第一篇：淺談重視小學(xué)語文教學(xué)中的積累

淺談重視小學(xué)語文教學(xué)中的積累

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語文教學(xué)要重視“積累”，特別是語言的積累，以此培養(yǎng)學(xué)生的語感。其實(shí)在語文教學(xué)中關(guān)于“積累”的話題存在已久，而在新課標(biāo)下又有著新的內(nèi)涵。要想提高語文水平，就必須重視積累問題，不但要在語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練中加強(qiáng)語言文字的積累，還要深入去研究積累的規(guī)律、教學(xué)方法、訓(xùn)練方式等，以此提高教師的語文教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；積累

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語文教學(xué)要重視“積累”，特別是語言的積累，以此培養(yǎng)學(xué)生的語感。其實(shí)在語文教學(xué)中關(guān)于“積累”的話題存在已久，而在新課標(biāo)下又有著新的內(nèi)涵。我們要想提高語文水平，就必須重視積累問題，不但要在語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練中加強(qiáng)語言文字的積累，還要去深入研究積累的規(guī)律、教學(xué)方法、訓(xùn)練方式等等，以此提高我們的語文教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。下面就此筆者談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識，以供大家參考。

一、加強(qiáng)語言生活積累

我們在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生寫起作文來可以說是奮筆疾書、一蹴而就、一氣呵成，一點(diǎn)都不為難，瀟灑自如。同學(xué)們感到非常羨慕。還有的人說起話來井井有條、條條是道，毫不紊亂。這些與他們的思維靈敏有關(guān)，但更主要的是與他們的知識功底深厚有著密切的關(guān)系，也就是他們平時(shí)非常重視積累，他們已經(jīng)在自己的頭腦中積累了大量的素材，這樣說起來和寫起來才能馬到成功、毫不畏懼。因此，我們要在教學(xué)中，要求學(xué)生重視積累，引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累，更要重視生活的積累，鼓勵(lì)學(xué)生能夠認(rèn)真去觀察生活，走進(jìn)生活，達(dá)到積累的目的。

二、強(qiáng)化積累閱讀

語文教學(xué)要從教師指導(dǎo)上下工夫，要精心指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些積累問題，比如，要對學(xué)生的說進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從漢語拼音開始一直到字、詞、句的訓(xùn)練，甚至是課本中的一幅插圖，都要讓學(xué)生認(rèn)真地去理解記憶，這樣使他們的說有了一定的基礎(chǔ)和素材。當(dāng)然還要重視課文的朗讀。通過朗讀能夠使學(xué)生感受語言，記憶語言，積累語言。在閱讀中還能使學(xué)生去拓寬范圍，我們要給學(xué)生大量的時(shí)間去讀，奠定積累的基礎(chǔ)。要提倡學(xué)生背誦，學(xué)生青春少年，記憶力非常強(qiáng)，趁此大好時(shí)光開發(fā)他們的記憶潛力，讓他們?nèi)ケ痴b課文，去尋找那些詞句優(yōu)美的文章，積累自己的文學(xué)基礎(chǔ)。

三、重視運(yùn)用

積累固然重要，但是不能缺少運(yùn)用，因?yàn)橹挥羞\(yùn)用才能使這些積累成為“活水”，才能不至于忘記那些積累。我們都知道，誰也不會忘記自己的名字，就是因?yàn)榻?jīng)常去使用，而對于已經(jīng)積累的東西，我們一定不能停放在那里，要及時(shí)靈活地運(yùn)用，這樣就會使它們變成活水，越積累越多，形成了滾雪球式的效應(yīng)。我們在語文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生做到這一點(diǎn)，不能忽視不去應(yīng)用。

總之，語文教學(xué)中的積累是非常關(guān)鍵的，我們教師要重視起來，指導(dǎo)學(xué)生做好這個(gè)重要的事情。

編輯 魯翠紅

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)要重視語言積累的總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)要重視語言積累的總結(jié)

鐵西實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級語文教研組

在語文教學(xué)中，我們不能僅限于理解課文內(nèi)容，更重要的是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言文字和聽說讀寫訓(xùn)練，從而提高學(xué)生聽說讀寫能力。要達(dá)到這一目的，只有要求學(xué)生加強(qiáng)語言積累。

一、詞語積累

小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、詞語，是學(xué)習(xí)和掌握書面語言的開始。加強(qiáng)詞語訓(xùn)練并非逢詞都練，而是抓住重要的詞進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。如那些學(xué)生雖然接觸過，但理解不正確，容易弄錯(cuò)的詞語，或運(yùn)用得特別確切、富于表現(xiàn)力的詞，或多義詞、近義詞等。注意力是人的心理活動對一定客體的指向和集中。有的小學(xué)生健忘，與其說他們記憶力不好，到不如說他們不善于集中注意力，一個(gè)不會很好組織自己注意力的人，就不會有良好的記憶。因此，集中注意力是增強(qiáng)記憶的一個(gè)重要條件。實(shí)踐證明，有選擇地進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生注意力，學(xué)生能夠更好記憶所教的知識。在加強(qiáng)詞語訓(xùn)練時(shí)有重點(diǎn)的訓(xùn)練可以讓學(xué)生深刻理解和有意識記，記得快，記得牢。對于這些詞的訓(xùn)練不僅表現(xiàn)在課堂中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取。生活是一個(gè)大舞臺語言是一個(gè)不斷進(jìn)化的過程。課文所提供的詞語遠(yuǎn)跟不上語言的發(fā)展。而兒童對新事物的好奇心可以讓孩子們主動去識記。這樣一方面對新詞語有了積累，另一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對新事物的理解，同時(shí)提高學(xué)生聽書讀寫的能力。

二、句段積累

小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，其中不乏許多精彩的好句段。教者要充分利

用教學(xué)，讓學(xué)生通過對課文語言的學(xué)習(xí)，豐富自己的語言積累。在講授過程中，很多教師都是按課文要求布置學(xué)生背誦。我認(rèn)為，描寫生動的、情景交融或寓情于理的好句段，都是文中的精華，不讓學(xué)生讀得瑯瑯上口，爛記于心，豈不可惜？“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?，F(xiàn)下正是要求減負(fù)的大環(huán)境，過多的背誦也許加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但語文是一門需要長期積累的學(xué)科，背誦必不可少。背誦是熟記教材，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量重要手段之一。教學(xué)中，背誦對于鞏固詞字，加深理解課文，提高讀寫能力，促進(jìn)記憶力的發(fā)展，有積極的獨(dú)特的作用。在兒童的記憶庫里，儲備豐富的語言材料，是理解和運(yùn)用語言能力發(fā)展的條件，是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。在反復(fù)的背誦過程中，文章的風(fēng)采格調(diào)、邏輯脈絡(luò)、語言表達(dá)方式和作者的思想感情，都對小學(xué)生起著潛移默化的作用。選入學(xué)生教材詩文都是針對小學(xué)生的特點(diǎn)從審美和運(yùn)用的角度經(jīng)過認(rèn)真挑選編入課本的，詩文中不乏精彩的好句段，這就需要老師要求學(xué)生進(jìn)行背誦，比如說古詩詞的背誦。小學(xué)生對古詩詞的理解不可能盡善盡美，只有讓學(xué)生牢記下詩詞，讓他們在以后可能的情況下體會出美與情，真正理解。

三、教學(xué)中注重知識的積累

語文教學(xué)中最重要是對知識的積累，讓學(xué)生在讀讀背背中積累；在與閱讀文本的對話中積累；在自由選擇中積累；在拓展知識中積累。積累優(yōu)美的字詞、句子、片段，積累修辭手法、寫作素材、寫作方法等等。下面就談如何注重寫作素材的積累。

俗話說：巧婦難為無米之炊。教師在平常的作文教學(xué)中經(jīng)常碰到“學(xué)生咬筆頭，老師皺眉頭”的現(xiàn)象，究其原因，主要是學(xué)生無內(nèi)容可寫、無

話可說。很多學(xué)生即使確定了新穎的題目，有了深刻的主題，但寫出來的文章也是“舊瓶裝新酒”，內(nèi)容空洞、語言干癟，根本就達(dá)不到預(yù)想的效果。造成這種現(xiàn)象歸根結(jié)底的原因就是學(xué)生在平時(shí)不注重觀察生活，感受不到生活中細(xì)微的感人的事情，課外閱讀面窄，不注重材料的積累。要解決這一問題，教師在平常的作文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生“開源活水”，積累材料。

說真話，寫真事，抒真情，生活是寫作的基礎(chǔ)，生活為寫作提供了豐富的素材。

四、教會學(xué)生運(yùn)用觀察手段積累作文素材

觀察是人們認(rèn)識事物的主要途徑,是小學(xué)生寫作不可缺少的一種基本能力,尤其對指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,可以起到舉足輕重的作用。因此,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是寫作能力提高的關(guān)鍵。

1.指導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察

豐富多彩的生活，千姿百態(tài)的事物是學(xué)生寫作的源泉,這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生多觀察。不僅要用眼睛去看,用耳朵去聽,還要用腦子去想.要求他們時(shí)時(shí)留心身邊的人和事。如我在要求寫美麗的校園時(shí),就讓學(xué)生先觀察校園景色,感受校園的美,學(xué)生寫是就有話說了。寫我的老師時(shí)，就讓學(xué)生觀察老師一天的工作形跡，把你感受最深的一幕寫下來。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)物觀察

學(xué)生憑空想象,是寫不出真實(shí)感人的作文的。因此,引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),也可以把觀察的實(shí)物引進(jìn)課堂,這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生也可以邊觀察。邊思考.邊表達(dá)邊練筆。如有一次在寫植物外形時(shí).我把學(xué)生帶到校園里,望著花壇里的菊花,學(xué)生個(gè)個(gè)高興的不得了,我乘機(jī)讓學(xué)生按照由上而下的順序觀察了菊花的莖、葉、花等各部分,再引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色,形狀等特點(diǎn),通過仔細(xì)的觀察,教師及時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生入門了,上路了,有東西寫了，這次作文完成的很好。

3.指導(dǎo)學(xué)生在活動中觀察

學(xué)校開展豐富多彩的活動,是最好的寫作素材。如：春秋游、慶六

一、運(yùn)動會、義賣活動、升旗儀式、科技節(jié)活動、觀看電影等。在活動中讓學(xué)生多觀察,教師一定要到現(xiàn)場指導(dǎo),先讓學(xué)生說觀察到的事物,然后,糾正觀察的不足及語言組織的不足,使學(xué)生能準(zhǔn)確的把觀察到的東西寫下來。這樣就養(yǎng)成了學(xué)生仔細(xì)觀察,捕捉觀察素料,認(rèn)真思考的好習(xí)慣,從而提高學(xué)生積累素材的能力。

五、深入生活，擴(kuò)大視野，加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生主動地從實(shí)際生活中積累寫作素材。

多讀、熟讀，廣記這是積累寫作素材的有效方法。生活是寫作的源泉，既是事實(shí)，也是法則。教師要引導(dǎo)學(xué)生們走向社會，走向大自然，讓他們在更大范圍的實(shí)踐中，學(xué)會全方位地接受信息并養(yǎng)成認(rèn)真思考的品質(zhì)和習(xí)慣。所以，我們要解放學(xué)生，到大自然和社會生活中去放飛“小鳥”，充分利用多種感覺器官對事物進(jìn)行全方位的感觸，讓學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”。沒有記憶一切都是空話，在積累寫作素材時(shí)，除了要觀察體驗(yàn)外，更為重要的是形成記憶。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，如：可以讓學(xué)生摘錄好詞佳句、優(yōu)美片段等。對于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，教師可采取點(diǎn)名背誦、同組互背等方式，讓學(xué)生摘抄的內(nèi)容牢固地儲存到記憶的倉庫里。當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生經(jīng)常談讀書體會，讓學(xué)生從內(nèi)心深處得到感受。

六、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣,從而積累寫作素材

學(xué)生通過寫日記,懂得了更加細(xì)心地去觀察周圍的事和人,他們的思想在寫日記的過程中可以得到良好的自我錘煉,對生活、對身邊的人、周圍的事物可以產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛。日積月累,學(xué)生在寫日記的過程中就積累了素材。而這些素材就成了學(xué)生寫作的后備力量。學(xué)生用這些素材充實(shí)寫作內(nèi)容,再也不用東拼西湊,所以說培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣,不但可以培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活的敏銳觀察力而且可以使學(xué)生迅速地用語言文字表達(dá)出自己的所見所聞,所思所感。如許悅曾寫一篇日記，有一次回家的路上，看見一個(gè)小女孩把錢包忘在學(xué)校，無法投幣上車，于是她替小女孩付了兩元，下車時(shí)，自己把飯盒忘記在車上，那個(gè)小女孩叫住了她，從窗口將飯盒遞給自己，她從這件事中懂得愛于被愛。我在她的日記后寫上：你為別人付出了愛，別人也會給與你愛，生活中要懂得為別人付出愛，就是為自己儲存愛，那么你的一生會擁有無數(shù)的愛，你的人生會快樂無窮。這篇日記可以寫成《生活中的一件平凡事》、《生活給我的啟示》《愛與被愛》等，寫自己親身經(jīng)力的情感真實(shí)，她參加作文比賽還獲獎(jiǎng)。

生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美,生活中處處存在動人之處,對學(xué)生而言作文素材處處可見,很多就在自己的身邊,只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察,勤于思考,注意積累,加上老師對學(xué)生的日記加于點(diǎn)評，幫助學(xué)生歸納其主題，如陳志浩的《一個(gè)擁抱給我的幫助》趙亦強(qiáng)的《老師我想對你說》，每天將自己感受生深刻的事寫下來，老師作簡單的評語，好的材料集體交流、表揚(yáng)，學(xué)生的寫作能力一定會提高,也一定能寫出最美的作文。

七、啟發(fā)學(xué)生思維，大膽想象，讓他們在聯(lián)想中積累寫作素材。

沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)造，沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)新。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，進(jìn)行積極地思維，展開豐富的聯(lián)想，從而在腦海中生成種種畫面。學(xué)生在習(xí)作中的想象分為細(xì)節(jié)想象和組合想象。細(xì)節(jié)想象，就是根據(jù)一定的生活環(huán)境，在頭腦中對特定事物所進(jìn)行的細(xì)致描繪；組合想象，就是根據(jù)多種事物的表象塑造自己頭腦中對特點(diǎn)事物所產(chǎn)生的形象。如看圖作文、擴(kuò)寫、縮寫、想象描繪都是少年兒童把自己的愿望和理解加以具體化的一個(gè)思維過程。教師要善于啟發(fā)學(xué)生對事物的再思考。學(xué)生對熟知的事件往往覺得無法入手。這時(shí)，教師應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生，“勾引”出他們的記憶資料，把內(nèi)存信息轉(zhuǎn)化為語言。例如寫《老鼠開會》為題的文章，教師如能逐一提示就更好。有哪些老鼠?開會商討什么問題？分別想出哪幾種方案？最后結(jié)果怎樣？告訴我們一個(gè)什么道理??通過這些問題的思考，他們在腦海中就會有許多的感性材料，在寫作時(shí)才感到言之有物。

“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”。教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：作為一名語文老師，除要強(qiáng)化學(xué)生寫作基本功外，特別要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地接觸社會，細(xì)心觀察和分析新事物，博覽群書，可以幫助學(xué)生克服寫作中“無話可說”的困難，逐步提高寫作水平。

第三篇：重視課外閱讀積累

重視閱讀積累，提高教學(xué)效益

平羅城關(guān)第一小學(xué) 李淑芳

語文知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，學(xué)生只有在閱讀了大量文質(zhì)兼美的文章，同時(shí)將大量的各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段落熟記于心，運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或流露于筆下。因此，語文課教學(xué)應(yīng)由課內(nèi)向課外延伸，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累精言佳句、精彩篇章的習(xí)慣，才是提高語文課教學(xué)質(zhì)量的根本出路。怎樣有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累呢？在語文課教學(xué)中，我進(jìn)行了以下嘗試和探索：

一、激發(fā)學(xué)生閱讀積累的興趣。

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，我著力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

1．發(fā)揮故事的魅力，讓學(xué)生主動去閱讀。

故事人人都愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，個(gè)個(gè)都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。因此，教師要重視利用早讀時(shí)間、課前三分鐘，讓學(xué)生或老師講述自己看過的或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動的小故事，把孩子帶進(jìn)美妙精彩的境界里，此時(shí)再不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。讓學(xué)生在享受故事帶來的奇妙世界里感受到課外閱讀的誘惑。

2．通過名人或榜樣激發(fā)閱讀興趣。

“榜樣的力量是無窮的”，經(jīng)常有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、周恩來、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的一些故事?；蚴占P(guān)于讀書的名言，并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，及時(shí)地表揚(yáng)，并請他們談?wù)n外閱讀的收獲。讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對讀書的渴望，產(chǎn)生與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀積累的方法

要提高閱讀積累的效果，教師應(yīng)教給學(xué)生一些有效的閱讀積累方法。

1、背誦法。背誦是積累知識、豐富語言材料的好方法。尤其是中國古典詩詞和和一些優(yōu)秀傳統(tǒng)課文，內(nèi)容博大精深，立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思精巧，語言華麗，很適合背誦積累。但不是死記硬背，須在準(zhǔn)確地感知和透徹地理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。我在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，十分重視背誦方法的指導(dǎo)。如：《廬山的云霧》一文篇幅較短，層次清晰，文采優(yōu)美，極富吸引力。指導(dǎo)背誦時(shí)，先列出段落的提綱，然后讓學(xué)生按照提綱熟讀成誦?！痘馃啤访枋龌馃频男螤钭兓瘯r(shí)，按照“出現(xiàn)---樣子---變化---消失”的順序來寫，指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，讓學(xué)生循著這一順序去背誦。有些同學(xué)口誦記得慢，而抄寫一遍則能很快記住，則采用手抄與背誦相結(jié)合的方法。學(xué)生在實(shí)踐中感到哪種方法適合自己，就運(yùn)用哪種。

2、摘記法。俗話說 “好記憶不如爛筆頭”。在閱讀中把發(fā)現(xiàn)的好詞、好句、精彩段落抄下來；將好書或好文章用讀書卡的形式抄錄下來；上網(wǎng)、看電視或與人交談時(shí)把自己從中學(xué)到的優(yōu)美詞匯、語句摘抄在積累本上。對摘記的優(yōu)美詞句，按寫人記事、寫活動與場景、寫景、狀物、名言警句歸類，有空時(shí)看看讀讀。

3、剪貼法。對自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章，圖畫剪裁下來，貼在自己的積累本上，旁邊還可配上彩筆插圖，這樣，學(xué)生在讀、剪、貼、畫中獲取了知識，也積累了語言。

當(dāng)學(xué)生享受到積累的樂趣時(shí)，就會在閱讀實(shí)踐中樂此不疲，進(jìn)行廣泛的閱讀和摘錄了。

三、創(chuàng)建條件，促進(jìn)閱讀積累。

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

1、組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生將個(gè)人的私人藏書制作目錄和內(nèi)容概述，每兩周根據(jù)同學(xué)的要求每人帶一本圖書暫時(shí)存放在班里的圖書角，同學(xué)在課間、課余隨時(shí)交流借閱，十分方便。也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

2、幫組學(xué)生選擇適宜的課外讀物。學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點(diǎn)和教育需要，幫助他們選擇思想內(nèi)容好，語言文字精，適合青少年閱讀的課外讀物。一般宜向低年級學(xué)生推薦童話讀物，向中年級學(xué)生可推薦戰(zhàn)斗故事、科幻作品類讀物，向高年級學(xué)生推薦偉人的故事、中外名著、地理歷史類讀物。同時(shí)應(yīng)挑選圖文并茂的、薄一些的書，孩子可在短時(shí)期內(nèi)看完一本書，從而產(chǎn)生成就感。

3用好《語文同步讀本》?！锻阶x本》與教科書配套使用，既可以擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，又有利于對課文內(nèi)容的理解和感悟。如學(xué)了《倔強(qiáng)的小紅軍》一課，讓學(xué)生讀一讀《草地夜行》和《金色的魚鉤》，學(xué)生就能更全面地了解長征中過草地的艱苦，體會紅軍戰(zhàn)士為自己想得少，為別人想得多，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。

四、組織學(xué)生展示積累的成果，享受到成功的喜悅

學(xué)生的詞匯語言積累多了還要鼓勵(lì)他們大膽地運(yùn)用。老師要組織開展一些豐富多彩的閱讀活動，讓學(xué)生的閱讀成果得以展示，并享受到成功的喜悅，使興趣得以鞏固。如開展故事會、寫讀后感、圖書交易會，編輯課外閱讀小報(bào)，也可以根據(jù)某一主題選擇課外讀物，然后組織交流心得體會等。對學(xué)生作文中的好詞佳句，在批閱時(shí)，用紅色的“﹏﹏”標(biāo)出，并加以鼓勵(lì)性評性。對習(xí)作中堆砌的詞藻，予以悉心指導(dǎo)，哪些應(yīng)替換，哪些應(yīng)刪除，哪些可保留，讓學(xué)生體會到正確運(yùn)用積累語言的方法。

經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生的讀書興趣提高了，閱讀量增加了，閱讀感悟能力和寫作能力得到很大的提高，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)中的語言積累運(yùn)用

小學(xué)語文教學(xué)中的語言積累運(yùn)用 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在《課程的基本理念》中明確提出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累???！?/p>

還記得在北師大教材培訓(xùn)會上，培訓(xùn)老師說：北師大版語文教材在閱讀方面，一貫強(qiáng)調(diào)“廣積糧”，而不過多地“深挖洞” 我認(rèn)為只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能厚積薄發(fā)；應(yīng)用起來才能左右逢源，得心應(yīng)手，達(dá)到如古詩所言：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任看張”的境界。但學(xué)生終究存在著年齡及個(gè)性上的差異，因此我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同差異，選擇不同的方法和手段。

一、通過熟練背誦，促進(jìn)語言文字的積累訓(xùn)練

小學(xué)生正處在人生的黃金時(shí)代，精力旺盛，求知欲高，記憶力強(qiáng)，通過背誦，讓學(xué)生積累大量的佳詞妙句、精美篇章，不斷充實(shí)語言庫存。為了抓住小學(xué)生的背誦黃金時(shí)機(jī)，我校幾年來一直堅(jiān)持使用我校自編的校本教材《小學(xué)生古詩名句誦讀》

全書在照顧時(shí)令節(jié)氣，按照由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，適合不同年級的學(xué)生特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)上共選擇240首古詩、240句歇后語或諺語、名言、警句，每學(xué)期平均按二十周計(jì)算，每周背誦一首古詩詞和一個(gè)名句。對學(xué)生背誦不受任何條件的限制，而且形式多樣，可檢查性地抽背，鞏固性地小組背、齊背，可游戲性地同桌或兩組對背，也可在課間背、課前背、放學(xué)背、路上背等。

二、通過摘記好詞好句，促進(jìn)語言文字的積累訓(xùn)練。

俗話說；“好記性不如爛筆頭”,摘記是對讀過的、背過的語言材料進(jìn)一步地加深鞏固。教師可根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做好不同形式的摘記工作，這樣既積累語言，又培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合北師大教材，如“日積月累”設(shè)計(jì)了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國語文的喜愛，豐

富學(xué)生的語言積累，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用，促使學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

以三年級下冊第一單元例：

寫下面的字時(shí)應(yīng)該注意什么――辨析字形，發(fā)現(xiàn)字的易錯(cuò)點(diǎn)。如：“禮物”的“禮”――示字旁，只打一點(diǎn)。“博大”的“博” ――左邊是“十”字，和豎心旁區(qū)別。

抄一抄――課文中的重點(diǎn)詞語或常用詞語的積累。這些詞語有的是課文中的重點(diǎn)詞語，有的是常用書面詞語，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何在語境中使用漢字。此題每一行后面，留有一個(gè)方框，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，選擇課文中的詞語學(xué)習(xí)。如：精美、滋潤、鄭重其事。

比一比，再寫出幾個(gè)詞語――體會、辨析詞義，擴(kuò)大詞匯的積累。如：一瞬間、一眨眼、一剎那，都是表示極短的時(shí)間。

讀一讀――比較每組句子表達(dá)的不同形式，體會它們不同的表達(dá)效果?！爱?dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣??！”（在陳述的過程中加入抒情和議論，產(chǎn)生了感染力）

此外，“日積月累”還設(shè)計(jì)了有關(guān)區(qū)別形近字、同音字，辨析詞義，結(jié)合句子理解詞義，讀警句、格言，了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，體會句子表達(dá)的情感等方面的練習(xí)，不僅注重讀的積累，而且重視寫的積累，不斷豐富學(xué)生的語言積累。

3、通過生活積累，促進(jìn)語言文字的積累訓(xùn)練。

學(xué)生的生活是豐富多彩的，這種多彩的語言文字積累資源，就要靠老師去慧眼識得。作為老師，應(yīng)該想方設(shè)法將其各種生活體驗(yàn)充實(shí)到他們的腦海中，視線里，引導(dǎo)、啟發(fā)他們的積累。如：小朋友們都愛看動畫片，我們不防允許他們在晚上完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，看10分鐘的動畫片，讓他們在動畫片里找人物的名字。另外學(xué)生還可以把動畫片里的故事記在腦子里，和小伙伴們分享，真是其樂融融，語言文字積累的興趣馬上激發(fā)起來了。電視廣播媒介有很多豐富多彩的語言文字，而積累這些語言文字，對學(xué)生來說是沒有負(fù)擔(dān)的。最值得一提的是小朋友們都愛吃東西，玩玩具，很多商家都通過做廣告的形式，對自己的商品進(jìn)行推銷，很多好的廣告詞，其實(shí)都是詩詞般精練簡潔含義深刻、瑯瑯上口、的優(yōu)美語句。平時(shí)讓小朋友們多關(guān)注這些語句的話，真的是一筆不小的財(cái)富。

4、通過勤思勤記,促進(jìn)語言文字的積累訓(xùn)練。

教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記。寫日記，既能積累語言文字寫作素材，又能鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言文字的本領(lǐng)，可以是自己一天中的所見，所聞，所感，也可以是看過的有意義的畫片、糖果紙、門票、小照片等剪貼而成的剪貼式日記，在日記本上，根據(jù)自己貼、畫的內(nèi)容用上自己的語言文字寫幾句或一段話。

還有通過名篇名句的摘記，寫讀書心得，課文的續(xù)寫、仿寫等。如：四年級上冊《散落的鈔票》：用100個(gè)左右的字縮寫這個(gè)故事，從中挑選出最關(guān)鍵的幾個(gè)詞語。五年級上冊《‘諾曼底’號遇難記》：老船長營救了所有人，自己卻與輪船同歸于盡。如果你被感動了，如果你聯(lián)想起別的事，就拿起筆寫一寫你的心得吧。四年級下冊《誰說沒有規(guī)則》：觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文，續(xù)寫一節(jié)。四年級下冊《沙漠之舟》：嘗試把下面的資料作適當(dāng)修改，插入課文。四年級下冊《七子之歌》：假如 聞一多先生見到香港、澳門回歸，會有怎樣的心情？試著改寫一段課文。三年級下冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》：抄一抄課文中你認(rèn)為重要的話，背下來。四年級上冊《橋之思》作業(yè)：熟讀課文，挑選喜歡的句段背誦。這類習(xí)題可以充實(shí)學(xué)生的語言素材，積累語言精華，加厚文化底蘊(yùn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和書面表達(dá)能力。

通過以上這樣語言文字的積累訓(xùn)練，學(xué)生的思路會逐步清晰，閱讀能力會隨之提高。多知才能多智，厚積才能薄發(fā)。在積累了大量語言文字后及時(shí)練說練寫再加以創(chuàng)造性想象，將來就能揮灑自如地應(yīng)對考試、寫作和辯論。在語文教學(xué)中，如果我們始終堅(jiān)持以語言積累為軸心，讓學(xué)生在理解、感悟的基礎(chǔ)上，多讀、巧記、樂說、善寫，讓記憶與感悟融合，積累與運(yùn)用并重，儲存與整合統(tǒng)一，趣味性與生活

性兼顧，多管齊下，持之以恒，堅(jiān)持不懈，對于學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字、培養(yǎng)語感、逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格具有重要的作用。

第五篇：語文教學(xué)中應(yīng)重視德育滲透

語文教學(xué)中應(yīng)重視德育滲透

摘 要：文學(xué)作品是學(xué)校德育教育的最好教材，是形成學(xué)生很好品德的潤物細(xì)雨，語文教師應(yīng)該善于挖掘文學(xué)作品中的德育因素，借助它對學(xué)生進(jìn)行品德教育，在啟發(fā)、交流，探討的過程中加以正確地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，從而讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；重視；德育；滲透

中學(xué)語文教材所選的課文，都是文質(zhì)兼美的典范文章，每篇都是老師實(shí)施德育教育的好素材，這就要求語文教師在備課時(shí)，認(rèn)真分析教材，找準(zhǔn)每篇課文實(shí)施德育教育的突破口。很好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、結(jié)合人物形象的分析，陶冶愛國之情

如《廉頗藺相如列傳》是《史記》中的名篇，文章塑造的人物形象是“一文一武”，文官是藺相如，他忠貞愛國，勇敢機(jī)智，寬宏大度，武將廉頗，他也同樣忠貞愛國。但他還有性格坦率，知錯(cuò)必改的高尚品德。這兩人的形象，文章塑造得十分鮮明。教師在分析了二人的形象之后，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：“同學(xué)們，古人尚且做到忠貞愛國，祖國的利益高于一切，我們還有什么理由不熱愛自己的祖國呢？”這樣一問，同學(xué)們的愛國熱情油然而生?！巴瑢W(xué)們，我們除了學(xué)習(xí)他們的忠貞愛國外，還可以學(xué)到他們的什么美好品質(zhì)呢？”這第二問使大家更加活躍，有的會說：“寬厚待人?！庇械臅f：“勇于知錯(cuò)?！庇械臅f：“勇敢機(jī)智……”

二、通過欣賞祖國錦繡河山，陶冶愛國之情

偉大的祖國，山河壯麗，氣象萬千，語文教材中有多處描繪了祖國山河之美，如《登泰山記》寫泰山的雪美為“蒼山負(fù)雪，明燭天南”，《岳陽樓記》寫洞庭湖的日色美“浮光躍金，靜影沉璧”，《赤壁賦》中寫赤壁月下美景為“白露橫江，水光接天”，《滕王閣序》里寫極目遠(yuǎn)眺的美景為“山原曠其盈視，川澤行其駭矚”等。學(xué)習(xí)這些文章的時(shí)候，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解，熟讀這些語言的精華，更要調(diào)動各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生如臨其境地欣賞祖國壯美的風(fēng)光。蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操――它使我們的精神正直，心地純潔，情感和信念端正?！闭\如他之所言，我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國的壯美山河，就能使其心靈產(chǎn)生一種飛躍，即將美的享受升華為一種圣潔的愛國情懷。

三、結(jié)合名言警句，進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育

語文教材中有很多名人名言至今仍膾炙人口，如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。范仲淹的《岳陽樓記》里的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，孟子的《孟子?告天下》里的“生于憂患，死于安樂”，司馬遷的《廉頗藺相如列佳》里的“先國家之急而后私仇也”等。教師在教這些名言警句時(shí)，可先讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會背景理解這些句子的深層含義，然后聯(lián)系社會實(shí)際，談其現(xiàn)實(shí)意義；教師作適當(dāng)指導(dǎo)后，最后寫成讀后感。這樣做，不僅會使學(xué)生理解這些名言的意義，而且能把這些名言當(dāng)作座右銘來告誡自己：應(yīng)當(dāng)怎樣樹立一種正確的人生觀、價(jià)值觀。還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的興趣。

四、結(jié)合作文教學(xué)，進(jìn)行德育滲透

作文教學(xué)，是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的“半壁江山”。它是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方面。也是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。在作文教學(xué)的過程中，也能找到德育的突破口，可以這樣說，在語文教學(xué)的過程中，德育滲透是否成功，學(xué)生的作文是一個(gè)窗口。

作文教學(xué)，不單就是在黑板上板書一個(gè)題目要學(xué)生寫，往往還要給學(xué)生“授之以道，即講解一些必要的寫作基礎(chǔ)知識，如審題、立意、選材，布局謀篇等，其中講到“立意”時(shí)，就必須強(qiáng)調(diào)“千古文章意為高――思想健康”。即“立意”要有鮮明的時(shí)代特征，新鮮事物和先進(jìn)人物層出不窮，每天都有新信息，新觀點(diǎn)，新問題出現(xiàn)，這就要求學(xué)生站在時(shí)代的高度，積極發(fā)現(xiàn)，努力探索，挖掘事物的內(nèi)在意義，只有這樣，才能寫出有益于社會人生、有益于世道人心的文章。另外“立意”時(shí)，還必須要求學(xué)生樹立正確的“三觀”，即正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。人到底應(yīng)該為什么活著？不同的人有不同的答案。古代儒家有一種觀點(diǎn)：窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。還有很多種關(guān)于人生的說法。但不外乎這樣兩點(diǎn)：一是使自己的人生更充實(shí)，更美好；二是使他人的生活更美好。所以進(jìn)行德育培養(yǎng)，才能達(dá)到教書育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］高永紅.新課標(biāo)下對語文教學(xué)的思考［J］.文教資料，2006（9）.［2］王義才.新課標(biāo)下語文教學(xué)需重視的幾個(gè)方面［J］.新課程：教研版，2009（6）.（作者單位 甘肅省張掖山丹一中）