第一篇：教案,教學反思和教研交流材料（本站推薦）

Module 6 Unit 1 A Postcard from New York

一．教學設(shè)計

（一）教學目標： 1.知識與能力目標

（1）學會新單詞 someday，chopsticks，soon.（2）掌握新句型

Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks, but they are difficult.（3）運用目標句進行交流。

（4）初步了解課文內(nèi)容。2.過程與方法

情境教學法，游戲教學法 任務(wù)型教學法等。3.情感與態(tài)度

幫助學生學習英語的自信心，培養(yǎng)在實際情境中運用知識的能力。

（二）學情分析：六年級的學生已經(jīng)學過have got, has got的基本用法，但是對于不同人稱的主語，學生還是區(qū)分不清該用 have got,還是 has got.在本節(jié)課上有待于加強訓練，為目標句子的學習打好基礎(chǔ)。學生有一定的語言基礎(chǔ)，教師要通過多種方法，讓學生積極發(fā)言，提高學生的語言運用能力。

（三）重點：聽懂，讀會新的句型，初步了解課文內(nèi)容；了解中國與美國之間 的一些不同。

（四）難點：會使用havegot和has got 以及掌握and,but 并列句子時的用法。

（五）學習方法：

習得學習，說唱學習，任務(wù)型學習，小組合作學習

（六）教學準備：

單詞卡片，點讀筆以及多媒體課件

（七）教學過程： Teaching steps: Step 1.Warming up and Revision 1.Take a book and an apple that belong to you and put them on the table.2.The student must see clearly that they are your things.3.Now pick up one thing and introduce it using‘have got’ I have got a book.I have got an apple.4.Do this activity with other objects.5.Then, ask the students to show their objects and say some sentences.6.Repeat this activity with other volunteers.7.After that, introduce ‘has got ' using the same way.Example: S1: I’ve got a book.I have got a book.T: He’s got a book.He has got a book.S2: I’ve got a watch.T: Show me your watch, please.T: What has she got? S3: She has got a watch.8.Repeat this activity using other objects in the classroom.9.(PPT)Chant together.Step 2.Presentation 1.(ppt)T: Look, what has Laura got?(learn “chopsticks”)Someday Laura can use chopsticks well.(learn “someday”)Daming is in America now, he will come back soon.(learn “soon”)T: Someday,I will visit Hong Kong.See you soon.(Help the students to use the new words.)2.Practice reading in defferent ways.3.a.Ask the students to look at the screen, show the apple and the book.T: I have got an apple and（?）I can eat it.She has got a kite but（┐）she can’t fly it.(learn “and”, “but”)4.(ppt)Look and read.5.Practice(ppt)Look and choose an object to make a sentence, using and or but.(In groups)Step 3.Teaching the text.1.(ppt)Before listening, ask them to guess what objects Laura and Daming have got.Then, answer the questions.2.Listen and circle the following: have got, has got, and, but, and the new words.3.Ask some students to read it.4.Listen and pepeat the text.Step 4.Practice.1.(ppt)Make sentences from the boxes, using ‘a(chǎn)nd ’ or ‘but’.2.Read the passage.Step 5.Homework 1.Copy the words.2.Write 2 sentences using have got, 2 sentences using has got.3.Write 2 sentences using have got, and； 2 sentences using has got, but.【板書設(shè)計】 Module6 Unit 1 A postcard from New York someday Daming has got a Chinese kite chopsticks and（?）fly it in the park.soon I have got some chopsticks, but（┐）they are difficult.（八）教學反思：

本課是第六模塊第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課為第一課時。它的核心內(nèi)容是基本運用所學語言has got和 have got 詢問對方有什么或表述自己有什么物品。讓學生掌握has got和 have got區(qū)別。能夠理解and 和 but的意思，并且能正確使用and 和 but連接兩個句子。最后初步了解課文的內(nèi)容。本課的容量較大，學生要掌握的知識點較多。

這篇教學設(shè)計的亮點有二：

第一：充分利用現(xiàn)有的教學用具為學生創(chuàng)設(shè)一種真實的學習語境，讓學生活學活用。

在本課的教學中，為了讓知識落實到每個同學，我注重新舊知識的聯(lián)系及各環(huán)節(jié)的銜接。利用實物，在和學生的交流中引出本課的重點句型“I’ve got….”“ He has got...”進行復習，并且進行大量的句型操練，從而使學生較好的掌握句子，為新課句型“Have you got …？Yes, I have./ No, I have not.”打好基礎(chǔ)。學生理解have got, has got 的用法后，用說唱的形式幫助學生記憶。然后，我利用一個真蘋果引入，邊說邊做動作“I have got an apple and I can eat it.”學生很快就理解了“and”的含義，這種方法不但真實而且直觀易于理解。這樣學生練習說句子就容易多了。

第二； 學習形式多種多樣，引發(fā)學生積極思維，促進學生好學樂學。

對于本課的詞匯，我在情境中呈現(xiàn)后，引導學生說句子，學生學到的不是孤零零的詞匯，而是在思考中學習，在練習中記憶。詞匯及課文的學習方法多樣，層次清晰。學生從自己找目標句子，到小組討論說目標句子，最后仿寫目標句子，一步步的掌握了語言知識。課堂教學扎實高效。

不足之處：

學生與學生之間的互動較少。學生練習寫句子的時間較少。

教研組教師的建議：

屈老師：我剛聽過全國小學英語優(yōu)質(zhì)課，專家指出：語言課不僅要注意培養(yǎng)學生的語言表達能力，還要給學生提供情境，從而拓展學生的思考面，提高學生的思維能力。我們在課堂上要朝這方面努力。

黃老師：周老師的課堂上，師生互動特別多，并且效果顯著。學生和學生之間的互動較少。學生互動是學生理解語言功能，體驗語言魅力，增強記憶效果的最佳途徑。我們以后要加強教研，加強交流，使我們的課堂教學效果更好。

李老師：課堂上，學生口語練習機會很多，學生說得非常精彩。但是學生書寫句子的時間有點兒少。學生寫完句子再展示一下，對學生的書寫能力的培養(yǎng)將有所幫助。

張主任：英語課的教學要求越來越高了，老師們要多加學習，更新自己的教學理念，注重教學細節(jié)。在教學中注意抓好兩頭的學生，使好的更好，弱的學生能夠進步，提高教學成績。

需要改進的方面：

在今后的教學中，教師要不斷學習新的理念，并且用于自己的教學實踐中。在課堂上注意給學生更多的練習機會，增多學生之間的交流機會，讓學生能開口說出準確的英語，能規(guī)范地書寫英語單詞，句子。培養(yǎng)學生的聽，說，讀，寫各項能力，提高學生的成績。

第二篇：《真菌》教案和教學反思

《真菌》

開課人：某某某

開課時間：2009.12.3 開課班級：八年（4）班

一、教學目標

1.知道真菌的細胞結(jié)構(gòu) 2.描述真菌的主要特征

3.認識日常生活中常見的真菌,說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式 4.知道真菌繁殖的方式

二、教材分析 1.教學重點

(1)真菌的細胞結(jié)構(gòu)以及生殖方式的特點

(2)認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點(3)觀察能力的訓練 2.教學難點

真菌生殖方式的特點

三、課時安排:1課時

四、教學過程

1.創(chuàng)設(shè)問題情景

在日常生活中,我們食用的蘑菇、腐乳、木耳等都是真菌;我們經(jīng)常看到物 體發(fā)霉現(xiàn)象,這也是由真菌中的霉菌引起的。那么,你最想了解有關(guān)真菌的什么 問題?教師鼓勵學生積極提出自己的問題,進入新課。2.組織探究,指導觀察與思考

觀察青霉、曲霉、酵母菌和蘑菇的結(jié)構(gòu)圖,引導學生觀察討論以下問題

① 青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同? ② 青霉和曲霉是單細胞生物還是多細胞生物? ③ 與細菌相比較,真菌在細胞結(jié)構(gòu)有什么不同之處? ④ 青霉為何生長在桔子上? 桔子為青霉的生長提供了哪些生存條件?推測青霉的營養(yǎng)方式? ⑤ 進一步理解霉菌的營養(yǎng)方式。長有霉菌的蘋果和沒長有霉菌的蘋果，在硬度上有什么不同？為什么？

3.探究青霉和曲霉的繁殖方式

①青霉和曲霉的顏色不同，主要是什么部位的顏色不同？ 明確孢子的位置和作用。

②真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下,才能發(fā)育成新個體? 4.小結(jié)霉菌的特征。5.蘑菇

①你們在什么季節(jié)、什么地方容易采到蘑菇?這說明了什么? ②蘑菇的營養(yǎng)方式有什么相同的特點? ③介紹蘑菇的繁殖方式。6.小結(jié)。

教師指導學生回憶細菌和真菌的主要特征。

以課本64頁練習題的第4題進行本章的小結(jié)。

五、教學反思：

1、學生資源是一個有待開發(fā)且不可忽視的教學資源。這節(jié)課的教學設(shè)計對這一點非常重視，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學生的學習積極性，使學生真正參與到教學過程中來，成為學習的主體。利用學生的自身感受、生活經(jīng)驗進行學習，拉近了理論知識與生活實踐的距離。

2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。人們常說發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，在日常學習和生活實踐中，學生常常是熟視無睹，很難從一些常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，這節(jié)課就設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)常見的生活現(xiàn)象提出問題，再設(shè)計實驗的方法步驟，并通過實驗結(jié)論得出指導生活實踐的好方法。

3、對于真菌的結(jié)構(gòu)，學生們最不容易理解的就是“菌絲”的概念。由于菌絲和我們熟悉的動植物的器官、組織相差很遠，在缺乏感性認識的情況下，就很難產(chǎn)生深刻的理解。如果能通過多媒體教學，將會非常生動形象，極好地解決了這個難點。學生的收獲會更多，教師講起課也更省時省力。

第三篇：小學語文教學教研交流材料

小學語文教學教研交流材料回顧自己多年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么經(jīng)驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的教學方法。教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是與在座的各位共同探討吧。

一、培養(yǎng)學生具有各種良好的語文學習習慣。

習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同“以人為本”的理念相悖。其實不然。真正的“以人為本”，并不完全是一味的順從和遷就。必要時，還需要有教師意志的左右。今年，我接手五年級的語文，他們的成績在全鎮(zhèn)來說是頂瓜瓜，但是他們養(yǎng)成了一種嚴重的依賴習慣，家里依賴家長，學校依賴老師。老師每天都要花許多時間在清理家庭作業(yè)上，甚至下午陪同完成。本期開學前兩周，每天都有不完成作業(yè)的情況。怎么辦？下午留吧，哪里有那么多時間啊？請家長吧，也不是上策呀。于是，我采取了比較嚴厲的措施。直到現(xiàn)在，不管什么作業(yè)，他們都能完成。

二、建立良好的班風、學風

嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，每當新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情。比如去年我剛接到三，二班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

三、培養(yǎng)學生具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。

教育的過程是知識交流的過程，是心靈溝通的過程，更是生命對話的過程。因此，離開了學生的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，學生的情感，需要引導，需要熏陶，需要結(jié)合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，如果學生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？我在長期的小學語文教學實踐中體會到：學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。學生對語文學習有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學效果自然好。當然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學生的學習熱情，對我們老師的教學藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識字寫字來說吧，學生怎樣才能掌握好呢？抄吧。但我認為“抄”不是最好的辦法。在多年的工作中，我始終堅持一個原則：只要你會寫了，就不用反復抄了。你不會寫那就只有抄，而且加倍抄。孩子們都不想抄，所以就必須動腦筋想辦法巧記。到了高年級，生字新詞的教學根本用不著你去操心了。當然，也少不了點撥、檢查。

四、有效的進行習作教學

1、生活中的作文訓練。

六年級語文上冊第一單元的作文是寫暑期見聞。寫之前我就想：這些孩子們，每天就在家里，見識有限，怎么才能寫好這篇作文??？于是在習作以前，我用一節(jié)課的時間讓每個學生都說說暑期中的經(jīng)歷。這一說啊，還真讓我吃了一驚，他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的......他們見識了高山、平原、大海、風景名勝，經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說，啟發(fā)了學生的思維，增強了習作的信心，效果當然不錯了。

2、不同題材的習作訓練。

在教學寫人的文章時，我首先讓學生通過人物的語言，動作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)。掌握了寫作方法之后，從寫自己開始，再寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，寫熟悉的人，如老師，同桌，最后練習寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔。通過這樣的層次系列訓練，大大提高了學生的寫作水平。在教學寫讀后感時，我首先把寫讀后感的方法教給學生，然后在課內(nèi)外經(jīng)常練習。今年暑假，我布置的作業(yè)就是讓學生讀一本古典著作并寫讀書筆記。孩子們都做得很好，有摘抄、感悟、疑問、想象。盡管比較膚淺，但我覺得收獲還不少。

五、培養(yǎng)學生的動手能力。

去年剛接手五年級后的一次綜合性學習，要求學生用手抄報的形式展示自己的學習成果，孩子們好奇的問：“老師，什么是手抄報啊？”可見他們實踐的太少了。在以后的語文教學中，我有意識的把版面設(shè)計、主題設(shè)置、題材搜集、內(nèi)容展現(xiàn)等滲透給學生。本期的第二單元“祖國在我心中”，我要求學生用繪畫、書法、手抄報的形式匯報自己的收獲，效果還真不錯。

在課程改革的浪潮中，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變行為、轉(zhuǎn)變角色、豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，在引導學生健康成長的過程中，實現(xiàn)自己的人生成長。老師們，讓我們在新教育理念的指引下，把小學語文工作做得更好。

第四篇：教研活動教學反思

辛苦

奮斗

快樂

——教研活動教學反思

洛陽小學

唐傳向

辛苦著，奮斗著，快樂著，是我上這節(jié)課最深切的感受。

從接到學校安排的任務(wù)開始，我一直在思考著、準備著、緊張著，這準備的過程很辛苦，這心理感受更是五味陳雜。

昨天，是我感覺最累的一天，也是我最緊張的一天，更是我最有收獲的一天。根據(jù)自己的教學設(shè)計上完第一節(jié)課后，帶著仍沒削減的稍許緊張感和絲絲的膽怯感進入下一個環(huán)節(jié)——評課階段。在這個環(huán)節(jié)中，我真切感受到了互相幫助的工作作風。他們像老師指導學生一樣，從如何把握研究教材確定教學內(nèi)容開始，每個教學環(huán)節(jié)設(shè)計，每個重難點如何突破，每句話的語氣、語速如何把握，每個表情該如何展現(xiàn)，都給予了很有針對性的指導和示范。在全校老師的指導幫助下，把上節(jié)課的教學內(nèi)容做了適當調(diào)整，并找到了一個很好的課件用于突破這節(jié)課的難點。

通過這次教研活動，我收獲很大，感悟也頗多，發(fā)現(xiàn)自己的教學能力還有待提高，還需繼續(xù)努力，加強學習，具體表現(xiàn)在：

1、鉆研教材。教材的編排有規(guī)律性、有循序漸進性，這需要老師認真研讀教材、教參，揣摩編排者的意圖。這幅畫、這道例題、這段對話、這道練習題在書中出現(xiàn)的目的是什么，想讓學生怎么獲得怎樣的知識，教師通過研讀教材要心中有數(shù)。我發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課上分析教材、處理教材的一些小細節(jié)方面做得不夠好，如揭示課題時顯得較牽強，和后面環(huán)節(jié)銜接不夠自然；經(jīng)陳老師指點，把這里的環(huán)節(jié)稍做調(diào)整，做完單位換算復習題之后再引入課題，板書課題，接下來出示例題就顯得水到渠成。處理教材體現(xiàn)在每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)中。理論上說“教師不是教教材，而是用教材教”，真的，教師要會用教材，會思考地用教材。我們應該提高這方面的能力。

2、分析學情。備課不僅要備教材，還要備學生。分析學情，要了解班上學生已有的認知基礎(chǔ)是什么，已經(jīng)會的知識是哪些，他們的接受程度如何，思維反應怎樣，學習態(tài)度怎么樣。還要預設(shè)自己講授后學生會有什么樣的反應，你想讓學生學習之后達到什么樣的效果，教師也應該提前備好學情，體現(xiàn)到教學設(shè)計中。要針對自己學生的實際情況備課，才有好的效果。這節(jié)課中我對學情了解就不夠透徹，自認為教學內(nèi)容較簡單，安排合理，但實際上學生學后沒有我預想中的效果，經(jīng)指導分析，原因是本節(jié)課新知識容量較大，時間較趕，學生沒有完全消化這個知識點，就被老師牽著鼻子奔向下個主題。后來研討決定，這節(jié)課刪去小數(shù)計數(shù)單位和數(shù)位順序表，就在理解、消化小數(shù)的意義上下功夫。這樣調(diào)整后這個課時內(nèi)容少了，有更多的時間練習有針對性的練習題，學生學習每個知識點都落到了實處，課堂有效性提高了很多。

3、執(zhí)教能力?！罢n堂是教師的生命線”。如果說備課能力和反思能力是教師的內(nèi)功，那課堂執(zhí)教能力就是教師的外在表現(xiàn)了。教師執(zhí)教能力包含的因素很多，如駕馭課堂能力、教育機智能力、三筆字、普通話、教師親和力等等，在這些方面都有待提高。雖然平時上課認為自己很大方，很有活力，還算得心應手，但作為農(nóng)村教師，平時鍛煉機會少，磨練自己的機會不多，在這種場合下，我會很緊張。因為緊張和時間倉促，也影響了自己調(diào)控課堂的能力，以后要多抓住機會磨練自己，讓自己的執(zhí)教能力更得心應手。

4、多媒體課件運用的有效性。我有一個深刻的體會：有了優(yōu)質(zhì)的教學資源，優(yōu)質(zhì)的課件，并恰到好處地使用，讓學生在有聲有色的動態(tài)過程中探究知識，會很快地突破難點，達到事半功倍的效果。為了上這節(jié)課，我花了很多心血準備了教具，目的就是幫助學生直觀形象地理解三位小數(shù)的意義。這就讓我想到：我們得加強學習，不僅是自己的教研能力，在運用現(xiàn)代化教學手段方面，自己也得鉆研學習。

5、課堂有效性。教研員陳曉林老師和吳平老師都說：“數(shù)學課堂一定要講效率?！蔽蚁?，這里的課堂有效性不僅僅是效率，但效率一定是數(shù)學課堂有效性的重要指標。這要求我們設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，把握好課堂40分鐘的分分秒秒，能在課上用不同的形式給以學生充分的時間和充分的練習量鞏固所學的知識，就會是一節(jié)好課，是一節(jié)有效的課。

反思是教研的一種形式，也是促進自己內(nèi)化的一種途徑。今天，我在深刻反思著，明天我會一直思考下去，行動下去。

感言：上課的前期準備，我很辛苦。上課的那天我也很累，但是我一直堅持著，奮斗著，上課后得到專家的悉心指導，收獲很多。在反思中回味這次教研活動的點滴，突然發(fā)現(xiàn)其實我是充實的、是快樂的！

第五篇：教研課教學反思

教研課教學反思

孫佳

我是今年參加工作的新老師，所以我也是在不斷的學習，不斷的進行自我反思。在進行集體備課的時候，各位老師給了我寶貴的意見，我也虛心聽取，并且對教學設(shè)計進行了調(diào)整。

上完課后，我又向其他老師請教指點，并且也進行了自我反思。主要總結(jié)為以下幾點：

一、應當合理使用教具。教具如果利用好了，會給一堂課增加許多亮點，也會增加學生的學習興趣。在這堂課上，我有一個環(huán)節(jié)處理的非常不好，我課前畫好了圖片，本想讓學生在小組表演的時候便于理解，可是當學生上前表演的時候卻給學生的思想和動作受到了限制。如果換成頭飾效果會好一些，或者直接告訴學生可以不用拿卡片表演，效果也會好一些。我現(xiàn)在覺得，自制教具確實會給教學帶來許多亮點和幫助，但是一定要合理使用，否則就會事倍功半。

二、應當注重培養(yǎng)學生信心和勇氣。一年級的學生由于年齡等原因在學習上存在許多困難，所以樹立信心、增加勇氣對他們來說是非常重要的。作為老師，我首先應該以身作則，自己大膽說，引導學生也去做。還要不斷的對學生進行表揚和鼓勵，表揚要有針對性，要具體。說清楚是哪一位學生在哪一個方面做的好，同時也要激勵其他學生向他學習，注意自己的這一方面。

三、應當引導學生正確的進行自評和他評。在我課堂的最后一個環(huán)節(jié)就是學生進行自我評價和小組評價。對于學生來說，這應該是一件陌生的事情，所以必須要對他們進行正確的引導，告訴學生無論評價自己還是他人的時候都應該客觀公正。現(xiàn)在存在一個問題就是學生們都太謙虛了，本來表現(xiàn)的很好，卻不敢說自己表現(xiàn)好，只說還行，所以，在以后的課堂上我應該正確的應到學生客觀的評價自己。同時也應該通過自我評價來鼓勵他們。

這就是我這節(jié)想到的一些，以后，我還會不停的進行自我反思，并且不斷的完善自己。

2011年11月29日