第一篇：高校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平問(wèn)題現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

高校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平問(wèn)題現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

摘要：高校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平普遍滯后。其原因包括英語(yǔ)語(yǔ)境的缺失以及口語(yǔ)教學(xué)的非日?；Ｍ饨毯陀⑽碾娪翱梢誀I(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)境。同時(shí)教師要通過(guò)演講，朗讀，日記等手段實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)日?；?/p>

前言

在高校英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)科目之中，口語(yǔ)的發(fā)展一直都可以用滯后兩個(gè)字來(lái)形容，學(xué)生口語(yǔ)水平也偏低。一方面，學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)幾乎完全脫離英語(yǔ)語(yǔ)境，而“語(yǔ)境教學(xué)在提高英語(yǔ)口語(yǔ)課堂質(zhì)量、改善英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)等方面作用明顯”[1]。另一方面，口語(yǔ)并不像其他科目比如詞匯，閱讀，寫(xiě)作等有著明確的教學(xué)任務(wù)，考試范圍和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，所以口語(yǔ)并沒(méi)有被劃入日常教學(xué)的范圍?！霸谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中越來(lái)越突出的一個(gè)問(wèn)題是英語(yǔ)口語(yǔ)的滯后，有些寫(xiě)作，閱讀能力都非常優(yōu)秀的學(xué)生卻在用英語(yǔ)與人交流的時(shí)候出現(xiàn)了障礙”[2]。既然造成口語(yǔ)發(fā)展水平滯后的原因是英語(yǔ)語(yǔ)境的缺失，和口語(yǔ)的非日常化，教師要營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)境，并將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)日?；?/p>

一、英語(yǔ)語(yǔ)境的營(yíng)造

1、聘請(qǐng)外教

聘請(qǐng)外教儼然成為了高校英語(yǔ)教學(xué)的一股新風(fēng)尚。外教在與學(xué)生交流的過(guò)程中，為學(xué)生提供的是純正的口語(yǔ)，以及英美的風(fēng)土人情民俗文化。聘請(qǐng)外教是營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)境的最直接的手段。但是現(xiàn)在外教水平良莠不齊，很多外教并沒(méi)有起到預(yù)期的效果，在外教課程的設(shè)置中，校方，教師和學(xué)生都應(yīng)該注重以下兩個(gè)因素：

首先，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)外教的連讀爆破等發(fā)音方式和習(xí)慣而使得自己的口語(yǔ)更純正。在與外教的接觸中，很多學(xué)生錯(cuò)誤地把重點(diǎn)放在提升詞匯量，這是一種舍本逐末的錯(cuò)誤方式。外教最大的優(yōu)勢(shì)乃是純正的發(fā)音方式和習(xí)慣。我們常常嘲笑外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)的時(shí)候雖然字詞都對(duì)，但是聽(tīng)起來(lái)就不純正。殊不知我們也在犯這樣的錯(cuò)誤。

其次，外教的授課過(guò)程需要校方，教師和學(xué)生慎重甄別。外教課程數(shù)量很有限，所以每個(gè)外教都必須保證高度的課堂效率，學(xué)生也需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備。但是現(xiàn)在許多外教和學(xué)生的態(tài)度并不端正，有的外教甚至領(lǐng)著學(xué)生做游戲，而大多數(shù)學(xué)生也把外教當(dāng)成是一種放松。

2、語(yǔ)境模擬

聘請(qǐng)外教可以營(yíng)造語(yǔ)境，但是這種方法并不能貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終，在日常學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生也應(yīng)該模擬英語(yǔ)語(yǔ)境。模擬語(yǔ)境的方法有很多，許多高校都開(kāi)設(shè)了一門(mén)名為英美經(jīng)典影視欣賞的選修課，“英文字幕的原版片能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明顯改善口語(yǔ)的流利性、準(zhǔn)確性和復(fù)雜性，提高口語(yǔ)教學(xué)效果”[3]，同時(shí)，對(duì)英美的民俗文化也更了解。這是一種比較常見(jiàn)的模擬語(yǔ)境的方式，需要得到大力推廣，但是需要注意以下兩點(diǎn)：

首先，學(xué)生對(duì)這門(mén)課的態(tài)度需要端正。很多學(xué)生都把這門(mén)課程當(dāng)成是放松，殊不知這門(mén)課程高度濃縮了英美的風(fēng)土人情和民俗文化，在課前學(xué)生需要依照電影的內(nèi)容而全面地補(bǔ)充知識(shí)，這樣才能避免“外行看熱鬧”的情況出現(xiàn)。而現(xiàn)在太多學(xué)生都是看熱鬧。

其次，學(xué)生要充分認(rèn)清這門(mén)課的意義，并將其推廣到日常生活之中。相比于聘請(qǐng)外教，英美經(jīng)典影視欣賞最大的優(yōu)點(diǎn)是大眾化，可以作為營(yíng)造語(yǔ)境的日常手段。學(xué)生要把語(yǔ)境模擬的思路推廣到日常生活中，時(shí)間不要局限在上課，地點(diǎn)不要局限在教室，而內(nèi)容也不要局限在電影，所有與英美風(fēng)土人情的民俗文化的文本都可以，比如美劇，走遍美國(guó)，六人行。

總之，學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的最大問(wèn)題在于脫離英語(yǔ)語(yǔ)境。校方，教師和學(xué)生就要想盡辦法營(yíng)造語(yǔ)境。在營(yíng)造語(yǔ)境的各種方式之中，聘請(qǐng)外教最為直接，可以讓學(xué)生的口語(yǔ)變得原汁原味。同時(shí)語(yǔ)境模擬是一種間接的手段，也是營(yíng)造語(yǔ)境的日常方式，在觀看電影電視劇的過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)到了發(fā)音，又了解了英美的風(fēng)土人情民俗文化。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)的日?；?/p>

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)考驗(yàn)?zāi)土﹂L(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，詞匯，閱讀和寫(xiě)作都是這樣，為了保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性，這些科目都有著固定的教學(xué)任務(wù)，考試范圍和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。但是這套標(biāo)準(zhǔn)并不能完全套用于口語(yǔ)，所以盡管在授課之中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，在評(píng)分的過(guò)程中也給予口語(yǔ)一定的份額比如總分的10%，但是口語(yǔ)依然可有可無(wú)，“大學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中的沉默是一個(gè)較普遍的現(xiàn)象”[4]。教師應(yīng)該在課前，課中和課后引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)口語(yǔ)日?；?/p>

首先，課前演講的設(shè)置。在正式上課之前教師可以安排5-10分鐘給學(xué)生進(jìn)行課前演講。演講的目的在于讓學(xué)生練習(xí)。學(xué)生所缺乏的正是重復(fù)練習(xí)的韌勁和機(jī)會(huì)。演講實(shí)際上就是給學(xué)生一個(gè)話題，學(xué)生可以自我介紹，也可以發(fā)表對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)水平可以得到一定的提高。

其次，朗讀課文的設(shè)置。在課程進(jìn)行之中，教師應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生朗讀課文。有的學(xué)生怕朗讀出現(xiàn)錯(cuò)誤而不敢嘗試，教師一定要糾正這種錯(cuò)誤的想法。試想高校學(xué)生一直在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，都難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。英語(yǔ)出現(xiàn)錯(cuò)誤實(shí)在不足為奇。教師要引導(dǎo)學(xué)生大聲大膽地朗讀，同時(shí)注意避免同類錯(cuò)誤的發(fā)生。

最后，課后作業(yè)的設(shè)置。教師應(yīng)該為學(xué)生布置課后作業(yè)。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)置日記，非英語(yǔ)專業(yè)設(shè)置周記，然后在課堂上朗讀。這樣可以保證英語(yǔ)的連續(xù)性。撰寫(xiě)日記和周記，既能保證英語(yǔ)的連續(xù)性，又能提升學(xué)生的口語(yǔ)，還能提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜觀全文，“在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力愈來(lái)愈引起人們的重視，已經(jīng)逐漸成為衡量人才綜合素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)”[5]，對(duì)于高校學(xué)生而言，英語(yǔ)口語(yǔ)的兩大難題在于語(yǔ)境的缺失以及口語(yǔ)的非日?；?，提升口語(yǔ)就應(yīng)該從這兩個(gè)方面出發(fā)。營(yíng)造語(yǔ)境的方法有很多，最為直接的是優(yōu)秀外教的發(fā)音方式和習(xí)慣，而間接地了解英美的風(fēng)土人情民俗文化可以通過(guò)觀看英文電影電視劇來(lái)實(shí)現(xiàn)。而為了讓口語(yǔ)變成日常學(xué)習(xí)的一部分，教師需要在課前，課中和課后用不同的方式為學(xué)生提供鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。值得說(shuō)明的是，這兩點(diǎn)并不應(yīng)該是分離的。教師和學(xué)生應(yīng)該將其融合成為一體。比如針對(duì)外教所在國(guó)家的最著名的電影。

第二篇：商標(biāo)發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題與對(duì)策

商標(biāo)發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題與對(duì)策

永定分局 伍小成隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益加快，商標(biāo)在世界經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易中的作用和地位日益凸顯。實(shí)施商標(biāo)發(fā)展戰(zhàn)略，加快商標(biāo)培育，加強(qiáng)商標(biāo)專用權(quán)保護(hù)，不僅事關(guān)企業(yè)生存和發(fā)展，而且關(guān)系到我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局。永定區(qū)充分發(fā)揮商標(biāo)管理職能作用，積極引導(dǎo)全區(qū)大力實(shí)施商標(biāo)品牌戰(zhàn)略,目前,全區(qū)共有注冊(cè)商標(biāo)464件(其中涉農(nóng)商標(biāo)20件、農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)119件、服務(wù)商標(biāo)102件、其他商標(biāo)177件)；今年已申請(qǐng)注冊(cè)的商標(biāo)74件（其中已申請(qǐng)的涉農(nóng)商標(biāo)46件、農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)8件、其他商標(biāo)20件);獲得省著名商標(biāo)7件、正在申報(bào)的省著名商標(biāo)3件;注冊(cè)商標(biāo)、省著名商標(biāo)總數(shù)雖位列全市第一,但馳名商標(biāo)仍未實(shí)現(xiàn)零的突破，注冊(cè)地理標(biāo)志證明商標(biāo)僅1件、集體商標(biāo)為零。

我區(qū)商標(biāo)品牌發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，還有較大的差距。主要表現(xiàn)在：注冊(cè)商標(biāo)數(shù)量較少，且發(fā)展不均衡；部分企業(yè)商標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)注冊(cè)商標(biāo)等無(wú)形資產(chǎn)的投資、運(yùn)用和保護(hù)重視不夠，企業(yè)商標(biāo)被搶注現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；如:我區(qū)的傳統(tǒng)文化土家“茅古斯”、“六月六”、“三月三”等人文歷史商標(biāo)被別人搶注。依靠借用他人品牌生存，忽視自主品牌建設(shè)，貼牌加工現(xiàn)象較為突出；如:張家界福利板材

有限公司生產(chǎn)的夾心板材多年來(lái)因沒(méi)有自己的品牌而借用“福湘”商標(biāo)品牌打開(kāi)市場(chǎng)。絕大部分地理標(biāo)志產(chǎn)品仍停留在傳統(tǒng)工藝的初級(jí)、地理優(yōu)勢(shì)上，商用價(jià)值開(kāi)發(fā)滯后，導(dǎo)致有產(chǎn)品無(wú)品牌、產(chǎn)品檔次低的情況，地理標(biāo)志證明商標(biāo)發(fā)展與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展不相適應(yīng),如:我區(qū)農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織共85家，卻沒(méi)有1家擁有注冊(cè)商標(biāo)，只有1家申報(bào)了商標(biāo)注冊(cè)；實(shí)施商標(biāo)戰(zhàn)略推進(jìn)力度不夠，政府實(shí)施商標(biāo)品牌戰(zhàn)略還停留在一般部署上，實(shí)際舉措不多、不力，基本的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全，商標(biāo)戰(zhàn)略發(fā)展還未能形成長(zhǎng)效機(jī)制；商標(biāo)專用權(quán)保護(hù)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，打擊假冒侵權(quán)任務(wù)依然十分艱巨。為此我區(qū)制定的商標(biāo)戰(zhàn)略發(fā)展十二五規(guī)劃,是實(shí)施“品牌興區(qū)”戰(zhàn)略的客觀需要，有利于推進(jìn)我區(qū)商標(biāo)品牌事業(yè)的快速發(fā)展，有利于推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，有利于推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于推進(jìn)國(guó)內(nèi)品牌向國(guó)際市場(chǎng)延伸和我區(qū)品牌市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

一、存在問(wèn)題及原因

1、商標(biāo)發(fā)展數(shù)量不夠。注冊(cè)商標(biāo)總量少，商標(biāo)門(mén)類單一，農(nóng)產(chǎn)品注冊(cè)商標(biāo)發(fā)展嚴(yán)重不足。全區(qū)農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織共85家，卻沒(méi)有1家擁有注冊(cè)商標(biāo)，只有1家申報(bào)了商標(biāo)注冊(cè)。

2、商標(biāo)戰(zhàn)略意識(shí)不強(qiáng)。絕大多數(shù)企業(yè)普遍存在重視生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，卻忽視了商標(biāo)的作用，對(duì)商標(biāo)的研發(fā)重

視程度不夠，缺乏戰(zhàn)略意識(shí)。有相當(dāng)部分企業(yè)創(chuàng)著（馳）名商標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致著名商標(biāo)數(shù)量少，馳名商標(biāo)出現(xiàn)空白。究其原因主要是政府部門(mén)對(duì)商標(biāo)工作的重視、規(guī)劃、支持、引導(dǎo)等工作還有諸多不到位的地方，特別是政府部門(mén)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)戰(zhàn)略重視不夠、支持不力、引導(dǎo)不到位。沒(méi)有將農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)工作納入政府工作的議事日程，缺少對(duì)全區(qū)農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)工作的經(jīng)常研究、定期部署和宏觀規(guī)劃，缺少對(duì)農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)工作的引導(dǎo)、參與、支持和協(xié)調(diào)，使商標(biāo)注冊(cè)工作完全處于企業(yè)自發(fā)而為的狀態(tài)。

3、實(shí)施商標(biāo)戰(zhàn)略推進(jìn)力度不夠。政府實(shí)施商標(biāo)品牌戰(zhàn)略還停留在一般部署上，實(shí)際舉措不多、不力，基本的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全，商標(biāo)戰(zhàn)略發(fā)展還未能形成長(zhǎng)效機(jī)制；

二、對(duì)策及建議

1、要提高對(duì)商標(biāo)發(fā)展戰(zhàn)略意義的認(rèn)識(shí)。注冊(cè)商標(biāo)數(shù)量的多少是地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要體現(xiàn)，實(shí)施商標(biāo)戰(zhàn)略應(yīng)以商標(biāo)注冊(cè)量為基礎(chǔ)。要通過(guò)開(kāi)展上門(mén)服務(wù)、商標(biāo)法規(guī)宣傳、重點(diǎn)引導(dǎo)陪育、舉辦陪訓(xùn)班、制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等多種方法。向企業(yè)、農(nóng)戶廣泛宣傳注冊(cè)商標(biāo)的條件、作用以及如何正確使用商標(biāo)等方面的知識(shí)。特別是要采取典型引路的方法，讓他們體會(huì)到商標(biāo)注冊(cè)的好處。一是可以通過(guò)培訓(xùn)；二是采取商標(biāo)法律法規(guī)宣傳，進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)業(yè)部門(mén)管理人員對(duì)農(nóng)產(chǎn)品注冊(cè)商標(biāo)的意識(shí);三是各種媒體宣傳等方式，形成全社會(huì)參與商標(biāo)戰(zhàn)

略的有利輿論氛圍;四是以繼續(xù)加強(qiáng) “三書(shū)”制度（即商標(biāo)注冊(cè)建議書(shū)、商標(biāo)違規(guī)警示書(shū)、商標(biāo)戰(zhàn)略提示書(shū)）為基礎(chǔ),以實(shí)施商標(biāo)戰(zhàn)略爭(zhēng)創(chuàng)馳（著）名商標(biāo)為目標(biāo)。利用商標(biāo)戰(zhàn)略以綜合實(shí)力領(lǐng)跑張家界,為永定區(qū)經(jīng)濟(jì)再造輝煌。

2、要制定目標(biāo)規(guī)劃，強(qiáng)力推進(jìn)商標(biāo)發(fā)展戰(zhàn)略。通過(guò)采取考核、獎(jiǎng)勵(lì)等措施，促使商標(biāo)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，社會(huì)各界商標(biāo)意識(shí)和認(rèn)知度不斷提高，商標(biāo)管理和行政執(zhí)法體系不斷完善，商標(biāo)侵權(quán)、假冒行為得到有效遏制，鼓勵(lì)支持商標(biāo)發(fā)展的政策體系和服務(wù)體系全面建立。

3、要加大著（馳）名商標(biāo)創(chuàng)建和地理標(biāo)志、集體商標(biāo)、證明商標(biāo)的注冊(cè)力度。開(kāi)展以爭(zhēng)創(chuàng)馳名商標(biāo)、著名商標(biāo)為內(nèi)容的品牌創(chuàng)建是實(shí)施商標(biāo)戰(zhàn)略的重要步驟。永定區(qū)的農(nóng)副產(chǎn)品資源豐富，種類齊全，水果、蔬菜、茶葉、葛根粉等產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志、集體商標(biāo)、證明商標(biāo)的注冊(cè)，對(duì)于推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值，增加農(nóng)民收入具有十分重要的作用。因此要加大馳名、著名商標(biāo)創(chuàng)建力度，積極推進(jìn)注冊(cè)地理標(biāo)志、集體商標(biāo)、證明商標(biāo)，以此帶動(dòng)做大做強(qiáng)特色產(chǎn)業(yè)，打造優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)品牌基地。建立激勵(lì)機(jī)制，積極支持使用自主商標(biāo)出口企業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)形成產(chǎn)品、企業(yè)、行業(yè)、區(qū)域品牌良性互動(dòng)，提升產(chǎn)品、企業(yè)、行業(yè)、區(qū)域的知名度，提高對(duì)國(guó)內(nèi)外技術(shù)、資本等資源的凝聚力和吸引力。

4、要不斷完善實(shí)施商標(biāo)發(fā)展戰(zhàn)略的各種扶持政策。實(shí)施商標(biāo)發(fā)展戰(zhàn)略，涉及商標(biāo)品牌的培育、發(fā)展、保護(hù)、扶持等方方面面，是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。除政府加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)增強(qiáng)商標(biāo)意識(shí)外，各有關(guān)部門(mén)要增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新工作機(jī)制，制定扶持措施，加強(qiáng)協(xié)作配合，加大宣傳力度，扎實(shí)為企業(yè)服務(wù)，共同做好商標(biāo)戰(zhàn)略的實(shí)施工作。

5、政府將商標(biāo)戰(zhàn)略實(shí)施情況列入政府效能督查和績(jī)效考評(píng)內(nèi)容。繼續(xù)實(shí)行商標(biāo)戰(zhàn)略實(shí)施經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)預(yù)算和鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)政策措施，設(shè)立區(qū)政府商標(biāo)發(fā)展專項(xiàng)資金,用于開(kāi)展申報(bào)馳名商標(biāo)、省商名商標(biāo)、新商標(biāo)注冊(cè)培育、商標(biāo)爭(zhēng)議導(dǎo)議、商標(biāo)轉(zhuǎn)讓撤銷申請(qǐng)等工作。對(duì)獲得中國(guó)馳名商標(biāo)的企業(yè)區(qū)政府要按照省、市政府的獎(jiǎng)勵(lì)再進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)首次獲得湖南省著名商標(biāo)、地理標(biāo)志證明商標(biāo)、集體商標(biāo)的企業(yè)或其他組織,以其上納稅為依據(jù)可給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)2--5萬(wàn)元人民幣。對(duì)我區(qū)高新技術(shù)企業(yè)（產(chǎn)品）商標(biāo)、招商引資企業(yè)商標(biāo)、旅游服務(wù)商標(biāo)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)商標(biāo)、歷史人文商標(biāo)、張家界特色文化商標(biāo)、涉農(nóng)商標(biāo)的注冊(cè)，區(qū)政府可以參照張家界市人民政府辦公室《關(guān)于實(shí)施商標(biāo)戰(zhàn)略推進(jìn)品牌興市的意見(jiàn)》（張政辦發(fā)[2011]20號(hào)）的標(biāo)準(zhǔn),由區(qū)財(cái)政補(bǔ)貼商標(biāo)注冊(cè)費(fèi)用每件800--1000元人民幣。區(qū)政府對(duì)服務(wù)、指導(dǎo)獲得中國(guó)馳名商標(biāo)或成功注冊(cè)地理標(biāo)志證明商標(biāo)、集體商標(biāo)的工商部

門(mén)或者其他職能部門(mén)，給予記功等獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，推動(dòng)永定區(qū)商標(biāo)戰(zhàn)略工作再創(chuàng)佳績(jī)、再上臺(tái)階，才能更好地服務(wù)我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展。

二0一一年十一月三十日

第三篇：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策

我國(guó)農(nóng)業(yè)人口多，但因農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、技術(shù)落后、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單

一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收益低等原因，造成農(nóng)民外出務(wù)工人員多，不僅直接導(dǎo)致農(nóng)田拋荒現(xiàn)象嚴(yán)重，同時(shí)也帶來(lái)了留守兒童的教育、留守老人的贍養(yǎng)等一系列的社會(huì)問(wèn)題。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)目前農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的分析，筆者認(rèn)為解決問(wèn)題的途徑是:改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)技術(shù)培訓(xùn)、大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、增加農(nóng)民收益等，只有這樣才能從根本上調(diào)動(dòng)農(nóng)民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性，促使大多數(shù)農(nóng)民就地創(chuàng)業(yè)，走上村村共同致富之路，這不但可解決農(nóng)田拋荒嚴(yán)重的問(wèn)題，同時(shí)也有利于加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐。因此，加大農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是解決三農(nóng)問(wèn)題的關(guān)鍵之舉。

1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的類型

1.1綠色農(nóng)業(yè)

綠色農(nóng)業(yè)大體上分為有機(jī)農(nóng)業(yè)和低投入農(nóng)業(yè)2類，是將農(nóng)業(yè)與環(huán)境協(xié)調(diào)起來(lái)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)環(huán)境，同時(shí)保證農(nóng)產(chǎn)品安全性的農(nóng)業(yè)。是利用生態(tài)環(huán)境的物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)，實(shí)踐農(nóng)藥安全管理技術(shù)、營(yíng)養(yǎng)物綜合管理技術(shù)、生物學(xué)技術(shù)和輪耕技術(shù)等，從而保護(hù)農(nóng)業(yè)環(huán)境的一種整體性概念。

1.2設(shè)施農(nóng)業(yè)

設(shè)施農(nóng)業(yè)屬于高投入高產(chǎn)出的設(shè)備型、設(shè)施型、工藝型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。它要求技術(shù)、設(shè)備、動(dòng)植物三者高度相關(guān)，并以生物物理因子作為操控對(duì)象，最大限度地提高產(chǎn)量，杜絕使用農(nóng)藥和其他對(duì)人類有害的化學(xué)品。其核心是環(huán)境安全型農(nóng)業(yè)，即環(huán)境安全型溫室、環(huán)境安全型畜禽舍等[2]。

1.3休閑農(nóng)業(yè)

休閑農(nóng)業(yè)的基本概念是利用農(nóng)村的設(shè)備與空間、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)地、農(nóng)業(yè)自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)人文資源等，經(jīng)過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)，以發(fā)揮農(nóng)業(yè)與農(nóng)村休閑旅游功能，提升旅游品質(zhì)，并提高農(nóng)民收入，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的一種新型農(nóng)業(yè)。

1.4工廠化農(nóng)業(yè)

工廠化是設(shè)施農(nóng)業(yè)的高級(jí)層次，是綜合運(yùn)用現(xiàn)代高科技、新設(shè)備和管理方法而發(fā)展起來(lái)的一種全面機(jī)械化、自動(dòng)化技術(shù)(資金)高度密集型生產(chǎn)，能夠在人工創(chuàng)造的環(huán)境中進(jìn)行全過(guò)程的連續(xù)作業(yè)，從而擺脫自然界的制約。

1.5特色農(nóng)業(yè)

特色農(nóng)業(yè)就是將區(qū)域內(nèi)獨(dú)特的農(nóng)業(yè)資源開(kāi)發(fā)成區(qū)域內(nèi)特有的名優(yōu)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化為特色商品的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。特色農(nóng)業(yè)的“特色”在于其產(chǎn)品能夠得到消費(fèi)者的青睞，在本地市場(chǎng)上具有不可替代的地位，在外地市場(chǎng)上具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

1.6觀光農(nóng)業(yè)

觀光農(nóng)業(yè)又稱旅游農(nóng)業(yè)或綠色旅游業(yè)，是一種以農(nóng)業(yè)和農(nóng)村為載體的新型生態(tài)旅游業(yè)。農(nóng)民利用當(dāng)?shù)赜欣淖匀粭l件開(kāi)辟活動(dòng)場(chǎng)所，提供設(shè)施，招攬游客，以增加收入。旅游活動(dòng)內(nèi)容除了游覽風(fēng)景、展示當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和地方文化外，還有林間狩獵、水面垂釣、采摘果實(shí)等農(nóng)事活動(dòng)。

1.7立體農(nóng)業(yè)

立體農(nóng)業(yè)又稱層狀農(nóng)業(yè)，是著重于開(kāi)發(fā)利用垂直空間資源的一種農(nóng)業(yè)形式。立體農(nóng)業(yè)的模式是以“立體”定義為出發(fā)點(diǎn)，合理利用自然資源、生物資源和人類生產(chǎn)技能，實(shí)現(xiàn)由物種、層次、能量循環(huán)、物質(zhì)轉(zhuǎn)化和技術(shù)等要素組成的立體模式的優(yōu)化。

1.8訂單農(nóng)業(yè)

訂單農(nóng)業(yè)又稱合同農(nóng)業(yè)、契約農(nóng)業(yè)，是指農(nóng)戶根據(jù)其本身或其所在的鄉(xiāng)村組織與農(nóng)產(chǎn)品購(gòu)買者之間所簽訂的訂單，組織安排農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的一種農(nóng)業(yè)產(chǎn)銷模式。

2、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前農(nóng)業(yè)還是以傳統(tǒng)的種植業(yè)為主，主要種植小麥、水果和蔬菜等，其中種植小麥所占比例最大，扣除生產(chǎn)成本和勞動(dòng)力成本，利潤(rùn)很低;水果投入產(chǎn)出時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)技術(shù)要求高，其產(chǎn)值差異大，年產(chǎn)值不等;蔬菜是短期作物，投入產(chǎn)出都比較高。

設(shè)施農(nóng)業(yè)方面在設(shè)施栽培和節(jié)水灌溉方面投入比較大，檔次比較高，產(chǎn)生了很好的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益。

立體農(nóng)業(yè)和休閑農(nóng)業(yè)相結(jié)合，搞多種經(jīng)營(yíng)，種植、養(yǎng)殖和旅游休閑相結(jié)合，水果、蔬菜立體栽培，節(jié)水灌溉和避雨栽培相結(jié)合，已產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效應(yīng)。

綠色農(nóng)業(yè)是無(wú)污染、晝夜溫差大的特點(diǎn)，已開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品有生態(tài)蔬菜、大棚蔬菜系列等，既給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供了較好的就業(yè)機(jī)會(huì)，又向市場(chǎng)供應(yīng)了大量的綠色、無(wú)公害食品。

農(nóng)民合作社形式和農(nóng)民自發(fā)創(chuàng)業(yè)做得比較好的產(chǎn)業(yè)，該產(chǎn)業(yè)不但給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民帶來(lái)了很好的經(jīng)濟(jì)效益，而且豐富了附近城鎮(zhèn)居民的菜籃子。

3存在的問(wèn)題

3.1發(fā)展速度慢，地域特色不突出

國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)與周邊地區(qū)比有不小的差距。盡管區(qū)位優(yōu)勢(shì)及自然環(huán)境條件好，但農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的特色不突出。

3.2規(guī)模偏小，技術(shù)含量低

現(xiàn)有的股份制現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)，開(kāi)發(fā)面積和投資規(guī)模都相對(duì)偏小，品種也比較單一，缺少戰(zhàn)略性投資者的加盟。因規(guī)模小成本高，許多現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技實(shí)施難度大，導(dǎo)致企業(yè)因生產(chǎn)技術(shù)及條件落后而品質(zhì)上不去，效益較低。

3.3投入資金不足，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

近幾年，中央和地方政府都不同程度地加大了對(duì)農(nóng)業(yè)的投入，如糧食直補(bǔ)、農(nóng)機(jī)直補(bǔ)等，使農(nóng)民受益。但對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的投入不足，已成規(guī)模的企業(yè)一次性投入都在300萬(wàn)元以下，投資者普遍

覺(jué)得融資困難，資金運(yùn)轉(zhuǎn)不暢，加上投資農(nóng)業(yè)既要承擔(dān)氣候、環(huán)境等自然風(fēng)險(xiǎn)，又要承擔(dān)市場(chǎng)銷售風(fēng)險(xiǎn)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，投資者的投資信心不足。

3.4基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，土地流轉(zhuǎn)不暢

我國(guó)實(shí)行農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包制，在解決我國(guó)十幾億人口的糧食問(wèn)題方面起到了很大作用。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，由于土地分散到戶，不僅農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施疏于建設(shè)，而且也難滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的規(guī)模效益，導(dǎo)致一方面部分土地拋荒，另一方面農(nóng)業(yè)企業(yè)高價(jià)租賃土地，高地租令很多投資者望而止步;此外，長(zhǎng)期以來(lái)政府對(duì)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)亟待加強(qiáng)。

3.5沒(méi)有建立相應(yīng)的消費(fèi)市場(chǎng)

目前，相當(dāng)多的農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)農(nóng)藥化肥依賴性大，加上缺乏專業(yè)知識(shí)，出于利益驅(qū)動(dòng)，甚至有部分農(nóng)民使用含劇毒的長(zhǎng)效農(nóng)藥，嚴(yán)重危害農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)由于投入較大，管理規(guī)范，技術(shù)含量高，產(chǎn)品質(zhì)量安全可靠，但相對(duì)成本也高，市場(chǎng)售價(jià)偏高。而郴州市的城鎮(zhèn)居民因消費(fèi)水平不高，購(gòu)買力不強(qiáng)，大部分居民還是選擇了價(jià)格偏低、有安全隱患的農(nóng)產(chǎn)品。因此，幾個(gè)規(guī)模較大的綠色無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品基地的產(chǎn)品都是銷往沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。

4、對(duì)策

4.1加大政府投入，優(yōu)化農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施總體來(lái)說(shuō)比較落后，在很大程度上制約了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展，尤其是灌溉設(shè)施、交通設(shè)施和相應(yīng)的農(nóng)貿(mào)、物流市場(chǎng)條件均有待加強(qiáng)，真正做到農(nóng)民種、養(yǎng)、加工有條件，銷售運(yùn)輸暢通，這是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)，政府要用足用好政策，爭(zhēng)取各方支持，解決農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的一系列問(wèn)題。

4.2轉(zhuǎn)變縣鄉(xiāng)(鎮(zhèn))領(lǐng)導(dǎo)干部職能，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

縣鄉(xiāng)(鎮(zhèn))領(lǐng)導(dǎo)干部除行政管理事物性工作外，還要擔(dān)當(dāng)起農(nóng)民致富的領(lǐng)路人角色，要及時(shí)掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及市場(chǎng)信息，服務(wù)于農(nóng)

民，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況及時(shí)規(guī)劃和指導(dǎo)農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，幫助農(nóng)民有序地進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。既可以避免農(nóng)民生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的無(wú)序性帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也能以縣或鄉(xiāng)為單位統(tǒng)籌規(guī)劃，規(guī)范管理。根據(jù)地域特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，真正做到“一縣一品”或“一鄉(xiāng)一品”，特色經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立品牌意識(shí)，將產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，解決農(nóng)民入市難的問(wèn)題。

4.3重視農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，加強(qiáng)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))農(nóng)技推廣站建設(shè)與管理

現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)懂專業(yè)、會(huì)技術(shù)的農(nóng)業(yè)科技人才。制定惠農(nóng)政策，鼓勵(lì)有一技之長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)專家、農(nóng)技人員投身農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中去，用制度保障他們的收益并解決他們的后顧之憂。調(diào)動(dòng)農(nóng)技推廣員的積極性，解決農(nóng)技員的生存后顧之憂，不定期地進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，促使每位技術(shù)員都能及時(shí)掌握最先進(jìn)的、最實(shí)用的農(nóng)業(yè)技術(shù)，并建立健全農(nóng)技員的業(yè)績(jī)考核與其技術(shù)推廣效益掛鉤的管理制度。

4.4加大對(duì)農(nóng)民的技術(shù)培訓(xùn)力度，加快土地流轉(zhuǎn)制度建設(shè)政府通過(guò) “扶貧班培訓(xùn)”、“勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)”、“再就業(yè)培訓(xùn)”等形式投入了不少經(jīng)費(fèi)，但因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)有序的管理監(jiān)督機(jī)制，使培訓(xùn)內(nèi)容流于形式、效果不佳的現(xiàn)象嚴(yán)重，極大地挫傷了農(nóng)民參加培訓(xùn)的積極性。因此，亟需建立長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制。充分利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)制定切實(shí)可行的惠農(nóng)政策，大力發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)、休閑觀光農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)及訂單農(nóng)業(yè)，促使現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展及新農(nóng)村建設(shè)工作的有序推進(jìn)。

第四篇：我國(guó)高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

我國(guó)高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

◆朱婧

高等教育改革的發(fā)展,使傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文從高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀出發(fā),分析了其中存在的問(wèn)題,并探討了相應(yīng)的對(duì)策。高校學(xué)生 管理工作 以人為本

一、高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

隨著改革開(kāi)放的不斷深入以及與國(guó)際社會(huì)的逐漸接軌,除了九年義務(wù)教育的普及外,高等教育也逐漸走向普及,以提高國(guó)民素質(zhì),使之真正成為有知識(shí)、有文化、有能力的一輩。調(diào)查表明,進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),自我實(shí)現(xiàn),變革創(chuàng)新,以人為本和價(jià)值判斷上的多元化以及參與意識(shí),主體意識(shí)和個(gè)性意識(shí)的增強(qiáng),已成為青年大學(xué)生最為重要的時(shí)代特征。目前,隨著我國(guó)高教改革步伐的進(jìn)一步加快,高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高校后勤社會(huì)化改革不斷深化,學(xué)分制、二級(jí)學(xué)院等教學(xué)管理改革的全面推廣,學(xué)生的思想觀念日益復(fù)雜,傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中的管理觀念、管理方式和管理體制已很難適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)的需要,必須確立以人為本的理念,不斷進(jìn)行管理理念和管理體制的改革與創(chuàng)新。

二、高校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

1.管理制度不夠健全

各高等學(xué)校均依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和新《規(guī)定》對(duì)本校的學(xué)生管理制度進(jìn)行了修訂,且大多數(shù)高校均采取“l(fā)十X”模式,重新構(gòu)建、修訂和完善了學(xué)生管理制度,這批學(xué)生管理制度對(duì)于規(guī)范管理行為和提高管理效率發(fā)揮了重要作用,但同時(shí)也反映出這些管理制度仍然存在一些缺陷,主要表現(xiàn)在法律法規(guī)規(guī)章授權(quán)的自由裁量權(quán)的限制不嚴(yán)格,甚至有泛化和擴(kuò)大的趨勢(shì),部分條款的描述和行為性質(zhì)的確定不準(zhǔn)確;條款之間缺乏統(tǒng)一的法理性原則;尤其是對(duì)于與之相配套的教職工管理制度嚴(yán)重缺失等等。

2.管理程序不夠規(guī)范

盡管各高等學(xué)校在修訂新校規(guī)和實(shí)際的管理行為中提高和增強(qiáng)了管理程序意識(shí),對(duì)可能發(fā)生重大形響與后果的管理程序,如對(duì)違規(guī)學(xué)生的調(diào)查取證,對(duì)取消人學(xué)資格、退學(xué)處理和開(kāi)除學(xué)籍處分等決定須由校長(zhǎng)會(huì)議研究決定等,均予以了高度重視和嚴(yán)格遵守。但從當(dāng)前的情況看,高校學(xué)生管理程序違法違規(guī)的現(xiàn)象,仍然是高校學(xué)生管理中最突出的問(wèn)題之一,因?yàn)閷W(xué)校及教職工的管理程序違法違規(guī)等不正當(dāng)行為而損害學(xué)生的權(quán)益的現(xiàn)象,仍然十分普遍和嚴(yán)重。尤其是管理干部及教職工在日常事務(wù)、教學(xué)和考試考務(wù)等管理中,有章不循、有規(guī)不依、隨心所欲,甚至濫用學(xué)校管理權(quán)等現(xiàn)象,十分嚴(yán)重。

3.思想工作體制相對(duì)滯后

現(xiàn)在的學(xué)生中獨(dú)生子女的比例逐年提高,他們普遍受到的家庭照顧比較多,他們個(gè)人意識(shí)強(qiáng)、集體觀念弱,上進(jìn)心強(qiáng)、相容觀念弱,參與意識(shí)強(qiáng)、責(zé)任觀念弱;同時(shí)由于社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求逐年提高,畢業(yè)生就業(yè)體制發(fā)生變革,學(xué)生分配實(shí)行雙向選擇、自主就業(yè),學(xué)生的就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力明顯加大;另外由于學(xué)生繳費(fèi)上學(xué),部分家庭困難學(xué)生的生活壓力加大。加之現(xiàn)在信息傳播速度加快,廣大學(xué)生接受信息的途徑較多,各種有害信息對(duì)學(xué)生的思想沖擊較大。學(xué)生心理暴露出的問(wèn)題很突出,因此而引起的惡性事件時(shí)有發(fā)生。

4.學(xué)生工作干部人心不穩(wěn)

目前,我國(guó)高校學(xué)生工作隊(duì)伍在進(jìn)人時(shí)大多采用從本科生、研究生中選留的方法,在隊(duì)伍組成上大部分采用專兼職結(jié)合的方法,很大程度上暫時(shí)解決了學(xué)生工作人員短缺的問(wèn)題。但是絕大數(shù)學(xué)生工作人員在留校后仍然是把學(xué)生工作崗位當(dāng)作一個(gè)短暫的存身之處,并沒(méi)有把學(xué)生管理工作當(dāng)作一個(gè)終身崗位,由于學(xué)生工作干部的待遇并未得到很好解決,與業(yè)務(wù)人員相比,學(xué)生政工人員在評(píng)職稱時(shí)尤其是高級(jí)職稱時(shí)很難,他們也很少能申請(qǐng)到課題。因此他們做學(xué)生管理工作的同時(shí)在為考研或轉(zhuǎn)行做準(zhǔn)備,學(xué)生工作隊(duì)伍顯然人心不穩(wěn)。

三、推進(jìn)高校學(xué)生管理工作的改革

1.確立以人為本的管理理念

高校學(xué)生管理要貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的管理理念,所有的一切必須圍繞學(xué)生的發(fā)展和滿意度來(lái)展開(kāi)。在管理中要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭背景、社會(huì)閱歷、文化修養(yǎng)等因素,方法使用上因人而異,既考慮學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、心理變化的共性,又考慮學(xué)生不同性格特點(diǎn)、文化素質(zhì)、道德水平的差異性,是有針對(duì)性的個(gè)性化管理。

2.完善管理制度

高校學(xué)生管理工作較復(fù)雜,如果沒(méi)有一套行之有效的規(guī)章制度用來(lái)規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生,就難以保證管理工作的有序進(jìn)行;新形勢(shì)下高校學(xué)生人數(shù)不斷增加,且學(xué)生的思想、心理需求不斷變化,現(xiàn)有的學(xué)生工作專職干部的數(shù)量已經(jīng)不能很好地適應(yīng)學(xué)生人本化管理的需求,因此,建立一套基礎(chǔ)性強(qiáng)、科學(xué)性好的“活”制度,用它來(lái)規(guī)范、約束、引導(dǎo)學(xué)生的行為,保證學(xué)生自我教育、自我管理的可行性和持續(xù)性,顯得尤為重要和必要。國(guó)家和省級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)建立健全和進(jìn)一步完善配套的學(xué)生管理制度。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該建立健全與學(xué)生管理制度相配套的教職工管理制度,高校學(xué)生管理的主體是學(xué)校的教職工,因此,對(duì)高校教職工的學(xué)生管理管理行為如不加以規(guī)范和約束,要實(shí)現(xiàn)注重維護(hù)和發(fā)展學(xué)生權(quán)利的管理目標(biāo),必然是一句空話。目前這方面的制度建設(shè)普遍嚴(yán)重缺失,高等學(xué)校應(yīng)盡快建立健全這些管理制度。

3.發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性

以往高校一般實(shí)行在學(xué)生工作處直接領(lǐng)導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員為中心的絕對(duì)的學(xué)生管理方式,使學(xué)生處于從屬的和被動(dòng)的地位。在這種模式中,學(xué)生管理工作常出現(xiàn)管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象,甚至在學(xué)生管理中形成比較嚴(yán)重的對(duì)立情緒。針對(duì)于此,學(xué)生管理中宜推行以學(xué)生工作處指導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員、班主任為調(diào)節(jié)的、以學(xué)生自治為中心的相對(duì)的學(xué)生管理方式。在這種方式中,學(xué)生本身既是管理者,又是被管理者,學(xué)生在這種角色轉(zhuǎn)換中大大提高了自我管理的積極性,特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束、自我管制能力,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)鍛煉了自己,既“學(xué)到了知識(shí)”,又“學(xué)會(huì)了做人”,學(xué)生的主體意識(shí)和責(zé)任感也明顯增強(qiáng)。

4.管理者身體力行提高管理實(shí)效性

做好高校學(xué)生管理工作的關(guān)鍵是身教重于言教,提高管理的實(shí)效性,減少重復(fù)勞動(dòng)和無(wú)效工作。彼得德魯克先生在《卓有成效的管理者》一書(shū)前言中指出:“管理工作在很大程度上是要身體力行的,如果管理者不懂得如何在自己的工作中做到卓有成效,就會(huì)給其他人樹(shù)立錯(cuò)誤的榜樣?！贝髮W(xué)生崇尚人格魅力,高校學(xué)生管理人員要贏得大學(xué)生尊重,就必須具備過(guò)硬的思想政治素質(zhì)、深厚的專業(yè)素養(yǎng)、崇高的職業(yè)道德和優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。學(xué)生管理工作者只有德高身正才能以正確的理論武裝學(xué)生,以鮮明的旗幟指引學(xué)生,以典型的榜樣激勵(lì)學(xué)生,以高尚的人格塑造學(xué)生,才能讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感,消除大學(xué)生的戒備心理、對(duì)抗情緒和逆反心理,才能創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系和良好的工作氛圍,從而使學(xué)生達(dá)到言行一致、知行合一。

參考文獻(xiàn):

[1]李玉琴,余德將.高校學(xué)生工作中的柔性管理[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(11).[2]葉奏橋.新時(shí)期高校學(xué)生管理工作探索與思考[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2006,(2).[3]陳孝彬.教育學(xué)[M].高等教育出版社,H1990.

第五篇：小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探究

小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探究

【摘要】本文通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的闡述和自身教學(xué)的感想，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生如何培養(yǎng)其英語(yǔ)口語(yǔ)水平的有效策略和教學(xué)手段談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)學(xué)生 口語(yǔ)培養(yǎng) 有效性 趣味性

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能為主要內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為主要目標(biāo)，讓學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)思想、做事情，并能通過(guò)在聽(tīng)、說(shuō)、玩、演等一系列活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀的背景及反思

長(zhǎng)期以來(lái)，“說(shuō)”的教學(xué)的重要性已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注，英語(yǔ)教材的編寫(xiě)上也在日趨突顯說(shuō)的技能教學(xué)。但由于其他多種因素的導(dǎo)向和制約，我們教師在教學(xué)中對(duì)語(yǔ)法、詞匯等純語(yǔ)言、語(yǔ)法方面重視頗多，而對(duì)語(yǔ)言的社會(huì)意義重視明顯不足，英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上說(shuō)的空間和時(shí)間明顯不足，活動(dòng)形式單一，缺少真實(shí)感，顯得枯燥無(wú)味。這些狀況不得不令人反思。

二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)培養(yǎng)的改革對(duì)策

1.樹(shù)立良好的信心。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！弊鳛榻處煹奈覀儜?yīng)該把握一切的契機(jī)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)該幫助學(xué)生消除“說(shuō)”時(shí)的心理障礙。想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的自信心，特別是在低年級(jí)的英語(yǔ)課堂中，千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美，讓孩子感受到自己是可以大聲說(shuō)出來(lái)的，因?yàn)樗苄?，告訴他們“Well begin is half done.”

2.激發(fā)說(shuō)的趣味性。游戲是低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，他們的想象活動(dòng)異?；钴S，因而在設(shè)計(jì)他們的游戲時(shí)也應(yīng)特別注重活動(dòng)的趣味性。如在教完小動(dòng)物cat、dog、duck、pig后，讓小朋友戴上這四種動(dòng)物的頭飾，玩“動(dòng)物蹲蹲樂(lè)”的游戲，戴著小貓頭飾的可以自由選擇讓其他的小朋友蹲，這個(gè)小朋友雙手叉腰邊蹲邊說(shuō)：“cat 蹲，cat 蹲，cat 蹲完duck 蹲?！币来搜h(huán)往復(fù)，游戲的設(shè)置不僅可以鞏固孩子學(xué)過(guò)的單詞，而且極大地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)孩子都愿意積極主動(dòng)參與游戲，舍棄了一些枯燥的機(jī)械性操練，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.發(fā)揮說(shuō)的能動(dòng)性。表演活動(dòng)可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課上學(xué)完小動(dòng)物后，我采取表演的形式來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的單詞。如先做一個(gè)或一系列動(dòng)作，讓小朋友猜是哪一種小動(dòng)物，了解活動(dòng)規(guī)則后讓他們自由發(fā)揮。小朋友們都很有表演欲：有的將雙手十指叉開(kāi)放在嘴巴兩側(cè)一展，扮演出可愛(ài)的cat；有的將兩只小手放在頭上，每只手伸出兩個(gè)指頭，一蹦一跳地往前跳，表示活潑的rabbit；還有的小朋友把眼睛睜得大大的，張牙舞爪的比劃著，顯示兇猛的tiger…… 各種各樣童趣的動(dòng)作，不僅培養(yǎng)了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、創(chuàng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高說(shuō)的有效性

愉快的情緒是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如在教授句型“Let’s go to the … ”時(shí)，我首先問(wèn)了幾個(gè)小朋友周末都去哪里玩，接著由我先提出今天老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，讓學(xué)生們猜是什么地方，讓一些課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的孩子有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從學(xué)生們的回答中進(jìn)入本課重點(diǎn)“Let’s go to the park.”。從而過(guò)渡到回答“OK ”或 “All right”。這樣，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了用英語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境，使教學(xué)由原來(lái)學(xué)生被動(dòng)地跟著老師重復(fù)句子變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)積極地表達(dá)，收到了事半功倍的效果。

四、使口語(yǔ)生活化，培養(yǎng)良好的說(shuō)的習(xí)慣

M.韋斯特說(shuō)過(guò)“外語(yǔ)是學(xué)出來(lái)的，不是教出來(lái)的?！?我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天說(shuō)英語(yǔ)，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)與其他孩子一起進(jìn)行交流，開(kāi)始時(shí)可引導(dǎo)孩子采用“中西合璧”的方式，而后逐步轉(zhuǎn)化為純“英文版”的。比如說(shuō)“這是我的香蕉”，開(kāi)始時(shí)可以先說(shuō)“這是我的banana”，當(dāng)學(xué)生會(huì)說(shuō)“my”時(shí)，再說(shuō)成“這是my banana”，直到最后的“This is my banana”。經(jīng)常這樣的練習(xí)，學(xué)生久而久之就會(huì)用以至于習(xí)慣用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流了。

五、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，效果事半功倍

高效利用網(wǎng)絡(luò)資源，“放松而不放縱”。教育家贊可夫曾指出：“口語(yǔ)教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！笨紤]到低年級(jí)的孩子特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片的年齡特征，利用網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)絡(luò)資源吸引孩子眼球，體驗(yàn)動(dòng)感，讓低年級(jí)的學(xué)生更容易理解和運(yùn)用掌握的知識(shí)，同時(shí)提高孩子的聽(tīng)力能力。

六、通過(guò)“說(shuō)”的培養(yǎng)促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)讀能力

認(rèn)讀能力的培養(yǎng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大難點(diǎn)，也是必不可少的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)讀強(qiáng)調(diào)的其實(shí)只是對(duì)英語(yǔ)句型、單詞的整體印象。如看到單詞“banana”時(shí)，不對(duì)字母進(jìn)行分解識(shí)記朗讀，能直接讀出這個(gè)單詞就可以了。又如看到句子“How old are you？”時(shí)，同樣也不需要逐個(gè)了解每個(gè)單詞的意思，能連貫地讀出這個(gè)句子，并了解其含義就可以了。而對(duì)于這些認(rèn)讀方面的熟能生巧也要通過(guò)說(shuō)的過(guò)程逐漸累積起來(lái)。通過(guò)對(duì)各種所學(xué)內(nèi)容一定量的熟悉整合及音素的滲透，漸漸對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則有了一定的了解，俗話說(shuō)：“Practice makes perfect！”學(xué)生們認(rèn)讀單詞會(huì)越來(lái)越輕松，發(fā)音會(huì)越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)，做題的準(zhǔn)確率也將更高。

七、結(jié)束語(yǔ)

說(shuō)的教學(xué)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，它甚至關(guān)系到學(xué)生們未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)生涯，因此，有效的對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)就愈發(fā)重要了，它將是我們廣大英語(yǔ)教師值得用終生來(lái)研究的重要課題。