第一篇：前山小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)困難生幫教工作制度

前山小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)困難生幫教工作制度

幫教學(xué)習(xí)困難生是教師教書(shū)育人的應(yīng)盡職責(zé)，是班級(jí)和學(xué)校整體提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。然而，幫教學(xué)習(xí)困難生是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工作，為引導(dǎo)教師做好這項(xiàng)工作，特制定本制度。

一、凡學(xué)生成績(jī)?cè)诿看螠y(cè)試中均瀕臨C等邊緣的均須列入困難學(xué)生幫教計(jì)劃?；蛘唠m成績(jī)達(dá)標(biāo)，但任課教師認(rèn)定需要列入幫教計(jì)劃的，由任課教師提出名單，教導(dǎo)處審核。

二、相應(yīng)的幫教教師對(duì)列入幫教計(jì)劃的學(xué)生要認(rèn)真分析現(xiàn)狀，制定并積極落實(shí)具體措施，按要求做好計(jì)劃和小結(jié)工作。

三、教研組、年級(jí)組和教導(dǎo)處要通過(guò)座談會(huì)、談心等形式及時(shí)掌握困難學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)困難學(xué)生幫教情況作定期分析，及時(shí)總結(jié)交流幫教工作中的典型案例。

四、放假期間，相應(yīng)的幫教教師必須對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行家訪。經(jīng)補(bǔ)考仍舊不合格的學(xué)生，由任課教師在開(kāi)學(xué)前須進(jìn)一步進(jìn)行幫教。

五、補(bǔ)課一律為誰(shuí)執(zhí)教誰(shuí)負(fù)責(zé)補(bǔ)課，特殊情況須報(bào)教導(dǎo)處批準(zhǔn)。補(bǔ)課教師要注重補(bǔ)課效果并保證為不收費(fèi)性質(zhì)補(bǔ)課

前山小學(xué) 2010年9月

前山小學(xué)幫教學(xué)習(xí)困難生獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）

一、指導(dǎo)思想

幫教學(xué)習(xí)困難生是教師教書(shū)育人的應(yīng)盡職責(zé)，是班級(jí)和學(xué)校整體提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。然而，幫教學(xué)習(xí)困難生是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工作，為引導(dǎo)和激勵(lì)教師做好這項(xiàng)工作，特制定本辦法。

二、學(xué)習(xí)困難生的界定

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，知識(shí)基礎(chǔ)較差。

2、上個(gè)學(xué)期期終考試成績(jī)?cè)贒等及C等邊緣的均須列入困難學(xué)生幫教計(jì)劃?；蛘唠m成績(jī)達(dá)標(biāo)，但任課教師認(rèn)定需要列入幫教計(jì)劃的，由任課教師提出名單，教導(dǎo)處審核。

三、幫教學(xué)習(xí)困難生的要求

1、滿腔熱情的做好他們的思想轉(zhuǎn)化，尤其是學(xué)習(xí)目的性教育，努力轉(zhuǎn)變他們不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、日常教學(xué)中多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，利用多種途徑和方法對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（做好相關(guān)的記錄）。

3、利用各種途徑，加強(qiáng)與他們家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持。

四、實(shí)施的學(xué)科及對(duì)象

語(yǔ)、數(shù)、英各學(xué)科各年級(jí)的任課教師。

五、考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)方法

1、通過(guò)對(duì)教師平時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)的情況及學(xué)生考試成績(jī)提高程度的考評(píng)在績(jī)效工資中獎(jiǎng)勵(lì)。

2、平時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)的情況以教師“抓差補(bǔ)缺記錄薄”填寫(xiě)的內(nèi)容為基本依據(jù)，按好40分；較好30分；一般20分；較差0－10進(jìn)行評(píng)定。上述考評(píng)分記入“教師學(xué)期教育教學(xué)工作考評(píng)表”中有關(guān)“抓差補(bǔ)缺”的項(xiàng)目。

3、學(xué)生考試成績(jī)的提高程度是將每個(gè)學(xué)生本學(xué)期期終考試成績(jī)與上學(xué)期期終考試成績(jī)相比較，具體方法為：將該生本學(xué)期考試分?jǐn)?shù)與年級(jí)平均分的分差，同該生上學(xué)期考試分?jǐn)?shù)與年級(jí)平均分的分差作對(duì)比，看提高的幅度，按每提高10分獎(jiǎng)勵(lì)教師1分。

六、實(shí)施程序

每學(xué)期初由各任課教師根據(jù)上學(xué)期學(xué)生考試成績(jī)確定需重點(diǎn)幫教的學(xué)習(xí)困難生3－5人，并由教導(dǎo)處確認(rèn)備案。期末根據(jù)上述考評(píng)方法經(jīng)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)和審核并報(bào)校長(zhǎng)室審批后實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。

七、說(shuō)明：

1、本辦法從二O一O年九月起開(kāi)始試行。

2、本辦法解釋權(quán)屬校長(zhǎng)室。

前山小學(xué) 2010年9月

第二篇：學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

小寨鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

樊岳成差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做

好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這方面做

了大量工作，也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期工作總結(jié)如下：

剖析差生的思想特點(diǎn)，以愛(ài)心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。后進(jìn)生，無(wú)

論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績(jī)上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形

成的，而是長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果。教育后進(jìn)生的時(shí)候，要善于觀察、分析

后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有 針對(duì)性的進(jìn)行工作，才能收到教育的效果。后進(jìn)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

（一）自尊和得不到尊重的矛盾。

（二）好勝而不能取勝的矛盾。

（三）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。后進(jìn)生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

首先，關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是一個(gè)重要的前提條件，愛(ài)護(hù)

后進(jìn)生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫助他們提高

思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找

到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念，用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。

第二、對(duì)待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。

班級(jí)中的后進(jìn)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對(duì)抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對(duì)待這些后進(jìn)生，一是在他們還沒(méi)有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。二要利用他們重感情的特點(diǎn)，不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立，讓他們體會(huì)到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開(kāi)端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。第三、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

后進(jìn)生都有一個(gè)共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，熱情地鼓動(dòng)他們，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，具體內(nèi)不可能都是生動(dòng)有趣的，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。

第四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。

后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過(guò)程是新舊矛盾的過(guò)程，也是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要改變也非一日可成，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。

五、有進(jìn)步的同學(xué)是：

1、八年級(jí)五班：毛寬王毅張婷李靜郝錦李斌李正 劉東 王樂(lè) 李楠

2、八年級(jí)六班：高明胡鋒門(mén)偉 王超黃莎 郭瑞 榮少帥 項(xiàng)良 胡珍 張勛

本學(xué)期取得的這點(diǎn)成績(jī)是微小的，在以后的工作中，我將進(jìn)一步和學(xué)習(xí)困難生溝通、和班主任了解情況、同家長(zhǎng)的有力配合，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的責(zé)任感，盡自己所能去幫助正處于困境中的學(xué)生，使他能看清前面的方向，真正挖掘出自己的潛力。使每位同學(xué)都能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的成就感。

第三篇：安居區(qū)安居小學(xué)青少年幫教中心工作制度

安居區(qū)安居小學(xué)青少年幫教服務(wù)中心

工 作 制 度

一、幫教工作小組

1、成立幫教工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工，加強(qiáng)對(duì)幫教中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

組 長(zhǎng)：鄭 國(guó)（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：蔡本貴（法制副校長(zhǎng)）

2、成立幫教中心辦公室，辦公室主任由張敏（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)辦公室日常工作的開(kāi)展，成員有劉海、宋文國(guó)。

3、幫教工作人員：全校所有教職工、司法局工作人員、安居新安醫(yī)院心理咨詢專家、部分優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)代表、關(guān)心青少年的社會(huì)志愿者等。

二、幫教對(duì)象

1、違反校規(guī)校紀(jì)的青少年；

2、有不良行為習(xí)慣的青少年，比如特別喜歡上網(wǎng)、抽煙、逃課等；

3、心理有障礙的青少年等。

三、幫教制度

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，發(fā)揮學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)中的主渠道作用，保障未成年人的身心健康，培養(yǎng)未成年人的良好品行，有效地預(yù)防未成年人犯罪，特制定本工作制度。

1、全體幫教人員要端正教育思想，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，把幫教工作作為一項(xiàng)重要工作。對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，堅(jiān)持正面教育，不得歧視。

2、每學(xué)年初要對(duì)特殊學(xué)生（包括行為偏差、心理障礙、學(xué)習(xí)困難、家庭離異等）進(jìn)行調(diào)查摸底，并由班主任填寫(xiě) “特殊學(xué)生統(tǒng)計(jì)表”，由幫教中心建立特殊學(xué)生檔案，并確定需要幫教學(xué)生名單，建立一人一檔幫教檔案。

3、幫教中心實(shí)施幫教人員與特殊學(xué)生“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子，開(kāi)展幫教活動(dòng)。即：每一名幫教人員“掛鉤”一名特殊學(xué)生，采取談話、咨詢、家訪等方式進(jìn)行幫教、引導(dǎo)。一般情況下，每個(gè)月實(shí)施幫教不少于1次（包括個(gè)別談心、輔導(dǎo)功課等），每次幫教情況要及時(shí)記錄在“特殊學(xué)生幫教卡”上。

4、班主任老師要經(jīng)常找特殊學(xué)生談心，多到特殊學(xué)生家家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持和密切配合，多向班干部或?qū)W生了解特殊學(xué)生的情況，多與任教師聯(lián)系，并做好特殊學(xué)生的交接工作。

5、全體幫教人員要具有高度負(fù)責(zé)的精神，要善于發(fā)現(xiàn)被幫教學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于調(diào)動(dòng)他們的積極性，化消極因素為積極因素。

6、幫教工作要注重加強(qiáng)家、校聯(lián)系，要通過(guò)家訪等形式經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通教育情況，形成與家長(zhǎng)同步教育。

7、幫教工作要與加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，每逢假期，學(xué)校要及時(shí)將特殊學(xué)生的名單送到居委會(huì)，積極爭(zhēng)取社區(qū)、居委對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心、教育。

8、對(duì)幫教成績(jī)顯著的個(gè)人，要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

9、要努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們知道自身的價(jià)值。樹(shù)立自信心。

10、邀請(qǐng)司法機(jī)關(guān)的同志作法制教育講座，教育學(xué)生正確處理矛盾，從身邊小事做起，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和道德素質(zhì)。結(jié)合身邊的案例教育學(xué)生，起到了明顯的教育效果。

11、定期舉行幫教方法和成果研討交流會(huì)，以提高幫教成員能力和幫教工作的效果。

四、規(guī)范幫教工作程序，落實(shí)幫教措施

1、對(duì)學(xué)校的不良學(xué)生建立個(gè)人檔案，明確幫教責(zé)任人，落實(shí)幫教措施。

2、對(duì)不良學(xué)生幫教要每學(xué)期至少進(jìn)行一次，要加強(qiáng)家訪，并作好談話記錄等資料歸檔工作。

3、對(duì)不良學(xué)生在重大節(jié)假日等特定時(shí)間上門(mén)對(duì)其幫教，做到無(wú)空白點(diǎn)。

4、配合有關(guān)部門(mén)，落實(shí)幫教措施。對(duì)家庭貧困者做好相關(guān)費(fèi)用補(bǔ)助工作。

五、建立保障機(jī)制，確保任務(wù)完成

為確保不良學(xué)生的幫教工作落到實(shí)處。幫教領(lǐng)導(dǎo)小組和幫教工作小組與幫教責(zé)任人簽訂幫教責(zé)任書(shū)，層層分解，逐人落實(shí)，確保任務(wù)完成。

附：安居小學(xué)留守兒童關(guān)愛(ài)制度

1、建立留守兒童檔案，在校留守兒童建檔率達(dá)100％；

2、聘請(qǐng)“代理家長(zhǎng)”使100％的在校留守兒童都有臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，加大對(duì)留守兒童課內(nèi)課外的護(hù)管力度，真正讓他們生活有人照管、學(xué)習(xí)有人輔導(dǎo)，無(wú)憂無(wú)慮地健康成長(zhǎng)；

3、服務(wù)區(qū)內(nèi)留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％，使留守兒童“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”；

4、服務(wù)區(qū)內(nèi)留守兒童建立心理保健工作檔案，建檔率達(dá)100％；

5、校內(nèi)“一對(duì)一”幫扶比例達(dá)100%，社會(huì)各界與在校留守兒童結(jié)對(duì)幫扶率達(dá)60％以上；

6、對(duì)涉及留守兒童的案件，符合法律援助條件的，100％給予法律援助；

7、留守兒童家長(zhǎng)家教知識(shí)普及率達(dá)85％。

8、完成“留守兒童信息管理庫(kù)”、“留守兒童家長(zhǎng)學(xué)?！薄⒓倚Ｐ畔⑵脚_(tái)，開(kāi)通 “留守兒童心理輔導(dǎo)室”、“愛(ài)心書(shū)屋”、親情熱線電話等“愛(ài)心場(chǎng)地”建設(shè)；

9、開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)，“留守兒童”參與率達(dá)100%；

10、加強(qiáng)“留守兒童”教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，努力培養(yǎng)人格健全、品德高尚的“留守兒童”學(xué)子。

第四篇：王家小學(xué)特殊生幫教工作計(jì)劃（定稿）

王家小學(xué)特殊生幫教工作計(jì)劃

2012-2013學(xué)年（下）

一、特殊生范圍界定

“特殊生”不僅指那些思想品德相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，還指那些在成長(zhǎng)過(guò)程中（包括學(xué)業(yè)、習(xí)慣、性格、心理等方面）需要特別關(guān)注和關(guān)心的學(xué)生。他們是學(xué)生中的一個(gè)特殊的群體，也是學(xué)校教育中應(yīng)特別關(guān)注的對(duì)象，確保他們健康成長(zhǎng)是學(xué)校教育成效的重要體現(xiàn)。這就要求學(xué)校全體教師，要進(jìn)一步增強(qiáng)教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人的觀念，形成全員育人，全面育人的濃厚氛圍。全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且要關(guān)注他們心理和人格的健全發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、要堅(jiān)持“以人為本，德育為先，素質(zhì)為重”的辦學(xué)理念和要加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)平安和諧校園的辦學(xué)原則。

2、讓每一位學(xué)生都能得到人文關(guān)懷，讓每一位學(xué)生都能進(jìn)步，真育人，育真人。

三、工作原則

1、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生隱私，以誠(chéng)相待，不搞有償服務(wù)。

2、深入了解，制定措施，思想輔貧，學(xué)業(yè)輔智，補(bǔ)差先補(bǔ)態(tài)度。

3、因勢(shì)利導(dǎo)，鍛煉意志，強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、挖掘閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極因素，激發(fā)成功欲望，享受成功喜悅。

5、抓苗頭，抓及時(shí)，抓反復(fù)，反復(fù)抓。

四、工作措施

1、各年段要根據(jù)特殊生的心理，行為特點(diǎn)，各科學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分解定位，建立特殊生幫教“導(dǎo)師制”。每位段委會(huì)成員，必須指導(dǎo)2-3名，學(xué)業(yè)有困難或品德有困難的學(xué)生。

2、班主任要將特殊生的詳細(xì)情況，各方面表現(xiàn)匯報(bào)年段，指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生情況制定適當(dāng)?shù)膸徒檀胧趯W(xué)習(xí)、生活、品德、修養(yǎng)各方面全程跟蹤，全面管理，并建立跟蹤檔案。

3、指導(dǎo)老師每日要督促學(xué)生完成當(dāng)天各學(xué)科作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)，每周要有主題的與受導(dǎo)學(xué)生交流一次，每月指導(dǎo)學(xué)生讀一本勵(lì)志或者加強(qiáng)自身修養(yǎng)的書(shū)籍，每月與家長(zhǎng)溝通一次學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況。

4、各年段每月要召開(kāi)一次特殊生幫教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)辦法，共同提高。

5、各班級(jí)要抓住這一契機(jī)，要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘特殊生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)某一方面表現(xiàn)較為突出的特殊生可適當(dāng)安排班級(jí)某一職務(wù)，促進(jìn)他們的自我管理，自我約束，自我提高進(jìn)步。

6、高年級(jí)教師，要負(fù)責(zé)所指導(dǎo)的學(xué)生考試合格。

五、時(shí)間安排

1、發(fā)動(dòng)動(dòng)員（4月10日 前）。

2、4月15日 前各年段要分配好特殊生名額，指導(dǎo)老師要制定好幫教計(jì)劃。

3、5月、6月年段總結(jié)交流。

4、8月，學(xué)?？偨Y(jié)階段幫教成果。

六、考核與獎(jiǎng)勵(lì)

1、學(xué)期結(jié)束學(xué)校將根據(jù)“特殊生”的轉(zhuǎn)化成果作為考核、評(píng)聘教師的依據(jù)之一。

2、轉(zhuǎn)差成績(jī)優(yōu)秀的教師，將優(yōu)先參評(píng)省、市等各級(jí)的評(píng)優(yōu)評(píng)先。

2013年3月

第五篇：楊陵區(qū)第三初級(jí)中學(xué)“學(xué)習(xí)困難生”轉(zhuǎn)化實(shí)施方案

楊陵區(qū)第三初級(jí)中學(xué)“學(xué)習(xí)困難生”轉(zhuǎn)化實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以國(guó)家教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估改革方案為指導(dǎo)，大力推行“生本教育”，促使學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展，關(guān)注特殊學(xué)生，促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級(jí)教育為主體，家庭、社會(huì)教育為輔助的學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)體系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，努力提高全校教學(xué)質(zhì)量，著力打造市級(jí)“生本校園”特色學(xué)校品牌，努力創(chuàng)建區(qū)域名校。

二、工作目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的知識(shí)觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

2、加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展，提高興趣學(xué)科的發(fā)展，轉(zhuǎn)化弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高中考達(dá)線率。

三、工作思路

分類教育，分層教學(xué)，互助幫扶。

四、工作步驟

1、規(guī)劃啟動(dòng)階段（2017年10月中旬——2017年11月）

（1）期初宣傳發(fā)動(dòng)，列出學(xué)習(xí)困難生名單；生生互助和師生幫扶名單、學(xué)習(xí)困難生檔案表；

（2）建立學(xué)習(xí)困難生成長(zhǎng)記錄袋。（包括A、學(xué)習(xí)困難生檔案表；B、轉(zhuǎn)化記錄表；C、學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)程性材料。），簡(jiǎn)單記錄即可，主要是實(shí)施。（自由選擇）（3）啟動(dòng)兩周之后學(xué)校進(jìn)行檢查，檢查簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化安排表，審核成長(zhǎng)記錄袋。

2、組織實(shí)施階段（2017年12月——2018年4月）

（1）每學(xué)期召開(kāi)至少2次此類學(xué)生座談會(huì)并做好記錄；

（2）每學(xué)期至少召開(kāi)一次學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化主題班會(huì)；交流科學(xué)、合適的學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)方法；做好記錄。

（3）每學(xué)期至少進(jìn)行每生一次的學(xué)習(xí)困難生的家訪或?qū)ｎ}家長(zhǎng)會(huì)，填寫(xiě)學(xué)習(xí)困難生家訪或會(huì)議記錄；

（4）每月談話、輔導(dǎo)不少于1次，并做好輔導(dǎo)記錄；

（5）各教師課前確定劃分課堂和課后作業(yè)的必做題、選做題（自由選擇）

（6）準(zhǔn)備學(xué)校--家庭聯(lián)系本并做好過(guò)程記錄（初

一、初二自由選擇，初三必做）

（7）生生互助和師生幫扶重要活動(dòng)記錄（自由選擇）

（8）各班開(kāi)辟表?yè)P(yáng)專欄（展示學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化成果，事情要真實(shí)，要上墻，詳細(xì)資料要整理歸檔）。（自由選擇）

（9）加強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任，要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的偏科學(xué)科情況想辦法輔導(dǎo)。

（10）廣播站、校園網(wǎng)要對(duì)各班幫扶的生動(dòng)事跡進(jìn)行報(bào)道、其成果進(jìn)行展示。（自由選擇）

（11）期末整理和收集“學(xué)習(xí)困難生”成長(zhǎng)檔案及相關(guān)的輔導(dǎo)記錄，在此基礎(chǔ)上對(duì)“學(xué)習(xí)困難生”進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出各類“進(jìn)步之星”；對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，并與班級(jí)量化管理掛鉤。（自由選擇）

3、總結(jié)階段（2018年6月）

（1）學(xué)校對(duì)各班幫扶涌現(xiàn)的突出的人和事進(jìn)行表彰

（2）總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立“學(xué)習(xí)困難生”轉(zhuǎn)化工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

五、工作建議

（一）分類教育——切實(shí)做好學(xué)習(xí)困難生的分類管理工作。

1、班主任根據(jù)學(xué)生成績(jī)（或?qū)W期積分成績(jī)）列出學(xué)習(xí)困難生建議名單，并發(fā)至本班各任課教師。（該名單只作內(nèi)部資料參考使用，決不向?qū)W生或家長(zhǎng)公開(kāi)）。各班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又有問(wèn)題的這部分學(xué)生作為學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化對(duì)象。

2、各班教師應(yīng)以班級(jí)為單位進(jìn)行分類分析，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。

3、建立班級(jí)學(xué)習(xí)困難生檔案，一份留底，一份上交教務(wù)處。對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)困難生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)，幫助進(jìn)步。

（1）利用班主任談話時(shí)間進(jìn)行集體的行為習(xí)慣教育、青春期教育、法律教育、安全教育，及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘“學(xué)習(xí)困難生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，每學(xué)期召開(kāi)1—2次學(xué)生座談會(huì)。

（2）及時(shí)了解學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，班級(jí)教師要積極配合，相互交流探討，做好“學(xué)習(xí)困難生”的思想教育工作。

（3）主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)矯正“學(xué)習(xí)困難生”不良的學(xué)習(xí)行為，提供較為科學(xué)的、適合“學(xué)習(xí)困難生”的學(xué)習(xí)方法。

（4）教師每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的“學(xué)習(xí)困難生”的家訪，填寫(xiě)“學(xué)習(xí)困難生”家訪記錄。每月談話輔導(dǎo)不少于1次，并做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)記錄。

（5）生本實(shí)驗(yàn)班和協(xié)管班主任的班級(jí)要建立學(xué)習(xí)困難生成長(zhǎng)記錄袋 想方設(shè)法，盡快收集學(xué)習(xí)困難生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)習(xí)困難生個(gè)人檔案，對(duì)癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。可通過(guò)以下途徑了解：（1）在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。（2）在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。（3）家訪座談，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例。

（二）分層教學(xué)——狠抓學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作。

1、師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面。與學(xué)習(xí)困難生的心靈空間構(gòu)建愛(ài)的驛站，讓學(xué)習(xí)困難生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)?？?。與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)習(xí)困難生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。（1）動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖，與你心心相印。（2）用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒。（3）激勵(lì)法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

2、各基礎(chǔ)學(xué)科教師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)困難生增加簡(jiǎn)單問(wèn)題的提問(wèn)次數(shù)，鼓勵(lì)參與合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)其學(xué)習(xí)行為，為學(xué)習(xí)困難生充分搭建展示自我的平臺(tái)。

3、各基礎(chǔ)學(xué)科教師要積極嘗試實(shí)踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。各教師要事先體驗(yàn)、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。

4、各班主任要準(zhǔn)備一本“學(xué)?！彝ヂ?lián)系本”，認(rèn)真落實(shí)“學(xué)校——家庭聯(lián)系本”的使用，充分發(fā)揮“聯(lián)系本”的作用，確保學(xué)習(xí)困難生作業(yè)量的完成。家校聯(lián)系本：每天記載當(dāng)天所布置的各科作業(yè)，家長(zhǎng)監(jiān)督完成，并寫(xiě)上檢查意見(jiàn)，學(xué)生一周結(jié)束，對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行一周一評(píng)，各班要確保一周一核查，指導(dǎo)規(guī)范使用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)家校聯(lián)系。

5、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的管理，確保學(xué)習(xí)困難生作業(yè)質(zhì)的提升。各管理教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行“門(mén)診式”的個(gè)別輔導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評(píng)。

6、長(zhǎng)假期間下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和自主學(xué)習(xí)安排表，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

（三）互助幫扶——幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)習(xí)協(xié)作小組。

1、生生互助。

各班一定要按照生本模式，建立A、B、C、D四人小組，采取二幫一活動(dòng)，即A、B幫助C、D。

在建立小組中，在學(xué)優(yōu)生和學(xué)習(xí)困難生之間，也可以依據(jù)學(xué)生志愿作前提，建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)行一對(duì)一（或多對(duì)一）、面對(duì)面的指導(dǎo)助學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生解決學(xué)習(xí)、作業(yè)中的疑難問(wèn)題、重樹(shù)學(xué)習(xí)的信心、重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也在監(jiān)督學(xué)習(xí)困難生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上課紀(jì)律、作業(yè)完成情況。

2、師生幫扶。

各班級(jí)在班主任的統(tǒng)一安排下，按學(xué)習(xí)困難生特點(diǎn)把學(xué)習(xí)困難生分給授課教師。班級(jí)一定要營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困 對(duì)這些暫時(shí)被定位為學(xué)習(xí)困難生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē)?，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，再利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，對(duì)這些學(xué)習(xí)困難生的作業(yè)盡量面批；建立學(xué)習(xí)困難生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng)。

3、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí)的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為。

4、家校聯(lián)動(dòng)，共同促進(jìn)。

走進(jìn)學(xué)習(xí)困難生家庭進(jìn)行家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。特別要克服特困生家長(zhǎng)的破罐子破摔的教育思想，班主任要做的是通過(guò)談話，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，并用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。堅(jiān)持做到用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“某月某日備忘錄”，并讓家長(zhǎng)簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。

5、持之以恒，鞏固習(xí)慣。

學(xué)習(xí)困難生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)。所以我們必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，持之以恒，鞏固習(xí)慣，力爭(zhēng)使我校的學(xué)習(xí)困難生告別落后，走向成功。