第一篇：六年級音樂上冊 第3課《猜調(diào)》教案 湘藝版

《猜調(diào)》

歌曲介紹： 《猜調(diào)》

板塊的一首表現(xiàn)兒童游戲的地方性小調(diào)。全曲童趣盎然、明快活潑、節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)短小。歌曲由弱起切入，從全曲最高音以呼喚性的音調(diào)起唱，通過一連串排比提問將歌曲推向高潮，九個小節(jié)一氣呵成，脫口而出，對答如流。尤其是結(jié)束句極富動感的切分音運(yùn)用與前倚音的修飾，把兒童猜謎對唱的得意心情表現(xiàn)得淋漓盡致對此，根據(jù)新課標(biāo)的要求，將“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿教學(xué)，我將采用聽辨對比、劃拍視唱、模唱等傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)唱《猜調(diào)》。

1，教學(xué)目標(biāo)：能用輕快明亮的聲音演唱《猜調(diào)》

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣，以及從歌中知道云南美景以及風(fēng)俗。

教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)屬《猜調(diào)》中密集的十六分音符快速度的節(jié)奏、7，5 小六度的準(zhǔn)確演唱，這些在以往學(xué)習(xí)中都很少出現(xiàn)。

2.能積極主動并有創(chuàng)造性地與同學(xué)對唱歌曲，共同展示音樂的美、鑒賞音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

課堂準(zhǔn)備：電子琴，PPT課件。

第一部分：組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

首先讓學(xué)生伴隨一首熟悉的《月光下的鳳尾竹》的旋律進(jìn)入云南情景，創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的學(xué)氛圍，再直切主題。

“同學(xué)們，這首優(yōu)美輕快的云南孔雀舞，仿佛呈現(xiàn)了一幅云南人民跳舞唱歌的圖畫，你們知道云南有什么風(fēng)俗習(xí)慣嗎？ 下面，讓我們再聆聽一首云南民歌，聽聽他們在唱什么、怎樣唱的，聽到歌里說了什么嗎？誰又能給這首歌取一個合適的名字？

第二部分：聽唱結(jié)合，學(xué)習(xí)《猜調(diào)》 1.初聽《猜調(diào)》體驗(yàn)美

經(jīng)過第一遍聆聽，學(xué)生基本能掌握歌曲歡快活潑的情緒，也能回答出歌曲是一問一答式的對唱，教師問學(xué)生答猜謎。我問你答。把云南的方言帶入其中，街叫做gai。

2.復(fù)聽《猜調(diào)》感受美

播放幻燈片，揭示謎底?？磮D理解，通過視覺的刺激，可讓學(xué)生充分體會歌曲的情緒、速度、旋律、歌詞等元素的風(fēng)格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生前兩段隨樂打拍，后兩段隨樂哼唱。通過 進(jìn)一步地聆聽感受，對歌曲能有較全面且準(zhǔn)確地認(rèn)識。

3.講解重點(diǎn)，難點(diǎn)：

其中，5 7 的唱法，可用5 3 1 7 的搭橋過渡法幫學(xué)生唱準(zhǔn)音。4 2 7 和前倚音都可用聽辨對比法來突出。

練習(xí)四個十六分音符節(jié)奏的連貫性。帶入譜子和歌詞中念唱。

4.師問生答表現(xiàn)美

我將用輕巧的聲音按照歌曲節(jié)奏提問，提示學(xué)生模仿老師回答問題。前兩段一問一答，待學(xué)生掌握后，再分組學(xué)生間問答。

注：在讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生理解把街字讀作gai的意圖，并明白米線即米粉的意思。既能幫助學(xué)生熟悉歌詞、把握情感，又為學(xué)生解決難點(diǎn)節(jié)奏演唱做鋪墊。

5.隨琴范唱，讓學(xué)生用“LA”模唱旋律，引導(dǎo)他們用富有彈性的聲音來表現(xiàn)，并再次熟悉曲調(diào)。

讓學(xué)生反復(fù)聆聽自己唱的和老師唱的、彈的有何不同，怎樣不同，再加以調(diào)整。前倚音早在《黃河船夫曲》中就已學(xué)過，學(xué)生并不陌生，加之對切分音的認(rèn)識就更為深刻了。教師彈，學(xué)生聽。聽出倚音和切分的特殊性。音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會分辨與發(fā)現(xiàn)。

但要通過反復(fù)模唱和聽辨對比來引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，前倚音恰到好處地運(yùn)用與切分音的完美結(jié)合，6.結(jié)尾，將歌曲推向高潮，一起演唱，分組演唱。

隨琴演唱享受美

引導(dǎo)學(xué)生用明朗輕快的聲音完整地演唱歌曲，大膽表現(xiàn)并享受音樂帶給我們的童趣之美。

7．小組合作創(chuàng)造美，鼓勵發(fā)散思維創(chuàng)作。

提示學(xué)生不僅能以男女對唱、兩兩對唱、一問一答、一問眾答等不同形式自由組合，還應(yīng)發(fā)散思維編創(chuàng)歌詞。如：“什么長，長上天？”

“竹竿長，長上天” “哪樣長長 海中間？” “船兒長長 海中間?！?“什么長長 街前賣嘛？” “甘蔗長長 街前賣嘛?！?/p>

以競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生勇于展示并樂于參與音樂活動。

9.自評互評鑒賞美

可以通過分組畫紅旗獎花朵，這種途徑培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知和鑒賞能力以及創(chuàng)造力的鼓勵。

第三部分：拓展審美，總結(jié)下課。云南之美因其絢麗多彩的民歌做養(yǎng)料，而云南民歌之美因其源于生活，更因其人民懂得享受生活。讓我們，做一個享受音樂，熱愛生活的人吧。這堂課在《猜調(diào)》明快的旋律中結(jié)束。

第二篇：六年級音樂上冊 第3課《月光下的歌謠》教案 湘藝版

月光下的歌謠

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能與同學(xué)合作，用和諧、明亮的聲音學(xué)會演唱歌曲《撒尼少年跳月來》，表現(xiàn)撒尼少年歡樂喜悅、充滿幸福的感情。

2、能積極參與一系列音樂活動，從中體驗(yàn)到樂趣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《撒尼少年跳月來》

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中3/

4、2/4變拍子節(jié)奏的掌握，二聲部合唱生意的均衡、和諧，以及歌曲結(jié)尾句中前八分休止符的準(zhǔn)確演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

鋼琴 教學(xué)過程：

一、組織上課 音樂禮儀

二、導(dǎo)入

師：我們先來欣賞宋祖英演唱的《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》。這是一首具有彝族風(fēng)格的音樂。今天我們要學(xué)的撒尼族是彝族的一個旁支，分布在中國西南地區(qū)。撒尼族個個能歌善舞，一年一度的火把節(jié)他們總會聚在一起進(jìn)行慶祝，讓我們一起來看一看!(引導(dǎo)學(xué)生看圖平)。

三、揭示課題

師：在這盛大的節(jié)日里，撒尼族的孩子們會干什么呢？我們一起來聽聽音樂?。▽W(xué)生聽賞《撒尼少年跳月來》）。

四、學(xué)唱《撒尼少年跳月來》

（一）學(xué)習(xí)第一段（跳月）

1、學(xué)習(xí)跳月 A、了解跳月

師：知道跳月是怎樣來的？

相傳很久以前，阿西的區(qū)發(fā)生了一場山火，地面被燒得滾燙，人們只好筆挺的蹦跳著去撲火，山火撲滅后，撒尼人就模仿?lián)浠鸬膭幼魈鹞鑱?。他們一般都在皓月?dāng)空時跳，到月落星希時才散，故名“跳月”。你們能想象得出那是怎么跳的嗎？（學(xué)生想象）

B、學(xué)習(xí)跳月舞

跳月撒尼人的群眾性舞蹈，通常是五拍一樂句：前三拍換跳三步，后兩拍在原地“蹬腳”或“拍掌”。

學(xué)生隨樂律動，在次感受與體驗(yàn)歌曲的2/4、3/4變拍子旋律。

2、學(xué)唱跳月旋律

撒尼人每年火把節(jié)盛會上都會跳起這支歡快的跳舞。聽他們歡快難得歌聲 A、聽范唱 B、隨琴唱詞

C、了解襯詞“嗬嗬”的作用 D、學(xué)生隨請用活潑、跳躍的聲音演唱

阿黑們還喜歡撥動自己心愛的大三弦助興呢！趕快來聽聽大三弦奏出的美妙音符吧！A、聆聽一樂段旋律。B、隨琴唱曲。

C、認(rèn)識變拍子，遂琴劃拍唱曲。D、邊模仿彈大三弦邊唱曲。

3、隨樂完整、有表現(xiàn)了的邊唱邊跳第一樂段。

（二）會歌（學(xué)習(xí)歌曲第二樂段）

1、導(dǎo)入

撒尼族還有個不成文的規(guī)矩：稱善良美麗的姑娘叫“阿詩瑪”，勤勞勇敢的小伙子叫“阿黑哥”。他們經(jīng)常到山頭會歌，你們聽！那邊傳來了他們的歌聲。

2、學(xué)唱歌曲

分上下聲部學(xué)習(xí)合唱歌曲。注意難點(diǎn)是最后一句后半拍的節(jié)奏。

3、會歌（合唱）

以多種形式隨樂分聲部合唱，并在合唱過場中隊聲部的音準(zhǔn)、音色加以指導(dǎo)。

五、表現(xiàn)歌曲

1、導(dǎo)入：撒尼少年來跳月，撒尼的姑娘小伙來會歌，一年一度的火把節(jié)就要掀起高潮，讓我們把這首跳月主打歌一起來表演，真正加入到撒尼人的篝火狂歡中來！

學(xué)生完整的把歌曲唱一遍

2、排練并表演

六、總結(jié)全課，課外延伸

希望大家今后多關(guān)注我們的民族文化，熱愛我們的民族文化，那樣你將從中得到更多快樂！

第三篇：六年級音樂上冊 第5課《歡樂頌》教案 湘藝版

《歡樂頌》

一、教學(xué)目標(biāo)：了解歌曲創(chuàng)作的背景及貝多芬對人類音樂的偉大貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)中聯(lián)系創(chuàng)作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表達(dá)的中心思想——只有當(dāng)人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福

教學(xué)重點(diǎn)：拓展學(xué)生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學(xué)習(xí)他與社會與疾病與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕烁瘢⑶疫\(yùn)用樂器編小合唱。

二、教學(xué)難點(diǎn)：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。

三、教學(xué)過程：

音樂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、引出新課

1、今天老師要帶大家見一位音樂圣人：你們想知道他是誰嗎？ 教師彈奏《獻(xiàn)給愛麗斯》片段，請學(xué)生說出是誰的作品。

2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？

②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護(hù)？

3、現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)美妙的音樂殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。

3、走進(jìn)音樂圣人——貝多芬

（1）、通過聽故事談?wù)勀銓ω惗喾业恼J(rèn)識。

（2）、結(jié)合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。（簡介：路德維希?凡?貝多芬（1770－1827）偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠(yuǎn)的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂團(tuán)的樂長，父親是一個宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親急于把他培養(yǎng)成為一個象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時期中所受的音樂教育一直是非常零亂和沒有系統(tǒng)的）

4、走進(jìn)名曲——《歡樂頌》（1）、欣賞《歡樂頌》

①結(jié)合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？（2）、學(xué)唱《歡樂頌》

①提問：你想用什么方法學(xué)習(xí)這首歌？ ②試用學(xué)生提出的方法學(xué)唱，解決難點(diǎn)。

③全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。④教師指揮，全班有感情地齊唱。

5、拓展、延伸、運(yùn)用

（1）、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學(xué)生齊答這些樂器的名稱，并找個別同學(xué)示范演奏方法。

（2）、學(xué)生小組合作、討論，將《歡樂頌》這首歌根據(jù)自己的理解運(yùn)用這些樂器自編合唱。（3）、分組上臺表演，相互評價。

（4）、教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生合唱要“動”起來，要有創(chuàng)新，應(yīng)在隊型和變化方面多下功夫。

5、小結(jié)

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學(xué)到了哪些精神？ 第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱《土撥鼠》

2、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生用悠長平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。

2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現(xiàn)歌曲。

3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、分析歌曲的音樂元素，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)音樂的表現(xiàn)形式。

2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學(xué)習(xí)音樂家不屈不撓的堅強(qiáng)性格。初步培養(yǎng)學(xué)生理解思想內(nèi)涵深刻的音樂作品能力。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

1、同學(xué)們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這首作品表達(dá)了怎樣的情緒？

2、提問小結(jié)：游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨(dú)與凄涼，對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。

3、今天我們來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。

4、通過欣賞，你想知道什么？

二、以問激情，再次感受

1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。

2、學(xué)生各抒己見，談感受。

3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求： A、請你把你認(rèn)為應(yīng)該吸氣換氣的地方用筆標(biāo)注一下。B、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結(jié)束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音樂元素：調(diào)式、速度、力度。（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構(gòu)成的主干音和結(jié)束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學(xué)們哼唱，也找出它們的主干音、結(jié)束音。得出結(jié)論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結(jié)尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調(diào)歌曲，演唱情緒抒情、優(yōu)美。（2）復(fù)聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩(wěn)、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運(yùn)用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念之情？（前一句用稍強(qiáng)的的力度來表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念，后一句用稍弱的力度來表現(xiàn)那種無可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、學(xué)生分組表演歌曲 要求：每組設(shè)計一個表演形式（領(lǐng)、齊，打擊樂，拍手擊）

五、小結(jié)下課

第四篇：六年級音樂上冊 第10課《鈴兒響叮當(dāng)》教案 湘藝版

《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過程：

一、師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。

師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“LU”來演唱。（強(qiáng)弱對比）

師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。

2/4

（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

WU ……

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

叮叮 當(dāng)，叮叮當(dāng)，……

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

二、學(xué)唱歌曲：

1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。（單簧管演奏）演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》B部分

緩慢

第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部

歡快

生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……

師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）

5、講解弱起。（B部分）

6、跟琴試唱歌詞。

三、聽賞《雪橇》

四、結(jié)束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。第二課時：《歌聲與微笑》

教學(xué)目標(biāo):

一.情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲《歌聲與微笑》,培養(yǎng)學(xué)生珍愛友誼的思想感情.二.認(rèn)知目標(biāo):初步認(rèn)識調(diào)性與音階的有關(guān)知識.三.技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力.教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生珍惜中學(xué)時期的幸福生活,珍愛友誼的思想感情.教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力.教學(xué)時間及環(huán)節(jié): 開始部分: 一.發(fā)生練習(xí):三聲部的練習(xí)二.音樂知識:

1.曲式:音樂作品的結(jié)構(gòu)叫曲式.曲式由音樂作品的內(nèi)容決定.2.樂句:樂句是旋律的一種單位.它的長短不一.一般來說,一個樂句由四小節(jié)組成.它能表現(xiàn)一定的音樂內(nèi)容,但不夠完整.如:

3.樂段:樂曲中最基本的,具有獨(dú)立性的完整單位,能表達(dá)一個相對完整的音樂思想.樂段一般由兩個以上的樂句組成.4.練一練:

這里有一句旋律,我們把它作為問句.二：作品分析:

1.《聲與微笑》是一首歌頌友誼的歌曲。歌曲 的語言簡潔，直率恧寓意深刻，含蓄。因此，很容易使學(xué)生使主產(chǎn)生共鳴。

歌曲采用自然小調(diào)與和聲小調(diào)合使用的旋律寫成.2/2拍子速度稍快,其結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式.A段由兩個樂句構(gòu)成,這兩個樂句均包含兩個樂節(jié).其中,兩個第一樂句的旋律乃是嚴(yán)格的重復(fù),而第二樂句則是變化重復(fù).即:句尾有所變化.這部分旋律采用自然小調(diào)寫成,親切而甜美.在兩個樂句的第一樂節(jié)中,使用了下滑音作裝飾的八度大跳.它與歌詞語言的音調(diào)十分貼切.因而增強(qiáng)了口語化的色彩,唱起來很容易上口.B段為二聲部合唱,音區(qū)向上移動,起寫法與A段相同,只是改用了和聲小調(diào)式,并較多地使用了同音重復(fù).這一方面是為了與A段成對比,另一方面是為了把情緒推像高潮.特別是兩個聲部間,基本上都使用三度,四度,五度,和聲樂程彼此配合,這就形成了一種豐滿,和諧的和聲效果,因此,這個樂段具有熱情洋溢,充滿希望的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn).完全再現(xiàn)的A段,使首尾相顧,取得完整,統(tǒng)一的效果.2.范唱,總體感覺作品的藝術(shù)性.3.教唱新歌

4.采用多種形式練習(xí)演唱,發(fā)現(xiàn)錯誤,及時糾正.5.藝術(shù)處理

三、有感情地演唱歌曲。

第五篇：三年級音樂上冊 第3課《擺手舞》教案 湘藝版

《擺手舞》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用活潑歡快的情緒演唱《擺手舞》。

2.能模仿《擺手舞》基本動作，掌握土家族擺手舞風(fēng)格及簡單的隊形。教學(xué)重點(diǎn)：模仿擺手舞基本動作，基本掌握集體舞表演。教學(xué)難點(diǎn)：擺手舞風(fēng)格的模仿及隊形的排練。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：上網(wǎng)查閱、收集土家族及擺手舞的一些資料。教師：多媒體課件、電子琴.教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲《土家喜愛咚咚奎》

師：同學(xué)們，你們聽過這首歌么，它是由我國著名歌唱家宋祖英演唱的，歌名叫《土家喜愛咚咚奎》，那我們一起隨著音樂的節(jié)奏拍一拍、動一動。今天我們就到湘西的土家寨走一走、看一看、玩一玩。請大家閉上眼睛連喊三聲畢茲卡（學(xué)生連喊三聲畢茲卡），你們知道畢茲卡是什么意思嗎？我們走進(jìn)土家寨就知道啦！

2、播放幻燈片—介紹土家族

師：在我省湘西一帶富饒美麗的土地上，自古以來就居住者一個勤勞、勇敢、能歌善舞的少數(shù)民族，這就是我們土家族。剛才我們講的畢茲卡就是土家族人的自稱，這是一個具有兩千多年歷史的優(yōu)秀民族。土家族人最喜歡吃的食物是糯米糍粑。

二、新授

1、了解土家風(fēng)土人情

師：剛才我們游覽了土家族的風(fēng)景，其實(shí)土家族的風(fēng)土人情特別豐富，現(xiàn)在我們把課前老師讓大家搜集的有關(guān)土家族的資料展示出來，跟大家分享吧?。ㄖ该卮穑?/p>

2、欣賞擺手舞

①師：土家族是一個能歌善舞的民族，在土家寨里，除了動聽的歌聲，還有歡樂的舞蹈，剛才我們說了，土家族最具有代表性的舞蹈是什么舞啊？（板書課題：擺手舞）讓我們來欣賞擺手舞，請注意觀察擺手舞有哪些基本動作，能學(xué)學(xué)嗎？ ②播放視頻《擺手舞》

3、學(xué)習(xí)擺手舞

①師：擺手舞有哪些基本動作？誰能來跳一跳？（指名學(xué)生回答并示范）②教師根據(jù)學(xué)生動作示范小擺手和大擺手。

③師：擺手舞擺手舞，主要是突出“手”的動作，注意一個要點(diǎn)，手臂包括手掌都要伸直。④學(xué)生創(chuàng)編擺手舞動作。（師：同學(xué)們，你們還能跳出什么擺手舞的動作呢？這樣，我們利用幾分鐘的時間各組設(shè)計一下，等會兒各派一個代表來展示本組的成果。）⑤分組設(shè)計，展示學(xué)習(xí)成果。⑥教師示范整套擺手舞動作。（綜合大家的意見，老師也創(chuàng)編了一套擺手舞的動作。請大家看老師跳一遍）⑦教學(xué)整套動作。（邊唱邊跳）⑧指名學(xué)生上臺表演。

⑨隨伴奏跳。（邊唱邊跳）

4、學(xué)習(xí)歌曲《擺手舞》 ①播放錄音《擺手舞》

師：土家族人跳舞時可是載歌載舞的，我們來聽聽土家族的小朋友們是怎么唱歌的?。犚魳罚?/p>

師：從這首歌曲中你感受到了怎樣的情緒？（板書：歡快、熱烈）②按節(jié)奏讀歌詞。

師：讓我們帶著這種情緒朗讀歌詞。（教師引導(dǎo)讀歌詞）

師：你們知道歌詞里的“伢兒”是什么意思嗎？（男孩子）大家一起念一念“伢兒”。③師生互動

師：今天你們就是彭家的小妹（指著女生），你們就是田家的伢兒（指著男生），用你們的有節(jié)奏的動作跟老師打打招呼吧。

師：彭家的小妹拍拍手

女生：吔吔嗬嗬吔

師：田家的伢兒跺跺腳

男生：吔吔嗬嗬吔 ④師生合作讀歌詞。

生讀歌詞，師讀襯詞，后兩句齊讀。

師讀歌詞，生讀襯詞。后兩句齊讀。（好極了，下面我們換過來好嗎）④學(xué)習(xí)樂譜。（出示樂譜）

師：大家一起把我們的歡樂唱出來，先請同學(xué)們跟老師一起來唱唱樂譜，注意歌曲中的反復(fù)記號哦！

⑤學(xué)唱歌曲。

師：讓我們把歡樂唱出來。

跟琴唱、師生接龍、領(lǐng)唱加合唱（請一位學(xué)生敲鼓為其伴奏）、全班背唱一遍。

5、隨樂跳舞

師：唱得可真動聽，大家知道嗎，土家族的山寨等會兒就要過擺手節(jié)了，下面我們來排練擺手舞，為歌曲編排合適的舞蹈動作好嗎？

① 出示書本插圖，分組排練動作。（分組自由地編排動作）要求：擺好隊形。

可以利用剛學(xué)的基本動作，但至少要有一個不同的動作。

為結(jié)尾部分設(shè)計一個不同的造型。②展示各組的動作。

③教師指導(dǎo)，全班圍城圓形齊跳。（大家看！土家寨一片歡樂的景象，熱情的土家族朋友邀請我們和他們一起過一個熱熱鬧鬧的擺手節(jié)）

三、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們和土家族的小妹兒、小伢兒度過了一個快樂的舍巴節(jié)，土家族的民俗風(fēng)情還有很多很多，他們正等待著大家去參觀去了解呢！今天我們的旅途到這里就結(jié)束了，同學(xué)們，再見?。ㄔ俅尾シ乓魳?，在歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)）