第一篇：淺談五線譜知識的趣味性教學

淺談五線譜知識的趣味性教學

兩河口鎮(zhèn)中心小學 向曉雪

五線譜是目前世界上普遍采用的記譜的方法，也是每一位觸碰音樂的人首先要接觸和學會的知識，可以說五線譜是為我們打開學習音樂的大門鑰匙。而枯燥的機械記憶和理解是不能夠真正學好五線譜知識的。

兒童處于心理和生理發(fā)展的特殊階段，該如何根據(jù)兒童的心智特征和學習特點教會他們輕松牢固的掌握五線譜知識，這成為了音樂教師關注和探究的熱點問題。在音樂教學中，教師應該創(chuàng)造一種寓教于樂的藝術氛圍，調(diào)動學生學習音樂的積極性，從而達到更高層次的音樂欣賞能力和鑒賞水平。一、五線譜基本知識概述

五線譜(Musical Notation)是當今世界上運用極為普遍的一種記譜手段。五線譜的優(yōu)勢是其它記譜方式所不能比擬的，它不僅有著記錄高低音的特點，還可以記錄多種樂器復雜聲部的大型音樂作品。五線譜，顧名思義有五條線，從下到上依次是第一線至第五線；線與線之間從下到上依次是第一間至第四間，代表音高的正是這每一線和每一間。那些優(yōu)美的旋律的組成當然是五條線與四個間所不能夠滿足的，所以由五線譜上的第一線下面再加線，依次是下加一線、下加二線等；第五線上再加線，依次是上加一線等；間也是如此，以此類推。二、五線譜知識學習的重要性

五線譜識譜教學是兒童音樂教學中的一個重要教學內(nèi)容，兒童學會讀五線譜十分必要，就像必須識字才能讀書看報寫文章一樣，就像學習漢字必需要從學習拼音一樣，只有學會了五線譜的基本知識，才能入音樂之門。學習五線譜知識僅僅是藝術學科各種技術中的一種。讓兒童從小重視與學習五線譜的基本知識，也是為他們今后開展各種豐富多彩的音樂活動做鋪墊。掌握五線譜，也是為了進一步在較高的層次上理解音樂和音樂創(chuàng)作打基礎。因此可以說，兒童五線譜知識教學對兒童學習音樂基礎、提升音樂素養(yǎng)，以及對于音樂美感的鑒賞能力與陶冶情操有著深遠的意義。

三、兒童五線譜知識的趣味性教學

五線譜的記譜方式已經(jīng)很為普遍，但對于兒童來說識記困難是最大的不足點，加上教學方法枯燥無味，學生對所學內(nèi)容的興趣，很大程度上決定了他能否學好該方面的知識。因此，培養(yǎng)學生對學習五線譜的興趣是做好音樂教育的關鍵。在兒童的五線譜知識教學中，以興趣促進學習，以直觀促進練習，減少抽象空洞的說教，以反復促進鞏固，最后才能達到對五線譜知識的牢固掌握。例如，教師可以設計游戲或通過講故事等方法，創(chuàng)設情境，激發(fā)兒童的活動興趣，師生互動，促使兒童對五線譜知識的認知和理解。

（一）游戲法趣味教學法

由于兒童生理與心理發(fā)育尚未成熟，精力和注意力很難長久保持，并且容易感到疲勞，針對兒童“好玩”的天性，將枯燥的說課教學方式轉(zhuǎn)化為在游戲中掌握知識，這樣既符合兒童生理、心理發(fā)展的特點，也激發(fā)出學習的積極性和主動性。兒童樂于從事游戲活動，并易于在游戲中接受新知識。在學習音樂的過程中，學習五線譜是不可缺少的一步。以游戲的形式貫穿于整個課堂的五線譜知識的教學方法，更能提高兒童對五線譜知識的學習的濃厚興趣。為使兒童對枯燥無味、難學難記的五線譜知識感興趣，教師可以采取趣味性的教學策略。比如讓學生邊做游戲邊學習，讓他們在學習的過程中找到樂趣。例如：“葫蘆兄弟的新房子”的游戲，七個葫蘆兄弟是《葫蘆娃》中的人物，教師可以先簡單的給學生講講其中的精彩的故事，再告訴他們七個葫蘆兄弟打敗蛇精和蜈蚣精后，一起蓋了新房子，七個人一人一個樓房，依次是“do、re、fa、sol、la、si”,樓房因地勢從低往高建，形成了特別漂亮的五線譜樓房，今天他們就要住進自己的新房子里了，他們按照七個兄弟的出生順序開始搬進家，教師可以把事先準備好的畫有七個葫蘆兄弟的音符卡片和五線譜表展示給學生看，然后讓學生上臺按照順序把音符貼到五線譜表上，幫助葫蘆兄弟找到新家。這樣的游戲教學方式能讓學生在游戲中學到知識，既感興趣，知識記憶又牢固。

游戲教學法的目的不僅是為了玩，而是為了在特定的游戲氛圍中讓兒童掌握相關的五線譜知識，因為輕松愉悅的氛圍配合特定的場景，使兒童在完全放松的狀態(tài)下更好的掌握五線譜的識別和記憶。

（二）在音樂實踐活動中學習五線譜

因為兒童有著“記得少，而忘得快，記憶沒有目的性，加上方法死板，導致記憶不準確”的特點，注意力也不能長時間的集中，要想讓兒童始終保持一種積極的狀態(tài)，創(chuàng)設能夠讓他們自己動手動腦的實踐機會是我們應該為他們做到。因為兒童不像成人記憶事物是意義識記，他們大多是表面上的機械記憶，但具有很強的模仿性，教師可以通過自己的身體動作發(fā)出指令，先自己做，兒童理解后再進行模仿，并獨立完成動作。利于兒童對五線譜知識的理解和掌握，滿足兒童活潑好動的特點，培養(yǎng)兒童的學習興趣。

（三）故事主題教學法

所有有趣的故事都會給學生帶來深刻的印象。故事對兒童具有極大的吸引力，在故事中貫穿五線譜知識，可以充分調(diào)動兒童的積極性，使他們的的注意力集中起來，使其在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。在課堂教學中，兒童對于死板的概念知識不利于理解，而把五線譜的知識融入故事中的方法會事半功倍。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，設計出與教學內(nèi)容相關的故事，為學生營造出學習的興趣。

(四）創(chuàng)設情境教學法

創(chuàng)設情境這種環(huán)境是促進兒童能動地活動于其中的人為優(yōu)化了的環(huán)境。從現(xiàn)代教育理念來講環(huán)境對于教育的影響，它不僅是兒童發(fā)展的條件；也是重要的教育資源。它包容著多元的層面與內(nèi)涵，它對兒童生理與心理能夠健康的發(fā)展有重要的作用與深刻的意義。兒童喜歡想象，喜歡幻想。兒童也是天真好奇的，他們?yōu)樨S富多姿的形態(tài)、聲響所吸引。教師可以從兒童的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學法情境。在學習小節(jié)線時，可以將小節(jié)線比喻為隔開教室與教室之間的墻，利用形象通俗的比喻, 學生在頭腦中對所學知識有清晰的認識。

音樂教學應從學生的興趣愛好、特點、能力和需要出發(fā)；結(jié)合學生的生活閱歷；遵循兒童的生理以及心理的審美認知規(guī)律；遵循以學生為本的原則。近年來如何在尊重兒童音樂素養(yǎng)發(fā)展規(guī)律的同時，讓五線譜知識的學習真正成為兒童愉悅心靈的方式，這成為了音樂教師關注和探究的熱點問題。兒童時期是一個人創(chuàng)造性思維開始萌芽和形成的時期，兒童具有好奇、好問，有強烈的求知欲和創(chuàng)造欲的特點，并且許多心理學家認為藝術活動是兒童創(chuàng)新潛能的最佳載體。兒童五線譜知識的教學活動，是伴隨兒童不斷變化的身心發(fā)展規(guī)律展開的。

五線譜的教學方法應符合兒童的年齡特點、認知特點。識譜學習中，應注重兒童對音樂的感受和體驗的快樂，在方法上增加兒童的參與感，重視兒童學習興趣的培養(yǎng)，為兒童將來學好音樂打下堅實的基礎。通過建立各種趣味性的教學方法的實施，使兒童能夠掌握好五線譜知識，在音樂活動中順應其身心自然發(fā)展,促進健康成長,培養(yǎng)審美情趣、認知能力、意志品質(zhì)及創(chuàng)造性等。作為音樂教師也應循循善誘，誨人不倦，精心設計各個教學環(huán)節(jié)，把所教內(nèi)容進行加工改編，成為易于接受的內(nèi)容。這樣，他們就覺得學習有樂趣，同時也能積極配合教師的教學。教師要以學生的興趣愛好為出發(fā)點, 提高學習效率的同時以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式來激發(fā)和培養(yǎng)兒童五線譜知識的學習興趣。

第二篇：五線譜知識教案

五線譜知識教案

南海執(zhí)信中學

朱超

教學課題：五線譜知識 教學年級：初一年級 教學目的：

1、通過學習，讓學生掌握五線譜中最常見的樂理知識

2、培養(yǎng)學生獨立的識譜能力，為了今后更好地感受音樂，理解音樂和表現(xiàn)音樂。教學重點：認識掌握音名、唱名、附點音符及時值 教學難點：掌握附點音符

教學用具：多媒體輔助教學、手工制作卡片 教學方法：趣味性引導、感知理解、游戲鞏固 教學課時：一課時

教學過程:

一、導入： 拿一沓五線樂譜，分發(fā)給幾位同學，問大家“知道這是什么嗎？”“你們都認識上面的音符嗎？相信肯定有很多同學不認識，所以這節(jié)課呢，老師就要教大家有關五線譜的知識內(nèi)容?！?/p>

二、課程講解

我們之所以要學習五線譜，是因為五線譜是世界各國普遍使用的最完善的記譜法。它可以記錄音樂所采用的所有樂音。五線譜最大的優(yōu)點是以線與間的高低位置來記錄樂音的高低，而且每一個位置都只能代表一個固定的音高，讀譜時形象生動。

下面看到本課第一部分內(nèi)容：

1、學習五線譜的第一部分：線和間

顧名思義，五線譜之所以有這個名稱，那當然是有五條線組成。五線譜中，線的次序也是自下由上數(shù)的。

從圖上也可知，當五條線和四個間不夠用時，我們會在上面或下面加線，這些加上去的線盒間，我們叫“上加幾線（間）”或“下加幾線（間）”。

2、高音譜號

畫高音譜號時起筆的那條線，規(guī)定音高為G（sol）。所以高音譜號也叫做“G”譜號。

主要得學會的是高音譜號的寫法：從第二線向左上起筆，像圖片中一樣，一筆畫下就好了。下面請2位同學上來畫一畫高音譜號，其他的同學拿紙筆在下面畫。

剛說了高音譜號又叫G譜號，下面來看看詳細的原因。下圖是高音譜表上的音名及在鍵盤上的位置。

高音譜表中，下加一線位置的音是1（do），也就是C音，下加一間位置的音是2（rel）,也就是D音，第一線位置的音是3（mi），也就是E音，之后的音依次往上推。

為了讓同學能更好的記住高音譜表中的音高位置，下面有個非常形象的口訣：

《識譜歌》

把手打開來，五指上下排。

一線mi 二線sol，下加一線就是do。

一間fa 二線la，下加一間就是re。

學完了這個口訣，可在黑板上畫一個高音譜表，在上面寫4個音符，讓同學們唱出它們的音高。以此檢驗同學們掌握高音譜表中音高的熟練度。

3、低音譜號

寫法是在第四線上畫起，閑話一個小小的圓點，然后緊貼第五線，順時針畫半個圓，穿過第四線向左一撇，直到第二線止住。再在第三間和第四間里各點一個小小的圓點。由于它是在第四線上起筆，而低音譜表中第四線上的音是（fa），也就是F音，因此低音譜號又叫做F譜號。

第二部分內(nèi)容：認識音符

我們各自都長的不一樣，音符之間也是有不同的。但是它們基本是由3部分組成：符頭、符干、符尾。但這并不代表每個音符都是長一樣的，下面我們就來看看音符家族中有哪些音。

1：全音符

它是常用音符的老大，也是時值最長的音符，其他音符要以它為標準。2：二分音符

這個長著身子（學名叫符干）的白色音符叫“二分音符”。它只有全音符的一半長，它等于全音符的1/2的時值。3：四分音符

這個黑臉的音符叫“四分音符”，它是二分音符的一半。（它等于全音符的1/4）

4：八分音符

這個有一條小尾巴的黑臉音符，它叫“八分音符”，它是四分音符的一半，全音符的1/8.5：認識了上面的幾個音符，那大家說說這個應該是叫什么名字呢？

（PPT上顯示的是十六分音符）

第三部分：附點音符

這個音符旁邊有個點，知道這個點代表什么意思么？ 這個點是有作用的，它能延長前面那個音符的時值。那它能延長多少時值呢？其實它的時值就是前面那個音時值的一半！

——這個音符叫做：附點四分音符，它的時值 =四分音符+八分音符 如果一個四分音符

是一拍，那以下等式可以表達成： 附點四分音符 = 1拍 +1/2拍

下面我們來進行一個知識鞏固游戲：

老師事先準備好畫有每個音符的彩色卡片，包括附點音符。然后請一位同學上來出題，并且挑同學上來做題。以這種輕松愉快的互動方式來鞏固附點音符的知識。

結(jié)束語: 今天學習了有關五線譜知識的內(nèi)容，希望大家能夠在以后的時間里更多的感受音樂。要知道，音符是跳躍的、音樂是美妙的，我們將是音樂的創(chuàng)造者、表演者，是音樂的分享者和陶醉者 …

第三篇：五線譜入門教學

一、五線譜入門

五線譜的構(gòu)成

用來記載音符的五條平行橫線叫做五線譜。五線譜的五條線和由五條線所形成的間，都自下而上計算的。

假使音樂作品是寫在數(shù)行五線譜上，那么，這數(shù)行五線譜還要用連譜號連結(jié)起來。連譜號：包括起線（連結(jié)數(shù)行五線譜的垂直線）和括線（連結(jié)數(shù)行五線譜的括?。﹥蓚€組成部分。括線分花的和直的兩種。

音符和休止符

用以記錄不同長短的音的進行的符號叫做音符。

用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。

音值的基本相互關系是：每個較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個二分音符，一個二分音符等于兩個四分音符；全休止符等于兩個二分休止符等。

拍 號

在一段音樂進行過程中，樂音通常會以一定的力度強弱來反復進行，如一般常見的華爾茲舞曲就是

以“澎-恰-恰”(強-弱-弱)的三拍子形式來進行，這就是拍號。(1)：二拍子系統(tǒng)： 二拍子系統(tǒng)是以強-弱、強-弱的力度形態(tài)進行的拍子系統(tǒng)，常見的二拍子拍號如下:

在上方的數(shù)字代表一個小節(jié)有幾拍，下方的數(shù)字則代表用幾分音符當一拍，例如2/4代表一個小節(jié)有2拍，用4分音符當一拍；4/4代表一個小節(jié)有4拍，用4分音符當一拍。

(2)三拍子系統(tǒng)： 三拍子系統(tǒng)是以強-弱-弱的力度形態(tài)進行的拍子系統(tǒng)，常見的三拍子拍號如下:

例： 3/4代表一個小節(jié)有3拍，用4分音符當一拍；3/8代表一個小節(jié)有3拍，用8分音符當一拍；6/8代表一個小節(jié)有6拍，用8分音符當一拍；9/8代表一個小節(jié)有9拍，用8分音符當一拍。

(3)后拍子系統(tǒng)： 后拍子系統(tǒng)是前二者的綜合運用，常見的有5拍和7拍兩種。

譜號

前面已經(jīng)講過，在五線譜上音的位置愈高，音也愈高，反之音的位置愈低，音也愈低，但到底高多少？低多少？卻無法確定。在五線譜上要確定音的高低，必須用譜號來標明。這種譜號記在五線譜的某一條線上，便使這條線具有了固定的音級名稱和高度，同時也確定了其他各線上或間內(nèi)的音級名稱和高度。

通常用的譜號有三種：

G譜號 表示小字一組的g，記在五線譜的第二線上，叫高音譜號；另外有記在第一線上的，叫古法國式高音譜號。

F譜號 表示小字組的f，記在五線譜的第四線上，叫低音譜號；另外還有記在第五線上的，叫倍低音譜號。

C譜號 表示小字一組的c，可記在五線譜的任何一線上。目前被采用的C譜號有C三線譜號（中音譜號）為中音提琴所用，有時也長號所用。C四線譜號（次中音譜號）為大提琴、大管和長號所用。其他C譜號一般較少應用。使用許多譜號的目的是為了避免過多的加線，以使寫譜和讀譜更加方便。各種譜號可以單獨使用，也可以連接起來使用，如高、低音譜號所組成的大譜表便是。

符點：

符點是記在音符符頭右邊的小圓點兒，用以增長音符的時值。如果一個音符的右邊帶有一個符點，那么就表示此音符的時值在原來的基礎上還要再增加1/2；如果是帶有兩個符點的音符，則表示此音符的時值在原來的基礎上還要再增加3/4。例如：

同樣，符點一樣適用于休止符，它所表示的意義和用在音符后面時是一樣的。

延長記號

延長號：

延長號的形狀是在一個半圓形的中間加上一個圓點，在單聲部音樂中，它寫在音符或休止符的上面，表示按作品的風格、演奏者的意圖可以自由的增長音符或休止符的時值。在多聲部音樂中，延長號也可以記在音符或休止符的下面。此外，延長號還可以記在小節(jié)線上，表示小節(jié)間片刻的休止。當延長號記在雙縱線小節(jié)線上時，代表音樂的結(jié)束或告一段落。

延音線：

延音線是一條向上或向下彎曲的弧線，其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，它的長度等于所有這些音符的總和。在單聲部音樂中，連線永遠寫在和符干相反的方向。

如果是雙聲部音樂，則高聲部的連線朝上彎，低聲部的連線朝下彎。如果多于兩個聲部，連線則分別記在兩邊。變音記號是用來表示升高或降低基本音級的記號，一共有五種：1.升記號（#）：表示將基本音級的音高升高半音；2.降記號（b）：表示將基本音級的音高降低半音；3.重升記號（※）：表示將基本音級的音高升高兩個半音（一個全音）；4.重降記號（bb）：表示將基本音級的音高降低兩個半音（一個全音）；5.還原記號（）：表示把已經(jīng)升高或降低的音還原。五線譜與鍵盤的對應關系如下圖所示:

二、鍵盤與五線譜、簡譜的對照關系

第一課：認識中央C、全音符、二分音符、四分音符和斷奏的手型 練習要求：以下的每個學習環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應學的知識和技巧再進入下一環(huán)節(jié)的學習，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。

一、學學坐姿

首先，一開始要先學好正確的坐姿。坐的姿勢以自然,端正,有利于彈奏為原則,不要僵硬,緊張,或過于松懈。身體的重心要依靠臀部和腳尖支撐。一般來說,彈奏者只應坐到凳子的三分之一左右的地方,不要把座位都坐滿,或把身子靠在椅背上（大多的琴椅都是沒背可以靠的啦）。因為這樣才能讓我們在彈奏時身體能自然地左右搖擺延伸。上身直立,腰不要塌陷,這樣,彈奏者可以從腰或者更下一些部位用上力量,上身略向前傾,使重心略靠前,便于將力量向前傳送至手指。座位的高低,要根據(jù)彈奏者的高矮來決定,原則是肘,前臂,手,手與鍵盤保持一個相同的水平高度,或略高于鍵盤。座位的遠近,也要視彈奏者的胳膊的長短來決定,要使在彈奏時,胳膊可以自如的移動。一般說，就是膝蓋剛好對齊鋼琴最接近演奏者的地方。腳的位置,一般可以放在踏板附近,這個位置比較適合于演奏,也有利于使用踏板。

二、初步認識五線譜

經(jīng)常有人這樣問我：“五線譜是不是很難學??？”其實并不難，而且很容易，因為我們并不需要一下子就全部把它學完，我們只需在學鋼琴的過程中跟著一點點地學習。所以下面我也不用講很多，只是說一下最開始的時候應該知道的。在以后的學習中我們再“碰到什么學什么”。1.找到鋼琴上的中央C，請看看課本第四頁。

2.翻到課本第六頁和第七頁，學習有關的五線譜知識。在這兩頁我們應該掌握的知識是什么是全音符、數(shù)多少拍？什么是高音譜號、什么是低音譜號？中央C記錄在樂譜的什么地方？什么是小節(jié)和小節(jié)線？記住十個手指的編號。

三、開始彈琴啦

翻到課本第8頁，下面我們就開始了學琴的第一首樂曲，這首樂曲很簡單，就是四個全音符的中央C，在彈這首樂曲的時候我們應該采用“全臂斷奏法”來進行演奏。全臂斷奏法的練習主要的作用在于讓手指找到觸鍵的感覺，即能讓手指觸鍵穩(wěn)、準。初學者會覺得很枯燥,很沒有成就感。但非連音的練習是連音彈奏以及各種演奏技法的基礎,只有保證了非連音的練習質(zhì)量，才能為將來彈奏復雜的旋律打下基礎。首先在做好正確的坐姿的情況下，我們來做一個演奏鋼琴的基本手型。手臂的姿勢：大臂自然下垂，不要夾緊，前臂與鍵盤平行或略高于鍵盤。（應調(diào)節(jié)好琴凳的高度）手腕的姿勢：腕部與鍵盤平行，不能低于鍵盤或高于手掌，彈奏時要保持放松。手掌的姿勢：如右圖所示，整個手部呈半圓型（即整個手臂下垂時手部的自然姿勢），手心象著一個球，手掌應自然彎曲，第一關節(jié)和第三關節(jié)（掌關節(jié)）不得塌陷。掌關節(jié)是整個手部的最高點好象“屋頂”，要特別注意。雙手的四指五指要“站”正，要做到這一點，須將雙手略向里（大拇指方向）傾斜些，五個手掌稍松開，在五度內(nèi)應該一個手指對一個琴鍵。①手指第一關節(jié) ②手指第二關節(jié) ③手指第三關節(jié)（掌關節(jié)）④拇指第一關節(jié) ⑤拇指第二關節(jié)（拇指掌關節(jié)）然后我們先讓手的肘部向上抬起帶動前臂再帶動手腕、手掌提起。手自然下垂,手指自然彎曲，手臂抬的高度大概要抬到對準自己的嘴巴的高度，然后手臂放松，不對手臂施加外力，讓手臂自己落下，落的時候彈奏的手指要比其它的手指略伸長一些，對準要彈奏的音，落下后按在鍵上，指端站立好，掌關節(jié)不能塌陷，手腕與手基本保持一個水平高度，觸鍵的手指只要能支撐著就可以了，不要用過多的外力，其它不按鍵的手指，只是放在鍵上，不再用力，不要碰響其它琴鍵，不要過高翹起，造成緊 張，手仍然保持基本的手型，手指自然彎曲。這樣，就完成了一個全臂斷奏全部過程。好了，知道了斷奏的方法之后我們就可以來彈奏第一首樂曲了。這手樂曲的目的就是為了讓我們學習、掌握中央C的斷奏法，請邊彈邊唱，每個音都要唱節(jié)奏“一、二、三、四”，在唱到“四”的時候，手臂就要提起來，為彈奏下一個音做好準備了。把第一首樂曲練得能輕松自如地彈奏之后我們就可以彈第九頁的樂曲啦。這首樂曲的要求基本是一樣的，不過用的是左手的拇指來彈奏中央C了。從中我們也可以形成一個概念：在五線譜中，上面的那行譜的音用右手彈，下面譜的音用左手彈。練好之后，我們接著翻到第十頁，我們原來學的是全音符的中央C，全音符的中央C是一個空心的圓圈。而這一頁的中央C卻多了一條直線，那么這就表示這個中央C只有兩拍了，彈的時候我們應該數(shù)兩拍。（到這里我們要記住，空心的圓圈稱為符頭、直線稱為符干）。這首樂曲還出現(xiàn)了一個新的技巧，就是左右手要交替地彈奏，有的老師在教學的時候要求學生不彈的手要放在膝蓋上，等到要彈的時候再拿起來，不過我不推薦這種方法，因為這樣的話學生要花多一些精力在手的拿起拿下和找音的位置上面，會影響到他去注意手型和數(shù)拍子，我推薦的方法是：兩只手都放在琴鍵上，兩個拇指都對準中央C，當然不能同時對準，那么因為是右手先彈，所以左手的拇指就先藏到二指的下面，輪到左手彈的時候右手的拇指就藏到右手的二指下這樣進行交替地彈奏。這樣可以避免學生的手在從膝蓋拿起來的過程中因為距離太長而緊張，花去太多的注意力。還要注意，在每個音彈下后數(shù)出第二拍的時候，接著要彈到的手就要提前拿起做好準備。接著我們就可以學第十一頁的《莫卡辛軟皮鞋舞》了，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)這里的音符的符頭都是實心的。這就是四分音符，數(shù)一拍。彈奏要求還是和前面一樣。注意現(xiàn)在每個音彈下后接著要彈到的手就要提前拿起做好準備了，當然也不要太快提起來。這首樂曲千萬不能彈快，要慢速地彈，才能做好斷奏法的各種要求。（斷奏的這種要求在以后比較快速的彈奏的時候，當然不可能都動作這么大。現(xiàn)在是為了能找到這種正確的放松的感覺才會這樣嚴格地比較夸張的要求，所以應該慢下來練，不過提起來的時候要慢，但落下去彈的時候是要求不對手臂施加外力，讓手臂自己落下的，所以落下的速度是快的，如果落下還慢慢的話，那就不對了，變成了是你施加了力量給手臂了。）好了，接下來要做好十二頁的書面練習哦。再提示一下，對于這四首樂曲的練習要嚴格地按照上面的練習要求進行哦。第一課的內(nèi)容其實很簡單，可能一兩個小時下來就可以掌握了，但是注意我們的手指的“肢體記憶”需要一定的時間，今天掌握的技巧，明天就會生疏了很多，所以一定要至少經(jīng)過三天、每天至少半個小時（推薦一個小時以上）的練習，才能進人下一課的學習。年齡小的學生，精神注意力很難長時間集中，所以每次練習的時間不要太長，大概是二十到三十分鐘就可以了，在精神不集中的情況下練琴是不能練好琴的，甚至會把錯誤的彈奏方法練成了習慣。

第二課：認識新的音D、B和附點二分音符與連奏的手型

練習要求：以下的每個學習環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應學的知識和技巧再進入下一環(huán)節(jié)的學習，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。首先，我們翻到課本的第十三頁，在這一頁中出現(xiàn)了一個新的音，音名是“D”，唱名是“RE”。請記住，每一個音都要兩個名，一個是音名，用英文字母表示；另一個是唱名，也就是我們平時唱歌譜時唱的“do re mi fa sol la si”。這個音的位置是“高音譜表的下加一間”，什么意思呢？首先五線譜左邊寫的是高音譜號的就合起來稱為高音譜表，那么如果寫的是低音譜號的就是低音譜表啦。而下加一間的意思就是：五線譜有五條線，而線與線之間的空間就稱為“間”了，想一想高音譜表的中央C在什么位置？對了就是在下加一線，下加或上加線是在需要的時候才出現(xiàn)的，向中央C的時候就需要所以就劃多了一條線，在D的時候不需要了，所以就沒劃出來。（對于年齡小的學生來說，現(xiàn)在不用讓他去理解這一些，只要讓他記住，D的位置就是吊在第一線的下面就可以啦。）那么這個D音我們是要用第二指來彈奏的，而從這里開始我們就要學習“連奏法”了。連奏的關鍵在于兩個音的交接，就象接力賽中的接力棒一定要穩(wěn)穩(wěn)的傳到下一個隊員一樣，當一個手指彈下第一個音，要彈第二個音時，提前一些將第二個手指抬起，敲向琴鍵，同時抬起第一個手指，這樣就完成了兩個連音的交接。連奏有一個口決：“抬-敲-松”。抬就是在手指彈一個音之前要先高高地抬起來，注意只有手指抬起來，手腕。手掌都不能動，盡量做到只有用到的手指才抬起來，其它的手指要放松地按照正確的手型放在琴鍵上；敲就是手指抬起來之后要彈下去，不能壓下去，手腕不能有動作，只有手指的運動；松就是彈下去之后手腕一定要放松，不要上下抖動。右邊的圖示是正確的連奏觸鍵圖，注意在圖里第二指是準備彈黑鍵的，而我們現(xiàn)在要彈的是白鍵，所以手的位置要向后一些，第二指抬起來，保持弧形。其它的手指放在琴鍵上。彈琴時指甲要剪干凈，拇指用指甲外端的肉墊觸鍵，其它手指用指尖的肉墊觸鍵。起鍵時手指不要翹，大拇指不要懸在鍵盤外面。我們再看看錯誤的觸鍵圖示：右圖左上：掌關節(jié)塌陷；右上：下鍵時手指第一關節(jié)凹進去；左下：大拇指懸在鍵盤外面；右下：起鍵時手指翹。記住斷奏主要是練習手型以及觸鍵的感覺，所以初學者在進入連奏練習階段后，還是要繼續(xù)斷奏的練習，加以鞏固。所以象我們新學的這個音--D，我們要單獨地練習它的斷奏和連奏兩種動作。好了，接下來我們就可以來練習這首新的樂曲《火車》啦，在這首樂曲中，斷奏法和連奏法都要用到，什么時候用斷奏什么時候用連奏呢？我們先記住這個規(guī)則：1.每首樂曲開始的第一個音用斷奏法；2.不同的音之間用連奏法，象C和D就是不同的音，所以彈下C之后彈D時就要用連奏法了；3.相同的音用斷奏法，向樂曲的第七、八小節(jié)都是相同的音“C”，所以就要用斷奏法了。知道規(guī)則之后我們就開始彈吧。注意每小節(jié)的第一拍要彈重一點哦。還有做一下第十五頁的練習一和練習二，鞏固所學到的知識哦。課本的第十四頁是一首《海軍修建兵》，這首樂曲中出現(xiàn)了一個新的音“B”，要求用左手的第二指彈奏，要求跟上面是一樣的，按照要求練習吧，注意運用奏法的規(guī)則哦。（別忘了做十五頁其它的練習）接著我們翻到課本十六頁，這首樂曲并沒有新的音，只是在這首樂曲的練習中，我們需要兩只手交替的進行練習了，想一想第一節(jié)課中關于兩手交替練習的要求：兩只手都放在琴鍵上，兩個拇指都對準中央C，當然不能同時對準，那么因為是右手先彈，所以左手的拇指就先藏到二指的下面，輪到左手彈的時候右手的拇指就藏到右手的二指下這樣進行交替地彈奏。還有，在這首樂曲中我們要增加一條新的奏法規(guī)則：4.不同的手彈奏的第一音都必須采用斷奏法，如第一小節(jié)是右手，而第二小節(jié)是左手，所以雖然第二小節(jié)的第一個音C和前面的音D不同，但還是要用斷奏法的。課本的第十七頁《侏儒舞曲》，和《海軍修建兵》是差不多的，不過我們發(fā)現(xiàn)第三小節(jié)的C音后面多了一個小點，這是一種新的時值，稱為附點二分音符，要數(shù)三拍。在這首樂曲的練習上，節(jié)奏很容易出錯，有的學生可能會數(shù)到三的時候把它拉長一些，就好像這樣：“一二三…，一二三…”，那么就會造成節(jié)奏錯誤，注意這個三要和一或二是一樣長的。這節(jié)課至少應該要四天的時間進行練習。對斷奏法和連奏法要達到掌握和熟悉正確的姿勢。才能為今后的學習打下良好的基礎。在這里必須再羅嗦一下，在《小湯》的教學中有很多老師采用的是前面兩冊全都采用斷奏的觸鍵來學習和練習，可是我就認為斷奏和連奏同時進行比較好，而這只是我個人的方法和見解，并不是全采用斷奏的老師就是錯誤的。但是我認為一開始兩種觸鍵法一起學雖然比較麻煩一些，但孩子完全能夠接受；如果是等到今后再學習連奏，那時所練習的曲子有了一定的難度，而且孩子對于用斷奏法彈琴成了習慣，學起來會會更加的困難。歡迎大家就這個問題談談您的看法。第三課：認識新的音E、A和鞏固斷奏與連奏的手型

練習要求：以下的每個學習環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應學的知識和技巧再進入下一環(huán)節(jié)的學習，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。翻到課本的第十八頁《瑪麗有只小羊羔》，這首樂曲中出現(xiàn)了一個新的音符“E”，唱成“MI”，用右手的第三個手指彈奏。在前面我們學到的斷奏法、連奏法、奏法的規(guī)則等在這里都要用到，所以如果你覺得對這些知識還不是十分了解的話，還是先回去看看了再說吧。正常的話，我們應該已經(jīng)掌握了這些知識，所以這首樂曲學起來是很輕松的啦。但注意不要認為輕松而不做仔細的練習，這可是不行的哦。翻到課本的十九頁《傘兵》，這首樂曲中出現(xiàn)了一個新的音符“A”，唱成“LA”，用左手的第三個手指彈奏。參見上面的要求進行練習。翻到課本的二十頁《上山坡》，這首樂曲中沒有出現(xiàn)新的音符，只是對前面學的兩個三指進行了鞏固練習以及兩手交替的練習。要清楚兩手交替練習的要求哦。翻到課本的二十一頁《雷格泰姆舞》，這首樂曲中也沒有出現(xiàn)新的音符，同樣是對前面學的兩個三指以及兩手交替進行了鞏固練習。但這首樂曲要注意每小節(jié)前后一拍中間兩拍的切分音節(jié)奏型，拍子要數(shù)對，要平均。學到這里，我們應該想想，我們在練琴的時候有沒有覺得認音很慢，甚至有認錯的想象？有沒有覺得在練琴時手型不大舒服？如果有的話，就應該回到前面看看還有什么地方的知識了解得不夠要求不能充分達到了。這節(jié)課大概用三天的時間練習就OK啦。

第四課：認識新的音G和鞏固斷奏與連奏的手型

練習要求：以下的每個學習環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應學的知識和技巧再進入下一環(huán)節(jié)的學習，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。翻到課本的第二十三頁《排鐘》，這首樂曲中出現(xiàn)了一個新的音符“G”，唱成“SOL”，用左手的第四個手指彈奏。人的十個手指中，兩個第四指是最不靈活的。但在斷奏法中影響還不大，在《排鐘》這首樂曲中出現(xiàn)的要用到的四指全都是斷奏法彈奏，所有并沒有很大的難度。注意樂曲速度仍然要慢，每個音彈之前都要提早抬（拿）起來，一定要達到手型的要求。最后四個小節(jié)是左右手同時彈奏的，但并沒有什么難度。樂曲在演奏的時候注意對音樂的感覺，這首樂曲模仿的是教堂鐘樓上敲打排鐘的聲音，所以我們要讓鋼琴也發(fā)出象鐘聲一樣悠揚的音色。在彈奏的時候還要養(yǎng)成用耳朵細心傾聽自己彈奏的音樂的習慣?！杜喷姟返闹攸c難點是左手第四指的斷奏法彈奏。請按照示范樂曲的速度彈奏?！杜喷姟贩秸n本的第二十四頁《滑稽面孔》，這首樂曲進一步學習左手第四指的彈奏。在這首樂曲中出現(xiàn)了第四指的連奏法彈奏。前面說過：人的十個手指中，兩個第四指是最不靈活的。在連奏法的時候就會明顯地感覺到第四指很難單獨高高地抬起來，所以請注意：在連奏的時候并不是說只有接下去要彈到的手指才能抬起來，相鄰的手指也是可以跟著抬起來的，只是要注意彈下去后所有的手指都必須放松了才能接著下個音的抬起動作。第八小節(jié)的第二個音B接到第三個音G就要用到四指的連奏法彈奏，請在彈這個G音的時候?qū)⒆笫值娜?、四、五指都抬起來，注意只是手指抬，手腕不要動，手指抬起來要保持弧度。彈下去時注意三指和五指不能碰響音，只是四指彈響G音，彈后手指立刻放松，然后再抬起一指接下去彈奏……全曲只有這個地方用到了四指的連奏法彈奏，請單獨地進行練習?！痘婵住返闹攸c難點是左手第四指的初步連奏法彈奏。請按照示范樂曲的速度彈奏。《滑稽面孔》翻到課本的第二十五頁《老麥克唐納》，這首樂曲有著更為復雜的四指連奏練習。第一小節(jié)的第四個音就是從一指接到四指的連奏法彈奏，彈的時候二、三、四、五指都可以一起抬起來，接著會彈到A音，這時第四指按著，把二、三兩個手指抬起就可以了，單獨抬三指會很困難。第九到第十二小節(jié)出現(xiàn)了左手有兩個音符串在一起的情況，意思就是要同時彈奏，用左手第三、四和右手一指同時地彈奏三個音，這也沒什么很大的難度，單獨練習幾遍就可以掌握的重點難點是左手第四指的進一步的連奏法彈奏。請按照示范樂曲的速度彈奏。《老麥克唐納》在這一課的練習中要注意了解和解決每首樂曲的重點難點。大概用三天的時間練習就OK啦。第五課：認識休止符、新的音F和同音連線 練習要求：以下的每個學習環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應學的知識和技巧再進入下一環(huán)節(jié)的學習，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。翻到課本的第二十六頁，我們首先來認識休止符。休止符是表示不發(fā)聲的記號，每一種音符都有一個與它相等時值的休止符。這節(jié)課我們要認識三種休止符，第一種休止符叫“全休止符”，它的位置在“第四線的下面”，要求整小節(jié)休止、也就是在四四拍子中它是休止四拍而在三四拍子中它是休止三拍的（這個問題很多孩子會理解不清楚，有的會認為既然全音符是四拍，那么全休止符就休止四拍，所以要和孩子講清楚這個問題）；第二種休止符叫“二分休止符”，它的位置在“第三線的上面”，要求休止二拍；第三種休止符叫“四分休止符”，它的位置在五線譜的中間，象一只鳥一樣，要求休止一拍。因為這個休止符的形狀與前面的不同，所以說它的形狀象一只鳥，有次我給一個六歲孩子的孩子說的時候，她問：“老師，怎么我看來看去都不象是鳥??？”，所以在和孩子說它的形狀象鳥的時候還要說說那里是翅膀那里是鳥頭，將這休止符形象化無非是為了提高孩子學習的興趣增強她對休止符的記憶。接下來就先做一下這一頁的練習題吧，那里出現(xiàn)錯誤可以立即糾正，對上面所講進行鞏固。翻到課本第二十七頁《拔河游戲》，我們又可以鞏固休止符的知識了，這里出現(xiàn)的都是三四拍子的全休止符。首先思考幾個問題：“這個休止符的位置在哪里??？”；“它叫什么名字啊？”；“它要休止多少拍??？”。以前我們談過的那些曲子它省略了休止符，從這節(jié)課開始就不省略了。在下行譜的就表示左手要休止，在上行譜的就表示右手要休止。這首樂曲沒有新的音符，只是對上一節(jié)課的內(nèi)容進行了復習和鞏固。翻到課本第二十八頁《教堂管風琴》，這首樂曲中出現(xiàn)了一個新的音符“F”，唱成“FA”，用右手的第四個手指彈奏。我們已經(jīng)學了左手第四指的彈奏要求了，所以右手的第四指學起來就容易了很多?？纯辞懊娴囊?，每一行的第一個“F”用斷奏、第二個“F”用連奏。注意這首樂曲雖然簡單，但也要慢慢地彈奏，彈出一種莊嚴肅穆的感覺。在這首樂曲中出現(xiàn)了四四拍子的全休止符，又可以鞏固休止符的知識啦。還有別忘了做下面的作業(yè)哦。到課本第二十九頁《揚基歌》，這又是一首鞏固知識的樂曲。速度上可以稍為快一些，但必須要有時間去做好斷奏與連奏的手型。請按照示范樂曲的速度彈奏。《揚基歌》 課本第三十頁的《弗吉尼，我的故鄉(xiāng)》，又是一首鞏固知識的樂曲。但這首樂曲的節(jié)奏比較復雜，拍子千萬要數(shù)好；左右手的交替比較頻繁，所以速度也不能快，注意斷奏連奏的運用。這首樂曲表現(xiàn)的是思鄉(xiāng)的感情，有一點淡淡的憂傷，所以觸鍵要輕、速度要慢才能表現(xiàn)出來。請按照示范樂曲的速度彈奏。《弗吉尼，我的故鄉(xiāng)》

課本第三十一頁《摘棉花的老人》，這首樂曲出現(xiàn)了同音連線，看看課本上說的“當相同的兩個音用連線連接起來時，第二個音不必再擊鍵，但要保持它的時值”。也就是在樂曲的第七、八小節(jié)的兩個“E”用連線連了起來，那么第二個E就不用彈了，但是手指要按著，要數(shù)夠“一、二、三、四、一、二、三、四”。其它方面沒什么難度，就是要注意前面我們講過的諸如節(jié)奏、手型等問題啦。（我真是羅嗦啊?。┱埌凑帐痉稑非乃俣葟椬?。《摘棉花的老人》

這一課總的說沒有什么難度。大概用三天的時間練習就OK啦。第六課：認識新的音：右手的“G”

練習要求：以下的每個學習環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應學的知識和技巧再進入下一環(huán)節(jié)的學習，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。翻到課本第三十二頁《“自新大陸”交響曲》主題，這首樂曲中出現(xiàn)了一個新的音符Ｇ，唱成“SOL”，用右手的第五個手指彈奏。在第四課我們已經(jīng)學習了一個“Ｇ”，雖然名字相同，但它們并不在同一個琴鍵上，下面我們學學鍵盤的音組。從上面的圖示中我們可以看到，鋼琴的鍵盤是分成好多組的，從Ｃ（兩個黑鍵左邊的白鍵）到Ｂ（三個黑鍵右邊的白鍵）為一組，中央Ｃ所在的組稱為小字一組，寫的時候?qū)懸粋€小寫的英文字母（c）并在右上角寫一個（1）我們就知道是小字一組的Ｃ了。大字組的寫大寫的字母，大字一組的就在大寫字母的右上角寫上（1）……（對于年齡小的孩子，上面關于音組的知識稍為講一下就可以了，現(xiàn)在講太多，恐怕也理解得不清楚，所以只要讓他稍為知道就可以了。）這首樂曲的難點在用右手的五指彈奏，人的手小指是最短小、最無力的、也是最容易有問題的。有的學生彈的時候是整個小指“躺”在琴鍵上的，有的學生會用手腕來幫助出力，這些都是錯誤的。所以請注意，小指在彈奏時一定要做到：高高抬起來、用指尖的肉墊觸鍵，彈下后要站好，手腕不能有輔助動作。請按照示范樂曲的速度彈奏：《自新大陸》課本第三十三頁的《軍號響》，是鞏固右手五指彈奏的樂曲。注意上面所說的要求，進行鞏固練習。

請按照示范樂曲的速度彈奏：《軍號響》 課本第三十四頁《劃小船》，同樣是鞏固右手五指彈奏的樂曲。比較難的是在樂曲的第九小節(jié)的三個四分音符的Ｇ，第一個用連奏，第二、三用斷奏，要彈出均勻的節(jié)奏和音量，對手指的彈奏要求更高。請按照示范樂曲的速度彈奏：《劃小船》課本第三十五頁《我的憂愁誰知道》，節(jié)奏比較復雜，要注意數(shù)好拍子。第七小節(jié)的第二個音Ｇ和第八小節(jié)左手的Ｇ用練習連了起來，只彈一個音，但要數(shù)出“三、四、一、二、三、四”，而第八小節(jié)的右手出現(xiàn)了兩個同時彈奏的音Ｆ和Ｇ，要在左手的Ｇ數(shù)到一的時候同時彈下，這時注意左手的Ｇ要按著，不能起來。請按照示范樂曲的速度彈奏：《我的憂愁誰知道》這一課的難度是學習右手的小指的彈奏，一定要做到正確的要求，不要為今后的學習留下隱患。大概用四天的時間練習。鋼琴五線普速讀發(fā)

大家在練習新的鋼琴曲時一定會經(jīng)常遇到這樣的問題: 錯音不斷 雙手的配合不協(xié)調(diào),對位有問題 無法連貫的彈奏下來,總是斷斷續(xù)續(xù),結(jié)結(jié)巴巴 4 視奏一個新曲子很困難,彈奏幾遍都無法順下來 這些都是因為對于鋼琴五線譜的讀法不正確而造成的!下面我來給大家介紹一種新而巧的方法,使您可以做到對五線譜的速讀和100%的準確

鋼琴的五線譜速讀方法包括四個原則 和三個要求 一.原則 1 背口訣

在五線譜中,高音譜表的5條線是自下而上的排列的,最下面的是第一線,一次類推往上是第二 第三 第四 和第五線,我們要背的就是這些線上的 音

請跟我說:高音譜表一線mi 二線sol三弦si 四線re 五線fa 低音譜表中五條線的順序是自上而下的排列

請跟我說:低音譜表一線la 二線fa 三弦re 四線si五線sol

一定要根據(jù)鍵盤來背這些線上的音,高音譜表上的一線mi是在中央C右側(cè)的那個MI,低音譜表上的一線la 是在中央C左側(cè)的那個la ,然后按照線的

順序高音譜表上線上的音依次向右側(cè)排列,低音譜表上線上的音依次向左側(cè)排列 看音的進行方向和音之間的距離

在五線譜上,音越來越往高走,在琴鍵上就會越來越往右側(cè)走,反之,則往左側(cè)走

這就是五線譜上音的走向和鍵盤上音的走向的關系

五線譜上音與音之間的距離,我們只要知道幾個基本距離就好了

在五線譜中,相鄰的兩個線上音之間的關系是隔一個音的關系;相鄰的兩個間(就是線與線之間的空格)上的音之間的關系是隔一個音的關系;相鄰 的線與間之間的音的關系是挨著的關系.五線譜上音與音之間的基本關系就是這三種,那么,其它的距離關系都可以通過音與音之間所隔的線和間來間接推算出來.比如,高音譜表上

三線si,那么有一個音在在五線上方的間里,那么這個音我可以用幾種方法可以找到,第一種就是背線上的音,高音譜表五線fa ,那這個音比fa 又高一個,則這個音就是sol;第二中方法,就是通過三線si來計算,這兩個音之間隔了兩條線.那么線和線之間的音是隔一個音的關系,那么最上

面的線就和si 是隔一個音再隔一個音的關系,則比最高的線再高一個音就應該是sal.練習時要注意看到五線譜上音向上走,手就向右側(cè)移動,五線譜上音向下走,手就向左側(cè)移動;音和音之間的距離是挨著,手指就挨著用;音與音之

間是隔著的關系,手指也就隔著用,除非是琶音,要按照琶音的指法來安排.3 要上下兩行對著一起看

要兩行一起,上下對著看五線譜,比如上面一行有一個單音,下面一行有一個和弦,那么就將這幾個音一起看,同時反應手指在鍵盤上的位置/.然后, 再橫向的看下一組音,同樣是上下對著看

這樣,就可以看到兩個聲部之間的交叉點和配合了(就是對位),也可以看到兩個聲部的走向,也可以縮小注意力集中的范圍,做到100%正確 4正確的思維方法

先看(上下對著看第一個音)---à分析 用哪個手彈奏 用哪個手指彈奏 彈奏哪個音 彈奏幾拍 節(jié)奏是什么樣的 兩個手之間的節(jié)奏是怎么配合的

(也就是對位)用什么彈奏方法來彈奏等等---à分析好后,用相應的手指彈奏下去,彈奏這個音的同時,眼睛再用同樣的方法繼續(xù)看下一個音,再

分析 ,再彈奏…….如此這樣連貫看 想 彈下去就可以了

五線譜速讀方法還有3 個要求要做到,這樣才可以做到看 想 彈 這三者之間的連貫配合

這三個要求是: 1 眼不離譜 彈奏時,眼睛是要先看譜子的, 而且在手指彈奏這個音的同時,眼睛又要看下一個音,因此,眼睛是不可以看手彈奏的.當然這不是絕

對的要不看手,當手指要彈奏的音超過了8度,或是超過了手指可以用指距來量到的位置時,就要用眼睛的余光來看一下鍵盤,然后再迅速回到譜子

上來.2 眼快于手 在視奏時,要先看再思考,然后才可以用手彈奏.因此,眼睛一般比手快一個音的速度 這樣,才可以做到思維的連貫性 3 手指對琴鍵上音與音之間的距離要熟悉 在視奏時,眼是盡量不離開譜子的,所以,為了不彈錯音,手指就要對琴鍵上音之間的距離非常熟悉,也

就是說手指的指距感要非常好.這樣,我們看到五線譜上音的走向和距離時,同時就可以在手指上做出相應的反應來.只要做到以上我所說到的幾點,那么,您在彈奏一個新的樂曲時,視奏就會變的非常簡單,而且一定可以做到100%的正確！祝大家學習進步！

第四篇：語文趣味性教學

語文趣味性教學，是語文新課程改革的必然要求。在語文教學中,提高學生的學習興趣,由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想,是語文教學所要追求的目標,也是實施素質(zhì)教育的要求。學生對社會充滿著無限的希望和好奇。語文趣味性教學的內(nèi)容面向變化中的整個生活世界，因此，趣味性的語文教學方式也必須適應社會發(fā)展的要求。對初中生語文興趣的激發(fā)是一項重要的工作,因此我們教師在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中增趣添味,它能刺激學生積極去學,有效地提高學生的語文素質(zhì),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和參與實踐的能力。其次，語文新課程改革必須推動語文教學改革的發(fā)展。語文趣味性教學，可以為當今的語文教學和改革注入了新的生機和活力，將大大激發(fā)學生學習語文的潛能，有助于推動語文教學改革的發(fā)展。

第五篇：教案《五線譜》

認識五線譜

活動目標：

1、通過音樂游戲，讓幼兒感受到音樂活動的快樂，繼續(xù)在游戲中建立幼兒的音樂活動常規(guī)。

2、通過游戲和自身動手制作，進一步加深幼兒對五線譜的認識和記憶。

3、讓幼兒自由在五線譜上建構(gòu)的樂譜，并能說出自己在五線譜的位置。

4、.培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。

活動準備：

1、彩帶

2、指揮棒

3、音樂CD

活動過程：

1、手指游戲《心肝寶貝》

2、節(jié)奏訓練：3/4拍節(jié)奏練習——（紅蘋果）

3、樂理認知：

(1)復習音名、唱名

(2)故事引出小矮人的五線譜舞臺。（森林里的小動物很喜歡來音樂王國做客，因為在這里可以看到小矮人們精彩的演出，國王也聽了小矮人們演出，并且非常的喜歡，為了讓大家更好的觀看小矮人們的演出，國王決定給小矮人們建一座漂亮的舞臺，這座舞臺的名字很特別哦！那么想知道嗎？名字就叫五線譜舞臺！下面我們就一起來認識一下我們的五線譜舞臺吧！出示畫有五線譜的圖紙，和孩子們共同認識。(3)師生共同建造五線譜舞臺。

(4)老師引導幼兒再次認識五線譜舞臺，給線和間取名字（第一線、第一間、、、）最后和幼兒共同總結(jié)出，五線譜有五條線、四間小房子組成的）

4、思維與操作

（1）五線譜上捉謎藏.(老師躲進五線譜中，請孩子們說出老師所在的位置。幼兒分成兩組，一組幼兒藏在五線譜中的任意線和間上，另一組幼兒說出他們的位置。

（2）音樂游戲《木頭人》音樂停止，幼兒在線或間上找到一個位置并做一個動作變成木頭人的樣子，老師的指揮棒指向哪個小朋友，這個小朋友說出自己所在的位置，之后才可以自由活動。

5、情感訓練《我有一個家》

6、課后反思。