第一篇：小書簽教學(xué)反思

《小書簽》教學(xué)反思

馬頭小學(xué)

朱云飛

《小書簽》是江西教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊第九課的教學(xué)內(nèi)容。本課的內(nèi)容來源于平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生接觸了書簽；通過了解、制作和使用書簽，學(xué)生可以了解到書簽在閱讀和學(xué)習(xí)中的作用，從而促進(jìn)了學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，并達(dá)到愛書保書的目的。

在課前，我利用課件播放了一個(gè)動(dòng)畫《夢游書王國》。學(xué)生對出示的動(dòng)畫表現(xiàn)出極大的興趣，看得很專注，夢幻般的情節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對他們進(jìn)行了愛書護(hù)書的思想教育，同時(shí)也提示他們做好上課的準(zhǔn)備！而且這個(gè)動(dòng)畫色彩鮮艷，形象生動(dòng)，對學(xué)生有一定的審美教育。

本課要求學(xué)生了解書簽的制作材料、形狀、內(nèi)容，我根據(jù)這一目標(biāo)，準(zhǔn)備了很多外形各異，內(nèi)容豐富多彩的書簽，讓學(xué)生在欣賞中了解，在欣賞中學(xué)習(xí)。我在課前把書簽藏在課本中，在教學(xué)過程中，再讓學(xué)生去找書簽，這樣激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。找出來后，先讓學(xué)生反過來，觀察書簽的外形，再了解到書簽外形多種多樣的基礎(chǔ)上再欣賞正面的內(nèi)容。書簽上的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，啟發(fā)他們可以選取人物、動(dòng)物、植物和卡通形象等多種表現(xiàn)內(nèi)容。并在欣賞過程中提醒學(xué)生不能一味地模仿別人的構(gòu)思，只有大膽地表達(dá)自己的情感、突出自己個(gè)性的東西才是最有意義的。

作品展示時(shí)，讓學(xué)生按小組把自己的作品貼在黑板上。這樣使學(xué)生作業(yè)更具欣賞性，滿足了學(xué)生的渴望成功的心理。同樣是欣賞，但由于我的語言不夠精煉，不夠激情，效果就相差甚遠(yuǎn)了。學(xué)生的緊張和安靜使得我的教學(xué)熱情沒有得到點(diǎn)燃，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性未能充分地調(diào)動(dòng)起來，這也是造成我這節(jié)課沒能成功的主要原因。

每一次上課，都讓我發(fā)現(xiàn)自己身上存在許多問題。作為一位教師，我的教學(xué)道路還很長很長，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，正如屈原所說的：路漫漫其修運(yùn)兮，吾將上下而求索！

第二篇：小書簽教學(xué)反思

《小書簽》教學(xué)反思

馬頭小學(xué) 朱云飛

《小書簽》是江西教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊第九課的教學(xué)內(nèi)容。本課的內(nèi)容來源于平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生接觸了書簽；通過了解、制作和使用書簽，學(xué)生可以了解到書簽在閱讀和學(xué)習(xí)中的作用，從而促進(jìn)了學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，并達(dá)到愛書保書的目的。

在課前，我利用課件播放了一個(gè)動(dòng)畫《夢游書王國》。學(xué)生對出示的動(dòng)畫表現(xiàn)出極大的興趣，看得很專注，夢幻般的情節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對他們進(jìn)行了愛書護(hù)書的思想教育，同時(shí)也提示他們做好上課的準(zhǔn)備！而且這個(gè)動(dòng)畫色彩鮮艷，形象生動(dòng)，對學(xué)生有一定的審美教育。

本課要求學(xué)生了解書簽的制作材料、形狀、內(nèi)容，我根據(jù)這一目標(biāo)，準(zhǔn)備了很多外形各異，內(nèi)容豐富多彩的書簽，讓學(xué)生在欣賞中了解，在欣賞中學(xué)習(xí)。我在課前把書簽藏在課本中，在教學(xué)過程中，再讓學(xué)生去找書簽，這樣激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。找出來后，先讓學(xué)生反過來，觀察書簽的外形，再了解到書簽外形多種多樣的基礎(chǔ)上再欣賞正面的內(nèi)容。書簽上的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，啟發(fā)他們可以選取人物、動(dòng)物、植物和卡通形象等多種表現(xiàn)內(nèi)容。并在欣賞過程中提醒學(xué)生不能一味地模仿別人的構(gòu)思，只有大膽地表達(dá)自己的情感、突出自己個(gè)性的東西才是最有意義的。

作品展示時(shí)，讓學(xué)生按小組把自己的作品貼在黑板上。這樣使學(xué)生作業(yè)更具欣賞性，滿足了學(xué)生的渴望成功的心理。同樣是欣賞，但由于我的語言不夠精煉，不夠激情，效果就相差甚遠(yuǎn)了。學(xué)生的緊張和安靜使得我的教學(xué)熱情沒有得到點(diǎn)燃，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性未能充分地調(diào)動(dòng)起來，這也是造成我這節(jié)課沒能成功的主要原因。

每一次上課，都讓我發(fā)現(xiàn)自己身上存在許多問題。作為一位教師，我的教學(xué)道路還很長很長，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，正如屈原所說的：路漫漫其修運(yùn)兮，吾將上下而求索！篇二：設(shè)計(jì)書簽 教學(xué)反思 《設(shè)計(jì)書簽》教學(xué)反思

在整節(jié)課教學(xué)中，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作的教學(xué)方法，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過學(xué)生的自學(xué)互學(xué)掌握了文本框的插入、大小調(diào)整和修飾技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)探究能力和小組合作能力。通過課堂操作培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神。通過評價(jià)反饋，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造精神。整節(jié)課在一種輕松、和諧的氣氛中進(jìn)行，兒歌的朗誦、智慧卡的發(fā)放，更是做到了課堂的創(chuàng)新，將課堂推向高潮。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生的掌握情況良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)。學(xué)生的積極配合，也讓我在這節(jié)課中能夠更加得心應(yīng)手。但也存在一些不足之處：

1、板書可以用彩色粉筆進(jìn)行書寫，會(huì)更為美觀。

2、當(dāng)學(xué)生操作練習(xí)時(shí)，可以挑選純背景的音樂會(huì)更佳，給學(xué)生營造一種舒適的操作氛圍。

3、在“收集素材”的講解中，可以換成讓學(xué)生說一說。篇三：小書簽教學(xué)反思

小書簽教學(xué)反思

新開街學(xué)校 孫瑋

第一次接任《綜合實(shí)踐活動(dòng)》，這門學(xué)科對我來說還是新生學(xué)科，積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不多，上起這樣的課不免有些心慌。雖說如此，但在本次的《趣味水果》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,通過各種精美書簽展示,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手做書簽的興趣。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、交流、收集整理資料和動(dòng)手的能力。學(xué)生利用各種渠道收集資料，提高了學(xué)生收集整理資料的能力，3、體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。在本次實(shí)踐過程中，學(xué)生要進(jìn)行調(diào)查，收集等活動(dòng)，要用到語文，數(shù)學(xué)，生活等方面的知識(shí)，學(xué)以致用，達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。

4、本次活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、選擇性和實(shí)踐性。由學(xué)生自由組合小組，自行確定主題，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。

在開展活動(dòng)的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進(jìn)之處。

1、準(zhǔn)備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時(shí)間內(nèi)完成，課的內(nèi)容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時(shí)間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學(xué)科做得更好。

2、活動(dòng)過程中，學(xué)生之間存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動(dòng)性篇四：小古文教學(xué)反思

小古文教學(xué)反思

本學(xué)期的校級(jí)公開課上，我嘗試地上了一節(jié)自己從未上過的小古文教學(xué)。最初有這個(gè)想法的是去年在樂清聽了朱文君老師的《一人性緩》，老師的幽默、學(xué)生的靈動(dòng)，讓我深深地感受到了學(xué)習(xí)古文原來是這樣的富有情趣。帶著一種對古文教學(xué)的憧憬和挑戰(zhàn)，10月15日我也在我們學(xué)校上了一節(jié)小古文課《貓捕魚》。

這堂課我的設(shè)計(jì)理念受到朱文君老師的啟發(fā)覺得學(xué)習(xí)小古文不能計(jì)較個(gè)別字詞或逐句逐句的介紹它的意思，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)的方法和整體的感知。因此我在這堂課上重點(diǎn)介紹了兩種方法：換詞法和組詞法。在理解意思方面，我逐句出示文本，讓學(xué)生猜一猜發(fā)生了什么事，說說你猜到的。大部分學(xué)生猜的都是八九不離十了。這堂課我的重點(diǎn)思考的一點(diǎn)是，這邊小古文簡短精煉，但是對于剛開始起步寫作文的三年級(jí)學(xué)生來說這篇古文太簡練了，于是我就借助《貓捕魚》這篇古文的平臺(tái)又進(jìn)行了一次習(xí)作教學(xué)，將古文擴(kuò)寫成一篇形象生動(dòng)的現(xiàn)代文。如教學(xué)第一句話“缸中有金魚”時(shí)，我讓孩子們想象，缸中會(huì)有幾條金魚他們各是什么顏色的，在缸里干什么。如教學(xué)“欲捕食之”時(shí)說說這只貓美食當(dāng)前它的神態(tài)、動(dòng)作以及心理想法等等。教育學(xué)生在習(xí)作中通過仔細(xì)觀察可以把神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫加入到文中去，會(huì)使文章的語言更加的生動(dòng)形象飽滿。

這堂課總的來說還是比較成功，課堂上學(xué)生的愛學(xué)、樂學(xué)就充分說明了這種模式對學(xué)生來說喜聞樂見，而一切讓孩子自己能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)的教學(xué)形式都是成功了。今后我的教學(xué)思考就是如何讓孩子們在輕松快樂的學(xué)習(xí)中學(xué)有所成、學(xué)有所用。篇五：大班美術(shù)1小書簽

大班美術(shù)：小書簽

備課人：周鑫 備課時(shí)間：2011年2月13日 上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.嘗試使用繪畫、剪貼的方法制作書簽。2.了解書簽的作用，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.各種各樣的實(shí)物書簽。

2.卡紙、鉛畫紙、彩帶、打孔機(jī)、彩筆、剪刀。

教學(xué)過程：

1.開始部分：玩游戲引入。

師：小朋友，我們先來玩?zhèn)€翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來比一比？（參加

游戲的幼兒一部分本書里有書簽，另一部分沒有。）師：我來報(bào)頁碼，誰最先翻到哪一頁誰就贏了，可以嗎？

師：誰贏了？還發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

師：對了，贏的小朋友書里面都有一張好看的小卡片。現(xiàn)在請贏的小朋友把你的小卡片舉起來給大家看一看！2．欣賞各種漂亮的書簽，初步了解書簽的作用。（1）出示一個(gè)書簽，了解書簽的作用。

提問：小朋友，你們知道這是什么嗎？它是做什么用的？

小結(jié)：原來書簽可以幫助我們愛護(hù)書籍，記下書看到哪里，方便我們下次閱讀。（當(dāng)我們看書時(shí)下次還想從這頁開始看，就可以不用將這頁紙折起來而用書簽夾在這一頁，就可以保護(hù)書籍，方便下次閱讀。）

（2）出示不同的實(shí)物書簽，引導(dǎo)幼兒觀察書簽的形狀、顏色、質(zhì)地的不同。3.討論書簽的制作方法。

師：小朋友，上小學(xué)以后，你們也會(huì)用到許多書，讓我們都來做一個(gè)漂亮的書簽吧！

（1）大膽暢談自己的創(chuàng)意。

提問：你想設(shè)計(jì)什么樣的書簽？用什么材料來制作？

（3）示范講解一種書簽的制作方法。

步驟一：將長方形鉛畫紙對折。

步驟二：靠對折邊畫出小月牙形，剪去月牙。

步驟三：打開后用彩筆裝飾。4.幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒選用不同的材料及不同的制作方法。（1）介紹提供的材料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法選用不同的材料進(jìn)行制作。

（2）幫助幼兒將制作好的書簽打孔，幼兒給書簽系上彩帶。5.展覽幼兒作品，相互欣賞。

第三篇：《小書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

水城縣金盆小學(xué) 歐陽龍

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．學(xué)生了解書簽的歷史發(fā)展，制作材料與作用。2.學(xué)生知道小書簽的制作方法和用途。過程與方法：

1.通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握制作小書簽的技能與方法。2.能用拼貼法制作一張精美的小書簽。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.學(xué)生在勞動(dòng)過程中，受到藝術(shù)的熏陶，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

2.能收集、利用身邊的廢舊紙，養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

用拼貼法制作一張精美的小書簽，感受動(dòng)腦動(dòng)手帶來的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：

充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出與眾不同的書簽。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作的材料和工具：彩色紙、卡紙、尖頭剪刀、固體膠 廢舊的紙（如包裝紙，請?zhí)羌垼瑥V告紙，明信片，掛歷圖片等）

2.課件 部分書簽

3.學(xué)生四人一組 每組一套廢舊材料

教學(xué)過程：

一、課前談話

師：大家好！我是×××，大家可以叫我××老師，今天很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。你們愿意像我那樣介紹一下自己嗎？生：我叫××，我的愛好是踢足球?！?/p>

二、談話導(dǎo)入 激情激趣

在課前談話中，我知道你們都愛看書，我也一樣喜歡看書，特別喜歡睡前看書，所以常常碰到一個(gè)難題，例如昨天在看書時(shí)，不知不覺睡著了，今天想繼續(xù)往下看，但是我找不到那一頁了，你們有什么好的辦法嗎？這堂課就讓我們一起走進(jìn)小書簽的世界！讓我們一起來學(xué)習(xí)制作小書簽。（板書課題：小書簽）

三、了解歷史

那你知道小書簽是怎么來的？讓我們一起來了解一下： 書簽早在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期就出現(xiàn)了，當(dāng)時(shí)的書簽是象牙制成的（出示象牙圖片），稱之為“牙黎”，它是插在卷軸書內(nèi)的。到了唐代，書簽變薄了，用骨片或紙板制成（出示骨片和紙板圖片），有的還在薄片上貼上一層有花紋的綾絹，這樣就可以夾在書里了。到了宋代，書簽就基本定型，和我們現(xiàn)在的差不多。但隨著時(shí)代的發(fā)展，書簽變得越來越精美，這也包括我手上的這張作品，漂亮嗎？你們想不想做？做書簽需要哪些材料？又是怎么做成的？你們想不想知道？

四、自主探究，示范引領(lǐng)

那我給每組準(zhǔn)備了一張書簽，請每組打開一號(hào)信封，一起來研究下這張書簽，解決這兩個(gè)問題。（我們看看哪一小組討論的聲音最輕）

小組匯報(bào)：我們組發(fā)現(xiàn)〃〃〃〃〃〃（材料：底板紙、繩子、裝飾物 步驟：畫 剪 貼 飾 穿）

大家可真能干，一起研究出了制作拼貼書簽的方法。那我根據(jù)這方法來做一張。做什么?筆是我們每天都離不開的朋友，那我就構(gòu)思做一張鉛筆書簽吧。

同學(xué)們可要注意觀察了，在老師的制作過程中要注意些什么？

（1）材料的選擇（2）打洞的位置（3）安全用剪。（4）保持衛(wèi)生

五、獨(dú)立操作 解決問題

1.師：小朋友們現(xiàn)在是不是也特別想做一張書簽??？ 你想做怎樣的書簽？

師：同學(xué)們的金點(diǎn)子可真多，心動(dòng)不如行動(dòng)

師：現(xiàn)在就請充分利用你手中的材料，發(fā)揮你的想象力，做一張漂亮的小書簽?？凑l做的又快又好，先完成作品的可以掛到小書簽的世界里

2.播放幻燈片，學(xué)生制作，教師巡視。

六、挑選作品，進(jìn)行評價(jià)。

同學(xué)們的手可真巧，一張張精美的書簽都完成了，現(xiàn)在請小組討論，喜歡哪張書簽，請拿出小星星，貼在最喜歡的書簽下面，我們將評選出今天的最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。（學(xué)生紛紛上臺(tái)貼小星星）

評出星星最多的書簽之后，請同學(xué)說說為什么喜歡這張書簽，請獲獎(jiǎng)的同學(xué)說說這張書簽是怎么制作的。這么精美的書簽準(zhǔn)備留著自己用還是送人呢？

七．作業(yè)拓展 延伸本課

1.師：同學(xué)們小小的書簽不僅有實(shí)用價(jià)值，還能傳達(dá)祝福與心愿。那你們課后還想動(dòng)手做一做嗎？

2.師：那就請你們設(shè)計(jì)一張書簽，贈(zèng)送給周圍喜歡看書的人，那就讓我們在音樂聲中結(jié)束今天的這一堂課吧，希望同學(xué)們都能做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的好少年！

第四篇：小書簽

小書簽

目標(biāo)：

1.嘗試使用回話、剪貼的方法制作書簽。

2.了解書簽的作用，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

1.各種各樣的實(shí)物書簽。

2.卡紙，鉛畫紙，彩帶，打孔機(jī)，彩筆，剪刀。

過程：

1.欣賞各種漂亮的書簽，初步了解書簽的做用。

（1）出示1個(gè)書簽，了解書簽的做用。

提問：小朋友，你們知道這是什么嗎？它是做什么用的、小結(jié)：原來書簽可以幫助我們愛護(hù)書籍，記下書看到那里，方便我們下次閱讀。

(2)出示不同的實(shí)物書簽，引導(dǎo)幼兒觀察書簽的形狀，顏色，質(zhì)地的不同。

2.討論書簽的制作方法。

師：小朋友，上小學(xué)以后，你們也會(huì)用到很多書，讓我們都來做一個(gè)漂亮的小書簽吧！

（1）大膽暢談自己的創(chuàng)意。

提問:你想設(shè)計(jì)什么樣的書簽？用什么材料來制作？

（2）示范講解一種書簽的制作方法。

步驟一：將長方形鉛畫紙對折。

步驟二：靠對折邊畫出小月牙形，剪去月牙。

步驟三：打開后用彩筆裝飾。

2.幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒選用不同的材料及不同的制作方法。

（1）介紹提供的材料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法選用不用的材料進(jìn)行制作。

（2）幫助幼兒將制作好的書簽打孔，幼兒給書簽系上彩帶。

3.展覽幼兒作品，相互欣賞。

建議：

將材料放在美工角，幼兒可以繼續(xù)制作書簽。

第五篇：樹葉書簽教學(xué)反思

樹葉書簽—顧名思義，就是在樹葉上做一個(gè)非常獨(dú)特而有個(gè)性的書簽，當(dāng)然主要的是通過老師的引導(dǎo)，在樹葉上讓孩子們借形進(jìn)行想象，并合理的把色彩在樹葉已有的色彩范圍內(nèi)，呈現(xiàn)美輪美奐的色彩搭配。

首先，我感覺這個(gè)樹葉作畫題材，是一個(gè)很好的讓孩子們和爸爸媽媽，利用禮拜去公園，踏青的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，所以，本活動(dòng)材料—廣玉蘭樹葉---橡皮樹也可以。我給家長與孩子們下了一個(gè)重要的任務(wù)。家長朋友很配合我的工作，孩子們也從和爸爸媽媽收集樹葉當(dāng)中，體會(huì)到了和爸爸媽媽在一起采摘樹葉的快樂與甜蜜。樹葉收集情況很不錯(cuò)。作為安排任務(wù)的老師來說，看到家長們這么配合我們老師的工作，我們很欣慰，在這里，和我們班親愛的家長朋友們，說一聲：“謝謝你們的支持?！?/p>

這一節(jié)課我們進(jìn)行了分組輔導(dǎo)的形式，特別注重在作畫當(dāng)中的重點(diǎn)：對比色—相鄰色，這兩點(diǎn)，是我們引導(dǎo)孩子的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。經(jīng)過我們老師的認(rèn)真輔導(dǎo)與孩子們的認(rèn)真作畫，我們的作品，可以算的上是美輪美奐，古樸韻味十足，我們結(jié)合本班，主題的體現(xiàn)，進(jìn)行了墻飾裝飾，以懸掛的方式，把作品進(jìn)行了懸掛，效果十分的不錯(cuò)，孩子們每天看到他們親手采摘作畫的作品，心里很高興，那種強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從孩子們純真的笑臉上，處處可見…