第一篇：學(xué)校德育自主教育實(shí)踐指導(dǎo)研究

學(xué)校德育自主教育實(shí)踐指導(dǎo)研究

（校本教研結(jié)題報告）

法官鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 王錄斌 馬景山 肖付軍

一、課題研究的背景：

理論背景：

1、江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》中精辟地提出：“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生文化知識教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，品德教育、紀(jì)律教育、法制教育?！秉h和國家領(lǐng)導(dǎo)人一貫重視教育工作，總是以社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局，以國運(yùn)興衰，民族振興的高度來把握教育問題，將教育問題臵于整個社會的大視野、大背景下加于考慮，學(xué)校如何以教育教學(xué)活動為載體，培養(yǎng)和提高學(xué)生的主體人格，必將成為學(xué)校德育目標(biāo)研究的嶄新課題。

2、加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)德育工作是教育工作的一項緊迫任務(wù)。新的世紀(jì)，中央確定了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對小學(xué)德育工作提出了新的要求，在當(dāng)前我國處在改革的攻堅階段和發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會情況發(fā)生了復(fù)雜變化，影響著少年兒童的價值取向，尤其是國際敵對勢力加緊對我國青少年一代進(jìn)行思想文化滲透，給青少年學(xué)生帶來了消極影響。當(dāng)前研究如何培養(yǎng)新型主體人格為核心的學(xué)校德育自主教育目標(biāo)是加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)德育工作的重要課題。

3、社會發(fā)展日新月異，實(shí)施素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育越來越重視人本主義教育、自主教育和終身教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，使受教育者成為智能優(yōu)異人格健全的一個個完整的人已成為素質(zhì)教育的明確任務(wù)。在新的歷史時期，必須倡導(dǎo)以德治國，以德治校，以德治生，我們必須培養(yǎng)新型的能適合社會需要的合格人才作為新的要求。

現(xiàn)實(shí)背景：

1、長期以來教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)方法和手段的負(fù)面效應(yīng)和應(yīng)試教育帶來的對學(xué)生簡單強(qiáng)制的教育方法，造成學(xué)生主體定位轉(zhuǎn)軌不到位，特別是研究小學(xué)生學(xué)習(xí)心理、品德行為很少顧及，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，造成自控能力差、自學(xué)能力弱，不注重創(chuàng)造性地探究知識，學(xué)習(xí)處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。常規(guī)的德育工作不適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求的地方較多。表現(xiàn)為方法和手段滯后，針對性、實(shí)效性不強(qiáng)。潛移默化，細(xì)雨潤無聲的小學(xué)生德育自主教育方式研究形成了我們學(xué)校研究的德育課題。

2、通過調(diào)查分析，我鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，外出務(wù)工人員較多，留守子女不斷增加，造成小學(xué)生在思想品德方面有不少薄弱的地方：家庭教育與管理缺失，社會商品與金錢背后不良風(fēng)氣的影響，由此導(dǎo)致少年兒童思想迷茫；獨(dú)生子女家庭教育中的偏向，人格扭曲；重課堂教學(xué)輕社會實(shí)踐，重校內(nèi)輕校外教育，全社會關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面形成，學(xué)校正面教育顯得蒼白無力；學(xué)生受到各種不良社會影響，學(xué)校德育教育力量還顯得薄弱。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)差別很大，在很多方面存在著不少問題。因此據(jù)于國際格局的轉(zhuǎn)化，國內(nèi)社會的變革，基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)軌，對小學(xué)德育既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是發(fā)展的機(jī)遇。

3、我校比較注重德育理論研究，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，在探索小學(xué)德育目標(biāo)上已取得了初步成效，以此為基礎(chǔ)，為繼續(xù)深入研究小學(xué)德育自主教育作了奠基工程。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

在教育過程中，通過創(chuàng)設(shè)一種輕松、民主、自由的教育環(huán)境，追求一種教育影響“細(xì)雨潤無聲”境界，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識和發(fā)展學(xué)生的主體能力，培育和提高學(xué)生在教育中的能動性、自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在接受知識和發(fā)展智力的過程中，逐步培養(yǎng)具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，從而成為教育活動的主體和自我發(fā)展的主體。

三、幾個重要概念的界定 德育：“德育”是“道德教育”的簡稱。現(xiàn)行“德育”諸概念形成了一套金字塔形的概念層級：

1、頂層，稱為“德育”，為總稱；

2、第二層為政治教育、思想教育、道德教育和“心理健康教育”；

3、第三層為愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育等十余種教育；

4、底層，即學(xué)校中實(shí)際實(shí)施的“德育”。

德育自主教育，是指作為主體的個人自己對自己的教育。是弘揚(yáng)、培養(yǎng)受教育者自信、自立、自強(qiáng)、自律的精神，給予受教育者以人文關(guān)懷，促進(jìn)其身心俱健的全面教育，是以培養(yǎng)受教育者主體意識，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價值取向的，促進(jìn)受教育者主動發(fā)展的終身教育。

德育自主教育實(shí)踐指導(dǎo)，是指教師對學(xué)生的德育自主教育有組織，有目的，有計劃地施加系統(tǒng)影響的活動，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和影響下，逐漸形成自主教育的意識和能力。在這些活動中，活動是主線，學(xué)生是主體，起決定作用。環(huán)境是主因，教師是主導(dǎo)，起引導(dǎo)和幫助作用。

四、實(shí)施過程

（一）抓實(shí)環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化德育管理

1、學(xué)校環(huán)境對學(xué)生人格的影響。

（1）學(xué)校主要環(huán)境。隨著我?？傮w布局的調(diào)整，我校校舍現(xiàn)代化水平進(jìn)一步提高。目前，教育區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)、休閑區(qū)錯落有致，并輔以綠樹成蔭，草地成片、花壇緊簇，使得我校自然環(huán)境變得更加美觀、優(yōu)雅、寧靜、合理，再加上板報、櫥窗、穿廊陳設(shè)等綜合配套，使得我校的育人環(huán)境更增添了幾許人文因素，學(xué)生生活在這樣一片美麗的七彩天地之中，隨時隨刻都受到這些育人環(huán)境的隱性熏陶教育，不能說不是一本很好的教科書。

（2）校園文化環(huán)境。校園文化不僅需要校園環(huán)境的美化，更需通過各種文化、藝術(shù)、體育、科技等活動的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)多方面的能力。近幾年來，我校堅持開展校園文化藝術(shù)活動，如征文、朗誦、演講、歌唱、舞蹈、書畫、課本劇、隊活動、校園情景短劇等，學(xué)生參與面廣。校園文化藝術(shù)活動充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)；圍繞校園生活開通的學(xué)生自辦德育小報，充實(shí)了學(xué)生的課余生活，豐富了知識，開拓了眼界，提高了審美能力，學(xué)生的自主創(chuàng)新精神得到了充分展現(xiàn)，營造了濃厚的校園文化氛圍，改善了學(xué)生的校園環(huán)境。

（3）校園引導(dǎo)環(huán)境。我校歷來堅持“自信自立自尊自強(qiáng)”的校風(fēng)，倡導(dǎo)“勤學(xué)守紀(jì)、健康向上”的學(xué)風(fēng)，在此基礎(chǔ)上各班自行制定切合自身實(shí)際的班風(fēng)?？梢哉f，這“三風(fēng)”已成為我校治學(xué)治校的宗旨與靈魂。同時，建立和完善了教與學(xué)方面的規(guī)章制度，使得學(xué)校的治校風(fēng)格更趨明朗規(guī)范。在這樣的引導(dǎo)環(huán)境之下，學(xué)生的生理、心理、智力、能力、性格、品格等綜合素質(zhì)均得到健康的發(fā)展，也為學(xué)校的全面、細(xì)致、規(guī)范化管理創(chuàng)設(shè)了條件。

（4）行為規(guī)范分解實(shí)施建設(shè)。我校已連續(xù)多年實(shí)行了小學(xué)生日常行為規(guī)范分解實(shí)施制度。學(xué)校在學(xué)期初就將小學(xué)生日常行為規(guī)范與我國的傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日、法定節(jié)日等相結(jié)合，把日常行為規(guī)范分解細(xì)化，確立每周的德育重點(diǎn)，通過每周進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教育，提高教育的實(shí)效，確保小學(xué)生日常行為規(guī)范的到位率，使之成為學(xué)生的自覺行動。

2、建立社會參與和家校攜手的教育環(huán)境環(huán)境

我們通過鄉(xiāng)黨委關(guān)心下一代工作委員會、公安派出所進(jìn)校，舉行城鄉(xiāng)手拉手活動，開展家長咨詢、召開家長會議等形式，對不同層面的家長、不同年齡段學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、指導(dǎo)，從而引導(dǎo)家長建立正確的全面的教育觀，培養(yǎng)學(xué)生法制意識和社會公德、家庭美德，突出學(xué)生的人格予以正確引導(dǎo)和必要約束。具體專題有：兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如何幫助孩子邁好學(xué)習(xí)生涯的第一步，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，兒童心理健康與人格塑造，家庭教育的指導(dǎo)及其方法等。通過法制講座、舉辦家長學(xué)校，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想、教育目標(biāo)，進(jìn)一步提高了廣大家長的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了部分家長的育人觀念，溝通了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。

（二）結(jié)合課程改革，構(gòu)建樂教樂學(xué)的課堂教學(xué)模式

我們要求教師能按照課程改革總體目標(biāo)，不斷更新自己的教育理念，運(yùn)用符合新課程要求的教法、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。在這里我們提出了樂教樂學(xué)的課堂教學(xué)模式。“樂教樂學(xué)”教學(xué)模式是教育者在“樂教”思想的指導(dǎo)下，受教育者在“樂學(xué)”思想的指引下，教育者從受教育者的需要和發(fā)展出發(fā)，注意激發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并在學(xué)習(xí)過程中獲得成功愉快的情感體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生主體形成健全人格的一種課堂教學(xué)操作樣式。

學(xué)生樂學(xué)是教師樂教的結(jié)果。如何讓學(xué)生在和諧、合作的情境中，愉快地、主動地、創(chuàng)造性地掌握知識呢？

1、精心設(shè)計教學(xué)過程，努力滲透德育教育

課堂教學(xué)是否能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上取決于教師，我們認(rèn)為教師要為學(xué)生的樂學(xué)創(chuàng)造條件，通過創(chuàng)設(shè)情境，寓教于趣，以趣促思，優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在良好的認(rèn)識情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣下主動參加學(xué)習(xí)。

我們在教學(xué)中經(jīng)常采用的方法有編兒歌、送卡片、猜謎語、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)小老師、排練課本劇、闖關(guān)等游戲活動。學(xué)生在這種情境下學(xué)習(xí)，思維活躍，參與意識較強(qiáng)。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教師在課堂上應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，做好學(xué)生的的引導(dǎo)者，因此，我們倡導(dǎo)課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。不難看到，課堂上教師傳授知識、學(xué)生接受知識的這種“單向灌輸、教師中心”的教學(xué)方式少了，小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式多了。在教學(xué)中，教師不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間，提供“創(chuàng)新”的機(jī)會，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，從而也提高了課堂效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

埃德加〃 富爾在其所著的《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。因此，我們十分重視對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。首先要培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越高，學(xué)習(xí)的自主性、主動性就越強(qiáng)；學(xué)法愈主動、愈靈活，教學(xué)效果也就愈佳。因此，在課堂教學(xué)中，我們始終堅持通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。其次要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教給學(xué)生自學(xué)方法。學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)心態(tài)，其潛在的自主創(chuàng)新欲獲得釋放，創(chuàng)造能力得以開發(fā)。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中自信心增強(qiáng)，積極參加校內(nèi)外組織的各項活動，都會有出色的表現(xiàn)。

（三）抓實(shí)少先隊工作，探索德育模式

1、嚴(yán)格執(zhí)行升降國旗制度，精心設(shè)計“國旗下的講話”。

我校按照《國旗法》的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行升降國旗制度，堅持利用“國旗下的講話”向?qū)W生進(jìn)行主旋律教育。

具體做法是：

⑴內(nèi)容系列化。

多年來，按學(xué)生日常行為規(guī)范分解實(shí)施，設(shè)計了二十個方面，每周一講，分別由學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員主講，講話力求做到具有思想性、知識性、趣味性，每講１５分鐘，每學(xué)期２０講。

⑵形式多樣化。

領(lǐng)導(dǎo)主講啟迪型：曉之以理，動之以情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向；學(xué)生參與感染型：學(xué)生以班級為單位，每周選出兩名升旗手主講。他們自己撰寫講稿，登臺講演，這樣給了他們展示才干的機(jī)會，既顯示了榜樣的力量，又達(dá)到了自我教育的效果，還尊重他們的主體人格。

(3)組織嚴(yán)密化。

一次成功的升旗儀式是學(xué)校嚴(yán)密組織、各部門協(xié)調(diào)動作的結(jié)果。因此發(fā)動各部門都來參與，全學(xué)期統(tǒng)籌安排，實(shí)行責(zé)任制，使升旗儀式莊嚴(yán)有序。

2、“校園小喇叭”紅領(lǐng)巾節(jié)目按時高質(zhì)量播出。

每周五早晨的校園小喇叭在傳遞信息、激勵先進(jìn)、展示才藝、溝通友誼、傳遞真情等方面都起到了其他宣傳工具所無法替代的作用。

在廣播電臺的建設(shè)上我們注重規(guī)范流程，做到有計劃，有重點(diǎn)的播放。每周的內(nèi)容都要與各周的德育訓(xùn)練重點(diǎn)相掛鉤，這比起國旗下講話簡單的說教更具吸引力，也最能激發(fā)學(xué)生的受教育熱情。小喇叭通過競爭和選拔，確定各個欄目的主持人選，頒發(fā)小小金話筒證書；同時選擇一批具有寫作專長的隊員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，組建成小記者站，領(lǐng)取記者證開展采訪工作，小喇叭在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和少先隊大隊部的直接管理下正常運(yùn)行，做到：采、編、播一條龍。隊員們獨(dú)立采集線索、撰寫稿件，并且獨(dú)自排練直至最終播出。

堅持正確的輿論導(dǎo)向。每期廣播都能呈現(xiàn)出主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的特色，在節(jié)目制作完成之后，必須接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親自審視，未經(jīng)許可不得播放，確保了廣播宣傳導(dǎo)向功能。更新形式，目前，小喇叭共設(shè)立《埠小新聞》、《傾訴》、《瞧，俺們中隊！》、《啟明星》、《星期五檔案》、《古韻今風(fēng)》等多個深受全校師生喜愛的欄目，節(jié)目質(zhì)量也趨向規(guī)范化，提升了校園文化雅韻。除此之外，每逢重要事件或者重大節(jié)日慶典，小喇叭都要采用現(xiàn)場直播的形式，讓廣大師生在第一時間擷取到生活的朵朵浪花。

3、扎實(shí)開展“爭奪三面流動紅旗”和“爭創(chuàng)文明班”活動。

學(xué)校圍繞“勤學(xué)、守紀(jì)、衛(wèi)生”三個主題，在全校各班級中開展?fàn)帄Z三面流動紅旗競賽，每天由紅領(lǐng)巾值日崗的老師和學(xué)生共同配合進(jìn)行評分記載，兩周公布一次，三面流動紅旗盡數(shù)拿到的班級則為文明班級，授予小白鴿。期末的優(yōu)秀班集體評比則以文明班級的獲得次數(shù)作為主要評價標(biāo)準(zhǔn)。開展以“雙爭”活動為核心的競賽活動，不僅加快了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時也提起了學(xué)生的集體主義精神及主人翁責(zé)任心，有效促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4、組織開展“星級隊員”評比活動。

為了培養(yǎng)學(xué)生的“五自”能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，我校少先隊大隊部在各中隊隊員中組織開展了“星級隊員”評比活動。

學(xué)校共設(shè)“勤學(xué)星、禮儀星、健美星、上進(jìn)星、公益星”等五個星別，向廣大隊員大力宣傳這些星別各自的評價標(biāo)準(zhǔn)，激勵隊員向著這五顆星的要求奮勇進(jìn)發(fā)?！靶羌夑爢T”的評比每月進(jìn)行一次。大隊部規(guī)定各中隊每周進(jìn)行一次班級中間的評比，到月底統(tǒng)計出各星的獲得情況，評出“班星”，大隊部再根據(jù)各班“班星”的獲得情況評出“校星”。通過“星級隊員”的評比活動，學(xué)校上下呈現(xiàn)出了一股你追我趕的奮勇趨勢，大大激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的積極性。

5、開發(fā)現(xiàn)有資源，開設(shè)校內(nèi)外德育基地。

為了拓寬教育陣地，我校將鎮(zhèn)敬老院、荊潤油脂公司、五星養(yǎng)殖場以及北閘愛國主義教育基地作為我校的德育基地，學(xué)校定期組織學(xué)生到校外基地開展參觀、勞動、慰問等有益活動。同時，我校還因地制宜向?qū)W生開設(shè)校內(nèi)德育基地：專門開設(shè)了“校史展覽室”，揭示了學(xué)校10年的光輝傳統(tǒng)、教育教學(xué)成就以及校友的輝煌業(yè)績。它親切感人，真實(shí)可信，是對學(xué)生進(jìn)行愛校教育、激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好教材。又如前不久的第二次海灣戰(zhàn)爭和防治“非典”工作，我們都適時搜集相關(guān)資料，開設(shè)展覽。校內(nèi)外德育基地的開設(shè)，有效充實(shí)了學(xué)生的知識，拓寬了學(xué)生的受教育渠道，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系，充分發(fā)揮了基地教育效應(yīng)，有助于學(xué)生新型主體人格的形成。

6、開展豐富多彩的少先隊主題教育

近年來，我校少先隊大隊部根據(jù)團(tuán)縣委、市少工委的統(tǒng)一部署，扎實(shí)推進(jìn)少先隊各項主題教育?！半r鷹爭章行動”已深入人心。目前，我校已建立11個雛鷹假日小隊。大隊部嚴(yán)格加強(qiáng)對各雛鷹假日小隊的管理，充分發(fā)揮雛鷹爭章活動的激勵功能，調(diào)動廣大少年兒童的積極性、主動性。

“新世紀(jì)我能行”體驗(yàn)教育活動取得實(shí)效。我校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種體驗(yàn)渠道，主要以體驗(yàn)校長、體驗(yàn)教師、體驗(yàn)家長、體驗(yàn)醫(yī)生、體驗(yàn)民警等多種形式的角色模擬體驗(yàn)活動為主，把這些角色臵于課本劇表演、中隊主題觀摩活動之中，讓學(xué)生在娛樂的氣氛中品嘗到成功、失敗、快樂、痛楚等情感的體驗(yàn)。通過學(xué)生的親自實(shí)踐，許多為人處事的道理已內(nèi)化為學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

“小公民”道德建設(shè)活動正是熱鬧時節(jié)。我校上下結(jié)合自身實(shí)際積極響應(yīng)，高起點(diǎn)布臵，精心組織了“小公民”道德建設(shè)“五小行動”，收到了顯著的教育實(shí)效。學(xué)校通過組織收看爭做“五小”公民宣傳錄像，向?qū)W生發(fā)放“五小”公民宣傳單、向家長發(fā)放遵紀(jì)守法倡議書、開展?fàn)幾觥拔逍　惫裰黝}活動、組織“我做合格小公民”知識征文、演講、詩會、手抄報、書法、繪畫等競賽，在全校營造了爭做“五小”合格公民的熱烈氛圍。通過一系列活動的開展，我校學(xué)生正誓言要做新世紀(jì)熱愛勞動、熱愛集體、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮自立的“優(yōu)秀小公民”。

“眾人添柴火更旺”，我校的少先隊工作正是因?yàn)橛辛藦V大師生的這股齊心協(xié)力、眾志成城的凝聚力，才呈現(xiàn)出了這種蒸蒸日上的態(tài)勢。我校有5人次獲少先隊“十佳”輔導(dǎo)員。

7、自主活動搞得有聲有色

自主晨會活動是我校多年來一直提倡的學(xué)生自主活動，開展這一活動的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神，全面提高班級管理水平。我們要求從二年級開始，各班每周開展一次自主晨會，低年級學(xué)生可以在老師的輔導(dǎo)下開展活動，中高年級則由學(xué)生自己選取材料，自己編寫排練晨會過程。通過班上各位學(xué)生的共同參與，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、理解、組織、交流能力，同時，自主晨會課上豐富多彩、形式多樣的內(nèi)容也拓寬了學(xué)生知識面，使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心校園事、國家事乃至天下事的良好習(xí)慣。

本著讓學(xué)生自主參與的思想，我們在各班實(shí)行了值日班長制，每個學(xué)生都有機(jī)會做一次值日班長，值日班長每天要負(fù)責(zé)班級管理工作，并認(rèn)真記錄好《班務(wù)日志》；同時在班內(nèi)開展“人人有事做，事事有人做”的活動（即班里每一位同學(xué)都有義務(wù)為班級做好一件事，班內(nèi)的每一樣工作都有人來做），這樣，即使老師不在，班級工作也能開展得有條不紊。這種新型的班級自我教育管理體制，改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長期處于被管理的局面，采取角色分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個學(xué)生都能參與班級不同層次的管理，這樣一來，學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會了自我管理，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識和自我調(diào)整的能力，培養(yǎng)了每位同學(xué)的自信心，提高了教育的效果。

8、抓實(shí)各項常規(guī)訓(xùn)練及養(yǎng)成教育。

我校多年來堅持以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育。做到建好規(guī)章，講清道理，使學(xué)生入耳、入腦，嚴(yán)格遵守見行動；強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)檢查。小學(xué)生日常行為規(guī)范的知曉率、形成率均超出市標(biāo)；以“五愛”為基本內(nèi)容的社會公德教育、社會常識教育和文明習(xí)慣養(yǎng)成教育已深入到每一位學(xué)生之中；學(xué)生德育優(yōu)秀率超過98%。學(xué)校多次被評為“德育工作先進(jìn)單位”和“教學(xué)工作先進(jìn)單位”。

四、研究成果

通過幾年來的探索、實(shí)踐，我們在培養(yǎng)新型主體型人格方面已取得了明顯的成效。

（1）學(xué)生在校表現(xiàn)良好，小主人意識體現(xiàn)強(qiáng)烈，能正確對待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，努力做到勝不驕，敗不餒，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步提升了綜合素質(zhì)。從下列問卷調(diào)查表中可以看出學(xué)生的個體得到了健康的發(fā)展，各方面能力有了明顯的提高。

調(diào)查內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)后

覺得學(xué)校的學(xué)習(xí)生活很愉快

℅

上課時，每一節(jié)課都能認(rèn)真上好95 ℅

能自覺遵守課堂紀(jì)律和課間紀(jì)律88 ℅

能自覺地改正自己的缺點(diǎn)

℅

能認(rèn)真對待考試

℅

合理分配課余時間

℅

正確對待榮譽(yù)

℅

努力克服困難

驗(yàn)前65 ℅65 ℅70 ℅62 ℅90 ℅

66% 78 ℅86 ℅

實(shí)

℅

養(yǎng)成隨見隨處的習(xí)慣

℅ 94 ℅

積極參與各類競賽

℅ 96 ℅

養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣

℅ 96 ℅

（2）促進(jìn)了學(xué)生之間的交往,拓寬了學(xué)生的知識面,開闊了視野,提高了求知欲望。通過實(shí)驗(yàn)，許多家長反映，孩子回到家里的話多了，對書也有了很大興趣，特別是愛問為什么，能運(yùn)用書面語言與客人交談，交談的內(nèi)容也拓寬了許多。在公安縣級以上各類競賽中獲獎的有80多人次。在市級以上已發(fā)表習(xí)作40多篇。

（3）教師的科研能力得到了提高。通過課題的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了教師的科研意識，扎實(shí)提高了科研水平。三年來課題組堅持例會，通過理論學(xué)習(xí)、設(shè)計方案、對照實(shí)驗(yàn)，教學(xué)水平和教科研能力明顯提高。有5位教師命名為鄉(xiāng)級教育能手。在縣級以上報刊雜志上發(fā)表或獲獎?wù)撐?0多篇。為投入新一輪課程改革，省時高效奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

成績只代表過去，我們的研究雖取得了一定的成果，但還存在較多不足，需要進(jìn)一步重視并且深入研究：一是主體型人格教育總的理論框架較大，受課題目標(biāo)的制約，有些已超過基層科研人員的能力和學(xué)識水平；二是對大量的經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)的研究，如何提煉為科學(xué)的總結(jié)，還需要努力；三是如何確立正確合理的評價機(jī)制，這也許是值得我們每一位德育工作者深思的問題。

第二篇：實(shí)踐與體驗(yàn)教育在學(xué)校德育中的應(yīng)用與研究

實(shí)踐與體驗(yàn)教育在學(xué)校德育中的應(yīng)用與研究

青州市譚坊小學(xué) 蔡新生

一、問題的提出

在經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的今天，當(dāng)代青少年兒童生理、心理成熟期明顯前移，道德養(yǎng)成期必然隨之前移，而社會大環(huán)境范圍內(nèi)各種文化思想的激蕩給他們的道德養(yǎng)成增加了很大的難度，他們的世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何加強(qiáng)對這一代人的思想教育，使他們學(xué)會做人、學(xué)會做事，已經(jīng)成為擺在德育工作者前面的一個需要迫切解決的現(xiàn)實(shí)問題。全面實(shí)施素質(zhì)教育也對學(xué)校的德育工作提出了新的要求和任務(wù)。過去的道德教育方式很大程度上注重知識的灌輸和學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生道德觀、道德思維、道德實(shí)踐能力的培養(yǎng)，輕視學(xué)生主體地位，把學(xué)生置于被動接受德育知識的地位。學(xué)生能背誦法律條文，不一定有法制意識，知道做人做事的道理，也不一定有良好的行為習(xí)慣。我們必須尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到的道德知識與豐富的道德實(shí)踐相結(jié)合，使道德教育過程鮮活起來；必須尊重學(xué)生在道德實(shí)踐活動中的自我體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗(yàn)酸甜苦辣、成功失敗，從而迅速健康成長起來。這樣在一定程度上解決長期困擾德育的針對性、實(shí)效性和主動性問題。

實(shí)踐是少先隊教育的重要途徑，是體驗(yàn)教育的主要內(nèi)容，知識的細(xì)化、技能的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開實(shí)踐。在實(shí)踐中育人，是學(xué)校德育工作的一個傳統(tǒng)和一大優(yōu)勢。實(shí)踐與體驗(yàn)教育作為學(xué)生思想道德教育的一個基本途徑，它的基本內(nèi)容是通過開展符合青少年身心發(fā)展規(guī)律的具有青少年情趣和時代氣息的實(shí)踐體驗(yàn)活動，幫助少先隊員們從家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等各個方面，尋找一個“崗位”，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)，引導(dǎo)少年兒童在親身的實(shí)踐中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，為?愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)?的基本道德規(guī)范的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。從而提高自己的全面素質(zhì)，“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長”。我校在開展各項活動的過程中，有意識的給學(xué)生創(chuàng)造親身實(shí)踐和體驗(yàn)的的機(jī)會，讓他們在自主參與中體驗(yàn)快樂。

二、活動內(nèi)容和主要做法

（一）親近生活，在生活中育人。新課程的重要理念之一是學(xué)科知識生活化。其實(shí)，學(xué)校德育活動的設(shè)計上也應(yīng)該遵循這一理念。美國的教育學(xué)家杜威曾經(jīng)提出：?兒童將來要參與社會生活，現(xiàn)在就該投入社會生活。教育不應(yīng)只是生活的準(zhǔn)備，教育本來就應(yīng)是生活，是學(xué)生的一種生存方式。?教育源于生活，高于生活，應(yīng)用于生活。根據(jù)我們譚坊是一個果菜重鎮(zhèn)的特點(diǎn)，建立各種課外興趣小組，廣泛開展各種小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小考察活動，使少先隊員接觸現(xiàn)代科技，掌握計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技的實(shí)踐中，提高對信息的收集、運(yùn)用能力，從中感受科技發(fā)展給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來的變化，感受?科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?的深刻內(nèi)涵，感受創(chuàng)新的樂趣，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的實(shí)踐中培養(yǎng)科學(xué)精神；組織少先隊員開展了?當(dāng)一天農(nóng)民?、?我是種植小能手?、?我是養(yǎng)殖小能手?等角色體驗(yàn)活動，使少先隊員體驗(yàn)求知的快樂，激發(fā)他們好學(xué)上進(jìn)的積極性，使他們勤奮學(xué)習(xí)、敏于求知，學(xué)會學(xué)習(xí)、追求真知，做學(xué)習(xí)的小主人，做知識的小主人。結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，組織少先隊員開展了?我們生活的環(huán)境調(diào)查?等多種社會調(diào)查活動，引導(dǎo)他們關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展出謀劃策，體驗(yàn)做未來主人的社會責(zé)任感。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。?練就一雙勤巧的手?，?實(shí)踐出真知?，這是德育教育一貫倡導(dǎo)的思想。

1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校生活中體驗(yàn)。校園是少先隊員學(xué)習(xí)和成長的重要場所，是素質(zhì)教育的陣地。我們把體驗(yàn)的思想有機(jī)融入到?雛鷹行動?、?手拉手?等活動中，營造不同的情境，設(shè)計不同的角色，依托實(shí)踐過程，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們自由參與活動，做活動的主人。我們開展了?節(jié)能減排、收舊利廢?、?校園拒絕白色污染?、?感恩父母、回報社會?等形式新穎的活動，通過這些體驗(yàn)活動，廣大少先隊員深受教育，使他們從小樹立了愛護(hù)家園、杜絕污染的環(huán)保意識，紛紛表示一定要成為活動的小主人、環(huán)保的小主人。

2、是在大自然中體驗(yàn)。開展大自然探秘、遠(yuǎn)足、旅游以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動，鼓勵少先隊員多接觸自然、了解自然，使他們懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，感受自然界的和諧與美好，培養(yǎng)他們熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的美好情操。組織少先隊員深入大自然中進(jìn)行實(shí)地考察，使他們體驗(yàn)到環(huán)境對人與動物的重要性，意識到從小要關(guān)注環(huán)境、關(guān)注野生動物，做保護(hù)環(huán)境的小使者。

3、、是在家庭生活中體驗(yàn)。如我們開展的?感恩父母、回報社會?、?我為父母洗次腳?體驗(yàn)活動，有利于少年兒童提高生活自理能力，有利于他們體會父母的艱辛。開展?我為父母分憂?、?我當(dāng)一天家?、?今天我是廚師?等體驗(yàn)活動，不僅提高了隊員們的責(zé)任感，而且使他們明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)，學(xué)會為父母分憂，增強(qiáng)生活自理的本領(lǐng)。

（二）以?體驗(yàn)成功的快樂?為動力，全方位激活體驗(yàn)教育活動

成功的快樂是激發(fā)一個人奮發(fā)向上的內(nèi)驅(qū)力，它會變?我要做?為?要我做?，能激發(fā)隊員參與的熱情，突出隊員的主體地位，自信?我能行?，這是體驗(yàn)教育最突出的特點(diǎn)。工作中，我們把?體驗(yàn)成功的快樂?做為激活體驗(yàn)教育的動力，全方位地讓隊員去體驗(yàn)、去感受、去成功、去收獲。如：深入家庭的?今日我當(dāng)家?、?一個月爸爸?、?嘗嘗我的拿手菜?、?當(dāng)家一日游?、?一天父母官?、?我為媽媽過生日?；深入到工廠、企業(yè)的?一天的清潔工?、?我學(xué)泡磚?、?采訪修車工?、?我當(dāng)小老板?；深入集貿(mào)市場的?我當(dāng)小商販——烤地瓜?、?第一次當(dāng)打工妹?、?賣魚?；深入大自然的? 撿回一個希望，還母親河一片綠色?、?做公園的文明天使?、?讓小鳥的歌聲更動聽?、?環(huán)保七色光?；

還有深入到社區(qū)的?文明小衛(wèi)士隊?、?愛心助人小隊?等活動。通過這些活動，他們體驗(yàn)到父母的艱辛和偉大，在心靈深處，升華了尊重父母，勤儉持家，不挑吃穿，愛做家務(wù)的美德；懂得了三百六十行，行行有學(xué)問，個個都在為社會做貢獻(xiàn)；培養(yǎng)了隊員的環(huán)保意識，激發(fā)了隊員對祖國的熱愛之情。

（三）堅持?六個結(jié)合?，積極探索、不斷拓寬體驗(yàn)路徑。學(xué)校德育工作必須以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、適應(yīng)社會的能力為宗旨，以多形式、全方位的實(shí)踐體驗(yàn)、創(chuàng)新能力為載體，使之達(dá)到思想性、科學(xué)性和教育性的統(tǒng)一。為此我校堅持了德育工作的?六個結(jié)合?，收到了很好的教育效果。一是結(jié)合重大慶典節(jié)日，如?十一?、?七一?、?六一?等，不失時機(jī)的進(jìn)行?五愛?和理想信念教育；二是結(jié)合一般習(xí)俗紀(jì)念節(jié)日，如母親節(jié)、教師節(jié)、清明節(jié)等適時進(jìn)行禮儀道德規(guī)范教育；三是結(jié)合專題活動，如法制教育宣傳月、安全衛(wèi)生月、雛鷹爭章、手拉手活動等，及時進(jìn)行文明守紀(jì)、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成、團(tuán)結(jié)友愛教育和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)教育；四是結(jié)合學(xué)科教學(xué)，將理想、品德、意志、情感、行為等諸多方面的養(yǎng)成教育寓于學(xué)科教學(xué)中，以德重教，創(chuàng)新施教；五是結(jié)合學(xué)生特長和興趣愛好，如組織鼓號隊、環(huán)保宣傳對、紅領(lǐng)巾廣播站等，進(jìn)行意在發(fā)展個性、培養(yǎng)特長、全方位育人的特長、特色教育；六是結(jié)合上級少工委安排的中心工作，運(yùn)用隊報、演講的形式，組織隊員人人參與，進(jìn)行?這個活動我能行?的參與意識教育和創(chuàng)新意識教育。在活動中學(xué)生的思想得到升華，品格得到優(yōu)化，涌現(xiàn)出一批成績合格，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

三、取得的成效

?實(shí)踐與體驗(yàn)教育在學(xué)校德育中的應(yīng)用與研究?課題研究在我校實(shí)施五年多來，取得了一定的成效。課題研究培養(yǎng)了一支科研意識強(qiáng)、教育理念和方法先進(jìn)、工作實(shí)績好的德育隊伍，出現(xiàn)了濰坊市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、青州市十佳少先隊輔導(dǎo)員、青州市優(yōu)秀班主任、青州市優(yōu)秀團(tuán)隊干部等一批德育先進(jìn)工作者。分管德育校長還被授予?濰坊市優(yōu)秀少先隊工作者?稱號。

體驗(yàn)是用全部的心去感受、關(guān)注、欣賞、評價某一事件、人物、事實(shí)、思想。在教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，只有經(jīng)過體驗(yàn)，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關(guān)的對象變?yōu)槭煜さ摹⒖梢越涣鞯?，這也使我們的思想道德教育更具有時效性和實(shí)效性。所以，學(xué)校德育教育要以體驗(yàn)教育為基本途徑，引導(dǎo)隊員在體驗(yàn)中內(nèi)化道德要求，實(shí)施有效的評價和獎勵，激勵隊員積極參與思想道德教育活動，并在自主參與中體驗(yàn)快樂。活動的開展，取得了良好的效果：

1． 隊員對對活動的自主參與意識明顯增強(qiáng)，且活動策劃能力較以前有明顯進(jìn)步。

2． 通過各項活動的開展，隊員之間學(xué)會了互相理解、互相幫助，也懂得了珍惜勞動成果。

3． 將部分同學(xué)的領(lǐng)頭羊作用輻射到全鎮(zhèn)范圍，以此帶動全鎮(zhèn)學(xué)生思想道德水平的提高。?德育因活動而精彩?。幾年來，我們抓住實(shí)踐與體驗(yàn)教育這一特色，以活動為載體，以活動求活力，激活了學(xué)校的各項工作。青州市少先隊德育工作現(xiàn)場會在我校召開，濰坊市團(tuán)市委的領(lǐng)導(dǎo)曾多次對我校德育工作進(jìn)行過視導(dǎo)。我校先后獲得?青州市紅領(lǐng)巾示范校?、?濰坊市雛鷹大隊?、?濰坊市特色中隊?、?濰坊市規(guī)范化學(xué)校?、?山東省少先隊工作規(guī)范化學(xué)校?、?山東省科技教育先進(jìn)學(xué)校?等多項榮譽(yù)稱號，濰坊市《紅領(lǐng)巾報》、濰坊電視臺和青州電視臺曾對我校豐富多彩的德育活動進(jìn)行過報道。

四、問題與反思

1、少年兒童無疑是聰明的，他們潛能無限。美國教育家彼得.克萊恩說得好：?孩子們所擁有的潛力比目前的教育機(jī)制所能啟發(fā)他們的多得多。你必須要從旁協(xié)助他們。?尊重學(xué)生，相信學(xué)生，加強(qiáng)實(shí)踐與體驗(yàn)教育活動，立足體驗(yàn)，能有效挖掘和發(fā)揮學(xué)生潛能。也正如我國著名教育家班華所指出的那樣：?體驗(yàn)是少年兒童的內(nèi)心活動，別人無法代替。教育者的責(zé)任是調(diào)動少年兒童‘體驗(yàn)學(xué)習(xí)’的積極性。?在實(shí)踐與體驗(yàn)中，我們深深體會到：開展實(shí)踐與體驗(yàn)教育活動，有利于輔導(dǎo)員主導(dǎo)作用與少先隊員的主體作用相結(jié)合；有利于與?雛鷹行動?相結(jié)合，從而促使領(lǐng)導(dǎo)與師生互動、生生互動，更好地挖掘和發(fā)揮少先隊員的潛能；有利于少先隊員通過實(shí)踐與體驗(yàn)，增強(qiáng)他們關(guān)注人與自然和諧發(fā)展、自身發(fā)展與人類進(jìn)步的現(xiàn)代人意識，形成良好的思想道德和行為習(xí)慣；有利于培養(yǎng)他們的人際交往、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；也有利于他們拓展視野，開闊心胸，學(xué)到許多在學(xué)校里學(xué)不到的科學(xué)文化知識，明白做人與做事的道理，學(xué)會做人。實(shí)踐證明，實(shí)踐與體驗(yàn)教育活動具有明顯的優(yōu)勢和廣闊的空間，它是加強(qiáng)學(xué)生德育教育的有效方式，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最有效的重要途徑。

2、在學(xué)科課程中存在著許多德育因素，有較多可供體驗(yàn)的德育素材，但也有一些內(nèi)容是無法通過實(shí)踐、情境來實(shí)施體驗(yàn)的，尤其是學(xué)生只學(xué)習(xí)課本知識，得不到在社會大環(huán)境中應(yīng)有的體驗(yàn)，還有待于進(jìn)一步深入研究。

3、校外體驗(yàn)教育活動如何來進(jìn)一步完善，也是一個值得我們思考的問題。在部分家庭，家長一手包辦，生怕孩子苦著、累著，家庭體驗(yàn)教育活動無法很好開展；社會體驗(yàn)活動往往由于受到企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益影響，活動時間難于保證，形式也僅是參觀、訪問等，校外活動還有待于得到社會各界支持。

實(shí)踐與體驗(yàn)教育是在親身經(jīng)歷的實(shí)踐中，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識，并由此改變他們的行為習(xí)慣，發(fā)展他們適應(yīng)自然與社會的能力，形成積極的人生態(tài)度，是促進(jìn)學(xué)生健康成長與終身幸福的一種教育方式。

第三篇：實(shí)踐學(xué)生自主管理增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效

實(shí)踐學(xué)生自主管理，增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效

現(xiàn)代社會是一個充滿競爭，不斷變革的社會，每個人都時時面臨選擇和壓力。在這樣的社會中，自主與創(chuàng)新素質(zhì)較高的人，就能游刃有余，立于不敗之地。而這些素質(zhì)并非與生俱來，也并非一朝一夕所能成就。所以教育階段對學(xué)生的培養(yǎng)方式就顯得尤為重要。

蘇霍姆林斯基說過“真正的教育在于能讓學(xué)生實(shí)行自我教育”。面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，在教育過程中我們感到現(xiàn)在的學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。鼓勵學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力，提供學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效措施。也是進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。為此，我校實(shí)行了以自主管理，自我服務(wù)，自我教育為重點(diǎn)的學(xué)校自主實(shí)施德育，重點(diǎn)在學(xué)生的自主管理模式作了的嘗試。

一、健全學(xué)生會機(jī)構(gòu)、開展自主管理。

“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生”日常行為綜合量化是我校常規(guī)管理的一個特色，每周一我們都要在升旗儀式上進(jìn)行上一周情況總結(jié)，月末對綜合量化表現(xiàn)突出的班級頒發(fā)流動紅旗，而量化具體檢查評定工作都是由學(xué)校日常行為規(guī)范量化管理小組負(fù)責(zé)。可以說，在學(xué)校德育工作中，要做到學(xué)生的自主管理，其中的最為重要的工作就是學(xué)校日常行為規(guī)范量化管理小組的建設(shè)。搞好學(xué)校日常行為規(guī)范量化管理小組的各項工作，對學(xué)校開展以學(xué)生自主管理為主的教育管理模式有重要意義。

1、每學(xué)年學(xué)初，我們都要進(jìn)行學(xué)生日常行為規(guī)范量化管理小組改選。首先，各班級根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處對學(xué)生干部的要求在班級內(nèi)部開展選拔，然后，推選優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)校的選拔，從中選出各方面能力較為優(yōu)秀的同學(xué)組成學(xué)校各年級組日常行為規(guī)范量化管理總值日生。為了讓總值日生能在學(xué)生中起到更好的模范帶頭作用，我們對當(dāng)選的總值日生制定了一系列考評制度，學(xué)期末進(jìn)行考核。選出優(yōu)秀值日生進(jìn)行表彰，對考評不合格的總值日生亮出黃牌，兩次不合格就要勸退。

2、學(xué)校教導(dǎo)處對日常行為規(guī)范量化管理小組制定出的管理措施，有常規(guī)性的檢查，也有其它方面具體、詳細(xì)的要求。每一個月都要召開例會，根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整相關(guān)條例。幾年來，學(xué)校日常行為規(guī)范量化管理各項管理措施越來越走向成熟。

3、同時，對日常行為規(guī)范量化管理總值日生我們都進(jìn)行崗前培訓(xùn)，特別是每次改選后，我們都會召開新老總值日生交流會。一屆傳一屆，一次比一次更完善。保證學(xué)校日常行為規(guī)范量化管理工作得以順利開展及學(xué)校德育工作的連續(xù)性。

4、學(xué)校日常行為規(guī)范量化管理小組設(shè)立學(xué)生信箱，鼓勵全校同學(xué)對學(xué)校德育工作的輔助管理提出方案或建議，集思廣益完善各項制度，形成帶有本學(xué)校特色的管理制度。

二、開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生能力。

在進(jìn)行學(xué)生自主管理的德育工作中，大力發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生積極參與學(xué)校管理工作，其重點(diǎn)是做好學(xué)生的思想工作。學(xué)校在每一學(xué)期開學(xué)時大力進(jìn)行宣傳，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)校管理的熱情。通過每天早上晨會公布日常行為規(guī)范量化管理情況，鼓勵學(xué)生向?qū)W校日常行為規(guī)范量化管理小組提出自己的建議。學(xué)校每期都表彰一大批日常行為規(guī)范生。為了讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自主管理能力，我們開展了一系列體驗(yàn)活動。每年五、六月，我校的芒果樹、龍眼樹上掛滿果實(shí)，卻無一人采摘。為此，我們舉行了別開生面的“果子熟了”采摘儀式，同學(xué)們興致勃勃地交談著從果樹開花到果實(shí)成熟守望過程的感受，品著香甜果實(shí)的同時心靈也得到了凈化。我校還大膽放手，讓學(xué)生直接參與教師隊伍建設(shè)管理中，學(xué)校教導(dǎo)處在日常行為規(guī)范量化管理總值日生中發(fā)放班主任工作測評問卷，對學(xué)校教師、班主

任工作進(jìn)行測評，就教師的工作和班主任的工作進(jìn)行有針對性的調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果存在問題較嚴(yán)重的個別教師學(xué)校做出相應(yīng)的處理。

三、注重學(xué)校指導(dǎo)，促進(jìn)自主管理。

通過實(shí)際的工作和反思，我們更加明白了學(xué)校教導(dǎo)處在學(xué)校自主管理德育工作的重要性。學(xué)校教導(dǎo)處如何開展學(xué)生的自主管理工作，如何去從工作中挖掘完善各方面的管理制度，充分發(fā)掘?qū)W生對學(xué)校管理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的意識，對學(xué)校整個校園風(fēng)貌起著非常重要的作用。正因?yàn)槿绱耍趯W(xué)校教導(dǎo)處的管理工作中，我們根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計劃制定了較為完善的以學(xué)生自主管理的德育工作計劃，對學(xué)校日常行為規(guī)范量化管理小組的管理、對班主任的管理工作抓住了關(guān)鍵的幾點(diǎn)，收到了比較好的效果。首先，在開學(xué)初制定了《學(xué)生日常行為規(guī)范量化管理實(shí)施細(xì)則》，在實(shí)際操作過程中不斷改進(jìn)和完善，對不斷突發(fā)的新情況制定管理措施，做到事無巨細(xì)都有章可循；其次，對學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)、值日教師的工作做出合理有效的安排，充分發(fā)揮了值周領(lǐng)導(dǎo)、值日教師的作用；再有，充分利用學(xué)校日常行為規(guī)范量化管理小組這一學(xué)生自治的重要機(jī)構(gòu)來協(xié)助學(xué)校開展管理工作。在這一點(diǎn)上，總值日生的素質(zhì)、制度的建立與工作的執(zhí)行同樣重要。學(xué)校教導(dǎo)處對日常行為規(guī)范量化管理小組的各項工作堅決支持，同時又監(jiān)督總值日生的執(zhí)行是否按照學(xué)校的各規(guī)章制度來操作。

四、強(qiáng)化班級管理，防范突發(fā)事件。

在學(xué)校學(xué)生自主管理的德育工作中，還有一個比較重要的環(huán)節(jié)是如何應(yīng)對學(xué)校中發(fā)生的突發(fā)事件。如何在事前預(yù)防，事后如何進(jìn)行規(guī)范化處理是擺在每一個學(xué)校既嚴(yán)峻又必須做好的工作。首先，我校就這方面建立了健全的管理制度，做到制度全面，有章可循；其次，定時對教師進(jìn)行安全意識教育，對學(xué)校內(nèi)教師工作出現(xiàn)的失誤、不足即時總結(jié)，盡量避免發(fā)生重大工作事故；再次，對各班級學(xué)生的管理重點(diǎn)抓總值日生管理，形成總值日生預(yù)警機(jī)制，即總值日生對班級中可能發(fā)生的事故及時向?qū)W校日常行

為規(guī)范量化管理小組報告，總值日組長再向?qū)W校教導(dǎo)處反映的一種工作制度；最后，對突發(fā)事件的處理必須按照學(xué)校規(guī)定程序，在事件發(fā)生時學(xué)校必須在第一時間做出相應(yīng)對的合理處理，同時還應(yīng)該注重對事件發(fā)生后的材料進(jìn)行收集整理，做好各方面準(zhǔn)備工作以應(yīng)對各種不可知情況的局面。只有做好了學(xué)校應(yīng)該做的工作，學(xué)校才可以說有備無患，學(xué)校的德育工作才可以做到規(guī)范管理，校園生活才真正的得到有效保障。

我們堅信只要我們不斷在工作中開拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取，不斷地對工作進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而完善我校學(xué)生日常行為規(guī)范量化管理制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，與時代相接軌。我們的學(xué)生自主管理意識將會進(jìn)一步加強(qiáng)，我校的德育工作將越來越出色。

第四篇：學(xué)生自主管理機(jī)制的實(shí)踐研究

學(xué)生自主管理機(jī)制的實(shí)踐探究

汪茂懿

我從2008年2月開始擔(dān)任班主任工作，中途接手的班級管理起來相對比較棘手。學(xué)生情況不熟悉，一切都要從頭來，師生間彼此要慢慢適應(yīng)。這是新疆班中的一個普通班，有不少學(xué)生個性較強(qiáng)，部分學(xué)生家庭背景復(fù)雜，學(xué)生中出現(xiàn)過抽煙、上網(wǎng)、玩手機(jī)、厭學(xué)、與宿舍管理員發(fā)生沖突等情況。針對這些問題我請教了經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，也找了許多相關(guān)書籍學(xué)習(xí)。給我感觸最深的是教育家魏書生的教育教學(xué)理論與實(shí)踐。

魏書生究竟依靠什么獲得教學(xué)的成功？高效率的班級管理，“學(xué)生進(jìn)行自我管理”是魏書生教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。所以在班級管理中我結(jié)合本班實(shí)際，本著科學(xué)民主的態(tài)度，以“人本”觀念和“法制”思想為指導(dǎo)，構(gòu)建班級學(xué)生自主管理體系。

一、指導(dǎo)思想：“以人為本”和“依法治班”的管理思想

在管理中采用的“民主”管理的策略和“依法”管理的方法，“民主”管理提高了學(xué)生對班級管理的認(rèn)識和配合度，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題，極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性。

班級“法規(guī)”從學(xué)生中來，在班主任指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生制定，由學(xué)生實(shí)施。以“以法治班”可以使班級管理形成制度化。才能在一定程度上極大地解放學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿著教師設(shè)計的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到理想的管理效果。

二、學(xué)生自主管理體系的構(gòu)建

1、班級管理干部隊伍組建：組建班委會，由班長（1人）、副班長（2人）、學(xué)習(xí)委員（1人）、生活委員（1人）、勞動委員（1人）紀(jì)律委員（2人）、文藝委員（1人）、體育委員（1人）組成；組建團(tuán)支部，書記（1名）、組織委員（1名）和宣傳委員（1名）組成。以上班級干部通過民主競選產(chǎn)生，每半學(xué)期改選一次。

2． 管理系統(tǒng)：管理實(shí)效來自管理過程。為強(qiáng)化管理過程，建立了四個系統(tǒng)：一是建立立法系統(tǒng)，它包括班級各項常規(guī)管理，如紀(jì)律管理、就餐管理、宿舍管理等；二是建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢五級監(jiān)測體系；三是建立信息反饋系統(tǒng)，對執(zhí)行過程進(jìn)行信息反饋，總結(jié)表彰先進(jìn)；四是“法規(guī)” 修正系統(tǒng)，在管理中出現(xiàn)的新問題及時調(diào)整。通過加強(qiáng)對管理過程四個基本環(huán)節(jié)的管理，從時間上、制度上對每項活動的開展作了安排，它保證了班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3．崗位責(zé)任制

3.1班長職責(zé)

全面負(fù)責(zé)班級各項活動的開展，及時傳達(dá)學(xué)校及班主任對班級活動的要求，并組織同學(xué)將要求落到實(shí)處。班主任老師在校時，及時聽取班主任對班級管理的意見，班主任不在校時，代行班主任的職權(quán)。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)指揮班委會成員開展工作。凡通過競選產(chǎn)生的班長，有權(quán)根據(jù)工作的需要任免班委會成員。

負(fù)責(zé)指揮值周班長、值日班長積極主動地開展工作。通過競選產(chǎn)生的常務(wù)班

長，當(dāng)任期屆滿時，負(fù)責(zé)組織并主持下一任班長的選舉。

3.2．班委會委員職責(zé)

3.2．1學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)全班同學(xué)課內(nèi)期末統(tǒng)考科目學(xué)習(xí)活動的組織、指導(dǎo)工作；

負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科科代表開展工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科興趣活動小組的工作；負(fù)

責(zé)考試前每位同學(xué)的考場安排；負(fù)責(zé)考試后，統(tǒng)計各學(xué)科成績，統(tǒng)計每個人的總成績，統(tǒng)計全班各學(xué)科的平均分和總平均分；負(fù)責(zé)計算同學(xué)估算成績與

實(shí)際成績的差距，對差距超出要求者，予以懲罰；負(fù)責(zé)同學(xué)互助組的指導(dǎo)。

3.2．2生活委員，負(fù)責(zé)協(xié)助班長維護(hù)班級紀(jì)律；負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級承包人對工作

是否認(rèn)真，對不認(rèn)真者可決定批評、懲罰甚至撤換；負(fù)責(zé)收取班費(fèi)等班級各

項費(fèi)用；負(fù)責(zé)班費(fèi)的保管及支出，記好班費(fèi)往來帳目，并于必要時向同學(xué)們

公布；負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生清掃的指導(dǎo)工作，組織好全班大掃除；指導(dǎo)負(fù)責(zé)服裝、發(fā)型、首飾、零食等項工作的同學(xué)開展工作；負(fù)責(zé)郊游的組織工作。

3.3團(tuán)支書記職責(zé)團(tuán)支部建設(shè)工作，協(xié)助班長管理

3.4生活委員職責(zé)

學(xué)生生活管理、寢室管理、教室水電、空調(diào)遙控器、選修教室衛(wèi)生等

3.5勞動委員職責(zé)衛(wèi)生工作的安排、督促和檢查

3.6體育委員職責(zé)早操和課間操管理、體育活動

3.7文藝委員職責(zé)班級文化建設(shè)和文藝活動

3.8紀(jì)律委員職責(zé)班級學(xué)生課間紀(jì)律和安全管理

三、開展群體間競爭

心理學(xué)家認(rèn)為，“群體一般能激發(fā)個人的努力，提高成就動機(jī)和抱負(fù)水

平，??競爭也能使學(xué)生較好地發(fā)現(xiàn)自己尚未顯示出來的潛力和自己的局限性，有助于自覺地克服某些不良的人格特征。”（皮連生《學(xué)與教的生理學(xué)》修訂版，p328）根據(jù)該原理，有針對性的將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每一自然組為一個學(xué)習(xí)小

組，小組長為該組負(fù)責(zé)人。期末操行登第以小組為單位評定，各小組成績將視該

組在班級各組中的德育得分名次而定。通過一段時間的測試，前后作對比發(fā)現(xiàn)，通過適度和適量的競爭小組內(nèi)同學(xué)間的關(guān)系更融洽了，學(xué)習(xí)和工作效率也得以提

高。取得這種效果的原因在于組內(nèi)同學(xué)的工作積極性被調(diào)動出來，能夠更好的自

律、監(jiān)督他人和幫助他人。把班級管理分割成一個個小的圈子，把問題各個擊破。

四、制定班級公約

由同學(xué)草擬班級管理條例，匯總后經(jīng)班委會協(xié)商制定班級的規(guī)章制度《班級

公約》內(nèi)容見附表。

五、學(xué)生自主管理中遇到的問題

在自我管理型班級工作中，班干部是主角，雖然放手讓學(xué)生自我管理，班主

任可以不常到班級中去，但新的問題也隨之而來，如學(xué)生自主管理中的各種“摩

擦”和“沖突”，班干部包庇犯錯誤的同學(xué)等，所以還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到班主任依

然時刻就在班級中。特別對一些調(diào)皮學(xué)生而言，班主任的“影子”會起一定的威

懾作用，這有助于班干部的管理。學(xué)生自主管理并不代表班主任可以把什么事都

交給學(xué)生去做，而是要善于把握時機(jī)，抓典型，公開、公平、公正、鄭重其事地

處理問題，做到黑白分明，果斷及時。尋找最恰當(dāng)?shù)姆椒?，解決協(xié)調(diào)好各種人際

關(guān)系，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境和心理氛圍，維護(hù)好班級集體的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。做到“好

人好事有人夸，壞人壞事有人抓”。及時、公正、客觀地對班級內(nèi)的積極因素

和消極因素做出評價，讓學(xué)生知道：什么是班主任提倡的？什么是班主任反對的？從而創(chuàng)設(shè)出班級健康的輿論陣地。

在學(xué)生自主管理時，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。但是班主任不要因?yàn)槌霈F(xiàn)

了問題就馬上去介入班級管理，哪怕影響了班級的考核得分，也不要對學(xué)生干部

指手畫腳，橫加干預(yù)。只要學(xué)生干部能夠做的事，一定讓他們自己去做，讓他們

在工作中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去工作。

附表：

______________________________________________________________________________

班級公約

1．不準(zhǔn)將不適合中學(xué)生看的書籍（網(wǎng)絡(luò)、言情、魔怪小說等）帶入班級，書籍沒收并

寫200字說明書負(fù)責(zé)人簽名：

2．不準(zhǔn)無故遲到早退逃課，罰遲到者掃包干區(qū)，隨便早退者寫500字說明書，逃課者

一次800字檢查，以上情況第二次起字?jǐn)?shù)加倍負(fù)責(zé)人簽名：

3．嚴(yán)禁去游戲廳、網(wǎng)吧。發(fā)現(xiàn)一次，罰寫2000字說明書，第二次發(fā)現(xiàn)，交管理處教育

負(fù)責(zé)人簽名：

4．嚴(yán)禁上課吃東西，發(fā)現(xiàn)以后，罰買食品金額的5倍，交生活委員做班費(fèi)。寫500字

說明書。負(fù)責(zé)人簽名：

5．不準(zhǔn)課間在走廊打鬧，寫500字說明書。爭吵打架者，寫1000字說明書。

負(fù)責(zé)人簽名：

6．請假同學(xué)必須出示至少50字請假條，決不允許口頭請假和別人代請。否則寫500字

說明書。負(fù)責(zé)人簽名：

7．禁止上課和自習(xí)課說話、變相討論，實(shí)施說話接力本，凡接力本上有名的，一次寫

200字說明書，晚間沒交出接力本的，寫400字說明書。

負(fù)責(zé)人簽名：

8．自習(xí)課借東西者、傳作業(yè)本、文具等東西者，打掃包干區(qū)。

負(fù)責(zé)人簽名：

9．嚴(yán)禁散發(fā)反動傳單、散播謠言、以及從事不利于民族團(tuán)結(jié)和國家安全的活動。造謠

危害別人者寫2000字的說明書，傳謠危害別人者，寫1000字的說明書，其他情況交管

理處負(fù)責(zé)人簽名：

10．不得上課睡覺或疑似睡覺和趴桌上。300字負(fù)責(zé)人簽名：

11．每周班會課選舉說話最多者，或周退者，或周亂者，選舉用微型選票，計票者需大

聲公布自己所計人姓名，凡10票以上者，每得一票寫100字說明書，并自己將名字及

票數(shù)寫到黑板上。負(fù)責(zé)人簽名：

12．認(rèn)真做眼保健操、課間操、積極參與大型活動，眼保健操發(fā)現(xiàn)有一次睜眼者，寫250

字說明書。課間操、大型活動的隊列，未按規(guī)定執(zhí)行的同學(xué)寫500字說明書。

負(fù)責(zé)人簽名：

13．不請假又不參加跑步活動或課間操活動者，罰寫800字說明書。有病不能跑步或出

操者，需寫100字的請假條。負(fù)責(zé)人簽名：

14．嚴(yán)禁抽煙和酗酒行為，發(fā)現(xiàn)后直接送管理處。負(fù)責(zé)人簽名：

15．不得隨意換座位，寫200字說明書負(fù)責(zé)人簽名：

16．外出活動期間，注意行為規(guī)范、舉止文明、愛護(hù)公共設(shè)施、保護(hù)環(huán)境，寫200字說

明書負(fù)責(zé)人簽名：

17．保持宿舍衛(wèi)生、整潔，值日生認(rèn)真做好值日。造成班級扣分的，600字說明書

負(fù)責(zé)人簽名：

18．每位同學(xué)附近的地面是個人包干區(qū)，有紙屑，則每平方厘米罰寫100字說明書。嚴(yán)

禁課桌間隙存放垃圾。罰掃包干區(qū)，400字負(fù)責(zé)人簽名：

19．班級公共財產(chǎn)，損壞按價賠償，引水機(jī)、電燈、電扇、投影儀、空調(diào)做到無人時關(guān)

上電源。負(fù)責(zé)人簽名：

20．禁止戴首飾、男生留長發(fā)、教室穿拖鞋，500字說明書。負(fù)責(zé)人簽名：

21．午餐、晚餐不準(zhǔn)帶到教室，500字說明書負(fù)責(zé)人簽名：

22．上課（包括自習(xí)課）不準(zhǔn)用耳機(jī)聽音樂、不準(zhǔn)在教學(xué)區(qū)用手機(jī)。否則沒收。500字

說明書負(fù)責(zé)人簽名：

23．禁止在選修教室充電。沒收，500字說明書負(fù)責(zé)人簽名：

24．嚴(yán)禁考試作弊，報德育處，新疆班管理處。1000字說明書

負(fù)責(zé)人簽名：

25．午休期間無故必須在教室休息。500字說明書負(fù)責(zé)人簽名：

26．晚自習(xí)不準(zhǔn)討論、接水、上廁所。200字說明書負(fù)責(zé)人簽名：

27．語文閱讀課期間不得隨意溜出閱覽室。500字說明書。負(fù)責(zé)人簽名：

28．認(rèn)真按時完成作業(yè)，嚴(yán)禁抄襲他人作業(yè)。自己撕毀。

抄襲者500字檢查，被抄襲者400字說明書負(fù)責(zé)人簽名：

29．男女生交往，注意尺度。交往過密500字說明書

負(fù)責(zé)人簽名：

30．第三節(jié)晚自習(xí)不得隨便離開教室。500字說明書負(fù)責(zé)人簽名：

31．不得頂撞任課老師、在教室和老師發(fā)生任何沖突。500字

負(fù)責(zé)人簽名：

以上負(fù)責(zé)人做好本職工作，如有替他人隱瞞行為的，同等處罰！

為了我們共同的理想，為了我們共同的奮斗目標(biāo)，讓我們攜起手來一起努

力！圓夢2010年！

全體同學(xué)簽名：

第五篇：“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”第一學(xué)期研究總結(jié)

2010—2011學(xué)年第一學(xué)期《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》課題研究總結(jié)

本學(xué)年，我擔(dān)任三年二班的語文教學(xué)工作，繼續(xù)在語文教學(xué)中開展“新課程背景下指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教改實(shí)驗(yàn)的深化研究活動，用課題實(shí)驗(yàn)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，在平等和諧的氣氛中，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供足夠的空間、盡可能多的機(jī)會及適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的能力，取得了一定的成效。下面，我從幾個方面進(jìn)行課題研究工作的總結(jié)：

一，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論知識，提升自己的理論修養(yǎng)。

本人利用課余時間，廣泛閱讀有關(guān)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教育刊物、課堂實(shí)錄、教學(xué)評論文章，通過中國課堂教學(xué)網(wǎng)的“新思考網(wǎng)”，認(rèn)真學(xué)習(xí)余文森的《論有效教學(xué)的三條鐵律》課題理論。通過學(xué)習(xí)，樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的觀念，明確語文教學(xué)中應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律——先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會思考、學(xué)會閱讀、學(xué)會習(xí)作，并學(xué)會合理使用各種媒體資源。

二，扎實(shí)認(rèn)真地在語文教學(xué)課堂中實(shí)踐“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”的理念。本班學(xué)生共有32位學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知水平、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力各不相同，我盡力在課堂上最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生成為語文課堂的主人，讓每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步、有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。

在“新課程背景下的指導(dǎo)-自主學(xué)習(xí)”課堂實(shí)踐研究中，我有了新的收獲和感悟。

這一學(xué)期中，我始終貫徹“有效教學(xué)的三條鐵律”，課前讓學(xué)生超前閱讀課文，完成導(dǎo)學(xué)提綱。每個學(xué)生理解閱讀能力不同，對課文也有不同的感受。在課堂上，再讓學(xué)生交流自己的收獲，同時結(jié)合教師的指導(dǎo)，教給學(xué)生識字、閱讀的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀方法。

對于每一篇課文，我都提前設(shè)計了導(dǎo)學(xué)提綱，讓32個學(xué)生按自己的速度和方式進(jìn)行有效的“預(yù)習(xí)”，而且根據(jù)學(xué)生能力的不同，有不同的預(yù)習(xí)要求：學(xué)困生要求利用學(xué)習(xí)工具、把課文讀通順、讀流利、解決字音問題；中等生要求把握課文主要內(nèi)容、了解作者的情感，畫下令自己感悟深、感動的語句；優(yōu)秀生則要求寫寫預(yù)習(xí)的心得，寫寫自己的收獲。這樣因人而異，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到超前自主學(xué)習(xí)的快樂。

三，探索有效的課堂教學(xué)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，教育效果的關(guān)鍵在于教師的態(tài)度，在于師生關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道。因此，我多方努力，與學(xué)生建立起民主平等的師生關(guān)系，贏得了學(xué)生的信任和尊敬。在課堂教學(xué)中，常常通過“你進(jìn)步了”“你說的有道理”等即時性評價，或微笑著點(diǎn)頭、輕撫學(xué)生小腦袋、鼓鼓掌等動作，營造寬松、和諧、民主的氛圍，喚醒主體意識，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。

在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生卓有成效地自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是構(gòu)建科學(xué)的課堂學(xué)習(xí)操作模式。通過具體的模式環(huán)節(jié)和操作策略規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的引導(dǎo)行為，從課內(nèi)的規(guī)范延伸到課外的發(fā)展，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。在日常教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)模式：如“四輪自讀”——第一輪自讀，讀通，理清文脈；第二輪自讀，讀準(zhǔn)，把握重點(diǎn)；第三輪自讀，讀懂，理解課文；第四輪自讀，讀出，拓展延伸。又如以“四導(dǎo)式”組織古詩教學(xué)，分為“四環(huán)”“十步”——“四環(huán)”：第一環(huán)，導(dǎo)入；第二環(huán)，導(dǎo)學(xué)；第三環(huán)，導(dǎo)析；第四環(huán)，導(dǎo)練?！笆健保?/p>

1、復(fù)習(xí)舊詩；

2、遷移學(xué)法；

3、簡介詩人、背景；

4、初讀；

5、自學(xué)①細(xì)讀；②解題；③釋詞；④譯句；

6、交流；

7、會情悟法；

8、朗讀、背誦；

9、鞏固練習(xí)；

10、補(bǔ)充閱讀。

課堂教學(xué)中，我注重留給學(xué)生足夠的自學(xué)時間，盡量讓他們自己思考、質(zhì)疑、提問、討論、解疑，做學(xué)習(xí)的主人。如在教《古詩兩首》時，簡介作者、背景后，我要求學(xué)生第一遍自讀，識記生字，讀通詩句；第二遍自讀，細(xì)讀釋詞；第三遍自讀，感悟探究：詩歌寫了什么內(nèi)容？第四遍自讀，感悟探究：抒發(fā)了什么情感？每一遍自讀，我都不急于讓學(xué)生回答，而是給足學(xué)生讀書和探究思考的時間，有的學(xué)生探究思考得不理想，我就讓學(xué)生再多讀幾遍，有時要求默讀，有時抓住關(guān)鍵詞句齊讀、范讀。由于充分保證了學(xué)生自主讀書探究的時間，在交流匯報時，很多學(xué)生有話可說，連平時不常發(fā)言的學(xué)生都提出了一些問題，取得了較好的效果。這樣的指導(dǎo)，解決了學(xué)生自主探究不自主或流于形式或自主不深入的問題，讓學(xué)生在課堂上找回自我，發(fā)展個性，充分調(diào)動了自主探究學(xué)習(xí)的積極性。而且在課堂教學(xué)中，老師的及時指導(dǎo)和肯定，也逐步消除了個別學(xué)生的服從感、自卑感，教學(xué)效果良好。

我重視培養(yǎng)學(xué)生的遷移閱讀能力與實(shí)踐能力，循序漸進(jìn)式地開展了手抄報比賽，創(chuàng)作一個動物童話，設(shè)計一則廣告詞等學(xué)習(xí)活動，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，更重要的是，在學(xué)習(xí)比賽的過程中，讓學(xué)習(xí)的語文知識得到了靈活的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的公平競爭、謙虛好學(xué)、樂于助人、求新求精、超越自我的好品質(zhì)。

我尤其重視啟發(fā)、激勵，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，經(jīng)常以“學(xué)生自主閱讀——發(fā)現(xiàn)并提出問題——篩選出問題再閱讀——合作探究解決問題”這樣的流程來進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并能提出有針對性、有價值的高質(zhì)量問題，而后順著學(xué)生提出的問題進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)更有針對性，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。引導(dǎo)學(xué)生從文章中發(fā)現(xiàn)問題的方法很多，如：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，從文章重點(diǎn)段和難點(diǎn)部分發(fā)現(xiàn)問題；引導(dǎo)學(xué)生在品味語言過程中發(fā)現(xiàn)問題；引導(dǎo)學(xué)生在理解含義深刻的語言中發(fā)現(xiàn)問題；引導(dǎo)學(xué)生從課文矛盾的地方發(fā)現(xiàn)問題；引導(dǎo)學(xué)生從文章題目中發(fā)現(xiàn)問題、從文章的空白處發(fā)現(xiàn)問題、從標(biāo)點(diǎn)符號中發(fā)現(xiàn)問題等等。

在語文課堂教學(xué)中，我始終以學(xué)生為中心，學(xué)生先學(xué)先探，教師后講后幫，把教師的引與學(xué)生的探有機(jī)地結(jié)合起來，從而解決問題，使學(xué)生在學(xué)好新知識的同時，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。通過近三年的研究實(shí)踐，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體意識、創(chuàng)新意識、合作意識明顯地增強(qiáng)，他們對學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了，課堂上舉手提問的同學(xué)更多了，主動發(fā)表自己見解的人與日俱增，更多的同學(xué)愿意把自己發(fā)現(xiàn)的知識知識與大家共享，課題研究效果明顯。

四，積極參與各項教研活動中，努力提升教研能力。

本學(xué)期共認(rèn)真傾聽了25節(jié)的語文教研課，用心學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，積極思考教研課堂中存在的問題，并且引以為戒。

五，實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”課題實(shí)驗(yàn)研究存在的問題。通過上課、執(zhí)教公開課、聽課、評課，我也進(jìn)行了反省，我認(rèn)識到自己在“指導(dǎo)——自主”實(shí)踐中，教學(xué)反饋?zhàn)サ貌粔虺浞?、不夠及時。學(xué)生的“先學(xué)”是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，沒有進(jìn)行及時和全面的反饋，反饋要特別注重把機(jī)會留給班上學(xué)業(yè)成績較差的同學(xué)，要真正做到面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生在每節(jié)課上都學(xué)有所得!六，研究反思及今后的打算

通過課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足：由于教師難以充分考慮、估計課堂上可能發(fā)生的多種變化，給教師駕馭課堂帶來了困難，這就要求教師不僅要有淵博的知識，還要在實(shí)踐中不斷探索，掌握最新信息，以應(yīng)付課堂上學(xué)生的提問，所以在今后的課題實(shí)踐中，我會吸取教訓(xùn)，努力提升自身的文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真思考、精心設(shè)計學(xué)生“先學(xué)”的內(nèi)容；在“先學(xué)”的基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)下，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且，我將繼續(xù)與家長保持密切的聯(lián)系，幫助家長根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)，采取不同的措施進(jìn)行教育幫助，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，使每個孩子都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。