第一篇：小學(xué)四年級英語下冊教案人教版

人教版四年級英語下冊教案

Unit 1 Our school

單元總覽

一、單元教學(xué)目標(biāo) 1．能力目標(biāo)

（1）能夠簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況，如：This is the teacher's office．That is my classroom．

（2）能簡單說出每個(gè)課室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．（3）能聽懂并回答一些問題，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）會唱歌曲“Our School”。2．知識目標(biāo)

（1）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。（2）認(rèn)讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。（3）理解Let's do、Let's chant等部分的內(nèi)容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。

（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來學(xué)校的藍(lán)圖。（3）文化目標(biāo)：了解在不同場合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。

二、單元內(nèi)容分析

1．本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個(gè)新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

2．學(xué)校是學(xué)生們每天學(xué)習(xí)與生活的地方，建議教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)或鞏固單詞與句型。

3．單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí) 第一課時(shí)：A Let's learn Let's do 第二課時(shí)：A Let's talk Let's play C Let's sing 第三課時(shí)：A Read and write B Let's chant C Good to know 第四課時(shí)：B Let's learn B Let's play C Story time 第五課時(shí)：B Let's talk C Let's check 第六課時(shí)：B Read and write

C Task time Pronunciation 第 1 頁 人教版四年級英語下冊教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：teacher's office, canteen, garden, playground, library。

2．聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Go to the garden．Water the flowers．

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個(gè)單詞并了解它們的功能。2．本課時(shí)的難點(diǎn)是library中輔音連綴的發(fā)音。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。2．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的五張單詞卡。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。4．學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙和筆。

四、教學(xué)步驟 1．熱身（Warm-up）

教師播放四年級上冊學(xué)生用書第五頁的歌謠“Work And Play”，讓學(xué)生跟隨錄音說唱。

2．預(yù)習(xí)（Preview）

通過和學(xué)生一起回顧四年級上冊學(xué)生用書第一單元句型：“What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs．”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's learn（1）教師指著教室問學(xué)生：This is our new classroom．Do you like our classroom? What's in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school．接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師可在教學(xué)過程中引入句型“It's on the first floor．”，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。

（2）通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如：ice-cream, brother, friend, hungry。

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（3）游戲

a．小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers, red, colour, trees 等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let's do 打下基礎(chǔ)。

b．教師或?qū)W生做動作，讓其他的學(xué)生猜并說出該單詞。Let's do 要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作?？梢圆扇〗M與組競賽的方式。評價(jià)包括動作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元 A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫一本書或一個(gè)碗，另一名學(xué)生說出library, canteen等相關(guān)生詞。

（3）試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let's do中的指令。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽懂、會說：“This is the teacher's office．That is my classroom．”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2．能跟唱歌曲“Our School”。

3．了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“This is..../ That is....”的用法。2．本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first, second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備陳杰的頭飾。2．教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶或VCD。

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4．如有條件，學(xué)生可以準(zhǔn)備金黃色假發(fā)套。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

（1）教師播放本課時(shí)A部分Let's do的錄音帶，學(xué)生聽音做動作。（2）教師慢慢出示canteen 等生詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。2．預(yù)習(xí)（Preview）

教師播放本單元歌曲“Our School”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's talk 教師首先和學(xué)生進(jìn)行自由交談，主題是Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。順著這一話題，教師說：Yes, our school is really very nice．Today some friends from America are coming to see our school．Chen Jie is showing them around our school．Let's watch．由此導(dǎo)入新課。

（1）看與聽

學(xué)生看Let's talk部分的插圖或VCD，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。

（2）模仿跟說，注意指導(dǎo)this和that中“th”的發(fā)音。

（3）first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：T: What's in the first / second picture? Ss: It's a library / a teacher's office．也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card,....然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語on the first floor和on the second floor。

（4）分角色朗讀與表演

建議教師首先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。表演時(shí)將本部分配套的學(xué)校掛圖貼在黑板上作為提示。

Let's play 一學(xué)生手舉圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“That is a....”作答。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元 A Let's talk 部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）聽Let's talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。（3）給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。

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第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：board, light, fan, computer。2．能夠理解并吟唱出歌謠的內(nèi)容。

3．了解學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度用英文怎么說。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點(diǎn)掌握上述四個(gè)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is my computer．That is your computer．”的正確書寫。

2．針對本課時(shí)的難點(diǎn)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，再強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)相應(yīng)的掛圖。2．教師準(zhǔn)備一臺錄音機(jī)和錄音帶。3．教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動物頭飾。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

（1）學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲“Our School”。

（2）請一組學(xué)生表演A部分Let's talk的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。2．預(yù)習(xí)（Preview）

（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)四年級上冊學(xué)生用書第一單元A部分的Let's learn，鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請學(xué)生用該部分的句型：What's in the classroom? A board....來介紹自己的教室。

（2）播放四年級上冊學(xué)生用書第一單元A部分Let's do的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生聽聽、做做。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's chant 播放B部分的歌謠, 引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應(yīng)起來認(rèn)讀。

Read and write（1）在跟唱Let's chant 之后，教師對歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問：“Where do you read? 第 5 頁 人教版四年級英語下冊教案

Where do you draw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play computer? 學(xué)生會比較容易地答出：in the computer room．這時(shí)教師可出示掛圖說：This is a computer room．

（2）師生之間對掛圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交際性問答后，教師請學(xué)生閱讀課文并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單的問題檢查學(xué)生的理解程度。

（3）教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規(guī)范： ①句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫；

②句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語中的句號為實(shí)心點(diǎn)，漢語中的句號是空心小圈；

③句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。

學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時(shí)指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯(cuò)誤。

（4）角色表演。學(xué)生戴上頭飾表演Let's talk的內(nèi)容，鞏固本課時(shí)的新句型。（5）游戲：聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下掛圖。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：There are three computers in the room．請學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。

Good to know 首先讓學(xué)生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出其他的學(xué)校常規(guī)。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）書寫computer, board, fan, light, 并將本課時(shí)對話讀給同伴、朋友或家長聽。（3）聽、唱新歌謠。

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第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room。

2．能夠完成Let's play部分的游戲。

3．能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的重、難點(diǎn)是六個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)詞first, second的用法，同時(shí)通過對Let's play和Story time的教學(xué)鋪墊新句型：Is this the...? / Is that the...?

三、課前準(zhǔn)備

1．教師可自己制作該部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶或VCD。4．教師準(zhǔn)備一幅大樓的框架圖。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。2．預(yù)習(xí)（Preview）

教師說一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it．Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's learn（1）學(xué)生表演A部分Let's do的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden．教師再問：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library．然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出：In the computer room。

（2）出示本單元的掛圖，教授其余五個(gè)生詞。（3）聽錄音，跟讀、模仿。Let's play（1）教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前。教師說：第 7 頁 人教版四年級英語下冊教案

The washroom is on the second floor．讓學(xué)生在講臺上選出washroom 的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂枺篧here's the library? 學(xué)生快速搶答：It's on the first / second floor．

（2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this / that the...? Story time（1）播放本部分的錄像。學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Is this / that the...?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠(yuǎn)處的事物。

（2）學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B部分Let's learn的活動手冊配套練習(xí)。

（2）有興趣的學(xué)生可以在課后將Story time中的故事表演出來。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2．能夠識別句型“Is this the...? 和Is that the...?”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。

3．能夠較好地完成Let's check部分的評價(jià)活動。

4．能夠發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校，并在設(shè)計(jì)和展示作品時(shí)應(yīng)用所學(xué)語言。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的重、難點(diǎn)是“Is this...? / Is that...?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備該部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

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3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶或VCD。4．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

（1）學(xué)生表演A部分Let's do 的內(nèi)容。（2）學(xué)生吟唱B部分Let's chant中的歌謠。2．預(yù)習(xí)（Preview）

教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What's in our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's talk 學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster．Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster．He has a new school．Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。

（1）學(xué)生觀看教學(xué)掛圖或VCD，然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the...? 和Is that the...?（2）將六張圖卡背面朝上反貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：Is this...? / Is that...? 讓學(xué)生翻過來作答。然后重新打亂順序在學(xué)生之間進(jìn)行問答。此活動還可以在小組中用小卡片進(jìn)行。

（3）學(xué)生聽錄音、模仿跟讀對話。

（4）學(xué)生分角色朗讀對話。學(xué)生分角色表演。（5）設(shè)計(jì)活動

讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。

Let's check 教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

（1）Look!This is the library．We have many picture-books．（2）That is the canteen．We have lunch here．（3）Is this an art room? Yes, it is．

（4）Is that a computer room? No, that is a teacher's office． 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

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（1）做本單元B部分Let's talk的活動手冊配套練習(xí)。（2）將本課時(shí)對話讀給同伴、朋友或家長聽。（3）將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。（4）聽Story time中的故事并跟讀。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠理解并朗讀Read and write 和Task time中的對話。2．能夠在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

3．能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。4．能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務(wù)。5．能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。7．能聽懂故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的重點(diǎn)是Read and write 中的四個(gè)四會單詞以及問句“Is this a teacher's desk?”及其答句“Yes, it is．”在四線格中的正確書寫。

2．本課時(shí)的難點(diǎn)是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a...?”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備該部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。4．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

四、教學(xué)步驟和建議 教學(xué)過程

1．熱身（Warm-up）

（1）師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。（2）請學(xué)生表演Story time 中的對話。2．預(yù)習(xí)（Preview）

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猜謎語：教師給學(xué)生出一些簡單的謎語，如：Jack is in a room．There are many books in it．He can see many students．They are reading books．They are quiet．Where is Jack?

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write（1）請學(xué)生觀察Read and write部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對話。

（2）強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進(jìn)行。

（3）練習(xí)書寫句型“Is this a...?”時(shí)可從陳述句“This is....”中衍生問句。先請學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯(cuò)誤，如：打頭單詞的第一個(gè)字母需要大寫；第二個(gè)單詞的第一個(gè)字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。

（4）讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡單問句檢查學(xué)生對于對話的理解程度。

（5）游戲：學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What's this? 同桌回答：Is this a...? 如果答對，學(xué)生A給同桌敬個(gè)禮。

Pronunciation 建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報(bào)。Task time 讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故尽；蛘哂蓪W(xué)生分組活動，每名學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習(xí)。（2）書寫本課時(shí)的四會單詞和四會句子。

（3）和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。5．供選擇的游戲

（1）讓學(xué)生把繪制的理想中的學(xué)校藍(lán)圖展示出來，大家參觀并評出最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

（2）游戲：我在哪里？例如：I can see many books．I can see many students．They are reading books．Where am I?（3）簡筆畫游戲：四名學(xué)生一組進(jìn)行比賽。一名學(xué)生說：music room，其他學(xué)生必須在數(shù)秒鐘內(nèi)在黑板上畫出music room的簡筆畫，畫得最像的得一分。

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（4）看看、想想、說說，如：教師出示詞卡garden，讓學(xué)生聯(lián)想tree, grass等詞；出示詞卡canteen，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想spoon, plate, chopsticks等詞，新舊結(jié)合滾動復(fù)現(xiàn)。

（5）看誰記得準(zhǔn)：請學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生用書上的插圖或者掛圖，然后合上書或取下掛圖，就圖中內(nèi)容提問，請學(xué)生回答Yes / No。

（6）畫一畫、想一想，如：畫一本書請學(xué)生聯(lián)想單詞library, shelf；畫一個(gè)盤子或者碗，聯(lián)想單詞canteen等。

（7）第一層還是第二層？教師展示教學(xué)樓框架圖，兩名學(xué)生代表兩個(gè)小組聽指令貼卡片，如：T: The washroom is on the second floor．兩名學(xué)生分別找出washroom的小卡片，貼在相應(yīng)的位置上，速度快的為勝者。

6.練習(xí)： Part A 1．Listen and match Woman:

（1）Zhang Peng, please go to the playground．（2）Mike, go to the library, please．（3）John, please go to the teacher's office．（4）Chen Jie, go to the garden, please．（5）Wu Yifan, go to the canteen, please． 2．Listen and draw the path

Sarah: Welcome to our school!Man & Woman: Thank you．

Sarah: That is the teacher's office．This is my classroom．

Woman: Look!That is a garden!

Sarah: Yes, it is．

Man: Do you have a library?

Sarah: Yes, this way please．This is our new library．

Man: That's great!

Sarah: This is the canteen．We have lunch at school．

Woman: It's so big．

Sarah: That is our playground． Man & Woman: Oh, your school is beautiful!4．Listen and write 第 12 頁 人教版四年級英語下冊教案

Zip: This is my classroom．Open the door and see．

Look!A big board, four windows, six fans, eight lights and many desks and chairs．

Monkey: That is your classroom．What's in it? Rabbit: Let's go and have a look!Part B 1．Listen and write the letters Wu Yifan: Come and look at this map．You can see the music room, gym and TV room on the first floor．

The art room, the computer room and the washroom are on the second floor．

Tim: Where is your classroom? Wu Yifan: It's not in this building． 2．Listen and number Helen: Amy, your school is very beautiful．

Amy: Thank you． Helen: Is this the art room?

Amy: Yes, it is．

Helen: Is that the computer room?

Amy: No, it isn't．It's the teacher's office． Helen: Is this the TV room?

Amy: Yes, it is．

Helen: Oh!Is that the washroom? How nice!

Amy: Yes, of course!

Helen: The room is so big．Is this the canteen?

Amy: No, it's a classroom． Helen: That's cool!4．Read and write

Dog: Is this your picture?

Zoom: No, my picture is on the wall． Donkey: Is that a teacher's desk?

Zip: Yes, it is． Monkey: Where is my ball? 第 13 頁 人教版四年級英語下冊教案

Rabbit: Look!It's on the floor． Challenge!2．Little teacher（1）This is a teacher's desk（．）（2）is that your picture?（Is）（3）Yes, is it．（it is．）

3．Read, match and talk with your partner（1）Is this your schoolbag? Yes, it is．

（2）Where is your classroom? It's on the second floor．（3）Do you have a library? Yes, we do．

（4）How many lights are there in your classroom? There are six．（5）Who's your English teacher? Miss White．

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Unit 2 What time is it?

一、單元教學(xué)目標(biāo) 1．能力目標(biāo)

（1）能夠詢問時(shí)間并做出正確的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．（2）能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日?；顒樱纾篒t's time for English class．It's time to go to school．

（3）能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．（4）能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時(shí)間表。（5）能夠自己動手制做一個(gè)鐘并用所學(xué)語言進(jìn)行描述。2．知識目標(biāo)

（1）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。（2）認(rèn)讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。

（3）理解并能夠在教師指導(dǎo)下完成Let's do、Let's chant和Let's find out部分聽聽做做、吟唱歌謠和選出正確答案等目標(biāo)要求。

（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)、守紀(jì)的好習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生。（3）文化目標(biāo)：了解地球上不同時(shí)區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。二．單元內(nèi)容分析

1．本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?。主要句型是：What time is it? It's...It's time for..../ It's time to...A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個(gè)新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

2．學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钬S富多采，同時(shí)也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們用英文表述自己的日?；顒?。

3．單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí) 第一課時(shí)：A Let's learn Let's do 第二課時(shí)：A Let's talk Let's play 第三課時(shí)：A Read and write B Let's find out C Good to know 第四課時(shí)：B Let's learn Let's chant C Story time 第五課時(shí)：B Let's talk C Let's check 第六課時(shí)：B Read and write C Task time Pronunciat 第 15 頁 人教版四年級英語下冊教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組：music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner。

2．能認(rèn)讀句型：What time is it? 并做出相應(yīng)的回答：It's....It's time for....3．能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Time for breakfast．Drink some milk．

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)學(xué)生日常活動的六個(gè)單詞和詞組。

2．本課時(shí)的難點(diǎn)是對新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和運(yùn)用。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘和本單元的掛圖。2．教師準(zhǔn)備六張單詞卡。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time中的故事。2．預(yù)習(xí)（Preview）

教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom? 學(xué)生回答：He is in the canteen．教師又問：Why? 學(xué)生答：He is hungry．教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It's time for lunch．接下來，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's learn（1）教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說：Look!What's this? It's a clock．然后指著12點(diǎn)說：What time is it? It's 12 o'clock．Are you hungry? Why? 用動作示意學(xué)生說出It's time for lunch．接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時(shí)間的表達(dá)和其它幾個(gè)單詞、詞組。

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（2）通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast 和 o'clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開互幫互學(xué)。

（3）游戲

a．教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問學(xué)生：What time is it? 鼓勵(lì)同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰做出快速反應(yīng)。

b．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。

Let's do 要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作。可以采取組與組或男女生競賽的方式。評價(jià)包括動作是否準(zhǔn)確、到位和優(yōu)雅。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘的形式畫出自己的活動時(shí)間，并和同桌一起進(jìn)行問答練習(xí)。

（3）試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let's do中的指令請他們做動作。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽懂、會說“What time is it? It is....It's time for....”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。2．能理解并運(yùn)用“Just a minute”，“Let's run！”和“go home”三個(gè)短語和句子。3．教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)作息。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握問句“What time is it ?”和相應(yīng)的回答以及句型“It's time for....”的用法。

2．本課時(shí)的難點(diǎn)是對對話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：Just a minute．School is over．

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備John 和吳一凡的頭飾并準(zhǔn)備一頂保安人員的帽子。2．教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。

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3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶或VCD。4．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

（1）學(xué)生演唱三年級下冊學(xué)生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five”。（2）師生一起表演本單元A部分Let's do的聽聽、做做活動。2．預(yù)習(xí)（Preview）

教師和學(xué)生一起做“聽句子、撥時(shí)針”的游戲。教師說：It's time for breakfast．/ It's time for English class．學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's talk（1）教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對學(xué)生發(fā)出指令：School is over．如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Class is over．”來幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問：School is over．What do you do ? 學(xué)生回答 Go home．教師說：But Wu Yifan and John don't go home．What are they doing? Let's watch TV．由此導(dǎo)入新課。

（2）看與聽

學(xué)生看Let's talk 部分的掛圖或VCD，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“It's time for....”造句。

（3）模仿跟說，注意語音語調(diào)。（4）分角色朗讀與表演

建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。

Let's play 這是一個(gè)看動作、猜時(shí)間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別代表時(shí)針的長針和短針，不同的手位代表不同的時(shí)間，讓學(xué)生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本單元 A Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）聽Let's talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。（3）四人小組一起動手做一個(gè)英語課程表并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。

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第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．四會掌握數(shù)詞1-10以及句型What time is it? It's two o'clock． 2．能夠看懂并閱讀對話。

3．了解處于不同時(shí)區(qū)的國家時(shí)間上的差別。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)需要學(xué)生能準(zhǔn)確地理解插圖和對話，并重點(diǎn)掌握上述十個(gè)數(shù)詞以及兩個(gè)句子在四線格中的正確書寫。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)相應(yīng)的掛圖。2．教師準(zhǔn)備一臺錄音機(jī)和錄音帶。3．教師準(zhǔn)備一張世界地圖。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

（1）師生齊唱三年級上冊學(xué)生用書第62頁的歌曲“Ten Little Candles Dance”。（2）學(xué)生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A部分Let's talk的對話。2．預(yù)習(xí)（Preview）游戲：What is missing? 教師把10個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見了。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write（1）拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說出一個(gè)數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰拼得最快最準(zhǔn)。

（2）讀文書寫。師生之間先對本課時(shí)掛圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交際性問答，再請學(xué)生閱讀對話并拼讀、書寫十個(gè)四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時(shí)需要書寫的單詞量較大，可在學(xué)生間展開游戲：Whose memory is the best? 看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Let's find out（1）教師先介紹這項(xiàng)任務(wù)：It is Sunday．Sarah and Chen Jie are going to see a 第 19 頁 人教版四年級英語下冊教案

movie．They must be home at six．Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵(lì)學(xué)生說出答案并講明理由。

（2）教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考查他們的推理思維。Good to know（1）教師首先讓學(xué)生觀察圖上的建筑并回答Where is it? 學(xué)生能用中文回答教師也要鼓勵(lì)。

（2）教師再讓學(xué)生回答問題：What time is it in...?（3）借助世界地圖，給學(xué)生介紹有關(guān)時(shí)區(qū)的知識。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時(shí)區(qū)的知識。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動詞詞組。2．能夠理解并在情景中正確使用句型：It's time to....3．能夠跟隨錄音吟唱Let's chant中的歌謠。4．能夠基本理解Story time中的故事內(nèi)容。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的重點(diǎn)是對四個(gè)動詞詞組的掌握。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是句型“It's time to...”，學(xué)生剛學(xué)過“It's time for....”，可能會把這兩個(gè)句型混淆起來，建議教師注意對這兩個(gè)句型進(jìn)行比較。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師可自己制作該部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶或VCD。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，第 20 頁 人教版四年級英語下冊教案

學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。

2．預(yù)習(xí)（Preview）

播放Let's chant中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動作。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's learn（1）玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問：What time is it? 學(xué)生快速回答It's...o'clock．It's time for....（2）教師做出4: 35 的手形，問：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It's 4: 35．School is over．教師接著問：School is over．Where do you go? 學(xué)生回答：We go home．教師由此導(dǎo)入句型It's time to go home．

（3）教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個(gè)動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It's time to get up．請學(xué)生做起床、穿衣服的動作；教師說：It's time to go to school．請學(xué)生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽句型：It's time to...，為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型做鋪墊。

（4）聽音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)。

（5）教師可采用A部分Let's do的形式操練新的句型。

（6）畫畫說說：學(xué)生模仿B Let's learn部分的插圖畫出自己的活動時(shí)間，然后在四人小組中交流, 比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫說：It's 6 o'clock．It's time to get up．

Story time（1）看錄像，聽故事。

（2）進(jìn)行理解性問答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學(xué)生不能開過份的玩笑愚弄?jiǎng)e人。

（3）模仿跟讀和分角色朗讀。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B部分Let's learn的活動手冊配套練習(xí)。（2）和爸爸媽媽一起制作一個(gè)作息時(shí)間表。（3）跟著錄音吟唱歌謠。

（4）聽故事，并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽。

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第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：It's...o'clock．It's time for..../ It's time to...;能理解“Hurry!Oops, I'm ready．”等單詞和短句。

2．能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。3．能夠較好地完成Let's check中的評價(jià)。4．能夠比較熟練地吟唱本單元的歌謠。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的重、難點(diǎn)是“It's time to....”和“It's time for....”的用法。教師還需要介紹一下oops是表示驚訝、狼狽時(shí)發(fā)出的喊聲。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備該部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶或VCD。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。2．預(yù)習(xí)（Preview）

教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可讓學(xué)生猜猜教師的活動時(shí)間，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．以此導(dǎo)入課文。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's talk 教師拿出Mike的圖片，問學(xué)生Who is he? What time does he get up? 學(xué)生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。

（1）看掛圖或VCD，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學(xué)生理解hurry, ready和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)加以鞏固，并注意對兩個(gè)句型：“It's time for....”和“It's time to....”加以比較。

（2）聽錄音，然后跟讀、模仿。（3）分角色朗讀和分角色表演。

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（4）調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型“It's time to....”來表述。

Let's check 連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

（1）What time is it? It's 8: 30．（2）I'm hungry, Mom．

Oh, it's twelve o'clock．It's time for lunch．（3）Hurry up!It's 7: 05．It's time to go to school．（4）It's 9: 40．It's time to go to bed．

Good night, Mom．

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本單元B部分Let's talk的活動手冊配套練習(xí)。（2）將本課時(shí)對話讀給同伴、朋友或家長聽。（3）用英語向好朋友介紹自己的作息時(shí)間表。

（4）聽Story time中的故事，有興趣的學(xué)生可以嘗試表演。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠四會掌握五個(gè)單詞和兩個(gè)句子。

2．能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。

3．能夠較好地朗讀Pronunciation 中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。4．能完成Task time中的任務(wù)。5．能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。6．能聽懂故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的重點(diǎn)是Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。2．本課時(shí)的難點(diǎn)是分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，拼寫單詞English和Chinese以第 23 頁 人教版四年級英語下冊教案

及在四線格中書寫句子：It's time to....三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備該部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

4．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)紙碟，一張硬紙和彩筆若干。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）（1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。

（2）聽故事，請準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺表演。2．預(yù)習(xí)（Preview）

學(xué)生拿著自己的作息時(shí)間表到講臺上，選擇其中一個(gè)時(shí)間做動作，并說：Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 7: 30．其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：It's time to go to school．以此導(dǎo)入課文。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write（1）聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設(shè)計(jì)一些問題檢查學(xué)生理解程度。

（2）學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

（3）利用課程表玩游戲。學(xué)生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 12 o'clock．學(xué)生B: It's time for lunch．

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫四會單詞和句子。Pronunciation 建議教師先示范分析一個(gè)例子，再讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報(bào)討論的結(jié)果，教師評價(jià)并指正。

Task time 這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，建議讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的圖案。教師特別需要鼓勵(lì)學(xué)生在描述自己制作的鐘表時(shí)使用本單元學(xué)過的語言。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習(xí)。（2）書寫本課時(shí)的四會單詞和句子。

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（3）利用自己制作的小鐘，用英文和其他學(xué)生進(jìn)行對話。5．教學(xué)提示

（1）盡量增加同桌和小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)、互助的品質(zhì)。（2）將數(shù)學(xué)等學(xué)科知識滲透在教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）盡量增加學(xué)生與家長共同開展的活動，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，以促進(jìn)教育的三維可持續(xù)發(fā)展。

（4）要強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行真實(shí)有意義的交際。

（5）教師介紹有關(guān)“愚人節(jié)”的文化背景知識，需向?qū)W生強(qiáng)調(diào)開玩笑不能過份，不應(yīng)該愚弄?jiǎng)e人。

6．供選擇的游戲

（1）爸爸媽媽帶孩子去大一點(diǎn)的酒店或賓館，參觀那里的時(shí)鐘，嘗試把上面不同的時(shí)間用英語說出來。

（2）聽音判斷的游戲。一學(xué)生說：I get up at 11 o'clock．另一學(xué)生判斷是否合符邏輯, 然后作出Yes和 No的回答。

（3）學(xué)生自制小鐘掛在教室的墻上，分別指向不同的時(shí)間，教師說出其中一個(gè)鐘上所表示的時(shí)間，學(xué)生們比比誰最先找到那個(gè)鐘。

（4）看誰反應(yīng)快：教師撥教具鐘，提問：What time is it? 同桌之間比賽誰最快說出該時(shí)間。

（5）慢動作：教師遮住圖卡，慢慢抽出來，看誰最快說出該單詞。

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Unit 3 Is this your skirt?

一、單元教學(xué)目標(biāo) 1．能力目標(biāo)

（1）能簡單描述衣物的大小、新舊和顏色，如：“My jacket is gray．They're so small．”

（2）能提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題，如：“Is this your skirt? Is that your T-shirt?”等。

（3）能聽懂并發(fā)出與衣服相關(guān)的一些指令，如：Put on your T-shirt．（4）會唱歌曲“My Clothes”。2．知識目標(biāo)

（1）掌握A、B部分Read and write四線格中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）認(rèn)讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。

（3）理解Let's do、Let's chant等部分的內(nèi)容并能夠在教師指導(dǎo)和錄音帶的伴奏下完成聽聽做做和會吟唱等目標(biāo)要求。

（4）了解Story time和Good to know等部分的內(nèi)容。3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：能得體穿衣，不出穿衣尷尬局面。

（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，嘗試服裝設(shè)計(jì)。（3）文化目標(biāo)：了解不同國家的服飾常識以及一些常見外來語的由來。

二、單元內(nèi)容分析

1．本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, it's not．These are your pants．Those are your shoes．A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個(gè)新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

2．服裝與顏色和大小是緊相連的，教師應(yīng)將學(xué)過的有關(guān)顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談?wù)摦?dāng)中。

3．單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí) 第一課時(shí)：A Let's learn Let's do 第二課時(shí)：A Let's talk Let's play C Let's sing 第三課時(shí)：A Read and write B Let's chant C Good to know 第四課時(shí)：B Let's learn C Story time 第五課時(shí)：B Let's talk B Let's find out C Let's check 第六課時(shí)：B Read and write C Task time Pronunciation

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第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要詞組：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt和red shirt。

2．能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：“Put on your T-shirt．Take off your jacket．Hang up your skirt．”等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)服裝名稱的六個(gè)詞組。

2．難點(diǎn)是表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。

3．Let's learn部分引入語：“I like the white sweater with the green skirt．”中with的用法是難點(diǎn)，教師可略作解釋無需強(qiáng)調(diào)。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一幅服裝圖或請學(xué)生從家里帶來不同的衣服課上活動使用。2．教師準(zhǔn)備六張單詞卡。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。4．學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙和彩筆。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

教師播放三年級上冊學(xué)生用書第31頁的歌曲“Colour Song”, 讓學(xué)生說出歌中唱出的顏色。

2．預(yù)習(xí)（Preview）

教師向?qū)W生呈現(xiàn)詞卡或?qū)嵨锊⑻釂枺篧hat colour is it? 師生一起回顧顏色后，教師手指實(shí)物或圖片引出新課：What's this? It's a T-shirt, a yellow T-shirt．

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's learn（1）教師指著實(shí)物或圖片問學(xué)生：What colour is this dress? What colour is that jacket? 同時(shí)將詞卡呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們了解生詞。接下來教師放Let's learn部分的錄音，重點(diǎn)需要解釋引入語：“I like the white sweater with the green skirt．I like the blue dress．”的意義。

（2）教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，先讓學(xué)生掌握服裝類生詞，再與顏色類單詞搭配。教第 27 頁 人教版四年級英語下冊教案

師在教學(xué)中應(yīng)注意比較單詞skirt和shirt的讀音。

（3）游戲

a．兩人小組活動：學(xué)生指著A Let's learn 部分的圖片說：I like the white jacket．I like the....看誰說的最準(zhǔn)確、流暢。

b．小組活動：my favourite clothes。學(xué)生畫出自己喜愛的衣服并著顏色，然后在小組中講述，推選出小組中表述最好的學(xué)生在班級內(nèi)展示。要鼓勵(lì)學(xué)生盡量多地使用學(xué)過的語言，如：I have a skirt．It's white．或者是：I have a yellow T-shirt with blue jeans．

Let's do 要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作?？梢圆扇〗M與組競賽的方式。評價(jià)包括動作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let's do中的指令讓他們做動作。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽懂、會說：Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, it's not．Whose is it? It's my T-shirt．并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2．能跟唱歌曲“My Clothes”，為學(xué)習(xí)B部分Let's talk中的新句型做鋪墊。3．能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“Is this your...? Yes, it is．/ No, it's not．”的用法。

2．本課時(shí)的難點(diǎn)是名詞所有格的正確使用。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備Mike及其家人的頭飾。2．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶或VCD。

4．教師還可準(zhǔn)備一些舊衣服供學(xué)生進(jìn)行情景對話使用。

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四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

（1）教師播放本單元A部分Let's do的錄音，讓學(xué)生聽音做動作。

（2）教師播放本單元歌曲“My Clothes”，鼓勵(lì)學(xué)生跟唱, 溫習(xí)上一課時(shí)學(xué)過的生詞。

2．預(yù)習(xí)（Preview）

呈現(xiàn)教學(xué)卡片或?qū)嵨铮赋龈柚兴囊挛锾釂枌W(xué)生：Is this your shirt? Is that a skirt? 來引出新課。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's talk 教師通過在教室里就學(xué)生本人的衣物提問“Is this your T-shirt?”來活躍課堂氣氛，然后將生詞寫在黑板一側(cè)，由此導(dǎo)入新課。

（1）看與聽

學(xué)生看Let's talk部分的插圖或VCD，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題檢查學(xué)生理解程度。

（2）模仿跟說，看誰說的正確又響亮。（3）分角色朗讀與表演

建議教師首先與掌握程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。表演時(shí)將本部分配套的掛圖貼在黑板上作為提示。

Let's play 學(xué)生根據(jù)黑板上的生詞表畫出個(gè)性化的衣物，教師鼓勵(lì)學(xué)生將作品貼到黑板上。教師指著圖問一名學(xué)生：Is this your...? Whose is this? 學(xué)生依次作答。一次活動可多請幾名學(xué)生進(jìn)行示范表演。教師還可以布置學(xué)生預(yù)先畫好，每次請一個(gè)小組的學(xué)生展示未寫明名字的作品，教師或組內(nèi)某位學(xué)生提問：Is this your...? 對方回答：Yes, it is．/ No, it's not．除此還可以指著某件作品詢問：Is this / that his / her...? 以此練習(xí)名詞所有格形式。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）聽Let's talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

（3）用英文詢問家人或同學(xué)有關(guān)衣物所屬的問題并要求對方予以回答。

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第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠四會掌握單詞：red, yellow, green, blue, white以及句子：Is this your T-shirt? No, it's not．

2．能夠理解并會閱讀本部分對話。3．能夠跟隨節(jié)奏說唱歌謠。

4．了解中、英文幾個(gè)常用外來詞語的來源。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)重點(diǎn)是要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握上述五個(gè)單詞以及兩個(gè)句子在四線格中的書寫。

2．本課時(shí)的難點(diǎn)是歌謠當(dāng)中復(fù)數(shù)名詞socks, shoes, pants, shorts 與are 的連用，在本課時(shí)只做鋪墊不作為重點(diǎn)講授。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖。2．教師準(zhǔn)備一臺錄音機(jī)和錄音帶。3．教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動物頭飾。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

請一組學(xué)生表演A Let's talk的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。2．預(yù)習(xí)（Preview）Let's chant 播放B部分的歌謠, 要求學(xué)生一邊打節(jié)拍一邊跟讀。有條件的地區(qū)可做成FLASH讓學(xué)生一邊欣賞，一邊吟唱。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write（1）在跟唱Let's chant 之后，教師對歌謠的內(nèi)容進(jìn)行提問：what colour is your shirt / jacket / dress / sweater? What colour are your shoes / socks / pants / shorts? 學(xué)生依次作答。教師略講is和are的用法，為以后課時(shí)學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)做鋪墊。

（2）教師呈現(xiàn)本部分掛圖，就圖意并圍繞對話內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，與學(xué)生進(jìn)行交際性問答。

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（3）教師播放本部分錄音，讓學(xué)生跟讀，再分角色朗讀。（4）教師出示顏色類詞卡進(jìn)行速看速拼的單詞拼讀競賽。

（5）教師除了指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫句子：“Is this your...? No, it's not．”之外，還可引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展替換關(guān)鍵詞造新句的競賽活動。

Good to know（1）問學(xué)生是否知道36頁所陳列衣物的名稱并猜一猜它們得名的由來。（2）討論或查資料再列舉1-2個(gè)類似的例子供學(xué)生討論。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）在四線格中書寫 red, blue, yellow, green, brown, white以及兩個(gè)句子并將本課時(shí)對話讀給同伴、朋友或家長聽。

（3）聽、唱新歌謠。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要單詞：pants, socks, jeans, shoes, shorts。2．能夠基本學(xué)會本單元的歌曲“My Clothes”。3．能夠基本聽懂或看懂Story time中的故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的重、難點(diǎn)都是 pants, socks, jeans, shoes, shorts幾個(gè)復(fù)數(shù)名詞的用法。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師可自行制作該部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶或VCD。4．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備含服裝彩頁的舊雜志。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

（1）播放Let's chant 部分的錄音，學(xué)生邊打節(jié)拍邊說唱。

（2）復(fù)習(xí)歌曲，可采用模特走臺的形式加深學(xué)生對本課時(shí)生詞的印象。

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2．預(yù)習(xí)（Preview）

復(fù)習(xí)A部分Let's do 中的短語和動作，用本課時(shí)的生詞進(jìn)行替換以引入新課。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's learn

（1）播放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。

（2）游戲：gossip。教師耳語給學(xué)生某個(gè)單詞的單數(shù)及復(fù)數(shù)形式，如：sock, socks 或者shoe, shoes，以檢查學(xué)生的專注程度。由每組最后一名學(xué)生將該詞傳到第一名學(xué)生，比一比哪組最快，最準(zhǔn)確。

（3）描述自己或別的學(xué)生的服裝，如：My shoes are big．His pants are blue．Her jeans are old．

（4）小組活動：學(xué)生在小組活動中用英文描述服裝雜志中人物服裝的顏色、大小等特征。

Story time（1）看錄像或聽錄音，教師講解語言點(diǎn)幫助學(xué)生根據(jù)圖示理解故事大意。（2）學(xué)生可分角色朗讀，程度較好的學(xué)生可以嘗試表演故事。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B部分Let's learn的活動手冊配套練習(xí)。

（2）將本課時(shí)生詞讀給同伴、朋友和家長聽或向他們描述自己身上的衣物。（3）聽、唱歌謠和歌曲。（4）聽故事，并嘗試著講一講。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：These are your pants．And those are my shoes．They's are so small．

2．能夠在完成語言活動的過程中使用這些句子描述自己或他人的衣服。3．能夠辨別Let's check中的關(guān)鍵詞語和句子，做出正確的選擇。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的重、難點(diǎn)都是新句型：These are your pants．Those are my shoes．

第 32 頁 人教版四年級英語下冊教案

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備該部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶或VCD。4．學(xué)生課前準(zhǔn)備衣物若干件。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

播放Let's chant中的歌謠，復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)名詞的用法。2．預(yù)習(xí)（Preview）

將學(xué)生課前準(zhǔn)備的衣物隨意發(fā)給幾名學(xué)生，讓他們用已經(jīng)學(xué)過的句型提問：Is this your...? 最后教師將pants, shorts和socks拿出來對兩名學(xué)生說：These are your pants, and those are his socks, right? 以此導(dǎo)入課文。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's talk（1）學(xué)生看掛圖或VCD，教師可以就對話內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生理解程度。（2）學(xué)生聽錄音，然后跟讀、模仿。

（3）教師講授句型：These are..../ Those are....讓學(xué)生指著所帶服裝或圖片造句，開展小組競賽，看哪一組造句多又發(fā)音準(zhǔn)確。

（4）學(xué)生分角色朗讀并分角色表演對話。

（5）游戲：失物招領(lǐng)。將學(xué)生課前準(zhǔn)備的衣物放在講臺上，請兩名學(xué)生充當(dāng)工作人員，其他學(xué)生可前來認(rèn)領(lǐng)?？山虒W(xué)生提問并回答：Is this your T-shirt? Yes, it is．/ No, it's not．并使用包含復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)的句型：These are my socks．They're blue．Here you are．等。

Let's find out 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旅行目的及天氣條件選擇合適的衣服并上色。同桌之間比一比誰的衣服更漂亮。鼓勵(lì)學(xué)生多用學(xué)過的語言做表述。

Let's check 教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下:

（1）Is this your sweater? Yes, it is．

（2）Is that your jacket? No．My jacket is blue．（3）These are my new jeans．How cool!

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（4）Whose is it? It's Mike's．

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本單元B部分Let's talk的活動手冊配套練習(xí)。（2）將本課時(shí)的對話讀給同伴、朋友或家長聽。（3）聽Story time中的故事。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠四會掌握單詞：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。2．能夠正確書寫句子：What colour is it? It's white． 3．能理解并朗讀對話。

4．能完成Task time中的任務(wù)，在學(xué)生中提倡創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)精神。5．能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。6．能聽懂故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的重、難點(diǎn)是五個(gè)四會掌握單詞和兩個(gè)句子在四線格中的正確書寫。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備該部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。4．學(xué)生準(zhǔn)備彩紙、筆、剪刀和膠水。

四、教學(xué)步驟和建議

教學(xué)過程

1．熱身（Warm-up）

師生合唱本單元的歌曲“My Clothes”，教師可就歌曲內(nèi)容提問：What colour is / are...? 2．預(yù)習(xí)（Preview）

學(xué)生之間互問：What colour is / are...? What colour do you like ? 第 34 頁 人教版四年級英語下冊教案

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write（1）請學(xué)生仔細(xì)觀察Read and write部分的掛圖內(nèi)容看圖說話，鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說。

（2）播放錄音，對照學(xué)生自己所說的句子就細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行提問。

（3）請學(xué)生將四會單詞和問句寫在黑板上，比一比哪組拼得最快，寫得最好。（4）分角色朗讀對話。

（5）游戲：keep silence或書信問答。請學(xué)生寫一張紙條傳遞給本排不相鄰的某位學(xué)生，字條上寫有問題：What colour is your...? 被傳遞到的學(xué)生作出回答并將詢問信遞交教師，教師應(yīng)對學(xué)生此項(xiàng)練習(xí)句子書寫的作業(yè)給予評價(jià)。

Pronunciation 建議教師將所學(xué)包含 / a!/、4!4 ? 發(fā)音的單詞呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽錄音后自己分類，總結(jié)出元音字母i的發(fā)音規(guī)律。

Task time（1）鼓勵(lì)學(xué)生合作創(chuàng)新，可利用舊報(bào)紙、雜志、紙盒，碎布等設(shè)計(jì)時(shí)裝。（2）向同伴描述自己所設(shè)計(jì)時(shí)裝的名稱和顏色，同伴可用所學(xué)過的形容詞點(diǎn)評，如：“It's cool / smart / beautiful / nice / lovely / big / small / short．”等。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習(xí)。（2）書寫本課時(shí)的單詞和句子。

（3）召開班級時(shí)裝評比會，說出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，最好由學(xué)生自己評價(jià)。

5．教學(xué)提示

（1）在教學(xué)中教師可就本單元的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行審美方面的教育，并指導(dǎo)學(xué)生在各種場合中恰當(dāng)穿著。

（2）對Story time 部分的表演不必拘泥于原作，只要學(xué)生有話可說就應(yīng)鼓勵(lì)。

（3）歌曲和歌謠以及故事是教學(xué)的輔助，建議每節(jié)課用3-5分鐘進(jìn)行，不要求一次到位。

（4）建議教師將學(xué)生課堂的時(shí)裝展品陳列，或放入學(xué)生的成長檔案袋。6．供選擇的游戲

（1）Gossip 是一種記憶單詞、句子的游戲。每組由最后一名學(xué)生開始某個(gè)句子或單詞，然后傳遞到第一名學(xué)生。比一比哪組最快、最準(zhǔn)。

第 35 頁 人教版四年級英語下冊教案

（2）Shadow puzzle 是指將本單元的衣物剪出輪廓由學(xué)生寫出衣服名稱。此游戲也可在黑板上進(jìn)行。

（3）進(jìn)行Task time中的任務(wù)時(shí)也可讓學(xué)生嘗試著給布娃娃做衣服。

（4）小組游戲：我最喜愛的衣服。學(xué)生畫出自己最喜歡的衣服并著色，在小組中展示，鼓勵(lì)學(xué)生盡量多地使用學(xué)過的語言。

（5）失物招領(lǐng)：將學(xué)生課前準(zhǔn)備好的衣物放在講臺上，請兩名學(xué)生充當(dāng)工作人員，其他學(xué)生前來認(rèn)領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生在提問和回答時(shí)使用學(xué)過的語言尤其是包含復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)的句型。

（6）書信問答：請學(xué)生寫一張紙條傳遞給本排不相鄰的某位學(xué)生，字條上寫有：What colour is your...? 被傳遞到的學(xué)生作出回答并將詢問信遞交教師。

第 36 頁 人教版四年級英語下冊教案

Recycle 1

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)1-3單元的目標(biāo)語言與詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認(rèn)，并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。

2．復(fù)習(xí)1-3單元Read and write部分的六組句型和35個(gè)單詞，要求學(xué)生能熟練地聽、說、認(rèn)讀并在四線格中正確書寫。

二、單元內(nèi)容分析

1．Read and write描述了學(xué)生利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作服裝進(jìn)行表演的小故事。內(nèi)容涉及第二、三單元主要句型以及第一單元中有關(guān)學(xué)校場館的單詞。在復(fù)習(xí)鞏固舊知識的基礎(chǔ)上擴(kuò)充了新語言，這些語言中有些十分常用，如：“Just wait and see．See you later．”等，有的學(xué)生會很感興趣，如短語fashion show, newspaper和句子“It's a secret．It's your turn now．”等，建議教師和學(xué)生在進(jìn)行本單元語言活動中把鞏固、運(yùn)用舊語言與擴(kuò)充新語言結(jié)合起來。

2．Task time是一項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生動手用腦進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的任務(wù)型語言活動，建議教師以Read and act為例組織學(xué)生課后收集可回收物品設(shè)計(jì)出自己喜歡的服飾，在課上進(jìn)行“時(shí)裝表演”，教師給予綜合性評價(jià)。注意活動不是為了場面熱鬧，要鼓勵(lì)學(xué)生在展示中運(yùn)用所學(xué)語言，如：“Look at my..I use....Is this your...? It's your turn now．”等等。學(xué)生可用“It's beautiful / nice / cool..”等有關(guān)大小和顏色的形容詞來描述、評價(jià)服裝作品。

3．Spelling game和Chant and write旨在復(fù)習(xí)第二、三單元的重要詞匯。前一項(xiàng)語言游戲意在鞏固服裝類詞匯。學(xué)生通過圖示填入格內(nèi)所缺字母，最后在彩格中呈現(xiàn)另一個(gè)服裝類單詞。Chant and write要求學(xué)生反復(fù)聽歌謠填入所缺單詞，再跟說歌謠加深印象，溫習(xí)課程類詞匯，同時(shí)初步接觸表示一周七天的七個(gè)詞語。

4．Let's read和Think and write融會了前三單元的重要詞匯并在語言上有所擴(kuò)展，前一項(xiàng)活動旨在通過閱讀活動清單判斷句子正誤，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。Think and write綜合了看圖、聽問題、說故事、寫單詞多種形式于一項(xiàng)趣味練習(xí)當(dāng)中，在完成段落填充之后還可以進(jìn)行語篇閱讀。

5．Let's sing中的歌曲復(fù)習(xí)了第二單元的主要句型：“What time is it? It's....”建議教師使用教具鐘表或簡筆畫替換整點(diǎn)或者是60分以內(nèi)的非整點(diǎn)時(shí)間來演唱歌曲?？梢杂媒處焼枌W(xué)生答、男生與女生對唱、一半學(xué)生和另一半學(xué)生對唱等形式來進(jìn)行。

6．單元教學(xué)課時(shí)安排建議：三課時(shí)

第一課時(shí)：Let's sing Read and act 第二課時(shí)：Task time Chant and write 第三課時(shí)：Spelling game Let's read Think and write 第 37 頁 人教版四年級英語下冊教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的與要求

1．夠聽懂、會說單詞和短語“paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later．”以及句子：“It's a secret!It looks like a fish．It's your turn now．”等。

2．會演唱歌曲“What Time Is It?”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的重點(diǎn)是對話中出現(xiàn)的生詞及新語言。

2．本課時(shí)的難點(diǎn)是新語言：“It looks like....”以及“It's your turn now．”等。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖或投影片和VCD。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及錄音磁帶。3．教師自制紙T恤或紙襯衫。

4．教師準(zhǔn)備本課時(shí)涉及的新語言及生詞的卡片。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

（1）師生演唱第三單元的歌曲“My Clothes”以及本課時(shí)新歌“What Time Is It?”，可用合唱或?qū)Τ男问健?/p>

2．預(yù)習(xí)（Preview）（2）聽聽、做做活動

T: What time is it now? It's....It's time for a fashion show．（教師略作解釋）

Listen to me and follow me, please．（教師帶領(lǐng)學(xué)生做動作）

Smart sweater / shirt, smart sweater / shirt．

Come to the front．

Walk a circle, walk a circle．

Do action．

Turn around, turn around．

Bow, please．

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）

（1）教師在黑板上寫出Read and act部分的主題：A fashion show，然后出示教學(xué)掛圖或放VCD，讓學(xué)生了解故事大意。

第 38 頁 人教版四年級英語下冊教案

（2）教師放錄音或者看投影片，復(fù)述故事并出示本部分生詞和新句子的卡片。（3）教師就故事內(nèi)容提出問題檢查學(xué)生的理解程度。

（4）學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀，可以以小組為單位開展朗讀競賽，采用教師評價(jià)以及學(xué)生互評的方式進(jìn)行“最佳小組評比”，以此活躍課堂氣氛增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做Read and act 部分的活動手冊配套練習(xí)以及41頁Let's find out部分的練習(xí)。

（2）聽錄音跟讀對話。

（3）為下一課時(shí)準(zhǔn)備彩筆、膠水、報(bào)紙、鞋盒、舊衣服、碎布條和舊毛線等廢舊物品。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠朗讀并表演對話內(nèi)容。

2．能利用廢舊物品設(shè)計(jì)服裝并在展示當(dāng)中正確使用所學(xué)語言。3．能夠根據(jù)歌謠的內(nèi)容填充句子。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生小組合作共同完成設(shè)計(jì)服裝的任務(wù)并作展示，難點(diǎn)是在展示過程中正確使用所學(xué)語言。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師和學(xué)生準(zhǔn)備報(bào)紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物。2．教師和學(xué)生準(zhǔn)備膠水、剪刀、彩筆等工具。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍教師提問：What subjects do you hear? 第二遍教師用暫停鍵控制時(shí)間讓學(xué)生填入課程名稱；第三遍之后在黑板上寫出周一到周日七個(gè)單詞，嘗試著提問學(xué)生：What classes do they have on...? 第 39 頁 人教版四年級英語下冊教案

2．預(yù)習(xí)（Preview）

教師展示自己制作的服裝：What day is it today? It's....Today we are going to have a fashion show．First let's design our clothes．

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）

（1）學(xué)生分成4-8人一組集體制作一件服裝，注意在制作過程中使用學(xué)過的語言進(jìn)行交流，如：Can I use your...? Let's / me....（2）各小組選派兩名代表在班級內(nèi)展示自己的服裝，注意要使用句型：This is....We used....Is it nice / beautiful...? Now, group 2, it's your turn now．

（3）朗讀Read and act部分的對話并使用已經(jīng)制作出來的作品進(jìn)行展示。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）做活動手冊本部分的配套練習(xí)。（2）聽錄音跟讀對話并把故事講給父母聽。（3）在家里設(shè)計(jì)制作一件作品參與班級的評比。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能讀懂Let's read中John一天的活動安排，并獨(dú)立完成正誤判斷題。2．能基本吟唱出Chant and write當(dāng)中的歌謠，初步了解一周七天的七個(gè)單詞。3．能通過看圖讀單詞完成Think and write填充短文的練習(xí)，并能講述故事的大致內(nèi)容。

4．能夠完成Spelling game當(dāng)中的拼詞游戲。

5．能拼讀前三單元的四會掌握單詞并用四會掌握句型造句。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫前三單元的四會掌握單詞。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用前三單元的四會掌握句型靈活造句。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備聽寫用的四會掌握單詞的卡片。2．教師準(zhǔn)備四會掌握句型的卡片。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶。

第 40 頁 人教版四年級英語下冊教案

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

播放Chant and write中的歌謠，第一遍仔細(xì)聽，第二遍跟說，第三遍拍手齊說。2．預(yù)習(xí)（Preview）

復(fù)習(xí)四會單詞：教師出示四會詞卡片，要求學(xué)生快速拼讀，可以小組競賽的形式展開。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）（1）Spelling game 學(xué)生通過圖示填入格內(nèi)所缺字母，不要求四會的詞匯在表格四周均有提示。最后在彩格中呈現(xiàn)出另一個(gè)服裝類單詞。進(jìn)行這一語言活動可以用賽一賽的方式看誰最快得出結(jié)果，也可以用同桌和小組合作的方式進(jìn)行。

（2）Let's read 建議教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖閱讀John的活動時(shí)間表，然后獨(dú)立完成句子的正誤判斷，最后進(jìn)行檢查。注意檢測時(shí)不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學(xué)生進(jìn)一步回答出：“Why?”或者“When does John go to school?”等問題。這項(xiàng)活動可以“看誰完成得快”的競賽形式展開。對于學(xué)有余力的學(xué)生還可以讓他們動手制作一張自己的活動時(shí)間表在班級內(nèi)展示。

（3）Think and write 建議教師以講述故事的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生通過看圖、讀單詞回答教師的提問：Where's Zoom's...? 以此連綴起表格豎欄里的內(nèi)容，如：Zoom's red shoes are in the library．完成段落填充之后還可以閱讀該段落并看圖講述故事的內(nèi)容。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本部分活動手冊的配套練習(xí)。（2）復(fù)習(xí)前三單元的四會掌握單詞和句子。（3）給父母講述粗心的Zoom的故事。

第 41 頁 人教版四年級英語下冊教案

Unit 4 It’s warm today.一、單元教學(xué)目標(biāo) 1．能力目標(biāo)

（1）能夠簡單介紹天氣情況。

（2）能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。

（3）能聽懂并回答一些問題，如：What's the weather like in Beijing? Can I wear my new jacket?（4）會規(guī)范書寫句子：It's warm today．Let's play football．It's cool．Is it cold?（5）會唱歌曲“Thunder”。2．知識目標(biāo)

（1）掌握A、B部分Read and write中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。（2）聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。（3）理解Let's do、Let's chant等部分的內(nèi)容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動。（2）學(xué)習(xí)策略：注重觀察、交際功能，學(xué)會觀察、提問等策略。

（3）文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?/p>

二、單元內(nèi)容分析

1．本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞。重點(diǎn)句型是What's the weather like today? It's rainy．Can I wear my...? Yes you can．No, you can't．A、B部分的let's talk 滲透了這幾個(gè)新句型，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

2．天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此要求教師注意收集表天氣的圖表以及各種天氣情況下人們從事的活動形式，盡量多復(fù)現(xiàn)已學(xué)過的形容詞和動詞。

3．單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí)

第一課時(shí)：A Let's learn Let's play Let's chant 第二課時(shí)：A Let's talk Let's chant C Good to know 第三課時(shí)：A Read and write B Let's do C Let's sing 第四課時(shí)：B Let's learn Let's find out C Story time 第五課時(shí)：B Let's talk C Let's check 第六課時(shí)：B Read and write C Task time Pronunciation 第 42 頁 人教版四年級英語下冊教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽、說、認(rèn)讀本課單詞warm, cold, hot, cool, weather。2．學(xué)會運(yùn)用“It's cold in....”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)需重點(diǎn)掌握單詞cold, warm, cool, hot, weather。

2．我國各地的天氣狀況是學(xué)生的認(rèn)識難點(diǎn)。教師應(yīng)借助直觀教具讓學(xué)生了解有代表性的“東西南北中”的氣候情況，增強(qiáng)語言交流的真實(shí)性。另外，單詞“weather”也是一個(gè)難點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一張中國地圖以及本課時(shí)所需的詞卡。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

3．學(xué)生準(zhǔn)備好四張描述天氣狀況的形容詞的卡片及寫有城市名稱的卡片若干。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

（1）教師手指自己的衣服說：I am wearing a....What are you wearing? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己穿的衣服的名稱，如：A shirt。然后教師拿出一支溫度計(jì)，讀出上面顯示的室內(nèi)溫度，如：Look!It's 26．It's warm．So we wear shirts and T-shirts．Today we are going to talk about weather．

2．預(yù)習(xí)（Preview）

教師向?qū)W生展示一位中央電視臺天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員的形象，然后說：Look, do you know him / her? Yes, he / she is a weather man / woman．He / She is telling the weather．教師呈現(xiàn)生詞卡片并將其貼在黑板上。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's learn 教師指著生詞卡片模仿天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員“播送”天氣預(yù)報(bào)，說：It's warm / cold / hot / cool today．

（1）學(xué)生聽錄音，在課本的地圖上指出相應(yīng)的城市。（2）●學(xué)生聽錄音，跟讀。

●教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間問答：What's the weather like in Beijing? It's 第 43 頁 人教版四年級英語下冊教案

warm．What's the weather like in Kunming? It's warm．

Let's play（1）兩人小組活動。將城市名稱卡片和天氣卡片面朝下分別放在桌子上。學(xué)生A拿起一張寫有城市名稱的卡片，如“Kunming”，說：It's Kunming。學(xué)生B拿起一張描述天氣狀況的形容詞的卡片，如“cold”，說：It's cold。然后，學(xué)生A說：It's cold in Kunming。學(xué)生B可根據(jù)實(shí)際情況判斷學(xué)生A報(bào)的天氣情況是否正確，比如，說：It's warm in Kunming．然后學(xué)生B先抽取一張城市名稱卡片，學(xué)生A抽取一張?zhí)鞖饪ㄆ^續(xù)做游戲。

（2）學(xué)生扮演天氣播報(bào)員手指地圖播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，也可以讓其他學(xué)生問天氣播報(bào)員：What's the weather like in...? 由天氣播報(bào)員來回答。

Let's chant（1）要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作?？梢圆扇〗M與組競賽的方式。（2）聽錄音，做動作并跟說歌謠。要求學(xué)生夸張地模仿幾個(gè)語氣詞“Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!”的同時(shí)做出表現(xiàn)不同天氣的動作和表情。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）和同桌一起玩 Let's play 的游戲。

（3）試一試給同伴、朋友或家長預(yù)報(bào)天氣，并建議他們穿上合適的衣服。（4）收看當(dāng)日天氣預(yù)報(bào)并做記錄。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽懂、會說“Can I wear my...?”并能在適當(dāng)情景中運(yùn)用。

2．在對話中復(fù)習(xí)服裝類詞匯，鞏固描述天氣的詞 cold, warm, cool, hot。

3．聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：It誻arm．Take off your jacket． 4．了解華氏與攝氏的區(qū)別。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課教學(xué)重、難點(diǎn)為：Can I wear my new shirt? Yes, you can．/ No, you can't．It's cold today．

三、課前準(zhǔn)備

第 44 頁 人教版四年級英語下冊教案

1．教師準(zhǔn)備一些衣物供學(xué)生表演使用。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶或VCD。3．準(zhǔn)備衣服類的詞卡。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

（1）教師與學(xué)生問候之后，教師問學(xué)生當(dāng)天的天氣狀況，檢查學(xué)生是否收看了天氣預(yù)報(bào)并做了記錄。教師可以問：What's the weather like today in Shanghai? Is it hot today? 教師指導(dǎo)學(xué)生回答。

（2）教師再問：It's hot today．Can you wear a sweater? 教師引導(dǎo)學(xué)生給出否定回答之后，啟發(fā)學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)。

2．預(yù)習(xí)（Preview）

（1）教師播放第三單元的歌曲“My Clothes”，讓學(xué)生一起跟唱，復(fù)習(xí)服裝類名詞。

（2）讓學(xué)生將學(xué)過的服裝類名詞歸類：Clothes for warm days / Clothes for cold days，為對話教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's talk（1）教師首先和學(xué)生進(jìn)行自由交談，然后呈現(xiàn)教學(xué)掛圖中的對話圖說：Mike has a new shirt．He likes it very much．Can he wear it? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的句子給出回答，并由此導(dǎo)入新課。

（2）看與聽

學(xué)生看Let's talk 的掛圖或VCD。教師可以根據(jù)對話內(nèi)容提一些問題，如：Can Mike wear his new shirt? 教師指導(dǎo)學(xué)生在問答過程中操練重點(diǎn)句型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。

（3）學(xué)生聽錄音模仿跟讀。教師對學(xué)生的語音、詞調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。（4）學(xué)生分角色朗讀，表演對話。建議教師首先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動的難度。

a．兩人小組活動。教師告訴學(xué)生：今天你要與同學(xué)去公園，你征求媽媽 / 爸爸的意見，看穿什么衣服去。

如：S1: What's the weather like today？

S2: It's warm．

S1: Can I wear my...?

S2: Yes．It's hot．/ No, you can't．It's cold today．

第 45 頁 人教版四年級英語下冊教案

Let's chant 學(xué)生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）了解Good to know 部分華氏與攝氏的區(qū)別。（2）做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。（3）聽Let's talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。（4）學(xué)生進(jìn)行四人小組表演。

一名學(xué)生在找衣服，他想知道外面的天氣情況，另外兩名學(xué)生扮演學(xué)生家長在看電視上的天氣預(yù)報(bào)，然后告訴孩子天氣情況及該穿的衣服。

S1: What's the weather like today, Mom / Dad?

We are going to...this morning． S2: It's cold． S1: Can I wear my...? S3: Yes, you can．/ No, you can't．Put on your....第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．掌握單詞jeans, pants, socks, shoes的拼寫。

2．會應(yīng)用、書寫句型：It's warm today．Let's play football．

3．聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：It's rainy．Open up an umbrella．It's windy．Hold on to your hat．

4．學(xué)唱歌曲“Thunder”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解Read and write 部分的內(nèi)容，并重點(diǎn)掌握上述單詞和句子的拼寫。

2．難點(diǎn)：They are on your feet．

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖。

第 46 頁 人教版四年級英語下冊教案

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

學(xué)生跟錄音說唱Let's chant部分的歌謠。2．復(fù)習(xí)（Review）

教師請兩名學(xué)生表演Let's talk的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write

（1）教師在黑板上勾勒出一輪太陽，然后問學(xué)生：What's the weather like today? 學(xué)生回答：It's warm．教師再在黑板上畫一個(gè)足球，問學(xué)生：What's this? 學(xué)生回答：It's a football．教師說：It's warm today．Zoom wants to play football．教師可以做出踢足球的動作。教師說：He can't find his shoes．Where are they? Now, Listen and find out．

（2）教師放Read and write部分的錄音。

（3）教師將該部分的教學(xué)掛圖貼到黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀對話。

（4）趣味性拼讀、拼字游戲，如：教師貼出要求四會掌握的單詞，讓學(xué)生分小組進(jìn)行“記憶力競賽”。四會句子的拼寫可以在學(xué)生會說的基礎(chǔ)上打亂句子里單詞的順序，讓學(xué)生重新排列并拼讀句子。教師給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。

Let's sing

教師播放本課的歌曲, 學(xué)生一邊做動作一邊跟唱。教師要用夸張的手勢及表情將雷聲和雨滴聲表現(xiàn)出來。在跟唱歌曲之后，教師根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行提問，如：What's the weather like? What can you hear? 等。然后，全體學(xué)生一起進(jìn)行表演唱。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）書寫一份自己的冷暖天衣物清單。（3）學(xué)唱本課歌曲。

（4）學(xué)生聽Let's do的錄音，教師指導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)的動作。

第 47 頁 人教版四年級英語下冊教案

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：windy, sunny, cloudy, rainy, snowy。2．能夠看懂 / 聽懂天氣預(yù)報(bào)并用英文表達(dá)天氣情況。

3．學(xué)會將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中，如：調(diào)查、訪問及統(tǒng)計(jì)等。

4．聽懂并能分組表演Story time的故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．形容詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課時(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。2．世界幾個(gè)重要城市的名稱及地理位置也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備單詞卡片。

2．教師收集當(dāng)天或本周報(bào)紙的天氣預(yù)報(bào)版塊的內(nèi)容。3．教師準(zhǔn)備一張世界地圖。

4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶或VCD。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

（1）學(xué)生唱歌曲“Thunder”。

（1）教師請兩名學(xué)生做天氣預(yù)報(bào)，復(fù)習(xí)A部分的單詞cold, warm, cool, hot。

2．預(yù)習(xí)（Preview）

（1）教師讓學(xué)生看世界地圖，教師說出本課出現(xiàn)的城市名稱，學(xué)生指出其相應(yīng)位置，如：教師說：Where is London? 學(xué)生指出其位置。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's learn（1）學(xué)生聽錄音，在課本上指出每個(gè)城市的位置。

（2）學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿新詞。仿讀后可加入認(rèn)讀單詞游戲：教師出示詞卡，學(xué)生畫出相應(yīng)的天氣預(yù)報(bào)符號。也可以由教師先出示天氣預(yù)報(bào)符號，學(xué)生出示相應(yīng)的詞卡并說出單詞。

（3）教師和學(xué)生一起做對話練習(xí)。教師問：Is it rainy in Beijing? / Is it snowy in Sydney? / Is it rainy in London? 學(xué)生根據(jù)圖標(biāo)回答：Yes / No．

Let's find out 第 48 頁 人教版四年級英語下冊教案

（1）教師采訪十位學(xué)生，了解他們喜愛的天氣與活動，鞏固天氣形容詞，復(fù)習(xí)相應(yīng)的動詞短語。

（2）學(xué)生互相采訪并填表，然后分小組或全班一起做調(diào)查、統(tǒng)計(jì)報(bào)告，如：Six girls like rainy days．They like watching TV．Boys like sunny days．They like playing football．

Story time（1）教師說：Zip is sick．She has a cold．然后播放本部分故事的錄音，讓學(xué)生先不要打開課本，認(rèn)真聽錄音。

（2）教師出示本部分的掛圖，然后再放一遍錄音，請學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音。（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀故事，講解語言，必要時(shí)可做些替換練習(xí)。教師適時(shí)告訴學(xué)生平時(shí)要注意天氣變化，注意增減衣服。

（4）學(xué)生再聽一遍錄音，然后分小組表演故事。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本單元B Let's learn的活動手冊配套練習(xí)。

（2）將本課課文讀給同伴、朋友或家長聽，做一周天氣預(yù)報(bào)記錄。（3）學(xué)唱歌謠和歌曲。

（4）根據(jù)Let's find out的內(nèi)容采訪家人。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：What's the weather like in Beijing? How about New York? 2．能夠分角色朗讀對話。

3．了解世界幾個(gè)主要城市的天氣特點(diǎn)。4．聽懂并獨(dú)立完成Let's check。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)重點(diǎn)：What's the weather like in Beijing? How about New York?

2．本課時(shí)難點(diǎn)為：“have to”的含義“What are you doing? What's the matter?”的表達(dá)。

三、課前準(zhǔn)備

第 49 頁 人教版四年級英語下冊教案

1．教師準(zhǔn)備一個(gè)寫有天氣詞匯的轉(zhuǎn)盤。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶或VCD。4．學(xué)生準(zhǔn)備一張中國地圖。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

（1）學(xué)生唱歌曲“Thunder”。

（2）教師問學(xué)生：What is the weather like ? 然后轉(zhuǎn)動手中的天氣轉(zhuǎn)盤，讓指針指向“rainy”，引導(dǎo)學(xué)生回答。然后教師再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，復(fù)習(xí)、鞏固其他四個(gè)詞：sunny, snowy, windy, cloudy。

2．預(yù)習(xí)（Preview）

（1）教師與一名學(xué)生打電話。

T: Hi, Meimei．What's the weather like today? 教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，指針指向rainy。S: It's rainy here．

用同樣的方法操練“snowy, windy, sunny, cloudy”等詞。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's talk（1）教師問：What's the weather like in Beijing today? 聽了天氣預(yù)報(bào)的學(xué)生可能會做出回答。教師再問：“What's the weather in New York? / How about New York?”根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師導(dǎo)入新課。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)說“What's the weather like in Beijing?”然后學(xué)生分小組根據(jù)自己做的全國天氣預(yù)報(bào)記錄進(jìn)行問答活動。小組內(nèi)問答結(jié)束后，教師可以讓每一組選出一名代表向全班“播放天氣預(yù)報(bào)”。然后，教師進(jìn)行評價(jià)。

（3）學(xué)生聽錄音，看掛圖跟讀對話。教師對“What are you doing? Not much．What's the matter? I have to close the window．”等首次出現(xiàn)的語言進(jìn)行講解。鑒于本課時(shí)新語言較多，建議教師主要針對本課時(shí)重點(diǎn)“What's the weather like in...?”進(jìn)行操練，其余的新語言點(diǎn)解釋清楚含義即可。為了讓學(xué)生盡快做到能夠聽、說非重點(diǎn)新語言，教師可以設(shè)計(jì)一些活動，如：可以讓學(xué)生就“What are you doing? Not much．”進(jìn)行接力問答練習(xí)；就“What's the matter?”和“I have to....”進(jìn)行模仿說句子的比賽。

（4）學(xué)生自由組合兩人一組打電話詢問天氣情況。Let's check

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的第 50 頁

第二篇：四年級英語下冊Unit4LessonSecond教案人教PEP

Second LessonLet’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :

1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)

2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：

1.學(xué)生作天氣預(yù)報(bào)后，由地圖引出某些地方的風(fēng)景和天氣情況，師站在一幅北京的圖片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移動課件中的地方作為情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板書并教讀： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的圖片中提供場景，讓學(xué)生根據(jù)不同的環(huán)境來進(jìn)行同桌問答。

4．引入對話

T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1

Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day

Yes.No.Yes.No.Yes.No.cold hot war cold hot warm cold hot warm 1

---------------------------

T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:

1.課件播放一些地方的天氣情況的相關(guān)錄像，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地方的天氣進(jìn)行情景對話。如：

Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……

六、Homework:

第三篇：四年級英語下冊 unit10 lesson60教案 人教新起點(diǎn)

Unit 10My City

Lesson 60

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.能夠聽懂錄音材料，將人物和對應(yīng)的活動形式正確連線。

2.能夠根據(jù)自己設(shè)計(jì)的城市圖與同伴進(jìn)行交流。

3.能夠通過自己設(shè)計(jì)活動逐步學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)合作精神。

4.能夠正確書寫本單元詞匯及交際用語，能夠模仿范例寫簡單的句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：

1）對學(xué)生的監(jiān)測與評價(jià)。

2）通過聽、說、讀、寫四項(xiàng)練習(xí)幫助學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識。

2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)城市圖。

三、教學(xué)過程：

一、Review

1.Review many famous places in Beijing.2.Show the map of china and introduce the city and province of China.3.Review the sentence.二、New lesson

1.Listen the tape part A.2.Design your city and talk with your partner.3.Act out.4.Listen the tape and read after the tape part C.5.Let’s write.6.學(xué)生完成仿寫練習(xí)后，展示幾名學(xué)生的計(jì)劃，全班評價(jià)。

三、反思

第四篇：PEP人教英語四年級下冊Unit 4 At the farm教案

Unit 4 At the farm

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡略回答。

2、能夠準(zhǔn)確朗讀對話。

過程與方法：

能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點(diǎn)：

句型What are these ? Are these…?及其簡略回答。教學(xué)難點(diǎn)：these的發(fā)音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）

2、教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they…? 來猜猜是什么蔬菜。

a、They are red.They look like apples, but they aren?t apples.What are they ?

b、They are tender and green.What are they ?

c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they ?

d、They are round, pink and white.What are they ?

e、They are brown.French fries are made of them.What are they ? 學(xué)生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學(xué)生拼讀；如果猜錯(cuò)了，教師回答No, they aren?t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

二、教學(xué)新課

1、教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問：Are these…?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are./ No, they aren?t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these?并引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。（教師在操作時(shí)應(yīng)多問幾名學(xué)生，以增加語言的輸入量。）教師適時(shí)板書句型框架。

2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請幾個(gè)學(xué)生過來邊摸邊問：Are these…? 或What are these ? 教師做出相應(yīng)的回答。

3、學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。

4、播發(fā)Let?s talk的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對話練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…?

四、布置作業(yè)

聽第38頁的Let?s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 4 At the farm What are these ? These are…..Are these…?

Yes，they are.// No, they aren?t.六、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、能聽說認(rèn)讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。過程與方法：

能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：

1、Let?s learn B部分的PPT和錄音。

2、相關(guān)的單詞卡片。

3、所學(xué)蔬菜的實(shí)物。

4、Let?s chant的錄音。教學(xué)重點(diǎn)：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學(xué)難點(diǎn)：

potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、請學(xué)生欣賞Let?s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時(shí)舉起相應(yīng)的圖片。

二、教學(xué)新課

1、教師手舉一個(gè)西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。

2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it?s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It?s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。

4、請學(xué)生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。

三、鞏固練習(xí)

1、教師請學(xué)生看著書聽歌謠。

2、讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let?s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

四、布置作業(yè)

讀課文第39頁 Let's chant。

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 4 At the farm

tomato、green beans、potato、carrot I like tomatoes.Do you like tomatoes?

I like … / I don?t like…

六、教學(xué)反思

本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)物導(dǎo)課，交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小學(xué)英語以活動為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。過程與方法：

能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點(diǎn)：

能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、師生做日?？谡Z練習(xí):

A: What are these?

B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學(xué)生表演A部分Let?s talk的對話。

二、教學(xué)新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。

4、聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習(xí)

完成Look, listen and write部分的練習(xí)。

四、布置作業(yè)

抄本課單詞4+1模式

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world map

A: What are these? B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學(xué)反思

本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運(yùn)用。

2、進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。過程與方法：

能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點(diǎn)：

句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、欣賞本單元歌曲。

2、提問：What can you hear in this song? 學(xué)生說出在歌中聽到的動物的單詞。

二、教學(xué)新課

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes, they are./No, they aren?t.2、教師隨手拿起幾個(gè)筆袋：Are they pencil-boxes? 學(xué)生回答：Yes, they are.或No, they aren?t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答

A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教師提供資源：desks/tables pants/short

sunglasses/glasses）

4、學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對話后，教師要接著問：How many…do you have？引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。

5、打開Let?s talk部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?

7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

8、小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。A：Are they …?

B：Yes，they are./ No, they aren?t.(They are.…)A：How many … do you have?

B：I have.…

四、布置作業(yè)

向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?

A：How many … do you have? B：I have.…

六、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。過程與方法：

能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點(diǎn)：

1、單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

2、句型：What are they? 和Are they…? 的問答。教學(xué)難點(diǎn)：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?

2、學(xué)生說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。

二、教學(xué)新課

1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let?s go and have a look教師出示Let?s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)，也可讓學(xué)生用中文回答。

3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā) [i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個(gè)單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。

b、教師指圖，學(xué)生說單詞。

c、一個(gè)學(xué)生說任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

三、鞏固練習(xí)

1、請一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說：No，they aren?t.猜對了，說：Yes, they are.2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。

四、布置作業(yè)

將Let?s learn部分的圖講給家長聽。

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse

六、教學(xué)反思

本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用? 聽、說、唱、演?等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識的滲透。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、能讓學(xué)生運(yùn)用These/Those are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let?s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。過程與方法：

能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

在四線格中的正確書寫These/Those are...教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、日常口語交流。

A: What are these/those?

B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用These/Those are...練習(xí)說句子。

2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習(xí)

1、讀短文并打勾。

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let?s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第40頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 4 At the farm A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學(xué)反思

本課用所學(xué)的新知識進(jìn)行創(chuàng)編對話，是對語言知識的拓展延伸與綜合。使學(xué)生學(xué)會在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識。形成單詞教學(xué)于句子中。教學(xué)過程面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的成長過程，使他們增強(qiáng)信心，提高興趣。

第五篇：人教小學(xué)英語五年級下冊lesson 13教案

Lesson 13

一、warming up

播放 number song，師生齊唱

二、Presentation

1.提問怎么表達(dá)20-30的數(shù)字，強(qiáng)調(diào)加連字符。學(xué)生齊讀這些數(shù)字。

2.創(chuàng)設(shè)情境：

師：You all have done a very good job, so I have a gift for you.禮物在城堡里，但城堡里卻有怪物阻擋，需要陪怪物玩幾個(gè)游戲，游戲過關(guān)就可以得到禮物。

3.Speaking Game: 快速閃過數(shù)字，讓學(xué)生們讀出數(shù)字

4.Guessing Game: 通過數(shù)學(xué)加法的形式，練習(xí)數(shù)字。

5.Thinking Game:

師：How many letters do you know?Twenty-six

Try to write down words with different capital.How many words do you have? We have……每個(gè)字母對應(yīng)一個(gè)單詞，時(shí)限5分鐘，小組討論。

6.過關(guān)得獎(jiǎng)勵(lì)：掌聲

7.跟錄音朗讀課文，然后學(xué)生表演朗讀課文,解釋課文強(qiáng)調(diào)短語 play a counting time

三、Activity：Let me know

句型練習(xí)：

Q：How many pencils do you have? I have…

How many books do you have? I have…

How many classes do you have? I have…

How many friends do you have? I have…

四、Practice： Do the exercise book.五、Homework: 1.Try to find out how to express 30-40.2.Try to know your friend

e.g.: How many brothers(sisters/uncles/aunts...)do you have?