力接近學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，盡量避免以前政治教師空洞、乏味、側(cè)重理論的說教，努力營造與教學(xué)主題相適應(yīng)的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生智力，挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，有利于促使學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和健康的心理品質(zhì)，使課堂教學(xué)目標(biāo)更易于達(dá)成。

二、存在的問題：

1、思品教師老齡化嚴(yán)重

我校的七、八年級的思想品德課教師大多數(shù)都是年紀(jì)較大的老師，由于年齡和傳統(tǒng)教法的習(xí)慣性影響，現(xiàn)在適應(yīng)新課改要求難度較大，心有余而力不足。因此，課堂教學(xué)仍然是“穿新鞋走老路”，即新課程老方法，課堂上不能提供合作、探究的氛圍，不能為學(xué)生的合作、探究搭建平臺，更不能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)過程中閃爍的思維火花，致使課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和意識淡薄。

2、思品教師都是兼職教師

我校的思品課教師都兼代歷史課的教學(xué)，教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，不能去深研教材。課時(shí)上分配的也不合理，由于是一人代，為了教學(xué)的方便，有時(shí)一個(gè)星期只上思品，或者一個(gè)星期只上歷史，中間間隔的時(shí)間過長學(xué)生往往學(xué)了這門課忘了那門課。特別是中考期間，老師特別感到有些力不從心，很不利于教學(xué)成績的提高。這也正是我校這兩年的思品中考成績退步的重要原因。

3、手段單一教學(xué)質(zhì)量不高

在前面也提到思想品德課教師大多數(shù)都是年紀(jì)較大的老師，不會(huì)使用先進(jìn)的教學(xué)工具，教學(xué)手段十分單一，上課都還是依靠一根粉筆、一塊黑板、一張嘴。課堂教學(xué)中普遍存在“一言堂”、“滿鑿灌”和死記硬背的現(xiàn)象。重教師的講授，輕學(xué)生的探索和創(chuàng)新，重知識的傳授，忽視品德和能力的培養(yǎng)，重書本內(nèi)容，輕視學(xué)生的生活??這樣一來，學(xué)生在課堂上往往扮演著觀眾角色，結(jié)果嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃

盡管我們也在不斷的調(diào)整我們的教學(xué)方法，特別是高效課堂的教學(xué)，也收到了一定的成效，但學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)還是缺乏興趣，只是被動(dòng)地參與。思品學(xué)科，理論性很強(qiáng)，偏重于對學(xué)生的思想教育，造成有一部分學(xué)生對思品課缺乏興趣，在課堂上經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)為注意力不集中，游離于課堂活動(dòng)之外，有時(shí)在教師的要求下勉強(qiáng)參與到課堂中來。這樣的被動(dòng)參與往往有趕鴨子上架之感，讓學(xué)生有太多的不情愿，其結(jié)果往往是草草收場。這不僅難以實(shí)現(xiàn)教師預(yù)期的目標(biāo)，還可能使學(xué)生因此對參與產(chǎn)生厭惡。

三、針對存在問題的相應(yīng)對策

（一）針對老師存在的問題

1、我建議全市應(yīng)該培訓(xùn)一批有志于思品課教學(xué)的年輕的教師充實(shí)思品老師的隊(duì)伍，讓思品課的教學(xué)成績能更上一個(gè)新臺階。

2、鼓勵(lì)老師在教學(xué)過程中多使用一些先進(jìn)的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的眼球。利用多種教學(xué)手段，整合教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂當(dāng)中去思考，去學(xué)習(xí)，去訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。

3、多召開一些思品學(xué)科課堂教學(xué)研討會(huì)和課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩會(huì)，或堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來”，學(xué)習(xí)和借鑒外校或外地先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，請思品學(xué)科帶頭人定期開示范課，給教師們提供向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提高他們的教學(xué)理論水平和課堂教學(xué)能力。同時(shí)，可以加大對思品課教師課堂教學(xué)的檢查和指導(dǎo)力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，鼓勵(lì)其他老師開切磋、研討課，努力營造良好的教學(xué)交流氛圍。

4、靈活運(yùn)用多種教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)要求，教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活使用教學(xué)方法。俗話說“教無定法，貴在得法”，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合各種教學(xué)方法的特點(diǎn)，合理地選擇最佳的教學(xué)方法，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。適合思想品德課堂教學(xué)的方法很多，如“愉快教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“協(xié)作教學(xué)法”、“探究發(fā)現(xiàn)法”等。教師只有充分認(rèn)識各種教學(xué)方法的特點(diǎn)和適用范圍，才能做到最合理地采用它。

5、要經(jīng)常反思、自我提高。教師必須在不斷的反思、交流、碰撞中尋找新的策略。要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題往往來源于日常教學(xué)行為中。如：教學(xué)的疏漏之處、不滿意之處、無所適從之處、失敗之處等。要學(xué)會(huì)分享與合作。如：與同事相互交流，通過集體備課、聽課、評課活動(dòng)、備課組、教研組活動(dòng)等來分享信息、交流合作。有條件的，要尋求專家?guī)椭μ嵘约骸?/p>

（二）針對學(xué)生存在的問題

1、要重視激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。在課堂教學(xué)的過程中，要努力創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要兼顧不同層次學(xué)生，讓任何一個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)、有能力參與到教學(xué)過程中來，都能表現(xiàn)自己，給自己增添信心，使學(xué)生能保持比較長久的學(xué)習(xí)興趣。

2、及時(shí)反饋調(diào)整，強(qiáng)化學(xué)生參與。教與學(xué)的活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。教師及時(shí)把學(xué)生參與學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生，并及時(shí)進(jìn)行積極、適當(dāng)?shù)卦u價(jià)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的參與意識。例如：在別的同學(xué)回答問題的時(shí)候，就給其他學(xué)生提要求，同學(xué)回答以后，請你來復(fù)述一下。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)真參與聽課，強(qiáng)化學(xué)生的參與。教師則可以從學(xué)生反饋來的信息中看到教學(xué)的實(shí)際效果，通過對教學(xué)活動(dòng)的矯正，提高教學(xué)效率，促使不同層次的學(xué)生都能在參與中獲得進(jìn)步和成功。

3、引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?！案咝дn堂”強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。我們倡導(dǎo)教師主導(dǎo)課堂，決不是主宰課堂，更不是讓教師袖手旁觀，任由學(xué)生隨意學(xué)習(xí)。這就要求教師有效地調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，及時(shí)地對學(xué)生在課堂教學(xué)過程在出現(xiàn)的偏差、錯(cuò)誤、不完善的觀點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)、適度、有效地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)有效情景，激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的質(zhì)疑，探究能力，達(dá)到講練結(jié)合，師生互動(dòng)。這樣才能不斷地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

4、加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握知識規(guī)律性。思品課聯(lián)系生活實(shí)際的問題比較多，并且多是和學(xué)生聯(lián)系緊密的問題，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用教材上的觀點(diǎn)來解決問題。比如說初三學(xué)生中考考查的內(nèi)容都是一些時(shí)政熱點(diǎn)問題，教師就要把這些熱點(diǎn)和教材聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生分析考察的是教材中的哪些知識。比方說我國“嫦娥二號”發(fā)射成功，這是我國在科技方面取得的巨大成就。這一內(nèi)容聯(lián)系的教材知識有哪些？老師就要讓學(xué)生分析教材圍繞科技涉及的有哪些知識，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下就會(huì)聯(lián)想到九年級教材科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自然而然就回歸到教材，學(xué)生就會(huì)自己解決問題了，也不需要老師去對答案了。

以上是我校的教學(xué)現(xiàn)狀和相應(yīng)的措施，由于水平有限，有些地方可能說的有些詞不達(dá)意，還望能夠批評指正。

平林中學(xué)思品專家指導(dǎo)小組組長：別兆梅

2011年3月

第二篇：高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析對策

高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析對策

經(jīng)過多次的新課程通識培訓(xùn)和改革實(shí)驗(yàn)，廣大教師逐步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，在課程改革基本理念的落實(shí)過程中，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際探索有效教學(xué)的途徑，樹立“以人為本”的新型人才觀、師生觀、教育觀，課堂民主、平等、尊重、信任的師生關(guān)系得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主、合作、探究意識明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了有效發(fā)展。課堂教學(xué)發(fā)生了可喜變化。在推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)中，農(nóng)村小學(xué)作為參與課改的一大主要陣地，與城區(qū)小學(xué)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校還存在著很大的差距。如何推進(jìn)村小課改，實(shí)現(xiàn)課改的均衡發(fā)展，成為當(dāng)前課程改革的重點(diǎn)。

一、農(nóng)村學(xué)校課程改革現(xiàn)狀

1.學(xué)校辦學(xué)條件落后，新課改缺少硬件支持。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏遠(yuǎn)，在地域和交通方面處于劣勢，而且由于近年來城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)了大量不足百人的“袖珍學(xué)?！?。有限的經(jīng)費(fèi)很難維持教育教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，致使學(xué)校辦學(xué)條件非常落后，信息化普及程度低，落后的教學(xué)手段給農(nóng)村課堂教學(xué)改革的順利實(shí)施帶來了困難。

2.師資水平差，課改進(jìn)程慢。由于農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，好多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績優(yōu)異的農(nóng)村小學(xué)教師利用近年來縣城學(xué)校公開選拔的機(jī)會(huì)進(jìn)了城，造成農(nóng)村優(yōu)秀教師資源外流;加之近幾年農(nóng)村學(xué)校新分配教師大量增加，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)由原來的“兩頭大、中間小”現(xiàn)象變成了“年輕教師占多數(shù)”的現(xiàn)象。而年輕教師居多，雖則他們知識結(jié)構(gòu)新，接受新東西能力強(qiáng)、速度快，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，而大量優(yōu)秀教師外流則導(dǎo)致這些年輕教師缺少有效的指導(dǎo)和引領(lǐng)，他們只能在學(xué)習(xí)中實(shí)踐探索，很難在短時(shí)間內(nèi)擔(dān)負(fù)起提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重?fù)?dān)，搞好課堂教學(xué)改革就很困難。

3.校本培訓(xùn)舉步維艱，教師素質(zhì)提升緩慢。校本培訓(xùn)是新形勢下提高教師素質(zhì)的最有效的措施，可是在實(shí)施的過程中卻受多種因素的制約而難以開展起來。表現(xiàn)在：農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，多數(shù)沒有平行班，沒有同年級同學(xué)科教師來共同參與教學(xué)研究和教學(xué)互動(dòng)交流，像“同課異構(gòu)”、“集體備課”等行之有效的教學(xué)研究活動(dòng)就只能在跨年級同學(xué)科之間進(jìn)行，收效甚微，對一些教材、教法的微觀研究更談不上深入、高效。要想提高教學(xué)研究、互動(dòng)交流的實(shí)效性，就只能打破學(xué)校界限，在幾所學(xué)校的同年級、同學(xué)科教師之間進(jìn)行，但這樣的活動(dòng)根本不可能經(jīng)常開展，否則，既不方便，還會(huì)影響正常的教學(xué)工作，加之農(nóng)村學(xué)校布局分散，經(jīng)常性地開展校際之間的教學(xué)交流活動(dòng)也不現(xiàn)實(shí)。

二、建議和對策

1.整合教育資源，提高辦學(xué)效益。目前很多地區(qū)都存在著很多 “麻雀學(xué)校”，客觀上造成了教育資源的浪費(fèi)，教育教學(xué)質(zhì)量也無法保證。針對這種狀況，應(yīng)合理調(diào)整農(nóng)村小學(xué)布局，解決村級小學(xué)生源逐年減少，辦學(xué)規(guī)模萎縮的問題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)根據(jù)上級的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本地具體情況，因地制宜地搞好農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整，撤掉一些生源不足、規(guī)模過小、條件較差的學(xué)校，擴(kuò)大部分生源較好、地理位置較好的學(xué)校辦學(xué)規(guī)模。并積極創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)，讓學(xué)生從小學(xué)低年級起就到中心小學(xué)就讀、在校住宿。這樣可以把有限的教育資金集中起來使用。集中投資，既可保證重點(diǎn)，節(jié)省開支，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)有器材設(shè)備的作用，又可解決農(nóng)村小學(xué)師資緊缺的問題和學(xué)生大量轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)狀，從而加快農(nóng)村小學(xué)的課改發(fā)展步伐。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高課改能力。一要加大宣傳力度，徹底改變農(nóng)村小學(xué)教師對課改的觀望態(tài)度，讓每個(gè)教師感覺到課改勢在必行，不改不行，而且只能進(jìn)不能退。二要加大課改培訓(xùn)力度，在繼續(xù)實(shí)施省培計(jì)劃、國培計(jì)劃的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，讓理論學(xué)習(xí)貫徹課程改革的始終，使教師在理論與實(shí)踐、實(shí)踐與理論中層層推進(jìn)。三要加強(qiáng)對課堂教學(xué)的指導(dǎo)，全面提高課堂教學(xué)效率。建議上級部門能成立“課改講師團(tuán)”，繼續(xù)實(shí)行“送教下鄉(xiāng)”。通過觀摩課、示范課等形式，給教師一個(gè)范例，通過座談會(huì)、研討會(huì)等幫助教師解決實(shí)際中的問題，讓農(nóng)村教師在家門口學(xué)到先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。

3.制定優(yōu)惠政策，留住鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師。農(nóng)村教師主要是因?yàn)樵诠ぷ鳁l件方面與城鎮(zhèn)教師存在著巨大差異，從而導(dǎo)致農(nóng)村優(yōu)秀教師不斷從農(nóng)村地區(qū)涌向城鎮(zhèn)學(xué)校，造成了鄉(xiāng)村學(xué)校師資的匱乏。建議上級部門在改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)一步制定和完善向農(nóng)村教師傾斜的優(yōu)惠政策。如評優(yōu)選先、職稱評定、考核等方面提高限額分配指標(biāo)，讓鄉(xiāng)村教師感受到呆在農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)越性，真正做到城鄉(xiāng)教育公平，才能讓優(yōu)秀教師愿意留在農(nóng)村。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對策的研究第二階段研究計(jì)劃

《農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對策的研究》

第二階段研究計(jì)劃

寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學(xué) 田野

根據(jù)“農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對策的研究”研究方案和第一階段的調(diào)查情況。從2012年5開始這項(xiàng)課題將進(jìn)入第二階段——具體實(shí)施階段?，F(xiàn)將

第二階段的研究計(jì)劃安排如下。

一、本階段的主要任務(wù)是課題研究全面展開，子課題深入實(shí)施。積累資料并完成階段性研究報(bào)告，形成階段性成果，組織中期成果交流會(huì)，修訂并進(jìn)一步完善實(shí)施方案。深入實(shí)際課堂教學(xué)，通過交流研討，繼續(xù)生成新的研究問題，探索并實(shí)施高效課堂教學(xué)策略，進(jìn)行中期成果展示?？偨Y(jié)、推廣在實(shí)施高效課堂教學(xué)方面的新思路、新方法、新經(jīng)驗(yàn)。

二、根據(jù)以上任務(wù)，在這一階段我們的主要工作是：征求學(xué)校意見，召開課題研究小組會(huì)議，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，使全體課題研究小組成員按照本課題的研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施；開展課題研究，通過培訓(xùn)和自學(xué)，不斷提高我校教師，尤其是本課題組教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力；深入實(shí)際課堂教學(xué)，在教學(xué)中能做到：教學(xué)目標(biāo)全面、深刻，教學(xué)活動(dòng)氣氛輕松、環(huán)境適合，教學(xué)反饋及時(shí)準(zhǔn)確，教學(xué)組織輕松，課堂活而有序。逐步向“達(dá)標(biāo)的課堂；精講精煉的課堂；面向全體的課堂；和諧的課堂”方面努力；組織交流研討，繼續(xù)生成新的研究問題，探索并實(shí)施高效課堂教學(xué)策略，進(jìn)行中期成果展示；總結(jié)、推廣在實(shí)施高效課堂教學(xué)方面的新思路、新方法、新經(jīng)驗(yàn)。

三、本階段具體實(shí)施工作安排如下：

1、召開課題研究小組會(huì)議，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，使全體課題研究小組成員按照本課題的研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施（5月份，包少輝、田野、趙喜明）

2、新課程背景下高效課堂教學(xué)的內(nèi)涵、要素與基本特征的理論研究。通過文獻(xiàn)研究法，探索新課程背景下高效教學(xué)的內(nèi)涵、要素、特征，提煉出與新課程實(shí)施相匹配的農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)的要素和特點(diǎn)，為克服低效教學(xué)、實(shí)施有效教學(xué)、追求高效教學(xué)提供理論支撐。（6—8月份，課題組全體成員）

3、新課程背景下農(nóng)村中學(xué)實(shí)施高效課堂教學(xué)的基本策略研究。（2012.9—2013.12月份，課題組全體成員）

（1）積極探索“高效課堂”的基本課型

要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高效教學(xué)理論，深入分析當(dāng)前課堂教學(xué)效率不高的原因，研究影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探索不同學(xué)段、不同學(xué)科“新授課、復(fù)習(xí)課、自習(xí)課、講評課、實(shí)驗(yàn)課”等高效課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求。

（2）認(rèn)真探索“高效課堂”的教學(xué)行為

高效教學(xué)行為是能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展并有利于教師自身專業(yè)成長的教學(xué)行為。影響高效教學(xué)的關(guān)鍵性行為是備課、上課和評價(jià)。因此，高效備課策略、高效上課策略和高效評價(jià)策略是“高效課堂教學(xué)”研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

①高效備課策略。具體來說，備課時(shí)必須解決下列問題：教學(xué)目標(biāo)的確定與闡述、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備（包括課程資源的開發(fā)與利用）、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式的編制以及教學(xué)方案的形成等。要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)情學(xué)法等方面探索提高備課質(zhì)量的高效途徑，把集體備課與說課、上課、聽課、評課等教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，努力推出一些科學(xué)實(shí)用高效的集體備課模式。教師個(gè)體要根據(jù)自己的教學(xué)個(gè)性和本班級學(xué)生的實(shí)際，對集體備課的“通用教案”進(jìn)行“個(gè)案補(bǔ)充”，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性特色的教學(xué)方案，靈活多變地應(yīng)用于課堂教學(xué)。

②高效上課策略?！案咝险n策略”即“教學(xué)過程的實(shí)施策略”，主要指教師為實(shí)施教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為。要研究高效施教，探討新課程背景下課堂教學(xué)的基本趨勢、總體思路、高效策略；研究教師講課的方式、風(fēng)格、節(jié)奏、語速、儀表等；研究學(xué)生興趣的激發(fā)、情知互促的措施、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用等；研究有效提問與傾聽、問題設(shè)計(jì)的深度與難度、提問的類型與時(shí)機(jī)等；研究高效課堂教學(xué)的目標(biāo)整合策略、教學(xué)組織策略、方法優(yōu)化策略、鼓勵(lì)評價(jià)策略、情境設(shè)計(jì)策略、主體參與策略等。

③高效評價(jià)策略。主要是指對課堂教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果做出的一系列的價(jià)值判斷行為，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。高效評價(jià)策略主要涉及到學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)與教師教學(xué)專業(yè)活動(dòng)的評價(jià)。要研究教師教學(xué)熱情的激發(fā)與維持，要求教師能喚起學(xué)生求知的興趣，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)；要研究教師對學(xué)生的期望效應(yīng)，倡導(dǎo)教師用教學(xué)行為來表達(dá)對學(xué)生的高期望，為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)；要研究教師對學(xué)生的可信任感，指導(dǎo)教師建立民主、平等的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴心理。

（3）努力探索“高效課堂”的教學(xué)模式

任何高效的課堂教學(xué)都有其規(guī)律可循。各學(xué)段、各學(xué)科要根據(jù)課堂教學(xué)理念，探索符合各學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)的一般流程，形成便于操作、易出成效的課堂教學(xué)模式。

4、組織交流研討，繼續(xù)生成新的研究問題，探索并實(shí)施高效課堂教學(xué)策略，進(jìn)行中期成果展示。（2013.5月份，課題組全體成員）

5、總結(jié)、推廣在實(shí)施高效課堂教學(xué)方面的新思路、新方法、新經(jīng)驗(yàn)。（2013.12——2014.5月份，課題組全體成員）

四、研究重點(diǎn)

本課題在實(shí)施階段研究的重點(diǎn)是新課程背景下高效課堂教學(xué)的內(nèi)涵、要素與基本特征的理論研究。

五、課題研究的方法

本課題在實(shí)施階段將采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究。

六、通過具體實(shí)施階段的研究，計(jì)劃完成論文《高效課堂教學(xué)的內(nèi)涵、要素與基本特征》、《高效教學(xué)的基本教學(xué)策略及基本教學(xué)模式研究》，經(jīng)驗(yàn)成果集《高效課堂教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例及展示》及論文《高效課堂的評價(jià)和管理研究》，并為最終的結(jié)題報(bào)告和論文《農(nóng)村中學(xué)實(shí)施高效課堂教學(xué)的策略探究》積累資料。

2012年5月

第四篇：農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對策的研究第一階段研究總結(jié)

《農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對策的研究》

第一階段研究總結(jié)

寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學(xué) 田野

根據(jù)安排，我校立項(xiàng)的省級課題“農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對策的研究”第一階段研究工作已經(jīng)結(jié)束。現(xiàn)將這項(xiàng)課題第一階段的研究工作做如下總結(jié)。

一、本課題第一階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對高效課堂教學(xué)的內(nèi)涵、特征作出初步的概念界定。了解新課程實(shí)施中農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)的低效現(xiàn)狀，分析存在的問題。

二、根據(jù)第一階段研究的任務(wù)我們的主要工作是：根據(jù)當(dāng)前形勢和學(xué)校狀況對課題研究方案進(jìn)行簡單的、必要的修改；征求學(xué)校意見，召開課題研究小組會(huì)議，統(tǒng)一思想，使全體課題研究小組成員了解本課題的研究對我們學(xué)校的發(fā)展有著重大的意義；通過調(diào)查弄清我校高效課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

三、具體完成了以下研究工作：

1、根據(jù)當(dāng)前形勢和學(xué)校狀況對課題研究方案進(jìn)行了簡單的、必要的修改。（3月份，田野、趙喜明、包宇峰）

2、召開了課題研究小組會(huì)議，統(tǒng)一了思想，使全體課題研究小組成員了解本課題的研究對我們學(xué)校的發(fā)展有著重大的意義，并布署分工。（4月份，包少輝、田野、趙喜明）

3、通過調(diào)查研究法，對本校教師在新課程實(shí)施中的課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了調(diào)查與分析。（5月份，課題組全體成員）

通過第一階段幾個(gè)月的研究工作我們主要對課題的研究形成了共識，并通過調(diào)查了解到新課程實(shí)施中農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)的低效現(xiàn)狀，為下一階段的研究做好了充分的準(zhǔn)備。

2012年5月

第五篇：中學(xué)思想品德課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

中學(xué)思想品德課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

親愛的同學(xué)：

你好，感謝你在緊張的學(xué)習(xí)中，接受我們的問卷調(diào)查。為保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性、可靠性，請如實(shí)填寫以下問題。你的寶貴意見將成為我們的重要參考。本調(diào)查問卷不記名，答案亦無對錯(cuò)之分，所有數(shù)據(jù)僅作分析之用，希望你放心填寫。感謝你的支持與參與。

您是______________年級的一名（男 / 女）生。

下面的是單項(xiàng)選擇提，請?jiān)贏、B、C、D中選擇最符合你內(nèi)心想法的一項(xiàng)：

1、請問思想品德課在你的學(xué)習(xí)任務(wù)中是什么地位？

A、很重要B、比較重要C、可有可無D、沒有學(xué)習(xí)的意義

2、在你的心目中，思想品德可老師是一個(gè)什么的樣的形象？

A、值得信賴的朋友B、讓人尊敬的長輩

C、讓人避而遠(yuǎn)之的人D、沒有任何印象

3、你認(rèn)為思想品德課上得內(nèi)容對你的生活幫助有多大？

A、幫助很大，能夠讓我更好的生活B、有一些幫助

C、沒有什么的大的幫助D、對我的生活是反面作用

4、你認(rèn)為高中政治課對你來說，最主要的作用是？

A、增加自己的知識B、樹立正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀

C、更好的幫助我理解生活D、沒什么作用

5、你覺得我們的思想品德教材上得哪些內(nèi)容更吸引你？

A、圖片很漂亮B、漫畫很好看

C、書上的故事很好看D、書上講的道理很有用

6、在你看來，怎樣的課才是讓你不僅難忘的還還收獲頗多的課

A、老師上課要幽默風(fēng)趣B、老師要讓同學(xué)們積極參與課堂

C、老師要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蛔植宦涞闹v清道理D、老師要能夠解答同學(xué)們的困惑

7、你比較認(rèn)可哪種考試方式？

A、開卷考試B、閉卷考試C、課堂抽查D、平時(shí)考核

8、思想品德課上的知識你有多少運(yùn)用到了生活中?

A、基本上都可以運(yùn)用書本上的知識來解決生活中遇到的問題

B、有時(shí)候能夠用到課堂上學(xué)到的知識

C、有想到課堂上得知識，但是不知道怎么運(yùn)用到生活來

D、完全不知道課堂的講的是什么，更別說運(yùn)用到生活中來

9、為當(dāng)前思想品德課堂打分。（滿分十分）

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再次對你的支持與配合表示感謝！