第一篇：如何使地理課堂有趣有味有實(shí)效[推薦]

如何使地理課堂有趣有味有實(shí)效

【摘要】地理學(xué)科納入中考，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重。在這種情況下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和地理課堂的效率，使地理課堂有趣有味有實(shí)效，成為我們地理教師共同關(guān)注的問題。在教學(xué)現(xiàn)階段，用多種手段增加課堂趣味性，提高課堂效率，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵字】趣味性

課堂效率

教學(xué)方法

東莞市將史地生列入中考科目后，學(xué)生和老師的壓力都加重了。面對這種形勢，面對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)情況，只有提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量，才能讓學(xué)生學(xué)好地理；只有讓學(xué)生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來，才能提高課堂效率。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高課堂趣味性和實(shí)效性呢？我認(rèn)為，應(yīng)該充分利用好課堂，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)手段，組織好教學(xué)，營造快樂有效的課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、精心備課是使地理課堂有趣有味有實(shí)效的基礎(chǔ)前提 備好課對地理課堂的開展具有先導(dǎo)性作用，是使地理課堂有趣有味有實(shí)效的基礎(chǔ)和前提。備課，不僅僅備知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還有備學(xué)生，對學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，提問的反應(yīng)胸有成竹。同時(shí)，還要備好教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)好課堂的導(dǎo)入，安排好課堂的展開、結(jié)束、練習(xí)等，使課堂環(huán)環(huán)緊扣，統(tǒng)籌兼顧。

在精心細(xì)致的課前準(zhǔn)備下，課堂的開展要有節(jié)奏的循序漸進(jìn)，針對學(xué)生已掌握的知識(shí)和學(xué)生自身能力情況，簡單知識(shí)點(diǎn)略講，重點(diǎn)內(nèi)容精講，難點(diǎn)內(nèi)容化難為易，利于學(xué)生理解和掌握。總之，只有精心備課，做好充足準(zhǔn)備，才能確保地理課堂開展地有聲有色、有滋有味。

二、靈活教學(xué)方法是使地理課堂有趣有味有實(shí)效的重要手段 中學(xué)地理與語數(shù)英相比，學(xué)生重視程度差了很多，所以地理教學(xué) 1

要講究教學(xué)藝術(shù)，注重教學(xué)方法，方能激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

一是善用多媒體教學(xué)。對于缺乏閱歷的中學(xué)生來說，地理學(xué)科的難點(diǎn)常常是一些難以直接觀察的地理事物。多媒體教學(xué)可傳遞文字、圖形、圖像、動(dòng)作、聲音各種信息，能化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和吸引力，幫助學(xué)生建立概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)黃土高原的時(shí)候，我用了一個(gè)視頻《黃土高坡》，悠美悅耳的歌聲，深深吸引了學(xué)生，歌曲中包含了大量的地理知識(shí)，既輕松又新穎，學(xué)生的興致一下子調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛十分活躍。同時(shí)，視頻中有關(guān)黃土高原地區(qū)風(fēng)土人情的直觀、豐富的畫面也感染了學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二是開展自主性學(xué)習(xí)。地理新課程倡導(dǎo)學(xué)生利用各種信息材料、實(shí)踐技能去探索現(xiàn)實(shí)中的地理問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。如在學(xué)習(xí)“日本”時(shí)，我首先讓學(xué)生從自己已知的知識(shí)入手，說說自己所知道的有關(guān)日本的所有知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生所說，結(jié)合本節(jié)要講的內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)展。同時(shí)展示學(xué)生收集的櫻花、和服、日本的發(fā)家史、富士山、汽車、照相機(jī)等文字資料和有關(guān)圖片。通過收集展示資料，給每個(gè)學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的喜悅，對地理產(chǎn)生了濃厚的樂趣，培養(yǎng)了他們的探索精神，滿足了他們的好奇心、好勝心。

三是多組織課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)是形式是豐富多彩，包括討論、辯論、競賽、游戲、表演、寫作、設(shè)計(jì)等。有效的課堂活動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值，能夠喚起學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感。例如，在學(xué)習(xí)西雙版納時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，假如你是一位旅行社的業(yè)務(wù)員，擬寫一份宣傳提綱，向人們宣傳西雙版納旅游資源的 2

優(yōu)勢。通過活動(dòng)，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和創(chuàng)造性，使地理課堂“活”起來。

四是注意與其他學(xué)科聯(lián)系。加強(qiáng)各學(xué)科之間、學(xué)科內(nèi)之事的聯(lián)系，是搞活地理教學(xué)、提高教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。例如，在學(xué)習(xí)極地地區(qū)之前，我了解到學(xué)生的語文課本上《偉大的悲劇》就是有關(guān)南極考察的故事。于是，一上課我就讓學(xué)生拿出語文書來，他們顯然很吃驚，也很好奇。我以問題“世界上第一個(gè)到達(dá)南極的人是誰？第二批到達(dá)南極的科學(xué)家發(fā)生了什么事？”來導(dǎo)入新課，因?yàn)檎Z文課上剛剛學(xué)習(xí)完，學(xué)生都非常積極地?fù)屩卮?。然后我又讓學(xué)生在課文上找出描述南極地區(qū)環(huán)境惡劣的句子或詞語，思考斯科特一行失敗的原因等等，以此作為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從地理角度學(xué)習(xí)南極地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。

三、密切聯(lián)系實(shí)際是使地理課堂有趣有味有實(shí)效的催化劑 地理本身是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，如果按照老套路，照本宣科，往往使學(xué)生感覺枯燥、生硬，避而遠(yuǎn)之。因此，要將地理的道路與生活實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)身邊的地理，讓學(xué)生感受地理的精彩。

在教學(xué)過程中，學(xué)生非常希望老師能講一些他們會(huì)的知識(shí)，聯(lián)系一些他們身邊看得到、摸得到的事物和現(xiàn)象，學(xué)生在看到這些實(shí)例時(shí)，特別有親切感，學(xué)習(xí)的積極性提高，注意力集中，也使整個(gè)課堂活躍起來，課堂效果也就得到提高。例如，在學(xué)習(xí)河流湖泊和水資源時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系我們生活實(shí)際，談?wù)剸|莞和沙田的主要河流。當(dāng)提到水污染時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)勆磉叺乃廴厩闆r，不少學(xué)生馬上就說我們沙田有一條“黑龍江”，位于環(huán)保城的一條發(fā)黑發(fā)臭的河，并讓他們思考導(dǎo)致水污染的原因。

同時(shí)，我們身邊發(fā)生一些重要事情、國內(nèi)外時(shí)事也往往是學(xué)生所認(rèn)識(shí)的，學(xué)生非常想深入了解。作為地理教師只要充分挖掘，學(xué)生的 3

學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動(dòng)起來，所需掌握的知識(shí)點(diǎn)也就在時(shí)事和講解中掌握了。如在講到地震帶的時(shí)候，我聯(lián)系到唐山大地震、汶川大地震、日本大地震、防震措施等內(nèi)容，學(xué)生聽到津津有味，也很好地掌握了關(guān)于地震的知識(shí)。

地理源于生活，又高于生活。學(xué)習(xí)地理的目的不僅為了應(yīng)考，更應(yīng)該是豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對生活、對社會(huì)的認(rèn)知。如聯(lián)系祖國大江南北的氣候，外出游玩等，我讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，來認(rèn)知和解析問題，提高學(xué)生分析判斷能力，也樹立對地理和生活的熱愛態(tài)度。

四、激發(fā)學(xué)生興趣是使地理課堂有趣有味有實(shí)效的關(guān)鍵因素 興趣愛好是最好的老師。興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高地理教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。一旦學(xué)生興趣激發(fā)出來，地理教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。

一是以巧妙的設(shè)疑引發(fā)思考。“思維自疑問開始”，教師要善于由淺入深、由易到難地設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生思維的波瀾，使學(xué)生體驗(yàn)到通過自己思考和解決問題的樂趣。好的問題設(shè)置能夠引發(fā)學(xué)生思考，有利于培養(yǎng)分析、解決問題的能力，并提高課堂效率。所以，對問題深入淺出的層層分解也是考察教師分析、運(yùn)用教材的能力。因此，復(fù)雜的問題應(yīng)簡單化，簡單的問題容易化，層層深入，才能更好地分析問題。例如在學(xué)習(xí)極地地區(qū)時(shí)，我講到南極地區(qū)有豐富的煤和石油資源時(shí)，提出一個(gè)問題：南極地區(qū)氣候寒冷，終年冰封，為什么會(huì)有豐富的煤和石油資源？說明了什么？學(xué)生很容易就聯(lián)想到了大陸漂移假說。我又再提問一個(gè)問題：所以說，魏格納提出的大陸漂移假說有沒有科學(xué)依據(jù)？哪些依據(jù)？這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知，對新知識(shí)也印象深刻。

二是以生動(dòng)的語言引人入勝。教師以“舌耕為業(yè)”，總是憑借一 4

定的語言去“傳道、授業(yè)、解惑”。所以，地理教學(xué)無論采用什么形式和方法，都要求教師用生動(dòng)的語言去表達(dá)。地理教師課堂語言是否形象生動(dòng)，富有情趣，直接影響教學(xué)效果。

例如，我在講俄羅斯的氣候時(shí)，為了讓沒有體驗(yàn)過真正“嚴(yán)寒”的南方學(xué)生感受西伯利亞的冷，我準(zhǔn)備了下面這段話來介紹：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，奧伊米亞康曾達(dá)到-73℃的低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土、深度可達(dá)幾百米。在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機(jī)等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會(huì)失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人說，新來的人頭一次注意的自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到到自己呼吸，更奇怪的是你能夠聽到它變成冰。同時(shí)，我精心設(shè)計(jì)，努力讓自己的語言形象生動(dòng)，聽起來富含趣味性。學(xué)生感到很新奇且印象深刻。

在地理教學(xué)中，注重引用一些意味深長的古詩詞和俗語諺語等，往往收到奇效。如講氣候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；講內(nèi)蒙古高原時(shí)用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”；講地形地勢用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講新疆早晚溫差大用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”。學(xué)生不僅聽得有滋有味，還很形象地理解相關(guān)的地理知識(shí)。一舉兩得。

此外，我們還可以適當(dāng)使用學(xué)生時(shí)尚語言，保持教學(xué)語言的時(shí)代感，使教學(xué)更加通俗活潑。如哇曬、牛（我在上印度時(shí)用了一個(gè)小標(biāo)題：印度的?！妗芭！保?、酷、大家頂一下等，使學(xué)生感到親切、新奇，具有新鮮感，大大增強(qiáng)課堂趣味性。

三是以豐富的知識(shí)觸類旁通。地理知識(shí)貫穿于我們生產(chǎn)與生活的 5

方方面面。因此，充分發(fā)揮天文、地理知識(shí)豐富有趣的優(yōu)勢，適時(shí)適當(dāng)引入與學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)以及學(xué)生密切關(guān)注的社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域的地理知識(shí)，培育開發(fā)學(xué)生的分散思維，讓沉寂的地理課堂重新恢復(fù)活力。例如，講到四大工業(yè)基地和珠江三角洲時(shí)，我讓學(xué)生講一些自己熟悉東莞的主要產(chǎn)業(yè)，學(xué)生很輕易地就能記住珠江三角洲工業(yè)是以輕工業(yè)為主，使地理教學(xué)不再枯燥和乏味，效果較好。又如講到美國，我將哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、美國一些重要?dú)v史人文故事引入課堂，學(xué)生興趣很高，有效地加深學(xué)生對美國的認(rèn)識(shí)。

五、和諧師生關(guān)系是使地理課堂有趣有味有效益的重要保障 著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠?自由地呼吸?，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素。把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，學(xué)習(xí)時(shí)輕松自如、自由發(fā)揮，從而創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。作為地理老師，不能一味的強(qiáng)壓或放縱，一定要講原則，維持最起碼的教師尊嚴(yán)，善于創(chuàng)設(shè)輕松和諧氣氛的教師的課堂，嚴(yán)而不死，活而不亂，與學(xué)生親近，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)。

教學(xué)有法，但無定法。在教學(xué)過程當(dāng)中，傳授知識(shí)不僅是灌輸給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)用知識(shí)。教師要從多角度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感知器官和主觀能動(dòng)性，才能夠是地理課堂有趣有味有實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

1.《地理課堂如何富有激情》，張玉強(qiáng)，《地理教育》2010年06期 2.《如何讓地理課堂重放異彩》，馬翠敏、于吉海，《地理教育》2009年02期

3.《關(guān)注生活 感悟地理》，姚宗錦，《地理教育》2009年02期 4.《如何構(gòu)建高效地理課堂》，林愛錦，《地理教育》2010年第07期 5.《地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣》，吳海忠，《地理教育》2010年第05期

6.《地理學(xué)科特性與課堂教學(xué)有效和實(shí)用性問題透析》，姚杰，《地理教育》2010年第07期

7.《如何使課堂“活”起來》，董宗甫，7

2010年第03期

《地理教育》

第二篇：優(yōu)化課堂教學(xué)方法 使數(shù)學(xué)課堂更有趣

優(yōu)化課堂教學(xué)方法

使數(shù)學(xué)課堂更有趣

教學(xué)中，常常有這樣的體會(huì)，有時(shí)感覺自己很負(fù)責(zé)任，把書上的題一道一道給學(xué)生講了，學(xué)生聽的很累，可是學(xué)生依舊沒學(xué)會(huì)。事實(shí)上，這是把學(xué)生視為接受知識(shí)的容器，一味的灌，一味的硬塞，致使學(xué)生很難從中找到趣味，別說樂學(xué)了，甚或造成了部分學(xué)生的厭學(xué)、棄學(xué)。興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)探索新知識(shí)不可缺少的動(dòng)因。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂更有趣，這樣學(xué)生才樂意參與教學(xué)活動(dòng)，并真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

一、巧妙運(yùn)用導(dǎo)入語，引起學(xué)生注意的興趣。

于漪曾說： “在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住?！眰湔n時(shí)要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情景。用形象化的語言、先聲奪人；富有 啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入到對學(xué)生有吸引力的各種特定的情景中。這樣，學(xué)生就能很快進(jìn)入“角色”，成為課堂的主人，達(dá)到課伊始趣亦生。另一方面，學(xué)生也能精神振奮、興趣昂然的進(jìn)行思考，自主探索。例如:在教學(xué)“7的認(rèn)識(shí)時(shí)”，是這樣開頭的：“小朋友們，今天我給大家講一個(gè)故事。有一天，貓媽媽讓小貓到商店買東西，貓媽媽給小貓了7元錢，讓小貓買7條魚，這下小貓可吹起了胡子、瞪起了眼，原來它不知道7個(gè)是多少個(gè)？小朋友們，你們知道嗎？”這樣就很巧妙地

導(dǎo)入了新課，學(xué)生學(xué)習(xí)的很有興趣。

二、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣。

有趣的、巧妙的數(shù)學(xué)游戲，能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。因此，在教學(xué)中，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲來激起學(xué)生的積極參與的興趣。如：我在教《長度單位》時(shí)，為了使學(xué)生充分感知1米和1厘米的長度，我時(shí)常將小游戲運(yùn)用到課堂，課堂中我讓學(xué)生用手比劃1米和1厘米分別有多長？多次重復(fù)看誰反應(yīng)快。學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c，興趣高昂，在這樣的游戲中，學(xué)生既收獲了知識(shí)，又獲得了快樂。

三、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，提高學(xué)生動(dòng)腦思考的興趣。

首先，要用富有情趣，引人入勝的方式、手段、方法，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。其次，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生有章可循，不能隨心所欲，朝朝暮暮，使學(xué)生無所適從。其三，是多與學(xué)生接觸，培養(yǎng)親近感，消除心理障礙，學(xué)生主動(dòng)配合，從而愉快地接受新知識(shí)。其四，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生回答問題的膽量，即使回答不上來，也應(yīng)該鼓勵(lì)他們，在一問一答中理解、消化所學(xué)知識(shí)，以便解決疑難。例如：在教學(xué)計(jì)算長方體的體積時(shí)我設(shè)計(jì)了郵信的游戲：我在黑板上寫出了5組長方體的長、寬、高。在講桌上放了5個(gè)盒子當(dāng)郵箱，每個(gè)盒子上面都有一個(gè)答案。讓全班每個(gè)學(xué)生自由選擇一組數(shù)據(jù)，算出長方體的體積。答案與哪個(gè)盒子上面的答案相同，就把信投到哪個(gè)盒子里。這樣既鍛煉了學(xué)生的解題能力，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松活潑的課堂氣氛，激起了學(xué)生的興趣。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功，能夠滿足學(xué)生成長中自我提高的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的、新的內(nèi)驅(qū)力，給新知識(shí)學(xué)習(xí)帶來興趣和動(dòng)力。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試探索，體驗(yàn)成功，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)獲得成功，從而體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)困生一般學(xué)習(xí)信心不足，認(rèn)為自己不如別人，常抱破罐子破摔的心態(tài)。因此，教師在上課時(shí)，向他們提出一些他們能夠達(dá)到的小要求，布置一些他們能夠完成的作業(yè)，使他們常處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感到自己有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷增強(qiáng)自信心，改變原有的認(rèn)知，樹立信心，看到成功的喜悅，一改消極被動(dòng)的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就能逐漸被調(diào)動(dòng)起來。他們在老師和同學(xué)們的表揚(yáng)聲中，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，教師要運(yùn)用各種科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)去打開學(xué)生求知的心房，去點(diǎn)燃興趣之花，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在樂中學(xué)，逐漸形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過激發(fā)學(xué)生興趣，提高質(zhì)量，也符合小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生階段一切都是從興趣入門，打開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之門，是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

優(yōu)化課堂教學(xué)方法

使數(shù)學(xué)課堂更有趣

薛店鎮(zhèn)常劉小學(xué) 二O一三年九月

第三篇：教學(xué)論文《構(gòu)建有趣、實(shí)效的數(shù)學(xué) 課堂》

教學(xué)論文：

構(gòu)建有趣的、實(shí)效的數(shù)學(xué)課堂

自貢市育才小學(xué) 劉彥

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，對于大多數(shù)孩子來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥，乏味，興趣是孩子學(xué)習(xí)的第一要素。如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，怎樣構(gòu)建有趣的、又實(shí)效的數(shù)學(xué)課堂，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。

引起學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的東西很多，但許多老師過于的依賴多媒體的使用、教具的新穎、物質(zhì)的刺激等外在的因素。而這種外在的興趣是暫時(shí)的、短暫的，過多的使用這些外在的刺激大大降低了數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。怎樣才能讓數(shù)學(xué)課堂有趣又不缺少實(shí)效性，只有通過對數(shù)學(xué)本身的探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能引發(fā)孩子對數(shù)學(xué)本身的興趣，才能提高了數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，挖掘教材的趣味因素。

當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教材中的問題和考題多半是脫離了實(shí)際背景的純數(shù)學(xué)問題，或者是看不見背景的應(yīng)用數(shù)學(xué)問題，久而久之，使學(xué)生對數(shù)學(xué)缺少了興趣，而數(shù)學(xué)是以現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系作為研究對象的，它的許多概念、定理和方法都從現(xiàn)實(shí)中來。但它有更多結(jié)論去為生產(chǎn)和社會(huì)各行各業(yè)服務(wù)。因此，教師可在遵循教學(xué)要求的前提下，精心編制一些與生活、科學(xué)有關(guān)的問題，可以使學(xué)生感到自己的周圍處處有數(shù)學(xué)，從而使其萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題的愿望，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)垂線段一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際作用，我是這樣引入的，如圖，小蘭的家在公路邊，為了出行更加方便，小蘭的爸爸想修一條水泥路直通公路，怎樣修才能使路程最短。請?jiān)趫D上畫出來并說明理由。通過教學(xué)不僅使學(xué)生知道了從直線外一點(diǎn)到直線上連接的所有線段中，垂線段最短，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)垂線段在生活中的實(shí)際意義，也學(xué)到了運(yùn)用垂線段的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、讓數(shù)學(xué)貼近生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

有的孩子數(shù)學(xué)考試成績很好，但只是死記硬背，機(jī)械的重復(fù)操作，是一部學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具。不會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。生活中有許多數(shù)學(xué)問

題，發(fā)動(dòng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，又提高了數(shù)學(xué)的能力。

例如，組織孩子出外游玩，怎樣用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，怎樣租車，準(zhǔn)備多少食物和礦泉水，怎樣買門票最合算，每個(gè)孩子應(yīng)繳多少錢，??。這些都與我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)。

又如，怎樣幫助農(nóng)民伯伯算出堆在墻角的谷堆的重量，通過思考學(xué)生知道要求谷堆的重量，先要求出谷堆的體積，怎樣求谷堆的體積呢?先要知道谷堆底面的半徑，??通過一番討論，操作、研究。學(xué)生獲得了解決問題后的成功體驗(yàn)，對于解決生活中的實(shí)際問題更加充滿了興趣。

在教學(xué)平均數(shù)時(shí)，學(xué)生理解平均數(shù)的實(shí)際意義，是一個(gè)難點(diǎn)。我通過豐富的實(shí)例讓學(xué)生理解了平均數(shù)的意義。我讓學(xué)生思考：一條河的平均深度是1米，一個(gè)小孩身高1.4米，他雖然不會(huì)游泳，但肯定不會(huì)在這條河里淹死。你說對嗎？為什么？學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了“1米”是一個(gè)平均數(shù)，但并不是說河里的每一個(gè)地方的深度都是1米，而是可能有比1米淺的地方，也有比1米深的地方。

在教學(xué)長方形的表面積時(shí)，我讓學(xué)生給磁帶設(shè)計(jì)包裝盒，如果有4盒磁帶，有幾種包裝方式，哪一種更省包裝紙?若有8盒呢？

孩子們對于解決自己生活中息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題永遠(yuǎn)都充滿了好奇與興趣。

三、成功的體驗(yàn)，也是數(shù)學(xué)的趣味所在。

只要愛好起來就可以。每次解決了一道數(shù)學(xué)難題，就會(huì)有一種激動(dòng)的感覺，為自己解決了問題而高興，這樣就會(huì)不斷提高自己的興趣了，有了興趣，就不會(huì)感到枯燥了。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)狀態(tài)，促使其更為積極、主動(dòng)地進(jìn)行探索。例如“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課，首先要認(rèn)識(shí) “1/2”，我出示一個(gè)月餅，分成兩半，讓孩子用自己喜歡的方式表示出一半。有的用畫圖的方法，一圓分成兩半；有的學(xué)生畫了一個(gè)正方形，分成兩半。有的畫一個(gè)三角形分成兩半，其中的一半涂上顏色，等等。這時(shí)教師出示“1/2”這個(gè)分?jǐn)?shù)，告訴孩子所有這些都可以用1/2來表示。有的孩子就提出可以繼續(xù)用自己的方式來表示嗎？我同意孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式表示。隨著教學(xué)的進(jìn)一步深入，孩子們已

理解了什么是1/

3、1/4??但在表示上老師并沒有強(qiáng)求學(xué)生一定要用分?jǐn)?shù)來表示，有的學(xué)生還是用畫圖的方法來表示。這時(shí)老師出示了1/100，讓孩子們來表示，這是那些畫圖的孩子才認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的存在意義，終于接受了分?jǐn)?shù)。他們從內(nèi)心深處接受了這一看似抽象卻簡潔明了的數(shù)學(xué)語言，感受到了數(shù)學(xué)的趣味。

四、讓學(xué)生自己動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不再枯燥。

讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題也能增強(qiáng)對于數(shù)學(xué)的興趣，例如，在教學(xué)周長的概念時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手感知周長的實(shí)際意義，讓學(xué)生用水彩筆沿著各種圖形的邊緣描一描，用手摸一摸數(shù)學(xué)書邊沿，觀看螞蟻繞樹葉的邊沿爬一周，再總結(jié)周長的概念。

在測量周長時(shí)，我把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生自己動(dòng)手去測量數(shù)學(xué)書的周長，硬幣的周長，樹樁的周長等等。通過這類實(shí)踐性活動(dòng)，讓生活問題數(shù)學(xué)化，學(xué)生不僅感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，也增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)的興趣。

五、介紹數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展，日常生活中起到的作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

許多孩子都認(rèn)為比起語文或其它學(xué)科，數(shù)學(xué)實(shí)用性不大，離自己的生活很遠(yuǎn)，為了讓孩子了解數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展，日常生活中起的巨大作用，我在教學(xué)數(shù)學(xué)編碼時(shí)，我組織學(xué)生了解自己的學(xué)號(hào)編排，身份證的號(hào)碼所表示的含義，為什么電話號(hào)碼會(huì)各不相同，讓學(xué)生去收集生活中的編碼。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，我結(jié)合生活中購買物品打折優(yōu)惠的計(jì)算方法，在教學(xué)利率時(shí)我讓孩子自己去存壓歲錢，在教學(xué)對稱，平移，旋轉(zhuǎn)時(shí)我結(jié)合生活實(shí)際讓孩子們制作花邊，展示數(shù)學(xué)外在形式與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的和諧美，奇異美，使學(xué)生受到美的熏陶，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。

六、挖掘數(shù)學(xué)故事和典故，展示數(shù)學(xué)的趣味性。

例如，在教學(xué)了正方形，長方形，圓形后我出示了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，公元7世紀(jì)，在古羅馬城有一位聰明伶俐的公主叫珍妮，一次敵人攻占了古羅馬城，其父母在激戰(zhàn)中雙亡，珍妮被迫帶著殘兵和幾位大臣背井離鄉(xiāng)，來到非洲的北部，這里土地肥沃，氣候宜人，她們想在這里安定下來以圖大業(yè)，但安定下來需要向當(dāng)?shù)氐牡刂髻I一塊土地。

于是珍妮公主和幾位大臣帶著一些金子去地主那里買地，地主看了看她們帶來的金子，輕蔑地說：“你們帶來的這些錢，只能換取一張牛皮圍起來的土地”，說完后收起金子揚(yáng)長而去。聰明伶俐的珍妮公主想了想，終于想出了對付地主的辦法，她用刀子把牛皮割成很細(xì)很細(xì)的牛皮條，又把這些牛皮條一根一根地連結(jié)起來，于是得到一根很長的牛皮繩。用這根繩子可以圍成一塊面積很大的土地。這位公主究竟應(yīng)該圍城一個(gè)什么形狀，才能使所圍得土地面積最大? 通過研究學(xué)生知道了當(dāng)周長相等時(shí)，正方形，長方形，圓形中圓形的面積最大。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

讓學(xué)生在思維的碰撞中增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅中、有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第四篇：有聲有色有味有趣 培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫

有聲有色有味有趣

培養(yǎng)聽說讀寫能力

摘要：聽說讀寫能力是語文教學(xué)中的四個(gè)重要組成部分。在新課程改革中，我們要想培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，就要使聽說讀寫的過程變得有聲、有色、有味、有趣。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，勇于傾聽，學(xué)會(huì)復(fù)述；其次激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，增加口語實(shí)踐；再次指導(dǎo)學(xué)生細(xì)品文本，讀出語文味；最后開拓空間，聯(lián)系生活學(xué)會(huì)“寫”，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。關(guān)鍵詞：聽說讀寫 四有 培養(yǎng)能力 方法

在語文教學(xué)中，我們常提到聽、說、讀、寫這四種能力?！奥犝f讀寫”能力的培養(yǎng)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)。聽說讀寫能力代表著語文的整體能力，是我們語文教學(xué)中的四個(gè)重要組成部分，它們之間緊密相連，相輔相成。小學(xué)生“聽說讀寫”能力的高低，直接決定了語文學(xué)習(xí)能力的高低。聽說讀寫的運(yùn)用不但影響語文成績的好壞，也將影響到今后的人際交往和生活運(yùn)用。在小學(xué)語文教學(xué)中，要想全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就得加強(qiáng)對學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的訓(xùn)練?！奥?、說、讀、寫”能力的訓(xùn)練向來比較枯燥，要想培養(yǎng)學(xué)生的這四種能力就得使學(xué)生愿意去練，愿意去學(xué)，愿意發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。也只有我們的聽說讀寫訓(xùn)練做到：有聲、有色、有味、有趣，學(xué)生們才會(huì)樂聽、樂說、樂讀、樂寫。

一、勇于傾聽，聽得“聲聲入耳 ”

傾聽是學(xué)生最基本的能力。學(xué)會(huì)傾聽，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是與人交流的保證。要想使學(xué)生會(huì)傾聽，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的態(tài)度和習(xí)慣。所謂“聽”就是要求學(xué)生集中注意力，聽清楚老師或者同學(xué)們說的具體內(nèi)容，并做出自己的判斷。教師在指導(dǎo)學(xué)生傾聽時(shí)，先要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇不同的方式來加以引導(dǎo)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生掌握“聽”的科學(xué)方法。要求學(xué)生集中精力，對著說話的人，仔細(xì)聽表述的話題，注重喚起學(xué)生心理相關(guān)的知識(shí)、資料、概念和想象，形成有關(guān)這個(gè)話題相關(guān)的印象，加入互動(dòng)。在“聽”的過程中能夠進(jìn)行快速地總結(jié)和評(píng)價(jià)，對所聽到的內(nèi)容，自覺形成整體觀念，從而在心中留下痕跡。光會(huì)“聽”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，在學(xué)習(xí)中要主動(dòng)傾聽，勇于傾聽。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了，學(xué)習(xí)效果才會(huì)顯著。再次，是在會(huì)“傾聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí)，即我們常說的“復(fù)述”。例如：四年級(jí)上冊有一篇口語交際：先聽老師介紹核潛艇的有關(guān)知識(shí)，然后再復(fù)述老師所講的內(nèi)容。通過復(fù)述掌握軍事方面的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步了解一些現(xiàn)代兵器的性能。在教學(xué)中，我們還常常要求學(xué)生能用自己的語言

復(fù)述課文，把課文內(nèi)容大致表達(dá)出來。復(fù)述前教師可以指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出提綱，給一些適當(dāng)?shù)奶崾荆葘W(xué)生復(fù)述完要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)除了評(píng)價(jià)復(fù)述的內(nèi)容是否正確外，還要對語言是否規(guī)范、態(tài)度等進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如果把聽和說結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)踐，效果會(huì)更顯著。只有學(xué)生會(huì)聽了，勇于去聽了，聽進(jìn)耳朵里，聽進(jìn)腦海里，聽的能力才能得到不斷地提高。

二、增加口語實(shí)踐，“說”出語文的顏色

葉圣陶老先生曾說過：“說”是口頭語文。在小學(xué)階段，語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都存在著“說”的影子。從上課提問、回答問題、與同學(xué)交流討論、讀書、說話訓(xùn)練等都要“說”，可見培養(yǎng)好口語交際能力是很重要的。口語交際能力是一種傾聽、表達(dá)、與人交流思想的能力，是交際的重要工具。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生自由地進(jìn)行口語交流，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都參加到交際中來。課內(nèi)與課外以及日常生活都是鍛煉口語實(shí)踐的好課堂。俄國作家列夫·托爾斯泰有句名言：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)”。學(xué)生好學(xué)了，產(chǎn)生興趣了，他們就會(huì)愿意說，主動(dòng)說。說得多了，說得自然就流利了、連貫了、正確了。要培養(yǎng)學(xué)生說的能力，首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的口語交際氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生口語交流的興趣。課堂上要想方設(shè)法為學(xué)生營造“說”的環(huán)境，充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的語言環(huán)境。例如：我們可以讓學(xué)生自己感興趣的新聞、周圍發(fā)生的事、喜歡的玩具，讓學(xué)生自由討論，暢所欲言，以培養(yǎng)學(xué)生說的能力；在語文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于就教學(xué)內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑，提出自己的見解。其次，要增加口語實(shí)踐活動(dòng)，多進(jìn)行口語鍛煉。教師可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過的課文進(jìn)行各種朗讀和課本劇表演活動(dòng)；可以介紹自己喜歡的動(dòng)植物；可以就學(xué)校里的一些現(xiàn)象說說自己的看法；可以說說自己的旅游見聞??除了課堂，還可以利用課后、假期等時(shí)間進(jìn)行口語實(shí)踐。再次，教師要指導(dǎo)學(xué)生把心里想說的話組織好語言，準(zhǔn)確得“說”出來。例如：按一定的順序說，按事情發(fā)展來說，按人物的心理活動(dòng)來說等。長此以往，學(xué)生的口語實(shí)踐能力將得到很大提高，也就會(huì)“說”了。

三、細(xì)細(xì)品讀文本，感受“語文味”

在小學(xué)語文課本中有許多描寫自然景色的文章，如：《拉薩的天空》《夕陽真美》《霧凇》《西湖》《東方之珠》《廬山的云霧》等。這些文章都用優(yōu)美的文字描繪了祖國大江南北的自然風(fēng)光。學(xué)生通過閱讀美文，感悟作者的寫作思路，可以規(guī)范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，感受語言文字的優(yōu)美。從閱讀中真正感受到每一個(gè)字都是一個(gè)音符，從細(xì)細(xì)朗讀中品出語文的味道。長此以往，必將形成良好的語感，提高學(xué)生鑒賞文本的能力，感受自然美的能力。在語言文字的帶領(lǐng)下，把所讀的進(jìn)入到想象的世界中，去觸碰情感的脈搏，聆聽文字背后的思想。學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)文章的內(nèi)容，進(jìn)入作者所描繪的意境中。在朗讀中體會(huì)到文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受大自然的美麗。如《廬山的云霧》中的“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上白色的絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶?！薄把矍暗脑旗F，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山?！边@些詞句多美??！通過多次朗讀，細(xì)細(xì)品文字，學(xué)生的腦海里馬上出現(xiàn)了：一會(huì)兒變成絨帽，一會(huì)兒變成玉帶，一會(huì)兒變成銀河，一會(huì)兒變成白馬，一會(huì)兒變成冰山的云霧。千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧給學(xué)生也就留下了深刻的印象。當(dāng)然，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文字，掌握技巧，從而使他們在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)自然的美，接受美的洗禮。通過對文本的研讀、分析、理解，學(xué)生才能讀得流利，讀出文本的意境，讀出作者的思想感情，讀出語文的味道。

四、開拓空間，聯(lián)系生活“寫”，發(fā)現(xiàn)樂趣

聽、說、讀都是寫的基礎(chǔ)。只有聽、說、讀的基礎(chǔ)打牢了，寫的能力培養(yǎng)就容易多了。這里的“寫”包括漢字的書寫和寫作兩大類。首先，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，每個(gè)語文教師都很注重寫字的訓(xùn)練。一般都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生：按筆畫規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；書寫規(guī)范，端正整潔，能感受到漢字的形體美。通過寫字可以表達(dá)出一種情懷、一種趣味，一種心境。有形有體的字讓人印象深刻，給人以美的享受。其次，就是寫作。現(xiàn)如今作文教學(xué)課堂上還是以教師講解為主，學(xué)生根據(jù)老師給的思路照老套子“仿寫”。這一教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前。其主要原因就是學(xué)生缺乏了解自然、發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然，感受生活的美。法國教育家?guī)煳鲀?nèi)說：“如果在作文教學(xué)中不進(jìn)行審美教育，那么就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。”美就在我們身邊，關(guān)鍵是怎樣讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感受，去創(chuàng)造。我們在作文命題時(shí)，可以有針對性地選擇美感強(qiáng)的題材，如：自然風(fēng)光的、社會(huì)人文的、科幻推測的。在語言表達(dá)方面，可讓學(xué)生積累一些美的詞句，做好摘記，以備用。例如：在寫一種植物的習(xí)作中，我們可以借鑒《廣玉蘭》《夾竹桃》這兩篇文章的寫法。讓學(xué)生改變過去寫植物生長過程的寫法，注重人與物的對話。把物寫活，賦予靈性和精神，更加地?cái)M人化。通過這樣的方式把植物的美淋漓盡致地表達(dá)出來。

教師在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的過程中做到“有聲、有色、有味、有趣”，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高語文的綜合能力，提升語文的素養(yǎng)。聽說讀寫能力這么重要，那么在課堂教學(xué)中就要把提高學(xué)生的聽說讀寫能力作為教學(xué)的目標(biāo)，在語文各要素之間尋找整合點(diǎn)，把這四者融會(huì)貫通起來。只有打好學(xué)生聽說讀寫能力的基礎(chǔ)，才能為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確地運(yùn)用祖國語言文字，為母語的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。語文的綜合素質(zhì)是十分重要的，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力更是勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

王義秀 臧傳兵 編著《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂實(shí)踐》 2010-7-1 北京師范大學(xué)出版社 程紅兵 著《語文教學(xué)的常識(shí)性回歸》 2013-3-1 漓江出版社 黃厚江 著《享受語文課堂——黃厚江本色語文教學(xué)典型案例》 2012-7-1 教育科學(xué)出版社

陳大偉 著《追尋理想的語文教學(xué)——我這樣觀課、上課、議課》 2013-7-1 教育科學(xué)出版社

第五篇：立足課堂 追求實(shí)效

注重教學(xué)細(xì)節(jié)

追求課堂實(shí)效

——淺談如何打造農(nóng)村初中高效數(shù)學(xué)課堂

——朵什鄉(xiāng)松林初中 馬海龍

（2014年4月18日）

所謂“高效課堂”，在我認(rèn)為就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。其指導(dǎo)思想歸納起來就是“兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高”，即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？這是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的困惑。下面，我就結(jié)合本次聯(lián)片教研活動(dòng)及自己的教學(xué)經(jīng)歷與實(shí)踐，談一下我對如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的淺薄認(rèn)識(shí)。

一、做到因材施教是高效課堂的重要前提。

教學(xué)相長，老師只有充分了解了學(xué)生的個(gè)體差異，才能站在學(xué)生的角度來思考問題，要教育學(xué)生就得先了解學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能從實(shí)際出發(fā)采取有效的教育措施對學(xué)生進(jìn)行教育，弄清每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)等,對上、中、下的學(xué)生典型作重點(diǎn)的個(gè)案研究,然后由點(diǎn)到面逐步推進(jìn)。尤其是中下等的學(xué)生在學(xué)習(xí)中渴望得到老師的夸獎(jiǎng)和賞識(shí)，哪怕是一個(gè)微笑或一個(gè)肯定的眼神。因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動(dòng),可有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與興趣,增強(qiáng)其競爭意識(shí),讓學(xué)生在競爭中有所收獲，有成就感。在日常教學(xué)中,作為數(shù)學(xué)教師要有效地利用現(xiàn)有資源，采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情,讓全體學(xué)生能夠積極參與到課堂中來，共同提高、進(jìn)步。從而有效的彰顯出其學(xué)習(xí)主人翁的地位。

二、精心備課是打造高效課堂的有力保障。

“有備而來”，方能“成竹在胸”。對于教師而言，備好課自然就成了上好課的首選之舉。

在備課前首先是認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。認(rèn)真研讀對每一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的要求，明確每一章節(jié)教材的編寫目的和知識(shí)體系，聯(lián)系每章節(jié)的內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行構(gòu)思備課。為備好課，應(yīng)努力做到細(xì)讀教材，對上下兩冊教材內(nèi)容都要了然于胸。課后的習(xí)題及配套練習(xí)冊我們也都要仔細(xì)做出答案（包括一題多答），弄清每道題的設(shè)計(jì)意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教法、學(xué)法。備課中精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，備講，備導(dǎo)，備問。其實(shí)要想課堂的效果好，教師在課堂上的只言片語、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的銜接過渡都要仔細(xì)推敲，使其層次分明、順理成章、自然天成。既能讓教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。所以從課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點(diǎn)撥學(xué)生思維的啟發(fā)語，再到課后的總結(jié)語，我們都應(yīng)該進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，力求為打造高效課堂服務(wù)，力求為學(xué)生思維發(fā)展服務(wù)。設(shè)計(jì)的問題突出教學(xué)重點(diǎn)，凸顯思維的深度，要能做到牽一發(fā)而動(dòng)全身，恰到好處。在備作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)的作業(yè)題要求有拓展、有延伸，力爭做到“六不做”：重復(fù)的不做，不考的不做，太簡單的不做，太陳舊的不做，含金量太低的不做，閱讀量太大的不做。這樣才能貼近考點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)有所提高。從而做到既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)到訓(xùn)練、鞏固、提高的目的。這樣備課，我發(fā)現(xiàn)有準(zhǔn)備的“仗”打得才有意思，課也上得得心應(yīng)手。

三、優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵所在。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次的追求。

（一）課前導(dǎo)入,先聲奪人。好的導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入就要設(shè)計(jì)好的導(dǎo)語，好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語如思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，使課堂處于一種有利于教師調(diào)控的狀態(tài)，為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)起到鋪路搭橋的作用。因此,教師一進(jìn)課堂就可以讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的故事,或展開一段與本節(jié)課有關(guān)的實(shí)際數(shù)學(xué)問題,或利用視頻短片展示生活中的數(shù)學(xué)，形象直觀地導(dǎo)入等等, 可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

（二）設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時(shí)間,如何檢測等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等。從而激發(fā)同學(xué)們的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）小組討論,合作探究。以“小組合作”“全班互動(dòng)”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)、互補(bǔ)、互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時(shí)也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣，在討論中形成自覺學(xué)習(xí)意識(shí)。堅(jiān)持下去，課堂定會(huì)高效。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)是高效課堂的有效策略。

長期以來，如何將來自不同途徑的多種信息有機(jī)地集成在一起，再利用有限的時(shí)間傳導(dǎo)給學(xué)生，成為困擾廣大教師的一大難題?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)帶來的文字、圖形、圖像、視頻、聲音、動(dòng)畫等各種信息彌補(bǔ)著以往傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制和不足，這樣的課堂使學(xué)生耳目一新，可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。能形象直觀地接受諸如三角形的全等、圖形的平移等知識(shí)。

五、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣是高效課堂的首要條件。

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言相對熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互對接,否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對你說什么,他的心情也是很愉悅的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個(gè)球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是與教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師,要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新。

總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

以上僅僅是本人對如何打造數(shù)學(xué)高效課堂提出的一些不成熟的看法，說的不對之處，請各位同仁批評(píng)指正。謝謝大家！