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      微型德育課[小編推薦]

      時(shí)間:2019-05-15 02:52:24下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:微型德育課[小編推薦]

      寬厚待人(微型德育課教案)

      一、執(zhí)教者:邗江區(qū)頭橋中心小學(xué) 五(4)班

      朱冬梅

      二、上課地點(diǎn):本班教室

      三、開(kāi)課背景:教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在與別人相處時(shí)在小事上斤斤計(jì)較,得理不饒人。

      四、開(kāi)課時(shí)間:晨會(huì)課10分鐘

      五、教學(xué)目的:通過(guò)本課,讓學(xué)生懂得待人寬百要誠(chéng)懇、友善,在小事上不計(jì)較,能諒解別人,不要得理不饒人。

      六、教學(xué)過(guò)程:

      1、列舉事例、導(dǎo)入新課。

      (1)同學(xué)們,前幾天在班里發(fā)生了這樣一件事:王剛進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)自己的書(shū)掉在地上,而且上面還被踩了一腳,這時(shí)教室里只有林紅一個(gè)人。王剛沖著林紅大聲喊:“討厭!眼睛看什么呢?”林紅回過(guò)身說(shuō):“不是我踩的?!蓖鮿偢鷼饬?,沖著林紅直瞪眼。林紅拿起書(shū)舉到王剛的眼前:“看看看!這根本不是我的鞋??!”這時(shí),王剛發(fā)現(xiàn)這鞋印真的不是林紅的,自己都覺(jué)得不好意思了。林紅覺(jué)得自己受了委屈,怒視著王剛:“憑什么冤枉好人?走!咱們找老師評(píng)理去?!?/p>

      你遇到過(guò)這樣的事嗎?你對(duì)林紅的做法怎么看?想一想,結(jié)果會(huì)怎樣?(把學(xué)生遇到過(guò)的事再現(xiàn)出來(lái),引起大家的思考。學(xué)生會(huì)覺(jué)得林紅得理不饒人,這樣做的結(jié)果給老師帶來(lái)麻煩,影響同學(xué)的團(tuán)結(jié)。)

      (2)小結(jié):誰(shuí)也不愿受到傷害,誰(shuí)也不愿被冤枉,可是這一切都是由于不理解、或者誤會(huì)造成的呀,我們應(yīng)該怎么辦呢?

      板書(shū):寬厚待人

      過(guò)渡:在生活中,一個(gè)人怎樣對(duì)待別人,特別是當(dāng)別人無(wú)意中冤枉了你,或無(wú)意中傷害了自己時(shí),我們應(yīng)當(dāng)怎樣做/是斤斤計(jì)較,不依不饒?還是以寬容的態(tài)度原諒別人?我想大家應(yīng)該懂得寬厚待人。

      2、聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí)

      (1)夸一夸班上能夠做到待人寬厚的人。

      (學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)身邊的榜樣。同時(shí)讓被表?yè)P(yáng)的學(xué)生談一談,自己當(dāng)時(shí)是怎樣想的。從而加深學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)的理解。)

      (2)聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)一說(shuō),遇到下面情況,自己會(huì)怎樣做。①當(dāng)別人錯(cuò)怪了你,未向你道歉時(shí)?? ②當(dāng)別人無(wú)意中弄臟了你的衣服時(shí)?? ③當(dāng)別人在氣頭上對(duì)你說(shuō)了氣話時(shí)??

      (3)小結(jié):寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們?nèi)巳藨?yīng)當(dāng)以健康的心理,學(xué)會(huì)諒解別人,不在小是小非上斤斤計(jì)較。辦有這樣才能使人際關(guān)系和諧,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

      3、總結(jié)全課

      同學(xué)們,寬厚待人是一個(gè)人的好品質(zhì),也是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)該大力繼承和發(fā)揚(yáng)。一個(gè)人有了這樣的好品質(zhì),就會(huì)培養(yǎng)爽朗的性格、健康的心理,與別人建立良好的人際關(guān)系,對(duì)我們一生的發(fā)展起到積極的作用。希望大家都學(xué)做待人寬厚的人,從現(xiàn)在做起,從我做起。

      七、教學(xué)反思

      寬厚待人是中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)前小學(xué)生多是獨(dú)生子女,他們從小受到親人們無(wú)微不至的關(guān)情愛(ài)護(hù),有的甚至在嬌慣、溺愛(ài)中長(zhǎng)大,因此在日常生活中常常受不得一點(diǎn)委屈,得理不饒人,對(duì)他們進(jìn)行寬厚待人的教育,就更為必要了。

      教學(xué)中,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際時(shí),我事先做了調(diào)查,抓住典型事例,表?yè)P(yáng)寬厚待人的同學(xué),說(shuō)明其好處。對(duì)受委曲的同學(xué)給予安慰,對(duì)得理不饒人的同學(xué)進(jìn)一步具體分析進(jìn)行教育。這樣結(jié)合實(shí)例分析講道理,更加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。

      第二篇:微型德育課教案

      微型德育課教案

      一、執(zhí)教者:XX中心小學(xué) 四(2)班 XXX

      二、上課地點(diǎn):班級(jí)教室門(mén)口

      三、開(kāi)課背景:教師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在活動(dòng)時(shí),由于不小心摔了個(gè)跟頭,扒在了地上,爬不起來(lái)了,部分男生在一邊譏笑,并起哄,周?chē)渌瑢W(xué)也都在圍觀,卻沒(méi)有一個(gè)同學(xué)上前關(guān)心。

      四、開(kāi)課時(shí)間:上午大課間活動(dòng)后十分鐘。

      五、教育目的:通過(guò)本課,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別人的關(guān)愛(ài)意識(shí),提高學(xué)生的情商,教育學(xué)生做一個(gè)懂感情的人。

      六、課題:關(guān)愛(ài),暖人心。

      七、教學(xué)方法:討論,分析,歸納。

      八、教學(xué)過(guò)程:

      (一)分析事件

      1.師:同學(xué)們,今天在活動(dòng)中,老師看到有一個(gè)同學(xué)由于活動(dòng)時(shí)不小心摔倒在了地上,看到這樣的情形老師心里非常心疼,如果換成是你,你希望別人怎么做呢?

      生交流發(fā)言。

      2.師:而部分同學(xué)的冷漠和麻木讓老師非常吃驚。我們的同學(xué)倒在了地上居然沒(méi)有一個(gè)人去關(guān)心他,幫助扶他起來(lái),卻是在一旁看熱鬧。同學(xué)們覺(jué)得這樣做對(duì)嗎?并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

      學(xué)生交流討論。

      師:在別人遇到挫折時(shí)我們要學(xué)會(huì)把自己體驗(yàn)到的感情傳達(dá)給別人,而使別人為這感情所感染,也體驗(yàn)到這些感情。這就是關(guān)愛(ài)。

      (二)關(guān)愛(ài)他人的意義(人與人之間為什么要互相關(guān)愛(ài)呢?)

      學(xué)生互相交流討論

      1.關(guān)愛(ài)能讓他人能很快從痛苦中走出來(lái),并且對(duì)你的善意,心懷感激。2.關(guān)愛(ài)是自身的較高修養(yǎng)的表現(xiàn),也會(huì)贏得別人的尊重,溫暖他人的心。3.關(guān)愛(ài)是培養(yǎng)良好人際關(guān)系的開(kāi)始,能讓社會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光,充滿(mǎn)和諧。師:懂得關(guān)愛(ài)他人是高素質(zhì)人才必備的品質(zhì),如果沒(méi)有這些技能的培養(yǎng),一個(gè)再聰明的孩子也只可能被培養(yǎng)成“孤家寡人”式的神童。而這樣的品質(zhì)我們要從小培養(yǎng)。有位哲人說(shuō)過(guò),要想知道一個(gè)民族的未來(lái),看看他們的孩子就知道了。

      (三)案例延伸

      師:我們?cè)谏钪羞€會(huì)遇到哪些事情?又希望得到別人那些的關(guān)愛(ài)呢? 學(xué)生交流發(fā)言。

      (四)教師總結(jié):我們做事的

      第三篇:好習(xí)慣 微型德育課

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2、認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來(lái)的益處,提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺(jué)性。

      3、感受成長(zhǎng)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感。

      二、活動(dòng)形式:綜合表演。活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、搜集相關(guān)知識(shí),整理相關(guān)資料。2、排練節(jié)目。3、布置會(huì)場(chǎng)。

      三、活動(dòng)過(guò)程:

      (一)、導(dǎo)入。甲:尊敬的老師 乙:親愛(ài)的同學(xué) 合:大家好!

      甲:因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀,大地才充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。乙:因?yàn)橛辛烁改傅酿B(yǎng)育,我們才如此幸福安逸 甲:我們有幸走進(jìn)了幸福的校園 乙:我們有幸踏進(jìn)了知識(shí)的殿堂

      甲:我們是幸福的,因?yàn)槲覀冇凶詈玫睦蠋?乙:我們是快樂(lè)的,因?yàn)槲覀冇凶詈玫耐瑢W(xué)

      甲:當(dāng)你陶醉在幸福的愉悅中時(shí),同學(xué)你做的好嗎? 乙:當(dāng)你面對(duì)父母、老師、伙伴時(shí),同學(xué)你做的好嗎? 合:五(1)班以《好習(xí)慣促成長(zhǎng)》微型德育課現(xiàn)在開(kāi)始!

      (二)、具體過(guò)程:

      1、猜一猜。

      下面請(qǐng)大家猜一猜:我是誰(shuí)?

      甲:我不是你的影子,但我和你最親密。乙:我不是你的手腳,但我最聽(tīng)你的話。甲:對(duì)成功的人來(lái)說(shuō),我是功臣。乙:對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō),我是壞蛋。甲:我到底是誰(shuí)?

      全班齊:我就是習(xí)慣。

      乙:親愛(ài)的隊(duì)員們,一位哲人曾說(shuō)過(guò):播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。這充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要,因此,我們要在知對(duì)錯(cuò)的前提下,仔細(xì)觀察,認(rèn)真積累,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。并以好習(xí)慣為榮,以壞習(xí)慣為恥。我們的口號(hào)是勿以善小而不為,勿以惡小而為之,只要我們努力從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,將來(lái)一定能夠成就大事業(yè)。

      2、習(xí)慣的定義。

      乙:那你們知道什么是習(xí)慣嗎?

      生1:我來(lái)告訴大家,我們通過(guò)查閱新華字典,知道了習(xí)慣就是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成的行為,如,每天早晚刷牙,飯后漱口,這就是一種習(xí)慣。乙:講得真好!

      生2:我認(rèn)為習(xí)慣是一種無(wú)意識(shí)的行為。如,我寫(xiě)作業(yè)時(shí)總愛(ài)趴在桌子上,有時(shí)自己也想改,可總是管不住自己。

      乙:說(shuō)得真不錯(cuò)!

      生3:我認(rèn)為習(xí)慣是一種自覺(jué)的行為,老師告訴我們要做好課前準(zhǔn)備,所以每節(jié)課前我都自覺(jué)地這樣做。

      甲:說(shuō)得對(duì)極了!

      3、說(shuō)一說(shuō):好習(xí)慣。

      乙:大家說(shuō)得都不錯(cuò),其實(shí)每個(gè)人都有習(xí)慣,有的是好習(xí)慣,有的是壞習(xí)慣,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些好習(xí)慣?

      生1:我做完作業(yè)就幫家長(zhǎng)做家務(wù)。甲:這是對(duì)的,它是愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。生2:我一有空就看課外書(shū)。

      乙:這是對(duì)的,它是愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

      生3:我每天早晨起來(lái)都到室外進(jìn)行體育鍛煉。甲:這是對(duì)的,它是愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

      生4:我從來(lái)不亂花錢(qián),爸爸、媽媽給我的零用錢(qián)我都把它攢起來(lái),然后買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。乙:這是對(duì)的,它是勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

      甲:其實(shí)這些習(xí)慣都是對(duì)的,相信這些同學(xué)都會(huì)為自己有這樣的好習(xí)慣而感到光榮,同學(xué)們,你們說(shuō)對(duì)嗎?

      全體:對(duì)。

      甲:習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的,一個(gè)好習(xí)慣大約需要21天72次行動(dòng)才能養(yǎng)成。乙:堅(jiān)持的時(shí)間越長(zhǎng),習(xí)慣的力量就越強(qiáng)。

      4、說(shuō)一說(shuō):壞習(xí)慣。

      甲:那你有哪些壞習(xí)慣呢? 生1:我早上不愛(ài)起床。生2:我上課時(shí)愛(ài)做小動(dòng)作。生3:我課間愛(ài)與同學(xué)打鬧。生4:我遇到困難就退縮。

      甲:這些壞習(xí)慣都是錯(cuò)的,它對(duì)我們自己和整個(gè)集體有很大的危害呢。

      7、看一看、想一想。甲:接下來(lái)讓我們關(guān)注一下發(fā)生在我們身邊的小事,我們一起看看這些現(xiàn)象你熟悉嗎?你覺(jué)得他們做的是對(duì)還是錯(cuò)?

      乙:讓我們各個(gè)小隊(duì)比一比,同學(xué)們可以在接下來(lái)的搶答中展示你的風(fēng)采?。ū硌輰W(xué)生在校生活片段,學(xué)生搶答)甲:情景一

      課后,有的同學(xué)在走廊里玩。他們這樣做對(duì)嗎? 乙:情景二

      做值日的時(shí)候,有的同學(xué)認(rèn)真打掃。他們這樣做對(duì)嗎? 甲:情景三

      做作業(yè)的時(shí)候,有的同學(xué)的姿勢(shì)很端正。他們這樣做對(duì)嗎? 乙:情景四

      上課時(shí),有的同學(xué)在做小動(dòng)作。他們這樣做對(duì)嗎? 甲:情景五 下課時(shí),有的同學(xué)自覺(jué)關(guān)燈。他們這樣做對(duì)嗎? 乙:情景六

      早上,有的同學(xué)上學(xué)遲到。他們這樣做對(duì)嗎? 甲:情景七

      遇到問(wèn)題時(shí),同學(xué)之間互相幫助,他們這樣做對(duì)嗎?

      8、集體交流。

      乙:同學(xué)們說(shuō)的真好,好習(xí)慣需要培養(yǎng),壞習(xí)慣需要改正,想一想,我們班哪些同學(xué)的好習(xí)慣值得你學(xué)習(xí)呢?現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下。

      (學(xué)生說(shuō))

      乙:是啊!好習(xí)慣會(huì)幫助我們收獲知識(shí)和智慧,成為開(kāi)啟我們智慧之門(mén)的金鑰匙。作為學(xué)生我們就應(yīng)該從小養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。下面讓我們一起欣賞第三小隊(duì)的《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌》。

      1)、小學(xué)生,愛(ài)學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣終受益; 2)、早晨起,不懶睡,背著書(shū)包上學(xué)去; 3)、見(jiàn)同學(xué),問(wèn)聲好,團(tuán)結(jié)友愛(ài)講禮貌; 4)、見(jiàn)老師,行個(gè)禮,尊師重教講禮儀; 5)、課堂上,專(zhuān)心聽(tīng),基礎(chǔ)打牢成績(jī)好; 6)、勤思考,善動(dòng)腦,積極發(fā)言才聰明; 7)、做筆記,細(xì)整理,積少成多知識(shí)廣; 3)、寫(xiě)作業(yè),用心記,煉就本領(lǐng)比高低; 8)、課堂外,多閱讀,博覽群書(shū)采信息; 9)、曉天文,知地理,人見(jiàn)人愛(ài)有志氣; 10)、好習(xí)慣,早養(yǎng)成,自強(qiáng)奮進(jìn)有活力。合:好學(xué)生,愛(ài)學(xué)習(xí),遠(yuǎn)志博學(xué)數(shù)第一。

      13、小結(jié)。

      甲:讓我們嚴(yán)格要求自己,從小事做起,從身邊做起。乙:學(xué)會(huì)辨別對(duì)與錯(cuò),讓好的習(xí)慣永遠(yuǎn)與我們做好朋友吧。

      甲:同學(xué)們,看到了嗎?老師笑了,因?yàn)楹昧?xí)慣會(huì)在我們每個(gè)人的心里生根、發(fā)芽,下面請(qǐng)輔導(dǎo)員老師為我們講話!

      (三)、結(jié)束。

      1、班主任總結(jié)。

      班主任老師:同學(xué)們,通過(guò)本次微型德育課我們齊心協(xié)力,從改變細(xì)小的不良習(xí)慣做起,從一點(diǎn)一滴的言行舉止做起,從遵守日常行為規(guī)范做起,老師相信今天一個(gè)好習(xí)慣,將會(huì)成就明日輝煌的你。孩子們,祝你成功!

      2、宣布微型德育課結(jié)束。

      甲:同學(xué)們,好習(xí)慣就是我們成長(zhǎng)過(guò)程中最親密的伙伴。乙:同學(xué)們,讓我們從今天起,好好學(xué)習(xí)規(guī)范守則。甲:讓好習(xí)慣伴我們一路成長(zhǎng),受益終生。

      乙:為了我們的校園更美麗,班級(jí)更進(jìn)步,現(xiàn)在就讓我們種下一個(gè)好習(xí)慣吧!合:五(1)班以《好習(xí)慣,促成長(zhǎng)》微型德育課到此結(jié)束。謝謝各位老師和同學(xué)!

      第四篇:愛(ài)護(hù)公物從我做起微型德育課

      愛(ài)護(hù)公物從我做起

      一、執(zhí)教者:徐進(jìn)

      二、開(kāi)課地點(diǎn):五(3)班教室

      三、教學(xué)目的:通過(guò)這節(jié)課的教育,結(jié)合學(xué)校三月文明規(guī)范月活動(dòng)主題“重習(xí)慣養(yǎng)成,做文明使者”,積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)校公物的良好風(fēng)氣。

      五、教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入

      師:齊讀課題,愛(ài)護(hù)公物,從我做起

      師:什么是公物呢?

      公物,即公共物品,包括公眾的物件、設(shè)施或場(chǎng)地等。

      ? 舉例,物件:桌椅、書(shū)柜、門(mén)窗、墻壁等;

      ? 設(shè)施:多媒體設(shè)備、體育設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、消防設(shè)備等;

      ? 場(chǎng)所:教室、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)、草地等。

      (二)討論

      師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)發(fā)生在我們身邊的愛(ài)護(hù)公物的人和事。

      生:匯報(bào)。

      師:觀察你自己的課桌椅,看看有沒(méi)有損壞的情況。這些損壞的課桌椅給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)哪些不便? 生:討論交流發(fā)言

      1、公物是學(xué)校的財(cái)產(chǎn)。

      2、愛(ài)護(hù)公物是關(guān)系到我們切身利益的事情,損壞了需要我們自己花錢(qián)賠償。

      3、愛(ài)護(hù)公物反映一個(gè)人的基本道德素質(zhì)問(wèn)題。

      師:交流一下你平時(shí)看到的損壞公物的行為。(觀察圖片)

      師:怎樣做一個(gè)愛(ài)護(hù)公物的小使者?

      師:愛(ài)護(hù)公物應(yīng)該做到:

      生齊讀:1.不在公共設(shè)施上亂涂亂畫(huà),保持其整潔、完好。

      2.在圖書(shū)室,閱覽室看書(shū),做到不在圖書(shū)刊物上涂寫(xiě),撕頁(yè)和污損。

      3.在公園草地游玩,要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,不踐踏,不攀折,不在花壇、草坪亂丟果皮紙屑。

      4.節(jié)約用水,在公共場(chǎng)所用水后,要關(guān)緊水龍頭。

      5.使用公共電話亭或其他公共設(shè)備時(shí),要像對(duì)待自家財(cái)物一樣小心仔細(xì),保護(hù)公物完整無(wú)缺,不亂踢亂摔,更不能把公物占為己有,甚至偷盜回家。

      生:愛(ài)護(hù)我們的校園、愛(ài)護(hù)校園里的一切公共財(cái)物, 是一個(gè)人自身道德修養(yǎng)的體現(xiàn), 也是社會(huì)公德在校園里的體現(xiàn), 社會(huì)公德是全體公民在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。作為小學(xué)生來(lái)講, 我們應(yīng)以文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法來(lái)要求自己, 做一個(gè)好學(xué)生、好公民。愛(ài)護(hù)公物是全體同學(xué)生活和學(xué)習(xí)的需要。校園里的一切設(shè)施, 都是為全體學(xué)生服務(wù)的公共設(shè)施, 是讓我們學(xué)習(xí)和生活更方便的設(shè)施。

      (三)倡議總結(jié)

      師:好,那我提出“愛(ài)護(hù)公物,從我做起”的倡議,請(qǐng)班長(zhǎng)帶領(lǐng)我們大家一起讀一下這個(gè)倡議。班長(zhǎng)領(lǐng)讀:

      愛(ài)護(hù)公物,從我做起,不在墻上,留下足跡;

      愛(ài)護(hù)公物,從我做起,課桌文化,寫(xiě)著無(wú)趣;

      愛(ài)護(hù)公物,從我做起,一花一草,欣賞愛(ài)惜;

      愛(ài)護(hù)公物,從我做起,電燈水龍,人走關(guān)閉;

      愛(ài)護(hù)公物,從我做起,文明道德,我們牢記。

      (四)總結(jié)

      師:同學(xué)們,從我做起,從身邊做起,從小事做起,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣,用心去愛(ài)護(hù)所有的公物,讓我們?nèi)巳硕加幸活w公德心,成為一名文明小使者!

      第五篇:提高微型德育課實(shí)效性方法初探

      提高微型德育課實(shí)效性方法初探

      邗江區(qū)槐泗學(xué)校嚴(yán)美珍

      傳統(tǒng)模式下的德育課教學(xué)主要依靠教師的灌輸教育,往往重知識(shí)輕能力、重認(rèn)知輕情感、重結(jié)構(gòu)輕創(chuàng)新,忽視了青少年學(xué)生在這一階段的特殊學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),缺少春風(fēng)化雨般的“化育”過(guò)程。于是,一種全新的,不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,時(shí)間短,切入點(diǎn)小,容易組織,也容易見(jiàn)效的,具有針對(duì)性、鮮活性、創(chuàng)造性、參與性特點(diǎn)的德育課程模式——微型德育課,就應(yīng)運(yùn)而生了。

      從班主任的角度實(shí)踐以后,我覺(jué)得微型德育課的確是班主任的好幫手,它不但占用時(shí)間少,而且如果方法得當(dāng)也確實(shí)能收到相當(dāng)好的效果。更重要的是,若能長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生還能逐步養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題的好習(xí)慣。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我對(duì)提高微型德育課教學(xué)的實(shí)效性,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步探索。

      一、重視發(fā)揮教師教育主導(dǎo)的作用。

      德育的目的在于使受教育者在接受教育的同時(shí),認(rèn)同教育者所倡導(dǎo)的對(duì)社會(huì)、對(duì)事物、對(duì)人生的觀念,并內(nèi)化于自己的觀念體系中,成為自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這個(gè)過(guò)程必須通過(guò)受教育者自身的體驗(yàn)、感情的積累和行為的實(shí)踐才能完成。但是很多時(shí)候,我們的道德教育遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際,教育目標(biāo)極為“理想化”,可教育效果卻如隔靴搔癢,有人稱(chēng)之為兩張皮現(xiàn)象,很多學(xué)生是“語(yǔ)言的巨人,行動(dòng)的矮子”。因此,只有充分發(fā)揮教師作為教育主導(dǎo)的作用,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況找到好的切入點(diǎn),才能實(shí)現(xiàn)德育的效果。做到這一點(diǎn),需要我們長(zhǎng)期有耐性地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生隨時(shí)的思想動(dòng)態(tài),更需要我們善于把握與學(xué)生日常交往的過(guò)程中的每一個(gè)可能存在的教育契機(jī)。

      記得一天下課,我巡值時(shí)發(fā)現(xiàn)我班小劉和同學(xué)鬧著玩,可能是對(duì)方不小心弄疼了他,他隨即惱羞成怒地說(shuō):“你甩啊,我馬上砍你!”當(dāng)時(shí),聽(tīng)到他說(shuō)的這句話,我笑了笑并沒(méi)有說(shuō)什么。小劉在其他同學(xué)的提醒下,也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,馬上自我解嘲地說(shuō):“我是說(shuō)著玩的!”事后,我找到他,和他聊了起來(lái)。他的回答證實(shí)了我的猜測(cè),他不僅喜歡看警匪片,而且結(jié)交了有不良行為的中學(xué) 1

      生。由于他自身缺乏辨別是非的能力,缺乏一定的審美能力,又缺乏來(lái)自家庭方面的教育引導(dǎo),因此,認(rèn)為說(shuō)黑話、臟話、粗話很酷,很帥,便盲目模仿,更糟糕的是,他的這些不良語(yǔ)言在他的不良伙伴那里獲得了強(qiáng)化。為解決他的問(wèn)題,首先,我?guī)椭⒚靼滓羞x擇地收看電視節(jié)目,在收看的過(guò)程中,還要增強(qiáng)辨別能力,分清哪些能學(xué),哪些不能學(xué)。接著,我又通過(guò)電話及時(shí)和他的父母取得了聯(lián)系,就他看電視和交朋友兩個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流。在第二天的晨會(huì)上,我采用討論的方式,幫助全體學(xué)生明白應(yīng)該怎樣科學(xué)、合理地收看電視節(jié)目,并且發(fā)出號(hào)召:“看健康節(jié)目,健康成長(zhǎng);說(shuō)文明語(yǔ)言,做文明人?!弊詈螅疫€加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)工作,建立了班級(jí)圖書(shū)角,開(kāi)設(shè)了課外閱讀指導(dǎo)課,用好書(shū)去充實(shí)學(xué)生的精神生活。

      二、重視改革教學(xué)方法和手段。

      德育課的理論性比較強(qiáng),所講的概念、原理比較抽象,如果生硬說(shuō)教,必然收效甚微。應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中采用的教學(xué)方法和手段,應(yīng)由教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而定,服從和服務(wù)于教學(xué),有利于促進(jìn)教學(xué),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的最優(yōu)化。所以,教師在教案的設(shè)計(jì)、知識(shí)的傳授、重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破、能力的訓(xùn)練以及情境的創(chuàng)設(shè)等方面都要靈活多變,采用合適的教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)提高教學(xué)效果。教師要精心設(shè)計(jì)疑問(wèn),教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。在使用這種方法時(shí),應(yīng)注意設(shè)疑的問(wèn)題難度適中,由淺入深,問(wèn)題有新穎性、啟發(fā)性和趣味性,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知心理。

      例如為了讓學(xué)生明白什么是真正的好朋友,我請(qǐng)兩位同學(xué)表演完小品《朋友》后問(wèn):每個(gè)人都有好朋友,假如你就是小品中的人物,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)好朋友做錯(cuò)了事時(shí),你會(huì)怎么想、怎么做的呢?怎樣做才算是真正的好朋友呢?設(shè)疑導(dǎo)思,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,擺在學(xué)生面前,使他們疑中思,“山重水復(fù)疑無(wú)路”,思而明,尋求“柳暗花明又一村”的效果。

      此外,微型德育課教學(xué)還可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,積極引進(jìn)多媒體教學(xué),以圖文聲像并茂的形式吸引學(xué)生,喚起他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。教師還可以結(jié)合教學(xué)要求開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),比如組織辯論賽、分組討論等等,讓學(xué)生感到德育課不是假大空,的確對(duì)自己有幫助。

      三、重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。

      教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生共同參與的過(guò)程,教師在傳授知識(shí)的同時(shí),也要重視學(xué)生的思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。切不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,淡化甚至忽視學(xué)生的主體地位,教學(xué)過(guò)程以教師為中心,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),而不是積極、主動(dòng)地思考。必須改變單向灌輸、以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式,確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與獨(dú)立思維能力,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,敢于發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解,從而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

      曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)一年級(jí)的微型德育課,這是一次借書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)課。一般的老師也就是領(lǐng)著學(xué)生說(shuō)說(shuō)議議,但是這節(jié)課給我眼前一亮,主要談的就是如何來(lái)借書(shū),書(shū)如何擺放,如何整理書(shū)架,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)這樣的習(xí)慣是有必要。在課堂上老師沒(méi)有高談闊論,更多的是師生的互動(dòng),都是在研究學(xué)生怎么做,這樣做行不行,那樣做行不行,師生在點(diǎn)評(píng)。我們從課堂上看到學(xué)生從不會(huì)借到會(huì)借,從不會(huì)整理到會(huì)整理。這樣的課實(shí)在,也有很強(qiáng)的針對(duì)性。

      總之,微型德育課教學(xué)可以積極進(jìn)行教學(xué)改革,樹(shù)立新的德育教學(xué)觀念。這樣,學(xué)生就不會(huì)感到德育課空洞、枯燥,而會(huì)在平等、輕松、和諧的氛圍中自主學(xué)習(xí),在知識(shí)、能力和覺(jué)悟方面都有所收獲,切實(shí)提高德育課教學(xué)的實(shí)效性。

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